Ⅰ 四年級下冊語文課文第一課教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家整理的四年級下冊語文課文第一課教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容並能用語言簡單概括。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
能用語言簡單概括課文的主要內容。
教學准備：
鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級台階，體驗一下生活。
教學過程：
一、激趣導入
板書課題、學生簡介對挑山工的了解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，並引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。
二、質疑問難
1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什麼不懂的地方；
2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑（至少10人）。對認真讀書，善於動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。
三、預習交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，並提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。
四、學習生字
1、同桌交流識記字形並組詞。
2、匯報交流。
3、組內交流指導寫字，互評。
4、針對難點板書指導書寫。
五、初知內容
1、小組內輕聲朗讀課文。
2、說一說課文主要內容。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子。
3、了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。
教學重、難點：
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。
教學准備：
教學課件
教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、說一說課文主要講了什麼內容？
二、理解課文
1、帶著挑山工和遊人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2、仔細閱讀第一自然段，畫出摺尺形的登山圖。
3、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，並對照課文插圖，頭腦里要浮現出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執著。
4、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什麼？要從不同角度（如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格）談談自己讀後的感受，發表有創意的見解。
5、在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。
3、使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養學生執著追求的情感。
教學重、難點：
理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理
教學准備：
教學課件
教學過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1、以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創見的和不同的意見。
2、組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更准確。
（1） 「我」為什麼會愉快地（「心悅」）接受挑山工的說法？從課文中找出挑山工說的話，從遊人和挑山工登山的不同特點中，體會「快」與「慢」的關系；「我」真心實意地佩服（「誠服」）挑山工的什麼精神？聯系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。
（2）聯系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容，體會其中含著的意思——「我」最需要的是做人做事的道理。即無論做什麼事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。
3、質疑。
三、積累拓展
1、背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學生先寫後說，多元化表白情懷）。
板書設計：
13、挑山工
路程多一倍時間卻不多
腳踏實地
奮力登攀
教學目標：
1、認識4個生字，掌握多音字「掃」。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，並從中受到啟發。
3、畫出自己感受深的語句。
教學重難點：
從文中受到啟發。
教學過程：
一、讀題，談話引入
1、齊讀課題，談話引入：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由於人們做了一件愚蠢的事情，導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來什麼啟示呢？下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善於藉助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習略讀課文非常重要的方法。
2、同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《「打掃」森林》。
二、初讀課文。
1、看到《「打掃」森林》這個題目，和我們以前學習過的課文有什麼不同？（板書課題）
2、同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。
3、認讀生字詞
遭殃掃帚腐爛土壤
多音字（掃：sǎo打掃sào掃帚）
4、說說課文講了一件什麼事？
講述了從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裡的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
5、哪些段講林務官命令打掃森林，結果卻使森林遭了殃？哪些段講這樣做破壞了生態平衡，把森林給毀了？（1—3自然段4—6自然段）
三、再讀課文，
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子
這究竟是怎麼回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了
災難。
（1）這是一個什麼句？它在文中起到什麼作用？
（了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用）
（2）什麼是「異想天開」？林務官異想天開的命令是什麼？他為什麼要這樣做？（想讓森林變得整潔美觀。）
2、可是事實並不如林務官所願，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。
3、是啊，森林裡的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態平衡，森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前後兩種截然不同的景象？（鬱郁蔥蔥生光禿禿）出示掛圖
四、總結
1、讀了《「打掃」森林》你從中受到了什麼啟發？（自由發言）
（課文告訴我們要尊重自然規律的重要性。）
2、小結：同學們，大自然的一些事物都是互相聯系的。林務官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。
五、布置作業
抄寫認讀的生字詞
板書設計：
「打掃」森林
因灌木砍光雜草除盡好心
果害蟲逞凶森林被毀壞事
一、教材分析
《畫風》是人教版小學語文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時，遇到了一個共同的問題，即「風看不見，摸不著，怎樣畫風？」趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法，後來，三人相互啟發，互相激勵，結果他們用不同的方法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善於思考的兒童形象，所以編者將本課安排在「用心思考，勇於創造」這一單元，目的是通過課文學習，使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善於合作，敢於創新。
二、設計理念
《畫風》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風的思路進行教學，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學理念是以學生的發展為本，強調主體充分參與，自主學習、自主發展。於是，整堂課我們從創設情境入手，讓學生在不知不覺的探索中識字、讀文、體驗、領悟、創造……從而使課堂充滿童趣，充滿生機，充滿智慧。
三、學習目標
1、會認7個生字，會寫「藝、絲」等上下結構的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯系，明白遇事要開動腦筋想辦法，並能發揮想像，創造性地用恰當的語言描述風。
通過鑽研教材，我發現七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中，於是，就設計了出示名字，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學習了生字 。
在「他們是怎樣畫風的？」這一個環節，經過試教以後，我做了些變動。原來我讓學生找出句子讀讀，我隨機點擊課件顯示出紅旗飄動、小樹彎腰、風車轉動、雨絲斜斜，但課件看後，學生對通過畫與風有關的事物來表現出風的感受並不深切。後來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡筆畫表現風，再一次試教後，效果果然好多了。
「 你最想和誰交朋友」環節的設計，是讓學生評價三個孩子，其實也是對文本的一種解讀、體驗，再通過朗讀感悟，使學生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進一步的追問中，揭示出互相啟發、互相學習的品質正是現代社會積極提倡的好品質。這個環節目的是把理性的`目標，通過感性的方式，富有個性地達成，從而使語文教學的三維目標有機地整合在一起。
在想像拓展，勇於創新環節，我剛開始是讓學生同桌說說打算怎樣畫風，在全班交流一下。經過試教後，感覺效果不太好，改為讓學生自己先畫一畫，再說一說自己是怎樣畫風的，既鍛煉了他們的口語表達能力，進行扎實的語言文字訓練，又讓學生感悟到「風雖看不見，摸不找，但通過畫與風有關的事物就能表現出來，收到了事半功倍的效果。
一、教學目標
1。感受漢語之美之奇之瑰麗。
2。明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標
激發學生熱愛祖國語言的感情。
三、學習重點
感受語文之美，明確學習方法及要點。
四、教學難點：
引導學生熱愛語文學科，激發他們的興趣。
五、課時設計
一課時
教學流程設計
（一）導語
同學們好！以後就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什麼疑難問題，或者在生活中有什麼困惑，我都願意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什麼是語文，怎樣學習語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領略祖國語言文字的博大精深；去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗；去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學習語文豐富的內涵，他能使你滿腹詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他更能使你文思泉湧，筆下生輝。
（二）何為語文
一、問大家一個應該非常簡單的問題：
什麼是語文？（自由回答）組織討論。
二、小結
1、語：語言。語言是最基礎的社會現象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情。現代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學就業，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學階段的語文課就是漢語的基礎，初中的語文課在小學的基礎上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學好語文是為了國家的發展，民族的振興；就近的方面而言，學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性後面再具體講。
2、文：文字（文學）。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結繩記事，後來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結合體。學好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術。
3、語文學科：我們今天要學的語文，除了說話寫字（語基及其運用）以外，還包括現代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。
4、語文的性質：語文學習必須與生活密切聯系。語文是交際工具，它反映生活並服務於生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做「處處留心皆學問」（蘇軾審雞頭案的故事），我們也可以說是「處處留心皆語文」（張大千與梅蘭芳的君子小人故事）。
Ⅱ 四年級語文下冊教學教案
第一單元 話語
八、比較閱讀
《秉筆直書》
思考題：畫出改變小男孩一生的一句話，說說這句話是他的一生發生了怎樣的改變？
第二課時
第一單元教學後記
這個單元的三篇都旨在為學生展示話語的魅力，所以我在教學時，注重初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，力求通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，引導學生在感受文字的過程中，抓住重點詞句體會本文所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，並在學習過程中都給予學生充分的讀書時間，激活學生已有的生活經驗和語文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟，貼近文本，理解課文的中心，注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價朗讀進行結合，使學生在朗讀與評價的過程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。
在教學《秉筆直書》時，我發現鼓勵學生大膽質疑，引導他們積極探究。在老師的鼓勵下學生通過課外查找資料來解決，喚起主體意識積極參與，變「要我學」為「我要學」，真的能夠提高學生學習歷史故事的興趣。
第二單元 春潮
教材分析：單元包括一篇抒情散文、一篇散文詩、兩首古詩和兩篇記敘文。《春潮》描寫的春潮的形成過程和磅礴的氣勢，引導人們感受春天到來的不可抗拒，充滿陽剛之氣。《三月桃花水》描繪了江南春天的詩情畫意，洋溢著陰柔之美。
單元目標：
認知目標：
1、學會本單元的生字新詞。
2、背誦語文天地里的兩首古詩
技能目標：
1、指導學生學習精讀的方法和抓住重點詞語理解課文。
2、堅持做好摘錄筆記
情感目標： 充分體會的強烈思想感情和贊美普通勞動者勤勞、堅韌、精業的高尚品質。
單元重點： 從民風民俗的角度來體會春天到來時的人們的內心的.喜悅；學習針對景物思路嚴整地提問。
單元難點： 體會春潮的變化過程，能根據課文的描寫想像春天的美麗景色。
課程計劃：
周次 教學內容課時突出重點方法突破難點策略
2 《春潮》1課文朗讀比較
2 《三月桃花水》1課文朗讀比較
2 《語文天地》2搜集、整理
3 作文2練筆
3 補漏1
單元課時：7節
春潮
教學目標：
認知目標：1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
情感目標：感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。
能力目標：學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。
教學重點：
通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。
教學過程：
一、動情描述，激趣引入
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求把課文讀准讀通。
2、出示生字學習，引導難寫難讀得字。
3、讀完這篇課文，你想說些什麼?可以說說知道了什麼或有什麼感受，也可以提出疑問。
4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、品讀文本，走進春潮。
1、課文描寫的是什麼？（寫北方春潮從小到大的全過程）
2、課文按什麼順序描寫春潮？（時間順序）
3、課文為什麼先寫春潮的形成，後些春潮的氣勢？（因為春潮是一個有山上雪水慢慢融化過程，是一個有弱變強逐漸宏大的過程，到最後氣勢不可擋）
4、讀讀議議，細讀文本。提問：
1、課文怎樣描寫春潮由小變大的變化過程？
2、學生結合課文用自己的話來介紹。
（1）觀看錄像，直觀感受。
（2）展開想像，感情地朗讀課文第二自然段。
（3）教師過渡：春潮終於來了，大江復活了，讓我們快去看吧！
（4）自由大聲讀第三自然段，結合有關句子，談談自己的閱讀感受。
讀出人們喜悅的心情。
讀出春潮宏大的氣勢。
結合學生的交流，體會，指導他們有感情地朗讀相關句子。
教師小結過渡：春潮的到來使整個大江的堅冰化作一江春水，瞧，春天正在傳播春天到來的消息。
3、學生齊讀課文最後一個自然段內容。
三、小結。
教師小結：感謝那勢不可擋的春潮，擊潰了堅冰，趕走了寒冬，感謝那一江多情地春水，復活了大江，帶來了美好的春天。
四、布置作業
1、認真書寫本課生字、新詞。
2、背誦課文最後一段。
五、展閱讀，比較春天
給同學們推薦三篇：
1、郁達夫的《古都的秋》（這篇表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什麼不同。
2、朱自清的《春》，讀後看它讓你感受到的是什麼？
3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
板書設計：
春潮
春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著
大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去
Ⅲ 四年級語文下冊第四單元備課教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是我幫大家整理的四年級語文下冊第四單元備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【單元教材簡析】
本組教材圍繞以「戰爭與和平」這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼籲國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓「和平之花」永遠絢麗綻放。
【單元總體目標】
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、以「戰爭中的孩子」為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。
2、師生共同查找有關戰爭的`資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。
3、培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
4、推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
5、進行各種拓展練習，讓孩子們在各種語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，並進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。
【單元教學時間】
13《夜鶯的歌聲》2課時
14《小英雄雨來》1課時
15《一個中國孩子的呼聲》2課時
16《和我們一樣享受春天》1課時
語文園地四3課時
機動課時2——4課時教案
一、教材分析：
《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了「戴老師」有一次習作前，組織班上的同學圍繞「非典」這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前准備材料的過程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫下來，「讓人們了解我們的心聲」。
二、教學要求：
1 ．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。
2 ．引導學生關注社會，關注身邊的事，並積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
三、教學重難點：
1 ．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。
2 ．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
四、教學時間： 兩課時
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1 ．學習有概括、有具體的記敘方法．
2 ．寫好人物對話，能正確使用標點符號。
3 ．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。
課前准備：
通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。
教具准備：剪貼本投影儀
教學過程：
一、導入
1 ．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什麼收獲？你關注到了什麼？
2 ．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論．積累資料
1 ．對於我們關注的問題，你有什麼看法？
2 ．各抒己見，補充。
3 ．可以展示圖片、照片或資料。
三、學習習作內容，體會寫法
1 ．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？
2 ．指名讀習作例文。
3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？
4 ．小結：先用4 個「有的」寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最後用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內容具體。
5 ．那麼．我們在習作時還可以寫一些什麼內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？
四、練習習作
1 ．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。
2 ．學生書面練習，教師巡視指導。
第二課時
一、繼續完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
六、板書設計：
Ⅳ 小學四年級下冊語文教案與反思
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我為大家收集的小學四年級下冊語文教案與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
素質教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
教學重難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
教學時間 ：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑並解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什麼意思？
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什麼好處？
E、為什麼說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2-6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什麼？
3、理解「和煦」
4、「邁開輕快的腳步」說明了什麼？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時
一、復習舊課
1、回憶第一段告訴了我們什麼？
2、指名朗讀第一段。
二、學習第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什麼？
3、少先隊員到什麼地方去植樹？引導學生想像省略號後所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方——「到處」
4、感情地朗讀第二小節。
5、細讀3-6小節，思考：植樹有什麼好處？
6、討論、交流並板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進一步理解詞句，並指導朗讀。
A、結合光和作用讓學生理解「綠色工廠」，指導讀好「給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。」
B、「綠色寶庫」指的是什麼？為什麼說森林是「綠色寶庫」？除了「蓋房、架橋、造船、鋪路」外樹木還有哪些好處？
指導讀好第四小節。
C、聯繫上下文，理解「億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖」一句，說說什麼是「綠色的希望」
想像祖國處處是「參天的大樹」的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
D、練習背誦。
三、學習第三段
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最後一節。
齊讀第7段。
四、背誦指導
1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2．指導朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？
六、布置作業
1、背誦課文
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹。
六、板書設計：
1走，我們去植樹
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設「四化」
教學反思：
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對於四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己。
［教學目標］
1、認識「昧、墜」等3個生字，理解積累「密密麻麻、星群密布」等4個詞語。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想像畫面，感受滿天繁星的美好。
3、仿照課文句式，寫下自己的`觀察和想像。
［教學重難點］
有感情地朗讀課文，邊讀邊想像畫面，感受滿天繁星的美好。仿照課文句式，寫下自己的觀察和想像。
［教學課時］ 1課時
一、談話導入，揭示課題
師：（出示星空圖片）看到這璀璨的星空，你想到了什麼？（生自由發言）巴金先生也曾多次看見這滿天繁星，於是寫下了經典散文——「繁星」。（板書課題，學生齊讀。）
二、初讀課文，讀詞正音
1、初讀課文：
（1）請同學們翻開語文書小聲朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子。（學生自讀課文，師巡視。）
（2）（指名讀課文，相機正音）請三位同學分別讀一讀三個自然段。
2、讀詞正音：
（1）（課件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜）指名認讀詞語。
①（將「昧」字標紅）看這個字，讀mèi，是由一個「日」加一個「未」組成，你能猜猜它是什麼意思嗎？（出示：金文＝「未，沒有」+「日，光亮」）
②在字典里，「昧」有四種意思：①糊塗、不明白；②隱藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在這個成語里，你覺得選擇哪個意思最合適？你怎麼理解這個成語的意思？（明確「半明半昧」詞義：形容有時明亮，有時昏暗。）
（2）師：我們一起再讀詞語。（學生齊讀）我們發現這些詞都是描寫繁星的。你還知道哪些描寫星星的詞語呢？（出示成語，齊讀積累：月明星稀、群星璀璨、星光燦爛、星羅棋布、星星點點、滿天星斗、繁星滿天。）
三、品讀課文、想像繁星
（一）齊讀第1自然段，初步感受對繁星的「愛」
1、（出示課文第1自然段，全班齊讀）讀到這些句子，你好像看到了什麼畫面？
2、（標紅「我愛……我也愛……我最愛」）你能用這個句式介紹一個你喜歡的地方嗎？先說給同桌聽一聽。（同桌互說，全班分享。）
3、指導朗讀，讀出文中「我」對繁星的愛。（全班再次齊讀第1自然段）
（二）小組共學第3自然段，深入感受對繁星的「愛」
1、第1自然段是巴金寫在家鄉庭院里看到的繁星。課文中還寫到他在哪裡看到的繁星呢？（家鄉庭院——南京住所後門——海上。）
過渡：這幾個地方的繁星，寫得最詳細的是哪一處呢？那我們就乘上船，跟隨巴金一起去欣賞海上的繁星吧！
2、小組合作，共學第3自然段。請一位同學讀一讀共學提示。
（出示共學提示：①找：找到描寫「繁星」的句子。②想：讀到這句話，想到了怎樣的畫面？③讀：帶著感受再讀句子。）
（小組合作，選擇代表上台交流分享。教師相機點撥。）
3、通過理解關鍵詞「半明半昧」「搖搖欲墜」，想像繁星的畫面。
（出示：「深藍色的天空里，懸著無數半明半昧……真是搖搖欲墜呢！」）
師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？（學生分享）是啊，繁星明暗交疊，搖搖欲墜。誰能把你想像到的畫面讀出來？（指名學生邊讀邊想像畫面。）
4、品味比喻，體會修辭手法的妙用。
（出示：「我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。」）
師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？作者把星星比喻成什麼？（學生分享）想像一下，這一顆一顆星星在你周圍飛舞，就像螢火蟲一般。誰能把你想像到的畫面再讀一讀？（生讀比喻句）
5、「海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。」來，我們一起躺在船艙里，去看看這「半明半昧」「搖搖欲墜」的繁星。（配樂，全班朗讀。）
（三）鏈接童詩，豐富想像，表達對繁星的愛
導語：在這句話里，巴金覺得星星像——「螢火蟲」。其實，每個人看星星，都有不一樣的感受和想法。
1、（出示兩首兒童詩：顧城《星月的由來》、林煥彰《夜晚的天空》）這兩首詩中星星是什麼呢？（樹枝戳的微小窟窿、貓咪的眼睛。）
2、讓學生用詩化的語言寫出自己看到的繁星和想像到的畫面，隨課練筆。發揮你的想像，你覺得天上的星星是什麼？你也寫幾句話或幾句詩。（學生匯報分享）
（四）了解背景，升華對「繁星的愛」
1、這繁星，讓我們浮想聯翩，巴金繼續寫到——（引讀：「我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。」）
2、（出示背景，補充介紹：此文寫於1927年，巴金23歲時獨自一人赴法留學途中。在寫給弟弟的信中，他這樣說道：「我雖然知道我們的心不會被那無邊的海洋所隔斷，但是現在我的心確實是寂寞得很！冷得很！」）師：現在你再讀他在海上對繁星的感受，又有什麼新的理解呢？（出示第1自然段，引導朗讀。）
四、延學拓展，鞏固提升
這節課我們運用「邊讀邊想像畫面」的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金還寫過這樣一篇文章（出示《海上日出》全文），也適合用這樣的方法去閱讀。課後同學們可以繼續運用「邊讀邊想像畫面」的方法，自己讀一讀《海上日出》。
［教學板書］
4*繁星
時間地點景象
從前—家鄉—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
如今—海上—半明半昧
熱愛自由追求光明
［教學反思］
本次授課結束後，我總結了一下本課中如何逐漸體現本單元的語文要素。首先，從課題入手，引導學生聯系生活想像畫面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，從學生的生活實際出發，喚起學生已有經驗，激發閱讀興趣，為理解文本內容、促進情感共鳴奠定基礎。其次，在品讀課文環節引導學生用「我愛……我也愛……我最愛」介紹喜歡的地方，為習作中的「向同學推薦一個好地方」提前鋪墊。最後，運用「邊讀邊想像畫面」的方法，抓住關鍵句進行閱讀實踐，提升學生的表達力和審美力。
教學目標：
抓住課文內容體會人物的心情變化。
理解和體會「人不可貌相，海水不可斗量」的含義。
教學重難點：
重點
抓住課文內容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會「人不可貌相，海水不可斗量」的含義。
教學重難點：
一、回顧上節內容，提出本節學習要點
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經由於什麼原因讓「我」感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)「為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。」
(2)「這消息曾使我一整天處於恍惚的狀態，老想像著那隻陀螺英武的風姿。」
(3)「尤其當我看到這枚『鴨蛋』的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！」
(4)「我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。」
(5)「這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的『榮譽』，雖然小如微塵，對於好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！」
?3.你們能通過朗讀來體現我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．「人不可貌相，海水不可斗量！」這句話你怎麼理解？
5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了「我」童年的憂傷與歡樂。與它相伴，「我」的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學習寫作方法
教師總結寫作方法。
1．用成語進行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談談文後的體會
讀課文最後一句話，你有什麼體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設計：
陀螺
「人不可貌相，海水不可斗量」不能只看外表?
教學反思：
童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，並在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養積極、樂觀的生活態度。學生在讀中思考，讀中明理。
Ⅳ 語文版四年級下冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？下面是我精心整理的語文版四年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀准「竽眼兒」「齊閔王」等詞的字音。
2、了解課文內容，體會故事所蘊涵的道理。
3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。
4、能讀懂含有「濫竽充數」的句子，並能用濫竽充數造句。
教學重點：
能正確、有感情地朗讀課文，讀准「竽眼兒」「齊閔王」等詞的字音。能理解課文內容，並能讀懂含有「濫竽充數」的句子，能用濫竽充數造句。
教學難點：
理解寓意，懂得做人要有真才實學。
教學設想：
通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內容；通過教師的指導朗讀，使學生感受人物的心理活動；通過練習題的拓展延伸，使學生掌握濫竽充數的幾種意思，從而把課文學透。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1、師：同學們，上節課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什麼意思？。
2、師：什麼叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
（師板書課題：濫竽充數）
二、初讀課文，檢查詞語
1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語「竽眼兒」。
4、再次讀詞語。
三、細讀課文，理解內容
（一）學習第一自然段
1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什麼喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什麼？（理解詞語「排場」）
（二）學習第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？
（不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假）
3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人？
4、南郭先生不會吹竽，為什麼還要裝腔作勢的混在隊里充數？（女生讀課文）
5、你們想像一下是什麼樣的待遇？
6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發覺這是為什麼？
（會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格）
7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎？
（三）學習第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什麼混不下去了？
（四）學習第四自然段
1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什麼還要偷偷地溜走？
2、理解詞語「只好」。
3、你能把「偷偷」換個詞嗎？
4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最後一自然段。
6、全班齊讀最後一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解「濫竽充數」
2、用「濫竽充數」造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習，升華寓意
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、了解出處，古今對照
1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）
2、我們這節課學的課文就是根據這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學生找相應的段落。
4、教師讀，學生找相應的段落，然後指名讀。
七、布置作業，發揮想像
南郭先生偷偷溜走後會怎樣？
板書設計：
濫竽充數
齊宣王愛聽合奏混
南郭先生
（沒有本領）
齊閔王愛聽獨奏溜
教學目標：
1．運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字「呢」（在課文中讀ní）；會寫6個字。
2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯想。在熟讀的基礎上練習背誦。
3．留心觀察春天景物，激發學生說、寫春天的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯想。
教學難點：
感悟課文內容，體會詩歌語言與形式的美。
教學准備：
1．課前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。
2．製作春天景象的課件。
3．配樂朗讀帶，錄音機。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、說春天，引入課題。
1．師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！
這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善於觀察的眼睛。你都發現了什麼景象，能告訴大家嗎？
2．學生暢談自己觀察到的春天的景象。
3．小結，引出課題。
師：同學們發現了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，於是，寫下了一首非常優美的詩，這就是我們今天要學的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）
二、初讀課文，隨文識字。
1．學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。
2．指名分小節讀詩，注意讀音是否准確，及時糾正不正確的讀音。
3．出示詞卡「呢喃」和字卡「譜」「潺」「縈」，認識生字。
（1）「呢喃」讀准音nínán，「呢」是多音字，它作為語氣詞讀ne。「呢喃」是形容燕子的叫聲。「呢喃」是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。
（2）「譜」字可拆分為「訁」和「普」幫助識字。「潺」字右邊較復雜，也可採用拆分法識記。
（3）「縈」讀准後鼻音，從上、中、下三部分認識「縈」的字形。找出「縈」在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說「縈繞」的意思。
三、再讀課文，整體感知。
1．再讀詩，思考：這首詩寫了什麼？為什麼用「為三月譜曲」這個課題？（只要求初步感知。）
討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用「為三月譜曲」這個課題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。
2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優美動人？
教師根據學生的發言引導：讀得流利、有感情，讀出節奏，邊讀邊想像，讀出韻味。
3．按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！
四、指導寫字。
1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀准字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。
2．指導寫字。
（1）「芬、鴿、梢」三字較易寫，同學們可以自學。「鴿、梢」都是左右結構，寫時注意左右靠緊。「芬」筆畫要寫得勻稱、美觀。
（2）重點指導寫「譜」「巢」「爍」。
譜：左邊稍窄些，右邊上部「丶」「」要注意擺勻稱。
巢：「巢」指鳥兒的.窩，所以「巢」字就像鳥兒在樹上做的窩。「巢」先寫上面的三個「撇點」（每個撇點是一筆），再寫下面的「果」，上下都不要寫得太長，以免超出格子。
爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。
3．在寫字本上將每個字寫兩遍。
4．展示、評議寫字作業。
第二課時
一、體會詩的語言與形式美。
導入：既然大家都說這首詩很美，那麼它美在哪兒呢？我們分小節來朗讀、品味它的美。
（一）學習第一、二小節。
1．自由讀一、二小節。找一找這兩節詩中你最喜歡的詞語，說一說為什麼喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。
學生發言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會「小溪潺潺的流響」「枝頭新綠的芬芳」「燕子呢喃的細語」「河邊茸茸的綠草」「晴空縈繞的鴿哨」「悄然無聲的小雨」這些語句的意思，感悟詞句的優美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如「潺潺」是象聲詞，指流水聲；「新綠」指樹木新長出的嫩葉；「呢喃」是形容燕子的叫聲；「茸茸」指草兒剛長出來時像絨毛一樣。「縈繞」指聲音回響環繞。
2．指名配樂朗讀一、二節，大家閉上眼睛聽，想像：你的眼前彷彿出現了什麼樣的畫面？
在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。
小結：詩歌的語言十分生動優美。
3．體會詩歌的形式美。
師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點。看看第一、二小節的表達形式，你發現什麼了嗎？
引導學生交流體會：這兩節用了「用……用……用……」排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節一、二行和三、四行又押韻，讀起來節奏感強，優美動聽。
4．試背第一、二小節。
背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優美而有韻味。
（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節。
自由讀三、四節，說一說自己喜歡的詞語，想像這兩小節描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最後試背這兩小節。
教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想像。如第三小節的詞語「歡跳」「閃耀」「嬉鬧」是從動態上描寫「三月的歌曲」，表現出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節詩並沒有具體指「三月的歌曲」是什麼，學生可以盡情地想像：「三月的歌曲」是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以「我彷彿看到了……」開頭說說自己想像、體會到的詩歌描繪的畫面。
二、總結點題，升華情感。
1．說一說自己對題目「為三月譜曲」的理解。
師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目「為三月譜曲」的理解好嗎？
學生充分發表自己的看法，引導學生從「春天美」（春天的美景像一首三月的歌曲）和「詩美」（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。
2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你還有什麼感受或想法？
（這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多麼美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！
3．帶著感情再讀課文。
三、小小賽詩會。
1．練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。
2．小小賽詩會。
課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如「為三月譜曲」或「三月的歌」「春之聲」等。
賽詩會評出「最佳朗誦獎」「最佳表演獎」「希望之星小詩人」等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。
四、作業。
1．選擇這首詩中你喜歡的一節，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創作有興趣的同學可以自己創作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。
教學目標：
1、學會12個生字的音形義。正確讀寫「南轅北轍、盤纏、硬要」等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則語言故事。
3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：
朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：
了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學准備：
課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
上節課，我們學習了寓言《亡羊補牢》，今天我們再來學習一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學習寓言的方法嗎？
二、理解題目意思。
1、出示轅和轍的課件，仔細觀察「轅」「轍」，你有什麼發現？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）
2、用自己的話說說對「南轅北轍」這個詞語的理解。
二、初讀寓言，感知大意。
1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀准字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？
2、學習生字新詞。
3、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？
4、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請找一找。
三、學習寓言，體會寓意。
1、課件出示故事最後一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什麼。（楚國在南邊，他硬要往北走。）
（1）引導：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南北目的行動）
（2）你還從哪個詞讀懂了什麼？理解生字「硬」，「硬要「什麼意思？給「硬要」換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從「硬要」這個詞語中，體會到了什麼？（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟）
（3）朗讀句子。
2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什麼理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。
1、沒關系，我的馬跑得快。
2、沒關系，我的車夫是個好把式！
3、沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。
你同意他的「理由」嗎？為什麼？
3、反饋交流理由，隨機理解「盤纏」「把式」等詞語，並板書。
4、他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什麼？（「固執己見」「一意孤行」「自以為是」）
5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的「固執」，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導。坐車人：抓「沒關系」讀出他的自以為是，無知。朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（這是一個什麼句？換成陳述句怎麼說？哪句好？為什麼？指導讀出反問句的語氣。）
6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結果會怎樣？
7、那將會是多麼可悲的下場！古時候的人們並不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在於自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是：出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。這句話重復出現了哪個詞？前三個「越」強調了什麼？後一個「越」強調了什麼？（條件越好，離目的越遠，結果適得其反。）
8、現在你能不能用自己的話說說這個結果。隨機提供關聯詞來說說。（雖然？但是？盡管？可？無論？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）
9、此時，你想對那個坐車人說些什麼？（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。）
10、再次讀題，「南轅北轍」這個成語的含義是（行動和目的相反，結果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。
四、拓展延伸，升華認識。
1、早在20xx多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻佔趙國的念頭，想不想看看？看動畫。
2、其實，別說在20xx多年前，就是現在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？舉個例子說說。
五、創設情境，復述故事。
1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會講嗎？
2、明確復述要求；
（1）說清故事的主要內容。
（2）能恰當地運用作者的語言和自己的語言。
（3）聲音響亮，口齒清楚，態度自然。
3、學生自由練習。
4、指名講，點評。
作業：
收集寓言故事，進行課外閱讀。
教學目標：
1、知識技能目標：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容
2、過程與方法：通過角色朗讀，理解寓意
3、情感態度與價值觀：明白無論做什麼事都必須先弄清方向，要聽從朋友的提醒
教學重點：
角色朗讀，理解課文寓意。
教學准備：
課件
教學過程：
一、開門見山式導入
同學們，上節課我們初步學習了《南轅北轍》，這節課，我們再深入的去學習，看看，它到底告訴了我們什麼。
二、精讀課文，感悟寓意（7分鍾）
1、出示課件。「從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：「你上哪兒去呀！」他回答說：「到楚國去。」
師：讀出了什麼？
師：他和他的朋友會有什麼樣的對話呢？
2、出示課件：「楚國在南邊，你怎麼往北走啊？」請學生讀。
師：你讀出了什麼？（楚國在南邊，他卻往北邊走）演示：如果楚國在這里，誰幫我貼出馬車行走的方向那麼，坐車人有什麼理由呢？他會怎麼回答呢？出示課件：「沒關系，我的馬快」 「馬跑的越快不是離楚國越遠嗎？」「沒關系，我的車夫是個好車把式」 「那你那天能到楚國呀！」「沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多」指導讀出坐車人滿不在乎，自以為是的語氣，朋友迷惑不解的語氣。
3、分組分角色表演，知道讀出語氣
師：那麼，坐車人能到達楚國嗎？
4、出示課件「楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越快，趕車的本領越高，盤纏帶的越多，走的越遠，他越到不了楚國」讀的時候強調五個「越」字，體會坐車人南轅北轍的荒謬。
師：坐車人條件這么好，為什麼他就越到不了楚國呢？
師：你想到了什麼？
三、總結
是啊，我們無論做什麼事，都應該先確定好方向，並且要聽旁人的提醒。現在，我們用南轅北轍這個成語來比喻目的和行動方向一致。（課件）希望同學們無論做什麼事，都能先確定好方向，千萬不要南轅北轍希望同學們能好好的將這個道理運用到生活中去。回去後將這則寓言講給爸爸媽媽和夥伴們聽。
Ⅵ 下冊四年級語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的新人教版下冊四年級語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課型：新授
課時：一課時
教學目標：
1． 能力訓練點：培養「研究探討、深入領會」的閱讀習慣。
美育滲透點：領會「以無勝有、以少勝多」的藝術原則。
教學方法：
多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。
預習布置：
1． 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及「斷臂維納斯」雕像的特徵。
通讀全文，了解大意，掌握字詞，並在文中劃出疑難語句。
教學過程
一、由插圖導入
關於維納斯與維納斯雕像。
羅浮宮的世界「三寶」：愛神「維納斯」雕像、「勝利女神」雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。
維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象徵豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕後，遂把她嫁給了醜陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，並生下小愛神厄洛斯。後曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。
《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘後期的雕塑傑作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞裡發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什麼姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一隻手正伸向站在面前的「愛的使者」丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以「斷臂美神」而聞名世界
二、檢查預習（見人教社教案226頁）
三、講析課文
（一）中心論點
本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。
（提問：本文屬於那一種？第二類）那麼本文作者提出來的觀點是什麼？（請用文中的話作答）
答：維納斯「為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂」。
（二）中心論點第一方面：為什麼必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）
教學目標：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解西湖的「綠」的特點，體會作者對西湖的獨特感受。
4、感受學校的綠，說一說。
教學重難點：
引導學生和作者一起去感受西湖的「綠」，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
教學准備：
課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。
1、導入——走近綠
上課之前老師請大家看一張照片，知道這是哪么?去年冬天，老師有幸去了稱為「人間天堂」的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對西湖的獨特感受?
「置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來。」
其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴後雨》表現了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之後更是留下了獨特的感受，這節課就讓我們走近西湖，來領略她動人的風姿。(板書：西湖的「綠」)
2、初讀——感知綠
請把書翻到14頁，大家自由朗讀課文，注意讀准生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什麼?
師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那麼作者主要描寫了哪幾處綠呢?
生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)
過渡：正如作者所說，黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的「綠」也各有各的風采，各有各的韻味。請同學們快速瀏覽3--5自然段，看看作者用了哪些語句來表現西湖的綠的?
3、畫句——體會綠。
師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復，多麼了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什麼?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。
4、學生根據自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪裡的綠，再讀讀你喜歡的句子，談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序，教師要根據學路隨機調控教學策略)
學情估計及教學策略：
(1)靈隱
重點句子
a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)
c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了;有的綠得發藍，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
靈隱寺之游，煙雨迷濛，綠意悠悠，令人心動，令人回味，那麼其他景點的綠又有什麼特點呢?誰來接著匯報?
(2)蘇堤
重點句子
a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學生找出一個表現綠的詞語)
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的山水畫。
d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。
教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想像。
(3)花港
重點句子
a.那是滿池的`新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立於水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學生提供一個表現綠的詞語)
b.綠色，本來是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導：作者寫花港的綠，為什麼寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什麼景物觀察?(板書，荷葉)
教師要引導學生從作者對荷葉的「綠」的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的「綠」，綠得那麼富有生命力，生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。
西湖之綠，深沉逼人;西湖之綠，意趣盎然;西湖之綠，充滿生命的激情!作者為什麼僅僅用一個綠字就能把西湖之美體現的淋漓盡致呢?
(生總結寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分准確。我們所見到的每一處綠，都來自於作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是准確運用語言文字的功夫!
教學總結
「山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休」，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」，西湖以它的詩情畫意痴迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和「蝙蝠、橫七豎八」等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4、搜集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學准備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意「蝙、熒」的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼?
4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼?文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什麼結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從「科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密」的這句話中，你體會到什麼?從哪些詞體會到的?
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯系呢?我們下節課繼續學習。
教學目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
教學過程 ：
一、導入 激趣
1．讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。
2．學文之前，你想知道什麼呢？
學生質疑：牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？王母娘娘酒醒後會怎麼樣？民間為什麼會流傳這個故事？它寄託著人們的什麼思想？
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚後男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
「美滿」是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者採用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒後會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒後先懲罰了其她的仙女們，然後又派天兵天將查找織女的下落，准備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來後的悲慘命運。
（3）學生匯報：「她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。」由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多麼可惡而又自私的人呀！
（4）「織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活」這句話說明了織女是個敢於追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什麼？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最後一個自然段，說說為什麼人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託著人民群眾也能過上美滿生活的美好願望。）
三、召開故事會
1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想像。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在「故事會」上作匯報。
附：板書設計
教學目標：
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;
4、學習第3、1兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1-3節，並能夠按提綱背誦第3節。
教學重點 ：目標4、5。
教學難點 ：目標4
教學過程 ：
一、導入新課
1、你觀察過雲嗎?請說說。2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文，要求正確、流利。2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。2、學生回答。3、自由讀，用自己的話說說它為什麼叫火燒雲。(燒、著了火)4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裡看出來?(紅彤彤)5、如果不用「燒」，而用「一直紅到」好不好?為什麼?(「燒」字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?(范圍廣)7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那麼火燒雲有什麼特點呢?請同學們自由讀全文，思考。2、學生回答，討論交流。(變化多、快)
五、學習第3、1節
(一)學習第3節1、讀第3節。2、這一節寫了火燒雲哪一方面變化?(顏色)3、學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)4、朗讀練習。5、火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裡看出來?學生想像其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。6、按提綱背誦指導與練習。(二)學習第1節過渡：火燒雲出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。1、學生自由讀第1節。2、學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。3、地上的景物為什麼發生了這些變化?4、為什麼火燒雲會使他們發生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)5、有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過本節課的學習，你覺得火燒雲怎麼樣?用一個字。(美)2、火燒雲還有更美的，我們下節課再來好好體會。
七、課堂作業。
課後題2(1)，3。
板書：
火燒雲
多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……快一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
Ⅶ 四年級語文下冊教案
作為一名人民教師，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是我精心整理的四年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬頻網。口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。「我的發現」以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬頻網是一項搜集祖國錦綉河山圖片資料的語文實踐活動。
教學目標
知識與能力：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春遊方案；能按一定順序觀察景物並具體生動的奧寫下來；發現排比句的特點。
情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。
學情分析：
本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，並不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬頻網重在引導學生利用網路搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學法：
課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合
教學准備：
課下按一定順序觀察校園一處景物
教學時間安排：
兩課時
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什麼。（春遊計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）准備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。
時間
地點
活動內容
准備工作
分工
其它
2、自由組合。並選出組長
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春遊方案
第二、三課時
習作
一、導入新課
談話引入：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理：內容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善於發現別人沒有發現的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；採用多種表現手法；語言優美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。
七、學生完成後，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後對自己的作文進行修改。
第四課時
我的發現日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的.詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發現。
1、分角色讀對話。
2、說說小林和小東發現了什麼？
3、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什麼好處？
4、全班交流。
5、摘抄。
6、想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1、自由朗讀詩句。
2、說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3、教師點評釋譯。
4、比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬頻網。
1、自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：說說自己了解的五嶽和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨遊祖國的山山水水
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者藉助投影儀口頭介紹。
教學目標
1、認識生字，並能正確書寫；理解「珍貴」、「誠實」等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能藉助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
課時劃分
二課時
第一課時
教學過程
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鍾聲即將敲響，你是不是也有許多美好的願望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲琅琅，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意「淙」是平舌音，「草垛」的「垛」是四聲，「雪橇」的「橇」右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓琅琅的書聲在教室里回盪。
三、品讀課文
（一）學習第一、二、三小節。
1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什麼。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住「冰河」、「燕子」、「冬末」、「草垛」等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示範一下。
5、有他的示範，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛裡。
9、學生齊讀第一、二、三小節。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）
第二課時
教學過程：
一、學習第四小節。
1、朗讀第四小節。
2、說說你都讀懂了些什麼。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子，此時此刻，新年的鍾聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的願望。（停半分鍾）
5、孩子，都說「一年之計在於春」。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年裡，一切都是新的。孩子，把你剛才在心裡默默盤算的計劃或者許下的願望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
6、匯報
二、學習最後一節。
1、朗讀第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什麼？把你體會到的讀出來。
3、「三百六十五片葉子」指什麼？（三百六十五天）「珍貴」是什麼意思？誰能用「珍貴」說句話？你覺得「第一片珍貴的葉子」會是什麼？
4、「誠實」是什麼意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎麼理解「三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量」這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實於自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以製作成新年卡片。
8、學生匯報。
四、小結
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心願。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年裡的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝願你們在新的一年裡，學習進步，心想事成！
板書設計
1、你好！新年
新年（藍圖）新的希望
新的起點 誠實＼勇敢（現實）
新的理
教學目標
1、用學過的方法，自主學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。
4、繼續運用批註的方法學習課文。
教學重點、難點
1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。
課時劃分
二課時
第一課時
教學過程
一、聯系生活實際導入
1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什麼呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2、這節課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，說說「我家的園子」給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學習。
要求：（1）讀課文。讀完後想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什麼特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
（3）把你讀後的感受和體會簡單地批註在課文旁。
3、小組交流，教師巡視指導。
4、集體匯報。
（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：「凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。」（在進一步的學習中聯繫上下文理解。）
（2）理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
第二課時
教學過程：
一、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什麼喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。（前一句是排比句，後一句賦予了大樹、土牆以生命，可聯系下文的「一切都活了！」來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。（抓住「活了」、「自由」來談自己的體會。）
2、觀看影像，教師配圖朗讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：「一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。」學生接讀：「倭瓜願意……」
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設計
3 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機勃勃 一切都活了
Ⅷ 四年級下冊語文教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我為大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
1、導入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裡的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裡常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
（板書「燕子」）
（1）、指導「燕」的結構：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀准生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又准確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文：第一段寫了什麼？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）
2、指導朗讀
（1）、情感准備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、練讀：
（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）
（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業
1、習字冊
2、抄寫詞語
第二課時
一、復習前課
1、請學生說說回憶第一段寫了什麼？（外形）
2、作者是怎麼寫的呢？（請學生帶感情背誦）
二、細讀課文
1、學習第二自然段
（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麼著可愛的精靈是什麼時候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天裡的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什麼樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）
（3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
一、教材分析：
《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字「裝」、「幫」。
二、教學要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區別形近字。
2、熟記八個成語和古詩《小池》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會鼓勵。
5、學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、口語交際
四、教學時間：
四課時
五、教學過程：
第一課時
處處留心
一、教學第一部分
（1）小芳正在調查有關雜訊的問題，她查到了一段有關雜訊的資料。
（2）出示這段語。
（3）自己讀一讀這段話，藉助工具書，把每個字的字音都讀准。
（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。
（5）在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區別「需要」和「須要」。
（1）讀讀這兩個詞語所在句子，並想想講了什麼意思？
（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。
（3）比較一下，「需要」和「須要」有什麼區別。
（4）「需要」是要求得到，一般與某個事物搭配，而「須要」則是一定要的意思，一般與「干什麼」「怎麼樣」搭配。
（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？
3、利用查工具書理解「頻率」「分貝」的意思。
三、教學第三部分
（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？
（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什麼意思？
（3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。
即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。
（4）試著給其中一個字編順口溜。
（5）小組合作編順口溜。
（6）互相匯報、交流
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
（一）教學成語
1、請學生藉助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、你理解了哪些成語的意思？
4、這些成語都勾畫了什麼？
5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然後做動作，其他同學猜。
6、指導有感情朗讀、背誦。
（二）、教學古詩《小池》
1、藉助工具書及詩集，自學這首詩。
2、指名朗讀，師生共同正音。
3、這首詩是什麼意思？
4、指導有感情朗讀、背誦。
三、寫好鋼筆字
1、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀「垮、碎、竭」這三個字。
（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：「垮、碎、竭」都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
（4）教師范寫「垮」。提醒學生注意：「提土旁」稍小，偏上一點。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，並請學生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時
口語交際
1、審題
（1）指名讀題。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導
（1）讀讀書上出現的在三個例子。
（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。
（3）指名說，其他同學補充。
（4）分角色扮演。師生共同評議。
3、拓展。
（1）你在生活中遇到過什麼不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
（2）總結。
一、教材分析：
本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文及《培養良好的學習習慣（八）》，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
二、教學目的：
1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，並背誦指定段落。
2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之餘還要從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。
3．思教：感受大自然的美好，並留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。
三、教學重點：
1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入「最近發展區」，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。
2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想像，感受春景。
4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。
四、教學難點：
1．通過不斷的閱讀，熟記並達到背誦
2．在古詩學習上，注意把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。
3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，並體會句子在表情達意方面的作用。
4．理清課文段落，掌握課文大意。
五、教學方法：
1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想像畫面。
2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。
3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。
4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
重、難點：
理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學准備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。
2、指名說「公冶長」的故事。
二、學習第一、二段
1、引述：我多想做一個通曉鳥語的「公冶長」啊！
2、小組討論：
（1）說說從這句話中你體會到了什麼？
（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？
（3）你能讀出小作者的.這種感情嗎？
3、我是想得到「大肥羊」嗎？
交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。
三、學習第三、四段
過渡：於是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢？
1、學生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標：
（1）選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）
（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼？對你有什麼些的啟發？
（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。
3、小組學習，師巡視指導。
交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？
4、出示布穀鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布穀鳥究竟在說些什麼呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
（1）學生自讀
（2）學生同桌交流
（3）師生交流
理解「分明」（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）
還聽懂了什麼？
同學們看，在布穀鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
指導朗讀。同座練習，交流。
出示：「當（）時，布穀鳥又在親切地啼叫，它說：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布穀鳥說話後的感受。
作者和布穀鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）
5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。
（1）指名讀課文。
（2）出示：「喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？」
（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？
學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等
同學們你們的喜事可真多，你們願意做一隻喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀「喳喳喳喳」
有什麼喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報喜
引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……
6、在與布穀鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什麼鳥的語言？
（1）師生交流
（2）老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……
（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設備出示圖片，點擊後圖片放大，並出現聲音。
還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什麼呢？
師生交流
還想聽誰的？它在說些什麼呢？大家來猜想一下。
師生交流（生；多麼美麗的早晨啊）
還想聽什麼？它在說什麼？（啄木鳥）（抓蟲子）
7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……
（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看
（2）指名讀
（3）讀得非常認真，但是感情上……
（4）指名讀，齊讀。
（5）試背，指名背，指導背誦，齊背。
8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
（1）自己讀，你覺得應該怎麼樣讀就怎樣讀。
（2）指名讀
（3）指導朗讀「的確」「好朋友」。
（4）冰心曾經說過這樣一句話：……（投影出示）
（5）齊讀。
（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麼？
（7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。
三、總結、作業。
談話：這么美的課文，老師發現大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：
（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受
（2）圍繞「愛鳥周」的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼籲大家一起保護鳥。
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其餘第二個。
二、造句
這種名貴草葯是自然生長的。
只要好好學習，自然會取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。
三、填空，回答問題。
1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。
四、閱讀片段，完成練習。
1.全畫去第二個。
2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。
3.都體現了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習。
1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。