① 怎樣教好小孩學習語文拼音
一) 學齡前兒童，學會漢語拼音，會為孩子入學後的漢字學習奠定一個好的基礎。那麼，怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢? 首先，根據孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。比如有的孩子記不住「e」的發音就應啟發孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)「鵝」的影子，藉以幫助記憶;又如有的孩子易把「j」和「k」寫成「反向字母」。這就應讓孩子記住書中「雞」的尾巴朝向哪邊，「雞的頭上有什麼」，和「k」的圖畫上水在哪邊，蝌蚪在哪邊，用以幫助記憶;又如「b、d」等字形相近，是孩子容易記錯的字母，就形象地告訴孩子:半導體(b)的天線在左邊，而相反的就是「d」。 其次，為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。如「一個門(n)，兩個門(m)，椅子『h』，傘把『t』，小棍『i』等。又如在「j、q、x」與「ü」相拼時，孩子總愛寫上「ü」上的兩個「點」。這時，家長就應教給孩子一首小歌搖，藉以幫助記憶。即「j、q、x，小淘氣，從不和『ü』在一起。他們和『ü』來相拼，見到魚眼就挖去。」 再次，在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀「hua」就說出有關「花」的詞，「紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等」。孩子既學會了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞彙量。 另外，對孩子學習一定要多鼓勵，使之樹立自信心(二) 拼音學習是幼兒早期教育中的一個難點，由於不少幼兒不能很好地掌握，結果為入學後的拼音學習帶來困難。但父母們不必為此著急，教孩子學習是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統地、大而全地教孩子，肯定會讓他們因無法接受而對拼音學習產生抵觸的情緒。 一般，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組: 第一組:b p m f d t n l 第二組:g k h j q x 第三組:z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法: 父母:「今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個:「b、p、m、f」 幼兒:「b p m f」…… 反復朗讀三四遍後，父母再讓他再念一遍後。就可以教下一組聲母了。 方法同上，等孩子學會念這8個聲母之後，父母應要求他講剛才學習的內容連起來讀一邊。 當寶寶能順溜的讀出:「b p m f d t n l。」後，這8個聲母才能算教完。但在接下去的每次「教新課」時，父母要掌握一個原則--溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止。 教您一招:倒背 讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進入第二階段的教學了。 聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下: 父母(教師):「我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b、p、m、f，這4個拼音字母，你喜歡聽哪一個?」 幼兒:「p 。」(喜歡哪個就學哪個，這里舉例用「p」。) 父母:「讓我們看看『p』 像什麼呀?」 幼兒:「像倒過來的『9』,像一面小旗……」 讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由父母啟發他。 父母:「我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。」 幼兒用手指寫完了。 父母:「拿起筆在紙上寫兩遍。」 幼兒在紙上寫。 父母要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，父母應讓孩子重復多寫幾遍，加深記憶後再繼續教以下的拼音字母。 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，父母可以提示:但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起「b」，父母可以這樣提示:「『b』是第3個學的拼音字母，你不是說它像個『6』嗎?」 其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教完。有些幼兒學得較快，父母也可以一天多教幾個，但這得根據幼兒的個人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。 單韻母的學習 本階段的任務是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母。 教學方法如聲母的教法: 第一步先學習背育a、o、e、i、u、ü，然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。單韻母學完後，需要用兩三天復習，然後，再進行第四階段的教學。 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母。 12個韻母分4組進行: 第一組:ai、ao、ua 第二組:uo、üe、ei 第三組:ia、ie、ou 第四組:an、en、in 雙韻母的教學方法如下: 第一步:先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。 父母(教師):「今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個:「ai ao ua。」 幼兒:「ai ao ua。」讓幼兒跟讀三遍。 父母:「把這3個雙韻母念一遍。」 幼兒:「ai ao ua。」 父母:「快快地念兩遍。」 幼兒:「ai ao ua;ai ao ua。」 父母:「下面，我們再學3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei。」 幼兒:「uo üe ei。」 讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。 父母:「把這6個雙韻母念二遍。」 幼兒:「ai ao ua ， uo üe ei;ai ao ua，uo üe ei.」 教完這6個雙韻母後，要抓緊時間復習。在第三天，如果幼兒能念出來，父母可以再用同樣的方法教:「ia ie ou ，an en in」。 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母後，進行下面的教學: 父母:「我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。」 幼兒:「a o e i u ü。」 父母:「把它們寫下來。」 父母寫在黑板上，幼兒寫在紙上。 父母:「我們學的雙韻母第一個怎麼念。」 幼兒:「ai。」 父母:「我們看一看ai怎麼寫的?」 板書:ai。 父母:「看出來沒有，「ai」是一個『a』和一個『I』合起來的，「ai」的發音也是『a』和一個『I』拼出來的。 幼兒:「a i ai」 父母:「想想看，你知道哪個字的音與『ai』的發音一樣?」 這里一定要向幼兒講清楚，「ai」是「a」 和「i」拼出來的，這樣有兩個好處。 ·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用「拼湊」的教法，10天左右就足夠了。 ·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發現，這樣教的幼兒，在上小學後的拼讀學習中，錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，准確的拼出漢字的讀音來。 在學完「ai」後，用同樣的方法教幼兒學習「ao」和「ua」等餘下的拼音。 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內容，在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，其二在學前對拼讀有一定的印象，入學後再學起來就更容易了。 教授幼兒拼讀用的方法: 首先父母可以教幼兒，所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的，父母可以舉幾個例子。如b a ba(爸)等。 然後讓幼兒找出「m」、「p」、「f」、「q」中哪一個與「a」 拼成「媽」。這時父母要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。 父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。
② 幼兒園小班聲母m的教案
活動目標：
1、體驗繪畫創作活動的快樂2、嘗試用不同的幾何圖形和線條表現做操時人物的動態3、以人物畫為主，圍繞做操主題對畫面進行簡單布局活動准備：一張圖畫、四張幾何圖形（圓、長方形、梯形、三角形）、老師和孩子用的繪畫工具紙顏料畫筆活動過程：
1、讓幼兒做操導入，引起興趣引入主題（1）師讓孩子聽口令做操，喊停的時候，孩子就停在某一操節的動作上，讓孩子互相看看說說彼此的身體四肢動作是什麼樣的。
（2）師：孩子們做操的樣子真可愛，那你們想不想把你們做操時的樣子畫下來呀？那今天老師就和小朋友們一起來畫一畫。
③ 幼兒園聲母mn的教案怎麼寫
(一)復習檢查，拼讀音節。 1、卡片認讀：b p 2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指導用「前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰」的方法拼讀。 (二)教學聲母m。 1、看投影說話引出m： (1)圖上畫著誰和誰? (2)冬冬在哪裡干什麼?丁丁在干什麼? (3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)「摸」的聲母就是m，板書：m 2、教學m的發音，認清形。 (1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。) (2)領讀，正音。 (3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它「兩個門」。教口訣：兩個門洞m m m (4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。 (5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。) (三)教學聲母f。 1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)「佛」的聲母就是「f」，板書：f 2、課中操。念兒歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。) 3、教學f的發音，認清形。 (1)聽示範，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：「f f，不疼了!」f，f地吹就像聲音f的讀音。 (2)讀，學生跟讀，教師正音。 (3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f (4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 (四)鞏固練習。 1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車) 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
④ 幼兒園聲母m、f的教案
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的幼兒園聲母m、f的教案，歡迎閱讀與收藏。
設計背景
我班幼兒以民族生居多，漢語水平也不好，我上課時考慮到這點，所以上課時會做游戲和讓漢族幼兒示範。
活動目標
准確掌握聲母m，f的讀音和書寫規則
重點難點
重點：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。
難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的准確性。
活動准備
掛圖，m、f卡片。
活動過程：
一、導入
小朋友，你們看一下這是什麼？噢，是門。
是幾個門呀？噢，是兩個門洞。
我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什麼？你們仔細看老師的嘴巴：m，發音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發鼻音，然後雙唇自然離開。
小朋友們自己試下發音。
小朋友們看過《西遊記》嗎？裡面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊？——孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
二、練習
1、幼兒自己練習發音
由單個練習到整體練習
2、書寫指導
m，在四線三格內占第二格，中格，豎彎豎彎豎，f，在四線三格內佔一二格，彎豎橫
學生跟老師書空練習
3、四聲練習拼讀
老師領讀，學生跟讀3遍
分組進行讀，男女分讀
4、輔助記憶
兩個門洞mmm，傘柄朝上fff
反思：
我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語並且學一些拼音做為上一年級的准備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經常在發音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發現m寫的不是很好。
教學目標：
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用「前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰」的方法拼讀。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學聲母m：
1、看投影說話引出m：
(1)圖上畫著誰和誰?
(2)冬冬在哪裡干什麼?丁丁在干什麼?
(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)「摸」的.聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形。
(1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)
(2)領讀，正音。
(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它「兩個門」。教口訣：兩個門洞m m m
(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。
(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)
教學聲母f：
1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)「佛」的聲母就是「f」，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門圓肚皮，
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學f的發音，認清形。
(1)聽示範，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：「f f，不疼了!」f，f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀，學生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
鞏固練習：
1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
活動反思：
1、情境導入教學，我引導學生觀察情境圖，看看圖上畫了什麼？並引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：「爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。」通過這些激發學生學習興趣、幫助識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。
2、始終把准確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發聲時氣流的強弱，以便掌握正確的發聲方法。用廣播的「播」發音輕一點、短一點，引出聲母「b」；山坡的「坡」讀得輕一點、短一點，就是聲母p；不要摸的「摸」讀得輕一點、短一點，就是聲母m；大佛的「佛」讀得輕一些、短一些，就是聲母f。
3、指導學生書寫的重點在於寫字習慣的養成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢：筆拿高，一關節；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫；「三個一」：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
⑤ 認識m拼音教案怎麼寫
設計背景
我班幼兒以民族生居多，漢語水平也不好，我上課時考慮到這點，所以上課時會做游戲和讓漢族幼兒示範。
活動目標
准確掌握聲母m，f的讀音和書寫規則
重點難點
重點：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。
難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的准確性。
活動准備
掛圖，m、f卡片。
活動過程：
一、 導入
小朋友，你們看一下這是什麼? 噢，是門。
是幾個門呀？ 噢， 是兩個門洞。
我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什麼？你們仔細看老師的嘴巴：m，發音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發鼻音，然後雙唇自然離開。
小朋友們自己試下發音。
小朋友們看過《西遊記》嗎？裡面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
二、練習
1.幼兒自己練習發音
由單個練習到整體練習
2.書寫指導
m，在四線三格內占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內佔一二格，彎豎橫
學生跟老師書空練習
3．四聲練習拼讀
老師領讀，學生跟讀3遍
分組進行讀，男女分讀
3.輔助記憶
兩個門洞mmm，傘柄朝上fff
反思：
我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語並且學一些拼音做為上一年級的准備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經常在發音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發現m寫的不是很好。
⑥ 聲母如何教孩子記憶
一、比較記憶法
如b d p q這四個聲母一直是學生記憶的難點.那麼在復習時我們可以單獨將這四個聲母放在一起.讓學生觀察比較,同時老師再次講解他們的形狀,以加深孩子的記憶：b長得就像一隻廣播,像個數學中的6字.並讓學生用手來演示：掌心向上,手掌橫放,大拇指豎起,其餘四個手指握成拳.讓孩子們觀察哪個手的形狀像b,哪個手的形狀像d.學生就很容易記住了,並且在他以後拿不準時用手做做就明白了.
二、順口溜記憶法
如m
n.我就用這樣的順口溜讓孩子進行記憶：兩扇小門m m m,一扇小門n n n.如 g q：九字加彎g g g,像個九字q q q.如：l r：像根小棒l l
l,像根小草r r r.又如：t f：傘柄朝上t t t,傘柄朝下f ff
23個聲母趣味記憶法 三、手勢記憶法
有些聲母可以用我們的雙手做成各種形狀讓學生記憶.如x：教師把兩根手指交叉,讓孩子猜猜是哪個聲母.又如c：教師也可以用手指做一個半圓讓孩子說話是哪個聲母.
四、背誦記憶法
這個方法是在學完所有的聲母後,讓孩子把聲母熟練的背誦下來.在腦海中加深印象.
總之,26個聲母是孩子們學好漢語拼音甚至是學好語文的重中之重,一定要採取各種有趣的形式讓孩子學會.
實用記憶方法
1.規律記憶法
尋求和推導記憶對象中本質的、必然的聯系加以記憶的方法,任何事物都有規律可尋,找到了規律就可以取得非常好的記憶效果。因為規律是有普遍性、重復性的特點,抓住共性,就能聯系個性。
規律記憶法是一種高級的記憶方法,其最直接、最突出的優點是可以減輕大腦記憶的負擔,從而掌握一把可以解開許多難題的鑰匙。
有位老師在黑板上寫下一串數字:1627384950,讓學生看一會兒後抹去,這時一位同學立即正確地回答出了這串數字,大家無不佩服他的記憶速度和精度。原來他抓住了其中的規律:奇數位依次為12345,偶數位依次為24680。
數學中兩角和與差的三角函數有幾十個公式,有的學生抓住兩角差的餘弦公式這個根基推論,很輕松地記住了40多個公式。又如任意角的三角函數有36個誘導公式,懂得奇變偶不變,符號看象限的規律,就可以推導出各種情況,節省大量的精力。再如,現代漢語中構成句子的成分十分復雜,有人摸索它的律:主謂賓,定狀補,主幹枝葉分清楚。基本成分主謂賓,附加成分定狀補。定語必在主賓前,謂前為狀謂後補。記住這個規律,就可很容易地劃分句子成分,並且記住劃分句子成分的諸多規定。
2.小插曲記憶法
利用與記憶對象相關的小插曲,以增加趣味提高興趣、增強記憶的方法。
小插曲奇特有趣,令人難忘,把記憶對象和與之相關的插曲聯系起來記,利於回憶,是有效的記憶方法。
如有位教師在講到太平天國失敗的原因時,一邊第一第二地寫提綱板書,一邊掏手帕擦汗,但掏出來的不是手帕,而是一隻襪子,引得大家鬨笑不止。學生以這個插曲為媒介記憶,意外地收到了很好的效果。
⑦ 如何教孩子的拼音
第一，多跟拼音好的同齡的孩子玩耍；第二，買附有拼音的兒童卡通讀物（或者孩子感興趣的讀物），帶著孩子讀或者讓孩子自己讀； （以上的方法好處是，讓孩子在不知不覺中學習拼音，盡量不要讓孩子認識到是在「學」拼音，告訴孩子本來中國人正規就是應該這么說話，讓孩子意識到他（她）一定會的，只不過是時間問題） 幼兒的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 1、 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 家長（教師）：「今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： b p m f 幼兒：b p m f 家長：b p m f 幼兒：b p m f 幼兒跟念三四遍後，家長：「把這4個拼音字母再念一遍。」 幼兒：「b p m f 家長：「下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l 幼兒：「d t n l 幼兒跟念三四遍後，家長：「把這4個拼音字母再念一遍。」 幼兒：「d t n l 家長：「跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。 念兩三遍後： 家長：「把這8個拼音字母念一遍。」 幼兒：「 b p m f d t n l 家長：「快快地念兩遍。」 幼兒：「b p m f d t n l ，b p m f d t n l。」教完上述8個聲母後，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而准確地把這8個聲母記下來，那麼，開始教」g k h, j p x.」。用同樣的方法教「z c s , y w r 」。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。 家長：「把20個聲母按順序念一遍。 幼兒：「b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長：「下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f 幼兒：「f m p b 。」 家長：「d t n l。」 幼兒：「l n t d 。」 家長：「y w r 。」 幼兒：「r w y 。」 讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。 2、 聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下： 家長（教師）：「我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢？今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？」 幼兒：「p 。」（喜歡哪個就學哪個，這里舉例用「p」。） 家長：「讓我們看看』p』 像什麼呀？」 幼兒：「像倒過來的』9』,像一面小旗…… （讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。） 家長：「我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。」 幼兒用手指寫完了。 家長：「拿起筆在紙上寫兩遍。」 幼兒在紙上寫。 家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。 家長：「我們認識了 『p』 , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？」 幼兒：「f 。」 家長用教』p』的方法教』f 『。 「f 「教完後，再進行以下的教學。 家長：「我們認識了』p和』f』，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識？」 幼兒：「b m 。」 家長：「下面我們看看』b』怎樣寫。」 家長用教』p』的方法教』b』。 家長：「現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀？」 幼兒：「m。」 家長：「看看』m』是怎麼寫的。」 板書」m」。 教」m」的方法與教」p」相同。 4個拼音字母教完後，要馬上復習一遍。復習的方法如下： 家長：「我們今天認識了哪些拼音字母呀？」 幼兒：「b p m f。」 家長：「我們第一個認識的拼音字母是什麼呀？」 幼兒：」p」。 家長：「把』p』寫兩遍好嗎？ 家長：「我們最後學的拼音字母是什麼呀？」 幼兒：「m」。 家長：「把『m』寫兩遍好嗎？」 家長：「還有兩上字母是什麼？」 幼兒：「b f 。」 家長：「把它們也寫兩遍。」 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起「b」，家長可以這樣提示：「』b』是第3個學的拼音字母，你不是說它像個』6』嗎？」 其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守凶。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。
⑧ 幼兒園中班下學期拼音聲母教案p,m怎麼占格和書寫
學習目標： 1.學習 b p m f 四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。 2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。 3.認識3個生字，正確讀詞。 學習重難點： 1.區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。 2.練習帶調拼讀音節。 課時劃分：兩課時 教學過程： 第一課時 學習目標：學習b p m f 四個聲母，會讀會寫。 學習重、難點：區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。 一、復習檢查 1.卡片認讀帶調單韻母。 2.指名認讀聲母 y 、w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）聲母要讀得又輕又短。 【設計意圖】復習鞏固所學知識，引出本課要學內容。 二、導入新課 今天，讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。 【設計意圖】導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。 三、學習聲母「b、 p 、m 、f」 （一）學習聲母「b」。 1.出示教學掛圖第一幅：圖上畫著誰？她在干什麼？ 【設計意圖】培養學生仔細觀察的能力，並練習說一句完整的話。 2.出示聲母卡片b，告訴學生「b」的音就是把廣播的「播」讀得輕一些短一些就行了。 3.教師范讀，學生跟讀。 4.啟發記憶字形。提問：怎樣記住「b」的形？或「b」與圖中的哪一部分很像？你們能編一個記憶「b」的小兒歌嗎？教讀順口溜：「b 、b、 b，聽廣播」。 5.指導書寫。 （1）課件出示聲母b，讓學生觀察它在四線格中的位置。 （2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調「b」的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右半圓寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二、三條線。 （3）學生書空筆順，描紅，再寫一個。 【設計意圖】在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察字母在四線格中的佔位以及基本筆畫的書寫，提升學生的審美能力。再通過書空、描紅美觀地書寫字母。培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。 （二）學習聲母「p」。 1.出示第二幅教學掛圖，問：圖上畫著誰？他在干什麼？ 2.出示聲母卡片p，告訴學生山坡的「坡」讀得輕些短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。 3.教師示範讀，學生跟讀。 4.區別「b」與「p」的發音。 （1）告訴學生「b」不送氣，「p」送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。 （2）學生自己練習「b」和「p」的音。指名讀。