一年級語文上冊課文畫的謎底是什麼

㈠ 故事畫的謎底是什麼

謎底是幅山水畫。故事畫這篇課文的謎底是幅山水畫。《畫》，唐代，王維:遠看山有色近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這首詩就是一幅題畫詩，中國畫非常講究意境，畫中題詩，詩畫互補，使意境更加深遠。再加蓋上紅印章，使中國畫集詩，書畫，印於一身，形成了獨特的藝術形式，使人在讀詩看畫，看畫賞詩之中，享受藝術之美。

㈡ 小學一年級語文《畫》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是我幫大家整理的小學一年級語文《畫》教案模板，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《畫》教案模板1

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫「人、火、文、六」4個字。認識兩個偏旁「忄」、「凵」。

2、了解「遠」和「近」，「有」和「無」，「來」和「去」是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學重難點】 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

【教學准備】 學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。

【教學時間】 2課時。

第一課時

教學目標：認識11個生字，會寫「人、火」2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學過程

一、指導看圖

1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。（教師邊數數，邊貼出圖畫，准備給學生一個驚喜）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什麼。教師相機板書：山、水、花、鳥。

二、學習課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧！

2、指導熟讀詩句：

⑴學生藉助漢語拼音練習讀准字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀准：「遠、近、春」、「驚、聽、聲」、「色」等前後鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什麼，還有什麼不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）

⑶結合圖說說自己是怎麼猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴師配示範讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：教師說詩意，學生說詩句。

依據板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識字：

⑴讀准字音，出示生字卡片，指名認讀

⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎麼認識的？用了哪些好辦法？

用熟字形記憶「人」和「無」；區別「人」與「八」「入」、「無」與「天」音形義。

用熟字加筆畫記「來」。

鼓勵學生自己想辦法認記「看」和「驚」，認識新偏旁「忄」。

用熟字和偏旁的方法記。啟發學生發現「還、遠、近」都是半包圍結構，「之」旁裡面都是熟字。

比較「遠」和「近」、「近」和「聽」的字形。

6、寫字：

⑴觀察生字「人、火」在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空後練寫。

⑵展評。

7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

第二課時

教學目標：復習學過的生字，會在田字各中寫「文」「六」兩字。了解「遠」和「近」，「有」和「無」，「來」和「去」是意思相反的詞。創設情境，領會詩意。

教學過程

一、復習導入

1、開火車認讀「驚、無、近、來、還、人」。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。

⑵我聽見小學生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學習詩句中的幾對反義詞

1、理解「遠」和「近」：

⑴出示「遠」和「近」兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在「遠處」，誰在「近處」。

⑵用「遠」和「近」口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校近。

2、出示詩中另外幾組反義詞，讓學生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。

5、做游戲：把「我會說」中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在「找朋友」的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

1、觀察「文」與「火」在田字格中的位置。

2、指導學生按筆順選書空後練寫。

3、展評，

四、創設情境

1、指名一位學生扮演小詩人，先站在教室後，一邊看畫面上的山，一邊說「遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！」又走近圖畫，一邊聽一邊說：「近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有。」。小詩人指著畫上的花說：「春天過去了，花還在盛開。」他又做趕鳥的動作，大家一齊說：「人來鳥不驚。」

2、多請幾名學生上台表演並評議。

小學一年級語文《畫》教案模板2

《畫》是人教社義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以「畫」這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解「遠」和「近」、「有」和「無」、「來」和「去」是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以採取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：「兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天幹活不說話。」這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀准每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最後來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想像，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想像詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

「遠看山有色」，多媒體課件演示「山『的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

「近聽水無聲」，演示「水」的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上台來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什麼？（畫上的水）。那麼，這一行該怎麼讀呢？

「春去花還在」，演示「花」分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

「人來鳥不驚」，演示「鳥」的分解圖片，師述，枝頭上站著一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：「嗨，小鳥，你好呀！」哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上台來當小詩人表演這首詩。最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞「山、水、花、鳥」來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把「我會說」中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在「找朋友」的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫「人、義、火、文」

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，並和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

小學一年級語文《畫》教案模板3

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點：

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自製的生字卡片，水彩筆。

教學時數：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學習的'課文《畫》。（板書課題）

（好動、好奇、愛表現是低年級學生的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。）2、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什麼？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什麼？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）

（用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。）

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裡認識這些字的。（引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。）

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識辶、忄兩個新偏旁。）

（交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）

5、你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（注意區分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。

6、認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！

（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想像能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，採取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文）

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。）

3、多種方式練習朗讀。

（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。）

寫字

1、出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇後捺。）

2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。（人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。）

3、教師范寫，示範筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然後自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時

導入

摘蘋果游戲：每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。（用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的）

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？（引導學生簡單地說出詩意，發現問題並質疑。）

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦：給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演：啟發學生展開想像，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最後大家一齊表演。（根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）

游戲：找朋友：找14名同學到前面，每人手裡拿一張卡片，找到與自己手裡卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。（這14個字是遠———近、高————低、來————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無）你還能說出其它的反義詞嗎？（游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。）

拓展

1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出猜謎小能手。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！

寫字

1、出示文、六這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領讀，齊讀，然後書空。注意六字的最後一筆是點，不要寫成捺）

2、這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導。

4、評議展示。

（在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。）

小學一年級語文《畫》教案模板4

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2、難點：學會本課的生字和部首。

三、教具准備：

投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什麼季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結合日常生活中看到過的「山、水、花、鳥」的情景，要求學生回答下面的問題。

（1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的「山」有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下「水」有沒有聲音？要求把

聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什麼花？（桃花）桃花是在什麼季

節開的？（春天）現在是什麼季節了，為什麼它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀准生字的字音。

1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍。

2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

4、願意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的「山、水、花、鳥」四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說說你是怎麼記的）

（1）「畫」半包圍結構。上面是「一」，下面中間是「田」，外面是「」。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2）色：上下結構，上面是「」，下面是「巴」。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3）聽：左右結構，左邊是「口」，右邊是「斤」。斤的筆順是：

（4）無：無一天，「無」和「天」都是四筆，「無」第四筆是「」，「天」第四筆是「」。

（5）春：上下結構，上部是「」，下面是「日」，組詞：春天、春色、春光。

（6）人：「人」可以與「八」比較。「人」撇筆長即捺筆低於起筆。

4、鞏固生字。

（1）抽讀卡片。

（2）口頭組詞。

5、指導寫字。

㈢ 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。 這首詩是個謎語，謎底是什麼呢

是《畫》。

因為畫里邊的不會因為季節的改變而改變，畫里邊的動物也不會因為人的到來而受到驚嚇。《畫》是宋代佚名詩人（一說唐代王維或南宋川禪師）創作的一首五言絕句。

首句「遠看山有色」，寫的是直觀的客觀物象。此乃「靜境」，因其距離而產生美感，讓人覺得其有無限的風光。第二句「近聽水無聲」，有「動境」，因為源頭活水來。而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。

第三、四句的「春去花還在，人來鳥不驚。」說的是花兒盡管在那個最美的季節里盡情地開放，但燃燒般的開到最美的極致後還是要飄然而去，而只有在畫中，花兒美而不謝同樣，畫中的鳥，永遠是那麼可愛動人。

原文是

畫

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

白話譯文

在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。

春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的鳥兒卻沒感到害怕。

(3)一年級語文上冊課文畫的謎底是什麼擴展閱讀：

創作背景

此詩為詩人贊畫之作。關於這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩。《畫》後被人教版《語文·一年級·上冊》、滬教版《語文一年級第一學期》等多版本的小學語文教材選為課文。

一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經典《金剛經》所作的偈頌詩的一部分；一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是「宋·佚名」。

㈣ 一年級上冊《畫》課文

同學們你們喜歡畫畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手畫出來吧！下面是我分享的有關人教版一年級上冊《畫》課文，歡迎大家閱讀！

《畫》課文原文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》教學反思

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住「畫」這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應。這一課是學生入學後接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動、好奇、愛表現的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好的基礎。

教學時，我利用多媒體課件展示畫，並讓學生先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生自主讀詩，畫出生字藉助拼音讀准字音，用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋：出示課件「生字寶寶」請學生開火車認讀;用生字卡片請學生搶讀。在學生讀通詩句後，我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析朗讀上，藉助精美課件在讀中讓學生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的學習主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導學生圖文對比，感悟詩句的內容。

詩句的節奏感很強，朗讀時我十分注意引導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導朗讀的同時，我還指導學生學會評價他人，讓他們從一年級第一學期起就進行積極有效的評價活動，從而培養他們注意學會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞，我引導學生通過比較了解它們的意思。然後說一說課後的幾對反義詞，用音節把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學生說的很多。最後用了十幾分鍾指導寫了兩個字。識字教學是很枯燥的，在教學識字時，我善於總結學生在生活學習中的識字方法，同時還適當的滲透一些識字的知識和方法，採用活潑有趣的方式重復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

總之，這節課我能抓住一年級孩子的認知特點，創設寬松的教學環境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程，並扎實有效。一類字的教學，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現在的教學對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片「慣」得有些懶於動筆了。

今天的課上，我反復地在黑板上示範寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的`方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發現了一些問題後逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾：沒有很好的關注學生的學習情緒，對學生的學習沒有很及時的評價，板書速度慢，教學中語言不夠豐富，情緒不夠飽滿，有的環節還浪費了時間。學生在課上打開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學過程中的細節問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規的一個評價標准。在課上，聽到我們班的同學放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心裡有說不出來的滋味。

開學已經有兩個月的時間了，在這期間，我也曾專門地對學生進行訓練，在深入地反思後，我想：對於學生的常規訓練，絕非一次、兩次地專項訓練就可以初見成效的。「好習慣21天養成」，我想在平時的課堂教學中我也不應忽視這些細節，都說「細節決定成敗」，課設計得再好，學生出現這樣的常規問題，導致學生的狀態顯得特別的浮燥，也會使教學效果大打折。總之，對於低年級的語文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊有經驗的教師學習，今後還需要不斷地錘煉自己。

㈤ 一年級上冊《畫》課文

《畫》是一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。下面是我分享的課文原文，一起來看一下吧。

《畫》

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》教案

教學要求：

1、鞏固7個生字，掌握「有——無」「遠——近」等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教(學)具：山水畫一幅，小鳥。

教學過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什麼?

2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫「畫」(板書)。

3、出示畫。

二、導入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

(1)山是什麼顏色?(先請前排一位學生說，再請後排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什麼這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是「畫」)

(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。

(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎麼樣的，學學看。

(5)看，這兒的水從那麼高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什麼呢?(因為那是畫!)

三、朗讀指導。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的'，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩後兩句。

1、現在是什麼季節?春天開什麼花?

2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

3、那為什麼這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥。

(1)這里有隻小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎麼啦?

(2)害怕了，你用一個字來說是什麼?

(3)「驚」就是心裡害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的「京」，左義右聲，這樣的字，被稱為什麼字?(形聲字)。

(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什麼不驚?

(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導。

(1)古代的詩很講究用詞，這後兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

(2)看手勢朗讀後兩句。

(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)

(3)朗讀全文。

(4)背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什麼呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

㈥ 畫這是一首什麼言詩

《畫》這是一首五言詩（五言絕句）。

《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。

全詩如下：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

全詩表達了詩人對畫中美好事物的嚮往和對現實的憂傷。全詩語言清新樸素而韻味無窮，歷來為人傳誦。

㈦ 小學一年級語文《畫》教學設計

導語：為了豐富同學們的學習生活，以下是我為大家精心整理的小學一年級語文《畫》教學設計，歡迎大家參考！

小學一年級語文《畫》教學設計

教材分析

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的「山水畫」，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯系比較後，順利地悟出謎底。

教學目的

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什麼說謎底是一幅畫。

2.學會「畫、遠、近、無、聲、驚」七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

准備教具：生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：共分兩課時

第一課時

教學目標：

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課 (課件)

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，並揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什麼?

二、初讀課文，自學字詞

1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什麼?

2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎麼樣，水又怎麼樣?

2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什麼聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)

3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那麼究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什麼?

4.扮演詩人，遠看山，近聽水。

a.指名扮演詩人，到教室後面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色?

b.這就叫「遠看山有色」

c.教學生字「色」：讀准字音;說說怎樣記字型;說說色是什麼意思?(顏色，課文指景色)

d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的`聲音了嗎?為什麼?

e.小結：因為是畫，所以說聽聽--(水無聲)

f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什麼意思;無的反義詞是什麼?

g.教學聲：強調字形，聲的上面是「士」不是「土」。

h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎麼樣了?可是課文里是怎麼說的，為什麼?

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎麼樣呢?

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什麼意思?(吃驚、害怕)

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結：通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

七、作業：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，後兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1.鞏固字詞，掌握「有--無」、「遠--近」等反義詞。

2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、復習字詞

1.認讀生字卡片(開火車)

2.課堂作業本第一題

3.形近字比較，組詞

遠( ) 近( ) 京( ) 聲( )

運( ) 聽( ) 驚( ) 色( )

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導朗讀： 遠看/山/有色，近聽/水/無聲......

范讀-指讀-引讀-齊讀

3.根據畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色?

b.課件(聲畫統一)，試背-齊背-指背

三、作業指導

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2.默寫課文

㈧ 遠看山有 色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 這是一首謎語詩，謎底是什麼

《畫》。

因為畫里邊不會因為季節的改變而改變，畫里的動物也不會因為人的到來而受到驚嚇。

首句「遠看山有色」，寫的是直觀的客觀物象。此乃「靜境」，因其距離而產生美感，讓人覺得其有無限的風光。第二句「近聽水無聲」，有「動境」，因為源頭活水來。而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。

第三、四句的「春去花還在，人來鳥不驚。」說的是花兒盡管在那個最美的季節里盡情地開放，但燃燒般的開到最美的極致後還是要飄然而去，而只有在畫中，花兒美而不謝同樣，畫中的鳥，永遠是那麼可愛動人。

(8)一年級語文上冊課文畫的謎底是什麼擴展閱讀

《畫》是宋代佚名詩人（一說唐代王維或南宋川禪師）創作的一首五言絕句。

創作背景：此詩為詩人贊畫之作。關於這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩。《畫》後被人教版《語文·一年級·上冊》、滬教版《語文一年級第一學期》等多版本的小學語文教材選為課文。

㈨ 小學一年級上冊語文《畫》說課稿

導語：說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，講述自己的教學設計。以下是我為大家精心整理的人教版小學一年級上冊語文《畫》說課稿，歡迎大家參考！

一、說教材。

《畫》是人教義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以「畫」這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。

二、說教學目標。

根據剛入學小學生的認知特點和年齡特點，我從知識與技能、教學過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設置了本節課的教學目標。具體是：

1、認識文中「遠、色、近、聽」等11個生字。

2、理解課文內容，知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、說重點、難點。

1、重點是認字，練習朗讀。

2、難點是了解詩句和畫的關系，揭開謎底。

四、說教法學法。

新課程標准中提倡「識寫分流」的識字教學新理念，我在教學本課生字時讓學生在閱讀中識字，通過反復讀課文，再讓學生圈出生字。現在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學習生字，而是把生字直接放到課文里去識記。當生字與生動有趣的課文內容緊密聯系在一起的時候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、有趣味的識記，孩子們通過反復閱讀，不知不覺中就把生字記住了。然後，我把要認識的`生字做成卡片，讓學生抽讀卡片，同桌互讀等。再用「找朋友」的游戲來鞏固已認識的生字，這樣，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內容時，我通過觀察圖畫，用課件演示等幫助學生理解，再讓孩子們親身體驗等，(例如，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內容，想像詩中描繪的美好畫面。

五、說教學過程。

《一》、謎語導入。

我由已學過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》、初讀古詩，整體感知，認讀生字。

1、多媒體課件放映出山水畫，或直接觀察課文中的圖畫，引導學生觀察圖畫內容，由遠到近，說說圖畫上有什麼。(圖畫上有山、水、花、鳥)

2、初讀古詩，認讀生字。

學生藉助拼音自讀古詩，要求讀准每一個字的字音，

圈出生字，通過同桌互讀，抽讀卡片等學習生字，教師指導、正音，然後再通過玩「找朋友」的游戲來鞏固生字。

《三》、再讀古詩，引導質疑，揭開謎底。

1、逐句講解詩句與畫面的關系。(課件)

(1)、出示「遠看山有色」。老師描繪：遠遠看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀!那麼山是什麼顏色呢?(青色)

(2)、出示「近聽水無聲」。同學們把耳朵貼在書本上聽聽，能聽到水流的聲音嗎?為什麼?(不能，因為是畫中的水，不是生活中流著的水。)

(3)、出示「春去花還在」。春天過去了，可花怎麼還在開放呢?(因為是畫上的花)

(4)、出示「人來鳥不驚」。請小朋友們和小鳥打招呼吧，一起說：「嗨，小鳥，你好哇!」哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀?(因為是畫上的鳥，不是真的小鳥。)

2、請小朋友們想一想，這首詩講的是什麼呢?(畫—一幅山水畫)

3、指導朗讀及背誦。

出示課件：「遠看∕山∕有色，近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在，人來∕鳥∕不驚。」

六、說板書設計。

1、 畫 有色 無聲 開放 不動

㈩ 一年級語文上冊之《畫》課件

一年級語文上冊之《畫》課件1

教學目標：

知識與技能：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

過程與方法：

1、能用自己的話說出詩句的大概意思。

2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

情感態度價值觀：

通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

教法與學法：

師：引導法

生：觀察法、朗讀法。

教具准備 ：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排 ：兩課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什麼季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結合日常生活中看到過的「山、水、花、鳥」的情景，要求學生回答下面的問題。

（1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的「山」有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下「水」有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什麼花？（桃花）桃花是在什麼季節開的？（春天）現在是什麼季節了，為什麼它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀准生字的字音。

1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍

2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰願意把課 文讀給 老師聽一聽。（指名讀）

4、願意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的「山、水、花、鳥」四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說說你是怎麼記的）

（1）「畫」半包圍結構。上面是「一」，下面中間是「田」，外面是「」。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2）色：上下結構，上面是「」，下面是「巴」。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3）聽：左右結構，左邊是「口」，右邊是「斤」。

斤的筆順是：

（4）無：無一天，「無」和「天」都是四筆，「無」第四筆是「」，「天」第四筆是「」。

（5）春：上下結構，上部是「」，下面是「日」，組詞：春天、春色、春光。

（6）人：「人」可以與「八」比較。「人」撇筆長即捺筆低於起筆。

4、鞏固生字。

（1）抽讀卡片。

（2）口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠 看 山 有色，

近 聽 水 無聲，

春 去 花 還在，

人 來 鳥 不驚。

一年級語文上冊之《畫》課件2

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住「畫」這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生「好動、好玩、好奇、好表現」的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學目標

1、 認識11個生字，會寫4個字。認識「辶、忄」兩個偏旁。

2、 知道「遠」和「近」、「有」和「無」、「來」和「去」是意思相反的詞。

3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、 理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自製的生字卡片，水彩筆。

教學課時： 兩課時

第一課時

激趣切入

（出示掛圖）同學們，今天老師給你們帶來了什麼？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什麼？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）

（用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。）

欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞「畫」。

（讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。）

識字

1、 同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裡認識這些字的.。（引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。）

3、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、 利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識「辶、忄」兩個新偏旁。）

（交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）

5、 你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（注意區分平翹舌：「色」是平舌音，「聲、春」是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記「遠、近、還」；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記「無、人、近」；用給熟字加筆畫的方法識字「來」。

6、 認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！

（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想像能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，採取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）

朗讀

1、 生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文）

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。）

2、 多種方式練習朗讀。

（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的「讀者」，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。）

寫字

1、 出示要寫的字「人、火」，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇後捺。）

2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。（「人」字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，「火」字第四筆「捺」從豎中線和橫中線交叉處起筆。）

3、 教師范寫，示範筆畫的寫法。

4、 學生先描紅，然後自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）

5、 組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時

導入

摘蘋果游戲：每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

（用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的）

感悟

1、 自由朗讀課文，，說說你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？

（引導學生簡單地說出詩意，發現問題並質疑。）

2、 結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演

啟發學生展開想像，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最後大家一齊表演。

（根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）

游戲

找朋友：找14名同學到前面，每人手裡拿一張卡片，找到與自己手裡卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。（這14個字是遠———近、高————低、來————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無）你還能說出其它的反義詞嗎？ 一年級語文《畫》原創教案設計

（游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。）

拓展

1、 結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出「猜謎小能手」。

2、 你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！

寫字

1、 出示「文、六」這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領讀，齊讀，然後書空。注意「六」字的最後一筆是「點」，不要寫成「捺」）

2、 這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師范寫。

3、 描紅，教師巡視指導。

4、 評議展示。

（在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。）