職校語文專業可申請什麼課題

A. 適合小學語文老師做的課題研究

科研課題即研究題目,是依據研究目的,通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。
一、選題的意義
第一,是教育科學研究的起點。
第二,是教育科學研究成功的必要條件。
第三,能反映研究者的研究能力。
二、課題的類型
教育是一個廣闊的研究領域,蘊含著豐富的研究課題。教育科研課題從不同角度可以分為不同類型。
1、從研究的性質看為:
理論性課題。
應用性課題。
2、從資料來源和時間看:
歷史性課題,
現實性課題,
3、從研究的內容看,
綜合性課題。
單一性課題。
4、從研究的手段看:
實驗性課題,
描述性課題,
5、從課題選定形式看:
新開課題
結轉課題
委託課題
自選課題
總之,對於教育科研課題可以進行多角度、多側面的分類。不過各種類型的劃分都只是相對的,在現實的教育研究中的課題往往是幾種類型的綜合。
三、選題途徑與方法
(一)問題來源(選題途徑)
1、從有關理論中演繹研究問題。
2、從教育實踐中發現研究問題。
(1)從如何提高本職工作的質量上去發現問題。
(2)從工作中的困難與缺點中發現問題;
(3)從成功的教育教學經驗總結中發現問題;
(4)在移植和借鑒其他領域先進經驗和方法中提出問題;
(5)從教育實踐活動的觀察中去發現課題;
(6)從平常的教學實踐中發現問題;
3、從過去研究中尋找研究問題。
4、從各種信息交流中去發現研究問題。
(二)選題的思維策略
1、懷疑。
2、變換角度。
(三)選題的原則要求
1、價值性原則。
(1)理論價值
(2)應用價值,
(3)綜合價值,
例如:「上海高中生思想狀況的調查報告」
2、科學性原則。
3、創新性原則。
教育科研的創新重要表現在:
(1)內容上創新,
(2)方法上創新,
(3)應用上創新,
4、可行性原則
選題不宜過大
選題不宜過難。
選題不宜過於專業化。
(四)選題的具體方法
小題大做,即課題的切入口要小,但解釋面要大。小題大做的意思就是將課題做深做透。
要注意循序漸進。由小到大、由易到難、由淺入深、由單項到綜合,步步為營、逐漸發展。

B. 如何激發中職生語文學習興趣課題研究

興趣是最好的老師，全面推進素質教育的關鍵在於進一步提高教學質量；教學質量的提高最重要的環節是抓好課堂教學；良好的課堂氛圍又是成功開展課堂教學的基本保證。由此可見，能否激發學生學習興趣決定著課堂教學的成敗，對它做一些嘗試性、探索性的研究顯得尤為必要。 一、課題的提出
確立這一研究課題，首先是因為綜合組學科的不統一，所任班級較多，對比性強；其次是由於這一課題易操作，每周、每天、甚至每節課我都可以做個有心人，進行必要的觀察、記錄和研究；通過實踐與研究，找到激發學生學習興趣的有效辦法，營造快樂的課堂生活，為教學質量的提高提供有力的保障。 二、研究的對象
小學一類學校一至六年級 三、研究的內容
激發學生對小學綜合學科（英語、音樂、美術、科學、體育）的學習興趣 四、研究方法
本課題的研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索有效課堂管理的操作策略。同時在研究中還輔之以文獻研究、調查研究、個例研究和經驗總結法，確保本課題得以高效的實施。
1、行動研究法；即行動與研究的結合。在教與學的過程中，篩選實際教育中迫切需要解決的具體問題，把學習和研究得到的有關理論成果及時應用於教育實踐，通過實踐驗證理論的科學性和可行性，最終探索出激發學生學習興趣的有效方法。

2、文獻法：對課題的定位、研究現狀進行文獻檢索，對相關信息進行有效整理和分析，對自己的研究提出准確的發展方向，不斷調整、充實、完善自身的研究。

3、個案法：通過學生個案進行分析，從中歸納提煉出激發學習興趣的有效策略。個案法是本研究最重要的方法之一，要求教師通過大量的個案來提煉和檢驗效果。
4、調查法：可在研究的前、中、後期對課題相關問題進行口頭或問卷調查，並調查進行研究分析及數據統計，以做出客觀、科學的判斷。
5、經驗總結法：定期對課題的研究狀況進行資料的匯總，交流研究心得，以論文、匯報、互動等多種方法總結經驗，逐步形成成果。 五、研究過程
第一階段：2011、9—10 課題研究准備階段
本階段主要是做好思想發動工作，採取各種形式組織教師認真學習培訓。針對課題研究任務查閱相關資料，學習有關理論，收集整理有關資料，認識本課題的價值，研討、制定開展活動的方案，組織開題工作。
第二階段：2011.11—2012.5課題研究的實驗階段 1、走進課堂，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學。 2、積累一批有探討價值的個案，探究原因。 3、初步形成一些激發學習興趣的措施及方法。
4、各學科形成至少兩個有借鑒意義的個案，並編寫《激發學生學習興趣的優秀案例》。
第三階段：2012.6—2012.7課題研究的總結階段 （1）整理分析研究材料，撰寫研究報告，進行課題總結。 （2）編輯展示研究成果集。 （3）上匯報課。
第四階段：2012.9—2012.12 研究的推廣階段 通過多種途徑和形式交流推廣。 六、課題組成員及分工

C. 教師資格證是語文可以申報數學課題么

教師資格證是語文不可以申報數學課題。

教師資格證編號規律教師資格證書使用全國統一的編號方法。編號共17位，含義為：證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號。

第五、六位為省級行政區代碼，代表發證機關所在省（自治區、直轄市），採用國家頒布的《中華人民共和國行政區劃代碼》中的「省、自治區、直轄市代碼」標准；第七、八、九位是教師資格認定機構代碼，代碼數字由各省級教育行政部門統一規定。

教師資格證學歷要求：

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校或大學專科畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校或大學專科畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師、初級職業學校的文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或大學本科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、中等職業學校、技工學校、職業高中的文化課、專業課教師資格，應當具備高等師範本科院校或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

取得中等專業學校、中等職業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級。

D. 語文的研究項目會有哪些

具體如下：

1、農村小學高年級學生「怕寫"作文的原因調查及對策的研究。

2、小學高段有效作文課題研究。

3、體驗快樂，小學梯度作文的實踐研究。

4、注重觀察引導積累提高小學生寫人記事文能力的研究。

5、小學高段如何寫作文評語的小課題。

6、學生作文「個性化"研究。

7、小學語文習作教學生活化研究與對策。

8、培養小學生自己修改作文能力。

9、小學語文教學中培養語文信息能力的研究。

10、關於學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考。

11、小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究。

12、小學語文個性化教學研究。

13、農村小學生作文難點的分析及對策思考。

14、探索小語綜合性作業的設計方法。

15、微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響。

16、小學語文課堂師生互動行為的觀察與研究。

17、小學語文閱讀教學積累的研究。

18、小學語文綜合性學習的設計。

19、改革作文評價方式，提升學生寫作素養。

20、小學語文課堂師生互動存在的問題及對策。

21、語文課堂學習中培育學生創新性學習品質的研究。

22、小學語文課中學生課堂學習評價探索。

23、小學語文教學過程中體驗教育的探索。

語文研究課題的注意事項：

1、語文課題的研究對象，即我要就什麼問題展開研究，答案就是研究對象。

2、語文課題的研究總體框架，即我要研究的具體內容有哪些，這些內容之間的邏輯關系是什麼?撰寫時不宜太少，也不宜太多，3-5項為宜。列出來後，要注意這些具體研究內容之間的層次和邏輯，它們應該圍繞著研究選題來展開，可以形成合力來支撐我們的研究選題，構成一個有機的整體。

3、語文課題研究重點，即什麼問題最影響研究主旨的達成和研究目標的實現?就是說，一旦這個問題沒研究出來，沒有形成結論，達到目標，是不是我們的研究的進行不下去了，研究就失敗了。

E. 我是語文教育專業的 什麼論文題目比較好寫

提供一些語文教育專業的論文題目，供參考。�8�9

兒童課外文學閱讀現狀的調查與研究
�8�5�8�9兒童文學作品在小學語文教材中所佔的比重、地位及意義
�8�5�8�9某一位兒童作家或某一類兒童文學作品的研究
�8�5�8�9關於文學欣賞的研究
�8�5�8�9在語文教學中培養學生的審美情趣
�8�5�8�9小學語文教師人文素養的形成和發展研究
�8�5�8�9小學教師專業素質研究
�8�5�8�9課改背景下的語文課程發展性教育評價研究
�8�5�8�9小學識字教學的現狀、分析及對策研究
�8�5�8�9拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究
�8�5�8�9論小學語文教育中的語文素質培養
�8�5�8�9家庭教育對兒童語言發展的影響
�8�5�8�9小學拼音教學的現狀、分析及對策研究
�8�5�8�9識字教學的人文教育研究
�8�5�8�9詞彙教學在閱讀教學中的地位和作用研究
�8�5�8�9小學閱讀教學中涉及的漢語語法知識及其教學問題研究
�8�5�8�9小學語文教師的邏輯知識與小學生思維發展研究
�8�5�8�9小學高年學生作文心理的成因分析及其對策
�8�5�8�9小學作文常見病句類型成因及對策
�8�5�8�9新中國成立以後小學生作文的發展脈絡研究
�8�5�8�9改革開放以來小學作文教學方法的多元現象研究
�8�5�8�9傳統作文教學的誤區研究
�8�5�8�9中外優秀小學作文教學模式之比較研究
�8�5�8�9小學語文教學內容的研究
�8�5�8�9小學語文教學模式的研究
�8�5�8�9小學語文教學評價的研究
�8�5�8�9小學語文學習方式的研究
�8�5�8�9小學語文教師教育的研究
�8�5�8�9小學語文創新教育的研究
�8�5�8�9小學語文教學中的美育教育的研究
�8�5�8�9小學語文教學中學生創造性思維的培養
�8�5�8�9小學語文口語交際訓練途徑的研究
�8�5�8�9小學作文訓練與學生觀察能力的培養
�8�5�8�9小學生常見的拼音錯誤調查分析
�8�5�8�9小學生錯別字情況調查及對策分析
�8�5�8�9小學語文教學中多媒體使用狀況的研究
�8�5�8�9語感與小學語文教學
�8�5�8�9口語交際與小學語文教學
�8�5�8�9小學生語文能力發展的評價研究
�8�5�8�9小學生語文能力發展的研究
�8�5�8�9小學生語文自學能力培養
�8�5�8�9小學生語文知識構成的研究
�8�5�8�9小學生語文作業批改的藝術
�8�5�8�9小學語文課程資源的開發和利用
�8�5�8�9小學語文教學中的考試改革研究
�8�5�8�9小學語文教學中朗讀指導的研究
�8�5�8�9在小學語文課堂教學中調動學生積極性的方法（或策略）研究
�8�5�8�9改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
�8�5�8�9小學生語文學習興趣的培養
�8�5�8�9小學語文的合作學習研究
�8�5�8�9小學語文的研究性學習研究
�8�5�8�9現代信息技術在小學語文課堂教學中的應用
�8�5�8�9小學作文評語的研究
�8�5�8�9中國古典詩歌藝術鑒賞的研究
�8�5�8�9中國古代小說鑒賞的研究
�8�5�8�9中國現代小說鑒賞的研究
�8�5�8�9中國現代散文鑒賞的研究
�8�5�8�9中國現代詩歌鑒賞的研究