⑴ 高中語文語法基礎知識
（一）詞可分實詞和虛詞兩大類。
（1）實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
（2）虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
一、實詞
1、名詞：表人和事物的名稱。
（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機
（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨
（3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、後、中、東、西、南、北、前面、後邊、東邊、南面、中間
（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：雲南、上海、李白
（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法
（6）表處所的叫處所名詞，如：牆上、書屋
2、動詞：表人或事物的動作、行為、發展、變化。
（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識
（2）表發展、變化的，如：變化、生長
（3）表存現的，如：有、無、消失、存在
（4）表使令的，如：使、讓、叫
（5）表判斷的，如：是
（6）表相似的，如：象、似
（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
（8）表能夠、願意的'，叫能願動詞，如：能、會、要、應、肯、敢、能夠、應該、應當、願意、可以、可能、必須
3、形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質
（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小
（2）表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈
（3）表事物的狀態，如：快、慢、迅速
4、數詞：表人或事物數目的詞。
（1）表確數的，如：一、十、億、半
（2）表概數的，如：幾、一些、上萬
（3）表序數的，如：第一、老九
（4）表分數的，如：三分之一、七成
5、量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。
（1）表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸
（2）表動量的，如：次、下、回、趟、場
6、代詞：起代替或指示作用的詞。
（1）表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家
（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那裡
（3）表疑問代詞的，如：誰、什麼、怎樣、哪、哪兒、哪裡
二、虛詞
1、副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。
（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常
（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上
（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律
（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道
（5）表肯定的，如：准、必、的確、確實
（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有
（7）表示情態、方式的，如：正好、忽然、親自、彷彿、連忙
（8）表重復的，如：又、再、還、尤
（9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處
【注意】:「很」「極」可以用在動詞、形容詞後面做補語，如:高興得很、喜歡極了。
2、介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。
（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、於
（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按
（3）介時間，如：從、自從、在、於、當
、常用介詞及用法順口溜：
自、從、以、當、為、按照，
由於、對於、為了、到，
和，跟、把、比、在、關於，
除了，同，對，向，往，朝……
用在名詞代詞前，修飾「動」「形」要記牢。
（四）助詞
1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。
2、種類：
結構助詞：的、地、得、所、似的
動態助詞：著，了，過
語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦
3、注意事項：
結構助詞「的」主要用在名詞前頭，「地」主要用在動詞前頭，前後兩
部分之間是修飾關系或限制關系。「得」主要用在動詞之後，表示補充或說明。
結構助詞「所」用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修
飾名詞（後邊在加「的」），或代替名詞（後邊要加「的」，有的不用加）。
動態助詞「著，了、過」，附著在動詞的後邊，表示動作行為的狀態。
其中「著」表示動作，行為正在進行中；「了」表示已經完成；「過」表示曾經
發生過。
語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。
（五）嘆詞
1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。
2、種類：主要有「唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲」等。
嘆詞一般都是單用，獨立成句。
（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如「哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆」等。
一、語文知識點
1、小說三要素：A人物 B情節 C環境
2、議論文三要素：A論點 B論據 C論證
3、比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞
4、記敘文六要素(五W+H)：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what
5、律詩四條件：A八句四聯(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯對偶 D平聲合調
6、五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫
7、六種說明文說明方法：A舉例子 B列數字 C打比方(喻) D作比較 E分類別F下定義
8、三種說明文說明結構：A總分總結構 B總分結構 C分總結構
9、三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
10、兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題、B提出觀點——論證觀點——總結觀點
11、六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F
12、八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D誇張 E反問 F設問 G反復 H對偶(簡記為：喻擬排誇，二反設對)
13、四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D心理描寫(簡記為：外語動心)
14、七種短語類型： A並列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語 E動補短語 F介賓短語 G的字短語(按功能劃分為七種)
A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語(按詞性分三種)
15、六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補語 E定語 F狀語
16、十二詞類(性)：A名動形 B數量代 C副介連 D助嘆擬
17、三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘
18、三種省略號作用：A表引文內容省略 B表列舉事項省略 C表說話中斷延長
19、四種波折號作用：A表解釋說明前文 B表後文跳躍轉折 C表聲音中斷延長D表時地數起止
20、四種引號作用：A表引用實際內容 B表諷刺反語 C表特定稱謂 D表著重強調
二、語文學法歸類
1、課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內容 C了解作者，把握背景 D標明段序，分清結構 E畫關鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色
2、學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：A聽到listen B看到look C寫到write D說到 speak
E思到think(耳眼手嘴腦五官並用)
3、賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)
B譯析字面(通譯全詩，分析景情)
C闡明主旨(簡述內容，闡明理趣)
4、劃分文章結構四法：A依據表達方式 B找尋明暗線索 C依據時空順序 D依據邏輯順序
⑵ 高中語文基本文體知識詳解
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比、對偶、反語
三、表現手法、寫作方法：象徵、聯想、想像、烘托、反襯、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理於事、寄情於事、借物喻理、狀物抒情、、情景交融、運用典故、先(後)抑後(先)揚、欲揚先抑、以小見大、虛實結合、以靜襯動、動靜結合。
語言特點: 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
四、記敘文
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、議論文
1、論證方式：立論、駁論
2、議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什麼”
2、論據：解決“用什麼來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
3、議論文結構
1、引論：提出問題2、本論：分析問題3、結論：解決問題
議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
4、論據類型：
道理論據(理論論據):包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據:一切事實、史實、數據等。
5、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)
6、分析論據與論點的關系：
答題方式：本文(段)的論點是，這里所列舉的……屬(事實或道理)論據，是為了從(反面或正面)證明這個論點……
7、辨識論證方法，分析其作用：
1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然後結合語境，具體內容具體分析
2、答題方式：這一段(一句)運用了論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)。
六、說明文
1、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)
2、說明順序：
1、時間順序 2、空間順序：注意表方位的名詞 3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
3、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
4、兩大說明方式：平實說明與生動說明
5、說明文語言特徵：
1、說明文語言的根本要求是科學性、准確性，簡練明確;文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特徵、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性
6、說明文的結構
1、說明文的結構有：總分式、並列式、層進式、對照式。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
七、散文
1、散文的分類：抒情散文、敘事散文、寫景散文
2、散文的特點：
A、形散而神不散
B、意境深邃、感情真摯
C、語言優美、凝練、富於文采
3、散文鑒賞步驟
A、明確散文類型
B、抓住散文線索
C、明確散文思路
D、把握散文特點
E、品位散文語言
F、理解散文主旨
八、小說
1、小說的三要素：人物、故事情節與環境(環境描寫分為：自然環境、社會環境)
2、小說的結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕，後有尾聲)
描寫的方法：
九、描寫
1、描寫角度：正面描寫、側面描寫
2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌(肖像)描寫
3、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
4、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
5、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
6、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
人物描寫
環境描寫
外貌描寫
神態描寫
語言描寫
動作描寫
心理描寫
自然環境描寫(景物描寫)
社會環境描寫
細節描寫
白描(初中不要求掌握)
正面描寫(也叫直接描寫)
側面描寫(也叫間接描寫)
分析人物可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作用，如，從內容上看既可以是人物的動作描寫，從繁簡的方面看可以是細節描寫，而從角度方面分析可以是正面描寫。
2.刻畫人物形象方法的作用：
(1)正面描寫
細節描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。
(2)側面描寫
①周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質。
②環境、場面氣氛：渲染氣氛，烘託人物的情感和思想。
1、敘述人稱與敘述方式
敘述人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱，第一人稱的作用是親切有真實感，第二人稱是親切，如同面對面說話，便於抒發誠摯真切的感情，第二人稱在實際應用中整篇使用較少，而考試中涉及人稱變化時相關試題出現較多，第三人稱的作用是客觀全面。
敘述方式有順敘、倒敘、插敘。順敘的作用是文章條理清楚，讀者易於接受，倒敘的作用是製造懸念，結構曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實內容，使交代更清楚，結構曲折有致。
2、布局謀篇的技巧
(1)開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索。
(2)設置懸念、製造波瀾、起承轉合、曲折有致、
(3)材料與中心關系處理，主次詳略得當，材料典型、真實、新穎、有力。
3、表現手法的作用
(1)象徵：使主題含而不露、隱而不晦。
(2)襯托：使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨具風格。
(3)先抑後揚：引發好奇，感情鋪墊。
(4)托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達自己的內心情感，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
(5)借景抒情：通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
(6)虛實結合：更鮮明的刻畫人物的性格，突出特點，更集中的揭示主題。
(7)動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托，相得益彰。
(8)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
環境(景物)描寫的作用
1.交代人物活動的環境(這是最基本的一點)
2.烘託人物的情感和思想
3.渲染一種特定的氣氛
4.推動故事發展(伏應、引出下文等)
第一步：先理解詞語的本義，也就是詞典上解釋的常用義(簡稱詞典義)，把握詞語在一般情況下的感情色彩。
第二步：結合語境揣摩詞語在具體語境中的含義(簡稱語境義)
第三步：分析詞語用在此處的作用也就是表現力。如，動詞：這個詞語准確描寫了……表現了人物的……性格品質。
表現手法(襯托、象徵、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等)
語言上的作用(包括修辭及關鍵詞的作用)
賞析句子藝術形式上的作用的入手角度
表達方式(記敘、描寫、議論、抒情、說明)
新題型及現代文閱讀答題技巧
一、詞語的比較
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、詞語作用的認識與辨析：
A、“××”詞好在哪裡?
★答題方式：用了“××”詞，生動地(准確地)說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
C、某個詞換成另一個可以嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
D、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
二、語句作用、含義分析題
1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。
2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“並不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“並不見佳”。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。
8、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的准確性。
三、問答題型、常規答題術語及技巧
回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，
一是內容方面，如深化主題、強調感情等;
二是結構方面的，如過渡、呼應等;
三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
1、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
2、語句在文中的作用：
A、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
B、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
C、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
D 、評價語句特色用詞：
准確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
3、環境描寫的作用：
A、社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
B、自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;
4、烘託人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。
4、用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法，適用於文言文語段;
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
6、根據語境，補寫心理活動
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
7、根據短文提出的觀點補充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物+事例+簡短評價
文段中事例的概括：
1、必須包含兩個要素：人物+事情;
2、其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
8、劃分段落、層次，概括段意、層意：
A、要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。
B、要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語：
如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，
如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露…
鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
C、段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
9、識別或提煉文章主旨
思想內容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
1、主旨出現的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達主旨的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在准
確理解全文內容的基礎上抽取文章核心，准確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
10、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示;
2、結合實際闡述對選文內容的理解;
3、對文中的人物進行評說;
4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解;
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;
6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);
7、發揮聯想、想像補寫有關內容;
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
作文修改點評角度及慣用語
1、語言
①文章語言生動形象，多次運用(可填兩種)的修辭手法，例如：(加上簡短的分析，一定不要超出空格)
②語言說理性很強，措辭嚴密，例如：(可填寫段落)，體現了議論文語言論證的嚴密、准確的特點。
③文章運用詩化的語言，是散文的詩，詩的散文，句式駢散結合，整散相間，顯得錯落有致。
④(注意前後語言的不同效果)，文章前半部分敘事多用散句，顯得自然朴實;後半部分抒情多用整句，顯得情感濃烈。
2、表達方式(先請判斷文章主要運用了什麼方式)
描寫：文章突出的特點是運用了心理(肖像、語言、行動)等描寫方式，例如：通過這些生動的描寫，使人物形象躍然紙上(對人物的刻畫，更是入木三分)。或注重了細節描寫，例如：用細微之處的刻畫來表現人物，具有很強的感染力。
議論：(注意議論的地點，如記敘文中的議論)，抓住例子講明作用。
3、結構：
文章結構清晰，行文流暢，極富層次感(結合文章的內容談談，如小標題的形式，便於讀者閱讀等)。若是議論文，則可寫：先提出的論點，然後分別從幾個(正反)方面分析，最後得出結論(發出號召，提出要求)，引人深省。
4、立意：
文章的立意具有針對性、典型性，(或新穎)，通過(中心)，立意積極而高雅，且有真情實感。
5、選材
①文章選材比較典型，圍繞的問題，分別選取等幾個典型材料，同生活聯系的很緊密，具有現實意義和指導意義。
②文章的材料安排詳略得當，圍繞(中心事件)進行了巧妙安排，詳寫，略寫，這種安排，使中心突出(感情表達得體)。
6、說理：
文章說理嚴密，抓住(中心論點)，採用了等說明方法，使用了事實、道理等論據，從正反兩個方面進行論證，令人信服。
7、簡評引號的使用。(結合文章中引號的用法，看是引用詩句還是特定稱謂)
文章巧妙地引用詩句，增強了美感，顯示出作者文學功底和豐厚的積累。
8、抒情技巧。
文章主要採用間接抒情的方式，在字里行間透露出的感情，顯得含蓄而用意分明，令人感動。
9、評價特點。
可從文章的立意、主題、構思等方面下手。
10、構思。
文章角度新穎，構思巧妙，採用(欲揚先抑、設置懸念等)寫作手法，令讀者耳目一新，增強了藝術感染力。
11、寫作意圖。
作者通過(事件或主題)，意在告誡人們要，或提出自己的見解，或呼籲世界要(把握作者的寫作方向)。
12、作者的寫作角度。
文章抓住(中心)，從不同(正反、欣賞)的角度寫出了(中心詞)的特點。
⑶ 高中語文基礎知識點總結大全
高一語文 必修課本的學習，需要同學們對高一語文必修一的課本上的知識點進行 總結 ，這樣對於大家掌握高一 語文知識 非常有用的，下面是我給大家帶來的高中語文基礎知識點總結大全，以供大家參考!
高中語文基礎知識點總結大全
高中課本上的 成語 第一部分
1.崢嶸歲月 形容不平凡的年月。
2.風華正茂 正是風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。
3.揮斥方遒 是說熱情奔放，勁頭正足。
4.百舸爭流 形容群舟爭相行駛。
5.天倫敘樂 老人和孩子在一起其樂融融的樣子。
6.危在旦夕 形容危險即在眼前。
7.從諫如流 指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。
8.洞若觀火 就像黑夜裡看火一樣，形容觀察事物非常清楚。
9.以退為進 表面上退卻，其實准備進攻的一種戰略或戰術。
10.化險為夷 將危險轉化為平安。
10.放浪形骸 指行為放縱，不受約束。
11.一去不復返 一去之後就不再回來。
12.圖窮匕首 比喻事情發展到了最後，真相或本意顯露出來。
13.悲歌擊築 亦作「悲歌易水」，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
14.切齒拊心 形容憤恨到極點。
15.發上指冠 毛發豎起的樣子。形容極度憤怒。
16.無可奈何 沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。
17.變徵之聲 樂聲中的徵調變化，常作悲壯之聲。
18.秋毫不犯 指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。
19.勞苦功高 指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。
20.約法三章 比喻以語言或文字規定出幾條共同遵守的條款。劉邦由於堅決執行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護和支持，最後取得天下，建立了西漢王朝。
21.人為刀俎，我為魚肉 比喻生殺大權掌握在他人手中，自己處於被人宰割的地位。
22.長歌當哭長歌 長聲歌詠，也指寫詩;當：當作。用長聲歌詠或寫詩文來代替痛哭，藉以抒發心中的悲憤。
23.目不忍視 眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。
24.耳不忍聞 耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。
25.百折不回 無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。也說百折不撓。
26.殞身不恤 殞：犧牲;恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。
28.步履穩健 表面意思指步伐穩重，用在特定場合也可以指辦事一步一個腳印，很穩健。
29.博聞強記 形容知識豐富， 記憶力 強。
30.屏息以待 抑止氣息靜靜的等待。
31.世人矚目 全世界都在關注某事或人。
32.婆娑起舞 形容跳起舞來的姿態
33.引人注目 吸引人們注意。
34.發人深思 啟發人深入地思考。形容語言或 文章 有深刻的含意，耐人尋味。
35.聳入雲天 形容高山，或者參天巨樹的高大，比雲還要高。
36.扭轉乾坤 比喻從根本上改變整個局面。
高中課本上的成語第二部分
1.蓊蓊鬱郁 多形容草木蓬勃茂盛的樣子。
2.混混沌沌 迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。
3.急不暇擇 在緊急的情況下來不及選擇。
4.二三其德 形容三心二意。
5.載笑載言 邊笑邊說話。
6.信誓旦旦 信誓：表示誠意的誓言;旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實可信。
7.夙興夜寐 早起晚睡。形容勤奮。
8.楊柳依依 古人送行，折柳相贈，表示依依惜別。比喻依依不捨的惜別之情。
9.九死不悔 縱然死很多回也不後悔。形容意志堅定，不認經歷多少危險，也決不動搖退縮。
10.瞻前顧後 看看前面，又看看後面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。
11.卓爾不群 指才德超出常人，與眾不同。易誤用為形容人的性格孤傲，難以與周圍人相處。
12.日月不淹 日月飛快地運轉，一刻也不停留，形容時間過得很快。
13.楚楚可憐 本指幼松纖弱可愛，後形容女子嬌弱的樣子。
14.堅如磐石 象大石頭一樣堅固。比喻不可動搖。
15.去日苦多 已經過去的日子太多了。用於感嘆光陰易逝之語。
16.天下歸心 形容天下老百姓心悅誠服
17.少長咸集 年少的、年長的都聚集在了一起。
18.群賢畢至 很多有才能的人都來了。
19.曲水流觴 古民俗，每年農歷三月在彎曲的水流旁設酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。
20.情隨事遷 情況變了，思想感情也隨著起了變化。
21.游目騁懷 縱目四望，開闊心胸。
22.放浪形骸 指行動不受世俗禮節的束縛。
23.感慨系之 有所感觸，慨嘆不已。
24.滄海一粟 大海里的一顆穀粒，形容物體非常渺小。
25.正襟危坐 使衣襟端正，使身子端正，這里是使動用法。形容人物嚴肅或拘謹的樣子。
26.遺世獨立 脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。
27.不絕如縷 像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。
28. 杯盤狼藉 形容宴飲後桌上凌亂的樣子。
29.如泣如訴 好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。
30.餘音裊裊 形容音樂悅耳動聽，令人沉醉。
31.終南捷徑 指求名利的最近便是門路。也比喻達到目的的便捷途徑。
32.容有底止 或許能相當深。底止，深的意思。
33.責無旁貸 自己應盡的責任，不能推卸給旁人。
34.旁稽博採 兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處之意
35.駭人聽聞 指使人聽了感到非常震驚。
36.義憤填膺 由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。
37.安之若素 對於困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
38.心急如焚 心裡急得像著了火一樣。形容內心焦急萬分。
39.無濟於事 對事情沒有幫助，指解決不了問題。
40.空頭支票 無法生效的支票。比喻不能實現的諾言。
41.不言而喻 不用說什麼就能明白。
42.息息相關 呼吸相關連，比喻關系密切。
43.休戚相關 休，喜悅、吉利;戚，憂愁悲哀。形容關系密切，利害相關。
44.休戚與共 憂患禍福彼此共同承擔
45.豁然開朗 形容由狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心裡突然悟出道理而感覺明朗。
46.淺嘗輒止 只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。
47.堅韌不拔 形容意志堅強，有毅力，毫不動搖。
48.卓有成效 卓，特別突出，卓越。指很有成績、效果。
高中課本上的成語第三部分
1.謹小慎微 過分小心謹慎，縮手縮腳，不敢放手去做。
2.寄人籬下 依附於他人籬笆下。比喻依附別人生活。
3.小家碧玉 舊時指小戶人家美麗的年輕女子。
4.入不敷出 收入不夠支出。
5.橫七豎八 有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。
6.吞吞吐吐 想說，但又不痛痛快快地說。形容說話有顧慮。
7.沸反盈天 聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
8.為所欲為 本指做自己想做的事。後指想干什麼就干什麼。
9.遍體鱗傷 渾身受傷，傷痕象魚鱗一樣密。形容受傷很重。
10.皮開肉綻 皮肉都裂開了。形容傷勢嚴重。多指受殘酷拷打。
11.膽戰心驚 發抖。形容十分害怕。
12.喜出望外 由於沒有想到的好事而非常高興。
13.地崩山摧 土地崩裂，山嶺倒塌。多形容巨大變故。
14.一夫當關萬夫莫開 意思是山勢又高又險，一個人把著關口，一萬個人也打不進來。形容地勢十分險要
15.磨牙吮血 磨利牙齒，吮吸鮮血。多形容像野獸一樣嗜殺。
16.殺人如麻 殺死的人多得象亂麻。形容殺的人多得數不清。
17.千呼萬喚 指呼喚多次，再三催促，形容不輕易出面。
18.切切私語 指在暗中小聲說話。
19.珠盤玉落 形容樂器彈奏的聲音清脆悅耳，十分動聽。
20.整衣斂容 現指整理衣服，收起笑容，臉色嚴肅起來。
21.秋月春風 比喻良辰佳景、美好歲月。
22.暮去朝來 比喻時間過得很快。
23.門前冷落 形容來來往往的人極少。也作「門庭冷落」。
24.杜鵑啼血 本指杜鵑啼鳴，形容鳥類啼聲的悲苦。
25.司馬青衫 司馬的衣衫都被淚水浸濕了。形容十分悲傷。
26.棄甲曳兵 形容打敗仗逃跑時的狼狽相。
27.五十步笑百步 後泛用以比喻缺點或錯誤的性質相同，只有情節或好或重的區別。
28.禍起蕭牆 指禍亂發生在家裡。比喻內部發生禍亂。
29.鍥而不舍 不斷地鏤刻。比喻有恆心，有毅力。
30.席捲天下 形容力量強大，控制了全國
31.包舉宇內 並吞天下，佔有一切。
32.囊括四海 比喻統統包羅在內。指統一全國。
33.追亡逐北 追擊敗走的敵軍。
34.因利乘便 憑藉有利的形勢。
35.雲集響應 大家迅速集合在一起，表示贊同和支持。
36.斬木揭竿 砍削樹木當兵器，舉起竹竿作軍旗。比喻武裝起義
37.深謀遠慮 指計劃得很周密，考慮得很長遠。
38.同年而語 猶言相提並論。把不同的人或不同的事放在一起談論或看待。
39.瓮牖繩樞 破瓮做窗，繩作門軸。比喻貧窮人家。
40.畏葸不前 畏懼退縮，不敢前進。
高中課本上的成語第四部分
1. 開柙出虎 原指負責看管的人未盡責任。後多比喻放縱壞人。
2. 虎兕出柙 虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應負責任。
3. 既來之，則安之 原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。後指既然來了，就要在這里安下必來。
4. 分崩離析 崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。
5. 禍起蕭牆 指禍亂發生在家裡。比喻內部發生禍亂。
6. 五十步笑百步 作戰時後退了五十步的人譏笑後退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。
7. 餓殍(piǎo)遍野 餓死的人到處都是。
8. 豁然開朗 從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。
9. 淺嘗輒止 略微嘗試一下就停下來。指不深入鑽研。
10. 卓有成效 有突出的成績和效果。
11. 堅忍不拔 形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。
12. 永垂不朽 指光輝的 事跡 和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。
13. 駭人聽聞 使人聽了非常吃驚、害怕。
14. 義憤填膺(yīnɡ) 發於正義的憤懣充滿胸中。
15. 安之若素 安然相處，和往常一樣，不覺得有什麼不合適。
16. 心急如焚 心裡急得象著了火一樣。形容非常著急。
17. 息息相關 呼吸也相互關聯。形容彼此的'關系非常密切。
18. 無濟於事 對事情沒有什麼幫助或益處。比喻不解決問題。
19. 搖搖欲墜 形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩固，很快就要垮台。
20. 不言而喻 不用說話就能明白。形容道理很明顯。
21. 大放厥(jué)詞 原指鋪張詞藻或暢所欲言。現用來指大發議論。
22. 語焉不詳 指雖然提到了，但說得不詳細。
23. 一帆風順 船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
24. 不可思議 ①佛家語。指思維和言語所不能達到的微妙境界。道教也借用此語。②形容事物無法想像或難以理解。
25. 筋疲力盡 形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。
26. 恫?(ɡuān)在抱 把人民的疾苦放在心裡。
27. 無憂無慮 沒有一點憂愁和顧慮。
28. 遮天蔽日 遮蔽天空和太陽。形容事物體積龐大、數量眾多或氣勢盛大。
29. 白頭偕老 夫妻相親相愛，一直到老。
30. 惻(cè)隱之心 形容對人寄予同情。
31. 忐忑(tǎn tè)不安 心神極為不安。
32. 興高采烈 原指文章志趣高尚，言詞犀利。
後多形容興致高，精神飽滿。
33. 慢條斯理 原指說話做事有條有理，不慌不忙。現也形容說話做事慢騰騰，不慌不忙。
34. 提心吊膽 形容十分擔心或害怕。
35. 奮不顧身 奮勇向前，不考慮個人安危。
36. 物華天寶 指各種珍美的寶物。
37. 人傑地靈 指有傑出的人降生或到過，其地也就成了名勝之區。
38. 高朋滿座 形容賓客很多。
39. 命途多舛(chuǎn) 形容在人生道路上歷經坎坷，屢遭磨難。
40. 馮唐易老 漢馮唐身歷三朝，至武帝時，舉為賢良，但唐已九十餘歲，不能再做官了。
41. 畫棟珠簾 形容房屋裝備的華麗。
42. 李廣難封 漢名將李廣部下因軍功而封侯的人很多，而李廣本人抗擊匈奴，戰功顯赫，卻不見封侯。後以「李廣未封」、「李廣不侯」、「李廣難封」慨嘆功高不爵，命運乖舛。
43. 老當益壯 年紀雖老而志氣更旺盛，干勁更足。
44. 東隅已逝 早年的時光消逝，如果珍惜時光，發憤圖強，晚年並不晚。
45. 各抒己見 各人充分發表自己的意見。
46. 艱苦卓絕 堅忍刻苦的精神超過尋常。
47. 充耳不聞 塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。
48. 置之不理 放在一邊，不理不睬。
49. 虛無縹緲 形容空虛渺茫。
50. 袖手旁觀 把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協助別人。
51. 自得其樂 自己能從中得到樂趣。
52. 不屑一顧 認為不值得一看。形容極端輕視。
53. 揚眉吐氣 揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子。
54. 迎刃而解 原意是說，劈竹子時，頭上幾節一破開，下面的順著刀口自己就裂開了。比喻處理事情、解決問題很順利。
55. 兢兢業業 形容做事謹慎、勤懇。
56. 天倫之樂 泛指家庭的樂趣。
57. 耳熟能詳 指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細。
58. 庸人自擾 指本來沒有事，自己瞎著急或自找麻煩。
59. 來龍去脈 本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因後果。
60. 雷霆萬鈞 形容威力極大，無法阻擋。
高中課本上的成語第五部分
1.忍無可忍 再也忍受不下去了。
2.逼上樑山 比喻被迫起來反抗。現也比喻被迫採取某種行動。
3.垂頭喪氣 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子
4.沒精打采 形容精神不振，提不起勁頭
5.興高采烈 原指文章志趣高尚，言詞犀利。後多形容興致高，精神飽滿。
6.平心靜氣 心情平和，態度冷靜。
7.理所當然 按道理應當這樣。
8.正大光明 心懷坦白，言行正派
9.物華天寶 原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。
10.人傑地靈 意指人使地增色，地因人而著名。即傑出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指傑出人物生於靈秀之地。
11.勝友如雲 才智出眾的朋友們雲集一處。
12.高朋滿座 滿座盡是高貴的賓朋。
13.騰蛟起鳳 象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優美，才華橫溢。
14.鍾鳴鼎食 吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。
15.雲銷雨霽 雲消雨散。指滿天的雲雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。
16.響遏行雲 聲音高入雲霄，把浮動著的雲彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。
17.天高地迥 迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。
18.興盡悲來 高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。
19.萍水相逢 萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水裡偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。
20.馮唐易老 比喻仕宦不得志。
21.老當益壯 當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。
22.窮且益堅 也作「窮當益堅」。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。
23.涸轍之鮒 涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。乾枯的車轍里的鯽魚。比喻處於困境急待救援的人。
24.失之東隅，收之桑榆 東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時，餘光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。
25.一介書生 一介：一個。舊時讀書人自稱。或對一般讀書人的雅稱。
26.投筆從戎 投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。
27.高山流水 原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。後用以比喻知音或知己。
28.盛筵難再 盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。
29.陸海潘江 陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。後用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。
30.鵬程萬里 相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
31.不近人情 不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。
32.扶搖直上 形容上升很快。比喻仕途得意。
33.孤苦伶仃 孤獨困苦，無依無靠
34.煢煢孓立 孤獨無依的樣子。
35.形影相弔 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。
36.日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
37.氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。
38.朝不謀夕 亦作「朝不慮夕。」早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠打算。
39.烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。
40.結草銜環 亦作「銜環結草」。原是古代兩個受恩報答的 故事 。比喻感恩報德，至死不忘。
41.皇天後土 古人對天地的尊稱，君履後土而戴皇天，皇天後土，實聞君之言。
42.人命危淺
指人的壽命不長了，隨時都會死亡。
43.咬文嚼字 形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。
44.學富五車 形容讀書多，學識豐富。
45.才高八斗 比喻人極有才華。
46.心有餘悸 危險的事情雖然過去了，回想起來心裡還害怕。
47.流毒無窮 比喻禍害非常嚴重的事物
高中課本上的成語補充部分
1.走投無路 無路可走。比喻處境非常困難。
2.咀嚼鑒賞 細細品味和欣賞。
3.張冠李戴 比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
4.信口開河 隨口亂說一氣
5.深惡痛絕 厭惡、痛恨到了極點。
6.不即不離 不靠近也不分離。
7.錙銖必較 對極小的事都計較
8.得魚忘筌 筌是用來 捕魚 的，得了魚，就忘了筌。比喻達到目的後就忘了原來的憑借。
9.熟能生巧 熟練了就能掌握技巧或竅門。
10.游刃有餘 比喻技術熟練， 經驗 豐富，解決問題毫不費力。
高 一年級語文 文言文知識點
1.比好游者尚不能十一。
古義：十分之一。今義：數詞。
2.世之奇偉、瑰怪、非常之觀。
古義：不平常。今義：用作表程度的副詞，十分，很。
3.此所以學者不可以不深思而慎取之也。
古義：泛指求學的人，指讀書人。今義：特指有專門學問的人。
4.此所以學者不可以不深思而慎取之也。
古義：是代詞「所」與介詞「以」結合，相當於「……的原因」。
今義：常用來表示因果關系的連詞。
5.於是余又嘆焉。
古義：「於」，介詞，對;「是」，代詞，這件事。為單音詞連用。
今義：合用為一個連詞。
6.然視其左右，來而記之者已少
古義：周圍;今義：左和右兩方面、支配、表示概數等
7.至於幽暗昏惑而無物以相之
古義：到達，達到，動詞;今義：表示另提一事或達到某種程度
高一年級語文文言文
古今異義
1.徘徊於鬥牛之間(徘徊：古義-明月停留今義-人在一個地方來回走動)
2.望美人兮天一方(美人：古義-內心所思慕的人，古人常用來作為聖主賢臣或美好理想的象徵今義-美貌的人)
3.凌萬頃之茫然(凌：古義-越過今義-欺侮)
4.況吾與子漁樵於江渚之上(子：古義-對人的尊稱，多指男子今義-兒子)
詞類活用
1.羽化而登仙(羽：名詞作狀語)
2.舞幽壑之潛蛟(舞：動詞使動)
3.泣孤舟之嫠婦(泣：動詞使動)
4.正襟危坐(正：形容詞使動)
5.烏鵲南飛(南：名詞作狀語)
6.西望夏口(西：名詞作狀語)
7.下江陵(下：名詞作動詞)
8.漁樵於江渚之上(漁樵：名詞作動詞)
9.侶魚蝦而友糜鹿(侶，友：名詞意動)
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⑷ 高一語文基礎知識點整理
實際上，語文學科同 其它 學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 高一語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
高一語文必修五文言文知識點 總結
一、通假字
1、所、守、或、匪、親
2、徑、須、沽、取、對、君、酌
3、耶、娘、妻子、走、相送
4、禾、生、隴、畝、無、東西
二、古今異義
1、君不聞漢家山東二百州
2、禾生隴畝無東西
3、危檣獨夜舟
4、月涌大江流
5、憑軒涕泗流
三、一詞多義
危乎高哉
可以橫絕峨眉巔
知安而不知危
秦王驚，自引而起，絕袖
邦有道，危言危行
入武關，秦兵絕其歷
民貧則危鄉輕家
佛印絕類彌勒
忽然撫尺一下，群響畢絕
所守或匪親
馬之千里者，一食或盡粟一石
烹羊宰牛且為樂
當與秦相較，或未易量
河水清且漣猗
殘賊公行，莫之或止
臣死且不避，卮酒安足辭
吾攻趙，旦暮且下
徑須沽取對君酌
野徑雲俱黑，江船火獨明
惟有飲者留其名
江水又東，徑巫峽
蓋當時未有雁盪之名
以精銅鑄成，員徑八尺
而此獨以鍾名，何哉
一狼徑去，其一犬坐於前
後世之廖謬其傳而莫能名者
名為救趙，實持兩端以觀望
主人何為言少錢
曹操比於袁紹，則名微而眾寡
焚百家之言
山不在高，有仙則名
侯生曾無一言半辭送我
世與我而相違，復駕言兮焉求
耶娘妻子走相送
王笑而不言
老翁逾牆走
將進酒
循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫
呼兒將出換美酒
豫備走舸，系於其尾
爺娘聞女來，出郭相扶將
家住黃花入麥村，閑將稚子出柴門
高一語文必修四知識點總結
1.開柙出虎：原指負責看管的人未盡責任。後多比喻放縱壞人。
2.虎兕出柙：虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應負責任。
3.既來之，則安之：原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。後指既然來了，就要在這里安下必來。
4.分崩離析：崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團_瓦解。
5.禍起蕭牆：指禍亂發生在家裡。比喻內部發生禍亂。
6.五十步笑百步：作戰時後退了五十步的人譏笑後退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。
7.餓殍(piǎo)遍野：餓死的人到處都是。
8.豁然開朗：從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。
9.淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來。指不深入鑽研。
10.卓有成效:有突出的成績和效果。
11.堅忍不拔;形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。
12.永垂不朽：指光輝的 事跡 和偉大的'精神永遠流傳，不會磨滅。
13.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。
14.義憤填膺(yīnɡ)：發於正義的憤懣充滿胸中。
15.安之若素：安然相處，和往常一樣，不覺得有什麼不合適。
16.心急如焚:心裡急得象著了火一樣。形容非常著急。
17.息息相關:呼吸也相互關聯。形容彼此的關系非常密切。
18.無濟於事:對事情沒有什麼幫助或益處。比喻不解決問題。
19.搖搖欲墜:形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩固，很快就要垮台。
20.不言而喻:不用說話就能明白。形容道理很明顯。
21.大放厥(jué)詞:原指鋪張詞藻或暢所欲言。現用來指大發議論。
22.語焉不詳:指雖然提到了，但說得不詳細。
23.一帆風順:船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
24.不可思議:①佛家語。指思維和言語所不能達到的微妙境界。道教也借用此語。②形容事物無法想像或難以理解。
語文學習 方法 技巧
次自主：觀千劍，操千曲。
古人雲：「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能 作文 」的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通!因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。
必多寫：思欲麗，筆磨禿。
同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利!現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。「思欲麗」，必多寫!
堅持寫 日記 ，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材; 讀書筆記 一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：「筆磨禿」。
定多讀：破三春，匯九流。
在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。
舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。
強積累：有詩書，有成竹。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什麼呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「語言範式」，形成「興奮灶」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。
運用這些「範式」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為「胸有成竹」。
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⑸ 高中語文知識點大全
語文學習 在於平時積累，學語文首先需要多讀多記，它是一個量變引起質變的過程，其次要學會理解與感悟，用心去品味中國的語言文字。這次我給大家整理了高中 語文知識 點，供大家閱讀參考。
高中語文知識點
1.林教頭風雪山神廟
◆注音
庇祐(bì)玷辱(diàn)央浼(měi)酒饌(zhuàn)尷尬(gāngà)絮煩(xùfán)倉廒(áo)齎發(jī)恁(nan)掇(ō)搠(shu?)剜(wān)
◆古今異義
(1)少刻便知。古義：一會兒。今義：此詞已消亡。
(2)只顧將來。古義：拿。今義：將要。
(3)不見消耗。古義：消息。今義：因使用或受損而漸漸減少。
(4)好歹結果他性命。古義：結束，了結。今義：長出果實或事物發展到最後狀態。
(5)這兩人來得不尷尬。古義：鬼鬼祟祟，不正派。今義：處境困難，不好處理。
(6)這個差使又好似天王堂。古義：勝過。今義：好像。
(7)我因惡了高太尉，生事陷害。古義：冒犯;製造。今義：討厭;惹事。
(8)但有衣服，便拿來家裡漿洗縫補。古義：只要。今義：轉折連詞。
(9)不時間送湯送水來營里與林沖吃。古義：時時;給。今義：此詞已消亡;和。◆ 文化 常識
施耐庵，中國元末明初作家。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年(1540)，高儒《百川書志》載：「《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。」
《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說。它是我國文學第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，並非一人一時之作，而是在民間口頭 傳說 、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫「官逼民反」，好漢林沖、魯智深等一個個被「逼上樑山」，在宋江上山後，寫了幾場反土豪、打官軍的戰爭;後半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最後以悲劇結局。它反映農民起義發生發展的規律。
2.裝在套子里的人
◆注音
規矩(ju)祈禱(qídǎo)讒言(chán)慫恿(sǒngyǒng)
譏誚(jīqiào)周濟(jì)陶冶(táoyě)轄制(xiá)
難堪(nánkān)漆黑(qī)
◆文化常識
契訶夫，俄國小說家、戲劇家、十九世紀末期俄國批判現實主義作家、短篇小說藝術大師。祖父是贖身農奴。父親曾開設雜貨鋪，1876年破產，全家遷居莫斯科。但契訶夫隻身留在塔甘羅格，靠擔任家庭教師以維持生計和繼續求學。1879年進莫斯科大學醫學系。
1884年 畢業 後在茲威尼哥羅德等地行醫，廣泛接觸平民和了解生活，這對他的文學創作有良好影響。1904年6月，契訶夫因肺炎病情惡化，前往德國的溫泉療養地黑森林的巴登維勒治療，7月15日逝世。他和法國的莫泊桑，美國的歐?亨利齊名為三大短篇小說巨匠。短篇小說有《小公務員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》等。
3、邊城
◆注音
蘸水(zhàn)悖時()氽水(tǔn)泅水(qiú)踹水(chuài)喧闐(tián)蚱蜢(zhàměng)泱泱(yāng)角隅(yú)睥睨(pìnì)
歇憩(qì)眺望(tiào)儺神(nu?)棕櫚(zōnglǘ)汆(cuān汆湯)◆文化常識
沈從文(1902-1988)，湖南鳳凰縣人，漢族,但有部分苗族血統。現代作家、歷史文物研究家。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發後到西南聯大任教，1931年—1933年在山東大學任教。1946年回到北京大學任教，建國後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝於北京。
高中語文必備知識點
一、文言實詞
1.通假字
(1)北冥有魚(通"溟"，大海)
(2)小知不及大知(通"智"，智慧)
(3)此小大之辯也(通"辨"，區別)
(4)旬有五日而後反(通"又";通"返"，往返)
(5)而徵一國(通"耐"，能)
(6)御六氣之辯(通"變"，變化)
2.古今異義
(1)腹猶果然
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符
(2)眾人匹之
古義：一般人今義：多數人，大家
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉折連詞
(4)窮發之北
古義：毛，草木今義：頭發
(5)小年不及大年
古義：壽命長的今義：豐收年; 春節
3.一詞多義
(1)辯此小大之辯也(通"辨"，區別)
而御六氣之不辯(通"變"，變化)
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)
小知不及大知(名詞，智慧)
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)
聖人無名(名詞，聲名)
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風)
生物之以息相吹也(名詞，氣息)
4.詞類活用
(1)名詞用作動詞。而後乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)
(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼於致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)
二、文言虛詞
1.之
(1)助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之雲(助詞，的)
(2)助詞，主謂之間取消 句子 獨立性。鵬之徙於南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚
(3)代詞，它。而莫之夭閼者
(4)代詞，他。且舉世譽之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之，不亦悲乎(指彭祖)
(5)代詞，這些。之二蟲又何知
(6)動詞，到，往。奚以之九萬里而南為
2.而
(1)連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬里/決起而飛
(2)連詞，表轉折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞
(3)連詞，表並列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯
(4)連詞，表承接。而控於地而已矣
3.則
(1)連詞，就。海運則將徙於南冥
(2)連詞，或者。時則不至
(3)連詞，那麼。則其負大舟也無力
4.然
(1)奚以知其然也(代詞，這樣)
(2)雖然，猶有未樹也(代詞，這樣)、
(3)未數數然也(形容詞詞尾，……的樣子)
5.以
(1)介詞，把。以五百歲為春
(2)介詞，用。生物之以息相吹也
(3)介詞，憑。奚以知其然也
6.且
(1)連詞，而且。且舉世譽之而不加勸
(2)副詞，還。彼且惡乎待哉
(3)副詞，將要。且適南冥也
7.於
(1)介詞，對於。彼其於世/彼其於世
(2)介詞，在。覆杯水於坳堂之上
8.其
(1)用在選擇問句中，或許……或說得過去，是……還是……其正色邪?其遠而無所至極邪
(2)代詞，它的。其名為鵬
(3)代詞，它。其負大舟也無力(指水)
三、文言句式
1.判斷句
(1)此小大之辯也("也"表示判斷語氣)
(2)《齊諧》者，志怪者也("者……也"表示判斷語氣)
(3)窮發之北，有冥海者，天池也("者……也"表示判斷語氣)
2.省略句
(1)翱翔(於)蓬蒿之間(省略介詞"於")
(2)且舉世譽之而(宋榮子)不加勸(省略主語"宋榮子")
(3)眾人匹(於)之(省略介詞"於")
(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語"眾人")
3.疑問句
(1)奚以之九萬里而南為(奚以為，表示疑問語氣)
(2)奚以知其然也("奚以"，表示疑問語氣)
(3)彼且奚適也("奚"，表示疑問語氣)
4.倒裝句
(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語前置)
(2)彼且奚適也(適奚，賓語前置)
(3)奚以知其然也(以奚，賓語前置)
(4)覆杯水於坳堂之上(於坳堂之上覆杯水，介賓 短語 後置)
(5)翱翔蓬蒿之間(於蓬蒿之間翱翔，介賓短語後置)
四、重點語句翻譯
1、且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。
再說水的聚積不深，它浮載大船就沒有力量。在庭堂的低窪處倒杯水，那麼小小的芥草也可以給它當作船;而擱置杯子就粘住不動了，因為水太淺而船太大了。
2、背若泰山，翼若垂天之雲，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕雲氣，負青天
它的脊背像座大山，展開雙翅就像天邊的雲。鵬鳥借著急速旋轉向上的氣流直沖九萬里高空，穿過雲氣，背負青天。
3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉!故曰：至人無己，神人無功，聖人無名。
至於遵循宇宙萬物的規律，把握"六氣"的變化，遨遊於無窮無盡的境域，他還仰賴什麼呢!因此說，道德修養高尚的"至人"能夠達到忘我的境界，精神世界完全超脫物外的"神人"心目中沒有功名和事業，思想修養臻於完美的"聖人"從不去追求名譽和地位。
高中語文知識點整理
一、掌握下列重點詞語
1、率：六國互喪，率賂秦耶?(全都，一概)
2、以：不賂者以賂者喪(因為)
3、蓋：蓋失強援，不能獨完(因為)
4、固：固不在戰矣(當然)
5、舉：舉以予人(拿)
6、然則：然則諸侯之地有限(既然如此，那麼)
7、判：故不戰而強弱勝負已判矣(確定，斷定)
8、固：至於_理固宜然(本來)
9、得：此言得之(對)
10、遷：終繼五國遷滅(改變)
11、與：與嬴而不助五國也(結交)
12、既：五國既喪，齊亦不免矣(已經)
13、以、為、速：至丹以荊卿為計，始速禍焉(用，作為，招致)
14、再：後秦擊趙者再(兩次)
15、洎、以：洎牧以讒誅(及，等到;因為)
16、誠：可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已(實在)
17、向使：向使三國各愛其地(假如)
18、數、理：則勝負之數，存亡之理，當與秦相較(天數，命運)
19、為、為：為國者無使為積威之所劫哉(治理，被)
20、苟、從：苟以天下之大，而從六國破亡之 故事 (如果，跟隨)
二、通假字
1、暴霜露(通曝)
2、暴秦之欲無厭(通饜，滿足)
3、當與秦相較(通倘，如果)
三、一詞多義
1、非：
①六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(不是)
②實迷途其未遠，覺今是而昨非(不對)
③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢(沒)
④謫戍之眾，非抗於九國之師也(不能)
2、或：
①或曰：六國互喪，率賂秦耶(有人)
②馬之千里者，一食或盡粟一石(有時)
③或以為死，或以為亡(有人)
④則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量(或許)
3、得：
①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城(得到)
②此得之(正確)
③誠不得已(辦法)
④君為我呼入，吾得兄事之(必須，應該)
4、相：
①當與秦相較(指對方)
②狼不敢前，眈眈相向(指對方)
③王侯將相寧有種乎(相國)
5、勢：
①有如此之勢而為秦人積威之所劫(氣勢)
②其勢弱於秦(形勢)
③桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(態勢)
四、詞類活用
1、事：以地事秦(名作動，侍奉)
2、義：義不賂秦(名作動，行正義)
3、事、禮：以事秦之心，禮天下之奇才(名作動，侍奉;禮遇)
4、日、月：日削月割(名作狀，一天天地;一月月地)
5、卻：李牧連卻之(動詞使動，使退卻)
五、古今異義的詞
1、其實：①古義：他實際上。
②今義：副詞，表示所說的是實際情況。
2、祖父：①古義：祖輩父輩。
②今義：爺爺。
3、至於：①古義：以致，以至於。
②今義：表示另提一事。
4、智力：①古義：智謀，力量。
②今義：指人理解並解決問題的能力。
5、可以：①古義：可以憑借。
②今義：表示可能、能夠或許可。
6、故事：①古義：舊事，前例。
②今義：用來講述的真實或虛構的事。
六、句式
1、舉(之)以予人(省略句)
2、是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也(判斷句)
3、趙嘗五戰於秦(介賓結構後置)
4、而為秦人積威之所劫(被動句)
七、難句翻譯
1、六國互喪，率賂秦耶?
譯：六國彼此都滅亡，全都是(因為)賄賂秦國嗎?
2、不賂者以賂者喪。
譯：沒有賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家而滅亡。
3、奉之彌繁，侵之愈急。
譯：送給他越多，侵犯他們就越厲害。
4、至於_理固宜然。
譯：以致六國終於滅亡，從道理上說本來應該這樣。
5、至丹以荊卿為計，始速禍焉。
譯：等到燕太子丹用荊卿作為計策，才招致禍患。
6、洎牧以讒誅。
譯：等到李牧因為受誣陷而被殺。
7、則勝負之數，存亡之理
譯：那麼勝敗存亡的命運。
8、而為秦人積威之所劫。
譯：但被秦人積久而成的威勢所脅迫。
9、為國者無使為積威之所劫哉!
譯：治理國家的人不要被別人積久而成的威勢所脅迫呀!
語文最快的提高 方法
一、學好課本知識
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。
也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。
要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對 文章 的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。
除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記 日記 ，有感而發的寫 隨筆 ，都是幫助我們寫好 作文 的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的 學習方法 ，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();⑹ 高中語文語法基礎知識講解
眾所周知,中學生的語法學習,對推進學生學習更多更深的語言,大有裨益,同時也是必要的。接下來我為你整理了高中語文語法基礎知識講解，一起來看看吧。
(1)句子成分殘缺：句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語中心語殘缺等。
(2)句子成分搭配不當：主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語;動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物;修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
(3)語序不合理：漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前頭，賓語、補語在動詞、形容詞後頭，定語、狀語在中心語前頭，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
(4)句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。
(5)前後表達不一致：在表達上不合情理，前後矛盾或前後不一致，也容易造成病句，前後矛盾大致有兩種;一種是用詞前後矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前後情況的表達，互相矛盾。
(6)其他情況：指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當。
6、修辭：
(1)常用的修辭方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問(無疑而問、自問自答)、反問
(2)句式的變換和選擇：
①句子按用途，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問句是詢問別人一件事;祈使句是用來要求別人做或不做什麼的句子;感嘆句是用來表示某種強烈的感情的句子。
②句式的轉換：主動句和被動句的轉換、肯定句和否定句的轉換。句式轉換應注意的問題：A、句式變換，只是換一種說法，換一種句式，不改變句子的原意;B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加“不”，還可以變雙重否定句。
(1)賓語前置
賓語在一定的語境中，要放在動詞謂語之前，這是古代漢語中最為突出的一種語序現象。一般地說這種前置是有條件的。其類有三：
一、 疑問句中疑問代詞作賓語提前。
例如，
① 大王來 何操 ?
② 沛公 安在 ?
③ 臣實不才，又誰 敢怨 ?
④ 聖王有百，吾 孰法 焉?
⑤ “許子冠乎?”曰：“冠。”曰：“ 奚 冠?”曰：“冠素”。
⑥ 吾 誰欺 ，欺天乎?
上解中疑問代詞“何”、“安”、“誰”、“孰”、“奚”，都是用作賓語而置於謂語的前邊的。例(3)的“敢”是能願動詞，它必須與動詞連在一，所以“誰”用在“敢”之前。最有啟發性的是例(6)，“欺天乎”當然也是疑問句。但由於“天”這個賓語是名詞。不是疑問代詞。所以放在動詞“欺”的後面。
二、 否定句中代詞賓語要前置
常見的否定詞有：不、母、無、未、、弗、勿、莫等。
例如：
①然而不王者，未 之有 也。 (未有之)
②臣未 之聞 也 (未聞之)
③我無 爾詐 ，爾無我虞。 (無詐爾…)
④雖使五尺之童適市，莫之 或欺 。 (莫欺之)
△疑問代詞作賓語而前置的格式，在上古漢語中相當嚴格的。據統計，《左傳》中疑問代詞作賓語前置的佔98.4%。而否定句中代詞賓語置於動詞前面的，並不那麼嚴格，先秦古籍中就有一些後置的情況。例如：
① 知我者，謂我心憂;不知我者，謂我 何求 。
漢代以後，這種賓語更是大量後置，例如：
② 板印書籍，唐人尚未盛 為之 。
雖然漢代以後的文言文，前置和後置並存。我們可以認為前置是沿襲先秦語法規則，是文人仿古的結果。
(三)賓語後有結構助詞“是”、“之”等
為了突出賓語而把賓語提前，並在提前的賓語和動詞之間用上“是”或“之”，構成“賓語+是(之)+動詞”的格式，例如：
① 宋何 罪之有 ?
② 諺所謂“輔車相依，唇亡齒寒”者，其 虞虢之謂 也。
③ 將 虢是滅 ，何愛於虞?
④ 我周之東遷， 晉鄭依 焉。
⑤ 王貪而無信， 唯蔡是感 。(感通憾怨恨)
⑥ 子曰：“求，無乃 爾是過 與?(責備你)
其各例意思分別是：宋有何罪、說的是虞虢、將滅虢、依晉鄭、感蔡、過爾。
為了強調行為的單一性、排他性和論斷性，便在前置的賓語前加上“唯”、“惟”，構成“唯(惟)…是…”的格式。以上例 就是這種格式。這種句式仍保留在一些成語中，如“惟命是從”“唯利是圖”“唯才是舉”等。其他語句如：
1惟余馬首是瞻。 (只要看我的馬頭就行了)
2惟陳言之務去。 (只要是陳舊的語言就務必去除)
以上各句翻譯要體現出“只要…就”的意思來，如只要是命令就聽從，只要有利就圖，只要是人才就舉薦。
古漢語中，還有些沒有形式標志的賓語前置，但並不多見。
(2)定語後置：
在現代漢語里，定語一般都放在名詞中心語前面，用來修飾中心語。但在古代漢語里為了強調和突出定語或者因為定語過長沒，而為了使語言更流暢，於是常把定語放在中心語後邊。今譯時，一般都應提到中心語前面，其格式有三類
〈1〉數量性定語後置
① 命子封帥 車-- 三百乘 以伐京。
② 不豫不穡。胡取禾--三百廛兮。
③ 孟嘗君予車--五十乘，金--五百斤。
〈2〉修飾性的定語後置
① 帶長鋏之陸離兮，冠切雲之崔嵬。
② 居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠，則憂其君。
分別譯為：“長長的劍”(陸離，形容劍之長)，“高高的切雲冠”(崔嵬，形容冠之高)。高高的廟堂，遠遠的江湖。
〈3〉“者”字短語作定語後置
① 太子賓客 -- 知其事音，皆白衣冠道之。
② 其石 之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者。殆不可數
③ 村中少年 -- 好事者馴養一蟲。
譯為“知其事的太子賓客：“突怒偃蹇，負土而出。爭為奇狀的石頭：“好事的少年”。都因為有“者”字標志而將定語後置 。
(3) 介詞賓語前置
介詞結構的賓語通常是在介詞後面，但在古代漢語中，也可放在介詞之前，主要以下兩種：
〈1〉疑問句中，介詞的賓語前置
①許子 奚為 不自織? (為什麼?)
②何以 戰? (憑什麼?)
③客 胡為 若此 (為什麼?)
④曷為 久居此圍城之中而不去也? (為何?)
⑤ 學 惡乎始 ? 惡乎終 ? (從哪裡?)
〈2〉一般句式中的介詞賓語的前置。
為了強調介詞的賓語，雖無形式標志，但也可以將賓語提到介詞之前。例如：
① 楚國 方城以 為城， 漢水以 為池。
② 楚戰士無不 一以當十。
③ 沛公 北向坐，張良 西向待。
在現代漢語中，還有“ 夜以 繼日”這類成語是古漢語的遺夠
(4) 介賓語短語的位置
介賓短語可以作狀語，也可以作補語，這是古今漢語相同的。但是，古漢語中表示方式、時間、處所、原因、比較、被動等的介賓斷語務作補語。“以、賓”式短語作狀語。補語參串，而這些補語的短語，今譯時一般要作狀語翻譯。若仍作補語直譯，便感到生際別扭，如：
① 何不 試之以足 ?(用腳試試)
② 五畝之宅， 樹之以桑 。
③ 青，取之於藍，而青於藍。(從……比……)
④ 兵數 破於齊秦 。
⑤ 名垂乎後世 。
例①、②是介對象，③介處所，主動者，⑤介時間，今譯時，都應譯作狀語。
(5) 謂語前置
主倒置，是為了突出謂語的意義加重謂語的語氣或感情色彩，或是為了合乎講對仗，押音韻，如
①子耶，言伐莒者?
②甚矣，汝之不惠!
③ 美哉室!
④ 大哉，其之為君也!
⑤ 灼灼其華
⑥ 竹喧歸浣女，動下漁舟
以上之例分別體現了謂語前的三種情況。
A.疑問句 B.感嘆句 C.舊詩詞押韻
鍥而不舍 金石可鏤
精誠所至 金石為
復句是由兩個或幾個意義上相關、結構上互不包含的單句形式組成的句子。
(1)如何區分單、復句：①復句的分句間互不為成分，這是區分單、復句最重要的一點。復句的分句之間結構上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結構關系，這是復句的本質特徵，也是復句和單句的最根本的區別。②不能看只有一個主語就斷定不是復句。③凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句。④有些關聯詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。(單句)
(2)復句的類型：主要有並列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件這幾種類型。判斷復句關系，關聯詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。
“不是”“而是”是並列，“不是”“就是”是選擇，
“尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設，
“無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。
⑺ 高中語文基礎知識有哪些
高中語文的基礎知識可以結合考試的題型去進行准備和復習，主要包括字音。字形辨析以及參與的解釋，病句的辨析，還包括啊文言文的閱讀以及閱讀理解這幾部分。平時的學習中要多去總結和積累常見的易錯支持和發音以及成語的運用。
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高一語文 必修一 語言基礎復習資料
一、字音、字形
橘jú子洲 百舸ɡě爭流 悵寥廓liáo kuò 崢嶸zhēnɡ rónɡ 揮斥方遒qiú 浪遏è飛舟 灰燼jìn 瞳孔tónɡ 阻撓náo 果脯 fǔ 游弋yì 搖曳yè 凝nínɡ露 睫jié毛 曙shǔ光 脊jǐ骨 輕蔑miè 閃爍shuò 花瓣bàn 漿jiānɡ果 戰栗lì 憎恨zēnɡ hèn 棲qī息 蔚wèi藍 崛jué起 迷惘wǎnɡ 沉湎miǎn 溺nì愛 惆悵chóu chànɡ 抹煞shā 怪癖pĭ 摭zhí拾 涉shè獵 翱áo翔 枝椏yā 晨曦xī 懊ào悔 溺nì愛 甫fǔ健 引吭hánɡ試啼 磕絆kē bàn 銹鈍xiù dùn 汗流浹背jiā 孕育yùn 焦灼zhuó 時辰chén 干癟 biě 望眼欲穿yù 碾niăn成 敷演fū 痴心妄想wànɡ 入不敷出fū 冰雹báo 灌漿jiānɡ 落寞mò 鬼迷心竅qiào 炫耀xuàn yào 怨天尤人yóu 恪盡職守kè 妄自菲薄fěi bó 嚙噬niè shì 吮吸shǔn 戰戰兢兢jīnɡ 完美無瑕xiá 斟酌zhēn zhuó 斑斕lán 甄別zhēn 妥帖tuǒ tiē 纖巧xiān 偷覷qū 成坨tuó 忐忑不安tǎn tè 瞠目結舌chēnɡ 奢侈shē chǐ 商榷què 思忖cǔn 苟延殘喘ɡǒu 墓冢zhǒnɡ 屏窒bǐnɡ zhì 執著zhuó 不啻驚雷chì 嫵媚wǔ mèi 犄角jī 偌大ruò 凸現tū 噗噗跳pū 四肢百骸hái 教養jiào 沉溺nì 豐盈fēnɡ yínɡ 慰藉jiè 望洋興嘆xīnɡ 積累lěi 戕害qiānɡ 符籙lù 狹隘ài 跋涉bá 麻痹 bì 給以gěi 恢宏huī 共振zhèn 廿七niàn 黏合nián 什剎海shí chà 菜圃pǔ 空曠kuàng 辜負ɡū 俊偉jùn 空曠kuànɡ 勻調yún tiáo 愧殺kuì shā 優裕yù 熠熠閃光yì 酥骨sū 靜謐mì 奇詭ɡuǐ 貧瘠jí 矯飾jiǎo 墟場xū 麥穗suì 車謠yáo 無量liànɡ 魂牽夢縈yínɡ 酒闌lán燈灺xiè 怯生生qiè 搭訕shàn 悠邈miǎo 褪色tuìshǎi 崎嶇qíqū 田塍chénɡ 濡染rú 三匝zā 侘傺chà chì 鎩羽shā 寥落liáo 締造dì 遣戍shù 口佔zhàn 謫居zhé 欷歔xī xū 安土重遷zhònɡ 根深蒂固dì 慰藉jiè 發軔rèn 檀香山tán 方興未艾ài 翹首qiáo 桑梓zǐ 蕞爾zuì 翰苑hàn yuàn 休戚相關qī 濠水háo 遷徙xǐ 襲xí擊 撼動人心hàn 按捺nà不住 憔悴qiáo cuì 顛簸bǒ 惶huánɡ惑 溫馨xīn 坑窪wā 索然無味suǒ 焦躁zào 崔顥hào 蒼涼cānɡ 打夯hānɡ 一縷lǚ 瘸腿qué 煮茗mínɡ 涮shuàn羊肉 蟄zhé居 烏桕jiù 雅yā兒梨 曝背pù 赭zhě色 槎椏chá yā 給予jǐyǔ 銘mínɡ記在心 綠lù林 遠阜fù 正zhēng月 恣zì意 諦dì聽豐腴yú 莫mò名其妙 烏篷pénɡ船 閩粵mǐn yuè 湖沼zhǎo 瀕臨bīn lín 誑語kuánɡ 震撼zhèn 瘴zhànɡ氣 霧靄ǎi 羅布淖爾nào 驚駭hài 花剌子模là 黑魆魆xū 蓊鬱wěnɡ yù 愜意qiè 直截jié 甬道yǒnɡ 漣漪lián yī 水漉漉lù 深邃suì 一泓清泉hónɡ 嗥叫háo 砰砰聲pēnɡ 嘎啦ɡā 湍急tuān 蜿蜒wān yán 蠕動rú 瞄準miáo 餓殍piǎo 艾蒿ài hāo
掙扎-掙脫zhēnɡ-zhènɡ 沁人心脾-泌尿qìn-mì 漫出-蔓草-曼妙-謾罵màn 寥落-廖姓-紕繆-謬誤liáo-Liào-miù-miù 舸-訶-呵斥-荷花ɡě-hē-hē-hé 漲滿-頭昏腦漲zhǎnɡ-zhànɡ 震顫-顫栗chàn-zhàn 倔強-倔頭倔腦jué-juè
崢嶸-猙獰-錚錚鐵骨-掙扎-掙揣 zhēnɡ-zhēnɡ-zhēnɡ-zhēnɡ-zhènɡ 抹殺-轉彎抹角-抹布mǒ-mò-mā 洲-州zhōu 相似-似的sì-shì 礦藏-寶藏cánɡ-zànɡ 鮮花-鮮有xiān-x iǎn 剝花生米-剝削bāo-bō
間或-中間jiàn-jiān 月暈-暈頭轉向yùn-yūn 泊船-湖泊bó-pō
用不著-著紗衫zháo-zhuó 擱筆—擱不住gé-gē 夾衣-夾克 jiá-jiā 二、成 語、俗 語
1. 風華正茂
2. 揮斥方遒
3. 不屈不撓
4. 金碧輝煌
5. 似水流年
6. 廢寢忘食
7. 其樂融融
8. 容銷金鏡
9. 歷歷在目
10. 汗流浹背
11. 自怨自憐
12. 不毛之地
13. 望眼欲穿
14. 痴心妄想
15. 怨天尤人
16. 鬼迷心竅
17. 恪盡職守
18. 妄自菲薄
19. 戰戰兢兢
20. 完美無瑕
21. 不可或缺
22. 忐忑不安
23. 瞠目結舌
24. 苟延殘喘
25. 大兵壓境
26. 舉棋不定
27. 愁腸百結
28. 不啻驚雷
29. 勢不兩立
30. 百無聊賴
31. 四肢百骸
32. 望洋興嘆
33. 息息相通
34. 舉一反三
35. 不計其數
36. 功敗垂成
37. 安土重遷
38. 方興未艾
39. 含辛茹苦
40. 休戚相關
41. 身無長物
42. 金蟬脫殼
43. 老氣橫秋
44. 道高一尺， 魔高一丈
45. 危言危行
46. 一揮而就
47. 幡（翻）然悔悟
48. 軒然大波
49. 耿耿於懷
50. 每況愈下
51. 無風不起浪，無根不長草
52. 狐死首丘
53. 一鳴驚人
54. 責無旁貸
55. 在劫難逃
56. 鼎力相助
57. 無獨有偶
58. 無可厚非
59. 振聾發聵
60. 根深蒂固
61. 洛陽紙貴
62. 一丘之貉
63. 蜚短流長
64. 頂禮膜拜
65. 數見不鮮
66. 低首下心
67. 博聞強記
68. 為虎作倀
69. 一籌莫展
70. 插科打諢
71. 言簡意賅
72. 長歌當哭
73. 量體裁衣
74. 剛愎自用
75. 鷸蚌相爭
76. 煥然一新
77. 炙手可熱
78. 貧嘴薄舌
79. 好高騖遠
80. 退避三舍
81. 跋山涉水
82. 毋庸置疑
83. 暴虎馮河
84. 畸輕畸重
85. 至高無上
86. 開門揖盜
87. 厲兵秣馬
88. 談笑風生
89. 風馳電掣
90. 曠日持久
91. 屍位素餐
92. 空前絕後
93. 目無全牛
94. 等量齊觀
95. 間不容發
96. 鳳毛麟角
97. 喜出望外
98. 真知灼見
99. 甘拜下風
100. 鬼鬼祟祟
101. 美輪美奐
102. 走投無路
103. 飲鴆止渴
104. 竭澤而漁
105. 嘔心瀝血
106. 萎靡不振
107. 出其不意
108. 不落窠臼
109. 迫不及待
110. 一如既往
111. 不脛而走
112. 罄竹難書
113. 食不果腹
114. 濫竽充數
115. 信手拈來
116. 集腋成裘
117. 緊鑼密鼓
118. 一把鑰匙開一把鎖
119. 數典忘祖
120. 耳濡目染
121. 良辰美景
122. 安步當車
123. 處心積慮
124. 車水馬龍
125. 供不應求
126. 鳩形鵠面
127. 杞人憂天
128. 震耳欲聾
129. 矢志不渝
130. 大腹便便
131. 恍然大悟
132. 少不更事
133. 呱呱墜地
三、語 病 修 改
病句的類型主要有: 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
A．語序不當主要有下列類型：
1、名詞附加語的多項定語次序不當；
名詞附加語：多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的；b.指稱或數量的短語；c.動詞或動詞短語；d.形容詞或形容詞短語；e.名詞或名詞短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。
例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；
動詞的附加語，多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語；b.表時間或處所的；c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是「把」字短語位置不當。
1)副詞和連詞位置不恰當；
例如：留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。（表范圍的副詞「都」應放到表數量的「一個一個」後。）
2)介詞短語的位置不當。
例如:蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（「把」字短語應緊挨動詞中心語「縛」。）
B．搭配不當主要有下列類型：
主謂搭配不當 例如:本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。（「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。）
動賓搭配不當 例如:他多麼渴望一個學習機會呀！（「渴望」後缺少動詞「有」。）
修飾語和中心語搭配不當 例如: 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。）
一面與兩面搭配不當 例如: 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（「白眼」和「青睞」指相反的兩面，但底下的「溫暖」只適用於一面。）
否定與肯定搭配不當 例如: 我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出的。（「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意應是「誰也想像得出」。）
C．成分殘缺主要有下列類型：
缺少主語 例如: 由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。 （「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，她得到了......」）
缺少謂語 例如: 最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（在「建立」前少了個謂語「完成」。）
缺少賓語 例如: 雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（「抓緊」什麼？「時間」一詞不能省。）
缺少修飾成分 例如: 要想作出傑出的成就，就必須付出勞動。（「勞動」前應加「艱苦」「辛勤」之類的修飾語，同時，前一分句又是「動賓不 當」。）
D. 成分贅余主要有下列類型：
堆砌 例如: 要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。（「環境」應刪去。）
重復 例如: 其實這是過慮的想法。（「慮」就是想，應刪去「的想法」。）
可有可無 例如: 不知不覺就走了十里路左右的距離。（應刪去「的距離」。）
應刪去「的」字 例如: 出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。（加了「的」，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是「下跌」穩定了。）
E．結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：
舉棋不定 例如: 多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在「曾被......束縛......」和「在......束縛下的... ...」兩種格式中選用一個。）
藕斷絲連 例如: 我們向政府提意見是人民的責任。（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊兒，應該刪去「我們」。）
中途易轍 例如: 例如杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。（應該改作「因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......」。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）
反客為主 例如: 因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。（「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作「殲滅了一大部分」或「不計其數」；這樣「殲滅」是接著「被游擊隊」下來的，就連貫了。）
結構含混 例如: 真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。（句中的「產生」可以算無主句，也要以拿「創作方法」做主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改做「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。）
F. 語意不明有兩種類型：
「費解」，指一句話不知道怎麼講。 例如: 到北京參觀奧運村及新改造後的「地鐵」是我這次旅行的歸途。（「參觀」怎麼會是「歸途」？作者的意思是說「......是我預定在歸途中要做的事。）
「歧義」，是一句話有兩種理解意。
(1)兩種解釋一正一誤。 例如:一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應該把「和」字改為「夾」字，或者在「一 輛」後面加「漆了」二字。）
(2)兩各解釋都可能。 例如:現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長， 如果全長144華里，那麼該說「全渠144華里，現已勘測完畢」；如果144華里只是全渠的一部分，那麼不能說「完畢」，該說「現全渠已勘測了144華里。」）
(3)把讀者引入歧途。這種錯誤在於字面上並無歧義， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。 例如:中華民人共和國成立了，共同綱領頒布了，婦女在法律上是平等了。（從字面上看，是說「婦女彼此之間在法律上平等」，但是實際上作者是說「婦女和男子在法律上平等」。）
G. 不合邏輯主要有以下幾種類型：
這里要先界定一下病句中所說的「不合邏輯」的外延。首先，「語法不是邏輯」，例如「白馬不是馬」，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，「白馬」概念和「馬」概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看「白馬」應該是「馬」才對。
其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如「好不熱鬧」，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等於「好熱鬧」，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬於「不合邏輯」。
這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。例如「學習有態度與方法之分」。這句話形式上跟「生物有動物、植物和微生物之分」是一樣的， 但「動物、植物和微生物」加起來等於「生物」，而「態度」和「方法」加起來不等於「學習」，所以這句話就是「不合邏輯」。下面是一些邏輯上有問題的類型。
自相矛盾 例如: 過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。（「突然」和「漸漸」矛盾。）
范圍不清 例如: 從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，該說「各學科的專家與其他人才」。）
強加因素 例如: 因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什麼來自「北方」思想就舊？且「北方」到底是相對什麼而言的？）
主客倒置 例如: 在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是「我和報紙的接觸」。）
高一語文 必修二 語言基礎復習資料
一、字音、字形
荒蕪wú 緣分fèn 宿sù命 滄cānɡ桑 剝蝕shí 淡褪tuì 屋檐yán 炫xuàn耀 坍圮tān pǐ
柏bǎi樹 亘ɡèn古 撅juē 捋lǚ 祈qí禱 窸窸xī窣窣sū 金晃晃huǎnɡ 窺kuī看 譬pì如
灼zhuó烈 熨yù帖 意蘊yùn 猝cù然 禱dǎo告 餘暇xiá 聰慧huì 恍惚huǎnɡ hū 步履lǚ
告誡jiè 倔強jué jiànɡ 羞澀sè 雋永juàn 雋jùn秀 恪kè守 兜dōu圈子 逛ɡuànɡ 矮墩dūn墩
昵稱nì chēnɡ 躡手躡niè腳 苔蘚tái 氣吁吁xū 殯bìn儀館 饞chán嘴 咆哮páo xiào 一瞥piē
瞅chǒu 嘮嘮叨láo dāo叨 暴躁zào 撒sā手 綳bēnɡ著 玄xuán想 根莖jīnɡ 傾瀉qīnɡ xiè
冥冥mínɡ 忙碌lù 粗糙cāo 蔥cōnɡ郁 輪廓kuò 銘mínɡ刻 繁殖zhí 虔誠qián chénɡ 膚fū淺 鏗鏘kēnɡ qiānɡ 田鳧fú 跌宕diē dànɡ 慰藉jiè 攫jué住 海蜇zhé 蟄zhé伏 椋liánɡ鳥 老饕tāo 薔薇qiánɡ wēi 荊棘jīnɡ jí 束縛shù fù 斑鳩jiū 噴涌pēn yǒnɡ 潺chán潺而行 搖曳yè 駭hài人 滯zhì留 悄qiǎo然 豐饒fēnɡ ráo 隱遁dùn 窒zhì息 蝙蝠biān fú 熾chì烈 殘骸hái 昊hào天 著想zhuó 梗ɡěnɡ概 如鯁ɡěnɡ在喉 哽咽ɡěnɡ yè 邂逅xiè hòu 狼吞虎咽yàn 勛xūn章
嗜shì好 狙jū擊手 耽擱dān ɡē 胡謅zhōu 一撮cuō鹽 絞jiǎo痛 吝嗇lìn sè 小雛chú兒
賢惠huì 和睦mù 脹zhànɡ死 剎chà那間 瓦礫lì 嗜shì好 蓬pénɡ亂 哆嗦ō suō 嗯èn
睫jié毛 窒悶zhì mèn 嘰嘰喳喳jī zhā 巷xiànɡ子 臉頰jiá 毋寧wú nìnɡ 燈泡pào 凝眸nínɡ móu遠眺tiào 威風凜凜lǐn 甲胄zhòu 目光炯jiǒnɡ炯 瘦削xuē 掠lüè過
惟妙惟肖xiào 顛簸bǒ 戳chuō 胳膊ɡē bo 啐cuì 吞噬shì 倒坍tān 愜qiè意 粗獷ɡuǎnɡ
詛zǔ咒 眯mī眼 步履蹣跚lǚ pán shān 褪tuì色shǎi 襁褓qiǎnɡ bǎo 模mú樣 胡茬chá
震撼zhèn hàn 驚駭hài萬狀 銘mínɡ文 赫hè然 愕è然 煙熏xūn火燎liáo 油膩nì 藏匿nì
跛bǒ腳 揪jiū緊 瞭liào望 引擎qínɡ 呆滯zhì 霎shà時間 肆虐nüè 芸yún芸眾生 蛻tuì變
荒謬miù 雷霆tínɡ 匱kuì乏 肅穆mù 密密簇cù簇 咔嘰kā jī 舷xián梯 勛綬xūn shòu
拾shè級 應酬chóu 翹qiáo首 倚yǐ仗 半晌shǎnɡ 蔽bì空而來 湔jiān雪 凜冽lǐn liè
饒恕shù 虔qián誠 贖shú罪 授shòu予 一番fān 幽僻pì 蓊蓊wěnɡ鬱郁 跺ò著 彌mí望
點綴zhuì 裊娜niǎo nuó 脈脈mò 參差cēn cī 斑駁bān bó 峭楞楞qiào lénɡ lénɡ 倩影qiàn yǐnɡ
梵娥玲fàn 鷁yì首 棹zhào 斂裾jū 嬉xī游 驚蟄zhé 料峭qiào 淋lín漓 淅瀝xī lì
孺慕rú mù 倉頡jié 滂沱pānɡ tuó 青靄ǎi 氤氳yīn yūn 王禹偁chēnɡ 纖xiān手 濕黏黏 nián
羯jié鼓 忐忑tǎn tè 驚悸jì 寒瀨lài 舐shì 擎qínɡ天 啾jiū啾 麂jǐ皮 氈zhān子 夾jiā克
汜sì 脖頸ɡěnɡ 跳蚤zǎo 釋鰥ɡuān 熙熙xī攘攘 梢門shāo mén 閨女ɡuī nǚ 機杼zhù
糶tiào米 不諱huì 瞑mínɡ目 鈍dùn響 監jiàn生 寒暄xuān 鐲zhuó子 瓦楞lénɡ 朱拓tà
陳摶tuán 謬miù種 不更ɡēnɡ事 儼yǎn然 塵芥jiè 形骸hái 周正zhènɡ 徘徊pái huái 淘籮luó 新正zhēnɡ 聘pìn禮 窟窿kū lonɡ 醉醺醺xūn 荸薺bí qí 門檻kǎn 桌幃wéi 訕訕shàn
怔怔zhēnɡ 咀嚼jǔ jué 渣滓zhā zǐ 唾tuò棄 拗niù 蹙cù縮 倔強jiànɡ 炮烙páo luò
窈yǎo陷 歆xīn享 牲醴shēnɡ lǐ 安輯jí 蘸zhàn酒 茶峒dònɡ 伶俐línɡ lì 乾燥zào
緩huǎn促 泅qiú水 戍shù軍 儺nuó送 氽tǔn水 牛犢dú 抿mǐn嘴 悖bèi時 喧闐tián 角隅yú 強橫hènɡ 拮jié據 犬吠fèi 歇憩qì 睨nì 宋家堡bǔ子 敕chì造 阜fù盛 紫檀tán
姊zǐ妹 丫鬟huán 嬤嬤mó mo 嗚咽yè 瘋癲fēnɡ diān 綰wǎn著 小幺yāo 攢cuán珠髻jì
窄裉kèn襖 盤螭瓔珞chī yīnɡ luò 宮絛tāo 縐zhòu裙 放誕dàn 打諒liànɡ 翠幄wò青綢車
廂廡wǔ 便biàn宜 金蜼彝wèi yí 鏨zàn銀 觚ɡū 彈墨椅袱fú 懵měnɡ懂 作揖yī 紈絝wán kù 盥ɡuàn沐 顰顰pín 韶sháo光 罥juàn煙眉 兩靨yè 伺cì候 杜撰dù zhuàn 嫡親dí qīn 狡黠xiá 憊bèi懶 忖度cǔn ó
二、成俗語
1． 失魂落魄
2． 專心致志
3． 聲名狼藉
4． 轉彎抹角
5． 明目張膽
6． 錯綜復雜
7． 扶弱濟貧
8． 一籌莫展
9． 昂首闊步
10．不以為然
11． 凄風苦雨
12．千姿百態
13．悠然自得
14．愛不釋手
15．五光十色
16．傾盆大雨
17．向死而生
18．破碎不堪
19．如鯁在喉
20．色彩斑斕
21．惟妙惟肖
22．無濟於事
23．莫名其妙
24．歡呼雀躍
25．不足為憑
26．百無聊賴
27．神氣活現
28．五光十色
29．目不暇接
30．不可一世
31．天網恢恢
32．天理昭彰
33．厥功甚偉
34．流血成仁
35．鄭重其事
36．石破天驚
37．摧心折股
38．想入非非
39．花枝招展
40．天作之合
41．熙熙攘攘
42．沸反盈天
43．走投無路
44．平淡無奇
45．狼吞虎咽
46．千姿百態
47．臭名昭著
48．雕梁畫棟
49．眼觀六路，耳聽八方
⑼ 高中語文的重點知識點總結
語文是基礎 教育 課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言 文化 ，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。下面我給大家分享一些高中語文的重點知識點，希望能夠幫助大家!
高中語文的重點知識點1
常見標點符號4條
1.破折號的作用：
①表解釋說明;②表意思遞進;③表話題轉換;④表聲音延長;⑤表語音較大的停頓或中斷;⑥表語意的跳躍或轉折;⑦表 總結 上文;⑧用在副標題前;⑨表事項的列舉分承。
2.省略號的作用：
①表引文或引述的話有所省略; ②表重復詞語的省略; ③表列舉同類事物和序數詞語的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說話斷斷續續; ⑥表語言的中斷; ⑦表話未說完，語意未盡。
3.使用省略號應注意：
①省略號就表示「等」、「等等」，省略號和「等」字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用;
②省略號後面一般不用點號。
4.冒號的作用：
①用在「說」、「想」、「是」、「證明」、「宣布」、「例如」、「如下」等詞語的後邊，表示提取下文。
②用在總說性話語的後邊，表示引起下文的分說。
③用在稱呼語的後面，表示提起下文。
④用在總括性話語的前邊，以總結上文。
5.引號的作用：
①表引用實際內容;②表諷刺反語;③ 表特定稱謂;④表著重強調。
高中語文的重點知識點2
1.小說三要素：
A、人物 B、情節 C、環境
2. 議論文 三要素：
A、論點 B、論據 C、論證
3.比喻三要素：
A、本體 B、喻體 C、喻詞
4. 記敘文 六要素(五W+H)：
何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what
5.律詩四條件：
A、八句四聯(首頷頸尾)
B、偶尾同韻
C、中聯對偶
D、平聲合調
6.五種表達方式：
A、敘述 B、議論 C、抒情 D、說明 E、描寫
7.六種 說明文 說明 方法 ：
A、舉例子 B、列數字 C、打比方(喻)
D、作比較 E、分類別 F、下定義
8.三種說明文說明結構：
A、總分總結構 B、總分結構 C、分總結構
9.三大說明文說明順序：
A、按時間順序
B、按空間順序
C、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：
A、提出問題-----分析問題-----解決問題
B、提出觀點-----論證觀點-----總結觀點
11.六種議論文論證方法：
A、舉例法 B、對比法 C、喻證法 D、歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A、比喻 B、擬人 C、排比 D、誇張
E、反問 G、反復 F、設問 H、對偶
(簡記為：喻擬排誇，二反設對)
13.四種人物描寫方法：
A、外貌描寫 B、語言描寫 C、動作描寫 D、心理描寫
(簡記為：外語動心)
14.七種 短語 類型：
按功能劃分為七種
A、並列短語
B、偏正短語
C、主謂短語
D、動賓短語
E、動補短語
F、介賓短語
G、的字短語
按詞性分三種
A、名詞性短語
B、動詞性短語
C、形容詞性短語
15.六種 句子 成分：
A、主語 B、謂語 C、賓語 D、補語 E、定語 F、狀語
16.十二詞類(性)：
A、名動形 B、數量代 C、副介連 D、助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：
A、順敘 B、倒敘 C、插敘
18.三種省略號作用：
A、表引文內容省略 B、表列舉事項省略 C、表說話中斷延長
19.四種波折號作用：
A、表解釋說明前文 B、表後文跳躍轉折
C、表聲音中斷延長 D、表時地數起止
20.四種引號作用：
A、表引用實際內容 B、表諷刺反語 C、表特定稱謂 D、表著重強調
高中語文的重點知識點3
寫作手法知識點
一、表達方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：
象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：
正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：
語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：
動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：
舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：
開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：
人物形象、 故事 情節、具體環境
十六、環境描寫分為：
自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：
論點、論據、論證
十八、論據分類為：
事實論據、道理論據
十九、論證方法：
舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的 文章 的結構：
總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式
二十二、引號的作用：
引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：
提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3.設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：
1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致
2.該詞與上文是一一對應的關系
3.這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
高中語文的重點知識點4
修辭手法講解8個手法
一、比喻
1.比喻的特點及作用：
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
2.比喻的種類：
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。
例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。
例如：放下包袱，開動機器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。
例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點及作用：
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類：
①擬人。
例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。
例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點及其作用：
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類：
①特徵代本體。
例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。
例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。
例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。
例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。
例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。
⑧地名代本體。
例如：延安還是西安?要劃清這種界限。
四、誇張
1.誇張的特點及其作用：
誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。
2.誇張的幾種形式：
①擴大誇張。
例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②縮小誇張。
例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。
例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
五、對偶
1.對偶的特點及其作用：
對偶就是「對 對子 」，也稱「對仗」。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
2.對偶的幾種形式：
①依內容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。
③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點及其作用：
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
①成分排比。
例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇「呈文」，黨國倒愈像一個國，可以博得「友邦人士」的誇獎，永遠「國」下去一樣。
②句子排比。
例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設問
設問的特點：「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。
又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，- 的是什麼?最主要的是-科學的力量、技術的力量。
八、反問
反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
①用肯定的形式表示否定。
②用否定的形式表示肯定。
高中語文的重點知識點5
寫作主要表達方式5類
一、敘述
敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
1.順敘——按時間發生的先後順序所作的敘述。
順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。
作用：條理清楚地進行記敘。
2.倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然後才按時間順序寫。
作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3.插敘( 補敘屬於插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完後，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。
作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
二、描寫
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
總體來說，描寫有以下一些作用：
①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1、五種人物的描寫方法：
肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特徵。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什麼性格、什麼心理等。
2、二種環境描寫：
自然環境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。烘託人物心情，渲染氣氛等。
社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
3、正面描寫、側面描寫：
正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫：
刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
三、抒情
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
四、議論
議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
五、說明
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象：
有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等;
有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
高中語文的重點知識點6
1.名詞活用(1)名詞活用作動詞晉軍函陵(駐扎，駐軍)越國以鄙遠(以….為邊邑)既東封鄭(以……為疆界)與鄭人盟(結盟)宦士三百人於吳(使…做宦，帝王的仆隸)四方之士來者，必廟禮之(以禮相待)無不bù之(給…食物吃)老臣病足(患病)趙王之子孫侯者(封侯)質於齊(做人質)樹之以桑( 種植 )五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱王，此處指一統天下)王無罪歲(歸罪，歸咎)狗髭食人食而不知檢(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也( 游泳 )
(2)名詞作狀語夜縋而出(在夜間)朝濟而夕設版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既東封鄭(向東)必廟禮之(在廟堂上)朝服衣冠(在早上)暮寢而思之(在晚上)能面刺寡人之過也(當面)日飲食得無衰乎(每日)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上事埃土，下飲黃泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作狀語。)
⒉動詞活用今寡人不能。(才能。)其繼有在者乎。(繼承人。)若不闕秦。(使……闋。)今媼尊長安君之位。(使……尊。)夫如是，故遠人不服。則修文德以來之。(使……來，使……歸順。)既來之，則安之。(使……安定。)有能助寡人謀而退吳者。(使``````退)⒊形容詞活用越國以鄙遠。(遠方的國家。)共其乏困。(缺少的東西。)以待乏也。(物質匱乏的時候。)吊有憂，賀有喜。(憂愁的事;喜，高興的事。)雖無四方之憂。(憂愁的事，指外患。)而患其志行之少恥也。(羞惡之心。)鄰之厚。君之薄也。(厚，變雄厚;薄，削弱。)然後卑事夫差。(降低身份)昔者夫差恥吾君於諸侯之國。(羞辱，侮辱。)潔其居。美其服。(潔，使……潔;美，使….美。)媼之愛燕後賢於長安君。(勝過。)謹庠序之教。(認真從事。作動詞。)五特殊句式⒈判斷句①此寡人之罪也——這是我的過錯。②昔者之戰也，非二三子之罪也——過去與吳國的戰爭，不是你們幾個人的過錯。③是社稷之臣也。④養生喪死無憾，王道之始也。⑤非我也，歲也。⑥雖有槁暴，不復挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齊諧》者，志怪者也。
3.省略句①以(之)暴露百姓之骨於中原(省略介詞賓語「之」。)②寡人請更(對待吳國的態度)(省略動詞賓語。)③晉軍(於)函陵，秦軍(於)泛南(省略介詞「於」。)④不得見(太後)久矣(省略賓語。)⑤(老臣)願令(之)得補黑衣之數(省略主語與兼語。)⑥(太後)不及今令(之)有功於國(省略主語與兼語。)⑦以(之)告(之)〔把(這件事)告訴了(孔子)。〕⑧róu以(之)為輪。
4.倒裝句⑴賓語前置①長安君何以自托於趙——長安君以何於(在)趙托自(a.「以何」，介賓短語中賓語前置;b.「自托」動賓短語賓語前置。)②何後之有?——有何後?(在疑問句中，賓語靠「之」的幫助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定語後置蚓無爪牙之利,筋骨之強--------蚓無利之爪牙,強之筋骨(3)介詞結構後置①以其無禮於晉-----於(對)晉無禮②且貳於楚-----於(對)楚貳③佚之狐言於鄭伯-----於(對)鄭伯言④昔者夫差恥吾君於諸侯之國------昔者夫差於(在)諸侯之國恥吾君⑤乃號令三軍曰-----乃於(向)三軍號令曰⑥……賢於長安君--------於(比)長安君賢(勝過)⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之義-------以孝悌之義申之⑨青，取之於藍，而青於藍;冰，水為之，而寒於水--------於(從)藍取之，而於(比)藍青;冰，水為之，而於(比)水寒
5.被動句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食飲得無衰乎?(表推測，譯為：該不會``````吧。)
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