㈠ 學好語文的關鍵 議論文
如何寫好議論文？
1、理解議論文的文體知識：議論文三要素、論證方法、議論文結構、常見的議論文的寫法、議論文的種類等。
2、思想准備：想清楚要寫的內容。如果認識不清，你可看相關的書，《名人名言》《論點論據大全》可以說是個 捷徑。
平時要注意積累，如每天背兩條名言，即一個故事。
這樣，你就會寫好議論文。不知你對議論文掌握的 如何，不知下面的內容對你是否有幫助。
一、議論文的三要素：
1、論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一 篇文章只有一個中心論點 ，一般可以有分論點。論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句。絕不可模稜 兩可。
論點的位置一般有四個：
①文題
②開頭
③文章中間
④結尾
2、論據
用來證明論 點的材料，有事實論據和理論論據兩種。
選用事實論據 要注意：
①必須具有典型性。古今中外的都可以。是 大多數人所知道的，最起碼是登過報紙上過電視的 。
②最好具有新穎性。
③論據的表述要准確、敘述要概括 ，能證明論點即可。
選用的道理論據要注意：
①可以是名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等。
②要精 確，不能 篡改、歪曲。
③和論點有必然聯系，能證明論點的。
3、論證：論證時使用論據證明論點 的過程 。
①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立 論為主。
②論證的基本結構層次：三段論式的結構。
提出問題(是什麼)→分析問題(為什 么)→解決問題(怎麼辦)
也即：引論本論結論
常見的論證結構：
a、總分總式結構 b、對照 式結構 c、層進式結構 d、並列式結構
③常用的論證方法：
a、例證法(也叫舉例論證)：用典型事例 作論據來證明論點，俗話說事實勝於 雄辯。
b、引證法(也叫道理論證)除引用上述介紹的理論論據以外，還 可以引用一些古 典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論 文的文學性。
c、對比論證(也叫正反論證)：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什麼，反對什麼 。
d、喻證法(也叫比喻論證)，增強了作品論證的形象性、文學性、說服力。
二、議論文邏輯性的具體體現。
議論文的語言必須准確、鮮明、嚴密、有針對性。
段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關系 ，如總分 、對照 、層進 、並列等。藉助起過渡性作用的語句來突出這種關系。如： 「有」、「還有」「雖 然、但是」「固然」「誠然」是等。
三、議論文寫作更需要哲理的思考。
尤其是議論文，是獎善懲惡的，是對 人們進行規勸疏導的，是對人們引導作用的，因此必須有說服力，並要有正確 的價值取向。
認真上政治課，經 常的看看說理性的文章、名言警句等，將提高我們的思想素質，提高我 們認識能力，對我們寫作，尤其是議論文 的寫作大有好處。它會起到豐富文章內容，深化文章思想，提高說服力的 作用。
初學這些議論文的操作方法，
可以從模仿開始。以一篇文章為例。最典型的是吳晗的《談骨氣》 ：
1、引論部分：開篇提出論點：我們中國 人是有骨氣的。
接著，用孟子的話解釋論點「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」
2、本論部分 ：用三個事例分別證明論點：文天祥 的富貴不能淫；窮人不食嗟來之食的貧賤不能移，聞一多的威武不能屈。
3、結論部分：解釋當今無產 階級的骨氣並發出號召。
三個部分之間都有過渡：在引論和本論之間有「我們祖 先的許多有骨氣的動人 事跡，還有他積極的教育意義。」引出下面三個事例的敘述。本論和結論之間有「孟子的 這些話，雖然在兩千多年 以前說的，但直到現在，還有他積極的意義。」進行過渡。
在第一和第二例之間，有 「另一個故事」「 還有個例子」進行過渡。這些過渡句，使文章渾然一體。
三個部分分別回答了三個問題：引 論部分解答 「是什麽」的問題；本論部分解答「為什麽(又骨氣)」的問題；結論部分回答「我們怎麽辦」的問 題。
三個事例都是概括敘述的，每個事例的後面都有幾句簡短的議論。這些議論闡明了事件所包含的意義，把事 例緊 緊地扣在論點上，是論點和論據聯系的紐帶，否則就就事論事，論點和論據脫節了。
你初學寫議論文，
可學習模仿這個結構。
本文選的事例很典型。從不同角度選取了三個事例：包容了中華民族從古到今的 不同歷 史發展階段；三個人物形象代表了從士大夫階層到平民百姓；從古代文官到現代知識分子。三個事例所表現 的英 雄氣概，充分證明了「我們中國人時又骨氣的」之一中心論點。
你再寫論文時，如果用兩個以上的事例，也要學習從不同的角度去選材。
書店有賣《論點論據大全》的，你可以買來，選一個專題，寫前想清楚，模仿著上面的結構，列好提綱再動筆寫。開始科寫短文，選一個事例，一條名言，連綴成文。
你就用上面的方法試著寫吧，一定會成功的。
㈡ 怎樣學習大學語文 論文
我是怎樣學習大學語文的
暢 申 琪
我是商業一局職工大學經濟專業的學生,平時喜歡閱讀一些古典作品和歷史書.入學後,對學習《大學語文》這門課有極大的興趣.然而興趣畢竟是動力,學習的成功與否,還得取決於所付出精力的大小.我們一個學期共學了課本上的十七篇古文,包括記敘文,議論文,辭賦等多種文體.
古人曾總結出一條很好的學習經驗:"博學之,審問之,慎思之,明辯之,篤行之."我參照這些經驗,採取了以下的一些作法.
⒈認真預習
教師在授課前,預先告訴學生所授新課的篇名,這使我養成了課前預習的良好習慣.預習能促使我帶著問題去聽課,從而增強了聽課的效果.根據老師"字不離詞,詞不離句,句不離章,章不離篇"的要求,在預習時,我利用《古漢語常用字字典》和《文言虛字》這兩本工具書,注意分析同一虛字的不同含義的詞義,句法的異同之處,同中辯異,異中求同,逐字逐句地進行分析,通過辨別詞義來理解句子,通過分析句法來理解全文.特別是對於那些通假字,詞性活用,一詞多義及使動,意動用法,都在書上做下記號.例如,在預習《論語·侍坐章》時,我對孔子的"以吾一日長乎爾,毋吾以也.居則曰:'不吾知也!'如或知爾,則何以哉 "這段問話不能理解,於是我就抓住這
段文字中的三個"以"字來進行分析,區分出三個"以"字所代表的三種不同的詞性和含義,再將"不吾知也"與"如或知爾,則何以哉 "兩句相對照,找出其中賓語提前的句法現象("不吾知也","則何以哉")及"或","如"兩字在現代漢語和古漢語中的異同,才對這段話有了一個初步的了解.對整篇文章基本理解之後,再動手翻譯課文.有些詞,句,似乎是懂了,但到動筆翻譯時,不一定能正確地寫下來,這時便再去查字典,結合上下文來分析,就能避免不求甚解的毛病.預習得充分,上課時就能做到當堂理解,當堂消化.
⒉抓住四十五分鍾
我們學經濟的學生,平時最常說的一句話就是"以最小的勞動消耗,取得最大的經濟效果."我認為,善於利用老師授課的四十五分鍾,是有利於提高學習效率的.聽課時,我十分注意記筆記,課後再將筆記加以整理,摘出重點,然後總結出每篇的中心和寫作特點.通過聽講和總結,提高了自己的文學鑒賞能力.在市統考的試題中,有一道問答題,要求概括《史記·管晏列傳》在取材上的特點,另外還有一道分段,總結段落大意和中心思想的試題,我都能順利完成,這不能不歸功於這課堂教學的"四十五分鍾".
⒊
勤於質疑
我覺得,作為大學生,一方面應當獨立思考,獨立解惑,另一方面也要勤於質疑.古人說得好:"非學無以質疑,非問無以廣識".學問,學問,"問"也是學習的一個重要部分,職大雖然沒有積卷數萬的圖書館供我們查閱資料,但學生與教師經常接觸,便於隨時質疑答疑.
我專門准備了一本備忘錄,每遇疑難問題,則記之於上,通過查閱一些書籍資料以尋答案.我們也常常利用自修課時間聚在一起切磋琢磨,語文老師也經常參加我們的討論,為我們解答疑難.回想起來,我的不少知識,還真可以說是從"問"上得來的呢.
⒋擴大知識面
要真正學好語文不能局限於學習課本上的文章,還要學一些地理,歷史,政治,經濟,哲學等相關的知識,例如,學習《秦晉餚殳之戰》,若不知道秦,晉兩國由相親至交惡的歷史,就會影響對課文的理解;學習《前赤壁賦》,若不了解蘇軾的坎坷一生,就難以理解作者傾注在作品中的思想感情.因此,我經常利用課余時間閱讀一些歷史書,還訂一本《文史知識》作為課外讀物.在學習王安石的《讀孟嘗君列傳》時,我翻閱了《史記·孔子世家》.去年市統考試卷上有一篇關於祖逖立志恢復中原的小文章,要求解釋,翻譯,分析,由於我平時閱讀了一定數量的歷史書籍,對這個人物有所了
,因此比較順利地解答了這道試題.
⒌不讓一分鍾閑過
董必武同志說過:"古雲'此日足可惜',吾輩更應惜秒陰".著名畫家齊白石先生也把"不讓一日閑過"作為自己的座右銘.那麼,對於我們這些求知若渴又感到時間不足的青年人來說,更需"不讓一分鍾閑過"了.
我經常利用午後的休息時間或在做數學習題疲倦的時候來閱讀一些文史資料,以擴大自己的知識面.對於課文的預習和復習,則利用自修課或者晚上較安靜的時間.別人用來看電視的時間,則是我課後的主要學習時間.在老師的輔導和同學的幫助下,我學完了"大學語文",參加全市職大"大學語文"統考,以92分的成績獲得全市第一名.但我感到自己對語文只不過是學了點皮毛,才登堂而尚未入室.
目前,在老師的輔導下,我仍然在自學文學,以提高自己的寫作水平和文化素養,更好地為四化建設服務.
㈢ 論文：怎樣學好語文2000字
1.首先想要學好語文，要做到：多復習，抓緊時間，認真仔細，持之以恆！
2.復習語文要有計劃！
比如說，我今天計劃要看完多少多少課，但目標不能定的太高，還要記得去完成預定的計劃。如果提前完成預定計劃，但也不要心急，應該再多看一遍你看過的課文，或者拿一些練習題來鞏固（當然，做完了練習題也要多看一兩遍才能記得牢！只有平時養成良好習慣，才能在學習上有大收獲，否則就多走了比別人還要長的彎路！）
3.在復習的時候要認真，才能達到較高的效率！
復習的時候，遇到不懂的地方，就用鉛筆做上記號，找時間問問老師或同學（上課或自習課最好別去問同學！因為可能影響到別人的學習，而且課堂上一般紀律比較好，在這段時間學習也是很好的，不要浪費時間哦~~~）；
有些記不住的地方可以用一張紙抄下來，放在口袋裡，想看就看，想記就記(幾上個三五十遍，就不信記不住它)!
早晚讀也不要浪費時間，念出來總比不出聲地記好多了！一般我早晚讀都是用來念生字、文言文及其翻譯（兩者結合著一起背，雖然文言文不易學，但 勤能補拙 呀！）、古詩詞、課文小字處一些重要的 詞語注釋 。
4.上課時，老師的講課是最關鍵的，老師一般都能抓住重點來教大家復習（教了這么多年當然比較有經驗拉），做好筆記（尤其是你不懂的地方更要認真聽）
5.抽一點點時間看一下課外書（聲明必須是與學習有關的！），有什麼好的詞語、句子積累下來，但我一般都只是一周看幾篇很好的作文（爛作文看了白搭），也不用太多時間！要合理分配時間！因為不只一科要復習哦~~~~~~~
還有其他的，我想到了再說吧，現在要上學了~~~~~~~
補充：
學習語文的幾點技巧
語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。
讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。
讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。「這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個」，「這個句子為什麼是一個病句」，很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。
讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的「讀」，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是「讀」。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有「丘壑」。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
既然「讀」有這么多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視「讀」開始吧。
寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。
在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。
退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿「寫工整了會影響答題速度」之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的「流感」，就不去治療這一次的「重感冒」了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎麼敢不去重視呢？
其實，要做到書寫工整並不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在「方」上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了「動之以情」的問題，寫成議論文時，很好地解決了「曉之以理」的問題，那麼你的作文問題也就解決了。
那麼怎麼才能寫出「動之以情，曉之以理」的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。
寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：
① 調動情感的問題。做好作文的准備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鍾，當然也不能少於10分鍾。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。
② 截取生活片斷，藉助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。
最後，再提一個建議：充分地利用課文。
既然提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。
但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是「題目在課外，答案在課內」。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！
綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力。
不過如果你問考試技巧，首先要總結字詞，當然是隨堂總結。還有古文的一系列的總結，也要近早的提前做好。我那時是從高一開始總結的，作文的素材推薦書「鞋裡的沙」那種有短而有意義的文章的書來看，並最好記住，考試時才能用
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。
對於學好語文可謂是:積少成多,日積月累必出成績!所以,語文的學習絕對不是一日之功,要在平時多閱讀,加強閱讀的數量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的,再給你推薦幾本好書,而且這些書都是可以從網路上看的,如果要收藏恐怕就要買全套的了:鋼鐵是怎樣煉成的\魯濱遜漂流記\駱駝祥子\昆蟲記\很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學好語文!
背詩詞是要先了解這首詩的含義以及背景和壓韻,也就是平時說的平仄,這樣再背起來可謂是省事省力又省勁!
怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
學好語文關鍵在於積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。
怎樣學好語文
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。
只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。
懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了
㈣ 怎樣學好語文語文論文
有不少同學抱怨語、數、英三科中語文最難學好。說實話，語文並不是那麼難學。中國的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發現學習語文是多麼有趣。在這里，我有一點體會告訴同學們。 一、勤記憶。這里的記並不同於英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。 二、深感悟。有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。 三、善聯想。在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，彷彿自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想像出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。 學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫遊吧！
㈤ 怎樣學習語文 論文
首先語文是學的，論文不是，我個人認為論文連種文體都算不上，只是一種自鳴得意的工具。不要拘泥。
1、讀萬卷書不如行萬里路。多走多看，當然書還是要看的，理論和實踐都很重要。
2、增加自己的知識面，多讀多想，多多感悟。
3、只要有感覺，我希望你可以安靜的坐下來把它寫下來，不管它是多麼的可笑和幼稚。
4、寫什麼並不重要，只要你覺得它值得你寫就夠了。
5、課本、教材只是浮雲。
6、如果你是工具向，學習應用文寫作，自戀向可以寫詩、散文，YY向可以寫小說。但希望你為自己而寫。
7、注意陪養其它技能。
鑒定完畢
㈥ "怎樣學好語文"600字議論文
如何聽語文課?此話一出,很快就會有人說,"語文課有什麼好聽的,從小學到高中,語文都是老一套,讀課文,學字詞,分析課文結構,歸納中心思想,總結寫作特點.不聽課,照樣能學會."不錯,在眾多科目中,語文好學,但要學好卻不易,還需要掌握一定的學習方法和技巧. 要想學好一門功課,聽課是關鍵.一位優秀的老師,在課堂上傳授的不僅是知識,同時還教會學生如何學習.正所謂"授之魚,不如授之於漁."語文注重培養學生的聽說讀寫能力,這種綜合能力的培養,只有在課堂教學中才能充分體現出來.學生在課堂上,接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識,更重要的是,通過老師在課堂上的講解和引導,學會如何通過對課文的閱讀和學習,感悟課文表達的情感,把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的.而孩子成績的好壞也往往取決於課堂短短的45分鍾的聽課效率.聽課效率高,可以收到事半功倍的效果. 在課堂教學中,老師對課文的講解分析,實際是在培養學生"聽"的能力.在課堂上,老師所講的內容很多,善於從老師的講解中抓住要點、重點,這才叫做會聽.而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力,學生在回答思考問題回答問題的過程中,需要再次閱讀課文,然後將相關信息進行整理,表述出來,從而提高閱讀能力和語語言表達能力.如果能正確、流暢的表達出來,這無疑也同時提高了寫的能力.這些能力的培養是學生在課後的語文學習中無法達到的.真正會學習的人都善於利用課堂45分鍾. 我們在知道了聽課的必要性和重要性後,就會想,如何聽課才能取得最佳聽課效果,提高語文知識和能力呢? 要想聽好課,課前預習是必不可少的一個環節. 預習是學生學習過程中的一個重要環節,中學生感知具體知識材料的第一步.語文的預習,主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索.要取得較好的預習效果,就要提出明確的預習目標（內容）和採取具體的預習方法. 預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文,學字詞,分析課文結構,歸納中心思想,總結寫作特點 這個工作很好做,因為市面上的參考書很多,我相信大多同學手中都會有這類參考書.在參考書的幫助下,這些內容你很快就能掌握.既然這樣,那你也許會說,該掌握的內容參考書上都有了,那就更不用聽課,自學就行了.我前面已提到了課堂教學與課外學習的區別,參考書只能教會你要掌握的知識,但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上,更重要的是學會如何學習語文,培養我們的語文能力.有很多家長和老師不大贊成學生過分依賴參考書.其實,只要善於利用參考書,參考書用好了,對學生的幫助是無法估量的. 怎樣利用參考書呢? 把自己設想成老師,把預習當作備課,帶著這種心理來運用參考書,你就會變被動為主動.不同的老師對課文會有不同的理解,這些在參考書中體現為對課堂教學的設計,你在參閱參考書時,可看出,寫參考書的老師在講這篇課文時,先講什麼樣,再講什麼,這時,你要思考老師為什麼要這樣設計.等到你在課堂上聽課時,聽聽你的老師在講這篇課文時,又是怎樣設計教學環節的,兩位老師有什麼不同之處,又有什麼共同之處. 同時你在預習時也許會遇到這樣的情形,參考書中對課文的分析,你有些地方會和參考書所想的一樣,但又存在著不同的見解,如果能向同學借到有不同分析結果的參考書,則更好,不同的見解能讓你去思考,哪種更合理,這個思索過程實際就是你理解課文的過程.在這個過程中,你也許會有很多問題,如果你的想法和參考書不同,你就要問自己,我為什麼會這樣想,參考書的結論是如何得出的.上課時,你可以帶著問題聽老師怎麼講的,這樣能加深你對課文的理解,對課文的把握也會更准確,這大大減輕了你復習時的負擔. 在預習課文的基礎上學會如何聽課 在課堂教學中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學手段,把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握.可見、聽課的過程不僅僅?quot;聽"的過程,還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程. 聽課的目的在於聽懂.聽懂的關鍵在於會聽.怎樣聽課才叫會聽. 1． 學會帶著問題聽課,在聽中求解. 在預習的基礎上,學生的聽課一般應達到三種效應.第一是完成對預習內容的再認識,從而達到加深印象,加強理解和增強記憶的效應.第二是完成對預習中存疑內容的釋疑,從而達到提高認識,釋疑解惑的效應.第三是完成對學生所學知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應.在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關重要的一環.孔子說?quot;不憤不啟",孟子說"困於心,恆於慮,而後作",都是在講人對解除思維障礙的迫切心理.指導學生帶著問題聽課,既包括學生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學過程中巧妙設疑,調動學生積極思維.這兩種因素在教學過程中交替發揮作用,就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率. 2． 學會聽重點. 一堂課為45分鍾,但老師講課的精華只集中在其中的20分鍾的講課內容中,老師在課堂上講的內容很多,我們要學會抓住聽課的重點.首先是根據課前預習的情況,重點聽自己預習時沒弄懂的部分,爭取通過教師的講解,把疑難點解決.其次,要抓住教師講課內容的重點.要善於抓住教師講課中關鍵的字、詞、句,注意老師如何導人新課,如何小結,抓住老師反復強調的重點內容. 老師曾經也當過學生,他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題,同時作為傳道、授業、解惑者,他深知什麼是關鍵,在課堂上會反復強調與講解.老師積多年的教學經驗,非常了解學生在學習過程中可能會在什麼地方出錯和如何避免此類差錯.所有這些都是教科書上沒有的, 只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握.所以對於學生來說,認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環.但是有的學生上課時不用心聽講,結果形成了"課上沒學會,回家請家教,業余進補校(補習學校)"的惡性循環.課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的.一個小時不用心聽課,兩個小時家教補不過來. 任何一個智力正常的學生,只要一課一課按照老師的要求, 課前預習,課後反復朗讀,主要課文熟練到能背誦的地步,就一定能成為同齡人中的佼佼者. 3．要以理解為主,眼耳手腦齊動員 聽課的關鍵在於對教師講授內容的理解,要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內容的理解.眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作,耳要聽清楚老師講課的內容,要聽得准確,聽出重點,聽出弦外之音,聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記,要記重點、難點和疑問；腦筋要開動,積極思考,抓住老師講課的思路.聽課要以理解為主,要在理解的前提下去記憶所學的知識.那種未經思考和理解,死記硬背的知識是不長久的. 聽課方法 上面我們談了談聽課的要求,接下來我們詳細說說聽課的方法. 做任何事都必須講究方法,聽課也不能例外.聽課的方法一般有：聽視並用法、聽思並用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等. 1、聽視並用法大多數學生聽課是一邊聽,一邊看.聽覺和視覺並用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好.聽什麼,聽老師對課文的分析,聽老師的提問,聽老師的總結等；看什麼,看老師的板書,看老師的掛圖,看老師的演示等.老師的板書是整堂課的要點,它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上,這些能幫助你整理歸納知識,也便於你日後復習.聽和看的內容應保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力.聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息.又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結合圖象直觀,來強化具體的知識印象.這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好. 2、聽思並用法.孔子說"學而不思則惘,思而不學則殆."思考是貫穿於整個學習過程中的,在聽課中,邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法.邊聽邊思,可以在由被動轉化為主動的過程中,逐步加深對知識的認識和理解.只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養創造性思維能力.一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方,老師為什麼這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什麼不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽,能知其然也能知其所以然. 3、五到聽課法 ."五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官並用,多種身體部位全部參與聽課活動.同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受.耳到是指聽老師講,聽同學發言、提問,不漏聽、不錯聽.眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應.口到是指口說,包括復述、朗讀、回答問題.手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習.腦到是指動腦筋,心力集中、積極思維."五到聽課法"要求聽課者全神貫注,靈活地根據課堂情境和老師要求,適時調整聽課方法.這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一. 4、符號助記法無論記憶力多麼強的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽課必須記筆記.無論書寫速度多麼快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來,這就必須藉助符號幫助自己記錄,以利長期記憶.如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號,疑難問題可打問號,只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用.書中或筆記中的符號便於復習時查找,而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象 5、要點記取法有些成績優秀的學生聽課,覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎麼用心聽,而做自己的練習.老師講課,傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的,有時候是與教材無關的.作為學生不可能也沒必要全盤接收.只記重點,只記難點,去掉無用信息是應該的、必要的.抓住要點聽和記,比毫無重點地全部聽和記,效果要好得多.有人曾做過實驗,分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶,規定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點.結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37％,C組學生卻記住了58％,可見抓要點,適當做筆記,效果最好. 6、主動參與法實踐證明,凡積極舉手發言的學生,學習進步特別快、成績好.課堂積極舉手發言有哪些好處呢?一是有利於提高語言表達能力,二是有利於加深對課文的理解和記憶.課堂聽課,一定要積極參與,主動地學,隨老師的教學思路轉,這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好. 7、目標聽課法上新課前預習時,發現不懂的問題記錄下來,上課時帶著這些問題聽課,目標明確,針對性強.預習時弄懂了的,聽一遍等於復習了一遍,加深了印象.預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽.如果老師講了還是沒弄懂,你還可以在課堂上及時提問讓老師再講.有一定目標的聽課,往往比漫無目的聽課效果好,能幫助你解決大問題 8、質疑聽課法"質疑"即提出疑問.古人說："學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進."人們知識的獲得,能力的發展,都是在不斷的質疑中實現的.聽課時,對經過自己思考過,但未聽懂的問題可以及時舉手請教,對老師的講解,同學的回答,有不同看法的,也可以提出疑問.這種方法,也可保證聽課者始終集中注意力.會提出問題的學生往往也是會學習的學生. 9、存疑聽課法聽課時,對疑難問題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時記下來,待下課後再思考或再請教同學、老師.這樣做,一是不影響老師的教學計劃,也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間,還可以促使自己深入鑽研問題,養成獨立思考的好習慣
㈦ 論文：淺談小學生怎樣學好語文
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
「興趣是最好的老師」。學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地製作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我採用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然後出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我
新課程標准強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：「課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。」如在教學《群鳥學藝》一課時，揭示課題後，我先讓學生圍繞課題提出問題，然後讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：「學了這個故事你們明白了什麼道理？」大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，並列舉了一些好的教學方法。最後，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學「活」起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。採用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀後感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善於發現的學生的「美」的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那麼他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了或者做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然後逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對於學生我還經常做出一些激勵性的評價。例如：「其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。」「這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！」「你的看法很獨特！」「你的分析很有道理！」諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，並使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
㈧ 論文：談如何學好初中語文
運用想像和聯想：
想像和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想像和聯想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯想到現實生活中自已親人的背影，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。達到語文學習的最終目的。
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積極主動的參與課堂活動：
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文的，也許學生的理解會更好，所以學生要敢於在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學們應該多思考，把課堂變成學習和消化知識的第一步。
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養成良好的良好學習習慣：
語文學習尤其要養成良好的學習習慣是很重要的，字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。因為語文的知識太廣泛，沒有一個好的學習習慣，是不可能學好語文學科的。
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學會快速閱讀：
在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學習上是很不利的。這里我所講的閱讀技能並不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次，學會 閱讀中抓住文章的主線。學會總結中心思想。
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重視教材：
很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學不重要，其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現了一定的教學目標，對中考起到了引導向作用，它雖不等於出題內容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據。
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正確的學習方法：
明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。良好的學習方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養