二年級語文上冊什麼的畫畫

㈠ 小學二年級語文課本<我是什麼>相配的圖片怎麼畫

小學二年級語文課本《我是什麼》相配的圖片見本文圖。

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

本課包含著豐富的自然現象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對於學有餘力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

㈡ 二年級語文上冊《玲玲的畫》教案

作為一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我為大家整理的二年級語文上冊《玲玲的畫》教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊《玲玲的畫》教案 篇1

學習目標

①會認「玲」等8個生字，會寫「叭」等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學過程

一、讀一讀，鞏固所學知識

①認讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演，加深對課文的理解

課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）

重點指導「糟」「樓」二字的書寫。（注意提示「糟」字右上部件的筆順，「樓」字右上的「米」要小些，「女」的橫筆要長）

學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

展示學生的作品，學生評議。

三、練一練，積累好詞佳句

①抄寫背誦爸爸最後說的話。

②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

四、小結

五、拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

二年級語文上冊《玲玲的畫》教案 篇2

【學習目標】

1、認識8個生字，會寫9個字以及「樓梯」和「腦筋」 兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【課前准備】

多媒體課件（2組）。

【學習時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：

動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的？

2、播放多媒體課件⑴：

人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

3、談話激趣：

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

⑵齊讀課題，學習生字「玲」（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什麼事？再標一標課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀准字音。

3、合作學習：

⑴小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字「鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋」。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

讀准字音，讀通句子。

2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：

課文寫了一件什麼事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子。

4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

5、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：

誰讀得好？好在哪裡？還有什麼不足？

6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。

7、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解：

詞語：「端詳」；

句子：「看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想像得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。」

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。

教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

3、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、出示多媒體課件⑵：

游戲「大轉盤」（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、教師重點指導並范寫「糟、樓梯、腦筋」這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

三、做一做，完成課後練習

好多事情並不像我們想像得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文上冊《玲玲的畫》教案 篇3

一、教材分析

很多事情，有時並不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的「糟糕」，都是壞事，看，玲玲准備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

二、教學目標

1.認識「玲、祥」等8個生字，會寫「叭、玲」等9個字及「樓梯、腦筋」兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味「爸爸」的話，讓學生明白「生活中很多事情並不像我們想像的那麼糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。」

三、教學重難點

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味「爸爸」含有深意的那句話。

四、課前准備

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、趣味導入

1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑眯眯的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是後鼻音，要讀到位，第二個「玲」要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什麼好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的.位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給「玲」字找找朋友嗎?「玲」字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家裡到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題，你有什麼疑問嗎?(玲玲畫的是什麼?玲玲畫得怎麼樣?她遇到了什麼問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什麼?什麼事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀准字音，讀通課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。並且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

「玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。」

「就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。」

「小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。」

「好多事情並不像我們想像的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。」

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什麼事?

三、啟發思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什麼了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎麼樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪裡看出來她很滿意?(課件：端詳)

「端詳」是什麼意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心裡都在想些什麼呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎麼回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰願意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀

4.爸爸放下報紙問： 「怎麼了，孩子?」玲玲傷心地說：「我的畫臟了，另畫一張也來不及了。」是啊，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5. 可是啊，「在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。」這是怎麼回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

「好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。」

「糟」讀准字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意「糟」字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示範書寫，學生臨摹。

6.爸爸口中的壞事，是指什麼?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什麼?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎麼把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然後找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細

7. 「爸爸仔細地看了看……」爸爸為什麼要「仔細地」看看?老師把「仔細地」去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什麼?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸並沒有直接告訴玲玲，而是說：「別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎?」你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎麼讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想像一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

8.玲玲是怎麼動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什麼?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什麼最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》於是她動筆畫了一隻小花狗。「小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。」我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什麼?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你願意做做小作家嗎?

軍軍( )地端詳著自己寫的字。

小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

我( )地答應了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終於(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什麼?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：「好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。」

四、總結提升

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎麼處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：「生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。」

五、生字教學

1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什麼要提醒大家的嗎?

2.注意「梯」字，左右結構，左窄右寬，右邊的「弓」字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示範書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

板書： 玲玲的畫

畫好畫 弄臟畫 巧添畫

畫了什麼?

什麼事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細 想了想 好事

動腦筋

二年級語文上冊《玲玲的畫》教案 篇4

【課前透視】

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲准備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被「變「成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言朴實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫5個字及「樓梯」「腦筋」兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學重點】

識字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：

教師分別出示准備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什麼不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平台

一、初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什麼事？並劃出本課的生字、詞語，讀准字音。

2、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計「蜜蜂采蜜」、「幫小蜜蜂找家」等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

二、朗讀

1、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什麼事？

2、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。 （好事）

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。

三、寫字

1、出示「我會寫」中的「叭、玲、狗、糟、樓梯」：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫：

「糟、樓梯」，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

二年級語文上冊《玲玲的畫》教案 篇5

教學目標：

(一)知識與能力：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

(二)過程與方法

課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。採用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。

(三)情感、態度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

學習重點、難點：

1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的後鼻韻母。

2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解「端詳」的意思及爸爸最後說的話蘊涵的道理。

學習准備： 自製課件

教學過程

一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?

2、談話激趣：

(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學習生字「玲」(指名讀、齊讀。)

二、初讀識字

1、自讀，提醒學生注意看準字、讀准音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什麼好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導朗讀，深入領悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎麼樣?

2、玲玲是怎麼看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行「端詳」，師適時評價。再指名讀，齊讀。)

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)

啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)

5、交流，預設學生提出以下問題：

(1) 玲玲為什麼哭得那麼傷心?

(2) 玲玲為什麼說另畫一張也來不及了?

(3) 爸爸最後說的一句話是什麼意思?

引導學生自主學習：對於這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

(1) 玲玲為什麼哭得那麼傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什麼?(指導讀好4—6自然段。)

師：對於這個問題，該怎麼解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改後的圖畫：你們看到了什麼?玲玲現在怎麼樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎麼樣?他可能說些什麼?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們怎麼理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)

(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯

引導：在書寫時應該注意什麼?(師范寫，生仿寫，評寫)

(5) 分角色朗讀課文。師生評價。

四、總結：

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文後，你有什麼新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心裡好嗎?

板書設計：

25、玲玲的畫

壞事--- 動腦筋--- 好事

教學反思：

通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對於二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事後我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對於少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對於大多數而言，可能有些拔高的成分了。

看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。

㈢ 二年級語文上冊第二單元足跡圖怎麼畫

1、首先准備好兩種顏色的繪畫筆。
2、其次打開二年級語文上冊第二單元，閱讀繪畫要求。
3、最後根據要求即可畫出足跡圖。

㈣ 組詞二年級上冊《玲玲的畫》

組詞二年級上冊《玲玲的畫》如下：

畫huà（年畫、畫畫、圖畫）
幅fú（一幅畫、幅面、兩幅）
評píng（評論、評語、評價）
獎jiǎng（獎狀、獎勵、評獎）

《玲玲的畫》是人教部編版小學語文二年級上冊第三單元第5課的課文， 這篇課文講述了玲玲准備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們也要指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰勝困難後的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

㈤ 二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思

身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是我幫大家整理的人教版二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思（通用6篇），歡迎大家分享。

二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思 篇1

《玲玲的畫》文章語言朴實，故事情節簡單，學生一讀便明了。在這一課的教學中，我以識字、識詞為主。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。

根據二年級閱讀教學的目標，字詞教學是重中之重。教學中，我分四步落實。首先是初讀課文，讓學生藉助拼音整體認讀；然後跳出語境識字，先藉助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進，體現低段教學「字不離詞，詞不離句」的理念；其次是小組內交流識字方法，加深記憶。最後，鞏固識字，在這一環節我設計了由字到詞再到句子最後到課文。通過檢查學生的識字率達99.8%。

在寫字教學這一環節，我先出示生字，學生認讀，在理解意思的基礎上組詞，然後引導學生觀察字的結構，接著師范寫較難寫的字，最後生臨寫。

遺憾的是在教學中，對於讀我指導的不夠，在檢查學生識字情況時，我出示了句子，指名讓學生讀，但沒有及時進行指導，導致學生在讀課文時讀的不是很好。在今後的教學中我要在指導讀上下功夫。

二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思 篇2

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲准備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一隻小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最「怕」的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有「可挖掘」的東西。在一陣「無措」之後，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，激起學生興致

上課開始，我便對學生說：「今天老師知道有領導來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎？」學生聽後紛紛舉手發言，同時又恰當的引出課題。

二、抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言朴實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）——難過、著急（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明了了。

三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀：

1、自由讀，初步感知課文內容。

2、細讀，體會人物的心情。

3、個別讀，通過評價指導朗讀。

4、小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。

在讀讀、說說、議議中學生的朗讀能力提高了。

四、聯系實際，理解爸爸的話。

理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。我在課堂中，就引導學生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學生在思考中也就加深了對課文的理解。我認為課文所要表達的東西也就是讓學生懂得碰到困難要動腦筋思考。

五、圖文並茂的板書，課後名言的拓展

字詞卡片的精心設計和製作，都可以成為今後教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思 篇3

《玲玲的畫》這一堂課內容簡單，道理明確，主要講的是玲玲准備參加評獎的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲修改了畫，並且使畫看上去更好了。告訴我們好多事情並不像我們想像的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

反思整個教學過程，有優點，但不足的地方更多。

優點是教師的基本素質，如普通話標准、語言富有情感、教姿教態自然等，這些都是之前在學校就已經打好的基礎，並不是我能夠一直啃下去的「老本」。

比起這屈指可數的優點，更多的是不足，大致有以下幾個方面：

一、過於注重教學環節

在教學時，我太多過於注重教學的進度，一直往前面走，沒有站在學生的角度上思考，學生是不是有時間去思考問題，有沒有跟上我的思路，有沒有跟著我從一個環節進入下一個環節。導致到最後，只有幾個學生跟著我思考，回答問題，大部分學生都已經走神、發呆。

二、不會組織學生，課堂的紀律不好

雖然有老師告訴我說，紀律好了很多，但還是不夠，我不會組織學生，能夠引起學生的興趣，不知道怎麼把他們放飛的思想收攏，心思收回到課堂，課上有一個說擬聲詞的環節，學生們說出了很多，課堂一下就活躍了，之後我就收不回來了，只能乾巴巴的喊口令，強制收回來一小部分，有些孩子的精神還是處於這個環節，只是沒有講出來，這樣一來，課堂的聽課率自然很低。

三、不會發現課堂閃光點，聯系實際不足

課後評課時，廖老師和張主任說課堂上課件上面出現錯誤，我立馬能夠改正，而不是說老師課後再改，做得很好，但是沒有抓住這一個閃光點，繼續點明課文的道理——壞事變好事。經過兩位老師的指點，我才恍然大悟，是啊，還可以這么處理的。

根據最新的教學理念，應該要讓學生自己說，老師少說，沒有用的不說，學生不理解的不說。這一課我說的太多，很少讓學生自己說，甚至於聯系實際時，都沒有讓學生們把自己的想法說完，匆匆結束。

四、朗讀不夠，板書不嚴謹

平時學生的朗讀拖音現象嚴重，老師讀得好，不知道怎麼讓孩子們學習。周麗老師給了我建議：平時朗讀一拖音就停，多放一放朗讀的音頻，給課文打拍子，有節奏就會好很多，朗讀之後老師的評價語也要到位，指明讀的哪裡好，其他孩子就會模仿。板書不嚴謹，不足，無法看出課文的過程，字跡不工整，需要多多練習。

今後，要培養學生們聽、說、讀、寫得到能力；多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有餘；繼續深鑽教材，提高短時間把握文本的能力；在每一堂課中間練習自己組織學生，吸引注意，收回學生思維的能力、經驗，多多站在學生的角度思考，以生為本，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發，語文課才能更加充滿語文味。

二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思 篇4

1、學生在本節課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲准備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被「變「成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言朴實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的`生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、現在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的並不多。我已經使用了多媒體課件來展示玲玲改了之後的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之後的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一隻懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。

從而有助於學生更好地領悟「只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。」的內在含義，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態度，生活就會有無限的可能。

3、遺憾的是在教學中，我更多的關注教師的教，缺少對學生的需求的關注。呈現在課堂上，學生顯得被動。而細節之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃。看來，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發，語文課才能更加充滿語文味。

二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思 篇5

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言朴實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之後，在教學中學生學習的積極性很高。

成功之處：

1、教學中，我抓住「端詳、肯、腦筋、糟」等重點詞語進行識字教學。首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，如：「端詳」讓學生做動作理解，學生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低段教學「字不離詞，詞不離句」的理念。最後練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，並說說自己的發現(這些字有什麼相同的地方和要注意的地方)後再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫准字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放鬆。

2、抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言朴實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)—難過、著急(弄壞作品)—滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明了了。

3、爸爸的話是文章的主題，我設計「玲玲改畫後心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什麼呢?」在學生交流後，「這正如爸爸所說的……、」再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學生進一步體會這段話的含義。

不足之處：

學生在總結課文的啟示時，大多數的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠干練，概括能力比較弱，今後的教學中要重視孩子的語言表達能力。

二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思 篇6

現代媒體具有形象性、生動性等特點，合理運用媒體能調動學生的積極性，提高課堂教學效率；能幫助學生求知、悟情、啟智；能幫助學生突破難點，掌握重點。我在教學《玲玲的畫》時，用多媒體串連各教學環節，使每個環節的銜接自然流暢。整個課堂給人渾然一體感覺。這是這堂課中感到最滿意的地方。所以我以後要常用媒體串連教學環節，使課堂教學如行雲流水般的流暢。

朗讀是我國傳統的、經久不衰的讀書方法，是最能發揮學生在學習中主體地位的讀書方法。我認為文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，所以在整堂課的教學中，我始終圍繞讀來進行的。同時，我還努力從孩子自己感悟文章意蘊出發，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來引導孩子去感悟人物情感，發現壞事變好事的竊門。

為此，我安排了六個「讀」的環節：

①自讀，感知文本。

②選讀，讀出興趣。

③跟讀，讀出節奏。

④練讀，讀出方法。

⑤分角色讀，讀出體會。

⑥齊讀，讀出語氣。正因為讀的充分，讀的透徹，文中的難點才能水到渠成地得以解決，文中的道理才能在學生心中紮根，課堂才會精彩紛呈。

亮點之處，必有失誤之所。思考許久，覺得最大失誤就是：注重了學生的生成，削弱了教師的主導。以致於，忘記在課堂結束時運用歸納性描述對學生的學習作一番回顧，把所學的知識，所領悟的道理納入學生的認知結構中。

㈥ 二年級上冊語文第九課的圖畫該怎麼畫

可以用聯圖的形式，一張畫一個民族小朋友在田野上揮著麥穗慶祝國慶 ，一張畫一個別的民族小朋友在楓林里舉著楓葉慶祝國慶 ，一張畫一個民族小朋友在海邊手捧撿來的貝殼慶祝國慶，三幅可以畫窄一些，然後拼成一幅畫

㈦ 什麼的玲玲畫了一幅什麼畫

傷心的玲玲畫了一幅《我家的一角》。
二年級上冊語文《玲玲的畫》就用上得意，傷心，滿意這三個詞語。故事中的玲玲畫了一幅畫，准備明天拿去學校評獎，她得意地端詳著這幅畫。正准備收拾水彩筆時，水彩筆倒在畫上弄臟了，再畫也來不及了，所以傷心地哭了，爸爸聽到哭聲，走過來仔細看看，說：不用哭，在弄臟的地方畫一隻花狗，多好呀！玲玲聽了滿意地笑了。所以只要動腦筋，壞事也能變成好事。

㈧ 怎麼畫北斗小學二年級上冊語文21課雪孩子的連環畫

雪孩子連環畫，先劃分區域，然後用鉛筆畫出雪孩子的帽子和頭發，再畫上雪孩子的臉部眼睛鼻子和嘴巴，然後畫出雪孩子的雙臂和身體線條，接著用黑色畫筆給帽子塗色。最後用勾線筆給眼睛和鼻子塗色，這樣雪孩子得畫完成了。以故事情節再多加人物就好了。

雪孩子贊揚的品質

雪孩子這則小童話，意境悠遠，揭示了真善美，弘揚了助人為樂，舍已救人的高尚品質。啟迪人們中陶治情操，樹立正確的人生觀。

雪孩子懂得當別人困難的時候，要勇於伸出援助之手，那怕自已粉身碎骨，也在所不辭。面對火災，雪孩子化成水撲滅了大火。然後又變成了汽，變成雲，變成一朵美麗的白雲，這不僅僅是它形態上的變化，而且是它奉獻精神再一次的升華。

雪孩子的故事告誡孩子們從小就要樹立做人的基本道理，要做一個有道德心靈美的人。贈人玫瑰，手留余香。當別人需要幫助的時候，要盡量幫助別人。

在現實生活中，也有很多人像雪孩子一樣值得我們贊美。當地震的時候，有很多人捐錢，捐物。大家都齊心協力，忘我救人的精神，讓災害屈服在人們團結之下。而泰坦尼克號就是弘揚了這一主題，面對災難。把活的希望留給別人，對於死卻義無反顧。這也是雪孩子品格的體現。