三年級上冊語文書的第二課花的學校怎麼講啊

① 花的學校這篇課文表達了什麼

《花的學校》表達了作者對孩童的無限的愛意，對美好童心的關懷和呵護；同時也贊美了人類生活中最寶貴的兩種東西：童真與母愛；也流露了作者對大自然的熱愛之情。《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，為人教版三年級上冊語文教科書選入的課文。

課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想像，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。

《花的學校》課文寫了雷雲、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面，先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想像關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了;然後想像他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最後想像，花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。

原文：當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

② 花的學校講的是一個什麼樣的道理

《花的學校》的作者把已開的花想像成孩子。作者把未冒出地面的花兒想像成在地下學校上學的孩子們，在牆角冒出來的零星小花想像成是犯錯誤被罰站的小孩兒。
《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，為人教版三年級上冊語文教科書（2018年秋季修訂版）新選入的課文。
拉賓德拉納特·泰戈爾是印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈願望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神。
其創作多取材於印度現實生活，反映出印度人民在殖民主義、封建制度、愚昧落後思想的重重壓迫下的悲慘命運，描繪出在新思想的沖擊下印度社會的變化及新一代的覺醒，同時也記載著他個人的精神探索歷程。泰戈爾是個樂觀主義者，他認為世界是朝著絕對的善發展的，堅信惡最終將轉化為善。
泰戈爾作品中的女性來自各種不同的種姓和階層，也有著不同的身份。如童養媳、守寡少女、陪葬寡婦、被騙失身的幼女、印度傳統家庭婦女、受過高等教育的名媛、擁有新思想的知識女性等，這些女性形象身份或單一呈現，或揉合紛雜，往往被塑造成傳統陋習的犧牲品、美滿愛情的追逐者和作者理想中的印度新型女性。

③ 花的學校主要內容講什麼

《花的學校》的主要內容是：詩人以「花的學校」為題，花是嬌嫩的、美麗的象徵，有如孩子般純潔，他們在「地下的學校」，就像泥土裡即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。

以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想像，把孩子和媽媽之間的感情表現得自然深厚。

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中文譯文：

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

④ 花的學校的意思是什麼

花兒在地下上學的地方。

泰戈爾《花的學校》，詩人依照兒童的思維，以靈動的語言、明快的格調和瑰麗的聯想，描繪出兒童種種動人情態和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩歌圍繞「花的學校」，通過孩子和媽媽的對話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣東西：童真和母愛，整首詩散發著人性的光輝。

細細讀來，有這樣的感覺，在這首詩中「花——孩子——詩人」三者是水乳交融，不可分割的。詩歌的魅力來源於詩人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想像力。

課文原文：

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎?

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

⑤ 《花的學校》這篇課文主要講了什麼內容

一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞狂歡，
花地下學校，意思是作者用擬人手法表達，花也像自己一樣上學。
沒看見他們的時候就是在地下，現在開花了，出現了。

全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面，先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想像關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然後想像他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；

最後想像，花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想像豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷雲、東風、花朵等人的行為。花兒生長的特點和學生的學習生活巧妙地結合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，嚮往自然的花孩子。

(5)三年級上冊語文書的第二課花的學校怎麼講啊擴展閱讀：

《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，是一首優美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想像，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。

課文的字里行間洋溢著真摯的情感，「他們的家是在天上，在星星所住的地方」，表達了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華。「他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣」，則把孩子和母親的感情表達得質朴而強烈。

⑥ 花的學校課文分段解析

花的學校課文分段解析：第一部分(1-2)：寫陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。 第二部分(3-4)：寫想像中花的學校上課時的情景。第三部分(5-9)：放假時，花孩子們沖出學校，回到家，對媽媽揚起雙臂。

詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之後青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

《花的學校》這篇課文的字里行間洋溢著真摯的情感，「他們的家是在天上，在星星所住的地方」，表達了孩子們對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華。「他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣」這句詩，把孩子和母親的感情表達得質朴而強烈。

⑦ 《花的學校》主要是講什麼的

他的學校主要講述了這個學校里的那些個閑話，應該就是比喻成學生的了。

⑧ 花的學校向我們展示了花兒的什麼和什麼，充滿了童真童趣

《花的學校》詩人從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上精神，全詩充滿了童真童趣。詩歌圍繞「花的學校」，通過孩子和媽媽的對話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣東西就是童真和母愛，表達的母親和孩子之間的深厚母愛情感，相關原文如下：

媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學。它們關了門在做功課，如果他們想在散學以前出來游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的，雨一來，它們便放假了。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

(8)三年級上冊語文書的第二課花的學校怎麼講啊擴展閱讀：

《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，是一首優美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想像，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。

課文的字里行間洋溢著真摯的情感，「他們的家是在天上，在星星所住的地方」，表達了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華。「他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣」，則把孩子和母親的感情表達得質朴而強烈。

⑨ 《花的學校》主要內容是什麼

《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，是一首優美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想像，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。

全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面，先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想像關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然後想像他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最後想像，花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。

畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想像豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷雲、東風、花朵等人的行為。花兒生長的特點和學生的學習生活巧妙地結合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，嚮往自然的花孩子。

課文的字里行間洋溢著真摯的情感，「他們的家是在天上，在星星所住的地方」，表達了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華。「他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣」，則把孩子和母親的感情表達得質朴而強烈。

(9)三年級上冊語文書的第二課花的學校怎麼講啊擴展閱讀

中文譯文

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。