語文中關鍵詞怎麼找

㈠ 怎樣找語文閱讀中的關鍵詞，說細點

在辦公室中的,開著空調,卻為何因為純凈水不夠名牌或茶泡得不夠好,而悶悶不樂呢?
一位大山深處的老伯到城裡買了一輛自行車,讓鄉親們羨慕不已,他覺得很幸福很滿足.可是許多擁有私人高級轎車的人或許正因為自己的車沒別人的高檔而煩惱呢!
不少青少年「衣來伸手,飯來張口」,可還在抱怨自己的衣服不是名牌,自己的玩具、零食沒有別人的多；一個孤兒或許正在沿街乞討,在為自己的溫飽,為自己的棲息之地而傷神.
一對非常要好的朋友,卻因一次小小的誤會弄得反目成仇,不歡而散；而一個億萬富翁,卻獨自坐在家中,沒有朋友,為「剩下的只有錢」而感到深深的悲哀和無比凄涼.

㈡ 小學語文常用的關鍵詞有哪些

一、從課題中抓關鍵詞

題目是文章的眼睛，從題目中我們可以知道一篇文章要寫的內容。文章題目本身就是對文章內容的高度概括，其中的關鍵詞常為傳達主要信息的詞。碰到這樣的文章，可以從題目入手，引導學生從題目尋找文章的切入點，激活學生已有的經驗，為學生進一步閱讀做好准備。如教學《給於是快樂的》一文，我在解讀文本時認為文章題目就是文章表達的主題思想，引導學生從課題入手，引導學生聯系實際體會給於是快樂的，在引導學生走進文本，理解全文，從而領悟「給予是快樂的」的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

二、從中心句中找關鍵詞

一篇文章或一段話中有時會有一句中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括，我們能從中找出一個對這段話或這篇文章高度概括的詞語，這種關鍵詞一般都為這句話的主語，或句子中其他的名詞部分如賓語或表語。如《頤和園》一文中「頤和園是個美麗的大公園。」這就是文章中心句，教學時讓學生充分閱讀後，引導學生用文中一句話介紹頤和園，學生就會抓住這一關鍵句，再引的學生住關鍵句中關鍵詞「美麗」讓學生深入理解課文，有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

三、從課後問題抓關鍵詞

編者在教材的課後練習中設計了很多問題，這些問題有些直奔課文難點，有些引出題目寫法， 還有一些直接指向課文中心。回答這些問題，要求學生抓住課文的中心段落，然後再抓住中心段落里的關鍵詞來理解，從而理解課文的中心思想。如《珍珠鳥》一課，課後第四題「默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?」這個問題既是課文的重點，又是課文的難點。

在教學中，我先讓學生找到第幾節寫了珍珠鳥逐步信賴我的，也就是先找到重點段，接著讓學生找到關鍵詞。剛開始學生找不到，我引導他們在第四節中找表示時間順序的詞語，在第五節中找表示珍珠鳥動作的詞語，在第六節中想像珍珠鳥會做什麼。通過這樣引導，學生抓住了重點段的關鍵詞，達到了理解課文中心的目的：信賴，不就能創造出美好的境界嗎?

四、從過渡句中提取關鍵詞

所謂過渡，是文章中用一定詞句和段落,提示前後意思之間的聯系,使它們有機連系起來,自然而然地由上文轉入下文。過渡句就是聯接上下文,由一個問題過渡到另一個問題的句子。這樣的句子往往出現在段落末尾或段落開頭,有時也獨立成一段。內容上這個句子和上下兩段都有聯系，所以能從這個句子中找出概括上下兩個段落的關鍵詞。如《莫高窟》一課第三節中有一句話：「莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫」這句話中的「精妙絕倫」、「宏偉瑰麗」是對第三節彩塑和第四節壁畫的精準描述，找到這兩個關鍵詞，理解了它們的意思，然後再從第二、三兩節中找出能體現「精妙絕倫」和「宏偉瑰麗」的詞句，引導學生通過看圖、播放多媒體課件來理解關鍵詞句，從而理解課文重點、突破難點。

㈢ 語文中語段的關建詞怎麼找

提取關鍵詞的三個技法：
1.核心話題法：抓取語段核心話題詞語
任何文體性質的語段都得圍繞某個核心話題展開
這個話題詞語在語段中出現的頻率一般較多
承載語段核心話題的詞語肯定是關鍵詞之一

2.關鍵語句法：篩選語段中的關鍵句
有的語段中會有針對核心話題的核心陳述句
有的語段中有或總領或總結的概括性中心句
抓住這類關鍵語句就易於篩選出關鍵詞

3.結構層次法：
任何語段都表現為一定的思路層次
並列式語段關鍵詞常散布在各層次中
遞進式語段關鍵詞常出現在最後層次中
總分式語段關鍵詞常出現在總說句中

㈣ 句子中的關鍵詞怎麼找

明確話題——尋找謂語——連綴成句——提取關鍵詞。任何語段，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個話題來展開的，體現話題的詞語肯定是關鍵詞之一。那麼，我們就要根據不同的文體來尋找語段，然後尋找與陳述對象相對應的謂語動詞，接下來將幾個詞語連綴成句，最後篩選提煉出關鍵詞。

1.明確陳述的話題(對象)。

任何語段，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個話題來展開的，體現話題的詞語肯定是關鍵詞之一。那麼，我們就要根據不同文體來尋找語段話題。

尋找中心話題小秘笈：

以記敘為主要表達方式的文章——敘述的對象(人、事)

以議論為主要表達方式的文章——中心論點或中心論題

以說明為主要表達方式的文章——說明對象

以描寫為主要表達方式的文章——描寫對象(景、物)

以抒情為主要表達方式的文章——情感傾向的詞

2.尋找與陳述對象(主概念)相對應的謂語動詞。

在這一步，我們主要是尋找和明確與主要話題(主概念)相對應的謂語動詞或總結性的詞語。如「修復」、「缺乏」就是對陳述的對象的陳述，不可不取。

3.將幾個詞語連綴成句(主謂結構)。

話題和謂語等詞句選定後，我們可將幾個詞語稍稍連綴成一個謂結構的句子。結構)。

4.篩選，提煉出關鍵詞。

最後，我們把連綴成的句子放入文段中檢驗，如能基本表達出文段的中心內容，即可篩選並敲定關鍵詞。

㈤ 怎麼找關鍵詞

找關鍵詞操作方法如下：

操作設備：戴爾筆記本電腦

操作系統：win10

操作程序：word文檔v8.21

1、在電腦桌面找到需要查找關鍵詞的【文檔】，並雙擊打開。

㈥ 閱讀時怎麼找文中的關鍵詞

關鍵詞是指一段文字中能展現文段主體內容的「詞眼」，它一般由名詞或動詞充當，閱讀幾個關鍵詞語，即可大體了解一段文字的基本內容。提取關鍵詞語要通過壓縮語段來完成，首先要審讀原文段落，從中提取主要信息，組合成一句話，然後從這句話中提取關鍵詞即可。

㈦ 句子中如何找關鍵詞

關鍵詞其實很難找，主要需要同學對上下文掌握要熟練，你不能看了下文就忘了前面講的。另外要緊扣文章的標題和中心意思，關鍵詞往往就是來解釋文章大意的詞語。你要看到句子中和文章主旨很相近的詞語就可以了。

㈧ 怎樣找語文閱讀中的關鍵詞,說細點

語文答題公式

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞台和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

㈨ 閱讀理解怎麼找關鍵詞

我的關鍵詞法非常簡單容易操作。文章當中有情感關鍵詞，直接拿來主義，二話不說把它先圈出來，直接拿來把它寫入答案，那麼這道題的分數基本上就拿到手。

從這個角度來說，我的關鍵詞法是非常有效的考試必殺技。很多學生，特別是六年級、初一的學生，他們之前許多沒得到基本的訓練。我教他這些方法，他立刻能用上，語文分數很快就上去了，非常開心。

除了最關鍵的情感關鍵詞，我們還有事件關鍵詞。

讓學生概括這段話寫了哪幾件事情，這種題目也是常考題型。

這種題型，一般學生基本上要扣分。

其實也可以用關鍵詞法把文章當中的事件關鍵詞圈起來，再組織成一個完整的句子，便是完美的答案。