『壹』 初三語文詞語手冊上的故鄉這一課的第一部分拼音是什麼
以下是我上網查的或復制的
故鄉 魯迅
我冒了嚴寒，回到相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。
時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，
從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的
心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？
我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。但要我記起他的美麗，說出他
的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。彷彿也就如此。於是我自己解釋說：故鄉
本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改
變罷了，因為我這次回鄉，本沒有什麼好心緒。
我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經公同賣給別姓了，
交屋的期限，只在本年，所以必須趕在正月初一以前，永別了熟識的老屋，而且遠
離了熟識的故鄉，搬家到我在謀食的異地去。
第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說
明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經搬走了，所以很寂靜。我到了自家
的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不談
搬家的事。宏兒沒有見過我，遠遠的對面站著只是看。
但我們終於談到搬家的事。我說外間的寓所已經租定了，又買了幾件傢具，此
外須將家裡所有的木器賣去，再去增添。母親也說好，而且行李也略已齊集，木器
不便搬運的，也小半賣去了，只是收不起錢來。
「你休息一兩天，去拜望親戚本家一回，我們便可以走了。」母親說。
「是的。」
「還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經將你到家
的大約日期通知他，他也許就要來了。」
這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的
圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的
少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹⑵盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從
他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我
的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。
這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭
器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人
做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種
地，只在過年過節以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對
父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿
佛年紀，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝〔弓京〕捉小
鳥雀的。
我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母
親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小
氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在
神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的
時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什麼，只記得閏土很高興，說是上城之後，見了許多沒
有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：
「這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短
棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，
那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……」
我於是又很盼望下雪。
閏土又對我說：
「現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，
鬼見怕也有，觀音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。」
「管賊么？」
「不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，
刺蝟，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走
去……」
我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是
無端的覺得狀如小狗而很兇猛。
「他不咬人么？」
「有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從
胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……」
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的
經歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。
「我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個
腳……」
阿！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們
不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家裡去，我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯
出門，但終於被他父親帶走了。他後來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看
的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎
看到了我的美麗的故鄉了。我應聲說：
「這好極！他，——怎樣？……」
「他？……他景況也很不如意……」母親說著，便向房外看，「這些人又來了。
說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。」
母親站起身，出去了。門外有幾個女人的聲音。我便招宏兒走近面前，和他閑
話：問他可會寫字，可願意出門。
「我們坐火車去么？」
「我們坐火車去。」
「船呢？」
「先坐船，……」
「哈！這模樣了！鬍子這么長了！」一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在
我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓
規。
我愕然了。
「不認識了么？我還抱過你咧！」
我愈加愕然了。幸而我的母親也就進來，從旁說：
「他多年出門，統忘卻了。你該記得罷，」便向著我說，「這是斜對門的楊二
嫂，……開豆腐店的。」
哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店裡確乎終日坐著一個楊二嫂，
人都叫伊「豆腐西施」⑹。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，
而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的
買賣非常好。但這大約因為年齡的關系，我卻並未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻
了。然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，彷彿嗤笑法國人不知道拿破崙⑺，美國人
不知道華盛頓⑻似的，冷笑說：
「忘了？這真是貴人眼高……」
「那有這事……我……」我惶恐著，站起來說。
「那麼，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，
讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。」
「我並沒有闊哩。我須賣了這些，再去……」
「阿呀呀，你放了道台⑼了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬
的大轎，還說不闊？嚇，什麼都瞞不過我。」
我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
「阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放鬆，愈是一毫不肯放鬆，便愈有
錢……」圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一
副手套塞在褲腰裡，出去了。
此後又有近處的本家和親戚來訪問我。我一面應酬，偷空便收拾些行李，這樣
的過了三四天。
一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回
頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；
眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海
風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；
手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又
笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎麼說才好，只是說：
「阿！閏土哥，——你來了？……」
我接著便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又
總覺得被什麼擋著似的，單在腦裡面迴旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終
於恭敬起來了，分明的叫道：
「老爺！……」
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我
也說不出話。
他回過頭去說，「水生，給老爺磕頭。」便拖出躲在背後的孩子來，這正是一
個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。「這是第五個孩子，沒有見
過世面，躲躲閃閃……」
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
「老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……」閏土說。
「阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。」
母親高興的說。
「阿呀，老太太真是……這成什麼規矩。那時是孩子，不懂事……」閏土說著，
又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背後。
「他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。」
母親說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻鬆鬆爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，
他遲疑了一回，終於就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
「冬天沒有什麼東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那裡的，請老爺……」
我問問他的景況。他只是搖頭。
「非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方
都要錢，沒有規定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；
不去賣，又只能爛掉……」
他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。他大約只
是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。
母親問他，知道他的家裡事務忙，明天便得回去；又沒有吃過午飯，便叫他自
己到廚下炒飯吃去。
他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，
都苦得他像一個木偶人了。母親對我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以
聽他自己去揀擇。
下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭台，一桿抬秤。
他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我
們啟程的時候，他用船來載去。
夜間，我們又談些閑天，都是無關緊要的話；第二天早晨，他就領了水生回去
了。
又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著
一個五歲的女兒管船隻。我們終日很忙碌，再沒有談天的工夫。來客也不少，有送
行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時候，這老屋裡的所
有破舊大小粗細東西，已經一掃而空了。
我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船後梢
去。
宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風景，他忽然問道：
「大伯！我們什麼時候回來？」
「回來？你怎麼還沒有走就想回來了。」
「可是，水生約我到他家玩去咧……」他睜著大的黑眼睛，痴痴的想。
我和母親也都有些惘然，於是又提起閏土來。母親說，那豆腐西施的楊二嫂，
自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，
議論之後，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家裡去；楊二嫂
發見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養雞的器具，木盤
上面有著柵欄，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛
也似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快。
老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻並不感到怎樣的留戀。
我只覺得我四面有看不見的高牆，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀
項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母親和宏兒都睡著了。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這
地步了，但我們的後輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，
又大家隔膜起來……然而我又不願意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，
也不願意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不願意都如別人的辛苦恣睢而生活。
他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭台的時候，我還暗地裡笑他，
以為他總是崇拜偶像，什麼時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的
偶像么？只是他的願望切近，我的願望茫遠罷了。
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金
黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本
沒有路，走的人多了，也便成了路。
[近義] 腐敗 腐化
[反義] 新鮮
[辯析] 腐化 腐爛
這一組是動詞，都有「腐敗」的意思。
不同之處：「腐化」重在「化」表示的程度不一可指開始變壞，也可指徹底變壞；它雖可用於具體事物，卻更多的用於政治、思想、生活、文化等抽象的事情；它可以帶賓語，有使動用法。「腐爛」重在「爛」，表示完全變壞程度比「腐化」重；它多用於有機體等具體事物，有時也用於比喻制度，組織的混亂、黑暗；它不能帶實語。
[癖pǐ性] 個人所特有的癖好和習性
[情不自禁qíng bù zì jīn] 抑制不住自己的感情。禁 ：抑制、控制
[一紙空文] 一張沒有用處的空頭文書
[墓誌銘míng] 一種文學體裁，主要描述死者的生平事跡
[致意] 表示問候之意
[懇kěn求qiú] 誠懇地請求
[萬惡不赦] 形容罪大惡極 不可寬恕 赦，免除或減輕刑罰。
[腌ā臢zā] 方言 臟 不幹凈
[貪婪tān lán] 貪得無厭
[鄙bǐ人] 謙辭 舊時用做自稱
[抱疾] 生病
[方劇] 正嚴重
[遍稽jī] 普遍查考
[折衷zhé zhōng] 本文指雙方爭執不下的事情進行調和
[窮極贊辭] 用盡贊美的言詞
[少年老成shào nián lǎo chéng] 人雖年輕，卻很老練成熟
[延納 yán nà] 聘請接受
[敬祈jìng qí] 恭請 敬請 祈：請求
[鈞裁jūn cái] 恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷、決定
[凜然lǐn lán] 可敬畏的樣子
[祈禱qí dǎo] 一種宗教儀式。信仰宗教的人向神默告自己的願望
[中流砥柱 zhōng liú dǐ zhù] 中流：水流的中央。砥柱：山名。在今河南省三門峽望而卻步，像柱石般挺立在河流中，故名。比喻堅強獨立的人能在艱難的環境中起支柱作用
[見識jiàn shī] 見聞、知識
[近義] 知識
[辨析] 見識 知識
這兩個詞都是名詞，都含有「知道道理的能力」的意識。
不同之處，「見識」指本身體驗的知識；具有動詞用法，可以疊用為「見識見識」「知識」指人對事物的認識和經驗的總和，有時也指某種專門的學問
[雞犬不寧 jī quǎn bù níng] 連雞狗都不得安寧，形容攪擾得很厲害。
[饒恕ráo shù] 免於責罰
『貳』 九年級語文上冊15課故鄉一共有多少個自然段
88個。根據查詢中小學語文網可知九年級語文上冊15課故鄉一共有88個自然段。《故鄉》是由魯迅所寫。寫作背景是：1911年，辛亥革命並沒有改變中國的半殖民地半封建的社會性質，中國人民尤其是農民，境況日益惡化，過著飢寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那裡耳聞目睹了離別多年的家鄉破敗的景象，農民生活陷入困境，人際關系冷漠、隔閡，於是以回鄉見聞為題材，寫下了這篇《故鄉》。
『叄』 初三語文上冊《故鄉》課文人教版書上的文章，原文，標明段號謝謝
因為不能直接復制，所以告訴你網址，自己去看吧
http://ke..com/view/180034.htm（共88個自然段）
『肆』 九年級語文上冊第9課故鄉知識點歸納
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
陰晦huì? 瓦楞léng 猹chá? 五行xíng缺土
jiàng? 秕bǐ谷? 鵓鴣bó gū 獾huān豬? 潮汛xùn? 顴quán骨? 愕è然? 嗤chī笑? 瑟sè索? 寒噤jìn? 折shé本? 黛dài色? 惘wǎng然? 恣睢zī suī
2、根據下面的解釋寫出相應的詞語。
(1) 荒涼、冷落的意思。蕭索
(2) 身體因寒冷而蜷縮或兼發抖。瑟索
(3) 心裡好像失去了什麼的樣子。惘然
(4) 彼此思想感情不相通。隔膜
(5) 看不起。鄙夷
3、用恰當的詞語填空。
（1）蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
(2) 下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。
(3) 圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裡，出去了。
(4) 然而我又不願意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不願意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不願意都如別人的辛苦恣睢而生活。
二、重點句子背記知識清單
1、我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的.人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
三、段背記知識清單
默寫課文最後一段。
我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
四、文學(文體)常識背記知識清單
《故鄉》選自《吶喊》，作者魯迅。這篇小說以"我"回故鄉的見聞和感受為線索，主要通過閏土、楊二嫂二十多年前後的變化，描繪了辛亥革命後十年間中國農村經濟蕭條，揭示了衰敗的悲慘景象，廣大農民生活痛苦的社會根源，同時表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈願望。
『伍』 九年級語文（上）生字詞解釋
我只有九年級（下）冊生字詞
至於你關於
人教版語文九年級課後「讀一讀、寫一寫」字詞歸納，
你去下面我為你找到的網站、
裡面有
人教版語文七—九年級課後「讀一讀、寫一寫」字詞歸納很全的文本下載，
你可以去下載。
以下先提供人教版九年級（下）冊生字詞
第1課 詩兩首
一、重點字詞 嘶啞(sī yǎ) 喉嚨(hóu lóng) 洶涌(xiōng yóng)
第2課 我用殘損的手掌
一、重點字詞 錦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn (qiáo cuì) 憔悴 (lóu yǐ) 螻蟻
第3課 祖國啊，我親愛的祖國
一、重點字詞 干癟biě 纖qiàn繩 簇cù新 笑渦wō 緋fēi紅 淤yū灘
第4課 外國詩兩首
一、重點字詞 虔qián信 鑲嵌xiāng qiàn 深邃suì 晨曦xī 瞰kàn望
第5課 孔乙己
一、重點字詞 羼chàn水 闊綽chuò 綻zhàn出 拭shì 模mú樣
三、文學(文體)常識背記知識清單
《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。寫出我們學過的他的任意兩篇課文的篇名《雪》、《故鄉》。
第6課 蒲柳人家(節選)
一、重點字詞
痱fèi子 擀gǎn麵杖 梆bāng 腌臢āzā 捯dáo氣 咯kā吧 隱匿nì 名諱huì
戲謔xuè 榮膺yīng 跳躂da 檎qín 嘬zuō 捎shào馬子 斷壁殘垣yuán
2．解釋下列詞語。
(1)斷壁殘垣：形容建築物倒塌殘破的景象。。
(2)如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。
(3)影影綽綽：模模糊糊，不真切。
第7課 變色龍
一、重點字詞 蜥蜴xī yì醋栗lì 赫hè戳chuō魁梧(kuí wú) 荒huāng唐
三、文學(文體)常識背記知識清單
《變色龍》選自《契訶夫小說選》，作者契訶夫是俄國作家，代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》等。
第8課 熱愛生命(節選)
一、重點字詞
狼嚎háo 苔蘚tái xiǎn咀嚼jǔ jué 巉chán岩舐shì 鰷tiáo魚 骸hái骨 吹毛求疵cī
3．解釋下列詞語。
(1)束手無策：就像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。(2)奄奄一息：形容氣息微弱。
(3)吹毛求疵：故意挑毛病，找差錯。(4)海市蜃樓：比喻虛幻的事物。
第9課 談生命
一、重點字詞 休憩qì 梟xiāo鳥 蔭庇yìn bì 芳馨xīn 雲翳yì 怡yí悅
三、文學(文體)常識背記知識清單
《談生命》的作者是冰心，原名謝婉瑩，現代著名的女作家、兒童文學家。
第10課 那樹
一、重點字詞 佝僂gōu lóu 倒坍tān 紊wěn亂 虯qiú須 砥dǐ
(1)引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。(2)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無阻。
第11課 地下森林斷想
一、重點字詞 沙礫lì 嶙峋lín xún 狼嗥háo沉湎miǎn 孱chán弱 憤懣mèn
第12課 人生
一、重點字詞 瞻zhān望 挖掘jué 攫jué取 鮭guī魚 臆yì測 饋kuì贈
二、文學(文體)常識背記知識清單
1．《人生》的作者勃蘭兌斯是丹麥國的文學評論家。
2．散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。
3．散文的形式的「散」就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現為在服從內容需要的前提下，寫法不拘一格，任意起止。
第13課 威尼斯商人
一、重點字詞 惻cè隱 癖pǐ性 簌簌sù 庖páo代中流砥dǐ柱 訴訟sòng
2．解釋下面詞語。
(1)折衷是非：調和是非。折衷，這里指對雙方爭執不下的事情進行調和。
(2)有例可援：有先例可參照。(3)中流砥柱：比喻堅強、能起支柱作用的人或集體。
(4)遍稽群籍：查遍所有的書籍。(5)萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
二、文學(文體)常識背記知識清單
1．《威尼斯商人》的作者是莎士比亞，他是英國的戲劇家和詩人(稱謂)。
2．外國文學的人物畫廊中，有四個著名的吝嗇鬼，他們是法國戲劇家莫里哀筆下的阻巴貢，法國小說家巴爾扎克筆下的葛朗台，俄國作家果戈理筆下的潑留希金，英國戲劇家莎士比亞筆下的夏洛克。
第14課 變臉
一、重點字詞 糍粑cí bā 睡眼惺忪xīng sōng打鼾hān 徘徊pái huái 陰霾mái(1)躡手躡腳：輕手輕腳。(2)怡然自得：形容高興而滿足的樣子。(2)睡眼惺忪：:因剛睡醒而眼睛模糊不清。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1．《變臉》作者是魏明倫。
2．戲劇，是一種綜合的舞台藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。
3．戲劇文學，即劇本，是舞台演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
4．劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞台提示，內容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具的交代以及人物台詞的心理情緒、動作、上下場的提示等等；一是人物自身的台詞，包括獨白、對話、旁白等。
5．劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。
6．劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。
7．劇本的情節結構可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分。
8．劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現性格。
9．戲劇，可以按不同的標准分類。按照表現形式，可以分話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲。按照內容性質，可以分為悲劇、喜劇和正劇等。按照題材所涉及的方面，可以分為現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇等。按照篇幅規模，可以分為多幕劇和獨幕劇。 第15課 棗兒
一、重點字詞 童(yáo)謠 (mò)驀然 (xiàn mù)羨慕 (hú lún)囫圇吞棗
第16課 音樂之聲
一、重點字詞崢嶸zhēng róng 山麓lù鱗次櫛zhì比 漣漪lián yī 彌撒mí sa遠眺tiào
二、解釋下面詞語。
(1)鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。
(2)頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。(3)通宵達旦：從天黑到天亮，整夜。
(4)老成持重：經歷多，做事謹慎穩重。(5)固執己見：堅持己見，不肯改變。
第17課 公輸
一、重點字詞 郢yǐng敝 輿yú 犀兕xī sì 黿鼉yuán tuó 鮒fù魚文梓zǐ 匾pián 守圉yù 公輸盤bān 請說shuō之 見xiàn我於王期工程 長zhàng木 禽滑gǔ厘
三、文學(文體)常識背記知識清單
1．《公輸》選自《墨子•公輸》。
2．墨子，名翟，是春秋戰國時期墨家學派的創始人。
第18課 《孟子》兩章
一、重點字詞 畎quǎn畝 傅說yuè 膠鬲gé 拂bì士
3．找出下列句中的通假字並解釋。
(1)親戚畔之 畔通叛 解釋為背叛
(2)曾益其所不能 曾通增 解釋為增加
(3)衡於慮 衡通橫 解釋為梗塞，不順
(4)人則無法家拂士 拂通弼 解釋為輔佐
二、重點句子背記知識清單
(1)《得道多助，失道寡助》提出的中心論點是：天時不如地利，地利不如人和。
(2)《生於憂患，死於安樂》的中心論點是：然後知生於憂患而死於安樂也。
2．將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。 (2)寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。
幫助他的人少到了極點，兄弟骨肉也會背叛他。幫助他的人多到了極點，天下的人都會歸順他。 (3)故君子有不戰，戰必勝矣。所以(能施行仁政的)君主不戰則已，作戰就一定勝利。 (4)故天將降大任於是人也。所以上天要下達重大使命給這樣的人。
(5)所以動心忍性，曾益其所不能。用這些來激勵他的心志，使他的性情堅忍，增加他尚未具備的才幹。 (6)然後知生於憂患而死於安樂也。這樣人們才會懂得憂患使人生存發展，而享受安樂使人萎靡死亡。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1．《得道多助，失道寡助》選自《孟子•公孫丑下》；《生於憂患，死於安樂》選自《孟子•告子下》2．《孟子》是儒家經典之一。孟子，名軻，字子輿，是戰國時期的思想家、教育家。
第19課 魚我所欲也
一、重點字詞 苟gǒu得 —簞dān食 一豆羹gēng 蹴cù
3．找出下面句中的通假字並解釋。
(1)故患有所不辟也出辟通避 解釋為躲避
（2)萬鍾則不辯禮義而受之 辯通辨 解釋為辨別
(3)所識窮乏者得我與 得通德 解釋為恩惠，這里是感激的意思
與通歟 解釋為語助助詞(4)鄉為身死而不受 鄉通向 解釋為從前
2．將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。
通過某種手段就可以保全生命，然而有人卻不採用：通過某種手段就可以躲避禍患，然而有人卻不採用。
(2)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
不只是賢德的人有這樣的思想，每個人都有，不過賢德的人能夠不喪失罷了
(3)萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉!
優厚的俸祿卻不分是否合乎禮義就接受了，那優厚的俸祿對於我有什麼益處呢!
(4)此之謂失其本心。 這叫做喪失了人生下來固有的善的本性。
(5)呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 輕蔑地吆喝著給他，(飢餓的)過路人也不會接受；用腳蹋著給人(吃)，乞丐也因輕視而不肯接受。
四、文學(文體)常識背記知識清單
《魚我所欲也》選自《孟子•告子上》。
第20課 《莊子》故事兩則
一、重點字詞 鵷yuā chú 醴lǐ泉 鴟ch 濠háo梁 鯈tiáo魚
二、重點句子背記知識清單
1．惠子相梁，莊子往見之。 惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。
2．夫鵷 發於南海，而飛於北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
鵝 從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
3．今子欲以子之梁國而嚇我邪? 現在你也想用你的梁國來「嚇」我吧?
4．我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！
我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!
5．子曰「汝安知魚樂」雲者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。
你說「你哪兒知道魚快樂」的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《莊子》是道家經典之一。莊周，戰國時期的哲學 家，道家代表人物。
第21課 曹劌論戰
一、重點字詞 曹劌guì 又何間jiàn焉 玉帛bó 轍zhé 軾shì 靡mǐ
3．寫出出自本文的成語，並解釋其現在的意思。
一鼓作氣：現用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情完成。
轍亂旗靡：形容軍隊潰敗混亂。
2．將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)肉食者鄙，未能遠謀。 那些吃肉的大官們目光短淺，不能深謀遠慮。
(2)衣食所安，弗敢專也，必以分人。
衣食這類養生的東西，不敢獨自享用，一定要把它分給別人。
(3)忠之屬也。可以一戰。戰則請從。
這是忠於職守(盡心盡力為人民辦好事)之類的事。憑這一點，就可以跟敵人打一仗了。如果(跟齊國)作戰，就請(讓我)跟從(您)。 (4)夫戰，勇氣也。作戰，要靠勇氣。
(5)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。 我仔細察看發現了齊軍戰車輪跡混亂，又遠遠望見齊軍戰旗也倒，(知道他們真的敗了)所以才(請您下令)追擊他們。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1．《曹劌論戰》選自《左傳•庄公十年》。
2．《左傳》傳說為春秋時期左丘明所作，是一部史學名著和文學名著。
第22課 鄒忌諷齊王納諫
一、重點字詞鄒zōu忌 昳yì麗 朝zhāo服 衣冠guān 窺kuī鏡期jī年 間jiàn進
二、文學(文體)常識背記知識清單
《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》，這部書是西漢時經劉向整理編寫的。
第23課 愚公移山
一、重點字詞 仞rèn 懲chéng山北之塞sè迂yū 魁父fǔ 荷hè擔 箕畚jī běn 孀shuāng妻 始齔chèn 智叟sǒu 窮匱kuì 厝cuò
3．找出下面句中的通假字並解釋。
(1)始一反焉 反通返 解釋為返回 (2)汝之不惠 惠通慧 解釋為聰明
(3)河曲智叟亡以應 亡通無 解釋為沒有 (4)一厝朔東 厝通措 解釋為放置
4．寫出出自本文的成語並解釋其現在的意思。
愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1．《愚公移山》選自《列子•湯問》。
2．列子，名寇，又名禦寇，戰國時期道家代表人物之一。
第24課 《詩經》兩首
一、重點字詞 雎鳩jū jiū 窈窕yǎo tiǎo好逑qiú 荇xìng菜 寤寐wù mèi芼māo
萋qī蒹葭jiān jiā 溯洄sù huí 未唏xī 湄méi 躋jī坻chí涘sì 沚zhǐ
四、文學(文體)常識背記知識清單
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱詩三百。這些詩歌分為風、雅、頌三部分，在創作手法上，多採用賦、比、興的創作手法。
『陸』 九年級上冊語文故鄉怎麼分段
魯迅《故鄉》依據時間的順序，按照「回故鄉」「在故鄉」「離故鄉」的情節安排，全文可分三部分。
第一部分（從開頭到「搬家到我在謀食的異地去。」）描寫了故鄉的蕭條景象和「我」見到故鄉的復雜心情，並交代了「我」回故鄉的目的。
第二部分（從「第二日清晨」到「已經一掃而空了」）寫「我」回故鄉的見聞與感受。
第三部分（從「我們的船向前走」到完）寫「我」懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但「我」並不因此消沉、悲觀，而是寄希望於未來和下一代。
『柒』 魯迅著故鄉共有多少字（不算標點）
我是用word文檔裡面工具統計字數的，魯迅的作品《故鄉》不計題目、標點、空格，4260字。
『捌』 初三上冊語文《故鄉》教案
如果說故鄉景色的悲涼可能會受到「我」的心情的影響，或者天氣的影響，而故鄉的人卻使「我」不折不扣地感到悲哀之至了。下面我為你整理了初三上冊語文《故鄉》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!
第一課時
教學目標：
1、理解肖像描寫刻畫人物的手法
2、了解對比手法
3、體會通過人物描寫表現中心
教學過程：
一、導入：
小學時，我們學過一篇課文《少年閏土》，它是節選自魯迅先生的小說《故鄉》，今天我們就來學習它。
二、示標
三、新授：
1、在故鄉，「我」見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、課文中幾次寫到閏土？
3、對於少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言）
討論：
①少年閏土的外貌是怎樣的？
②少年閏土的動作語態是怎樣的？
③少年閏土對「我」的態度是怎樣的？
④少年閏土對生活的態度是怎樣的？
⑤少年閏土具有什麼樣的特點？
4、對於中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情）
討論：
①閏土的外貌發生了什麼樣的變化？
②閏土的動作語態發生了什麼樣的變化？
③閏土對「我」的態度發生了什麼樣的變化？
④閏土對生活的態度發生了什麼樣的變化？
⑤中年閏土具有什麼樣的特點？
5、什麼原因使閏土發生了這樣大的變化，從「小英雄」變成了「木偶人」呢？
「多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。」
6、另一人物楊二嫂又是怎麼描寫的？
討論：
①對於二十多年前的楊二嫂，採用了哪些描寫手法？（肖像）
②對於今天的楊二嫂，採用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動作）
7、楊二嫂的變化的說明了什麼？
小市民階層的日益貧困。
8、「我」這一人物在文章中又是怎樣變化的？
9、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前後的變化，揭示了什麼問題？
這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農村經濟日趨破產，廣大農民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會意義。
10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什麼啟示呢？
人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特徵，給人以深刻印象，並能為表現主題思想服務。
三、作文片斷訓練：肖像描寫
四、板書
第二課時
教學目標：
1、景物描寫
2、了解對比手法
教學過程：
一、復習檢查：
1、在故鄉，「我」見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前後的變化，揭示了什麼問題？
二、示標
三、新授：
1、魯迅對「故鄉」景物的描寫共有哪幾次？
⑴「我」回到故鄉時見到的「蕭索的荒村」；——開頭（現在）
⑵「我」回憶起的「神異的圖畫」；——中間（過去）
⑶「我」「在朦朧中」想像到的圖景。——結尾（未來）
2、蕭索的荒村：（討論）
①一般地說，冬天的景象如何？「深冬」呢？
②「天氣又陰晦了」的「又」是什麼意思？
③為什麼寫冷風發出嗚嗚的響聲？
④「蒼黃」的「蒼」照應了前文的哪一個詞？
⑤「深冬」「陰晦」「嗚嗚」「蒼黃」各是寫什麼？這些背景給人一種什麼感覺？
⑥「遠近橫著幾個蕭索的荒村」一句中，哪兩個詞是說明「蕭索」的？它們各是什麼意思？
⑦「我」為什麼會產生「悲涼」的心情？
⑧作者要反映的僅僅是「幾個」荒村嗎？
3、神異的圖畫：（討論）
①故鄉近三十年前後有什麼差異？
「深藍的天空」、「金黃的圓月」、「碧綠」的「沙地」；
「深冬」、「陰晦」、「冷風」、「蒼黃」、「蕭縈的荒村」、「沒有一些活氣」。
②「天空」「圓月」「沙地」「西瓜」，「深藍」「金黃」「碧綠」，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什麼感覺？
③上一段說「沒有一些活氣」，那麼這一段的少年「十一二歲」「銀圈」「捏」「刺」又給人什麼感覺呢？
④「我」兒時的故鄉只是一個一般的村莊，兒時的閏土也只是一個普通的農村少年，作者為什麼要寫得這么美呢？
4、朦朧中的想像
①作者寫了「蕭索的荒村」、「神異的圖畫」，為什麼結尾還要寫「朦朧中」的想像？而且基本上是「神異的圖畫」的重復？難道二十多年前的「故鄉」就是美好的天堂？
這是為了反映「我」對現實的故鄉的不滿，希望能改變現實，有一個光明的世界，也就是文中所說的「希望」。這不是簡單的重復，而是進一步深化了小說的主題。
②怎樣實現自己的理想？（體會結句的含義）
有沒有希望，取決於自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠實現。
5、齊讀三處有關景物描寫的部分。
6、作品對景物的描寫在寫作上對我們有什麼啟示？
寫景要配合人物，要為表現主題思想服務，不能為寫景而寫景。
四、作文片斷訓練：景物描寫
『玖』 語文九年級上冊《故鄉》教案設計
閏土的願望不過是讓一家人擺脫貧困，得以溫飽，所以說願望是切近的。他沒有過高過遠的奢求。而「我」的願望是創建一種「我們所未經生活過的」一種全新的生活。下面一起來學習人教版語文九年級上冊《故鄉》教案的相關知識點!
教學目標
通過比較，使學生認識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會根源;體會魯迅憎恨舊社會、渴望創造新生活的思想感情。
第一課時
一、課前准備
(一)生字識記
晦(huì)：1.農歷每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗;不明顯。如：晦暗。本文取此義。3.夜晚。如：風雨如晦。
猹(chá)：野獸，像獾，喜歡吃瓜。
弶(jiàng)：1.捕鳥或鼠的簡單裝置。2.用弶捕捉。
踝(huái)：小腿與腳之間左右兩側的突起，是由脛骨和腓骨下端的膨大部分形成。
汛(xùn)：河流定期的漲水。如：桃花汛。
髀(bì)：<書>大腿，也指大腿骨。
愕(è)：驚訝;發愣。如：驚愕。
嗤(chī)：<書>嗤笑。如：嗤之以鼻。
瑟(sè)：古代弦樂器，像琴。
廿(niàn) ：二十。
折(shé)：1.斷(多用於長方形的東西)。如：樹枝折了。2.虧損。如：折本兒。本文取此義。3.(shē)：姓。另讀(zhē)：< 口>1.翻轉。如：折跟頭。2.倒過來倒過去。如：水太熱，用兩個碗折一折。還讀(zhé)：1.斷;弄斷。如：骨折。2.損失。如：損兵折將。 3.彎;彎曲。如：百折不撓。4.回轉;轉變方向。如：轉折。5.折服。如：心折。6.摺合;抵換。如：折價。7.折扣。如：七折。8.北曲的每一個劇本分為四折，一折相當於後來的一場。
黛(dài)：青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。如：粉黛(指婦女)。
惘(wǎng)：失意。如：悵惘。
恣(zì)：1.放縱;沒有拘束。如：恣意。本文取此義。
睢(suī)：1.恣睢。2.(suī)：睢縣，在河南。
(二)詞語識記
既然：這里是已然的意思。
陰晦：陰沉昏暗。
蕭索：荒涼、冷落的意思。
影像：本文是印象的意思。
心緒：心情。
聚族而居：同族各家聚在一處居住。
謀食：謀生。
易主：改換主人。
寓所：寄居的房子。
無端：無緣無故。
素：向來。
如許：這么些。
潮汛：定期上漲的潮水。
蘇生：蘇醒，重現。
愕然：吃驚的樣子。
鄙夷：看不起。
道台：「道」是清朝地方官名，人們稱為「道台」。文中「放了道台」，即做了大官的意思。
瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動。
打拱：作揖。
惘然：心裡好像失掉了什麼東西的樣子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
展轉：這里形容生活不安定，到處奔波。現在寫作「輾轉」。
恣睢：放縱，凶暴。
(三)預習效果反饋
1.文中的「我」是作者魯迅嗎?
2.「他們應該有新的生活」中的「新的生活」是一種什麼樣的生活?
3.是什麼原因苦得閏土像個土偶人了?
4.文中著重刻畫了哪幾個人物形象?
參考答案：
1.不是，文章是小說小說是一種文學作品，經過了藝術性的加工、創造，所以主人公「我」不能等同於作者。
2.沒有壓迫、剝削、人人平等的幸福生活。
3.多子、飢荒、苛稅、兵、匪、官、紳。
4.三個人物：閏土、楊二嫂、我。 點撥：應明確每個人物代表了當時的一類人。
二、新課導入
漂泊在外的遊子，總有一種解不開的故鄉情結，故鄉的山、故鄉的水、故鄉的人，時不時泊進遊子的夢境，潛入遊子的心間。
教師播放《故鄉》歌曲，學生聽後試描繪自己的故鄉。
甲：我的故鄉是一個美麗的山村，那裡群山環繞，流水潺潺，風景如畫。那裡有疼我如命的爺爺奶奶，還有朴實憨厚的山民。每至星月之夜，我就爬進爺爺的懷里，聆聽他給我講古老的故事。
乙：我的故鄉是一個鄉村集鎮，在改革開放的今天，集鎮越來越繁華了。星羅棋布的店鋪，琳琅滿目的商品，鱗次櫛比的樓房，遊人如織的夜市。
丙：我的故鄉在鄉下，那裡層層梯田，片片橘林，戶戶農家，寧靜和諧，優美如畫。
我們的故鄉美麗富庶，如寶石般鑲嵌在你我心中。今天，讓我們走進一代文豪魯迅的小說《故鄉》，去領略他筆下的故鄉。
三、默讀課文，捕捉感受：
教師提示默讀方法：一不動唇，二不指讀，三不回讀。(視讀以句子為最小單位，幾句一看)
默讀之後，你最深的感言是什麼?你最想說的是什麼?或者你發現了什麼?
我發現——
A.我們的故鄉美好如畫，魯迅筆下的故鄉卻破敗衰落。
B.小說中的故鄉在衰變，故鄉人在淪落、蛻變。
C.無論是故鄉之景，還是故鄉之人，都在「變」。
D.浸潤在小說字里行間的始終是作者沉重的悲涼與無盡的憂思和茫然無緒的希望。
E.小說結構很明晰：回故鄉——在故鄉——離故鄉。
四、研讀課文，探究變化：
小說的確以一「變」貫之，下面我們研讀課文，採用跳讀加摘讀法，注意提取行文中的有效信息。
1.故鄉是如何衰變的?
A. 昔日之故鄉如何?
「這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，……」
「我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月」。
B.試看今日之故鄉?
「漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」
「第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在訴說著滄桑……」
C.何以至此?作者心境如何?
「飢荒，苛稅，官，匪，兵，紳」逼得農民紛紛破產，不得不背井離鄉，故鄉是越來越衰敗、破落、蕭索，了無生氣。
作者連用了2個「悲涼」(2、3段)，1個可悲，1個悲哀，「並不感到怎樣的留戀」，以表達自己沉重的悲哀與感傷(正面);2個「凄涼」(母親、閏土)，寫初見母親時母親神情中的凄涼、閏土見我時神色中的凄涼，屬於側面烘托之筆。
‖美麗富庶，如詩如畫(以前)
故鄉之景—‖
‖荒涼衰敗，了無生氣(現在)
2.故鄉之人是如何蛻變的?
A.故鄉的好友閏土之變：
外表之變：從前紫色的圓臉，，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，手捏一柄鋼叉;現在是灰黃多皺的一張老臉，腫得通紅的雙眼，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，粗笨開裂的手提著一根長煙管(飽經滄桑、窮愁潦倒)
談吐之變：從前大談雪地捕鳥、夏日拾貝、月下刺猹(熱情、活潑、機智、開朗);現在見面稱老爺，叫兒子打拱，說話客氣謹慎(沉默寡言、謙卑木訥)
行為性格之變：兒時機敏靈活，熱情開朗;現在麻木遲鈍，忠厚老實(述苦簡單、只挑必要東西)
少年閏土——閏土之變——中年閏土
(小英雄)(木偶人)
閏土之變的根源何在?(多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳的多重壓榨)
直接原因：多子，負擔沉重;飢荒，天災橫生。
間接原因：苛稅沉重，民不堪負;兵匪洗劫，官紳壓榨，人災四起。
B.故鄉的街坊鄰居楊二嫂之變：
肖像之變：從前是終日擦著的「豆腐西施」，姿色出眾;現在是凸顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，形如細腳伶仃的圓規。(暗含了生活之變：以前是生活富足，衣食無憂;現在是生活困窘，骨瘦如柴。)
談吐之變：說話和氣，態度友善;現在是尖酸刻薄，勢利刁鑽(愛佔小便宜，開口就要東西)
行動性格之變：從前靠姿色坐地等花開，過著衣食無憂的生活，安分守己，為人本分。現在卻墮落到偷拿手套、栽贓閏土、明拿「狗氣殺」，偷雞摸狗，品行不端，惡意中傷，卑劣無恥;一面討好「我」，一面陷害閏土，冷酷勢利，自私貪婪。
當年的楊二嫂——楊二嫂之變——今日的楊二嫂
(安分者) (市儈者)
C.兩個人物之變說明了什麼?(農民生活的日益貧困，暗與腐朽日深)
五、再讀課文，思考變化：
1.本文結構：回故鄉—在故鄉—離故鄉
2. 閏土和楊二嫂的形象所代表的意義?
一個為窮苦農民的代表，一個為小市民的代表。二者卻代表了社會人口的大多數。
3.面對病態腐朽的社會，作者有何想望?
否定舊社會，呼喚新生活。
4.閏土有何不變之處?(勤勞、朴實)這些品質能否改變其命運?(不能)
5.那個時候有沒有好生活?深刻的社會變化表明了什麼?
那個時候有好生活，可好生活只屬於兵匪官紳們。社會日益黑暗與腐朽，是造成農民及市民生活日益貧困化的總根源。
6.為何將作者願望與閏土寄希望於神靈對照著寫，有何深意?末段有何深意?
一則表現了作者的迷茫，二則表明革命之艱難性。末段寄予希望，鼓勵為新生活而奮斗的堅決徹底之革命的到來!
六、寄語學生，珍視今朝：
同學們，我們今日的新生活正是魯迅當日所嚮往的，但它來之不易，是無數仁人志士拋頭顱，灑熱血換來的。生活在幸福中的我們，不僅應當倍加珍惜，而且還應努力創造更加美好富裕的生活!
第二課時
教學形式：小組討論，全班交流，教師小結。
在通讀全文的預習基礎上，重點進行對比朗讀。朗讀的內容：
一、景物對比
(一)現實的故鄉
從「我冒了嚴寒……」到「……本沒有什麼好心緒」。
(二)記憶中的故鄉
1.從「這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……」到「……反從他的胯下逃走了」。
2.從「我在朦朧中……」到「……也便成了路」。
二、肖像對比
(一)閏土肖像的巨大變化
1.閏土30年前的肖像
從「這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……」到「……我們便熟識了」。
2.閏土30年後的肖像
從「一日是天氣很冷的午後……」到「……象是松樹皮了」。
(二)楊二嫂肖像的巨大變化
從「哈!這模樣了!……」到「……所以竟完全忘卻了」。
三、閏土言、行、神、心變化之對比
(一)閏土少年時的言、行、神、心以及他和「我」的關系
從「我們那時候不知道談些什麼……」到「……他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空」。
(二)閏土中年時的言、行、神、心以及他和「我」的關系
從「我這時很興奮……」到「……他用船來載去」。
四、楊二嫂的言、行、神與閏土之對比
1.從「然而圓規很不平……」到「……出去了」。
2.從「我和母親也都有些惘然……」到「……竟跑得這樣快」。
五、「我」和中年閏土的「隔膜」與宏兒和水生的「一氣」之對比
1.從「我們的船向前走……」到「……痴痴的想」。
2.從「老屋離我愈遠了……」到「……為我們所未經生活過的」。
以上五種對比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，並且對比得十分鮮明。為了加深體會，要採用多種方式反復朗讀，如散讀、齊讀、示範朗讀等等，充分發揮朗讀對於理解課文的作用，切不可一讀了之。
比較分析
一、兩種景物的不同特徵及含義
1.現實的故鄉：深冬季節，天氣陰晦，天色蒼黃，冷風嗚嗚。荒涼，冷落，沒有一些活氣。
這是帝國主義和封建主義壓榨下舊中國農村的一個縮影。
2.記憶中的故鄉：深藍的天空，金黃的圓月，一望無際的碧綠的西瓜……
這是「我」對新生活的理想和追求。
二、閏土和楊二嫂肖像變化前後的特徵及原因
1.30年前的閏土有紫色的圓臉，紅活圓實的手，項帶銀圈，頭戴一頂小氈帽，手捏一柄鋼叉，是個小英雄。30年後的閏土身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋;眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂，象松樹皮，但手中多了一支長煙管。
閏土肖像的巨大變化是長期在海邊艱苦勞動造成的，表明他的生活十分貧苦。
2.楊二嫂年輕時候臉上擦著，人稱「豆腐西施」，是一個美女。50歲時的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。極瘦。
楊二嫂肖像的巨大變化是飢餓造成的。
閏土和楊二嫂肖像的巨大變化反映了舊中國農村的破產和貧窮。
三、閏土言、行、神、心變化前後的特徵及其原因
1.少年時的閏土語言中充滿智慧和熱情，動作機智靈敏，神態很高興，「心裡有無窮無盡的希奇的事」，跟「我」談得來，「你我」相稱，沒有隔膜。
2.中年時的閏土語言中喪失了少年時的智慧和熱情，而且很遲鈍(「動著嘴唇，卻沒有作聲」)，動作遲疑(「他遲疑了一回，終於就了坐」)，神情先是歡喜和凄涼，後來變得呆滯(「臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般」)，以至沉默(「象一個木偶人」)。態度恭敬，心裡只覺得苦，卻又形容不出。稱「我」為「老爺」，說明「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」。
閏土言、行、神、心方面的巨大變化是「多子、飢荒、苛銳、兵、匪、官、紳」壓迫的結果。
四、楊二嫂言、神、行之特徵
語言尖刻(「貴人眼高」)，怪聲怪氣(「阿呀呀」「阿呀阿呀」)，見解庸俗(「你闊了」，「你現在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎」。實際根本不是這樣。)跟「我」說話時憤憤不平，「顯示鄙夷的神色;彷彿嗤笑法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓似的」。動作順手牽羊(「慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裡」)，行為卑劣(栽臟閏土在灰堆里藏碗碟並藉此發現以為功，拿走「狗氣殺」)，跑得快(「飛也似的跑了」)。
楊二嫂和閏土都是在帝國主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態社會中不幸的人，這是她和他的共同點。不同點是：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。
五、「隔膜」與「一氣」的對比意義
通過「我」和中年閏土的隔膜與宏兒和水生的「一氣」之對比，表達了「我」的希望：希望新一代不再象老一代那樣又彼此隔膜起來，也不希望他們象老一代那樣過著辛苦輾轉、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他們應該有新的生活。
第三課時
一、背記知識隨堂筆記
1.《故鄉》的作者 ，文章以 為線索展開情節。
2.楊二嫂是一個具有 性格的人物。
3.小說刻畫閏土和楊二嫂均採用了 手法。
參考答案：
1.魯迅 「我」回故鄉的見聞 點撥：線索指事件發展的脈絡。
2.自私、放盪、尖刻、損人利己 點撥：從人物的言行中去理解判斷，盡量寫完全。
3.對比
全不如此」，意思是我記憶中的故鄉，完全不像眼前的故鄉這樣荒涼。「我的故鄉好得多了」，這是把記憶中的故鄉和眼前的故鄉加以對照的感受，文章接著寫道：「但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。」這是因為「我」記憶中的故鄉，正處在清朝末年，中國已淪為半封建半殖民地社會。記不起故鄉的「美麗」，說不出故鄉的「佳處」，這是很自然的了。所以說，「彷彿也就如此」。但又分明地感覺到記憶中的故鄉「好得多了」。聯系後文，我們就會知道，主要是由於「我」的童年生活中出現了閏土。有關故鄉的美好回憶，是閏土給「我」帶來的;又覺得故鄉在實際上「彷彿」也就如此，並感到悲涼，是因為這次回鄉「本沒有什麼好心緒」。所以，「我」對故鄉的感情是悲涼的，又是復雜的。
2.對第84段的詮釋
「我」坐船離開故鄉，按人之常情，對故鄉應產生眷戀，但「我」在故鄉看到的人事變化、人與人間的隔膜，致使「我」對這樣的故鄉無可留戀。「我」周圍的人思想麻木、冷漠，沒有誰和「我」一樣，「我」和他們形同陌路，所以說彷彿「四面有看不見的高牆，將我隔成孤身」。「我」的印象中美好的故鄉本來是少年閏土給「我」的.，可是眼前的中年閏土打破了，「我」的美好印象，更增加了「我」心中的悲涼。
3.對課文第87段的詮釋
閏土的願望不過是讓一家人擺脫貧困，得以溫飽，所以說願望是切近的。他沒有過高過遠的奢求。而「我」的願望是創建一種「我們所未經生活過的」一種全新的生活，需要靠眾多的人去努力、探索、開創。而這些人個個麻木、冷漠，人與人之間是隔膜的，「我」的這種願望很難實現，所以是茫遠的。
二、為了提高學生對本文中的基礎認識、寫作特點和難句的認知和理解能力，設計以下辨析判斷題
(一)給加黑的字選擇一個正確的讀音：
1.總要捐幾回錢，折(shé zhē)了本……
2.楊二嫂發見(jiàn xiàn)了這件事
3.木盤上面有著柵欄，內盛食(shí sì)料。
4.……沒有系(jì xì)裙，張著兩腳……
5.「哈!這模(m ú mó)樣了!」
(二)給加黑的字選擇一個正確的義項：
1.又過了九日，是我們啟程的日期。
啟：①打開;②開導;③開始;④陳述;⑤書信。
2.種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢……
捐：①獻出;②捐助;③賦銳的一種。
3.然而我又不願意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不願意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不願意他們都如別人的辛苦恣睢而生活。
「辛苦」的含義有：①處心積慮，挖空心思;②奔波，勞碌;③辛勤，勞苦。
句中第一個「辛苦」的含義是 ;第二個「辛苦」的含義是 ;第三個「辛苦」的含義是 。
寫作特點
(一)下面三句話里的「圓規」各用的是什麼修辭方法，選擇合適的填在句後的括弧里。
1.……沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規。( )
2.我也從沒見過這圓規式的姿勢。( )
3.然而圓規很不平……( )
①明喻②暗喻③借喻④借代
(二)母親說：「還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。」以下至「現在我的母親提起了他」這中間的部分用的記敘方法是：①順敘;②倒敘;③插敘中的順敘;④插敘中的倒敘。
難句理解
(一)「我想到希望，忽然害怕起來了。」
「我」怕的是：①希望不能實現;②實現希望要付出艱苦的努力;③實現希望要作出犧牲;④希望是泡影，一碰到實際就被粉碎。
(二)「閏土要香爐和燭台的時候，我還暗地裡笑他，以為他總是崇拜偶像，什麼時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的願望切近，我的願望茫遠罷了。」
1.「手制的偶像」的意思是：①親手用木頭或泥土做成的神像;②比喻沒有剝削、沒有壓迫的社會主義遠景;③比喻讓後代過上新生活的主觀願望。④比喻用來自我安慰的一種幻想。
2.「我的願望茫遠」的原因是：①根本沒有實現的可能;②當時大多數人還不想去實現這種願望;③不知道通過何種途徑、也不知何時才能實現;④不如求神拜佛那樣能給人帶來好處。
(三)「希望是無所謂有，無所謂無的。」
這句話的意思是：①希望是虛無縹緲的，看不見，摸不著。②希望的有無取決於實踐：不去實踐，有希望也等於無希望;敢於實踐，希望就能變成現實。③希望的有無取決於理想：有理想就有希望，無理想就無希望。④希望是變化不定的：隨著客觀現實的變化，原有的希望可能會化為泡影，原來沒有的希望也可能會產生出來。
(四)「這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」
這句話的含義是：①地上的路是前人走出來的，後來人要沿著前人開辟的路走下去。②地上的路是大家走出來的，大家要一塊去走。③地上的路無所謂有，也無所謂無;有人走就有路，沒有人走就沒路。④希望的有無也如同地上的路，努力去實踐就有希望，不去實踐就沒有希望。
「我」對閏土和楊二嫂的態度：
①同情楊二嫂的疾苦，批判閏土的愚昧和麻木;②厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦;③厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦並批判他的愚昧和麻木;④同情楊二嫂和閏土的疾苦，厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，批判閏土的愚昧和麻木。
參考答案
一、(一)1.shé; 2.xiàn; 3.sì; 4.jì; 5.mú;(二)1.③;2.③;3.按順序是：②③①。
二、(一)1.①; 2.②; 3.④;(二)④
三、(一)①(二)1.③;2.③(三)②(四)④
四、④
三、當堂練習
1.少年閏土和中年閏土分別是怎樣的人?
2.設想「我」在船上對宏兒說了小說最後一段話，宏兒會有何感想?
參考答案：
1.少年閏土活潑、聰明、能幹、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象。中年閏土憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統的等級觀念，是當時社會不覺悟、生活貧苦的農民形象。
點撥：解答此類題，要根據人物在文中的表現，從其語言、動作或神態上去概括，能用精確的字眼准確地表達出來。
2.如：宏兒想：是啊!大伯說得對，路是人走出來的，那麼好日子也是靠許多人去奮斗的，水生他們家日子多艱難呀!我長大後一定讓水生他們過上一種好日子，再也不要像他爹那樣。 點撥：感想的內容要符合實際，符合兒童的心理。
四、創新片斷作文題(20分)
對人物採用多種描寫方法，能把人物刻畫得活靈活現，如見其人，試對某一行業的一個人物進行描寫，能顯示其職業特點，200字左右。
『拾』 九年級語文上冊《故鄉》教案初三語文
教學目的
1通過小說人物的分析探討主題。
2．把握文章對比的寫法。
3．理解小說的細節描寫。
4．把握小說中議論的作用。
重點難點
1．重點：
（1）通過人物的分析探討主題。
（2）把握文章對比的寫法。
2．難點：
（1）理解小說的細節描寫。
（2）把握小說中議論的作用。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、預習
互．查字典，給下面加點字注音。
秕谷（bi3）鵓鴣（bo2gu1）顴骨（quan2）折本（she2）
潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1）恣睢（zi4sui1）
2．查工具書，解釋下列詞語。
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。
無端：沒有來由；無緣無故。
如許：如此；這樣。
鄙夷：輕視；看不起。
展轉：經過許多人的手或經過許多地方。
恣睢：放縱，凶暴。
景況：光景、情況。本課指生活狀況。
伶仃：孤獨、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發愣。
寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。
鬆鬆爽爽：形容輕松爽快。
3．通讀課文，把握故事情節。給課文分段並歸納段意。
二、導入
1．作者簡介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。小說集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。
2時代背景：
1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。
三、正課
1．速讀全文，給課文分段並歸納段意。
討論並歸納：全文共分三部分。
第一部分（從開頭到「搬家到我在謀食的異地去。」）描寫了故鄉的蕭條景象和「我」見到故鄉的復雜心情，並交代了「我」回故鄉的目的。
第二部分（從「第二日清晨」到「已經一掃而空了」）寫「我」回故鄉的見聞與感受。
第一層（從『第二日清晨」到「只是收不起錢來」）寫老屋的寂寥，更使「我」沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。
第二層（從「你休息一兩天」到「我得去看看」）「我」回憶與少年閏土的友情。
第三層（從『母親站起身」到「出去了」）導『我」見到了圓規楊二嫂。
第四層（從「此後又有近處的本家和親戚來訪問我」到「已經一掃而空了」）寫「我」見到了中年閏土。
第三部分（從「我們的.船向前走」到完）
教案《新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案》，來自網！
寫「我」懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但「我」並不因此消沉、悲觀，而是寄希望於未來和下一代。
2．提問：課文第1段寫了什麼？
討論並歸納：開篇點題回故鄉。「嚴寒」寫回故鄉的季節；「二千餘里」寫「我」與故鄉相隔之遠；「二十餘年」寫「我」與故鄉分別之久，故鄉到底變成什麼樣呢？第1段寫出我回故鄉急切心情。
3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什麼作用？
討論並歸納：天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象，襯托「我」悲涼的心情。
4．提問：如何理解第3段的含義？本段在文中起什麼作用？
討論並歸納：第3段只有一句話，先用一個感嘆句「阿！」再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉的景象出乎「我」的意料，因而產生懷疑，但又的確是「我」的故鄉。對懷疑加以否定，反映「我」的復雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。
5提問：怎樣理解「我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。」？
討論並歸納：說明「我」對故鄉還保持著少年時的美好記憶。
6．提問：怎樣理解「故鄉本也如此，——雖然沒有進步，也未必有我所感的悲涼」？
討論並歸納：眼前蕭索的景象與「我」記憶中的故鄉造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。
7．提問：第5段寫了什麼？
討論並歸納：交代了此次回故鄉的目的。
四、小結
小說以「我」回故鄉的活動為線索，按照「回故鄉」——「在故鄉」——「離故鄉」的情節安排，寫了「我」回故鄉的見聞與感受。
五、作業
選用課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
（一）給下列加點字注音。
1．裝弶（）2．腳踝（）
3．恣睢（）4．偶然（）
5．嗤笑（）6．陰晦（）
7．愕然（）8．顴骨（）
《二）描寫一段你的故鄉的景色。
第二課時
一、預習
閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發生了哪些變化？為什麼發生這么大的變化？
┌───────┬─────────┐
││變化│
│├────┬────┤
││少年閏土│中年閏土│
├───────┼────┼────┤
│外貌│││
├───────┼────┼────┤
│動作、語態│││
├───────┼────┼────┤
│對「我」的態度│││
├───────┼────┼────┤
││││
└───────┴────┴────┘
二、導人
上節課我們已經分析了小說的情節，理解了文章的梗概，並分析了第一部分。這節課我們重點分析閏土、楊二嫂和「我」的人物形象。
三、正課
1．提問：閏土是這篇小說的主要人物，
教案《新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案》，來自網！，新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案