語文什麼是改變句型

Ⅰ 高中語文句式的變換知識點

句式是近幾年熱門的測試形式，句式的變換和仿用更是屢有出現，所以一定要掌握好。以下是我為您整理的關於高中語文句式的變換知識點的相關資料，希望對您有所幫助。

高中語文句式的變換知識點總結

將主動句變為被動句(基本上適應“把”字句)，適用於兩種情況.

1、強調意念上的“受事者”(動詞涉及的對象)，而主動者不需要或不願或無從說出;例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。【分別強調了什麼?】“許多屋頂”和“許多物資”

2、保持主語的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。例如：戰爭開始的時候，他的父親死在前線，後來德寇又殺死了他的母親;他的祖母和妹妹是餓死的。

【是否恰當?如不當，如何改?】

[分折]第一個分句主語是“他的父親”，第二個分句主語是“德寇”，第三個分句主語是“祖母和妹妹”。將第二個分句改成被動句(他的母親被德冠殺死了)，讓“他的母親”作主語，全句的主語就一致了。

【比較下面兩句，哪一句恰當，為什麼?】

①二諸葛老婆追出門來，二諸葛把她攔回去，二諸葛老婆還罵個不休。

②二諸葛老婆追出門來，被二諸葛攔回去，還罵個不休。 (趙樹理《小二黑結婚》)

[分折] 例①中三個分句有兩個不同的主語，敘述角度變來變去，語氣顯得不順暢，而例②則選擇了被動句的形式，主語承前省略，使整個復句敘述角度統一，重點(二諸葛老婆)突出，簡潔、緊湊、順暢。

從方法上而言，主動句變被動句，只要把“把”字後的受動者，即“把”帶的賓語提到主語的位置上，將“把”改為“被”即可。被動句變主動句，只要將“被”字帶的賓語提放到主語位置上，將受動者放到動詞後面，去掉“被”字即可。

[練習3] “我們打敗了大連隊。”變換句式為：

a.主動句：我們把大連隊打敗了。b.被動句.大連隊被我們打敗了。

c.反問句：難道我們不是把大連隊打敗了嗎?

將它們填入下列句子，看該用哪種句式好。(答案bac)

(1)_____，要取代我們去參加超霸杯的希望破滅了。

(2)大連隊從八一隊招來了兩個邊鋒,滿以為能奪冠，但是，_____，獲得了優勝杯。

(3)_______難道我們不是手捧著金杯嗎?弱者不一定不能勝強者。

把“毒品毀掉了球王馬拉多納的一生”變換成下列要求的句式。

疑問句：誰說不是毒品毀掉了球王馬拉多納的一生?(強調毒品危害的肯定性。)

感嘆句：毒品毀掉了球王馬拉多納的一生啊! (著重於抒發感嘆語氣。)

被動句：球王馬拉多納的一生被毒品毀掉了。 (強調重點是受事主語。)

把字句：毒品把球王馬拉多納的一生毀掉了。 (強調重點是動詞謂語。)

否定句：毒品不是沒有毀掉球王馬拉多納的一生。 (強調事實的存在。)

祈使句和疑問句的變換

將祈使句改成疑問句時，首先要去掉表示祈求命令的動詞，使原先的被祈使者成為切司對象，作主語。然後，要在謂語中心詞前面加上“能不能”、“可不可以”之類的詞語向對方發問，最後將祈使句末尾的句號、感嘆號改成問號。把疑問句改成祈使句，就是把謂語中心詞前的“能不能”、“可不可以”之類的詞語去掉，然後加上表示祈求命令的動詞，最後將句末的問號改成嘆號或句號。如：

祈使句：請你不要再批評他了。

疑問句：你能不能不再批評他了?

口語句式與書面句式的變換

口語里經常出現而在書面語里較少出現的句式，叫口語句式;書面語里經常出現而在口語里較少出現的句式，叫書面句式。這兩種句式的主要區別是：口語句式的特點是比較短小，結構也簡單，少用關聯詞語，它的修辭作用主要是活潑、自然;書面句式的特點是多用長句，結構較復雜，關聯詞語用得較多，有時沿用一些文言句式，它的修辭作用主要是嚴謹、周密。此外，口語句式和書面句式在所運用的詞語方面，也具有明顯的風格色彩上的區別：口語句式大都由通俗的口語片語成;書面句式大都由文雅的書面語片語成。

下面是一段書面句式，若改成廣播稿，這種口語句式有四處非改不可。

自從我省西部(a)地區發生強烈地震(b)以來，本市各界(c)對震災(d)以後的人民生活十分關心，積極開展賑災(e)活動，捐款累計(f)已逾100萬元之巨(g)。我廠原來已經捐款(包括已經捐贈衣服、物品折款(h)8萬元)，昨天又捐款2萬元，這些錢物已經轉送(i)到了災區。

應改動的四處序號是：d、e、g、h(按：d和e是同音詞，聽起來容易混淆。g和h含有書面語詞，未能口語化)。

整句和散句的變換

一個句子，句式整齊勻稱，多構成排比和對偶的叫整句。其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。散句是相對整句而言的，它是結構錯落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調。

使用整句或散句，應根據表達的需要來決定。整句、散句也是可以互換的。散句變整句，就是把長短交錯的句子，改為相同的句式，或都改為長句，或都改為短句。而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”，改寫時變換其中的句式，穿插使用長短句，就成了散句。

例1：改寫下列語句中加線的部分，使之與其前句構成整句。(不能改變原意，可適當更換詞語)

上海已悄然出現了為顧客豐富切身體驗服務的“體驗經濟”的萌芽：能讓你體驗到進入熱帶雨林感覺的雨林餐廳，①上海孫橋鎮的觀光農業能讓你體驗田間勞作;集體閑與購物於一體的投資3億多美元的娛樂購物中心即將出現，②還將建成類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼那樣著名的黃浦江外灘旅遊景點……這一切，不能不說是一種發展“體驗經濟”的明智做法。

[參考答案]①能讓你體驗田間勞作的上海孫橋鎮的觀光農業 ②類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼港那樣著名的黃浦江外灘旅遊景點也將建成。

例2：將下邊話橫線的文字改寫成排比句。

度過了討飯的童年生活和在財東馬房裡睡過覺的少年時代，青年時代又在深山老林里打過短工， 他簡直不知道世界上有什麼叫做困難。

參考答案：童年時代討過飯，少年時代在財東的馬房裡睡過覺，青年時代又在深山老林里打過短工。(或：度過了討飯的童年時代，在財東馬房裡睡過覺的少年時代，在深山老林里打過短工的青年時代。

例3：將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字句。(可適當增減詞語，保留全部信息，語意連貫)(05年江西卷)

書齋外面是陽台，陽台外面有碧湛湛的海和青鬱郁的山。

參考答案：是海，是山;海是碧湛湛的，山是青鬱郁的。

例4、閱讀下面的文字，把畫線部分改寫為句式整齊、語意連貫的句子。可以調整順序，增刪個別詞語，但不得改變原意。

在蘇州，河、橋、巷這三者是相關聯的：因為有河，橋才顯得風姿綽約;河顯得幽深綿長，是因為有了橋;因為有了橋和河，巷才別有趣味。

參考答案：因為有了河，橋才顯得風姿綽約;因為有了橋，河才顯得幽深綿長;因為有了河和橋，巷才別有趣味。

長句和短句的變換

句子的長短是相對而言的，並沒有截然的界限。長句和短句只是就單句而說的。一般的單句中結構復雜、用詞較多的句子就是長句，否則是短句。

長句一般有三個特點：一是修飾語(定語、狀語)較為復雜;二是並列成分用得較多;三是某一成分結構比較復雜。長句容量大，能使表達嚴密准確、細致，使條理貫通。政論文和科學論文、文學作品中描寫自然景色或人的內心活動、思想變化的句子多用長句。

1長句變短句。我們可以採用以下辦法：

①提取主幹法例

例1:將下面的長句改寫成三個連貫的短句：

巴爾的摩地方法院1987年5月30日載決亞特蘭大市一個生產據稱“能使頭發捲曲而發亮”的美發劑的製造商向一位使用該廠生產的美發劑而毀發毀容的婦女賠償45萬美元巨款。

[參考答案]這句話的主幹是“巴爾的摩地方法院裁決一製造商賠償巨款”，把修飾成分按時間先後排列組合，可變為下列三個短句： a、亞特蘭大市一個製造商生產了一種據稱“能使頭發捲曲而發亮”的美發劑。b、一位婦女因使用這種美發劑而毀發毀容。c、1987年5月30日巴爾的摩地方法院載決製造商向這位婦女賠償45萬美元的巨款。

例2：將下面的句子改寫成幾個短句(可調整語序，適當增減詞語)，做到既保留全部信息，又語言簡明。(2004年高考題)

古人類學家是研究化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類在從猿到人轉變中的作用、人類發展過程中體質特徵的變化規律等有關人類起源和發展問題的一個分支學科。

參考答案 古人類學是人類學的一個分支學科。它研究有關人類的起源和發展。內容

包括化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系，勞動在從猿到人轉變中的作用，人類發展過程中體質特徵的變化規律等。

閱讀下面一句不好的譯文，然後回答25—26題

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

A.地方法院究竟允許不允許在學校附近修建劇場?(1分)

答：不允許

B.把這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，願意不能改動。(3分)

長句變短句方法: 逐級提取主幹法

首先，要提取出：地方法院推翻了那條禁令。

其次，要提取出：(那條禁令)的內容

(那條禁令)嚴禁警方執行市長的指示。

最後剩下：市長的指示是什麼?

市長作出了關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示。

考慮到時間先後及句子連貫，所以最後的句子應是：

市長發出了關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示。但警方卻接到了嚴禁執行這一指示的禁令。今天，地方法院又推翻了這一禁令。

②並列分離法

例1:這出戲一開始就給觀眾展現了草原上欣欣向榮的大好風光和牧民們為開辟草原牧場、架設橋梁而戰斗的動人場畫。

[參考答案]這出戲一開始就給觀眾展現了草原上欣欣向榮的大好風光，展現了牧民們為了開辟草原牧場，架設橋梁而戰斗的動人場畫。

③語意分層法

例⑤毛澤東同志在1949年中華人國共和國成立的時候作出的“我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界”的科學預言必定實現。

[參考答案]1949年，在中華人民共和國成立的時候，毛澤東同志作出了“我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界”的科學預言，這個預言必定能夠實現。

2把幾個短句變成一個長句，方法與長句變短句相反：首先，以其中一個主要句為主幹;其次，把剩餘短句作主要句的定語或狀語。

例 1: 將下面這段話改寫成一個單句(內容不得有刪削)

里克特是德國著名作家。他出生於小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代。作為“窮人的歌者”，他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。

參考答案：這是幾個短句，圍繞“里克特”展開話題，選擇最後一句作為主幹而將其他短句化為“里克特”的定語。改寫如下：出生於小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代的德國著名作家，“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇

常式句和變式句的轉換

單句中的各種成分和復句中的各個分句，按一般習慣用法的穩定次序來排列的句子叫常式句或一般語序句。

漢語中單句正常的語序一般是：定語——主語——謂語——補語——定語——賓語。

改變了單句中的成分次序或復句中分句的語序，這樣的句子叫變式句或特殊語序句。

(1)單句常見的變式句有主謂倒裝句、狀語提前句、狀語後置句、定語後置句等。變式句強調的是前置或後置的部分。

例：①我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演。(常式句)

昨天下午 ，我們在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演(狀語提前)

②他急匆匆地走進來了。(常式句)

他走進來了，急匆匆的。(狀語後置)

③她一手提著竹籃，內中一個空的破碗;一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了。(常式句)

她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的;一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。(定語後置)

常式句中顛倒了次序的部分，往往有強調作用，增強了表達的效果。

[練習]按要求變換

飢寒交迫的奴隸，起來!(主謂倒裝句)

答： 起來，飢寒交迫的奴隸!

2、他在依依不捨之中離去了。(狀語倒裝句)

答：他離去了，在依依不捨之中。

3、大家都注視著這位高高的瘦瘦的新同學，。(定語倒裝句)

答：大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的。

4、這果子太硬了，吃不了。(因果變式句)

答：這果子吃不了，太硬了。

(注意：有些倒裝，是為了押韻，如：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 有些倒裝，倒置了詞序後，就造成了不同的表達效果，如：“愛人民/人民愛。”)

(2)復句的常式句一般是偏句在前，正句在後;復句的變式句則是正句在前，偏句在後。

我因臨時有點急事，不能同您一起去北京了。(常式句)

我不能和您一起去北京了，因為我臨時有點急事。(變式句)

例如：

①因果倒置：

因為蟲害嚴重，所以今年棉花減產了。(常式句)

今年棉花減產了，是因為蟲害嚴重。(變式句)

②轉折倒置：

他雖然有病，但還是堅持學習。(常式句)

他還堅持學習，雖然有病。(變式句)

②條件倒置：

無論天氣多麼惡劣，他總能按時到達崗位。(常式句)

Ⅱ 漢語語法的變換句式

一個意思，不僅可以用這一種句式來表達，也可以選用另一種句式來表達。
如「我們把書看完了」也可以說成「書被我們看完了」；「商店裡的東西很多」也可以說成「商店裡的東西真不少」。
不過由於不同句式的不同語氣、情調、語體色彩，修辭作用也就不一樣。因此，說話作文要根據表情達意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現力的一種句式來表達。句式有多種，如主動句式和被動句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規律，就能夠選擇最合適的句式，為表達思想內容服務。
1、肯定句變換為否定句
同樣一句話，既可用肯定句式表達，也可用否定句式表達，但後者比前者語意要輕些。在將肯定句變為否定句時，要注意不可將句子的意思弄反了。
這座大樓的外觀好看。
用否定句式來表達，可以說「這座大樓的外觀不難看」，卻不能簡單地加入否定短語「不好看」，說成「這座大樓的外觀不好看 」。這樣，雖然也是否定句，但將句子的意思說反了。
這個句子還可以用雙重否定句式來表達，雙重否定表達的肯定的意思，可以說成「不得不承認這座大樓的外觀很好看。」意思與原句無異，語氣卻更強些。
2、長句變換為短句
面對一個復雜的長句，首先要找出它的主幹，然後再分清是句子的主幹還是枝葉部分復雜，把復雜的部分變成分句，長句也就變為短句了。
①秦嶺西部太白山的遠峰和松坡，渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮，都籠罩在茫茫的春雨中了。
句子的主幹是「遠峰和松坡，竹林、村莊和市鎮籠罩在茫茫的春雨中了。」復雜的部分是主語，主語是由並列短語充當的。我們可以把並列短語拆開，讓它同謂語組成幾個分句，把這個長句變成下面這個短句。
秦嶺西部太白山的遠峰和松坡，籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮，也籠罩在茫茫的春雨中了。
②當我們從燃燒著的山東土地向中原地區挺進的同時，在雄偉的山海關下，在遼闊的華北平原上，在水網縱橫的江漢淮河之間，在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上，一幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
句子的主幹是「一幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了」，主語前面有5個狀語，把狀語同謂語相結合，就可以構成幾個分句了。
當我們從燃燒著的山東土地上向中原地區挺進的同時，一幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在雄偉山海關下展開了，在遼闊華北平原上展開了，在水網縱橫的江漢淮河之間展開了，在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上展開了，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
3、短句變換為長句
要把幾個短句概括、組織成一個長句，最主要的是找到一個中心句，然後把其他句的內容作為句子成分組織到這個中心句里。在變換時要注意句子的通順。
把下面3個句子改為一個單句，內容不能改變。
①我們要毫不動搖地發展中國的社會主義經濟建設。
②我們要堅持自力更生為主，爭取外援為輔的方針。
③我們要學習和引進外國的先進技術。
把②句作為中心句，①③句作為長句的定語，寫成：
我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔，學習和引進外國的先進技術，發展中國的社會主義經濟建設的方針。
在組織句子時可以調整、刪減、增加詞語，但不能改變句子意思。
仿用句式指的是根據提供的句子，按照一定的要求寫另一個句子。仿寫時要注意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個相同，自述大致相同，句式相同，結構也大致相同。例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，內容要照應，並構成排比句。
用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；友誼如 ，我們 ， ，友誼如 ，我們 ，。
所給例句用了比喻，仿寫的句子也應當用上比喻，比喻後面的句子應當同比喻有關聯，內容上要照應。題目要求仿寫的句子要同例句一起構成排比句，仿寫的句子的結構同例句也要相同。仿寫示例如下：友誼如綵綢，我們共同剪裁，縫製成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美妙的景色。
4、壓縮語段
「擴展語句」要注意合理性。根據所給語句，根據要求進行合理的聯想、想像，不可以漫無邊際地隨意地想。
「壓縮語段」要把握住語段的中心意思，關鍵語句及有效信息，並要按規定的字數完成。

Ⅲ 語文句型轉換技巧與方法

小學語文常見句式變換方法與技巧

一、擴句和縮句

擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。

擴句時要注意：

（1）不能改變原句的基本意思和句型。

（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。

縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

縮句的方法：

其實，縮句就是去掉修飾的部分，只要留下句子的主幹。哪些是修飾部分呢？

1、去掉「的」字前面的詞語

例：深紅的太陽發出奪目的亮光。這個例句只要去掉「深紅的」和「奪目的」就行了。

可是，有些句子中的‚的‛字不出現隱含在句中，我們可以先不起來，然後再縮句。

例：船夫而駕駛技術特別好。此句只要變成「船夫的駕駛技術特別的好」，縮句就容易多了

2、去掉『地』字前面的詞語

例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉「古老的」同時，還要去掉『地』字前的「沉沉地」。

同樣有些「地」字也會隱含起來，方法同上。

例：清澈的小河緩緩流向遠方。我們同樣得在「緩緩」後補「地」，然後將它去掉。

3、去掉『得』字後面的詞語

例：調皮的小姑娘高興得跳起來。「得」字後面的「跳起來」要去掉。

4、去掉表示數量的詞語

例：月台兩頭的杏樹引來一群蜜蜂。「一群的」要去掉，當然，「月台兩頭的」也要去掉。

5、去掉表示介紹時間、處所、方向、方式、目的等詞語

這些詞語往往有固定格式，如「在」、「上」、「從」、「到 」、「用」等等，很容易將他們找出來。

例：勝利的紅旗在陸塹小學上空迎風飄揚。「在陸塹小學上空」介紹了紅旗所在的位臵，所了以我們應將它去掉。

6、「著、了、過」不能刪除

例：他津津有味地吃著一隻大蘋果。 「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪除的。應當縮為：他吃著蘋果。

二、陳述句、「把」字句與「被」字句的互換

這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。

三、「直接引用」與「間接轉述」的互換

1、改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。

2、改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。

3、適當的調整詞語，使語句通順。

4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

四、陳述句與反問句的互換

1、有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。

2、加上疑問詞（怎麼、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

3、改變標點符號

4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

五、肯定句與雙重否定句的互換

肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，後者更加強烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）

方法：一般改在後半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最後看句子是否通順，可進行適當的增減。

Ⅳ 語文句型轉換有哪些

一、反問句變陳述句：
先去掉反問詞,再進行否定（加一個否定詞或者減一個否定詞使句子變通順）,最後將問號改為句好.即：反問句變陳述句,去掉問號,有加強反問的語氣詞去掉,在變換後的陳述句中適當的地方必須加一個否定詞,才與原反問句意思一致.
比如：「難道他承認人的正確思想是從天上掉下來的嗎?」變換陳述句：「他不承認人的正確思想是從天上掉下來的.」若變換為「他承認人的正確思想不是從天上掉下來的.」就與原反問句的意思不一致了,答案就是錯的,因為否定詞「不」放的位置不當.
反問句改陳述句習題：
1、您為我們付出了這樣高的代價,難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼?
2.淮南的柑桔,又大又甜.可是這種桔樹一種到淮北,就只能結又小又苦的積,還不是因為水土不同嗎?
3.那電線上停著的幾個小黑點,不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
4.如果沒有人們的辛勤勞動,這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎?
5.不耕耘怎麼有收獲?不學習怎會有知識?
6.這位小姑娘天真美好的心靈,不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
7.難道我們能隨意砍伐樹木,破壞綠化嗎?
8.學習如登山,需要有踏實苦乾和堅持不懈的精神,才能登上高峰.這不是十分清楚的道理嗎?
9.肺結核病人躺在床上呻吟的時候,他怎麼會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?
10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?
二、陳述句變反問句：
先將原句進行否定（即改成個否定句）,然後加上表反問的語氣詞（句子一定要通順）,最後將句號改為問號.即：同樣,肯定句變反問句,在變換後的反問句中,必須在適當的地方加一個否定詞,才與原句意思一致.
比如：「你應該去看他.」變為：「難道你不應該去看他嗎?」
陳述句改成反問句習題：
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的.
2.不好好學習,自然不能取得好成績.
3.對少數同學不守紀律的現象,我們不能不聞不問.
4.那賓士的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵.
5.功課沒做完,不能去看電影.
6.犯了錯誤旦不敢向老師、同學承認,這不是一個少先隊員應有的態度.
7.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動.
8.沒有革命先輩的流血犧牲,就沒有我們今天的幸福生活.
9.小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果.
10.我們不能被困難嚇倒.
三、否定句變反問句：
否定句變反問句,去掉句中否定詞或在變換後的反問句中再放上一個否定詞,才與原句意思相符.比如：「他不應該看她.」變為「難道他應該去看她嗎?」或「難道他不應該不去看她嗎?」由此可見：反問句的問號,起了一個否定詞的作用.反問句是對一個肯定內容或否定內容的否定.
方法二：
第一步:去 即去掉反問詞和語氣詞; 「難道…嗎?怎麼…呢?」 第二步：改 即把「?」號改成「.」號第三步：反 即把原句的意思反過來.第四步：查 即檢查修改後的句子意思應和原來的是否一樣.
四、陳述句變雙重否定句
雙重否定句
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子.例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等.雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉.例如：
他不敢不去.（強烈）
我不得不告訴你事情的原委.（強烈）
沒有誰不懼怕他的威嚴.（強烈）
你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡,那就非得有毅力不可.（強烈）
他不會不同情我的.（委婉）
沒有什麼不可以.（委婉）
書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定.例如：
他的話不無道理.
在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動.
他無非是想多撈點退休金罷了.
我雖然年輕,但未必不是你的對手.
雙重否定句也就是一種語義大於肯定句的語句
我對老師們的勇敢,從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）
可以改為
1我不能不對老師們的勇敢,從心底里感到無限的敬佩.
2我對老師們的勇敢,不能不從心底里感到無限的敬佩.
對於改句子,語感要好,每次完成後都要在心裡讀句子,
看通順與否,還要加上練習,多做多練.
反問句：把句子改為感情較強烈的疑問句,但意思不變.
陳述句：把句子改為用句號結尾的句子,意思不變.
把字句：將一個句子改為什麼把什麼怎麼樣.
被字句：與把字句相同,改成什麼被什麼怎麼樣的句子.
轉述句：把別人說的話轉為像自己告訴別人一樣.

Ⅳ 語文幾種句型怎麼轉換

（一） 反問句變陳述句
1、 先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。
2、 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣詞刪去「？」變「。」。
（二） 陳述句變反問句
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。
2、 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣詞刪去「。」變「？」 。
二、 對話與轉述的互換
一般方法：
1、提示語部分一般不變，祈使句式，疑問句式做合理的變換。
2、將：「」改為，
3、若直接引語中只出現了一個人稱，而且這個人稱就是指的是提示語中的人，只要將這個人稱改為「他（她）；若直接引語句中出現了兩個不同的人稱，而且這兩個不同的人稱分別指的是提示語中的兩個人，那麼要將代表提示語的第二個人的人稱用提示語中的名稱代替，將代表提示語中第一個人的人稱用 「他（她）」代替
三、 縮句
1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然後可以提出「誰是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」或者「什麼是什麼」、「什麼干什麼」、「什麼怎麼樣」來找出句子的主要部分。
2、 表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）
都可以縮去。
二）單句擴展：
(什麼樣的)誰(怎麼樣地)(在什麼時間、地點)(用什麼)干什麼。
1．添枝加葉法：此法適用於單句擴展成單句。即按題干要求，增加單句的定語、狀語和補充語等修飾限製成分，添枝加葉。
①前擴式
幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鑽進了窗戶。
②中擴式
煤煙從幾根煙囪中逃竄出來後，張揚肆虐地鑽進我的窗戶。
③後擴式
煤煙鑽進窗戶後迅速肆虐地在室內彌漫下來。
3、巧加修辭法：通過運用修辭手段，達到題干所要求的擴展的目的。
1、重復啰嗦。如：我第一個首先發言。
2、詞語搭配不當。如：開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。
3、詞序混亂 。如：兩輛新舊電動車真是鮮明的對比啊！
4、前後矛盾。如：我今天上午看了一天的書。
5、句子不完整。如：聽了老師的一番話，很受教育。
6、不合事理。如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

Ⅵ 語文句型轉換都有什麼

一、反問句變陳述句：
先去掉反問詞,再進行否定（加一個否定詞或者減一個否定詞使句子變通順）,最後將問號改為句好。
二、陳述句變反問句：
先將原句進行否定（即改成個否定句）,然後加上表反問的語氣詞（句子一定要通順）,最後將句號改為問號。
三、否定句變反問句：
否定句變反問句，去掉句中否定詞或在變換後的反問句中再放上一個否定詞，才與原句意思相符。
四、陳述句變雙重否定句
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子.例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。

Ⅶ 句型變換是什麼意思

句型轉換主要是指「肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句、反意疑問句和選擇疑問句、祈使句、感嘆句」的相互轉換。

動詞以及動詞的不定式各種時態和語態的變化。比如說主動語態與被動語態的之間的相互轉化，過去與現在之間的相互轉化等。

例如：She usually goes to school by bike every day.( 把陳述句改為否定句、一般疑問句並作肯定、否定回答）

否定句： She doesn』t go to school by bike every day.

疑問句：- Does she go to school by bike every day?

- Yes, she does.

- No, she doesn』t.

(7)語文什麼是改變句型擴展閱讀：

一、肯定句改否定句的方法 ：

1、 在be動詞後加not。如：is not ， are not ， am not

2、 在can，should， will等後加not。如：cannot， should not， will not；

3、 上述都沒有的，在動詞前加助動詞否定形式don』t/doesn』t/didn』t。

4、 some 改成any。

如： I am a girl. → I am not a girl.

You are a student. →You are not a student.

→You aren』t a student.

This is Tom』s bag, → This is not Tom』s bag.→ This isn』t Tom』s bag.

二、肯定句改一般疑問句的方法

1、 把be動詞放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句點改成問號。

2、 把can，shall， will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句點改成問號。

3、 上述都沒有的，在句首請助動詞Do/Does/Did幫忙，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句點改成問號。

注意：句首的第一個字母要大寫，句尾標點應為「？」。

4、 就一般疑問句回答

一般疑問句有兩種回答，即：肯定回答和否定回答。其中，肯定回答用yes,否定回答用no。 語句順序為：Yes + 主語 + am /is/ are/was/were.|can.|do/does/did|; No + 主語+ am not/ isn』t/ aren』t

三、對劃線部分提問

「就劃線部分提問」是小學階段英語學習的難點，但是一旦掌握了規律，就變得容易多了。 小學英語對劃線部分提問之答題口訣 ：

一代：用正確的疑問詞代替劃線部分。

二移：把疑問詞移至句首

三倒：顛倒主謂語，但對主語或其定語提問時除外（some 改成any，I改成you，my改成your），

四抄：照抄句子剩餘部分。

★特殊疑問詞的確定要根據劃線內容而定,在小學階段常出現的有以下幾種：

1、劃線部分是「事或物」，特殊疑問詞用what

如: This is a book.---What is this? 

I often play football on Saturdays .---What do you often do on Saturdays ? 

2、劃線部分是「人」，特殊疑問詞用who 

如:He is my brother. ---Who is he ? 

3、劃線部分是「地點」，特殊疑問詞用where 

如:The box is on the desk.---Where is the box ? 

4、劃線部分是「時間」，特殊疑問詞用what time或when

如:It's seven twenty . ---What time is it ? 

I usually get up at six . --- When do you usually get up? 

5、劃線部分是「年齡」，特殊疑問詞用how old 

如:I am twelve . ---How old are you?  

My father is thirty-three . ---How old is your father ?  

6、劃線部分是「職業」，特殊疑問詞用what

如:Mike is a worker. ---What is Mike ? 

7、劃線部分是「顏色」，特殊疑問詞用what colour  

如: My hat is blue . ---What colour is your hat？  

8. 劃線部分是「數量」，特殊疑問詞用how many或how much

如:I can see five kites .---How many kites can you see ?   

There is some milk in the glass. ---How much milk is there in the glass ? 

9.劃線部分是「多少錢」，特殊疑問詞用how much 

如:This pen is nine yuan . ---How much is this pen ?  

10.劃線部分是「形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞」，特殊疑問詞用whose  如:That is my book . ---Whose book is that ?   

The bag is yours. ---Whose is the bag ?

Ⅷ 各種句型的轉換方法(語文)

句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴句和縮句 擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。 擴句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思和句型。（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。 縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。2、陳述句、把字句與被字句的互換 這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。3、直接引用與間接轉述的互換直接引用與間接轉述 做好以下幾點：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。（2）改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。4、陳述句與反問句的互換方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞。（3）改變標點符號

Ⅸ 語文改寫句式有哪幾種

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把字句，被字句，雙重肯定句，雙重否定句，陳述句，反問句

Ⅹ 語文改句子的有哪幾類題

一、句子及其類型

1、認識什麼是句子。

句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰(什麼、哪裡)」加「做什麼(是什麼、怎麼樣)」。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

二、改變句式

【知識點】

同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句、雙重否定句的互換;

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

（一）把字句、被字句、陳述句的互換。

「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。

「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。

「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【練習】

他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)

(分析)

變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。

【練習】

他是一個好人。

(分析)

陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。

(答案)

他難道不是一個好人嗎?

他真是一個好人啊!

（三）肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【練習】

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

(分析)

雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。

(答案)

我不得不去圖書館看書。

（四）直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【練習】

王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」

(分析)該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。

(答案)王亮說，他要像李永那樣關心集體。