四下語文書圖片內容是什麼字體

㈠ 語文課本插圖大盤點，認出10張以上可能是學霸，你認出了幾張呢

說起來，在語文教材中，每篇課文都會附上1~2張插圖，這樣可以增加趣味性，學生閱讀課文會更有立體感，圖文並茂嘛！

那麼，接下來我們就舉出一系列語文課本插圖，各位家長和學生不妨猜測一下，據說認出10張以上的同學可能是學霸哦！

語文課本上的插圖，每一張都是童年回憶，看到最後眼睛酸了

第一張：

提示1：作者是魯迅

提示2：圖片中的動物叫猹

此外，語文就是我們日常生活中衍生出的產物，孩子要留心觀察四周，只要有一雙善於發現的眼睛，就一定可以學好語文。

總而言之，孩子學好語文就要多說、多讀、多寫，閱讀一篇文章時，不僅要理解文章主旨，也要思考作者的背景時代，這樣會對文章有進一步的感悟。

寄語

這15張插圖的答案，你們想到了嗎？接下來就是公布答案的時刻：

少年閏土、倔強的小紅軍、飛奪瀘定橋、贈汪倫、月光曲、夜鶯的歌聲、珍貴的教科書、孔乙己、西門豹、愛迪生救媽媽、誠實的孩子、將相和（負荊請罪）、陳毅吃墨（吃墨水）、峨眉道上、桃花心木。

今日話題：你能猜對幾張？

㈡ 一年級的語文課本用的什麼字體，為什麼孩子的書寫是錯誤的

「四」字框的橫折寫成橫折鉤主要是筆法技術，有書法因素，且有回筆後續寫四內的兩畫比較順勢，比如你寫一個行書的四字，就會體會到寫成折鉤比較舒服，所以老師教學生這么寫。很多老師對書法理論知識並不通達，只知道這么寫，而不能說出原因。「方」字的橫折鉤的橫的起筆點並不在橫與撇的交點上，而與橫有較小的距離才對。練習書寫時，要從書中看生字表的字，那是比較接近手寫體的華文楷體字。新華字典中的字體是印刷體的方塊字，跟平時的手寫體不一樣，不能參考這樣的字去寫手寫體的字。象華文楷體、方正楷體簡體字等，雖然也是印刷體，但在設計這種字體時，充分體現了與手寫體相近的特點，因此建議家長按生字表中的字去練習。筆者建議中小學語文課本正文和生字表都用華文楷體或方正楷體簡體字，就是便於學生習字參考。本人在研究漢字間架結構時，就是按電腦中既有的華文楷體字來進行的。但不知道華文楷體是不是在編寫書時可以免費使用。

㈢ 四年級下冊語文全部內容是什麼文學體裁

屬於記敘文。
本文通過發生在日常生活中的兩個小故事，
揭示了令人深思的人生哲理，學會人與人要寬容、
善待他人，就是善待自己，多關心他人。

㈣ 四年級下冊語文課本

人教版四年級下冊語文課本

人教版四年級下冊語文課本復習資料大家知道嗎?下面由我為大家帶來的人教版四年級下冊語文課本，歡迎大家閱讀與學習!

第一單元復習資料

1.本學期要求我們掌握的學習習慣：

①堅持寫日記

②愛護圖書。

2.《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

3.植樹的好處是：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

4.開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。

5. 「綠色工廠」是指樹木有光合作用，「綠色寶庫」指森林，「綠色的希望」指沙退鳥舞。

6.《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不苟的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

7.讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。

⑴ 「是啊，彎下腰來，習慣地問，「你知道嗎?」

這句話中的「彎下腰來」表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。

「習慣地問」說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。

⑵竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的准確時間後激動心情。

8.課文以「第一朵杏花」為題是因為①這「第一朵杏花」是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不苟的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

9.《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10.「幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多麼像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。」這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支「春天的歌」會是一支贊美春天萬物復甦，大地呈現一片勃勃生機的歌。

11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄託了諷喻之意。

12.《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，後兩句是懷古。

13.《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊遊時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，後兩句抒情。

14.這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

15.「邁開輕快的腳步」、「歡聲笑語」表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

16.「伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。」這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

17.「億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。」一句中，「版圖」指國家的疆域，「染」字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

18.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

19.二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這段話描繪了生機勃勃、明媚動人的美好春景。

照樣子寫句子。

例：春風一吹，杏花開了。

春風一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。

1. 夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。

夏日的夜晚，星星在夜空中眨著眼睛。

2. 河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。

河岸邊的柳樹在微風中舞蹈。

3. 春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。

春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。

第二單元復習資料

一、 多音字組詞。

xìng(高興) xīng (興亡)

xiān(新鮮) xiǎn(朝鮮)

bó( 輕薄) báo(薄殼結構) bò( 薄荷)

mó ( 模仿) 二聲mu( 模樣)

kān( 看管) 四聲 kan( 看見)

tiao( 空調) diao( 調動)

qie( 一切) qie( 切開)

hang( 銀行) xing( 行人)

sā(撒網) sa(撒種)

二、填上合適的關聯詞語。

1、從前，在大海中航行的輪船，

(雖然)頭是尖尖的，(但)總是開不快。

2、一個人握住一個雞蛋使勁捏，

(無論)怎樣用力，(也)不能把它捏碎。

3、薄薄的雞蛋殼(之所以)能承受這么大的壓力，(是因為)它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4、建築師根據這種「薄殼結構」點設計出許多(既)輕便(又)省料的建築物。

三、巧用成語。

1、小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結果，對書中的內容不甚了了，在回答老師有關「三國」的問題時總是張冠李戴。

2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那裡的景色如何。我說：「由於時間緊迫，我對於西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細描述，有些困難。」

3、在學習上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內容也不能 淺嘗輒止，還應該勤加練習，這樣就能熟能生巧。有道是「天道酬勤」。上天就是偏愛於勤奮的人。

四、按要求寫詞語。

1、輕而易取結構相同的成語：

公而忘私 望而生畏 取而代之 死而後已 華而不實 鋌而走險

2、方位詞的成語：

東山再起 南轅北轍 東鱗西爪 南征北戰 左顧右盼 思前想後 上行下效

3、鮮為人知相反的成語：

眾所周知 家喻戶曉 人盡皆知 馳名中外 名聞遐邇 舉世聞名

六、造句。

1、自然(天然的，原來就有的)——這塊奇特的石頭是自然形成的.

2、自然(理所當然)——這道題目我昨天剛做過，自然不會寫錯的。

3、自然(不造作，不勉強，不呆板)跳舞的時候，老師叫小紅動作自然一點。

4、魅力——西湖以它的魅力吸引了我。

5、優雅——她跳舞的樣子很優雅。

七、填空：

1.《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給「我」一個鮮為人知的「秘密」把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個「五角星」圖案這使「我」從中受到啟迪——創造力來源於打破常規的思維方式。

2.文中提到切蘋果的方法有：

①從頂部切到底部

②攔腰切下去。小男孩採用的方法是攔腰切下去。

3.創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源於打破常規的思維方式。

4.《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人「給人自由、任其選擇」的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了「撒下草種、提前開放」的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。

5.格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：

①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美。

③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷。

④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

6.《人類的「老師」》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建築設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。人類的「老師」，「老師」加上引號表示：特殊的含義，「老師」指自然界的種種生物。

7、自然界可以充當人類「老師」的生物有許多，本文列舉了以下六個例子。

科學家從魚兒在水中自由升降的'現象中得到啟示，發明了潛水艇。

科學家研究了鳥類飛行的原理發明了飛機並從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能。

工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建築師根據「薄殼結構」的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

人們模仿某些貝類製成了外殼堅固的坦克。

我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。

科學家從螢火蟲身上得到啟示，發明了高效的冷光源。

人類根據野豬鼻子發明了防毒面具，根據蛙眼發明了電子蛙眼

8、羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重

第三單元復習資料

一，多音字組詞

(嘔吐)(談吐)

(盛情)(盛飯)

(堵塞)(塞住)(邊塞)

(走著) (著急) (穿著)

(擔心) (重擔)

(解放) (姓解)

二、 近義詞

誠心誠意(誠心實意)茅塞頓開(豁然開朗)

出以公心(大公無私)心滿意足(稱心如意)

恍然大悟(茅塞頓開)無可奈何(毫無辦法)

三、 反義詞。

心滿意足(大失所望)恍然大悟(百思不解)

恭恭敬敬(蠻橫無理)茅塞頓開(茫然不解)

五、填上合適的詞語。

(求賢若渴)的劉備 (才華橫溢)的諸葛亮

(清正廉潔)的公儀休 (唯才是舉)的祈黃羊

軍事(才能) 工作(負責) 職責(重大)

感到(意外)(舉薦)能人 (訓練)軍隊

六、解釋帶點字和詞語的意思。

1.三顧茅廬

顧：拜訪。劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，請他幫助自己打天下。比喻誠心誠意再三邀請。

2.蜿蜒起伏

蜿蜒：(山脈)彎彎曲曲地延伸。

3.青翠欲滴

欲：將要。翠綠的顏色又濃又潤，像是快要滴下來似的例：一場春雨過後，茂密的樹林青翠欲滴，美不勝收。

4.秀麗宜人

宜：適合。清秀美麗的景緻適合人的心意。例：這秀麗宜人的景色，簡直使人樂而忘返。

5.群雄紛爭

紛：多，雜亂。指在混亂時局中各路稱霸一方的人物都紛紛起來爭霸稱雄。

例：戰國是一個群雄紛爭的混亂時期。

6.茅塞頓開

頓：立刻;忽然。原來心裡好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開。

例：聽了老師的講解，我茅塞頓開。

7.悠然：悠閑的樣子。例：我們在公園里賞花觀魚，信步悠然。

8.「外舉不避仇，內舉不避親」是指：(推薦外邊的人不迴避自己的仇人，推薦家裡的人不迴避自己的親人。)

9.心滿意(足)滿足;知足

10.日夜(操)勞 做事;從事

11無可(奈)何 對付;處置

12.恍然大( 悟) 了解;領會

七、按要求寫詞語。

1.來源於《三國演義》》的成語：三顧茅廬 草船借箭 萬事俱備，只欠東風 鞠躬盡瘁，死而後已

2.形容人猛然醒悟的成語：茅塞頓開 恍然大悟 豁然開朗

3.含有數字的成語：學富五車 千姿百態 九牛一毛 百尺竿頭 萬紫千紅 六六大順 一瀉千里

4.形容品格高尚的成語： 兩袖清風 大公無私 奮不顧身 舍己為人 公正無私 鐵面無私

5.描述諸葛亮一生的成語：初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁 死而後已 獨木難支 回天無力

6.與三國有關詞語(有關歷史故事)空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事俱備，只欠東風 。

八、按要求寫句子。

1、與三國有關的歇後語

張飛扔雞毛--有勁難使

關公赴會-單刀直入

諸葛亮征孟獲--收收放放

張飛使計謀-粗中有細

諸葛亮彈琴-計上心來

曹操遇蔣干-倒了大霉

張飛販私鹽-誰敢檢查

2.關於渴求人才的古詩：

「我勸天公重抖摟，不拘一格降人才。《己亥雜詩》龔自珍

九、填空：

1.課文《三顧茅廬》是根據羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內容改編的。課文按事物發展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的。諸葛亮的住地是隆中，那裡山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍，這里的「卧龍」既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個才華橫溢、料事如神的人，他提出了 三分天下 、最後取勝 的策略。劉備聽了 茅塞頓開 ，像撥開雲霧見到了青天 。難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作 水 ，可以用成語「 如魚得水 」來形容他們的關系。

2.「誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。」這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3.《三顧茅廬》的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節描寫④環境烘托。其中的環境描寫巧妙地烘託了諸葛亮性格的特點。

4.劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。」「撥開雲霧見到了青天」實際上是成語「撥雲見天(日)」 的活用，比喻沖破黑暗，見到光明。這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭形勢和提出三分天下、最後取勝的策略後，那種茅塞頓開的心情，比作撥開雲霧見到了青天。劉備求賢若渴，當他求得了賢才，並聽了賢才的一番話語之後，心裡頓時變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥開雲霧見到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對諸葛亮的器重和信賴。

5.「我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!」劉備這么說，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個比喻句中，我們能進一步地感受到胸懷大志的劉備對賢才的器重和厚望，同時也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。

6.中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西遊記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等;②羅貫中寫的《三國演義》主要有人物：曹操、劉備、諸葛亮等;③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等;④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

7.《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他「外舉不避仇，內舉不避親」的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

8.春秋時代，晉國由祁黃羊擔任中軍尉。因為多年征戰使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請求晉悼公准許他辭職。他先後推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從「鄭重」「 慎重 」等詞可以看出。

用文中的一句話贊美祁黃羊：「外舉不避仇，內舉不避親」。

用兩個成語來贊美他：出以公心、處事公正 。

文中的「仇」指殺父仇人解狐，「親」指 親生兒子祁午 。

祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標准只有一個：是人才而不是親與仇。

9.《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發生的時間、地點、人物。方括弧里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫台詞。括弧內交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個以身作則、清正廉明、聰明機智的人。

10.人物特點公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機智;子明：謙遜有禮、勤學好問;管家：阿諛奉承、別有用心。

11.「正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎?現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?」這句話的意思是：如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而會違犯國家法紀;如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。從而得出結論：「不能收人家的魚。」從這意味深長的話語中，我們可以感受到公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

12.用「來到，只見」寫一處景色：我和媽媽來到池塘邊，只見成行的白楊和垂柳沿著岸邊向池塘里伸展，形成了一條綠色的綢帶。一陣風吹過，水面微波盪漾，片片樹葉隨風飛舞，有的落在樹下，有的餓落在池塘里。深綠色的水面上漂浮綠油油的浮蓮葉片。浮蓮花開滿池塘，散發出陣陣迷人的香氣，直入心脾。啊!這里的景色真讓人心曠神怡!

13.小惠考試沒考好，難過得哭了。我會對她說：「小惠，別難過了。考試過程中誰都會緊張，難免會失誤。這次，只是一時疏忽造成的。失敗是成功之母!我相信你下次一定能考好。」

14.小敏家裡發生了不幸，在傷心流淚。我會對她說：「小敏，既然事情已經發生了，我們應該勇敢地去面對。因為一個人不能被不幸擊倒，相反，它會使我們變得更堅強。來吧，抬起頭來，做生活的強者，讓我們一起去迎接生活中的風風雨雨吧!」

第四單元復習資料

一、詞語搭配。

響應(號召)克服(困難)提高(覺悟)

明確(方向)表明(態度)解決(問題)

接受(批評)

(巨大)的變化(無窮)的力量(壯麗)的景色

(燦爛)的前程(精緻)的眉毛(象牙色)的皮膚

(爽朗)的笑聲(疲勞)的身軀(親切)的話語

(碧綠)的草坪(鵝黃色)的嫩葉(爛漫無比)的春天

(刻苦)地學習(熱烈)地討論(飛快)地賓士

(愉快)地歌唱(默默)地關注(悄悄)地離開

二、按要求寫詞語。

1.形容雨大的詞語：

大雨如注 滂沱大雨 傾盆大雨

狂風暴雨 瓢潑大雨

2.描寫花兒的詞語：

嬌嫩纖弱 色彩斑斕 千姿百態

亭亭玉立 奼紫嫣紅 含苞欲放

3.形容注意力集中的詞語：

全神貫注 聚精會神 屏氣凝神

目不轉睛 心無二用 傾耳注目

4.贊美葉欣成語：

身先士卒 臨危不懼 舍己為人

救死扶傷 玉潔冰清 捨死忘生

5.贊美母親的成語：

含辛茹苦 任勞任怨

勤勤懇懇 秀外慧中

6.第三字是「如」成語：

暴跳如雷 大雨如注 一貧如洗

揮汗如雨 表裡如一

7.ABBC成語：

不了了之 自欺欺人 解衣衣人

春風風人 夏雨雨人 上衣衣國

8.描寫自然景物的成語：

湖光山色 山清水秀 風月無邊

綠草如茵 迎風吐艷

爭奇斗艷 繁花似錦

9.讀書馬虎成語：

丟三落四 忘東忘西 三心二意

粗心大意 囫圇吞棗 心不在焉

10.形容時間短而快的：

頃刻間 日復一日 日月如梭

光陰似箭 曇花一現 剎那間 轉眼間

三、解釋加點字的意思。

1.雷聲大作：作：起

2.大雨如註：註：灌入。

3.翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。

4.突發奇想：奇：罕見的，特殊的。

5.身先士卒：卒：兵。

6.聲色俱厲：俱：全，都;厲：嚴肅，猛烈。

7.斬釘截鐵：斬：砍;截：切斷，割斷。

8.處事不驚：處：處置，辦理。

9.眾志成城：城：城牆。

10.含辛茹苦：含：藏在，裡面;茹：吃。

11.捨生忘死：舍：舍棄;忘：忘記。

四、按要求寫句子。

1.關於為民造福的名人名言。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅)

生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。(雷鋒)

2.笑對生活的名言。

生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭。---(英)莎克雷

3. 歌頌母親的詩句。

慈母愛子，非為報也。(劉安)

誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊)

母親，人間第一親;母愛，人間第一情。(字嚴)

4.關愛他人的名言。

人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。—— 毛澤東

一個人要幫助弱者，應當自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。(羅曼·羅蘭)

五、巧用成語。

1.醫生(尋根問底 )，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。

2.夏天，下過了一場雷雨，天空出現了一道彩虹，那情景真是(蔚為壯觀 )。

3.這次比賽，我輸得心服口服，讓我知道了(山外有山)的道理。

4.清明節，想到那些為了今天幸福生活(捨生忘死)的先烈，我不由頓生崇敬之情。

5.由於諸葛亮(才華橫溢)，所以能(料事如神)，因此在每次的戰爭中總是能打敗對手。他為了國家真是(鞠躬盡瘁)、(死而後已)。

6.我們班的王明同學，在學習上遇到難題，總是(尋根問底 )，而不是(浮光掠影 )，所以，他對課內外的知識是(無所不曉)。

7.諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用(才華橫溢)、(料事如神)來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關羽、劉備、趙雲相繼死後，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現劉備的遺願，他(鞠躬盡瘁)、(死而後己)，但勢單力薄，最終(獨木難支)(回天無力)。

8.在抗擊「非典」的日子裡，全國人民團結一致，與來勢洶洶的「非典」展開了搏鬥，這使我想用：(齊心協力)、(眾志成城)、(萬眾一心)等成語來形容這場景。

另外，我還收集了歌頌白衣天使品質的成語：(玉潔冰清)、(救死扶傷)、(處變不驚)。

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㈤ 四年級下學期語文書里第一單元學寫毛筆字里有兩個毛筆字，第一個是什麼字

你得給個圖( ⊙o⊙ )哇

㈥ 四年級下冊語文手抄報圖片

四年級下冊語文手抄報圖片

製作語文手抄報可以提升學生對語文的興趣，同時也讓課堂豐富起來，下面是我為大家分享有關四年級下冊語文手抄報圖片，歡迎大家閱讀!

四年級下冊語文手抄報設計圖片

四年級下冊語文手抄報設計圖片1

語文手抄報內容：做一個快樂與和諧的人

讓別人和你一起笑

怎樣的話能讓人笑起來呢?康德說：“在一切引起活潑的、撼動人的大笑里必須有某種荒謬悖理的東西存在著。”“笑是一種從緊張的期待突然轉化為虛無的感情。”康德的這兩句話，都在一定程度上反映了幽默致笑的因果聯系。那麼，哪些話容易形成幽默、給人帶來笑聲呢?

奇異的話使人開心而笑

康德所講的“從緊張的期待突然轉化為虛無”，正是來自幽默的結構常常能造成使人出乎意外的'奇因異果，從而導致令人驚奇地發笑。

老師對學生們說：“牛頓坐在蘋果樹下，忽然有一個蘋果掉下，落在他的頭上，於是，他發現了萬有引力定律。牛頓是個科學家!”“可是老師”，一個學生站了起來，“如果牛頓也像我們這樣整天坐在學校里埋頭書本，會有蘋果掉在他頭上嗎?”

本來老師是講牛頓受蘋果落地的啟示，發現了萬有引力定律，成為了科學家，而學生卻冷不丁冒出一句含有不應該埋頭讀書的結論，真是出乎意外，超出常理但這樣的話新奇怪異，使人大大出乎意料，所以能引來別人的笑。幽默就是要能想人之未想，才能出奇致笑。

巧妙的話使人賞心而笑

幽默的核心是應該有贏得使人贊嘆不已的巧思妙想，從而產生令人欣賞的歡笑。俗話說：“無巧不成書。”巧可以是客觀事實上的巧合，但更多的是主觀構思上的巧妙。巧是事物之間的某種聯系，沒有聯系就談不上巧。如果能在別人沒有想到的方面發現或建立某種聯系，並順乎一定的情理，就不能不令人賞心悅目。

老師：“亨利，你們在班上用得最多的三個字是什麼?”亨利：“不知道。”老師：“回答得完全正確。”

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這是一則很值得回味的幽默小品。你可以笑老師的糊塗：亨利說不知道，這是他在告訴老師不知道老師的問題，老師為何還說他正確?你也可以這樣理解自己發笑的原因：亨利的回答歪打正著，他的“不知道”正巧合了答案“不知道”，老師則將錯就錯、移錯為對，倒是一種幽默、機智的裁定方式。你也可以這樣認為：我之所以發笑，因為我此時此刻從“不知道”這一個語形上雙關到亨利的不知道與“不知道”那三個字這么兩種性質截然不同的情景，即由雙關心理而發笑。其實，怎麼發笑都是有理由的，因為這個幽默本身就是一種“巧”的構成，本身就令人賞目。大家可以從多角度分析，有多種取向。當然，這里有一個層次深淺的問題。再來看下面的例子，也是以回答巧妙而產生幽默效果的。

被公認為美國歷史上最偉大的總統林肯，小時參加一次考試，老師問他：“你是願意答一道難題，還是願意答兩道簡單的題?”林肯答：“還是答一道難題吧。”“好，請你回答：雞蛋是怎麼來的?”“雞生的。”“那麼雞又是從哪來的呢?”“對不起，老師，這已經是第二道題了。”

語文手抄報內容：常用的語文常識

1. 第一位開拓“童話園地“的作家是：葉聖陶

2. 第一位女詩人是：蔡琰(文姬)

3. 新中國第一位獲得“人民藝術家“稱號的作家：老舍 。其作品是：《龍須溝》

4. 第一位偉大的愛國詩人： 屈原

5. 第一位女詞人，亦稱“一代詞宗“：李清照

6. 第一位田園詩人： 東晉，陶淵明

7. 文章西漢兩司馬：司馬遷.司馬相如

8. 樂府雙璧：木蘭詞 孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕

9. 先秦時期的兩大顯學是：儒 墨

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10. 儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至聖和亞聖。

11. 唐代開元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩 以王維，孟在為代表的其風格，前者雄渾豪，後者恬淡疏朴

12. 常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，後者以柳永，周邦彥，李清照為代表。

13. “五四“新文化運動高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學，提倡新文學

14. 兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈里 我國的魯迅

15. 世界文學中有兩大史詩：伊利亞特 奧德賽

16. 二拍： 初刻拍案驚奇 二刻拍案驚奇 (凌濛初)

17. 李杜：李白 杜甫 小李杜： 李商隱 杜牧

18. 中國現代文壇的雙子星座：魯迅 郭沫若

19. 史學雙璧：史記 資治通鑒

20. 江南三大古樓：湖南嶽陽樓 武昌黃鶴樓 南昌滕王閣

21. 歲寒三友： 松 竹 梅

22. 三輔： 左馮翊 右扶風 京兆尹

23. 科考三元： 鄉試，會試，殿試和自的第一名(解元，會元，狀元)

24. 殿試三鼎甲：狀元 榜眼 探花

25. 中國三大國粹： 京劇 中醫 中國畫

26. 三言： 喻世明言 警世通言 醒世恆言(馮夢龍)

27. 儒家經典三禮：周禮 儀禮 禮記

28. 三吏：新安吏 石壕吏 潼關吏

29. 三別： 新婚別 垂老別 無家別

30.佛教三寶是：佛(大知大覺的) 法(佛所說的教義)僧(繼承或宣揚教義的人)

31. 茅盾“蝕“三部曲： 幻滅 動搖 追求

32. 農村三部曲： 春蠶 秋收 殘冬

33.三不朽：立德 立功 立言

34.《春秋》三傳： 《左傳》 《公羊傳》 《穀梁傳》

35.三王： 夏禹 商湯 周公

36. 三山： 蓬萊 方丈 瀛洲

37. 郭沫若 “女神“三部曲：女神之再生 湘果 棠棣之花

38. 巴金“愛情“三部曲： 雷 電 雨 “激流“三部曲： 家 春 秋

39. 公安三袁：袁宗道 袁宏道 袁中道

40. 三代： 夏 商 周

41.三原色：紅 綠 藍

42. 三體石經：尚書 春秋 左傳 古文 小篆 漢隸三種字體書寫

43. 三從四德：三從：未嫁從父 既嫁從夫 夫死從子 四德：婦德 婦言 婦容 婦功 品德 辭令 儀態 女工

44. 初伏，中伏，末伏統稱三伏。夏至節的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節後的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏後十天，中伏十天或二十天。

45. 三綱五常：三綱：父為子綱 群為臣綱 夫為妻綱 五常：仁 義 禮 智 信

46. 三姑六婆：三姑：尼姑 道姑 卦姑 六婆：媒婆 師婆(巫婆) 牙婆 虔婆 葯婆 接生婆

47. 三皇五帝：三皇：伏羲 燧人 神農 五帝：黃帝 顓瑣 帝嚳 堯 舜

48. 三教九流：三教：儒 道 釋 九流：儒家 道家 陰陽 法 名 墨 縱橫 雜 農

49. 三山五嶽：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈

㈦ 人教版四年級下冊語文識字表寫字表詞語表都需要孩子會背著嗎

人教版四年級下冊語文寫字表詞語表需要孩子會寫會背。
孩子們做預習也好，復習也罷，一定要圍繞著語文書上的內容進行，語文書中有幾大板塊是值得我們多關注，去學習的。
一、關注《語文園地》
語文書上的各個單元大約是七八個左右，每個單元三到四篇課文，課文學習之後，都有一個語文園地的學習，每個園地中有五個板塊左右的內容。每個語文園地老師講解，大約用三節課左右來完成，也說明了裡面的內容是比較多的。
學生卷子中的考點，常常出自語文園地的內容。因為每個板塊都有對應的語文基礎知識的訓練點。
二、書後識字表
語文書後有識字表，識字表中的這些生字是要求孩子們會讀，這個字放在不同的句子中，孩子依然能認識它，並知道它的正確讀音才行。識字表中的藍色字體，就是學生要了解的多音字，多音字的學習，老師在之前的文章中有具體的講解。
平時在預習或復習的時候，可以藉助拼音來讀准字音，但是學習這些字的時候，不能只用識字表去學，一定要把這些字帶到原文中，結合課文的內容，結合句子、詞語來學習，千萬不可孤立去學。
三、寫字表、詞語表相結合
會寫寫字表中的字還不夠，還要知道這個字的正確筆順，並做擴詞練習。
在復習時，可以結合詞語表的內容，每學完一課，家長可以聽寫孩子們詞語，語文學習的方法就是利用平時零散的時間，碎片化的積累和學習。

㈧ 教科書中的字體是什麼字體

是宋體，GB2312標準的。
宋體，是為適應印刷術而出現的一種漢字字體。

筆畫有粗細變化，而且一般是橫細豎粗，

末端有裝飾部分（即「字腳」或「襯線」），

點、撇、捺、鉤等筆畫有尖端，屬於襯線字體（sans serif），

常用於書籍、雜志、報紙印刷的正文排版。

宋體是生而俱來的印刷體，產生於雕版，成型於明朝。

(8)四下語文書圖片內容是什麼字體擴展閱讀：

教科書：編寫原則

（一）為學生的學習和教師的教學提供幫助

教科書編寫有利於引導學生利用已有的知識與經驗，

主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。

內容組織應多樣、生動，有利於學生探究，

並提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。

（二）具有良好的普適性與選擇性
教科書編寫要考慮到社會發展的現實水平和教育狀況，

注意教科書對大多數學生和大多數學校的適用性。

尤其是，內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，

反映社會、政治、經濟、科技的發展需求。

（三）具有鮮明的時代性
教科書內容選擇體現當代社會進步和科技發展，反映各學科的發展趨勢，

關注學生的經驗，增強課程內容與社會生活的聯系。

同時，根據時代發展需要及時調整、

更新教科書的內容。
（四）強調內容的基礎性
基礎性是教科書的突出特點，可不能因此丟失內容的時代性和發展性。

注意貼近社會生活，理論與實踐相結合，並適當滲透先進的科學思想和研究成果，

為學生今後學習新知識奠定基礎。

（五）協調學科知識結構與學生心理結構之間的平衡

教科書要合理體現各科知識的邏輯順序和學生學習的心理順序。

除此之外，教科書在編排形式上要有利於學生的學習，

符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內容闡述，

要層次分明，文字表達要簡練、精確、生動、流暢，篇幅要詳略得當。

標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。

封面、圖表、插圖等要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，

規格大小、薄厚要合適，便於攜帶。

㈨ 四年級下冊語文書第14頁三幅圖怎麼寫

可以這樣寫：矗立的雪山，蔚藍的天空，遍地的牛羊，構成了迷人的草原牛羊圖。
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。
語文課一般被認為是語言和文化的綜合科，語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。

㈩ 四年級下冊語文書長什麼樣子

橘色的封面，有三個小孩在貼春聯。
是人民教育出版社出版的，本冊教材共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。教材設計了8個專題。依次是:淳樸的鄉村、自然與科技、詩歌、作者筆下的動物、自然景觀、成長的故事、偉大的品格、奇妙的童話。
本冊圍繞「人文主題」和「語文要素」雙線組織單元。除了加強不同年段、不同冊次之間的縱向聯系，體現由易到難、由淺入深的發展梯度，教科書還著力加強單元內部的橫向聯系，使各板塊內容形成合力，共同促進學生發展。教科書形成「精讀」「略讀」「課外閱讀」三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和「快樂讀書吧」各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，「快樂讀書吧」使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐