一年級語文大小多少教學設計

『壹』 一年級上冊語文<<大小多少>>教學設計和評課稿

教案設計 設計說明 由於教材倡導「多認少寫，及早閱讀」的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。 課前准備 1．製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師) 2．熟讀課文，預習生字。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、游戲導入，激發興趣 1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。 2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等) 設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。 二、結合圖畫、韻文，學習生字 (一)學習韻文，識記「大」「小」。 1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報) 預設：它們都是反義詞。 2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？ (學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。) 3．學習韻文。 引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！ (1)老師范讀，同學認真聽准字音。 (2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生) (3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示「大」「小」的字卡) (4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較後匯報) (5)蘋果和棗比呢？(學生比較後匯報) 4．用「大」「小」練習說一句話。 如：爸爸的手大，我的手小。 飛機大，汽車小。 5．指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。 (二)學習「多」「少」。 1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢？學生觀察圖片，說說發現了什麼。 如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。 2．引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字？(加一加、記筆畫等) 3．用「多」「少」練習說一句話。 如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。 這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。 4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展) 設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。 三、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。 師：我們做個「說反義詞」的游戲吧！ 師：我說大。生：我說小。 師：我說多。生：我說少。 師：我說上。生：我說下。 師：我說里。生：我說外。 設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。 四、指導書寫，掌握字形 1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。 2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格) 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來幫， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個方位記心間。 3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。 4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。 (1)少：①復習筆畫「丿」，教師寫，學生書空。 撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。 ②書寫「少」的筆順。 ③示範書寫，講清楚每一筆的位置。 ④提醒學生書寫的姿勢要端正。 ⑤教師巡視，對個別學生予以指導。 (2)小：復習筆畫「豎鉤」「點」。 豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。 點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。 (3)牛、果：豎在豎中線上。 (4)鳥：學習新筆畫——「豎折折鉤」。 設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

『貳』 語文一年級上冊《大小多少》第一課時教案

導語：教師在進行課堂教學時的兩個依據：一是依據課程標准（大綱），二是依據教科書（教材）。下面就由我為大家帶來人教版語文一年級上冊《大小多少》第一課時教案，歡迎大家參考借鑒！

設計說明：

《語文課程標准》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以「比一比」的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

學前准備：

1. 多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

2. 生字卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1. 認識「多、少」等5個生字。知道「大——小」，「多——少」兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用「大小多少」。

2. 會讀兒歌。

教學重點：

認識「多、少」等5個生字。知道「大——小」，「多——少」兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用「大小多少」。

學前准備：

1. 多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

2. 生字卡片。（學生）

教學過程：

一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鍾）

1. 教師以「比較游戲」引入新課。

2. 揭示課文題目，板書課題。

二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鍾）

1. 多媒體課件出示

黃牛哥哥花貓弟弟。

引導學生說出事物名稱。

2. 看課件，引導學生進行比較大小。

（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？

3. 指導學習生字「黃、牛」。

（1）課件出示生字。

（2）教師指導讀。

（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。

4. 教師引導學生學習生字「多、少」。

（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

（2）多媒體課件出示「多、少」兩個字。

（3）教師指導讀。

（4）指名領讀。

5. 你能用「黃、牛、多、少」這四個字組哪些詞？

三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鍾）

1. 多媒體出示兒歌。

2. 師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。

3. 教師引導讀兒歌。

4. 指導學生讀兒歌並表演。

四、鞏固識字。（用時：4分鍾）

1. 用卡片認讀生字，做「開開門」游戲。

2. 出示一些物品，讓學生用「××多，××少」的'句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

教學反思：

本課教學充分利用了課文的情境，藉助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的慾望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。

『叄』 一年級語文大小多少教案

一年級語文大小多少教案如下：

教學目標：理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。認識12個生字;會寫5個生字，並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」。在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

教學准備：圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子，兒歌圖譜，音頻。教學過程：開始部分，談話導入，教師：「今天老師帶來了許多有趣的圖片，裡面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。」

教師出示圖片(中有關的小圖片：老虎和貓;一群大雁和一隻鳥)引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少。提問：你都認識它們么?它們都叫什麼名字呢?」仔細觀察一下它們，你發現了什麼?教師：「有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎麼說的。」

『肆』 一年級語文識字教學《大小多少》的教學設計

教學目標：
1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
2、認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣
重點：生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
難點：1.認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
2. 理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記「大」「小」。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀，同學認真聽准字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示「大」「小」的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較後匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後匯報)
4.用「大」「小」練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習「多」「少」。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片，說說發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用「多」「少」練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個「說反義詞」的游戲吧!
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫「丿」，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫「少」的筆順。
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫「豎鉤」「點」。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——「豎折折鉤」。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由「字——詞——句——拓展造句」，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

『伍』 部編版一年級上小學語文說課稿：《大小多少》

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿准備工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是我整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《大小多少》，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

《大小多少》是部編版的一篇識字課文，由於教材倡導「多認少寫，及早閱讀」的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

二、說教學目標

1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

2、認識12個生字;會寫5個生字，並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

教學重點：

認識12個生字;會寫5個生字，並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」。

教學難點：

1.認識12個生字;會寫5個生字，並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」;

2.理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

三、說課前准備

1．製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

1課時。

四、說教學過程

游戲導入，激發興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記「大」「小」。

1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3．學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

(1)老師范讀，同學認真聽准字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示「大」「小」的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較後匯報)

(5)蘋果和棗比呢？(學生比較後匯報)

4．用「大」「小」練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5．指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習「多」「少」。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢？學生觀察圖片，說說發現了什麼。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字？(加一加、記筆畫等)

3．用「多」「少」練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的'蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個「說反義詞」的游戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

『陸』 版一年級語文上冊第7課《大小多少》課堂

7大小多少 名師教學設計片段 ◆「闖關」游戲活動，學習生字 師：今天，老師接到「喜羊羊」寄來的一個請柬，邀請我們班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闖「三關」才能到達。你們有信心嗎？ 生：(齊聲回答)有信心！ 師：小朋友們，准備好了嗎？ 生：准備好了！ 師：開始闖關！第一關，猜一猜。孩子們，你們看！老師這有一幅圖，你能猜到這是哪兩個字嗎？ (大屏幕出示兩張圖，一幅圖上是一個孩子高高大大，張開雙臂，雙腳打開。另一幅圖是一個孩子矮矮小小，雙腳並攏，雙手放腿兩側。) 生1：我知道，那張雙腳打開、雙臂張開的圖是「大」字。 生2：那張雙腳並攏的圖是「小」字。 生3：我知道這兩張圖合在一起就是一組反義詞：大——小。 師：小朋友都猜對了，真聰明！你們用智慧闖過了第一關。 師：接著我們來闖第二關：比一比。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園圖)同學們，你們知道在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友嗎？ 生：黃牛和貓。 師：黃牛和貓它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！ (老師范讀，同學認真聽准字音。) 學生自由讀。 師：這個小韻文里就藏著一對反義詞，誰找到了？ 生：我知道，是「大——小」。 師：你真厲害，找得真准確。(出示「大」「小」的字卡)那麼，黃牛和貓比，誰大？誰小？ 生：黃牛大，貓小。 師：蘋果和棗呢？ 生：蘋果大，棗小。 師：小朋友們太棒了！在我們的共同努力下，又順利通過了第二關。現在我們一起來闖最後一關，第三關：說一說。你能用「大」「小」練習說一句話嗎？ 生1：我來說，爸爸的手大，我的手小。 生2：我也會，飛機大，汽車小。 師：孩子們，你們說得真好！真棒！老師為你們鼓掌。我們順利闖過了三關，已經到達「喜羊羊」的家了。請看，他在歡迎我們呢！ (大屏幕上出示橫幅標語) 熱烈歡迎××××班的小朋友！ 賞析：首先，這節課的教學設計符合兒童的心理，創設了貼近兒童生活實際的「游戲活動」和「闖關活動」，教學內容由淺入深，步步落實。第二，學生的主體性與教師的主導性有機融合。第三，教學中，既重視獨立學習又恰當地布置合作學習，還注意良好學習習慣的培養。第四，老師平等地對待每一位學生，並不時地鼓勵他們獲得勝利。

『柒』 一年級語文人教版《大小多少》教學設計

教學目標
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
教學重難點
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學課時 1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）
認讀「黃、牛、只、貓」。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示「大——小」「多——少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

『捌』 小學一年級語文上冊上下大小多少識字課教學設計

教學目標：
1、學會「馬」「牛」「羊」「小」「少」5個生字，讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道「大、小」「多、少」是在比較中知道的。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會「馬」「牛」「羊」3個生字，讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀已教的漢字。
2、「開火車」邊讀邊書空。
3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學。
鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法：
讀讀音節認認字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結構牢牢記。
讓學生學習「馬」「牛」「羊」，說說用以上方法學會了哪些生字。
馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，後拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然後自己分析字形，指導學生看課堂作業本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學生：「馬」上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分「丫』就像馬身子，應寫得寬些，這才像「馬」。
牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。
六、指導書寫。
馬：「￢」中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。
牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。

『玖』 大小多少第一課時優秀教學設計

大小多少 教案

教學目標：

1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

2、認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁「犭、鳥」。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

重點：認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁「犭、鳥」。

難點：1.認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁「犭、鳥」；

二、基本部分

1、教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一隻鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少。

提問：1.你都認識它們么？

2.它們都叫什麼名字呢？」

3.仔細觀察一下它們，你發現了什麼？

2、教師：「有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎麼說的。」教師朗誦，請同學們認真聽內容。

3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之後的創編做鋪墊。

4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答

5、創編

教師：「現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什麼？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進裡面，試著創編。」

同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。

6、同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。

7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。 大—小 多—少

8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。

一頭黃牛 一頭大象 一隻貓 一隻雞

一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子

一顆棗子 一顆花生 一個桃子 一個蘋果

三、結束部分

教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂於嘗試創編活動。

四、課後練習

1.朗讀課文，背誦課文。

2.讀一讀，記一記。

一頭牛 一隻貓 一群鴨子

一顆棗 一個桃 一堆杏子

一年級語文上冊教案-7.大小多少（第2課時）-人教（部編版）

7.大小多少

課題

大小多少

課型

新授課

設計說明

《語文課程標准》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以「比一比」的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

學前准備

1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

2.生字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第二課時

學習目標

1.認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。會寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。認識1個新筆畫「」

2.生活中，正確運用「你、我、他」人稱，體會學習漢字的樂趣。

學習重點

1.認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。

2.會讀兒歌。

學習難點

能在田字格里正確書寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。

學前准備

1.多媒體課件、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、談話導入,學習詞語。（用時：15分鍾）

1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？

2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

3.教師引導觀察這兩個生字字形。

4.引導學生分小組識記字形。

5.檢查識字情況。

6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

7.教師課件出示「杏、桃」指導讀音。

8.指導用「杏」和「桃」口頭組詞，說一句話。

9.開火車讀「杏」和「桃」，檢查全體同學掌握情況。

1.學生認真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什麼?

2.學生跟讀詞語。

3.學生觀察字形，加強記憶。

4.小組合作交流。

5.玩游戲認讀生字。

6.學生看圖片，暢所欲言。

7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。

8.學生用「果」、「鳥」口頭組詞，說一句話。

9.學生開火車讀生字。

6.我會填。

例：大——小

上——（ ）

多——（ ）

7.我會讀。

上下 里外

大小 多少

二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鍾）

1.指導書寫「小」「少」並觀察「小」「少」的區別在哪裡？

（2）引導學生說說自己的發現。

（3）同學指導書寫漢字「果」。

（4）教師在田字格中范寫「鳥」，指導學習新筆畫「」。

(5)教師指導「鳥」短，「鳥」「眼」「」不能掉。

2.指導書寫「鳥」。

（1）范寫「」和「」。

（2）領寫「小」的筆順。

（3）在田字格中范寫「鳥」。

（4）教師巡視，展示優秀示例。

1.學習書寫「小」和「少」。

（1）自由觀察兩個漢字。

（2）學生說說自己的發現。

（3）通過觀察，學生明確寫「少」時，第一筆應在豎中線起筆，不能帶鉤。

（4）跟筆書空，在田字格中試寫。

(5)在田字格中再寫3遍。

2.學習書寫「鳥」。

（1）跟寫書空「」和「、」，再在田字格中書寫3個「」。

（2）先跟寫「鳥」的筆順，再觀察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描紅，再在田字格中書寫一遍。

（4）評價優秀示例，再認真書寫3遍。

8.我會寫「少、牛、果、鳥」。

三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鍾）

1.教師出示習題與習題要求並說明習題要求。

2.組織學生匯報答案。

1.認真聽教師閱讀習題要求，明確要求，獨立完成習題。

2.匯報答案。

9.我會填。

「少」有（ ）筆，第一筆是（ ），筆順是 。

「鳥」的第四筆是（ ），筆順是：

教學反思

『拾』 語文一年級上冊《大小多少》第二課時教案

導語：教案有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的.要求來組織教學。下面就由我為大家帶來人教版語文一年級上冊《大小多少》第二課時教案，歡迎大家參考借鑒！

教學目標：

1. 認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。會寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。認識1個新筆畫「」

2. 生活中，正確運用「你、我、他」人稱，體會學習漢字的樂趣。

教學重點：

1. 認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。能在田字格里正確書寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。

2. 會讀兒歌。

學前准備：

1. 多媒體課件、生字卡片。（教師）

2. 生字卡片。（學生）

教學過程：

一、談話導入，學習詞語。（用時：15分鍾）

1. 教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？

2. 課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

3. 教師引導觀察這兩個生字字形。

4. 引導學生分小組識記字形。

5. 檢查識字情況。

6. 用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

7. 教師課件出示「杏、桃」指導讀音。

8. 指導用「杏」和「桃」口頭組詞，說一句話。

9. 開火車讀「杏」和「桃」，檢查全體同學掌握情況。

二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鍾）

1. 指導書寫「小」「少」並觀察「小」「少」的區別在哪裡？

（2）引導學生說說自己的發現。

（3）同學指導書寫漢字「果」。

（4）教師在田字格中范寫「鳥」，指導學習新筆畫「」。

（5）教師指導「鳥」短，「鳥」「眼」「」不能掉。

2. 指導書寫「鳥」。

（1）范寫「」和「」。

（2）領寫「小」的筆順。

（3）在田字格中范寫「鳥」。

（4）教師巡視，展示優秀示例。

三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鍾）

1. 教師出示習題與習題要求並說明習題要求。

2. 組織學生匯報答案。

教學反思：

對於一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裡起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，並通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。