在語文中什麼是正規語體

㈠ 語文中的長句.短句.單句.復句分別指什麼

1．根據結構的繁簡分：長句、短句。
長句與短句的特點：
句子的長短是相對而言的，沒有截然的界限。長句是指結構復雜、詞語較多的句子，短句是指結構簡單、詞語較少的句子。長句改為短句主要有兩種辦法：一是將長句中能抽出來的較龐大的修飾限製成分抽出來，改成分句或單獨成句，不能抽出來的修飾限製成分與句子主幹另成一句；二是把聯合成分拆開，重復跟聯合成份直接相配的成份，形成排比句式。長句改短句要注意所改短句之間的邏輯順序。短句改長句則要注意先了解幾個短句表達的意思的共同點，確定主幹，然後把其他內容用句子的修飾限制的形式表達出來，不能漏意。
2、單句、復句：根據句子數量分：單句、復句
單句、復句句式的特點：
單句是只有一套主謂成分構成的句子。復句是由兩個或兩個以上意義密切聯系、結構互不包含的單句組成的句子。單句與復句的轉換類似長句與短句的轉換。

㈡ 語文中的語言簡明，連貫，得體怎麼弄

一、考點解說
[目標指導]
（一）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在「語言知識和語言表達」中明確提出「語言的運用簡明、連貫、得體」。
[重點難點]
「簡明」是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，並取得最佳效果。簡單地說，「簡明」指能夠刪掉多餘的語句，削除歧義
二、教學過程
第1課時
重點難點：全面了解語言簡明的重點與解題的技巧
1、為使下面畫線的語句簡潔、順暢並保持原意，需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。（00）
記得①在②一次③期末④考試⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨語文⑩後，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。
必須保留的詞語是：
2、下面一段話有重復羅嗦的地方，在不影響願意的情況下，必須刪除的有哪三處？
今天我去①百貨大樓買鋼筆。當我向②賣鋼筆的營業員說明來意後，她馬上拿出③好幾種鋼筆④讓我挑選。我⑤左挑右挑也沒挑到一支⑥令我滿意的，⑦百貨大樓的⑧那位營業員⑨始終熱情服務，她的⑩服務態度真好。
刪除的部分：
3、下列各句括弧中，必須加「的」字的一組是（01）
①為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟（）發展，國家將在西部地區新建十大工程。②天文學家在太陽系外一共發現28顆行星，它們（）存在是通過間接渠道推斷出來的。③風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺，謀求新的發展。
④他有「乒壇黑馬」之稱，具備直握拍出手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝（）最大障礙。
A.①③B.②④C.①④D.②③
4、下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的哪三處？把要刪除的部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。
一個人之所以（1）會變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個人能把握住自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那麼（12），他還會變壞嗎？答：、、。
簡析：1、必須保留的詞語是②③④⑦⑧2、必須刪除的有②⑦⑩3、答案是B。①③句中的「的」可有可無，②④句中必須有「的」。第②句如果沒有「的」，原句的偏下短語就會變成主謂短語，與上下文不合。第④如果沒有「的」，不但使原來的偏下短語發生了變化，而且讀起來有殘缺之感。4、應刪除的部分是（2）（7）（9）。綜觀全文可以看出，本文所要表達的中心意思即「人變壞原因」是「不能把握自己」。圍繞這個意思，文段用假設關系的復句從正反兩個方面進論證。在具體表述中，（1）（2）處語義重復，應刪除（2）。（7）的出現，使語句結構累贅。（9）與（10）內容重復，應把（9）刪去。
關於語言連貫
一、考點解說
[目標指導]
（一）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在「語言知識和語言表達」中明確提出「語言的運用簡明、連貫、得體」。
（二）解讀考綱
所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。這類考題主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，檢測學生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。
[重點難點]
近幾年來，關於「語言連貫」的考題類型，主要有兩種：
一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。
二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關或者中間，或者結尾空缺一句，然後提供四個選項，從中選擇一項填入空白處。
二、教學過程
第1課時
重點難點：全面了解語言連貫重點與解題的技巧
解「語言連貫」題的技巧是四統一，即句式統一、主語統一、時空統一、邏輯統一。
（一）「句式」統一
句式統一，也就是說，句子結構前後一致，類似「排比句」、「對偶句」，這樣才能收到形式整齊、音節和諧、氣勢連貫，讀來朗朗上口。
例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一項是（01高考）
每逢深秋時節，，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓
分析：本題答案是②。首先看橫線後面的短語，多是四字短語，重要的是橫線後第一個短語「松竹山茶」是四種植物的並列；這時再看選項，就可以馬上斷定不能選①，因為它破壞句式的整齊美，而②中逗號後面的短語正好是「四種植物」的並列。所以因選②。
例：下列句中括弧的兩種表述，選出表述最恰當的一項是（98高考）
魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因為括弧前的短語「身體魁偉」是主謂短語，括弧後的短語「兩頰微微陷下去」也是主謂短語；而a是偏正短語，b是主謂短語。
（二）「主語」統一
主語統一，也就是大家所說的「陳述對象」統一。它要求後面連帶的句子必須與前文的陳述對象保持一致，防止出現「偷換主語」，這也是語病的一種常見現象。
例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的一組是（00春高考）
公安幹警及時趕赴現場偵察，中午12時，。
A.在家裡犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。B.在犯罪嫌疑人家裡將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。C.犯罪嫌疑人在家裡被抓獲，並起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家裡將其抓獲，並起獲了全部贓物和贓款。
分析：本題的答案是D。它主要考查的是「主語」的一致。橫線前的句子的主語是「公安幹警」，所以後面的話語的陳述對象也因是「公安幹警」，只有D項的陳述對象都是「公安幹警」。
（三）「時空」統一所謂「時空」統一，是在時間順序和空間順序方面操持一致性。
例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一項是（01高考）
遠眺群山環抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹並茂。
① 白雲繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白雲繚繞；
分析：本題答案是②。從「遠眺群山環抱」可以看出主人公的視線的落腳點是「群山」，這時的空間順序要麼是從上向下看，那麼後面應該寫半出腰或者山腳下，可是沒有這個選項；要麼是從下向上看，而②項正好是從下向上看。
例：把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（03高考）
①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直播雲天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆毛羊群和賓士的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒期間。④吃完早飯後，繼續南下，就進入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時空順序。①寫南坡的林海，②寫北坡的草原。③寫森林中的動物。④寫吃完早飯後，繼續南下，進入草原帶和森林帶。⑤寫森林中的鳥。從這五句話來看④應排最前後，然後是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰前誰後？很明顯應是③前⑤後，因為③中有「庶天蔽日的杉林下」。
（四）「邏輯」一致邏輯一致是指不合事理。
例：依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的是（00高考）
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。，必能養成沉思熟慮的習慣，以至於變化氣質；，譬如漫遊「十里洋場」，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面
A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥
分析：本題答案是A。從第一空來看①②不能取捨，第二空後面是一個比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由於種種原因只能空手而歸；聯系前後文，其深層含義是書讀得多，但由於不求甚解，沒有收獲。所以第二空只能填③。再看第一空，我們會發現第二句是反面含義的並列句，所以第一空填②。從句子表達上看，把讀書看成裝點門面，所以應選⑤。
例：下列句中括弧的兩種表述，選出表述最恰當的一項是（98高考）
天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產。
分析：本題的答案是b。「高山」對「深谷」，「草原」對「森林」，「溪流」對「湖泊」。
例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是(98高考)
國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推委， 。A. 既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。B. 既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。C. 既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。D. 既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。
分析：橫線前有「置若罔聞」和「拖延推委」， 對指示「置若罔聞」，對措施「拖延推委」；從選項中我們可以看出「沒人管」是「越來越嚴重」的原因。所以應選C。
第2課時
重點難點：運用解題方法解決問題
1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是
南宋抗金名將岳飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環衛，庄嚴古樸。②，即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。
A.①依山面湖②四個鐵鑄人像置墓門兩側B.①依山面湖②墓門兩側置四個鐵鑄人像
C.①山濃水黛②墓門兩側置四個鐵鑄人像D.①山濃水黛②四個鐵鑄人像置墓門兩側
2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是
濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了一線白光， ， ， ，自由地飛到海的遠方去了。
①這白色慢慢擴大起來②那白色慢慢擴大起來③眼前展開了漫無邊際的海水④漫無邊際的海水在眼前展開了⑤無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀⑥海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沉沉的波紋。
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.②④⑤
3、與上下文銜接最恰當的一項是
我「騰」地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲 !調皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。
A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳進水盆里了D.水盆里果然跳進了月亮
4、能恰當填入橫線的一項是
，可是當你逐漸走到跟前，才會發現喇嘛廟並不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。
A.從遠處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。B.遠處看，山頂上的喇嘛廟顯得那麼高大醒目。
C.遠處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。D.遠處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。
5、填入橫線上的語句與上下文銜接最好的一句是
我們「四劍客」大概都偷聽過當時名噪一時的女作家謝冰心先生的課和燕京大學教授鄭振鐸先生的課，
A.結果被冰心先生板著面孔趕了出來，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。
B.結果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來。
C.結果冰心先生板著面孔把我們趕了出來，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。
D.結果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來。
6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當的是
古街雖窄，卻並不失平直簡約， 有了音樂的節奏。
①把整個一座古鎮引宕得一波三折，②一頭曲曲折折地鼻延伸過去，③一頭勾聯著古街，④一條幽深的小巷弄。
A.④③②① B.①④②③ C.④②①③ D.②①④③
7、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是
小明爬到床底下，偷偷躲了起來， 從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最後才發現他 B.擔後來還是被媽媽找到了
C.使媽媽找了好久，終於把他找到了 D.但媽媽畢竟發現了他
8、選出填入下文橫線上最恰當的一項
秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。 ，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。
A.皇帝委派的大將直接統率中央常備軍 B.由皇帝直接委派大將統率中央常備軍
C.中央常備軍的統率是皇帝直接委派的大將 D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統率
9、依次填入下面一段文字畫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是
文學史上能樸素地歌詠人生安穩的作品很少， ，但好的作品常常是以人生的安穩做底子來描寫人生的飛揚。 。許多作品， 就是失敗在不懂得把握好這底子。
①大多數的作品強調人生 ②倒是強調人生飛揚的作品很多③有了這底子，飛揚不會是浮沫④沒有這底子，飛揚只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮
A.①③⑤B.②④⑤C.①③⑥D.②④⑥
解析：
1、B.（①「主語」統一，主語是「墓」；②「句式」統一，「墓周」、「墓門兩側」）2、D.（①與②按「邏輯」統一來選，因為是「天邊」所以選「那」，⑤與⑥按「句式」統一。）3、C.（「主語」統一，即「月光」，「跳」用了比擬的手法，比「映」好。）4、D.（「句式」統一，即「廟落在什麼地方」）5、B.（「邏輯」統一，「句式」統一。「謝冰心」在前，「鄭振鐸」在後，所以只能選A、C，有人說按「主語」統一，應選A，如果選A，該句有語病，所以只能選B）6、A.（「邏輯」統一，「一波三折」是「音樂的節奏」）7、B.（「主語」統一）8、D.（「句式」統一）9、B.（①與②「句式」統一，⑤與⑥「邏輯」統一）
關於語言得體
一、考點解說
[目標指導]
（一）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在「語言知識和語言表達」中明確提出「語言的運用簡明、連貫、得體」。
[重點難點]
（二）解讀考綱
學習語言的目的在於運用。語言的運用是一個轉達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運用受「語境」的制約。「語境」有「內部語境」和「外部語境」。
「內部語境」主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。
「外部語境」指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。
「得體」說是語言的運用要注意並適用各種情境條件。即主要符合「外部語境」的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。
二、教學過程
第1課時
重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧
（一）正確使用謙敬語
好些漢語詞彙都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用於稱對方，而謙稱的詞語吸能手於已方。
有人把謙敬詞歸納為「家大舍小令處人」一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以「家」，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以「舍」，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以「令」表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。
除「家」「舍」「令」外，謙詞還有「小」（如小女，稱自己的女兒）、「拙」（如拙見，稱自己的見解）、「鄙」（如鄙見，稱自己的意見）、「寒」（如寒舍，稱自己的家）、「愚」（如遇見，稱自己的意見）等等。
常見的敬詞有「貴」（如貴庚，稱別人年齡）、「大」（如大作，稱對方作品）、「高」（高見，稱對方的見解）、「賢」（如賢弟，稱比自己小的男子）、「尊」（如尊姓，問對方的姓）、「光」（如光臨，稱別人的到來）、「拜」（如拜託，託人辦事）、「賜」（如賜教，請求別人給予指教）、「雅」（如雅正，表示請對方指正）、「惠」（如惠顧，稱對方到自己這里來）、「鼎」（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。
只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。
例：下列幾句話，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（94）
A. 這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。
B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感激。
C. 我們家家教很嚴，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。
D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。
分析：本題的答案是D。
（二）恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞
恰當的選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能准確嚴密的表達對事物的感情態度。
要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情並不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用「反語」的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。
例：「在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用於革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為誇張。」
分析：句中的「偉人們」本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。
（三）要正確使用口語、書面語
做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。口頭語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的准確性。
（四）根據場合、對象准確性地遣詞造句
場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達不到交際的目的，甚至招致不良後果。反之，根據具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。
例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：「李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。」
分析：試想，聽了日本太太「非常客氣地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：「太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。」如此你「酸」地來，我「辣」地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句「謙虛」的「太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！」這就有失尊嚴了。所以李太太一楞後，說的是「太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本」。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感尷尬。
（五）要學會面陳和轉述
當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。
請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。
例：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。（92高考）
小李對小王說：「明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，後天晚上去她家裡找她行不行。」
（A）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：
（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：
分析：此題考查依據不同的對象、不同的時間，對語言正確轉換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：「（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問後天晚上去你家找她行不行？」B題是小王對郭老師本人說的：「郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？」
第2課時
重點難點：運用解題方法解決問題
1、下面四句中，用語得體的一句是
A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心裡高興，祝您長命百歲。
B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。
C.大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。
D.小芳，一次考試失敗算不了什麼，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。
2、向人借東西，應當語氣和軟，措詞得當。下面的說法中最好的一句是
A.請把圓規借我用用B.拿你的圓規給我用用C.我用一下你的圓規怎麼樣？D.請把你的圓規借給我用用好嗎？
3、下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫助他修改。（95）
金館長：
您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何處，另行磋商。
周華
5月18日
不得體的句子
改正
4、下面是一個中學生寫給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請找出。
我能給您寫信，①很為您感到榮幸。您是大語言學家，知識淵博，②寫了那麼多書，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀你的書，⑤可當地偏僻，很難買到。請您⑥受勞為我郵一本您寫的《古漢語常識》，並⑦懇請您復信⑧教誨。三處不妥文是：
5、根據語言環境，選出用詞不得體的一項
美國是個發達的國家，但他們一直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰抽進口煙就罰誰的款。這些方法，我們效尤一下又何妨呢？
A. 奢侈品B.至今C.效尤D.何妨
6、在下面幾側實例中，用詞不得體的一項是
A.學生給一位剛剛病癒的老師寫信，最後的致敬語是：敬祝痊安。
B.有位長輩給侄兒寫信說：「此事望你鈞裁。」
C.某地區教育局編寫了《某某地區教育局關於育新中學電化教學的簡報》，准備送給省教育委、地區行署和本地區十六個縣市教育局以及地直幾個學校，依次用：呈報、呈報、發、發。
D.校團委計劃在暑假開展一項活動，向校黨委寫了一個請求報告，其結尾用語是：妥否，請批示。
7、期中考試，小明成績滑坡，心裡很難過，班主任想找他談話。下面四種說法，效果最理想的是
A.你怎麼搞的，考成這個樣子！往後怎麼辦？不會有希望么？
B.你這次是考得不理想，你難過我理解。但不能灰心，我相信下次你會考好的。
C.考壞了，難過不中用，該找找原因才是，下次爭取考好！
D.你這次考不好，早在我預料之中。這叫作自作自受，還難過什麼！不好好反省反省，下次會更糟。
8、下面是一份請柬，其中有數處的語言表達欠妥當，對不當之處判斷的一項是
①李志文：
現定於12月5日上午8時整在學校會議室召開歷屆校友代表座談會，②商談80周年校慶③事宜。④現決定邀請您出席，⑤望做好准備，⑥記住依時前來。
此致
敬禮
崇文中學校友會
11月20日
A.①③④B.②⑤⑥C.①④⑥ D.②④⑤
解析：
1C（A.「長命百歲」一般只用於兒童，不用於老人。B祝媽媽「青春永駐，永遠漂亮」不得體。D.「勝敗乃兵家長事」一詞太大，用在這里不妥當2D（A.項雖然用了請，但語氣仍然較為強硬。B.項用「拿」是命令口氣。C.項「怎麼樣」帶有挑釁意味。3（「光臨」改為「到、去」，「決定」改為「不得不」，「磋商」改為「商量」4①③⑤（①去掉「很為您」；③「初生牛犢」改為「後生、學生」；⑤「當地」改為「本地」）5C.（「效尤」是貶義詞。6B.（「鈞裁」，用於長輩對晚輩或上級對下級）7B（A.項完全是訓斥，指責語氣，不會有好的效果；C項也帶有責備語氣，效果也不好；D.項不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④「決定」一詞欠禮貌。⑥使用了口語語體，不符合請柬的語體要求）

㈢ 寫出語文6種不同的語體

語體分為口頭語體和書面語體兩類，
其中，口頭語體包括談話語體和演講語體，
書面語體又分為事務語體、科技語體，政論語體、文藝語體四類。總共6種。

還有一種說法：
語體分為口頭語體和書面語體兩類，
其中口頭語體包括談話語體和演講語體，
書面語體又分為法律語體、事務語體、科技語體，政論語體、文藝語體、新聞語體、網路語體七種。 總共9種。

請酌情使用。

㈣ 如何在小學語文教學中落實語言文字規范化

普通話和規范漢字是中華民族優秀傳統文化的結晶，教育學生正確使用祖國的語言文字，對於繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，培養愛國主義情操，更好地學習其他各科知識，作用至關重要。《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求「重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力」。所以，說好普通話，掌握規范漢字，提高語文應用能力，是素質教育的一項重要內容。
但是，在社會的不斷發展中，在現實生活中，濫用、亂造文字比比皆是，語言文字卻不知不覺地「變了味」。例如：大街上的服裝店招牌有「百衣（依）百順」、「衣衣（依依）不舍」……；打開電視有默默無蚊（聞），隨心所浴（欲），樂在騎（其）中……

㈤ 在語文中.什麼詞做什麼語

主語：1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什麼。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是「誰」或「什麼」。3、符號：雙行線。
謂語：1、定義：用來說明陳述主語。2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。 B、一般表示主語「怎麼樣」或「是什麼」。3、符號：單行線。
賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語「怎麼樣」或「是什麼」。3、符號：波浪線4、凡能願動詞，如「希望、想、可以、說」等詞後面的一般都作賓語處理。
定語：1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限製作用的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有「的」字連接。 3、符號：小括弧（ ）。
狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限製作用的語言單位。 2、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有「地」字連接。3、符號：中括弧〔 〕。
補語：1、定義：謂語後面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答「怎麼樣」、「多久」、「多少」（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。 2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有「得」字連接。3、符號：單書名號〈 〉。
口訣：基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
舉例來說：
小張踢球。這個句子中「小張」是句子的陳述對象，所以是主語；「踢」是謂語動詞；「球」是賓語。
定語是修飾限制名詞的成分，如上句變成
一中的小張踢很大的球 其中的「一中」和「很大的」是修飾「小張」和「球」的，就是定語
如果變成：小張狠狠地踢球，「狠狠地」是修飾限制踢這個動作的，所以是狀語了
補語是，在動詞後，起補充說明的作用的，如，小張踢得球破了，中「破了」就是補語了。

㈥ 初中語文基礎知識點現代文

如果有了知識，我們失去了沒有它反倒能夠享受的寧靜，有了知識，我們的生活狀態還不如皮朗 故事 里的豬，那要知識作何用?下面給大家分享一些關於初中語文基礎知識點現代文，希望對大家有所幫助。

(一)修辭手法及其作用

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。

擬人(比擬)：給物賦予人的形態情感，便於抒情;描寫生動形象，表意 豐富。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡;利於表達作者情感。

誇張：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質特徵;引發人們的想像。

對偶：形式上音節整齊勻稱，節奏感強;內容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。

排比：節奏鮮明，內容集中;增強氣勢，加強語氣;敘事透闢，條理清 晰，長於抒情。

反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，增強表達效果，突出主旨。

對比：使所表現的事物特徵或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。

設問：自問自答，突出 文章 內容;吸引讀者，引發讀者思考。

反問：增強語氣，強化情感。

引用：增強文章歷史 文化 底蘊;豐富文章內容;增強表達效果和說服力。

雙關：使語言幽默;適應語境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現力。

反語：正話反說，顯得幽默諷刺。

(二)表現手法及其作用

象徵：引申事理，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。

襯托：突出所要表現的事物特點，強化思想感情;使主要形象更加鮮明， 使文章曲折含蓄。

抑揚(先抑後揚，先揚後抑)：引發好奇，使文章曲折有波瀾;感情鋪 墊，突出喜歡贊美或批評諷刺的情感。

托物言志：在對事物的描繪過程中寄託作者的個人情感和理念。

借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

虛實結合：突出事物的本質特徵，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的 特點，更集中的揭示主旨。

動靜結合：以靜襯動或以動襯靜，起烘托作用。

以小見大:由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更具震撼 力。

渲染烘托：使主要形象更加鮮明。

聯想想像：豐富文章內容;使形象更為生動形象;增添文章藝術表現力。

反語(反諷):表現人與人之間的親昵情感或諷刺語氣;辛辣諷刺，幽默有 趣，使文章富有戰斗性。

(三)敘述方式

順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚的進行敘述。

倒敘：突出事件的結局，製造懸念。

插敘：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加豐富。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：敘述兩件或多件同時發生的事。

(四)敘述人稱

第一人稱：給讀者以真實感，使文章敘述親切自然，能自由的表達思想情感，增強文章真實性。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流和對話，拉近與讀者或對話者的感情距離;用於外物，有擬人化的效果。

第三人稱：比較直接的展現生活，不受時空限制，有利於客觀敘述。

(五)抒情方式/手法

直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。

間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。

(六)表達方式

敘述(順敘、倒敘、插敘)

描寫(人物描寫、環境描寫、景物描寫等)

抒情(直接抒情、間接抒情)

說明：說明 方法 有下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數字、打比方、作比較。

議論： 議論文 的論據分為事實論據和道理論據。論證方法有舉例/事實論證;道理/引用論證;對比論證;比喻論證。

(七)描寫

①人物描寫

正面描寫：肖像描寫(以形傳神);

動作描寫(生動想形象地表現人物性格特點);

語言描寫(言為心聲);

心理描寫(揭示人物內心世界);

神態描寫;

細節描寫(抓住生活中的一個小細節，尤其是動作，來刻畫人物形象，准 確傳神，形象鮮明)。

側面描寫：(不直接寫人、物本身，而是通過他人對主體的感受與評價從 側面來突出主體的特徵)。

②環境描寫(自然景物描寫，社會環境描寫)：

作用：①照應前後文、標題;②渲染氣氛，烘託人物情感;③襯托(正 襯、反襯)主體;④表現、突出主題;⑤展示人物活動背景或社會背景;⑥對下文的議論、描寫、抒情做鋪墊;⑦預示或推動情節的發展。

註：景物描寫的方法：動靜結合，以動寫靜，以靜寫動;點面結合;虛實 結合;正側面描寫相結合;高低遠近聲色結合;視覺嗅覺聽覺多角度寫 景;對比。

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

③場景描寫：攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，採用各種修辭手 法，把所看到、聽到、想到的寫下來，給讀者以身臨其境的感覺。

④白描：用最簡練、最節省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫 面;用字簡練，不加渲染和烘托，簡潔傳神。

(八)鑒賞語言的具體鑒賞角度

遣詞 造句 ：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞的選用、整句散 句、長短句等

修辭：如比喻，擬人、誇張、排比等

語言的特色與風格：如平時自然、華美絢麗等

語體：書面語與口語，普通用語與口語

情感：善於體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或 奔放、或細膩等

(九)語言的特色與風格

平實自然：(語言樸素，不事誇張，但於平淡之中蘊涵深意)親切自然。

華美絢麗(使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富)：文采飛揚，具有感染 力。

口語化/地方方言特色(較多使用生動活潑的口頭用語)：生動活潑、親切自然。

生動形象(運用較多修辭手法)：語言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽 象為具體。

幽默諷刺：(幽默：語言風趣、詼諧;諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使 用反語)：一針見血，入木三分，語言富有感染力，強化諷刺效果。

含蓄深沉(抒情或敘事不直接寫出，而是通過它物或對比委婉表達內心情 感)：容易引起讀者的感情共鳴。

准確簡練(意思表達明確，用語簡單)：短促有力，語言富於感染力。

典雅優美(較多引用古典詩文)：語言具有古典的美感，豐富文章文化內涵。

旁徵博引(材料豐富，論據詳實，有掉書袋的嫌疑)：有說服力。

(十)句式鑒賞

按句式整齊與否分：

整句(排比句、對偶句、對仗句)：形式整齊，音節和諧，氣勢貫通，意 義鮮明。

散句：使語句靈活自然，富於變化。

按 句子 長短分：

長句：使表達嚴密精確、細致，條理貫通，氣勢暢達。

短句：節奏短促，乾脆利落，生動明快，活潑有力。

(十一)取材(選材)構思的特點

詳略得當：最能體現主題的內容細致描述，與主題聯系不是十分緊密的粗 略描述。

以小見大：從生活中的細小事物或場景入手，表現重大的主題。

點面結合：既有整個橫切面，又有具體詳細的事例個案(點)。

典型/新穎：典型：創造典型人物，描寫典型場景;新穎：推陳出新。

旁徵博引：材料豐富，論據詳實，有掉書袋的嫌疑。

虛實結合(以虛寫實)：眼前之景與事為實，聯想與想像的景與事為虛，尤其是回憶、夢境等，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與 映襯。

(十二)現代文的分類

按內容與文體分，可分為5類。

行文特點：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。(透過事物的表 象把握深刻意蘊)

①寫景狀物 抒情 散文

行文思路：寫景：景——情——人——理 卒章顯志

狀物：物——人——理 篇末點題

這類散文中，寫主體對象的同時，又寫相關事物，作用是正襯或反襯主題 事物的特徵。

類比(相似)——正襯 嚴冬中的松樹與梅樹

對比(相反)——反襯 欺霜傲雪的松樹與只剩下枯枝敗葉的喬木。

這類散文環境描寫的作用：

為主體對象提供背景

正襯或反襯，突出主體特徵

渲染主題活動的氛圍

②寫人敘事散文

在敘事過程中塑造人物形象。

這類散文要注意：關注人、事背景(自然環境、社會環境);人物特點、 描寫方法(正面描寫、側面描寫);事件的前因後果;關注事理

③哲理性散文(議論性散文)

這類散文要：關注話題，弄清楚作者想要討論的問題是什麼;文章主旨一 般有表層含義和深層含義之分，關注文章的深層含義;關注行文思路：弄 清楚作者如何以小見大、由淺入深、由實到虛、由表及裡來論述抽象深奧 的人生哲理。

④學者散文(文化散文)

內容：批判當代某些不良的文化現象。

特徵：經常採用古今對照、今昔對比的手法。

情感：通過對過去優良傳統與美好生活的緬懷，表達一種對當代物質社會 的憂慮與思考。

主旨：希望人們能夠給 反思 。

⑤托物言志散文(象徵)

這類散文要：關注事物的特點、特質;關注相關事物(正襯或反襯);關 注環境描寫，突出主體特徵;關注引申部分作者所要寄託的情感和思想。

(十三)標題的作用(內容、結構、形式)

標題的內容作用：點明中心事件、主體情感、主旨;點明話題、事件、背 景

標題的結構作用：行文線索(蓄勢、抒情的線索)，貫穿全文

標題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒 目、新穎、設置懸念等

( 十四)文章的線索

散文構思的線索，一般有以下幾種：

以人(人物的活動)為線索

以物(事物的得失)為線索

以事(事件的前因後果)為線索

以理(所要闡述的道理)為線索

以情感(情感的變化)為線索

以空間位置的變化為線索。

線索的作用：貫穿/組織全文

(十五)文中關鍵句段的賞析

1、起始句/段(位於文章開頭或段落首句)對下文或全文的作用：

①交代時間、地點、背景或渲染氛圍，奠定全文感情基調

②引出下文，為下文做鋪墊(先言他人、他物、他事，以此引出所寫之主 體人、物、事)

③描述某場景、現象，為後文的議論、抒情做依託，相互照應。

④與下文作對比、反襯，使後文內容更突出。

⑤引發讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發讀者閱讀下文的慾望;設置懸 念，引發思考

⑥開篇點題，照應題目

⑦總領全文

2、過渡句/段(在文章中間或段落中間)的作用

結構上：承上啟下，承接上文，引起下文

內容上：點明中心(主旨)

3、結尾句/段(在文章或段落結尾)的作用

結構上： 總結 全文;呼應開頭(標題)，前後呼應

內容上：篇末點題，點明題旨;深化中心(主題)

如果結尾句委婉含蓄，則其作用是委婉含蓄，意在言外，發人深省;暗示 主題;強化坐作者感

(十六)引用的作用

證明觀點，使文章更具說服力 充實論據，豐富內容，深化文章主題

增強文章文化底蘊，增強感染力 點明題意，文題對應

(十七)文章的結構方式

總分式：包括分——總;總——分——總式

遞進式：逐層深入形成遞進

並列式：分幾方面介紹，形成平列

對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用一部分內容烘托另一部分內容

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㈦ 語文的真正含義是什麼

語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。

語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

(7)在語文中什麼是正規語體擴展閱讀：

陳金海釋「語文」：

《中國文學史》現當代各版本教材，都少不了「話本」這個詞。「以中文系出身為主的語文老師們大概都知道「話本」是「舊時說書的人說唱時用的底稿」。老中國話本曾是「不登大雅之堂的小說」。明清兩朝作興的是「八股文」。

不知何時起，「話本」上的語言被叫作「白話」，「話本」上的文章和跟「話本」語言風格相同的文章有了「語體文」的名號，跟「文言文」平起平坐、分庭抗禮了。當代中國人都寫「語體文」，不再之乎者也破承起束了。

我查過文言文家族的衰敗史，其統治地位被語體文奪去，是鴉片戰爭以後的事，是連續倒霉背運上百年的結果。

帶頭造反的康有為、梁啟超，搞了次「新文體運動」，隨後是一批無產者搞「『五四』文化運動」，再後來，文言文的寶座在三十年代中後期國民黨統治區的「文藝大眾化問題大討論」中搖搖欲墜。

最後在四十年代的「延安文藝整風運動」中轟然倒塌。新中國之前，「語文」是「古今中國書面語言作品」——「語體文」和「文言文」——的「聯合式簡稱」，是名詞術語，是可以抽出「文章」之象的一個普遍概念。（引用自《陳金海：釋「語文」》）

㈧ 語文中語言應用有幾類

僅供參考一、衡水中學2006—2007學年度高三第二次模擬題
18．在下面的橫線上填上句子，組成語意連貫的排比句。（4分）
淡泊不是出世，而是恬然； ； 。面對世俗，不隨波逐流；面對權貴，如雪峰堅守自己的高潔，這是勇敢，也是骨氣，一切出自本心。
19.請仔細觀察下面這幅漫畫，要求寫一段說明文字（不少於50字），向沒有見過這幅畫的人介紹畫的內容。（5分）

烏鴉救人

。
20．閱讀下面文段，回答後面的問題。（5分）
「人非生而知之」，（ ）只能是「學而知之」。人都是在老師的教誨下，由無知到有知，由知之不多到學識淵博的，（ ）成為有益於社會，服務於社會的人。學生成才，老師有功，功德無量。 。[ ]，國家要振興，民族要騰飛，人才要發展，就不能不尊重老師。老師是知識的化身，是人才之母！
（1）適合填入兩個圓括弧的關聯詞語依次是： 、 。（2分）
（2）將下面三個句子按最恰當的順序填入文中橫線處，其順序是： 。（只寫代碼，2分）
a．陳景潤如果沒有中學老師的發現和精心指導，他又怎能摘取歌德巴赫猜想這棵數學王冠上的明珠？
b。達爾文如果沒有漢斯教授的悉心培養與指導，他又怎能寫出科學巨著《物種起源》？
C．梁寧如果沒有李德偉老師的諄諄教誨，他又怎能憑著超凡的技藝震撼歐洲歌劇舞台？
（3）填入文中方括弧內的最恰當的詞語應該是： 。（1分）
18答案示例：淡泊不是消極，而是豁達；淡泊不是漠視，而是大度；淡泊不是無為，而是超越。
19．（參考答案：這幅漫畫的標題寫在畫的左下方，叫「烏鴉救人」。畫的正中間畫了一口井，井裡有一個站在水裡的人，井壁上有梯子。在井口的地面上有兩只正銜著石子往井裡投的烏鴉。
評分說明：寫成了記敘或揭示寓意不得分，說明的順序和方法可以多樣。
20．答案： （1）而 最終（終於）
（2）cab (或者acb bca bac)
（3）所以 或者因此、由此可見
本題考察的是語意連貫能力。（1）第一處前後是並列關系，第二處應該是講結果。（2）注意排序的標准，達爾文的例子是國外的，其他兩個例子是國內的。（3）在這里是總結。

二、山東2007年新課標高考語文測試卷
20、閱讀下面一則消息，按要求做題（6分）
國家環保總局首席科學家、環境與經濟政策研究中心學術委員會主任胡濤和該中心吳玉萍博士日前在接受《北京晨報》記者專訪時說，全世界數量驚人的電子垃圾中約70％進入中國。「中國現在已經成為世界最大的電子垃圾傾倒場。」
吳玉萍表示，電子垃圾中含有鉛、鎘、鋰等700多種物質，其中50％對人體有害。在回收過程中如果處理不當，將嚴重污染環境。在進入中國的電子洋垃圾中，相當大的比例是最「毒」的成分。
據介紹，在技術上，美國等西方國家完全有能力處理電子垃圾，不過由於監管嚴格，處理成本相當高昂，因此在商家「利益至上」的驅動下，他們選擇了少花錢的辦法——把這個燙手的山芋甩給發展中國家。
對於中國國內的「進口商」來說，不但不用花錢購買電子垃圾，而且對方還付給自己100元，經過處理後，有些器件、重金屬還能再賣點錢，這就是兩頭賺錢。正是在這樣的小額利益趨勢下，加上中國國內低下的環境標准和法律執行力，讓中外商人「里應外合」把洋垃圾鼓搗進了中國。
吳玉萍說，中國自己的電子廢棄物高峰再有10年到15年就會出現，因為隨著人口增加、消費水平增加，中國人也有能力淘汰電子產品了，屆時，我們自己會形成高峰，如果國外還再傾銷一部分，給環境帶來壓力將會更大。 （2007年1月9日）
⑴分別為本則新聞擬帶有「中性」「諷刺」的二條新聞標題
①「中性」標題：
②「諷刺」標題：
⑵根據消息，歸納一下「中國」成為「垃圾大國」的原因。
原因：

20、答案：⑴新聞標題：
①「中性」標題：全球電子垃圾7成進入中國
②「諷刺」標題：全球電子垃圾有7成在中國「安家落戶」
⑵原因：
①美國等西方國家電子垃圾處理技術雖然成熟，但監管嚴格，處理成本高。
②國內某些廠家利慾熏心，「兩頭賺錢」；環境保護及法律保護力低下。
【解題思路】本題考查准確解讀文本，篩選整合信息，能力層級C。解答此題，要把握兩點：一是「標題」的「源」在消息「導語」部分，抓住此點可事半功倍；二是要善於歸納，勤於思考。比如本題「原因」的探究，既要考慮國外因素，更要考慮內部因素以及法律制度不足等因素，同時，將語段壓縮與篩選整合信息以及句式選擇結合起來，不僅形式新穎，而且還具有濃郁的探究性質。
【拓展提升】本題命題意圖是將語段壓縮與語言知識結合起來考查，以收一箭雙雕之效。本題由於兩種不同語調「新聞標題」的擬就，不僅在「探究」「參與」上，可圈可點，而且此類試題，富有濃郁的人文色彩，由於對思維的拓展也有良好的導引功能，因此，也將頗受2007年命題人員青睞，應值得我們重視。
21、下面是《讀者》「言論」專欄的「經典」言論，請仿照示例，對所給「言論」進行點評。（3分）
示例：智者受到贊美時，字字反思；愚者受到批評時，句句反駁。
點評：思考角度不同，作出反應也就不同
我承認我犯了一個錯誤，你的工作做得很好，你的意見是什麼，請，非常感謝，咱們。——日常生活中的六個用語
點評：
答案示例：這六個日常用語大有深意，對於處理人際關系大有裨益。一是它體現了良好的合作意識及團隊精神；二是它講明了自己謙卑生活態度；三是清醒的位置及角色意識；四是親和平實的為人態度，一種和諧的態度。
【解題思路】本題考查語言賞鑒能力，能力層級E。解答此題，要注意兩點：一是「示例」的示範作用的分析與體察；二是要准確領悟「言論」的「經典」意義。這樣，我們才能挖掘其核心內涵。
【拓展提升】本題命題意圖是將「新課標」「探究」與「自主」精神與語言鑒賞結合起來。將「點」即個人獨到見解，與「評」即揭示實質整合起來，既要體現個性色彩，又要緊扣「言論」核心內涵。講清因何「經典」？因此，深合「個性」及「自主」探究精神。
22、閱讀下面一則寓言，請在文後的橫線上寫出自己的感悟（3分）
馬戲團這樣訓練大象。在大象還是小象的時候，把它綁在一根很的的木樁上，好動的小象一開始會想掙脫木樁，掙扎了許多次，小象發現自己無法掙脫那根木樁。
這時候，給小象換一根比較小的木樁，仍然是它無法掙脫的木樁。
再過一陣子，又給小象換一根更小的，依然無法掙脫的木樁。
久而久之，在小象思維里，它就會自己下一個結論：「凡是木樁形狀的東西，都是我不能掙脫的。
當小象的結論養成之後，即使用一根最小的木樁系住它，小象也不會想逃走了。當它長成大象，力量足以掙開木樁的束縛，但自由的企圖已經失去了。這時候，即使形狀像木樁的小木棒，也能使大象屈服。
這是為什麼馬戲團的大象都是系在小木樁上，也不會掙脫逃走的原因。
人生真悟：
答案：如果人的心靈也如大象般產生了「思維定勢」，那麼人將永遠不能展翅飛翔，如果一個人，被「教條」所束縛不敢越雷池一步的話，將永是井底之蛙，坐井觀天。
【解題思路】本題考查歸納中心及語言的連貫得體銜接能力，能力層級為D。解答此題首先要讀懂寓言，准確把握其寓意，是做好此題的要害與關鍵所在；同時，要著力作到由內到外，由「大象」而「人類」，這樣才能由特殊到一般，賦予其嶄新內涵。

三、 2007年寶雞市高三語文教學質量檢測（二）

18．根據語境與詩意將下面六句詩分別填在文段的橫線處，使上下文意銜接貫通。將答案寫在後面相應位置。（6分）
至於拿月光與日光比，我當然更喜歡月光，在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現實的世界退縮了，想像的世界放大了。放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。「 （1） ， （2） 」，比之「晴雪梅花」更為空靈，更為生動；「 （3） ， （4） 」，比之「枝頭春意」更富深情與幽思；而「 （5） ， （6） 」，也比「水晶簾下看梳頭」更顯動人憐惜之情。
A．宿妝殘粉未明天 B．月亮風清欲墜時
C．暗香浮動月黃昏 D．無情有恨何人見
E．疏影橫斜水清淺 F．每立昭陽花樹邊
19．給下面這則新聞擬一個簡明的標題。（3分）
教育部與德國國際繼續教育和發展協會（InWEnt）今天在北京共同簽署了關於雙方在職業教育領域開展人員培訓合作的《諒解備忘錄》，教育部副部長吳啟迪出席簽字儀式。
自上世紀90年代以來，教育部與InWEnt一直保持合作關系。近3年雙方共同實施「中德職教師資進修項目」，在電子、數控、機電、汽車、旅遊、國際商務等6個專業共舉辦了72期培訓班，900多位職業院校的骨幹教師赴德接受了為期6周的專業培訓，在國內職業教育領域產生了較大的影響。與此同時，雙方還共同支持兩國高校開設了職業教育學專業的中德聯合碩士學位課程。
雙方將根據此次簽署的《諒解備忘錄》，在今後3年裡，圍繞落實2005年11月國務院《關於大力發展職業教育的決定》所確定的重點項目繼續深入開展合作。
20．下面一段文字，存在語意不通、語言不簡明、音節不和諧等毛病，請找出來（只寫序號），並加以改正。（6分）
候鳥飛翔時由於在陸地上能利用上升氣流節省體力①，因此鳥類遷徙通常在陸地上飛行②。候鳥在陸地上空的遷徙就增加了與所飛經地區環境接觸的機會③，增大了傳播疾病的可能性④。廣闊的遷徙范圍、遷徙距離的漫長使候鳥能將某些疾病跨國甚至跨洲傳播⑤。
語意不通： 修改：
語言不簡明： 修改：
音節不和諧： 修改：

18.（6分）（1） E （2） C （3） D （4） B （5） A （6） F
評分標准：每空1分。
19．（3分）新聞標題：中德加強職教師資培訓合作
評分標准：意思對即可。
20．（6分）語意不通：①修改：「候鳥飛翔時」放在「由於」後；語言不簡明：③修改：將「候鳥在陸地上空的遷徙」改為「這」；音節不和諧：⑤修改：「廣闊的遷徙范圍」改為「遷徙范圍的廣闊」，或「遷徙距離的漫長」改為「漫長的遷徙距離」。
評分標准：找出一處給1分，修改一處給1分。

四、2007年廣東省示範性高中高考模擬考試題
20、閱讀下面這段評價霍英東先生一生的話。請補寫語段開頭的中心句。(要求不超過30字)
。他愛國至誠、愛港至深，堅持真理、愛憎分明，不畏邪惡、光明磊落，是愛國愛港的傑出代表；他面對逆境勇於拼搏，鍥而不舍終至成功的傳奇奮斗人生，是中華民族自強不息精神的典型寫照；他 樂善好施，熱心公益慈善事業，無私奉獻，是服務社會的楷模；他為人謙厚，處事低調，生活儉朴，胸襟品格令人敬佩。他將個人的命運與國家民族的興衰融為一體，他的愛國精神和高尚品格永遠值得人們尊敬和懷念。(4分)

21．廣州被稱為「五羊城」,2010年第16屆亞運會將在廣州舉行,下面是本屆亞運會會徽。①請介紹描述會徽圖案（60字內）②為宣傳2010年廣州亞雲會，請你擬一句宣傳口號（20字內）(6分)

22、許多問題從反向思考，常常會有新的收獲，請仿照示例從下面所給成語中選擇一個進行逆向思考，寫一段話。 (5分)
示例：良葯苦口利於病是說正確的批評往往使人感到不舒服，不樂意接受，但它對於治病大有好處。逆向思考就是良葯不見得苦口，自從出現糖衣葯片後，這個問題就不存在了，正確的批評並非是急風暴雨，為了治病救人選擇正確的方法就不見得苦。
供選擇詞語：沒有規矩不成方圓 當一天和尚撞一天鍾 東施效顰 杞人憂天
答

20、霍英東先生的一生，是愛國的一生，奮斗的一生，奉獻的一生
21、①會徽標識第一部分是位於最底層的文字部分「16TH ASIAN GAMES Guangzhou 2010」，中間為一個經過簡化的「五羊」標識，右上方是一個象徵著亞奧理事會會徽的太陽圖案，其中「五羊」被設計成四條跑道，又作火焰狀，意喻亞運聖火，一直延伸向天空中的太陽。該會徽設計，以柔美上升的線條，構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓，構圖以抽象和具象相合，在靈動、飄逸中不失穩重，象徵著亞運會的聖火熊熊燃燒、永不熄滅。既體現了廣州的城市象徵，也表達了廣州人民的美好願望，還表現了運動會應有的動感。②參考：美麗的羊城，永遠的亞運/相聚在廣州，歡樂在亞運（有意蘊，有節奏，流行通俗即可）。
22、沒有規矩不成方圓是強調規矩對方圓的重要性，逆向思考卻是過分強調規矩，限制過死．就會束縛人們的手腳，禁錮人們的思想，扼殺人們的創新意識。／東施效顰：這個成語對東施有著明顯的貶斥態度，現在人們都用來恥笑那些醜陋、低能的人顯示自己。但如果就東施的精神而言，還是有可取之處的，她見先進就學，精神可嘉。

五、2007年3月廣東省興寧一中高三語文模擬考試題

12．根據下面材料，寫出啟事的正文。語言簡明，不超過50字。(6分)
6月10日，維豐中學普通高中的最後一屆學生畢業了。校長找來幹事：「我們學校以前掛兩個牌子，維豐中學和維豐外事職高，實際上卻由三部分組成：初中、職業高中和普通高中。現在根據上級的調整指示，外事職高並入明湖旅遊學校，統一用明湖旅遊學校作校名，那裡的初中合到我們學校來，更名為維豐初級中學。可是還有人到我們這兒聯系職高的事，你寫個啟事，讓他們到那邊聯系，那邊的地址是：明湖北大街5號，電話1049523。注意，要寫得簡潔明白，讓人看了就知道各種變化及來龍去脈。」
遷址、更名啟事

××××（署名）
2006年8月18日

13．仿照例句句式，從下列人物中任選一個描繪其所面臨的雙重誘惑。（5分）
供選人物：孔子 孟子 李白 杜甫 賈寶玉
例句：莊子面臨著雙重誘惑：他的前面是清波粼粼的濮水以及水中從容不迫的游魚，他的背後則是楚國的相位——楚威王要把境內的國事交給他了。
仿寫：

12. 自即日起【1分】，維豐外事職高遷到明湖北大街5號【1分】，更名為明湖旅遊學校【1分】（電話1049523）【1分】；本校更名為維豐初級中學【1分】。（6分，每點1分，語句通順1分）
13. (5分)仿寫示例：賈寶玉面臨著雙重誘惑：他的前面是多愁善感的林黛玉以及彼此融匯貫通的思想，他的背後則是薛寶釵——賈府要把大觀園的權力交給他了。(句式2分，內容2分，表達通順1分)

六、 2006—2007學年度南通市九校(學科基地)聯考

18．閱讀下面一則寓言，給蝸牛媽媽寫一句安慰、激勵小蝸牛的話。要求：富有一定的哲理，不超過25字。(5分)
小蝸牛問媽媽：為什麼我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢?
媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護!
小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢?
媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。
小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒，旨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個義硬又重的殼呢?
媽媽：閱為蚯蚓弟弟會鑽土，大地會保護他啊。
小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。
蝸牛媽媽安慰他：——

19．閱讀下面一段文字，按要求回答問題。(6分)
眾所周知，麥當勞品牌的創造人是雷�6�1克羅克，他以非凡的經營才能，把麥當勞兄弟的小餐館變成世界快餐第一品牌，自己也成為美國最有影響的企業家之一。但是據說，當年從麥當勞兄弟手裡買下特許權的除了克羅克之外，還有一個荷蘭人。
兩人走的是完全不同的經營之路。相比之下，克羅克比較愚蠢，他只開麥當勞店，加工牛肉、養牛的錢都任由別人賺去了：而荷蘭人卻非常聰明，他不僅開麥當勞店，而且所有的賺錢機會都不讓別人染指。他投資開辦了牛肉加工廠，使加工牛肉的錢也流入自己的腰包：後來他想：我幹嘛買別人的牛，讓別人賺走養牛的錢呢!隨後他自己辦了一個養牛場。
日復一日，年復一年，克羅克把麥當勞開遍了全世界，而那個荷蘭人呢?人們找啊找，終於在荷蘭的一個農場里找到了他，他什麼也沒有，就養著200頭牛。
讀了上面這段文字，你有些什麼感悟?用簡明扼要的文字把你的感悟提煉山來，分條填寫在下面的橫線上：(每條不超過60字)

20．提取下面一段話中「作者」的觀點，寫下四個關鍵詞語。(4分)
作者在《審美化生存建構》一書中，提出我國圖書出版應盡快實現由傳統封閉型、雷同型、生產型向外向型、創新型、經營型出版形態轉變的觀點，並倡導將這一理論應用到我國出版業的研究中，試圖通過對我國的出版業成為一種產業、出版物成為一種商品的考察來描繪一個中國式的法則。

18．所以我們有殼啊!我們不靠天，不靠地，我們靠自己。(5分)
19．(1)人生的日標要專一，抱定一個志向並鍥而不舍地為之奮斗，目標就很可能實現；反之，什麼目標也實現不了。(或者：精力集中，全心全力地去干一件有意義的事，就可能幹得出色，如果戰線拉得太長，攤子鋪得太大，將一事無成。)(3分)
(2)事情要人家一塊干，錢要人家一起掙，才能賺得盆滿缽滿：如果太貪心，什麼錢都想自己掙，到頭來反倒兩手空空。(3分)
20．出版 形態 轉變 法則(4分)

七、湖北省八校2006－2007學年度高三第一次聯考

20．下面的文字摘自新浪網某人的「博客」 ，語言（包括用詞、標點、斷句）有四處毛病，請找出並改正。（4分）
昨天我的車掛不上兩檔，今天維修後，問題還是存在，所以基本上一直用1檔和3，4檔在跑。但還好車速還是比較快，加上退出比賽的朋友幫我把車調得操控比昨天好了很多，所以名次還排在第3，領先了第4名一分鍾。
21．閱讀一下面的新聞，說明畫線句子包含哪幾點信息。（4分）
交通擁堵歷來是北京的老大難問題，如何解決道路資源不足與車輛增多的矛盾，實現和諧交通的理想，一直是人們關注的問題。北京以讓49萬輛公車暫時「休克」之策，成功應對了中非合作論壇北京峰會向脆弱的北京交通提出的挑戰：會議期間，北京交通順暢，秩序井然，堵車不再是北京的一道「景觀」，市區交通呈現出少有的暢通。
22．標語是生活中常見常用的一種語體，用語要得體。合情合理合法，是得體的一項基本要求。下面的兩條標語均不夠得體，請依循其表達意圖，重新擬寫。（4分）
（1）計劃生育宣傳標語：農民要想富得快，少生孩子多養豬。
（2）防偷盜宣傳標語：進村盜竊，亂刀砍死。

20．①「兩檔」改為「2檔（或「二檔」）」。
②「3，4檔」改為「3、4檔」。
③「但還好」，後加逗號（或刪去「還是」）。
④「操控」改為「操控性」或其它正確的形式。
⑤「基本上」「一直」矛盾，刪去其中一個詞語。
21．①北京的交通十分脆弱。
②在北京召開了中非合作論壇峰會。
③會議期間北京採取了讓49萬輛公車暫時「休克」的措施。
④這個措施成功應對了會議的挑戰。（4分，一點1分）
22．例：（l）農民要想富得快，少生孩子多種田。／計劃生育，利國利家。/農民要想富得快，少生孩子多種菜。/農民要想盡快富，少生孩子多種樹。
（2）不勞而獲行偷竊，違反法律丟盡臉。
（每小題2分。表達得體、通順得2分，不得體不得分，不夠通順扣1分。扣住意圖即可，構思不作要求。）

八、北京市西城區2007年抽樣測試語文試卷

22．按要求改寫下面的語句。
採用總分（或分總）結構改寫下面這段話。要求：①不得改變原意，②可適當添加語句，③語言要連貫。（4分）
詩人通過想像創造出了詩的形象，讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，並且豐富地再現詩人創造的形象。
23．對同一種事物，從不同角度可以產生不同看法。例如釘子。甲：把別人的打擊，化作自己的前進的動力。乙：自己從來不知道進取，因而只能被動挨打。請另選擇一種事物，從不同角度分別寫兩段話。要求：語言精練，對比鮮明，富含哲理。（5分）
事物：
甲：
乙：
24．針對下面調查所提供的數據進行分析，得出結論。（不超過20字）（3分）
美國《福布斯》雜志曾經在美國最富有的400個人和另外1000多中低收入者以及窮人中做了以「幸福指數」為專題的比較調查，讓他們從1到7選出一個數字，1代表「我感覺非常不幸」，而7代表「我感覺非常幸福」。最後的統計結果顯示，流浪漢的幸福指數為2.9，超級富翁們的幸福指數是5.8。其實5.8並非很高的幸福指數——在過支0年間斷斷續續的調查中專家們發現，居住在寒冷的北格陵蘭島的因紐特人的幸福指數也是5.8。此外還有肯亞的游牧民族馬賽人，他們生活在簡陋骯臟的草棚內，沒有電也沒有自來水，而快樂指數同樣為5.8。

22．總說1分，分說2分，連貫1分。
例（1）：詩歌的創作與欣賞都離不開想像，詩人創造詩的形象要靠想像，讀者正確地把握詩人的藝術構思並且豐富地再現詩人創造的形象也要靠想像。
例（2）：詩人創造詩的形象要靠想像，讀者正確地把握詩人的藝術構思並且豐富地再現詩人創造的形象也要靠想像。詩歌的創作與欣賞都離不開想像。
23．所選事物與後面甲、乙所抓特點吻合給1分；甲、乙兩句各2分，對比不鮮明或缺乏哲理酌情扣1—2分。
例（1）秤砣 甲：身子雖小，卻能壓千斤。
乙：一生都在稱量別人，卻從不知道自重。
例（2）流星 甲：在生命的最後一刻，仍然閃閃發光。
乙：偏離了正確的軌道，必然墜入黑暗的深淵。
24．幸福（幸福指數）1分，財富（金錢）1分，不一定成正比1分。
例（1）：幸福指數與物質財富的佔有量不一定成正比。
例（2）：物質財富的多少不一定與幸福成正比。

㈨ 關於語文的概念與定義

語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。

(9)在語文中什麼是正規語體擴展閱讀

教學目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。