高年級語文應該抓什麼

A. 人教版小學高段語文閱讀教學應注意什麼

隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學的要求，為學生以後的學習打下良好的基礎。
一、精讀課文的教學
1、指導朗讀、默讀。讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練的要求，一般安排在課後練習第一題。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。重點是要調動學生的情感積累和知識積累，讓學生在有感情的朗讀上下工夫。另外，要注意不是所有課文、所有段落都適合有感情地朗讀，教師要抓住重點段，指導學生練讀。
本冊默讀的重點是加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀語速快，更利於訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急於求成或流於形式。
2、精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續理解詞句的意思，結合聯想和想像，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
本冊課後練習中對詞句的學習和積累採用了靈活安排和指定相結合的方式，加強學習的指導性，也便於學生和教師操作。
3、精讀課文，領悟感情。理解課文內容是閱讀教學的重點。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以採取多種方法：①要抓住重點詞句來理解課文內容；②閱讀中聯系生活實際，深入思考並展開聯想和想像，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情；③讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。
在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論，教師可做重點指導和點撥，不要用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質疑問難的方法。
4、精讀內容，領會方法。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。
本冊要重點教會學生領會兩點：①學習基本的說明方法；②「體會含義深刻的句子」的閱讀方法。前一項內容安在第三組，教師除了讓學生自己歸納總結基本的說明方法外，重點還要讓學生領會使用了這些說明方法後，文章有哪些不同。後一項內容安排在第四組，在「回顧拓展四」的「交流平台」中有所提示，教師重點是要教會學生「體會含義深刻的句子」的方法，通過上下文，通過自己的生活經驗，通過相似文章的閱讀來體會等等。體會重點詞句在表情達意上的作用，中年級雖然訓練過，到了高年級還應予以重視。
二、略讀課文的教學
本冊安排了14篇略讀課文，根據葉聖陶提的「就教學而言，讀是主體，略讀是補充；略讀指導需要提綱挈領，期其自得」的思想。略讀教學要求與精讀要求不同，略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低於精讀，一般是「粗知文章大意」，只要抓住重點、難點，幫助學生大理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，閱讀、思考、交流，初步體會內容-然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上不必多作要求。
三、選讀課文的教學
本冊教材後面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，有少數是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，教師酌情檢查。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發學生更廣泛地去閱讀。
四、課外閱讀的指導
語文課程標准中明確提出了課外閱讀的數量，教師不能將其作「軟任務」而忽略，因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具備較強閱讀能力的。
教師一方面可以根據和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導，另一方面教材特意安排了「課外書屋」這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向學生推薦一些適合外閱讀的書。「課外書屋」中推薦的書大都比較輕松活，重在激發孩子的閱讀興趣，教師可以指導學生閱讀推薦的書，學生作讀書筆記，並在班上進行交流。當然，教師也並不一定只薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學習推薦其他書籍。

B. 高年級語文組教研組工作計劃

高年級語文組教研組工作計劃（精選5篇）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新一輪的努力，是時候開始寫工作計劃了。工作計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是我精心整理的高年級語文組教研組工作計劃（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

高年級語文組教研組工作計劃1

一、指導思想

科研興教，科研興師。以課堂教學為抓手，加強對教材、課堂、學生的探索與研究，從而培養學生對語文的感悟，培養學生的語文素養，提高語文教學水平，提高語文課堂教學的效率。

二、主要工作

1、理念是行動的先導。本學期要組織教師學習語文教學理論，新課程標准。組織教師研讀新課改的每一板塊，及時傳遞教改信息，用先進的教學理論指導教改，指導語文課堂教學，參加學習的教師要認真做筆記，並努力將所學理論經驗在實際工作中進行實踐，提高自身的業務素養。

2、確立學生學習語文的能力培養為語文教學的第一要素，把學生當成語文學習活動的主體，充分發揮學生學習語文的自主作用。

3、緊抓質量興校主線，堅持以教學工作為中心。狠抓課堂上的突破，課堂教學的優化要落實「六性」，即目標的全面性，要求的發展性，方法的科學性，要素的主體性，情境的民主性，過程的研究性，各位教師要把握課改精髓，積極實施有效教學。知識要當堂消化，問題要當堂解決，作業要當堂完成，最大限度地提高課堂效益。

4、抓好課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸。教師要指導學生課外閱讀的方法，幫助他們積累知識，積累經驗，使課堂教學和課外閱讀有機結合。

5、加強對語文課題的研究，探索語文教改之路，及時總結語文教改的經驗，切實提高語文教學的效率。新型的學習方式的研究；領會新課程標准實驗教材精神；小學語文教學模式創新與學習方式轉變的研究。

高年級語文組教研組工作計劃2

一、基本情況：

中高年級語文教研組共有4名語文教師組成。上一學年全體語文教師積極參加學校開展的各項教學研究，切實優化課堂教學，全體語文教師上了匯報課，促進了教學質量的提高，期末檢測穩中有升。

二、指導思想：

結合我校的工作實際，在深刻反思上一學年工作的基礎上，繼續以教育政策法規為准繩，以提升語文教師素質為重點，以提高教學質量為中心，充分發揮教科研的先導作用，全面貫徹黨的教育方針，提高語文課堂教學效率，創建優效課堂教學模式，以提高學生的語文素質。

三、具體措施：

1、根據學校工作重點，帶領全組人員積極參加學校組織的業務學習和各項教研活動，更新教育觀念，努力提高自身的業務水平。

2、組織本組教師積極學習先進教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上下功夫。

3、認真鑽研教材，認真備課，做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

4、關心學生，因材施教，充分利用現有的電教設備，幫助學生學習和理解課文內容，各教育者必須使用普通話教學，嚴格遵守「課堂常規」。

5、本學期繼續開展教學問題研究2次，公開課2次，重點課例研究4次。要求聽課有記錄，有點評。

四、具體安排：

三月份：

1、完成計劃的制定。

2、組織教師群策群力，為搞好教研活動獻計獻策。

3、舉行公開課：五年級《二泉映月》，六年級《盧溝橋烽火》。

四月份：

1、組織教師學習新課程標准，了解新課程標準的意義、功能、結構、內容，明確新課程的實施和評價。讓新課程標準的思想深入到每一位教師的頭腦。

2、認真備好課，做好課件，合理利用好課件與拓展資料，上好課，讓學生學得有趣。

3、開展教學問題研究：三年級：蜻蜓痣有什麼作用？

五月份：

1、組織教師認真學習，提高教師理論水平。

2、提高課堂教學效率，實施生活化教學。

3、組織教師進行重點課例研究：三年級《放飛蜻蜓》。

4、開展教學問題研究：

六年級：本學期課文中各位老師的教育方式有什麼不同？

六月份：

1、進行重點課例研究：五年級《愛如茉莉》。六年級《廣玉蘭》。

2、認真做好期末復習工作。

3、做好學期評比總結工作。

高年級語文組教研組工作計劃3

在陣陣徐徐的秋風中，我們又迎來了一個新學期。我們懷著對教育事業的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。為了貫徹落實新課程標准要求，大力推進素質教育，切實搞好我校中高年級組語文教育教學工作，特製訂工作計劃如下：

一、指導思想

全面實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以推進課程改革為抓手，加強對教學過程的監控和管理，堅持把課堂教學作為教研工作的中心，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，提高教師的專業水平和課堂教學的效率，努力促進全校教學質量的穩步提高。

二、主要工作與措施

（一）繼續學習教育教學理論，進一步促進教學觀念更新。

1、《本教研組以區、校教學計劃為指南，以《義務教育語文課程標准》作為理論指導，以全面提高小學語文教學質量，把提升學生語文素養作為語文教師的根本任務，以推進常態課為核心，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式為重心，突出「抓課改深入，爭創特色；抓教師發展，爭出成績；抓教學評價，提升質量」的目標，積極開展教育教學、科研活動，加強本教研組語文教師隊伍建設。

2、建議教師多讀教育理論專著、讀教育教學期刊，關注研究重點、熱點問題，做到有筆記，有心得。每學期有計劃的讀書，每半月寫好一篇讀書心得或寫好一篇教育隨筆。

（二）扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員准時參加，不無故缺席，並做好詳細記錄。

3、開展集體備課，特別是針對青年教師研討課，改革以往做法。先由上課教師備課，說課，在進行集體研討，提出備課中存在的問題進行修正。真正做到集老師們的智慧，要做到有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容、定主備，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量。各班要針對本班實際進行修改，並在教學過程中加以修改、調整，寫好教學後記。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視「自主、合作、探究」的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、朴實、扎實的教學風格。本學期，在各個年級段教師間都將開展研討課，通過聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。

4、結合我校本學期的校本培訓，圍繞課題研究與資源學習，我們將把每次教研活動都提前作好准備，提前確定中心發言人及主題，以提高教師參與活動的積極性、主動性，並要求教師認真准備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校語文教研之風。

5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。（每位老師一學期聽課、評課達到20節。）組織全體組員對隨堂課進行聽課、說評、評課、反思活動。說課者說課要突出設計意圖和匠心獨運的教學環節；評課者要圍繞研究主題談真知灼見，以此來提高教師的課堂教學，促使每位教師的語文觀念和教學技能得到更新與提高。另外，本學期將組織全體語文教師觀看語文教學錄像，觀摩教學大師的課堂教學風采，以提高自己的課堂教學水平。

6、鼓勵本組教師多參加校內外的語文教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。

7、本著以「在借鑒中成長，在探索中提高，在發展中完善」的學習方針，讓青年教師主動向骨幹教師和老教師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法和管理經驗及師德品質，促進青年教師的專業成長。

（三）抓實常規教學管理，提高教學實效。

1、提高中高年級學生的閱讀質量。在學期初，規定每個年級的必讀書目（四年級每學期2本，五、六年級每學期3本），並要求在期末對必讀書目進行簡單考核，使每位教師、學生明確考核要求，利用晨會、班隊課等做好學生閱讀交流。進一步規范、提高學生的閱讀水平。

2、以作文教學為重點，加大研究力度，生活是學生作文的源泉，體驗是積淀生活的手段。要重視作文與學生活動及社會關系的研究，重視想像作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，帶他們去體驗生活，感受生活，創造生活，從而開闢作文寫作的源泉，切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。鼓勵中高年級學生寫成長日記。

3、進一步強化寫字教學和朗讀教學,加大寫字教學和朗讀教學的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學質量，使學生認認真真地讀書，端端正正地寫字。

4、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如作文比賽、鋼筆字比賽、繞口令比賽等，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。

5、根據學校工作安排，培養學生的閱讀興趣，發揮班級的圖書角作用，添置圖書，完善各班圖書角，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作，為打造書香校園而共同努力。要激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。本學期中，繼續增添讀書采蜜集，是「六認真」工作的必檢項目。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

6、重視外地生的管理，使外地生得到更多的關愛，盡快適應新的學習環境，更快提高自己學習成績。

三、活動安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。

2、組織學習新《語文課程標准》

3、學習語文教研組工作安排。

4、學生暑期作文匯總上報工作。

5、布置四——六年級學生必讀書目，並明確考核要求。

十月份：

1、組織學習新課程標准。

2、研討集體備課。（針對青年教師研討課）

3、組織好「蒲公英」圖文大賽，做好准備工作。

4、認真組織好語文教師參加區大家學堂培訓。

十一月份：

1、組織各年級期中測試，質量分析工作。

2、組內繼續開展青年教師研討課活動。

3、反饋集體備課實行成果。

十二月份：

1、組內開展古詩考核活動。

2、學生必讀書目考核活動。

3、三年內青年教師評課選優。

4、四年級鋼筆字過關考核。

一月份：

1、認真組織期末復習考試工作。

2、有關參考資料、掛圖等歸還教導處，做好資料整理工作。

3、撰寫期末教研總結。

4、認真做好學生成績評定工作。

高年級語文組教研組工作計劃4

一．指導思想：

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二．工作重點及措施：

（一）學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文學科的特點，適應社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們中高年級語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1．認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2．及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學「內功」。

3．緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

(二）狠抓常規，改革教學，提高效率

1．對照語文課程標准，樹立教師服務意識。

我們要改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知慾，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的`學習需要，努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2．狠抓教師集體備課，提高課堂教學效率。

上學期，各語文備課組在集體備課的形式上做了一些嘗試。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，採取「分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思」的總體思路思路。讓教師沿著「備課——評議——修改——反思」這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

3．開展多種形式教研活動，促進教師專業成長。

本學期要繼續開展聽、說、評、講等教研形式，繼續開展「同課異構」等多種形式的教研活動，45周歲以內的老師每學期每人至少上一節教研課，努力提高教師教育教學水平，促進教師專業成長。

(三）創設活動，培養習慣，提升素養

1．創設語文學習活動，拓寬學生學習空間。

本學期，我們將根據學生的特點和學校的實際情況，繼續開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的學習空間，重視情感、態度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養與創新能力的關系，多方面提高學生的語文能力。

2．培養良好學習習慣，豐富學生課外知識。

本學期，我們語文教研組將學生讀書落到實處，規定讀書書目，規定讀書時間。不定期舉行學習方法經驗交流會，讓學生在浩瀚的書海中暢游，促進學生語文能力的發展。

高年級語文組教研組工作計劃5

一、指導思想：

本學期，堅持以學校教導處教學工作計劃為指導，結合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關鍵，以提高教學質量研究為核心，以讀寫結合的研究為科研主攻方向，將務實創新、健康、高效、具體落實在教學與科研工作中。重點加強課堂常規的管理，抓教學常規，營造積極熱烈的學習研究氛圍，輕松愉悅的工作環境，使老師們能靜下心來學習、提高、研究，共同促進年級組語文教學的整體向上發展。

二、主要工作：

（一）加強團隊建設，提升教研水平。

1、首先組織全組老師學習第十冊教學目標和教學要求。引導老師統覽教材，把握重難點。

2、本學期教學時間短，教學任務重。我組要認真研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。

3、加強理論與實踐的學習與研究，建設研究型教研組。提倡教師多讀書，讀好書，每位教師一學期至少推薦一本好書。對於好文章或新的教育教學理論要認真閱讀，互相推薦，共同學習。在學習活動中努力提高我組教師的專業水平。

4、充分挖掘組內教師的工作潛力，發揚團結合作、樂於研究的團隊優點，以「用人之長，人盡其才」的原則進行分工合作，積極營造「自覺學習、人人善思」的學習氛圍，繼續發揚取人之長，補己之短，互幫互學、共同進步，整體發展的優良傳統。

5、每次教研組活動，以中心發言人的發言主題為主，進行討論，補充。

6、教研活動結束時，每位組員總結心得體會，將自己的心得感悟服務於實際工作之中。

（二）強化教學管理，提高教學質量。

1．繼續完善備課要求，加強對教案備課的檢查。繼續堅持上學期的備課要求：每位教師確定主備課，結合教參、教輔、網路及學情拿出最優教案，帶到備課組進行資源共享。其他成員認真傾聽，如果發現問題及時反思、討論，發現好的建議及時用紅筆書寫在個性教案一欄內。在上課前依據學情進行再次備課，上課後，就某一點認真總結，形成有質量、有效的課後反思。

3..繼續要求書寫教案統一格式，書寫字體力爭規范，章面力求整潔。每次集體備課教案要有餘量，集體備課後交於組長檢查考核。

2．繼續堅持聽課制度，促使教師間的相互學習。聽課後要有客觀建設性的意見，以便在評課時相互交流溝通，促進教師間互相成長。每位教師聽課時數不少於30節課，組長不少於35節課。

（三）以活動為載體，促進教學質量。

1平時扎實有效備課，時刻有聽推門課的意識。

2.為抓學生養成習慣，決定在期中考試前安排作業評比活動。

3.注重古詩積累，為六年級打基礎，安排在功課結束後進行古詩誦讀活動。

4.號召組內教師積極響應學校舉辦的賽課活動。

三、具體工作安排：

二月份：

1．組織全體老師認真學習新課標，對本冊教材有比較深入的分析、理解，認真備好每一節課，幫助老師准備年級組推門聽課，並組織本組教師參與備課、說課，並交流授課後的心得反思。

2.抽查作業教案，推廣優秀的經驗，促進教師間的相互學習。

三月份：

1．制定經典誦讀篇目及練字內容。

2．晨誦示範課。

3、作業教案檢查。

4．舉行月考。

四月份：

1、賽課活動。

2、班主任工作會議。

3、迎「五一」書法繪畫賽。

4、期中考試。

五月份：

1．作業展評。

2．迎家長會。

3、檢查作業進度。

4．舉行月考。

六月份：

1.作業教案檢查。

2．結束功課。

3．古詩誦讀。

4.晨誦、午讀成果展示。

5.語文基本功檢測。

6.期末質量檢測。

7.制定工作總結。

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C. 高一上學期語文的教學計劃

時間是箭，去來迅疾，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候寫一份詳細的教學計劃了。你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？下面是我幫大家整理的高一上學期語文的教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一上學期語文的教學計劃 篇1

一、教育教學目標：

（1）德育目標：

引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，發展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

（2）雙基教學要求：

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養。學慣用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。

二、主要措施：

1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鑽研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鍾的效力，科學支配時間，注重教學效果。

2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。

3、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的「表達交流」訓練，但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。本學期擬做大小作文8--10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5、提倡「自主、探究、合作」的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

6、明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。

高一上學期語文的教學計劃 篇2

一、學生情況分析：

本學期擔任高一188班、高一192班兩個班的語文任課教師。從上課狀態來說，192班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生並未真正跟著老師的學習步伐。188班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四。

必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養學生閱讀說明文的方法，激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。

三、教學措施

1、重視議論文的寫作教學，從周末的「七行本」作業中讓學生積累議論文的論據素材。

2、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否准確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

3、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

4、轉變作業檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業為主，每周一檢查並評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解，提高作業的質量。

5、課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閱讀自學、積累的好習慣。

高一上學期語文的教學計劃 篇3

俗話說「好的開頭是成功的一半」，高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的'是一份執著。他的特殊性就在於它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，並落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作簡單計劃如下：

一、指導思想：

以語文新課程標准為指導，以教材為依據，以語文備課組工作計劃為參考，落實常規教學工作，夯實學生語文基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為學習打下扎實的基礎。

二、情況分析：

本學期任高一（7、8）兩個班的教學任務。從學生入學的語文成績來分析，這一屆比以往會好一些，學習習慣也好一點，但是基礎還是有點欠缺的。相當一部分學生不重視語文。學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握還不是特別扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

本學期是高中基礎年級的第一個學期，一些在起始年級必須完成的內容務必到位，力爭學生以比較全面厚實的語文基礎進入高年級。所以，利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快了解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、具體措施：

1、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區別，以盡快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的「坐功」，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

2、取捨有度，重視文言文閱讀能力培養。對課文要有取捨。學習重點放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、在教學中，積極倡導「自主、合作、探究」式學習方式，創造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展。加強對學生語文學習習慣的培養，並有階段性檢查小結和整改措施。

4、以「閱讀」和「寫作」教學為重點。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作開始，再到整篇大作文。作文訓練的體例也是從話題作文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

5、加強備課鑽研。加強對教材的鑽研，努力理解新教材的編排意圖，實現教與學的目標。努力追求課堂教學「實」與「活」，強調課堂效率，在45分鍾內讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。

6、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵後進。

7、口語訓練方面，結合課堂教學，開展課前3分鍾朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。使學生能自由流暢地表述自己的語言。

D. 我想知道小學高年級語文說課要注意哪些問題，給你一篇陌生的課文，怎麼把握重難點，和教學過程

1、預讀是必須的過程，只有在課前閱讀的基礎上，才有所謂「說課」的階段；
2、做課前閱讀階段，應當讓學生找出自己不認識的生字詞，這也可以說是所謂的「難點」
3、每篇課文都有題目，因此，教師應先行考慮作者或編者為何要擬定這樣一個題目？通過這樣一個題目，作者或編者想要向讀者揭示一個什麼樣的主題？這就可謂是「重點」；
4、帶領學生找出課文中的「關鍵詞」和在以往學習過的課文中沒有學到過的新的表達方式；所謂「關鍵詞」，就是能夠代表課文中每個段落核心思想或主旨的那個詞；找到了「關鍵詞」，也就找到了所謂的段落「重點了」；
5、語文教學的重點不外兩個方面：一是提高學生的「閱讀理解」水平，一是提高學生的「語言表達」能力；
6、至於「教學過程」如何開始，如何把學生引入教學過程，每個老師都可以根據課文本身的特點和所教學生的具體情況，做自身有創造性的發揮。總之，能夠實現上述兩個「提高」教學任務的教學過程，都是好的教學過程。

個人意見，僅供參考。有什麼問題，可以追問。

E. 如何提高小學高年級段語文的綜合運用能力

一、創設情境，激發興趣。
讓學生熱愛閱讀 在教學過程中，教師應該努力創設特定的情境來激發學生的學習興趣，因為興趣是每位學生主動學習、積極思考、努力探索的內驅力。興趣是最好的老師。在學習過程中，學生如果對閱讀產生了興趣，就能以極大的熱情投入到閱讀活動中，使他們感受到閱讀是一種享受，而不是一種負擔，就能變「要我讀」為「我要讀」，從而起到事半功倍的效果。
二、充分利用閱讀是學生、教師、課文之間對話的過程 。
首先在對話中感悟，提高學生的閱讀能力 閱讀是學生的個性化行為，感悟則是學生內心獨特的心理體驗。這種心理體驗由於受到教材語言文字的影響，課文中所描寫的情境、思想等，也就激發了學生相應的情感，調動了學生閱讀的興趣，使學生樂於自我感悟，自我展示。
其次在對話中質疑，在質疑中深化理解，提高學生的閱讀能力。 科學的本質是疑問，學生產生疑問，就會思考。疑問能否解決是學習成功與否的關鍵。因此，在對話中要多給學生創造質疑問難的條件，鼓勵學生敢於向老師、課本質疑，教師應在質疑中引導學生探究。在對話中，實現師生間的相互溝通，相互影響、相互補充和相互促進，最終使學生認識得到不斷深化。
三、努力培養學生獨立思考的能力。
在培養高年級學生語文閱讀能力過程中，常會出現這種情況：老師剛提出一個問題，便立刻讓學生回答。於是，學生七嘴八舌，或是老師總結問題答案，或是老師說出自己的答案。這種教學只能滿足於給問題找答案，忽視了對學生獨立思考能力的培養。獨立思考是培養學生良好習慣的一個極為重要的方面，是發現問題、分析問題、解決問題的必備條件。它對學生主動獲取知識、尋求自我提高閱讀能力方面有著重要的作用。因此，語文老師在閱讀教學中一定要注意培養學生獨立思考的能力。
首先利用質疑問難，培養學生良好的學習習慣，以提高他們的閱讀能力 老師在教學過程中，讓學生看課文質疑，提出問題，老師啟發引導，使學生帶著問題進行學習，有的放矢。
其次加強學法指導，培養良好的學習習慣，以提高他們的閱讀能力 學生熱愛閱讀課文，勇於閱讀課文，並不是教學的最終目標，最終目標則是要培養學生良好的學習習慣，使他們學會學習。要實現這個目標，教師要在教學過程中加強學法指導，開啟學生心智，促進學法內化，實現學法遷移。學習有法，但無定法，因文而異。我們的語文教師應當去研究如何引導學生以語文教材為例，分門別類地去認識各類文章的一般特點，從中體會不同文章的不同學法，使之能夠舉一反三，觸類旁通。如教學描寫美好景物、美好事物的課文時，應首先重視指導學生抓住文中借景抒情、情景交融的語句進行朗讀指導，然後讓學生品味語言美，熟讀成誦來體會美，以達到提高學生閱讀能力的目的。
四、重視培養學生自主、合作、探究式的學習。
新課程標准指出：「學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。」學生是學習的人「語文教學應首先培養學生的自主學習意識。在自主學習的前提下，進行小組合作學習，展開討論，暢所欲言。所以在閱讀教學過程中，對一些有爭議、答案多樣或有一定難度的問題，要讓學生展開討論，在討論中交流，以此提高學生的閱讀能力。

F. 不同年級階段如何學好語文高中的語文應該怎樣學習

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。 希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

復習語文要有計劃！比如說，我今天計劃要看完多少多少課，但目標不能定的太高，還要記得去完成預定的計劃。如果提前完成預定計劃，但也不要心急，應該再多看一遍你看過的課文，或者拿一些練習題來鞏固（當然，做完了練習題也要多看一兩遍才能記得牢！只有平時養成良好習慣，才能在學習上有大收獲，否則就多走了比別人還要長的彎路，在復習的時候要認真，才能達到較高的效率！

G. 小學語文高段寫作指導方法

小學生 作文 ，實際就是「練筆」、也稱「習作」。在寫作之前，要讓我們的學生在生活和學習中，有意識地增加書面語言、表達方式、寫作素材、表達 經驗 等方面的積累。下面是我為大家整理的關於小學語文高段 寫作指導 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文高段寫作指導方法

一、激發興趣，促進想寫樂寫

俗話說：「興趣是最好的老師。」要想讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，教師必須從增強學生自信心、激發興趣入手。學生對作文有了興趣，就會有了寫作的慾望。但是，在新課改下，許多老師還是穿新鞋走老路，往往提出許多要求，比如說寫什麼樣的文體啦，寫什麼樣的內容啦，一大堆，把他們的思維框定在一定的范圍內。

他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那裡又怕不適當。久而久之，學生會不知不覺中怕起寫作來，那麼，我們如何讓學生喜歡作文呢? 筆者認為：首先，淡化命題，提倡自由表達。讓學生有自由空間，讓學生自己自由採集素材自由表達。其次，淡化文體。小學語文課標要求是：能把自己的見聞、感受、想像寫下來，練習寫簡單的 記敘文 和常用的應用文。

學生應該寫他們自己的內心所想、所感以及親身所見，這才是小學生作文的主題思想。簡單地說讓學生把自己所見、所聞、所想、所感寫出來，只要語句通順，表達一定的思想，就可以了，而且盡量給學生作文高分。這樣長期堅持，學生才能喜歡作文。

二、循序漸進，加強基礎訓練

小學生作文，實際就是「練筆」、也稱「習作」。我們要讓學生清楚地知道，習作就是寫話，把自己想說的話用文字表達出來，就是作文。在低年級初學寫作文時，教師要加以指導，到了高年級盡量放手讓學生自己去寫，要讓學生「怎麼想就怎麼寫」，達到「我手寫我心」的目的，不要框定學生的思維，否則學生無話可寫，只有假話、空話充數。

圍繞學生練筆，教師要扎扎實實地抓好以下五項基礎訓練：

一是字詞訓練。從低年級起讓學生廣泛閱讀，大量識字。讓學生聯系自己熟悉的事物，聯系自己生活實際，在日常生活中識字，把字詞學習與說話訓練相結合。二是 句子 訓練。句子只有兩種形式：要麼是「什麼怎麼樣」，要麼是「誰干什麼」。教師要讓學生先把句子說完整，然後再將句子說具體。

老師可以讓學生憑圖、看物、對話，練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話。三是段的訓練。小學生結合四種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。四是篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、知識與方法， 文章 開頭與結尾、過渡與呼應方法，學會寫中心明確，意思表達得更完整，詳略得當的記敘文和應用文。五是生活場景訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

三、積累素材，做好知識儲備

俗話說：「巧婦難為無米之炊。」在寫作進行之前，必須要有一定的積累和儲備。這也就是說，在寫作之前，要讓我們的學生在生活和學習中，有意識地增加書面語言、表達方式、寫作素材、表達經驗等方面的積累。

一是書面語言的積累。大家知道，學生在平常的生活中運用的是口語，口語雖然跟書面語言有著天然的、千絲萬縷的聯系，擁有很多相同或相通的地方，但書面語言畢竟比口語更加精煉、准確。比如我們平時說話可以帶「這個、這個，那個、那個」之類並沒有實際意義的東西，但到了書面表達的時候你就要把這些東西去掉。另外，在口語交際的時候，雙方的動作、表情、神態都不需要介紹。

因為大家在場，一目瞭然。但是在寫文章的時候，你就要有所交待。由此可見，無論是書面語言還是書面語言的運用都需要有一些積累。這里所說的書面語言，至少包括規范的詞語、句子，有趣的 歇後語 ，形象的比方、 名人 名言 ，比較健康的 順口溜 以及 典故 、格言、 諺語 等。蓋房子，必須實現准備好建築材料，搭建文章這棟房子理所當然地需要書面語言這一材料的儲備。因此老師們平時就要注意有意識地引導孩子們加強這方面的積累。

二是表達方式的積累。因為書面表達是以文字的方式呈現的，它的表達方式和口語並不一樣，比如說不同的文體表達的方式就不一樣。記敘文怎麼寫，書信怎麼寫，便條怎麼寫，都有一個方式的問題。表達方式的積累要閱讀大量的課外書，使學生從中獲取營養。

在閱讀時就須用比較的方法，聯系實際還原生活的方法來體會遣詞 造句 的精妙。通過想像增加營養，對意境優美的句段或全文可展開想像，體會文中意境之美。其實「材料」在哪裡?「材料」就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的文章來。

三是寫作素材的積累。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。渠有活水而清，文有生活而豐，生活就是作文的源泉，離開生活，「巧婦難為無米之炊」。讓學生刻意留心身邊的生活、仔細觀察周圍的事物是采擷生活中的「金色浪花」、獲取作文材料的重要途徑。因此，要寫好作文，使文章言之有物，必須有一個尋「源」取「材」的過程，這是一個對作文材料的搜集、感知、體驗、積累、梳理的過程，是一個情感的引發、醞釀的過程。而這個環節，只有讓學生動手實踐、操作，動眼觀察、辨析，動腦思考、分析，甚至鼻嗅耳聞，才能獲得「第一手」的寫作材料，引來源源不斷的作文之「活水」。

1、在學科學習中覓「材」

愛畫畫是孩子的天性，因此，有時根據作文題目，先讓孩子們自己畫畫、貼畫，自己設計，自己欣賞，積累寫作材料，那麼他們寫起作文來就有事可寫、有情可抒，寫出來的作文也就會具體、充實、生動、有趣。

如:一次讓學生按方位順序寫《我家的小院》，有些孩子說他們住的是套間，家裡沒院子。我就讓孩子們先畫一幅畫，為自己家設計一個理想中的院子。孩子們可來勁了，在院子四周畫上花啊，樹啊，假山啊，爬山虎啊，還畫上葡萄架，一串串紫葡萄令人饞涎欲滴。他們愛什麼畫什麼，理想化的院子叫人拍手叫絕。此後再讓他們動手描述小院，他們眼前有畫，胸中有情，何愁沒有材料?

2、擁抱大自然尋「源」

在寫《春天》時，我創設機會讓孩子們投身到廣闊的大自然的懷抱中去，擁抱大自然，閱讀大自然，欣賞大自然，吮吸大自然的乳汁，攝取廣泛的寫作素材充實自己的寫作資料庫。大自然是美的化身，走進大自然，一步一個景，滿目皆是畫，只要我們睜開眼睛，豎起耳朵，就能發現大自然的美，捕捉到寫作素材。

3、溶入社會大課堂找「活水」

葉老說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。」因此，我們的作文教學也同樣要沖破封閉的圈子，向課外延伸，與生活接軌，與社會接軌。在寫《我敬佩的一個人》，我發動學生尋找身邊的感人 故事 ，先通過口頭交流，在動筆寫作。生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盛，溪水自然活潑。的確，有了鮮活豐厚的材料，學生的作文無論是題目還是內容都是那麼活潑、豐富、透著靈氣。

4、從生活實踐中找「米」

周末，引導學生參加生活實踐，體驗生活的酸甜苦辣，布置孩子們一些特殊的家庭作業——《今天我當家、我是小交警、我也當一回營業員、我是環保小衛士……此後寫成的作文材料之豐、情趣之濃自然不言而喻，而在這些活動中的所感、所悟、所得是課堂上可望而不可及的。

四是表達經驗的積累。除以上所說，我們還要關注學生寫作經驗的儲備。我們常用說作文沒有法，寫多就是最好的法。我覺得這話是提高寫作能力的至理名言。寫作和閱讀一樣，是在寫作實踐中形成寫作能力的。就拿最基本的習作能力來說吧，比如怎麼做才叫明確寫作要求，明確需要表達的話題等等，都不是靠理解哪些概念，死背那些名詞術語能夠解決的。學生寫作就像 學開車 一樣，「你要真的學會開車，開夠了十萬公里就一切都明白了。」可以說，寫作的能力也和學開汽車有相似之處，它同樣是在實踐過程中獲得的。我想，改造我們的寫作教學，很重要的一條那就是創造條件，讓孩子們快快樂樂地多寫。光靠一個學期七次或八次課堂作文，恐怕是練不好寫作的真本領的。

四、藉助教材，進行方法指導。

課文是最好的 範文 ，教師要結合有代表性的課文，指導學生寫作方法，讓學生有法可循，效果不言而喻。下面我以如何進行人物的細節描寫為例，怎樣結合課文進行寫作指導。課文《少年閏土》中「第二日，我便要他捕鳥。他說：「這不能。須 大雪 下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……」這段中如何抓住「掃、支、撒、縛、拉」這些動作的細節描寫，把一個機智勇敢、聰明能幹、活潑可愛的農村少年閏土的形象展現在讀者面前。這時教師可以讓學生練筆，寫一個你熟悉的人的動作描寫，相信學生一定會有內容可寫。人物的動作描寫，只是人物細節描寫的一個方面，同學們還可以根據文中人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動等方面的細節描寫，來突出人物特點。

如《窮人》中寫桑娜的心理活動細節描寫的片段、《小兵張嘎》中張嘎語言的細節描寫的片段、《背影》中父親的外貌和動作的細節描寫的片段等，都可以讓學生仿寫。老師可通過「步步追問、細化動作、巧用修辭」等方法加以指導，讓孩子們有話可寫，使文章更生動有趣。比如老師給出這樣的一句話，讓學生展開來寫：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

老師可以讓學生進行「步步追問」的方法：這個姑娘有多小?瘦到什麼程度?穿著差到什麼樣子?學生可按照這樣的追問，進行描寫：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景， 瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。前後對比發現，這樣追問後寫出的文章就具體多了。 再如，老師給出這樣一句，讓學生細化動作來寫：她端起碗，吃了起來。這句話如何細化動作，教師可以這樣指導：她怎樣端碗?吃相怎樣?先讓學生說，然後寫下來。在老師的指導下，學生都有話可寫。

在不同學生的筆下就有不同的吃相。生1：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴角邊，害羞地張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，像一台老舊的織布機，緩慢而有序地進行著，還不時用餐巾紙擦拭唇角的余油。生2：她很快地端起搪瓷碗，夾了幾大筷子菜，伴著飯菜大口大口地往嘴裡送，三下五除二，一下子就把一大碗飯吃了個精光。生1筆下是一個羞澀的少女形象，而生2筆下是一個餓極了的粗魯男人的形象，通過這樣的對比，學生就會懂得如何把文章寫具體了。如果老師還適當指導修辭方法在文章中的巧妙運用，那文章就會活起來，達到畫龍點睛的效果。

五、搭好架子，理清寫作流程

作文是一個復雜的認知過程，是學生運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情，培養寫作能力的一種綜合訓練。因此，在作文時，教師應重視指導學生懂得寫作的一般流程。

作文流程，可以概括為以下四步：

第一步，准備──包括審題、立意、選材和啟用積累等;

第二步，構思──包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取捨等;

第三步， 起草──包括遣詞造句、構成篇章等;

第四步，定稿──包括內容的增刪、結構的調整、文字的修飾和謄抄定稿等。

綜觀上述，學生的寫作過程，是由「准備」「構思」「起草」和「定稿」等活動交互進行的循環過程。教師要引導學生作詳細分析，使學生弄明白寫作的整個過程。

六、大膽放權，指導自改自評

通過典型病文的范改與分析，使學生對如何改好文章做到心中有數。為此，「自改」前，教師要瀏覽學生的習作，了解習作中普遍存在的問題，結合本次習作的訓練重點，選擇出有代表性的文章，為評講指導作出准備。可用問題比較典型的習作為「鏡子」，引導學生發現問題，找准「修改點」;再以學生的佳作為「向導」，指導學生找到「治病的良方」，悟到修改的方法。

最後讓學生「當醫生」，為自己的病文「開方下葯」，取人之長，補己之短，修改時，可以「小病小治」，也可以「大動手術」，還可以「推倒重來」。自改後，作文「舊貌換新顏」，的確給人耳目一新之感。久而久之，不僅能逐步培養學生自改作文的能力，還能養成主動修改的習慣。

作文的評析要根據不同年級、不同作文的要求和學生的認識規律提出具體的不同內容和要求：或評析語句段落，或評析篇章結構，或評析寫作方法，或評析中心思想……做到從易到難，從簡到繁，循序漸進。這些內容先要逐項單一訓練，而後才可選項評析或綜合評析。可先讓學生模仿教師評。教師做示範、點撥，使學生明白「該評析什麼」，「怎樣評析」，「為什麼要這樣評析」……

通過「典範」示評引路，學生初知了評析的方法，有例可仿，有「法」可依，然後摹仿著評析自己的或同桌、同伴的作文，進行評析作文的實踐，在「實戰演習」中再認識，再提高。通過有目的有步驟的一次次「放權」評析作文，學生將在評析的過程中明了得失，學會作文，學會修改，學會評析，同時還會提高獨立思考的能力、辨析語言的能力、認識鑒賞的能力。

2小學語文高段寫作指導方法

一、抓閱讀

閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，為了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的;寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動;寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。

其次是課外閱讀，由於學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對於三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事;如 童話故事 、 寓言故事 ，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是「讀書破萬卷，下筆如有神。」

二、抓修改

美國作家科德威爾曾說過「好作文是改出來的，而不是寫出來」。還有「推敲」一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多隻讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由於表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。

對於三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改!他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改後的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文!經過集體修改後，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以後的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發生了質的變化。

三、抓講評

作文講評在 作文指導 中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文(對初稿進行講評)，將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利於學生總體作文水平的提升。

3小學語文高段寫作指導方法

1、讀出色作家的作品

這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。出色的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最後超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2、盡可能多的寫

每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

3、隨時隨地記下你的靈感

隨身帶一本小 筆記本 (納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你的構思小說，文章，或是小說里的人物有什麼靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段 散文 詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

4、專門的寫作時間

每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。把寫作當作每天必須完成的任務去做，每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。請不要擔心，這只會讓你寫得更好。

5、隨便塗鴉

面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什麼沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。但只要你開始寫了，什麼都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然後再慢慢的展開情節，全身心地融入進去...關鍵是：只是隨便寫寫，隨便塗鴉，但要馬上開始寫。

6、集中精神

寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在沒有其他干擾的條件下寫作，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態。

7、先計劃，再寫

這好像和「隨便塗鴉」有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下情節，這是非常管用的辦法。

每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然後把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正准備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。

8、創新

你需要模仿名家，並不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那裡學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎麼樣，不好就不用唄。

9、修改

你開始構思你的文字，然後試著寫，讓故事情節展開，最後你需要回過頭在看看你都寫了什麼。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

10、簡明扼要

這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

11、富於感染力的句子

在短句中使用富有感染力的動詞，當然，並沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

12、獲取別人的反饋

閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，他們會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。

13、是騾子是馬拉出來溜溜

就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要發表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。

14、採用對話式的文體

很多人寫的很正式，但是我發現最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫並不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規則。你需要知道你在做什麼，為什麼這樣做。

15、好開頭和結尾

開頭和結尾是文章的重點，特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎麼寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭後，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

4小學語文高段寫作指導方法

一、樹立孩子寫作的信心

孩子剛接觸作文，要幫助小學生們樹立寫作的信心，在命題方面，給孩子最大限度的讓他們自由發揮空間，命題范圍盡可能寬泛些。

二、推薦一些合適的閱讀書籍

現在的課外書籍五花八門、類型眾多，可以給孩子們推薦一些可以拓寬孩子們的知識領域、名人書籍、歷史書籍、科研等方面的書籍，並且讓孩子們在閱讀的時候可以採集一些精彩 優美的句子 、或者片段，能夠養成良好的讀書記筆記的習慣，能夠學以致用，那樣可能能夠提高孩子的寫作水平。

三、提高孩子的閱讀效果

雖然有的孩子閱讀的書籍很多，但是整體的語文素養卻不見明顯的進步，這又是什麼原因呢，其實仔細觀察，這些孩子不是潛心研讀，只是憑著自己的興趣，看自己感興趣的話題，這時候如果有人能夠引導孩子在閱讀中，能夠充分調動注意力、 記憶力 、觀察力和 想像力 ，能夠做到將讀思寫結合，這樣就更有利於孩子在思維和語言寫作方面積累。

四、要注意讀寫結合

讀寫結合就是要將閱讀和仿寫結合，意識要多閱讀，要廣泛的獲取知識，還有將出色的句段反復讀幾遍，甚至可以能夠背下來，理解句段的含義，轉化為自己的，供自己使用，二是學會仿寫，三年級階段既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

五、注重與其他學科相結合

作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指導寫作。

H. 如何提高小學高年級語文閱讀能力

如何提高小學高年級語文閱讀能力
在語文教學中,閱讀教學擔當著特有的任務：提高學生正確的理解語言文字的能力,在閱讀訓練中,學生的知識得到增長,認識得到提高,思維獲得發展,情操得到陶冶,審美情趣得到培養.然而,在農村小學,這種完美閱讀似乎離我們很遙遠,學生對於課內閱讀掌握還可以,但課外的閱讀訓練學生表現出無從下手、分析能力低下的現象.面對每一次閱讀訓練,我們班失分率相當高.因此,提高小學生語文閱讀分析能力是目前農村語文教學的當務之急,否則會成為學生初中、高中乃至大學的閱讀障礙. 提高小學語文中高年級的閱讀能力可從以下幾方面抓起：一、教師的指導與學生的閱讀實踐閱讀教學是教師指導學生學習閱讀的過程.教學中,教師的指導和學生的閱讀實踐都很重要.學生閱讀能力的提高,必須以實踐為基礎,教學中教師應讓學生有動口、動手、動腦的機會,應讓學生通過讀書來學會閱讀.教師要善於精講,善於點撥,在教學中自然地滲透學法,使學生在學習一篇篇具體的課文中,在理解和運用語言文字的過程中具體感知學法.指導學生學習時,首先要在教師的示範、帶領與指導下,使學生在學習活動中感知到學習方法是什麼,一篇課文的學習是通過運用什麼方法來實現的.其次,要通過這一學習方法的運用,使學生初步獲得成功.這就要求教師的教學目標明確,通過示範和示例的教學去示法.第三,要在啟發誘導學生閱讀理解課文的同時,自然而然地蘊含著理解時所遵循的認知程序和採取的思維方法,讓學生在教師的啟發誘導下去自己嘗試學習,從而逐步明確究竟如何做才合適.滲透學法的過程是學生參與語言訓練的過程,是學生展示思維的過程,是學生感知的過程.二、提高學生的閱讀能力,把閱讀訓練與寫作訓練結合起來在閱讀教學中,要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、成斷連篇的方法.在作文教學中,要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的作文中去.閱讀和寫作有著內在的聯系,讀是寫的基礎,寫能促進讀,閱讀是吸收,寫作是表達,二者的訓練都是按照字、詞、句、段、篇的順序進行的.因此,在閱讀教學中,讀寫結合是很有必要的.1、品味教材魅力,激發寫作興趣編者為我們精心設計了一篇篇文質兼美,富有文化內涵和時代氣息,題材、體裁、風格豐富多樣的課文.教師要充分挖掘文章的美,引導學生品味、感悟其中的魅力,使他們受到熏陶和感染,發現優美的文章竟如此吸引人、打動人,故產生創作的沖動和興趣.如《桂林山水》這課以清新、流暢的語言描繪了桂林秀麗的景色,那如詩如畫,宛若仙境一般的美景深深吸引大家.桂林山水的魅力不正來源於作者筆下的優美文字嗎?我們是否也能寫出如此優美的文章呢?我想,在他們對優美詞句深刻體會和產生美感享受的一剎那,一定有人會怦然心動、躍躍欲試,寫作沖動和熱情會油然而生吧!2、豐富語言積累,成竹在胸有人說：閱讀是吸收,習作是釋放；閱讀是根,習作是果實.是啊,課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的主戰場,教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言,掌握積累的方法,指導多讀多背,讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里.指導摘錄優美的詞、句、段,要求學生配備一本摘錄本,做到筆記、腦記相結合.詞句是文章的磚瓦,長期積累,久而久之,詞彙豐富了,寫文章就下筆有神了.如《鄉村的傍晚》把傍晚的景色寫得非常生動,我讓學生朗讀、背誦、默寫並摘錄相關的語句,學生在讀寫中受到啟發,明白要抓住景色去寫晚霞和小河,還可展開想像,利用打比方等多種修辭手法去描寫.在學會了寫傍晚景色的同時還積累了余輝、湛藍等生動詞語.課後我叫學生以傍晚為題寫了一段話,發現他們自然而然地就用上了文中的一些優美詞句和修辭方法,而且還寫得較為生動,不至於提起筆來沒寫的.3、抓住契機,多練筆閱讀教學中會有很多好的練筆機會,我們在教學課文時一定要抓住契機,指導作文,讓學生想寫,會寫.很多文章都根據課文特點安排了小練筆,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等進行小練筆,以提高學生的表達能力.我們應該緊緊抓住這些機會,還可以適當安排寫一些讀後感,一步一步提高學生的寫作水平.4、在閱讀教學中指導寫作方法課標明確指出,作文教學和閱讀教學要密切配合.在閱讀教學中要引導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法.在作文教學時要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的寫作當中去.所以,我們要抓住課文閱讀這個契機,把寫作方法和技巧的指導滲透其中.（1）、仿修辭手法（2）、仿結構a、連續結構段指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的,這也是小學生必須掌握的一種結構段,在寫作中經常用到.《盧溝橋》、《撈鐵牛》等課文中都有典型的連續結構段,在學生理解課文的情況下,可安排仿寫訓練,如緊扣學生的學習、生活,以《洗手帕》、《大掃除》、為題寫一段話,要求學生先想好這段話要寫的內容,接著安排好順序,明確先寫什麼,後寫什麼,哪層要寫具體,寫好還要檢查,每一層次意思前後是否連得上,有毛病的要加以修改.b、並列結構段是指一段話將事物分成幾個方面來寫.《廬山的雲霧》二、三自然段之間就是這種構段方式,它從個不同方面寫了廬山的美景.使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候,可採用並列結構段.可指導學生練習寫《校園一角》片斷,讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識.(3)、總分結構是由總述和分述兩層構成.《蜜蜂》描寫蜜蜂辨別方向時採用了這種總分結構,先總寫出蜜蜂有辨別方向的能力的特點,然後從做實驗來具體寫出蜜蜂具有一種無法解釋的本領.指導學生仿寫時,教師可出示總述部分,讓學生圍繞總起句,寫分述部分.例：①我家養了一隻可愛的小花貓.②課間十分鍾真是熱鬧非凡.3、仿詳略小學高年級有效地開展閱讀活動,對豐富學生業餘生活,拓寬學生學習語文的視野,激發學生學習語文的興趣,提高學生學習語文的效果,起到了很大的促進作用.用這些方法既鞏固了學生學習語文的基本功,也為以後進一步學好語文,提高讀寫能力,奠定了扎實良好的基礎三、改革語文課堂的結構為了培養學生聽說讀寫的能力和發展學生的創造力,必須建立一種以教師指導下的學生自學為主的學習方式,以思維訓練為中心的課堂教學結構.1．提示、設問.教師指導學生閱讀課文時,事先要做一點提示,或明確學習目的,或介紹文章的背景及作者的情況,或提出自學的要求,或教給自學的方法等,幫助學生自學,把學生引上路.為了更好地引導學生自學,從教材和學生的實際出發,根據教學目標要求,緊扣文章的思路,提出一些思考性的問題,激發學生強烈的求知慾望,在課堂上開展積極的思維活動.2．閱讀、思考.在做了簡短的提示和提出思考題後,就給學生充足的時間讓學生帶著問題去閱讀課文,尋求答案.這樣就提高了學生的閱讀質量.3．討論、切磋.學生帶著問題讀了文章以後,組織學生開展討論,相互切磋,讓學生把思維的結果用准確的語言有條理地表達出來.4．歸納、總結.在自學的基礎上,教師幫助學生對自學所得進行歸納、總結、深化、提高.在教學過程中,邊討論邊歸納,師生共同活動,使學生的認識系統化.5．練讀、練習.學生讀懂了課文,弄清了問題,設計鞏固、提高的練習,進一步感受作品中塑造的生動形象,深入領會作品所表達的思想感情.總之,培養學生的閱讀能力,是閱讀教學的基本任務,其方法是多樣的.根據教學目的,教材特點,學生實際,選擇適當的教學方法,各種閱讀類型密切配合,形成合力,才能有效地完成閱讀教學任務,達到培養和提高閱讀能力的目的.

I. 高一語文要怎麼學

一.高中語文學習的重要性

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。

為什麼要學習語文呢?我們覺得至少有以下五個理由：

第一，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。

英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

第二，語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什麼工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。

第三，因為高考要考語文。

雖然我們天天在批判「應試教育」，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

第四，學習語文可以陶冶你的情操。

「才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!」學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

第五，語文是一門很好玩的學科。

語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，裡面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

二.高中語文學法指導

在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦並用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過：「良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。」古人也說過這樣的話：「得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。」大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的「死讀書」、「讀死書」的人。

常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?為什麼其他學科學起來得心應手，可語文學習卻變得無所適從?語文到底該怎樣學?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀!

客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴於語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應砸實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。

現代語文教育認為，閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學高年級始，就應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。高中生已具有較強的自學能力，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側重讀來。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯系起來，古人說「不動筆墨不讀書」是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀後有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用於隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限於理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那麼隨筆本則是用於創造的寫作園地。這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後帶著強列的創作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤於動筆，養成良好的筆力文風。

語文學習的要義在於勤和恆。大家要五法並用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是「進」的過程;那麼說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協作、不正是語文學科最根本的目標嗎?還有什麼「成績」的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學子們。

三.高中語文的基本學習方法

1、制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的准備。

3、做好上課准備

課堂學習的准備工作主要有幾個方面：

(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

(2)調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。

(3)做好身體上的准備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

(4)准備好學慣用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要： (1)抓住老師的思路，(2)抓住關鍵內容，(3)積極思維，學思結合。(4)珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。(5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時復習

復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理，(2)獨立作業，(3)分析錯誤，(4)系統小結。

6、課外學習

(1)要盡可能與課堂學習內容相結合，有利於促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。

(2)課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。

(3)在課外學習活動中，要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手並用。

(4)要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。

以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。

四.高中語文必須養成的良好學習習慣

1、勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀』幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善於利用「三上」的時間讀書，即「馬上、枕上、廁上」，鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

2、勤做讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀後感。

3、勤查詞典資料

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤於朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的`韻律美，准確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過琅琅地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤於獨立思考

思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼。其次要善於分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特徵區分開來;並加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若幹部分，然後逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善於從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

6、勤於求教探討

要學好語文，就必須養成求教於人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善於探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

7、勤於寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什麼就寫什麼，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利於練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，並能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到「我手寫我心」。

良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。