⑴ 有木有初中語文課文教案範文，最好是有篇具體課文的
《唐宋大詩人詩中的物候》 教案
● 教學設計思路
本篇文章是一篇說明文，讀起來比較枯燥，因此在設計本課時著重放在引起學生興趣上。特設置兩組競爭回答問題以及男女生合作回答問題等環節，讓學生達到既學到知識又培養學習語文的興趣地目的。
● 教學目標
（一）知識與能力
1．積累詞語，掌握重點字詞。
2．摘抄課文中出現的詩句，並熟讀成誦。
（二）過程與方法
1.通過閱讀品味，了解物候現象的變化
2.理清課文條理，培養學生獲取、篩選、整合信息的能力和應用能力。
3.學習本文的說明順序及舉例子、作引用等說明方法。
（三）情感態度與價值觀
掌握科學知識，提高自身素質，激發探索科學奧秘的志趣。
● 教學重難點
（一）教學重點
積累詞語、詩句，了解物候變化。
（二）教學難點
閱讀品味，了解物候現象的變化，掌握科學知識，提高自身素質。
● 教學方法
自主、探究、合作
● 課時安排
2課時。
第一課時
教學目標
1.通過閱讀品味，了解物候現象的變化
2.理清課文條理，培養學生獲取、篩選、整合信息的能力和應用能力。
● 教學過程
（課堂導入）
知識來源於生活，生活中又可以學到知識。我們以前學過很多詩歌，除了品味詩歌的美之外，大家有沒有發現別的特點或者知識？比如我們以前學過白居易的「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……」這首詩還告訴我們什麼？好，現在大家先不用急著回答，打開課本99頁《唐宋大詩人詩中的物候》，從課文中找一找答案，看看和大家想的是不是一樣呢？（板書課題）
（講授新課）
一、初讀課文，整體感知
1．上節課讓大家預習課文，並查找一些關於作者的資料，現在有那位同學想和大家一塊分享勞動成果？（找2-3人）教師總結。
竺可楨，中國氣象學家、地理學家，中國近代氣象事業主要奠基人。字藕舫，1890年3月7日生於浙江紹興東關鎮（今上虞縣），1974年2月7日卒於北京。1910年赴美，入伊利諾大學農學院學習，1913年畢業，轉入哈佛大學研究院地學系研究氣象學，1918年以論文《關於台風中心的幾個新事實》獲博士學位。同年回國，歷任武昌高等師范學校、東南大學等校教授，中央大學教授兼地學系主任，浙江大學校長，中央研究院評議員、院士、氣象研究所所長。1929年起連續當選人中國氣象學會會長、理事長、名譽理事長，中華人民共和國成立後，任中國科學院副院長、中華全國科學技術協會副主席、中國科學院生物學、地學學部主任。中國科學院綜合考察委員會主任，自然科學史委員會主任等職。1955年當選為中國科學院學部委員。 20世紀20年代，他創建氣象研究所，推進中國氣象科學的研究。
竺可楨共發表論著270餘篇，其中屬於氣象方面的重要論著還有：《中國氣候區域論》（1930）、《中國氣流之運行》（1933）、《東南季風與中國之雨量》（1934）、《中國氣候溉論》（1935）、《歷史時代世界氣候的波動》（1961）、《論我國氣候的幾個特點及其與糧食作物生產的關系》（1964）、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》（1966、1972）、《物候學》（和宛敏渭合著，1963、1973）等。
2．用三分鍾的時間通讀課文，然後找同學簡述所講主要內容。（注意字詞）
卉（huì）勰（xié）瀛（yíng）滹沱（hū tuó）蕃（fān）瀼（ràng） 涪（fú）
二、再讀課文，理解體會
1.整體把握，理清課文條理
全文可以分為三部分：
第一部分（第1自然段）。主要介紹自然界中的一些現象能暗示出一些自然規律，花香鳥語是大自然的語言。
第二部分（第2到第7自然段）。主要是介紹唐宋詩中揭示出的一些物候現象和一些規律。其中，第二段寫唐宋詩人為什麼能在詩歌中再現物候現象，就因為詩人能敏銳地感知景物的變化，以詩歌揭示自然規律。3、4、5自然段舉例說明唐宋詩中對植物性物候的關注。6、7自然段舉例說明唐宋詩對候鳥的關注。
第三部分（第8自然段）。總寫從唐宋詩人所吟詠的物候中看出物候的一些特點：物候變化因地而異，因時而異，同時也點出了研究唐宋詩中物候的意義。
2．請同學們再次閱讀課文，找出課文中包含物候現象的主要詩句，並說明包含了那些物候現象？（可以將學生分為兩組，利用學生爭強好勝的個性，達到提高積極性的作用）
提示：本文由兩句古詩引出了「什麼是大自然的語言」，繼而引出本文說明的內容及目的——唐宋大詩人的作品中包含著許多物候知識；我們要了解這些知識，使之服務於人類。為了說明這個問題，作者列舉了很多例子：唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》中「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生」指出了物候學上的兩個重要規律。芳草的枯榮，有一年一度的循環；這循環隨著氣候轉移，：春天到，芳草就蘇醒了。唐代大詩人李白的「東風已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好」和宋代王安石的「春風又綠江南岸，明月何時照我還?」告訴了人們春天到來的標志。唐代詩人李益的「漠南春色到滹沱，碧柳青青塞馬多」，劉禹錫的《竹枝詞》：「江上朱樓新雨晴，滾西春水觳文生。橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行」，指出楊柳抽青，表示初春季節的到來。以上是說明詩中植物的變化所昭示的物候學知識。除此，作者還舉例說明詩中關於候鳥的詩句也表現了這一點。唐代詩人杜甫「西川有杜鵑，東川無杜鵑。涪萬無杜鵑，雲碉杜鵑。我昔游錦城，結廬錦水邊。有竹一頃余，喬木上參天。咽暮春至，哀哀叫其間……」，告訴了我們杜鵑的分布；南宋陸游的《初冬》詩：「平生詩句領流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香……」不僅證明詩人是留心物候的，而且還用以預報農時等等。
3．課文第二段引用了黃宗羲的一段話，仔細閱讀，說說他的含意及其在課文中所起的作用。
提示：這段話是說大詩人能夠真切地感受著大自然的變化，並將自然萬物及其變化凝於筆端，故其作品中包含著豐富的物候知識。
三、課堂小結
這篇課文從整體上把握，主要內容是介紹物候的有關知識，只是選取了一個比較獨特的角度，就是唐宋詩中的物候。作為一篇說明性文章，內容比較單一。介紹了物候的一些知識，說明了唐宋詩中藉助月、露、風、雲、花、鳥之詠，揭示大自然的本質這一事實，進一步分析了唐宋詩中描寫出植物和候鳥等物候特點及其反映出的物候規律。
四、布置作業
除了作者所舉的例子之外，還有很多詩句包含物候學的知識，請同學們搜集幾句，並適當分析。（不少於三句）
第二課時
教學目標
1.學習本文的說明順序及舉例子、作引用等說明方法。
2.掌握科學知識，提高自身素質，激發探索科學奧秘的志趣。
教學過程
一、導入新課
檢查作業導入
將自己搜集到的包含物候學知識的詩句在小組內互相交流，增加知識的積累。
二、精讀課文，合作探究
找出本文的說明方法
請一位男生和一位女生上黑板，分別寫出他（她）所找出的說明方法，然後請其他男女生上來補充。寫完以後再分別請男女生找出每種說明方法的依據，其他人補充。這樣一來，使學生在一種游戲式的情境中通過自己的思考、討論甚至「辯論」獲得了說明文的相關知識。
（提示：說明方法主要有分類別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。學生只要說出課文運用的主要方法就可以。）
三. 難點探究：
1. 作者舉唐宋詩中的詠物詩為例時，為什麼不根據朝代分開來舉例呢？以時間為順序，不更有利於讀者理解嗎？
作者雖然沒有分唐、宋舉例，時代界限不清，但文章的思路還是十分清晰。文章從第3自然段到第7自然段都是以實例來說明唐宋詩中的物候，這幾段是以物候為類別說明的，沒有把唐代和宋代的詩分開而是將其結合起來，表明他們相似或相同的景物描寫，相同的語言。
2. 「樹木抽青是初春最重要的標志」一段中引用了大量的材料，目的何在？
這就要同學們在讀文章時要注意材料之間的關系，關注這些詩句中涉及的地點變化，你會發現樹木抽青是隨地點變化的，從而表明楊柳抽青因地點不同，在時間上也有早晚。
3. 抽青和綠是相同的，為什麼要分兩段來寫？
第4、5段各有側重，第四段側重表達綠就是一種標志，第五段側重於以楊柳這一事物為例來談春天到來的早晚。從第四段到第五段是由面到點，由抽象到具體。
四、課堂總結
作者採用舉例子、分類別等方法，准確分析了唐宋大詩人作品中的物候現象，山川鳥獸，月露風光，無所不及。內容豐富而不雜亂。這一課一方面讓我們學到了很多科普知識，另一方面還可以讓我們欣賞到很多名作佳作，把科學與文學結合在一起，使文章不僅有很強的知識性，也具有很強的文學性。
五、作業
1、說出下列詩所反映的季節或物候特徵。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。(春)
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(春)
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。(秋)
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。(夏)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
2、說出下列詩詞所反映的時令
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。(清明節)
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(九月九 登高節)
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。(除夕)
但願人長久，千里共嬋娟。(中秋節)
● 板書設計
唐宋大詩人詩中的物候
詩句物候現象
說明方法：舉例子、分類別
⑵ 初中語文作文教案的格式及範文
應該和普通的教案格式差不多吧。課題，訓練目標，訓練重點，訓練過程與步驟安排，教後反思等等。我們平時作文教案就這樣寫。每次一個訓練重點，再找點範文，印成頁子發給學生。
⑶ 初中語文作文教案怎樣寫好「細節」 教學設計
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.3．組織教材,選擇教法根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.4．設計數學程序及時間安排對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.5．設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
⑷ 初中語文課文教案怎麼寫
（1）確定知識目標. （二）學生分析 學生分析部分的寫作要求教案怎麼寫（一）教材分析 教材分析部分的寫作要求、態度.（3）確定引導學生情感、方法培養目標及其教學實施策略：三個操作要求：三個操作要求.（2）確定能力：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況：三個操作要求. （三）教學目標 教學目標部分的寫作要求.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析學生存在的學習問題.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析學生的學習需要和學習行為
⑸ 如何寫一份中學語文的教案
1、教學目標（知識/技能/情感態度）
2、重點難點
3、教學方法
4、教學准備
5、教學過程（教師活動、學生活動、設計意圖）
6、課堂小結
⑹ 語文教學設計怎麼寫
首先教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價。一篇初中語文例子 一【教學思路】 本文是歷史劇《屈原》的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導學生在反復朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內涵，感悟主人公的激情和鬥志。 二【教學目標】 知識目標 1．初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。 2．了解文中所使用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。 能力目標 培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。 1．指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。 2．品味語言，理解語言中所包孕的深意。 情感態度和價值觀目標： 體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 三【學習者特徵分析】 學生已經通過預習課文，掌握了基本知識。並且通過網路收集了解了本文的作者資料以及寫作背景。具有較好的基礎。但由於每一位學生學習能力不同以及自身約束能力不同，在對文章語句賞析與情感把握上面仍然較為生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教學重、難點】 ①品味語言，理解語言中所包含的深意。 ②在朗讀中把握人物的情感和性格特點。 五【教學策略】 主要採取多媒體創設情境，合作探究以及獨立思索等方法。既能調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。又能讓學生提高閱讀欣賞能力，學會合作，在共處中求知 六【教學資源與工具】 學習環境：多媒體教室 教學媒體：①屈原專題網站 ②中學語文教學資源網 七【課前准備】 學生 ①預習課文，會寫生字、准確注音，排除字詞障礙。 ②課前藉助網路或圖書，查閱一些有關的圖片資料，了解屈原，了解郭沫
⑺ 初中語文有效教學案例怎麼寫
初中語文有效教學案例，一般有以下幾個板塊：1、教材分析（關鍵談教材主要內容、文章主題以及通過教材培養學生哪些方面能力和樹立什麼樣的人生觀等）2、教學理念（根據教學內容和學生的實際情況選擇什麼樣的有效教學方法，重點培養學生哪些方面的能力）3、教學目標（通過學習內容要讓學生從思想上、能力上分別達到什麼樣的目標）4、教學過程（主要談你的教學實況）5、教學反思（主要談通過教學過程後你發現在教學方法上、學生的理解上、重難點完成上有哪些成功和不足之處。）
⑻ 初中語文教案的教學過程怎麼寫
初中語文教案的教學過程怎麼寫
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑼ 初中語文教師面試試講怎麼寫教案
問題解決首先近幾語文課本找幾課本書內容理清楚要盲目要仔細品書哪些文章比說散文詩歌文言文名文章記敘文議論文等等介紹些文基礎知識些都整理般歷些文章語文課本現數差偶爾浮沒關系照著面模板試講書照搬介紹些經典實例自慢慢照著面做相信功
⑽ 初中語文教師資格證科目三要寫教案，請問各位大神，怎麼寫語文教案啊國考語文教案評分標準是怎樣的三
多在網上看看別人寫的教案，多看看教學實錄，學學別人的思路，形成自己的套路就可以以不變應萬變了。當然若能夠到學校去實習一下會更好！
應該有評分標准，但是考官多半是本市教研室的人或一線教師，他們會有自己的判斷標准，所以，只要你的教案能完整地體現出一節課的環節和流程，就會合格。