怎麼補差生語文

⑴ 高三差生如何補語文

如果是高三生的話，最直接的目的還是為了高考得到高分，那至少要做到不要去排斥語文。上課的時候認真聽，尤其是考試的基本題型，要總結做題方法。對一些常用的短語和詞句，能背過最好背過。課內的知識更要做到不要丟分。
再就是作文，作文佔到很大的比重，倒不用拿很高的分，但是至少要不拉分。這個沒有其他的辦法，只能多讀多看，然後進行模仿，好的句子記下來，每天讀一段。如果可以的話，適當向老師的口味靠攏，畢竟就這一年。
再者多看些課外書吧，會有一定幫助，畢竟可以作為素材，一些非常有名的句子，借鑒過來可以成為得分點。
閱讀理解的話也是要多做，集中精神，閱讀一般都有解題的套路，「通過...運用了...手法，描寫了...表達了...」。這些都要自己總結下來，直接套就行了。
然後卷面一定要干凈漂亮，對自己信心多一點，現在還早，加油~

⑵ 如何提高差生語文成績

」（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，提高學生的語文成績，尤其是差生的成績，在語文教學成績中顯得至關重要，而班上差生大致有三種情況：一種是雖然智力較差，但是學習態度較好；一種是學習態度差，但智力並不很差；一種是既學習態度差，智力因素又差的學生(這是地道的「雙差生」)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為了提高差生的語文成績，我採用了六因素單元教學法和現代教學手段——電化教學。一、運用電教，啟發興趣 興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生由被動變主動，引發學習動機。用什麼方法來激發學生的學習興趣呢?結合學校實際情況，採用電教手段幫助啟發學生理解課文內容，調動學生學習積極性，激發差生的學習興趣。1、化文為圖，直觀形象，誘發興趣。圖畫形象直觀，易於理解，它能把抽象的、深奧的文字具體化、形象化．因此，在教學中，除了充分利用課文中已有的插圖外，還把沒有插圖、含義比較深刻的課文，設計成圖畫，製成幻燈，納入教學，幫助啟發差生理解課文內容。2、化靜為動、形聲結合、培養興趣。差生的注意力持久性和穩定性差，常常對新奇的東西感興趣。根據這一特點，把幻燈片中的靜片改為動片，還配上適當的錄音，這樣靜中有動、動中有靜、動靜結合、聲中有畫、畫中有聲、聲畫結合，差生對此感興趣。3、化深為淺、分散難點、提高興趣。差生的聯想能力比較差，往往對事物的連鎖反映很慢．因此，我對課文的插圖由一幅擴充為幾幅、這樣能放緩坡度，降低難度，分散教學中的難點，通過啟發，讓差生學得有趣，以免差生碰到更多的難題，而喪失學習的信心。 二、教給方法，培養能力 教師的職責不僅是教學生「學會知識」，更重要的是要教學生「會學知識」。這就要求我們教師在閱讀教學中去啟發、引導、點撥、引起學生讀書興趣，教給學生讀書方法，培養學生自學能力。我指導學生採用五步學習法，即「預習----聽講---質疑----練習----拓展」，也可以概括為「讀---聽---說---再讀---寫」： 第一步「讀」，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好准備；第二步「聽」，聽老師的講授聽同學的講述，聽清楚聽明白； 第三步「說」，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學交流自己的思想觀點，訓練自己的口頭表達能力； 第四步「再讀」，新課講授後，老師一定要給學生留出「再讀」的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解；第五步「寫」，即動手能力。可分為兩個方面，其一：將所學知識形成能力，去解決實際問題----完成課外拓展練習題目，以檢測自己的知識水平和分析問題解決問題的能力。其二：結合所學，在日記上寫下自己的學習心得，將思想和感受比作可以「目睹」的文字：或在老師指導下練習仿寫，將所學「默化」—遷移」，從而達到訓練書面表達能力的目的。 針對上述問題，本文根據教學質量信息管理系統的運行目的、作用和要求，對其信息元、信息點做出了改進，並提出了一種信息元能夠自動在教學實施體、教學對象與教學管理體三者之間流動的反饋型流動模式，研究結果表明其信息流動模式可大大增加教學質量管理系統的能動作用，提高其系統的運行效益。

⑶ 初中語文培優補差計劃

不管是優等生還是後進生，老師都需要用心對待。下面就讓我給大家分享一些初中語文培優補差計劃吧，希望能對你有幫助!

初中語文培優補差計劃篇一
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據 教育 理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特製訂培優補差 工作計劃 。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如柴文博、鄭博彥、龍雲飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉雲龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞傑、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎知識薄弱， 學習態度 欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、培養內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是 散文 化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說

1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下葯，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的 學習 方法 ，使學習變被動為主動，具體有三個環節： 課前預習 、課堂聽講、課後復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

4、堅持不懈地關愛後進生。

(1)多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

四、具體 措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

8.請優生介紹 學習 經驗 ，差生加以學習。

9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
初中語文培優補差計劃篇二
指導計劃:

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形 成語 文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散 文化 傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一後進生的一幫一方式。

3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5.對後進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決後進生的學習問題。

總之，不管是優等生還是後進生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的 教學方法 去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種誇是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有所收獲，每天都在進步。
初中語文培優補差計劃篇三
一.指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。(本班為差生班)

二.差原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的 邏輯思維 和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。

4.環境因素，其中 家庭教育 因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長 對子 女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三.採取措施.

由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的 兒童 。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善於 自我評價 、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、 培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

3、 優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發好奇心，引發求知慾。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。

6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

7、 提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

8、 給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。

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⑷ 小學語文差生怎麼輔導

從知識掌握方面看。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

（一）、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用.
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
（三）、 教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裏面想他們學好。
（ 四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

（五）、持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收獲。"

⑸ 如何提高差生語文水平

一、採用多媒體教學激發興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」孔子也說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」語文教學要從僵化、呆板的傳統教學模式中脫離出來，取而代之以一種嶄新、生動活潑，具有新穎性，創造性，學為主導，教為指導的教學模式。所以教師要引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內容都再現出來，營造出一種賞心悅目的氛圍，激發學生的想像力和創造力，使學生學得主動，學得快樂。如教學《三峽》時，課堂沉悶單調，都說三峽美，可學生感受不出來，於是，我把三峽的一些圖片展示給學生看，他們很快就被美麗的景色吸引住了，完全融入到美妙的意境當中，再通過合理的點撥，恰當的提問，他們很快將文字、圖片、視頻等有機的統一起來，對課文的印象就更深刻了。多媒體的音畫交融，生形並茂，能全方位、多角度激發學生的好奇心，充分調動了學生的積極思維，課堂氣氛也就活躍起來了。
二、關愛學生增強自信心。
後進生往往會被遺忘，教師要時刻把後進生放在心上，關心、愛護他們。要給他們創造機會，讓他們展示自我，多利用他們的長處，展示他們的才能，培養他們的自信心。無論是回答還是上台表演，只要後進生舉手就優先讓他們表現，並且鼓勵他們不懂就問，滿足他們的求知慾望。有了教師的鼓勵，他們會大大地增加課堂表現的勇氣，增強學習的興趣和課堂發言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的完善與發展。同時，大多數後進生都有自卑、孤獨感，對老師和同學的感情冷漠，有的甚至認為老師輕視、討厭他。如：我班有個學生，由於父親嗜好賭博與飲酒，每次輸錢 或酒醉總是拿孩子出氣，一次次的毆打與辱罵使他對父親產生了怨恨，內心痛苦，一肚子氣不知往哪出，有時就發泄在同學身上，造成同學們都不願意和他玩，害怕被他欺負。我了解情況後，首先與家長交談，告訴他毆打孩子要負法律責任，告戒他過度飲酒會致人死亡的道理。然後主動與孩子溝通，讓他敞開心扉，了解他內心的想法，引導他從挫折中走出來，培養他的堅強意志，樹立正確的人生觀。我告訴他：每個人都有犯錯的時候，老師看中的是犯錯後的表現，過去既往不咎。這樣既消除了他的顧慮，又促使其態度的轉變，增強了自信心。語文教學中要培養學生特別是後進生的學習自信心，讓他們善於發現自己的優勢，創造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教師也應該因勢利導，加以鼓勵。因為沒有微不足道的成功就不會有驚天動地的成功，成功激發自信，自信孕育更大的成功。
三、因材施教
後進生之間既有共性——平時作業差、考試成績差，又有不同的個性差異：有的是基礎差，有的是學習能力差，還有的是行為習慣和學習意識差。教師應該掌握他們的差異情況，再因人而異，有針對性的採取不同的輔導辦法：對於基礎差的學生應該側重在字詞句的基礎知識上給他們補課，精選一些題目給他們做，如字詞注音、看拼音寫詞語、多音字組詞、背誦或默寫學過的古詩等，然後再深入到段、篇的閱讀理解；對於學習能力差的學生就要進行雙補——既補基礎知識又要傳授學習的方法和技巧，教會他們一些學習的小竅門，如快速記生字（綜合記憶字音、字形、字義），巧學課文抓住中心，讀懂重要句子的含意等；對於行為習慣不好和學習意識差的學生，著重幫助他們養成良好的行為習慣。上課時要及時提醒他們認真聽講、做筆記，課後督促按時完成作業，加強復習、預習。並和家長聯系，讓他們在家裡也同樣要求和督促子女。經過一段時間的輔導和幫助，這些後進生的成績會有不同程度的進步和好轉。
四、加強閱讀
「閱讀的最大理由是擺脫平庸，從小愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開孩子的視野，提升了孩子的品味。」「閱讀就像是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶」。我堅信且一直告誡學生：真正愛讀書、會讀書的孩子中沒有差生。為培養學生的閱讀興趣，我有意識地訓練後進生的讀書習慣，經常向他們推薦一些淺顯易懂、催人上進、能給人受到真善美熏陶的好文章、好刊物，讓後進生聽後能心生羨慕且深有感觸，也想借來一睹為快。通過有意識的引導，後進生們不僅知道了閱讀是一件美好的事——它能讓他們變得更聰明更博學，還懂得了只有上好語文課，掌握了更多的生字量，具備了基本的閱讀能力——能讀通讀懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重點等，才能更好的閱讀。而課內外大量的閱讀也間接地促進了後進生對課堂所學知識的理解、消化和吸收，一舉兩得。

⑹ 一二年級語文基礎差怎樣補

很多同學都想知道語文成績有沒有什麼快速提高的方法，我整理了一些學習技巧，大家一起來看看吧。

重視閱讀

語文是一個需要長期積累的科目，通過長期閱讀，可以提高孩子的閱讀能力，並且能收獲不少文學知識。這個閱讀並不是讓孩子草草瀏覽一遍即可，而是需要反復閱讀，通過不同層次的閱讀，掌握不同的信息。

第一次閱讀時，先了解大致意思，明白文章在闡述的內容。第二次閱讀時，則可以著重看文章的細節描寫，學習文章裡面的好詞好句。再閱讀時，則可以融入自身情感，說說自己閱讀完文章後的理解與感受。這樣的語文閱讀才能消化好文章，提高孩子的閱讀能力，鍛煉思維能力。

勤於背誦

「胸有萬匯憑吞吐」「腹有詩書氣自華」，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時自然會游刃有餘。

長計劃，短安排

初三差生要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。初三差生的學習目標可分為：掌握知識目標;培養能力目標;掌握方法目標;達到成績(分數)目標。長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

以上就是一些語文學習方法的相關信息，希望對大家有所幫助。

⑺ 小學二年級的語文成績不好，該如何幫助孩子提高

引言：家長發現自己的孩子在上二年級的時候語文成績表現不好，就會非常焦慮，覺得如果孩子在二年級的時候就出現了成績不好的現象，可能就說明孩子對學習沒有太大的興趣。小編今天就來跟大家說一說小學二年級的語文成績不好，該如何幫孩子提高？

三、培養孩子學習興趣

如果家長想讓孩子的語文成績得到提升，那麼首先要做的就是讓孩子接受文化的熏陶。家長在給孩子講故事的時候要講到高潮的地方，故意不講，讓孩子通過自己探索來獲取知識，長此以往孩子就會慢慢的喜歡上語文這門學科，成績也就自然而然提高了。

⑻ 小孩子語文基礎差怎麼補

夯實學生基礎，讓他們能熟練地拼讀漢字

針對部分差生聲韻母朗讀不正確的特點，我首先對他們進行了專項的聲韻母培訓，然後根據《聲韻母測查表》，逐個讓學生進行拼讀，不斷地反饋強化，經過一段時間的練習，所有的差生都過了字母拼讀關。

採取多種形式，豐富訓練內容

訓練內容豐富多彩，容易激發學生說話的慾望，對於聽說差生，我布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動實踐、觀察實物，讓學生在五彩生活中攝取大量有價值的說話材料，尋找說話的源頭。

挖掘有利因素，加強口語訓練

對於差生來說，說他們自己參與過的事情更易引起他們的興趣，如過生日是孩子們最高興的事，於是，我讓差生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，平常沉默寡言的差生此時找到了源頭活水，他們表達的慾望一泄無余。

洞悉病因

作文差生的產生有多方面的原因，既有主觀的基礎因素、態度因素，又有客觀因素。因此，要補救差生，必須先找准病因，之後再調動他們的學習積極性。燃起他們對於寫作的興趣。

如我班一位學生寫作《讀魯濱孫漂流記憶有感》，開篇就用大量篇幅寫了故事的大致內容，然而對感受部分卻只用了一句話「我被便魯濱孫的精神深深地感動了，我一定要向他學習。」

便草草完成了。這就是由於學生對文章的寫作要求沒有弄清楚，所以講評作文時，我便有針對性地對他進行了面批，幫助他明確了寫作要求。

積累語言

鼓勵學生在作文和生活實踐中運用所積累的語言，我利用作文批改的機會，在班上和學生交流差生作文中有哪些詞句用得好。另外，在班上設計一些貼近學生生活的辯論會、演講會、故事會，讓差生也能有表現自己的機會。

指導寫作

個體生活經驗是寫作的源泉。因此，對於差生來說，必須培養他們靈活運用作文材料的能力，在每次作文之前，認真指導差生正確審題、立意、取捨材料、議論提綱、確定詳略，其中指導差生正確審題是最關鍵的。

如《我的媽媽》和《媽媽帶我看電影》這兩個標題，看起來差不多，但寫起來側重點應有很大的不同，《我的媽媽》是以寫人為主的記敘文。

記敘媽媽是一個怎麼樣的人?有哪些性格特徵?重點寫人，而《媽媽帶我看電影》則是以記事為主的記敘文，記敘媽媽帶我雲看電影這件事，重點寫事。

享受成功

差生由於長期受歧視，因而產生自卑，成功對他們來說，是可望而不可及的，因此，提高差生的作文水平，更要重視他們成功的體驗。在作文訓練中，我們對差生放鬆要求，讓他們「跳起來摘桃」。

另外，不吝贊美這詞，充分肯定差生作文中的每一個精彩的詞語，使他們盡量多地獲得成功的體驗，體味到學習的樂趣。

⑼ 小學語文培優補差的工作計劃

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將迎來新一輪的努力，為此需要好好地寫一份工作計劃了。那麼我們該怎麼去寫工作計劃呢？下面是我幫大家整理的小學語文培優補差的工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

小學語文培優補差的工作計劃1

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象：

劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強李梓銘胡嘯立羅國彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓

五、輔差對象：

陳哲王澤洪黃翰庄立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善

六、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的`學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題

小學語文培優補差的工作計劃2

新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，「因材施教、對症下葯」，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持「好潛同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。

3、課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」——基礎題，第二層：「選做題」——中等題，第三層「思考題」——拓廣題。滿足不同層次學生的'需要。

4、優化備課，向課堂40分鍾要質量，盡可能「耗費最少的必要時間和必要精力」做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固「雙基」，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

3、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

四、重點對象及其特徵

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的「思維訓練」，讓學有餘力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對於書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。