二年級上冊語文放什麼歸山

① 二年級五嶽歸來不看山在哪一課

統編(部編)人教版 二年級語文上冊 市實小 清風製作 語文園地四 從這張車票上你獲得.五嶽歸來不看山,黃山歸來不看岳. 桂林山水甲天下.

② 二年級的語文上冊全課程是

二年級上冊語文總共24課，分別是：

第1課：小蝌蚪找媽媽。

第2課：我是什麼。

第3課：植物媽媽有辦法。

第4課：曹沖稱象。

第5課：玲玲的畫。

第6課：一封信。

第7課：媽媽睡了。

第8課：古詩二首。

第9課：黃山奇石。

第10：課日月潭。

第11課：葡萄溝。

第12課：坐井觀天。

第13課：寒號鳥。

第14課：我要的是葫蘆。

第15課：大禹治水。

第16課：朱總的扁擔。

第17課：難忘的潑水節。

第18課：古詩二首。

第19課：霧在哪裡。

第20課：雪孩子。

第21課：狐假虎威。

第22課：狐狸分乳酪。

第23課：紙船和風箏。

第24課：風娃娃。

「黃山奇石」課文原文：

聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說＂仙桃石＂吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的＂猴子觀海＂。

＂仙人指路＂就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的＂金雞叫天都＂了。

黃山的奇石還有很多，如＂天狗望月＂＂獅子搶球＂＂仙女彈琴＂，那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你去給他們起名字呢！

③ 人教版二年級上冊的所有課文是什麼

人教版二年級上冊課文如下：

④ 語文二年級上冊課本里的什麼山什麼川名山大川

名山大川、大山廣川、跋山涉川、名山勝川、高山大川。

1、名山大川

漢語成語，拼音是míng shān dà chuān，意思是泛指有名的高山和源遠流長的大河。出自《尚書·武成》。

出處

《尚書·武成》：「底商之罪，告於皇天後土，所過名山大川。」

譯文：底商的罪狀，告知給皇天後土，所經過的有名的高山和源遠流長的大河。

2、大山廣川

漢語成語，拼音是dà shān guǎng chuān，意思是高山大河。出自《管子·乘馬》。

出處

《管子·乘馬》：「凡立國都，非於大山之下，必於廣川之上，高毋近旱，而水用足；下毋近水，而溝防省。」

譯文：凡是建國立都，不能將都城建於大山的下面，必須要建在高山之上，在地勢較高的地方不在接近高丘居住，這樣就可以有充足的用水；在地勢較低的地方不靠近河流居住，這樣就可以省去修溝渠堤防的事了。

3、跋山涉川

漢語成語，拼音是bá shān shè chuān，意思是指形容遠道奔波之苦。出自《詩經·鄘風·載馳》。

出處

《詩經·鄘風·載馳》：「大夫跋涉，我心則憂。」

譯文：許國大夫跋涉來，阻我行程令我愁。

4、名山勝川

漢語成語，拼音是míng shān shèng chuān，意思是風景優美的著名河山。出自《晉書·孫統傳》。

出處

《晉書·孫統傳》：「居職不留心碎務，縱意游肆，名山勝川，靡不窮究。」

譯文：任職期間不留心瑣碎事務，恣意游覽，風景優美的河山，沒有不研究到底的。

5、高山大川

漢語成語，拼音是gāo shān dà chuān，意思是高峻的山嶺，奔流的大河。

出處

老舍《四世同堂》八十四：「他失去鎮定，他的心由家中跳到那高山大川，又由高山大川跳回小羊圈。」

⑤ 二年級上冊語文書古詩登鸛雀樓

古詩的學習對我們有著重要的意義。下面是我收集整理的二年級上冊語文書古詩的內容以供大家學習。
二年級上冊語文書古詩 《登鸛雀樓》

二年級上冊語文書古詩 《登鸛雀樓》譯文
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，

滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風光景物看夠，

那就要登上更高的一層城樓。
二年級上冊語文書古詩 《登鸛雀樓》賞析
這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。

其中，前兩句寫所見。“白日依山盡”寫遠景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯觀，氣勢磅礴。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中;而後人在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。

首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”，這是寫實的筆調。落日銜山，雲遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至於“黃河”。當然也是寫實。它宛若一條金色的飄帶，飛舞於層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處於瞬息多變的動態之中。白日依山而盡，這僅僅是一個極短暫的過程;黃河向海而流，卻是一種永恆的運動。如果說.這種景色很美，那麼，它便是一種動態的美，充滿了無限生機的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。

後兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的願望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。“千里”“一層”，都是虛數，是詩人想像中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。

從這後半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

就全詩的寫作特點而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應當只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者並不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典範。

這首詩在寫法上還有一個特點：它是一首全篇用對仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個名詞相對，“白”與“黃”兩個色彩相對，“依”與“入”兩個動詞相對。後兩句也如此，構成了形式上的完美。沈德在《唐詩別》中選錄這首詩時曾指出：“四語皆對，讀來不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯，而兩聯都用對仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩，前一聯用的是正名對，所謂“正正相對”，語句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫景象的雄大;後一聯用的是，雖然兩句相對，但是沒有對仗的痕跡。所以說詩人運用對仗的技巧也是十分成熟的。
二年級上冊語文書古詩 《登鸛雀樓》教學設計
知識目標：

1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。

2、學生有感情的朗讀課文，並能聲情並茂地背誦課文。

3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

能力目標：

在本課學習中，培養學生的觀察能力、想像能力、自學能力、 邏輯思維 能力、朗讀能力和語言表達的能力。

教學重點：

讓學生學會書寫6個字，並且要認識11個生字。

教學難點：

依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想像、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

一、激情導入

師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎?生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎麼辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐後地舉手參與)

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，並且學生爭先恐後地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導並檢查學生認識本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);

(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要讀准、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什麼，同桌可以互相說一說。生：( 說說 對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。)

間評：問題來源於學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。

師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。

(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)

間評：採用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏准確、吐字清晰的同學學習，並且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。

(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想像登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

(2)你想用什麼方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以採取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

間評：充分給予學生自由想像、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。

(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動

態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想像。)

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)

(2)採用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

三、課堂小結

師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要誇誇你們了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀 方法 ，自由讀古詩)

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
二年級上冊語文書古詩 《登鸛雀樓》教學 反思
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調查。通過調查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀、能背了。但發現學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發現學生通過以往的學習，已經積累了一定的 學習方法 ，具備了一定的學習能力，而且，他們能說的喜歡自己說。

對學生的情況充分了解後，我開始對學生進行有的放矢地教學。我在教學時，充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文後面的生字，再自由讀課文，然後同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀准字音，讀通 句子 。從而進一步培養了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對於學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：“登”、“層”是後鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。而且，我充分調動學生利用多種感官，動手、動口、動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以 順口溜 的形式幫助學生強化記憶;在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發現問題，並通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到了成功的喜悅。

在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

教學後，我作了認真地反思，覺得這節課除了具有上述優點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今後，我會不斷地努力，不斷地鑽研，不斷地改進，把發現的不足作為自己對教學探索的動力。

⑥ 人教版二年級上冊語文必背古詩文有哪些

一年級的生活轉瞬即逝，快來和我一起看看二年級上冊語文必背古詩文有哪些吧！

人教版二年級上冊語文必背古詩文

1.《古詩兩首》

(1)《贈劉景文》 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

(2)《山行》杜牧

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

2.《古詩兩首》

(1)《回鄉偶書》 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

(2)《贈汪倫》 李白

李百乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

人教版二年級上冊語文課文簡介

第1課《秋天的圖畫》

第2課《黃山奇石》

第3課《植物媽媽有辦法》

第4課《古詩兩首》

第5課《一株紫丁香》

第6課《我選我》

第7課《一分鍾》

第8課《難忘的一天》

第9課《歡慶》

第10課《北京》

第11課《我們成功了》

第12課《看雪》

第13課《坐井觀天》

第14課《我要的是葫蘆》

第15課《小柳樹和小棗樹》

第16課《風娃娃》

第17課《酸的和甜的》

第18課《稱贊》

第19課《藍色的樹葉》

第20課《紙船和風箏》

第21課《從現在開始》

第22課《窗前的氣球》

第23課《假如》

第24課《日記兩則》

第25課《古詩兩首》

第26課《「紅領巾」真好》

第27課《清澈的湖水》

第28課《淺水窪里的小魚》

第29課《父親和鳥》

第30課《我是什麼》

第31課《回聲》

第32課《太空生活趣事多》

第33課《活化石》

第34課《農業的變化真大》

⑦ 二年級語文《語文園地四》教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。接下來我整理了二年級語文《語文園地四》教學反思，歡迎大家閱讀。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇1

我的發現這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣積累詞語。其中包括兩大組詞語它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞因為顛倒了字的順序所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞交換了字的位置就變成了表示動作的詞。

日積月累這一部分包括「讀讀認認」、「我會填」和「我會讀」三項內容。其中「讀讀認認」教學重點是認識八個生字積累由這些生字組成的新詞。「我會填」是選擇近義詞填空的練習。「我會讀」是閱讀《魯班造傘》這篇短題目的是讓學生增加閱讀量積累語言激發動手創造的慾望。

口語交際這次訓練是以「我們的小製作」為主題開展口語交際是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

這次展示台安排了兩項內容一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個範例教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個「小製作展覽」給學生創造相互交流和學習的機會搭建充分展示自我的平台培養他們搜集整理信息的能力使他們體驗到自主學習的快樂。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇2

在教學語文園地四時，我對「學寫留言條」這一部分精心做了設計與准備，兒童學習語文是為了更好的用語文，留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內容。

在信息時代中，寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條的興趣，為以後學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。但是這樣的應用文體教學起來又略顯枯燥，為了激發學生聽課的興趣，我先以講故事的形式，敘說了上學期期末考試後，咱們班一位早放學的同學，因為回家後無聊就又出去跟院子里的小夥伴結伴到街上買小吃，媽媽回家後發現她不在，急得到處找，差點兒報警的事。由於這是發生在學生身邊的事，學生聽得很認真，還不時悄聲議論。這時我說，如果這位同學會寫留言條的話，就不會發生這樣的事了。

接下來我不失時機地出示課本中的留言條，讓學生多讀了幾遍，並思考：

1、留言條分為幾個部分？

2、每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎麼寫？

最後，學生試著寫，我把在巡視時發現的一些典型問題都歸納起來，做了重點強調，學生順利地學會了寫留言條。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇3

「寫話時期」是學生作文的起步階段，如何處理激發學生寫話興趣和培養學生寫作習慣之間的矛盾呢？我試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學片段（第一次出現寫話練習）為例，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學的思考。

一、寫話興趣源於課堂情趣

閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學生難以掌握運用的抽象符號。這需要教師時常提醒，直到學生能正確地使用標點為止。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習，本課是第一次出現標點練習。

怎樣讓學生充滿興趣地學習標點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？

在教學時十分重視兒童情趣，讓標點符號變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標點找到自己的房於。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創設「逗號哭了」的情境，讓學生特別注意逗號和其他標點的區別。這樣的處理使學生更輕松地了解了逗號的特點。

通過這種有趣的'給標點娃娃找房子的游戲，讓學生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學生留下一個深刻的印象。就像識字教學一樣，標點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。──通過這樣的引入，相信孩子們以後見到標點符號時，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。

二、寫話真實出於生活實踐

課程標准提倡低年級的寫話要有真實的情感和態度，即「我手寫我心」。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪裡入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上「我手」寫「我真心」了。

考慮到學生這個學期初已經開始寫日記，而且對日記習以為常，我就創設「大家去動物園中玩」的情境，讓學生在仔細觀察的基礎上大膽地想像自己到動物園中遊玩，又在課文圖片的基礎上另外找了幾張圖片幫助學生想像、回憶。事實證明用這種方法避開「無從入手」的攔路虎是可行的。學生們果然結合生活、展開想像，結合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的「日記」中去。很多學生的「日記」非常真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。

我認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優點：

1、讓學生沒有「寫話要費力想」的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。

2、日記是生活的一部分，把寫話的內容融入日記的形式來寫，是一種源於生活又高於生活的創造想像。學生既在寫話中加入了自己的想像，又在日記練習時發展了口語、觀察能力。

3、獲得寫話成就感後，學生能更加用心地寫平時的日記。

4、讓學生能在文本和生活之間出得來進得去，逐漸將寫作融入生命之中。

三、能力發展來自實踐練習

語文要在實踐中發展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側重比較各個標點；第二個練習側重說寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習，那麼也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的。為此我設計時將二者緊緊結合在一起，說話前做標點練習，寫話前提醒用對標點符號，寫話後又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點，並在平時的日記中更留意標點符號。可見語文園地中各個版塊的內在聯系可以挖掘得很深。

無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現，其間的技巧指導、習慣養成都應該融入日記中教學。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇4

本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在於引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移，培養他們自主合作探究的能力。

口語交際和寫話的內容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想像的故事。因此，教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統美德的重要性。採用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。

本節課需要注意的是，在練習寫話之後，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇5

「識字加油站」是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實字的認識上同學們接受的很快。

字詞句運用版塊中，「一會兒……一會兒……一會兒……」在學習課文時學生已經能夠造句了，所以這部分內容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發下也很快地找出了不少於三個。

節氣歌內容學生大部分能當場背，閱讀教學版塊同學們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶的樂趣。

不足之處：在寫話的環節，同學們在觀察圖畫時——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關系，說起有前後矛盾或是漏洞百出的問題，在以後的教學中還是要加緊訓練。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇6

本次「語文園地」主要有「識字加油站」「字詞句運用」「寫話」「書寫提示」「日積月累」「我愛閱讀」。

「識字加油站」這個欄目出現的詞語都是學生們玩過的玩具，學生比較熟悉，識記生字也比較容易。

「字詞句運用」積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞彙量；學會用「一會兒……一會兒……一會兒……」造句。

「寫話」根據要求用給出的詞語寫故事，練習學生的語言表達能力。

「書寫提示」學習把三包圍和全包圍的字寫漂亮。

「日積月累」閱讀積累春秋戰國時期先賢經典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

「我愛閱讀」一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學效果

「識字加油站」在交流時，充分調動學生的積極性的生活經驗來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的快樂。利用泡泡中

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇7

本次學習園地主要內容是交流明貶實褒的寫法，學習換偏旁的方法識記生字，認識8個生字，積累並理解詞語的比喻義，學習冒號的用法，了解語氣助詞的用法，學會正確書寫片段，理解積累古詩《蜂》。重點是練習寫帶有冒號的片段，理解並積累古詩。

教學中，我覺得主要有以下幾個優點：

1、放手學生自主練習，教師只是起到點撥、引領的作用，體現「學生是學習的主人」的理念。

2、藉助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。

3、充分利用小組合作、探討的能力。訓練學生了自主、合作、探究的能力。

不足之處：

學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的學習困難，今後一定注意到這一點。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇8

今天上午利用兩個課時講了《語文園地四》，因為這個園地裡面的知識比較簡單，在備課的時候計劃一個課時講完的，但是最後用了兩個課時，雖然用了兩個課時，但總體效果來看，學生掌握的還是不錯的。想像如果真的擠到一個課時去講，內容量過大，學生不一定能掌握住。這節課告訴我，以後備課，切不可操之過急，不要一味追求速度，趕進度。備課還是要根據學生實際情況來進行，也就是我們常說的要備學情。

這節課自我感覺講的比較好的地方是給了學生充足的練習說話的時間。在講到第二題字詞句運用時，我讓學生說句子「我喜歡什麼季節，因為什麼」，孩子們表達慾望都挺強烈，雖然剛開始說的不是很規范，但是通過我不斷地示範，孩子們最後說的句子不僅規范、流利，甚至還很漂亮。有個女生說：「我喜歡夏天，因為夏天可以吃到清涼的雪糕！」我當即就表揚了這個女生，因為她的句子里還用到了一個形容詞「清涼的」，一個一年級的小學生，能說出這樣的句子，很令我很驚喜。同時，通過這個句子我引導孩子們說出更漂亮的句子。孩子們說的都很不錯。

在講到日積月累的時候，我充分調動學生的學習積極性，我先讓孩子們自由讀，讀完挑人當小老師讀，然後又男女生賽讀，分組賽讀，通過各種形式的讀，孩子們興致很高，很快就把這兩句名言讀熟了。但是在講這兩句名言的時候，我覺得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實學生還是一知半解。我應該通過一些小故事，或者其它能讓學生有切身體會的事情，讓學生更能感受到時間的寶貴，從而知道珍惜時間，好好學習。

這節課還有一點不足的地方，就是在練習說話的環節，班級紀律不是很好。總是出現別人在回答問題，其他學生不認真聽，甚至說話的問題。這說明學生學習行為習慣還沒有養成，在這方面還需堅持下去，長期強調。

二年級語文《語文園地四》教學反思 篇9

《語文園地》是學生綜合性的學習平台，綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其它課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。人教版四年級上冊的《語文園地四》，鄭蘭蓀老師是按《課標》要求，結合本地學生的學習能力、接受能力，完全站在學生的角度出發，研發校本課程，激勵學生進行各種語文實踐活動，體現了課程理念上的更新。

鄭蘭蓀老師在本單元上了三個內容，分別是：我的發現、日積月累、趣味語文。她的教學設計打破了教材安排的順序，而根據自身設計從」日積月累（趣詞）——我的發現（趣句）——趣味語文（趣文），」以循序漸進的方式展開教學，整個過程圍繞一個「趣」，設法以情激趣，以境激趣，激發學生的學習興趣。

一、趣詞——日積月累

這次積累的是關於動物的成語。16個成語中出現了「龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠」等9種動物。讓學生說說這些成語有什麼共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。教師設計採用過三關的游戲形式。第一關是：我會讀。教學時教師運用多種方法讓學生讀成語，如：個別讀、集體讀、比賽讀、開火車讀等，教師提醒學生注意讀准字音，如：「天馬行空」的「行」讀xíng，「調虎離山」的「調」讀diào。第二關：我會背。這一關，較多孩子不會背，建議教師可以將16個成語分成四組，讓學生有目標、有選擇地去背。然後在規定的時間內讓學生背，比賽哪組背得最多。第三關：我會用。根據本班學生的實際情況，可以讓學生說說知道哪些成語的意思，並試著用一用，以幫助學生在運用中鞏固。學生將成語記熟之後，還可以繼續交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發主動積累成語的興趣。

二、趣句——我的發現

這項活動的目的是引導學生發現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。教學時，教師先結合日常生活中的一件小事情引出教學內容，吸引學生的注意力，體現出激發學生學習的興趣，接著教師引出課本內容，讓學生讀這三個句子，說說小林和小東從中發現了什麼，想到了什麼，進而體會句子的表達方式；當學生的思維沒有調動起來時，建議讓學生到本組課文中找一找，看看是否也發現了這樣的句子；再引導學生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？或讓學生想想在生活中發現誰說的話也有這種特點？可讓學生在小組內自由交流，在學生充分交流各自發現的基礎上，由各組代表說說。然後師生再共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。引發學生在今後的習作時，也可以運用這種有趣的表達方法。

三、趣文——趣味語文

這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去遊玩，寺廟的住持對待他先後採取了三種不同的態度，後來蘇東坡以一副對聯來回敬住持，令其哭笑不得。

教學時，首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然後結合有關詞句說說故事哪裡有趣。教師可允許學生有自己的感悟。有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那麼鮮明地表現了出來，令人發笑；有的學生覺得蘇東坡的對聯有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯，還不動聲色地諷刺了他；也有的學生覺得住持後來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步……只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。透過小故事，建議教師可以啟發學生結合自己的生活經驗，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯想到種種社會現象，使他們饒有興致地主動地學有所思，學有所想，學有所感，學有所悟，這也就是趣味語文的魅力。

在拓展部分教師給學生帶來一個短小有趣的小故事——《巧改對聯》，更激發學生覺得學習語文有趣的奇妙之處，使學生學習語文的興趣倍增，利於學生在感興趣的自主學習中全面提高語文素養。

「趣味語文」注重語言的積累、感悟和運用，注重開發學生的創造潛能，能促使學生的持續發展，讓學生始終處於一種好學、樂學的氛圍之中。

⑧ 統編版語文二年級上冊知識點

知識使人愚蠢，知識會使人們的敏感度遲鈍。知識會填塞他們、會變成他們身上的重擔、會強化他們的自我，卻不會給他們光明、不會為他們指出道路。下面我給大家分享一些統編版語文二年級上冊知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

統編版語文二年級上冊知識1

第一單元 知識要點

課文

① 小蝌蚪找媽媽

(1)好詞積累：

大大的腦袋 黑灰色的身子 長長的尾巴 碧綠的衣裳

雪白的肚皮 快活地游來游去

(2)數量詞積累：

一群小蝌蚪 四條腿 一隻烏龜 兩只大眼睛 一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋 口袋 袋子 袋鼠

歡迎 迎接 迎風 迎面

水塘 池塘 魚塘 荷塘

(4)田字格里的生字及 組詞 ：

兩(兩個 兩人) 就(就是 成就)

哪(哪裡 哪兒) 寬(寬大 寬廣)

頂(頭頂 頂尖) 肚(肚子 肚皮)

皮(頭皮 皮球) 孩(孩子 女孩)

跳( 跳遠 跳高 )

(5) 句子 練習：用「已經」 造句 。

例：小青蛙的尾巴已經不見了。

(1)我的作業已經寫完了。

(2)小樹苗已經長高了。

② 我是什麼

(1) 反義詞 ：溫和——暴躁 好——壞

(2)多音字：沒(mò 淹沒 沒過) (méi 沒有 沒用)

(3)讀一讀，記一記：

灌溉田地 發動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋 滋潤土壤 破壞河堤

(4)我會變成什麼：

【水：汽—→雲—→雨—→冰雹—→雪】

(5)田字格里的生字及組詞：

變(變成 變化) 極(太極 北極)

片(一片 刀片) 傍(傍晚 傍水)

海(大海 海水) 洋(海洋 洋河)

作(作業 工作) 給(送給 分給)

帶(皮帶 帶來)

③ 植物媽媽有辦法

(1)課文介紹了哪幾 種植 物? 說說 它們是怎麼傳播種子的。你還知道哪些植物傳播種子的辦法?

①蒲公英：靠風傳播種子;

②蒼耳：靠掛住動物的皮毛傳播種子;

③豌豆：靠太陽傳播種子。

◇課外拓展：1、靠水來傳播：

椰子：靠水來傳播，椰子成熟以後，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。

睡蓮：睡蓮的果實成熟後沉入水底。果皮腐爛後，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到 其它 地方。

2、靠小鳥或其他動物傳播：

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由於消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。

松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

3、靠風傳播：

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

4、還有機械傳播種子的 方法 ：

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。

還有許多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

(2)多音字：

為(wéi 四海為家 為人) (wèi 因為 為了)

得(dé 得到 得力) (de 飛得高 跑得快) (děi 不得不)

(3)反義詞：仔細——粗心

(4)田字格里的生字及組詞：

法(辦法 方法) 如(如果 如意)

腳(小腳 腳步) 它(它們 其它)

娃(娃娃 女娃) 她(她們 她的)

毛(皮毛 毛筆) 更(更加 更多)

知(知道 無知) 識(知識 相識)

【語文園地一】

【識字加油站】

手套 帽子 登山鞋 運動褲

地圖 水壺 手電筒 指南針

◎去野外觀察大自然，你會准備什麼?

拓展：鉛筆 記事本 照相機 葯品 雨傘等。

【字詞句運用】

★體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。

迎上去 穿衣裳 甩甩頭

追上去 披紅袍 搖搖頭

拓展：爬過去 脫衣服 團團轉

跳過去 抹桌子 洗洗澡

★讀一讀，用上加點的詞，說說你的日常生活。

◇我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

例：爸爸常常帶著我鍛煉身體，有時候去爬山，有時候去 游泳 。

◇平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、 唱歌 、開大會。

例：我們在教室里學習，在操場上跑步，在圖書館看書。

【書寫提示】(左邊窄，右邊寬：作 法;左邊寬，右邊窄：都 別。)

◇寫字時要保持正確的坐姿和逐筆姿勢。

◇寫的時候要注意：有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄。

【日積月累】

梅花

【宋】王安石

牆角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

【我愛閱讀】

分不清是鴨還是霞

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

【快樂讀書吧】

讀讀 童話 故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個男孩，一個叫「沒頭腦」，一個叫「不高興」。他倆一個做事丟三落四，一個干什麼事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，於是又重新變回到童年時代。

◎我最近讀了《青蛙和蟾蜍》這本書，作者是美國的阿諾德·洛貝爾，裡面的故事可有意思了!

◎每次讀完書，我都把書角撫平，輕輕收好，不把書弄臟。

統編版語文二年級上冊知識2

第二單元 知識要點

識字

① 場景歌

一隻海鷗，一片沙灘。

一艘軍艦，一條帆船。

一畦秧苗，一塊稻田。

一方魚塘，一座花園。

一道小溪，一孔石橋。

一叢翠竹，一群飛鳥。

一面隊旗，一把銅號。

一群「紅領巾」，一片歡笑。

(1)田字格里的生字及組詞：

園(花園 公園) 孔(針孔 孔洞)

橋(石橋 小橋) 群(群眾 一群)

隊(隊員 隊長) 旗(紅旗 國旗)

銅(銅錢 青銅) 號( 口號 號子)

領(帶領 衣領) 巾(毛巾 紙巾)

② 樹

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

(1)讀一讀，記一記：

泡桐 白樺 雲杉 翠柏

桂花 楓葉 松子 白果

(2)讀一讀，想想下面幾句話的意思。

◇十年樹木，百年樹人。

參考：出自《管子·權修第三》，比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。

◇樹高百尺，葉落歸根。

參考：【出 處】《平妖傳》，樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

◇樹無根不長，人無志不立。

參考：志向和目標如同樹根，是進步的原動力和來源。

(3)田字格里的生字及組詞：

楊(楊柳 楊樹) 壯(壯觀 粗壯)

桐(梧桐 白桐) 楓(楓樹 楓葉)

松(松樹 松柏) 柏(柏樹 松柏)

棉(木棉 棉花) 杉(水杉 雲杉)

化(變化 化石) 桂(桂花 桂林)

③ 拍手歌

你拍一，我拍一，保護動物要牢記。

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔在藍天。

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是大事。

(1)找一找，說說每組加點的字有什麼相同之處。

孔雀 大雁 老鷹 (都有「隹」，與禽類有關。)

參考：象形。甲骨文字形,象鳥形。《說文》:"鳥之短尾之總名也。"與"鳥"同源。"隹"是漢字的一個部首,從"隹"的字與禽類有關。本義:短尾鳥的總名。

錦雞 黃鸝 天鵝 (都有「鳥」，與動物·鳥類有關。)

(2)田字格里的生字及組詞：

歌(唱歌 歌唱) 叢(樹叢 叢林)

深(深淺 深情) 處(到處 處處)

六(六個 六人) 熊(熊貓 狗熊)

貓(花貓 小貓) 九(九人 九人)

朋(朋友 親朋) 友(友好 友情)

④ 田家四季歌

春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，

身體雖辛苦，心裡喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，

一年農事了，大家笑盈盈。

(1)讀一讀，記一記：

播種 施肥 插秧 耕田

採桑 除草 割麥 打穀

(2)田字格里的生字及組詞：

季(四季 季節) 吹(吹氣 吹風)

肥(化肥 肥料) 農(農民 農場)

事(事情 好事) 忙(連忙 急忙)

歸(回歸 歸來) 辛(辛苦 辛勞)

【日積月累】

◎有山皆圖畫，無水不 文章 。

參考：梁章鉅《楹聯叢話》：形容山光水色之美。這里的「文章」不是指文字作品，而是形容水色之美，說它有著錯雜的花紋和色彩。

◎一畦春韭綠，十里稻花香。

參考：【出處】

清?曹雪芹《紅樓夢?杏簾在望》

杏簾招客飲，在望有山莊。

菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。

一畦春韭綠，十里稻花香。

盛世無飢餒，何須耕織忙。

【譯注】

一畦韭菜已經綠了，連綿十里的稻子花開正香。

◎忠厚傳家久，詩書繼世長。

參考：擁有忠實厚道的品德,家族才能經久不衰,就像詩和書能夠在世間流傳如此長久。這句話告訴我們做人之根本是忠厚。

【我愛閱讀】

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態，十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供， 臘月寒梅斗冰霜。

統編版語文二年級上冊知識3

第三單元 知識要點

課文

④ 曹沖稱象

(1)田字格里的生字及組詞：

候(時候 等候) 柱(柱子 圓柱)

底(到底 海底) 桿(筆桿 秤桿)

秤(秤桿 大秤) 歲(歲月 年歲)

站(站立 車站) 船(小船 坐船)

然(果然 居然)

(2)好句積累：

①大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。

②官員們一邊看一邊議論。

(3)曹沖稱象的過程：

①趕象上船;

②在船舷上做記號;

③把大象趕上岸，裝石頭上船;

④稱石頭重量。

⑤ 紅馬的故事

(1)讀一讀，記一記：

黑板 地板 板報

粉筆 麵粉 粉末

美術 手術 算術

年級 高級 等級

(2)田字格里的生字及組詞：

老(老師 老人) 師(教師 師父)

由(自由 由於) 畫(畫家 國畫 )

妙(奇妙 美妙) 合(合唱 百合)

桌(桌子 課桌) 面(麵粉 面具)

課(上課 下課)

⑥ 一封信

(1)田字格里的生字及組詞：

今(今天 今晚) 寫(寫字 書寫)

圓(圓形 團圓) 珠(珍珠 明珠)

筆(毛筆 粉筆) 燈(台燈 燈光)

句(句子 句號) 電(電燈 電視)

起(起來 起立)

(2)露西前後寫了兩封信，你更喜歡哪一封?和同學交流。

◇第一封信：親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。還有，家裡的台燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裡總是很冷清。

◇第二封信：親愛的爸爸，我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒。這樣，我們就能自己修台燈了。還有，下星期我們去看電影。爸爸，我們天天想你。

參考答案：我更喜歡第二封信。因為這樣寫不會讓身在國外的爸爸為家裡擔心。爸爸才能安心在國外工作。

⑦ 媽媽睡了

(1)讀一讀，照著說一說，看誰說得多。

明亮的眼睛 水汪汪的眼睛

(大大)的眼睛 (小小)的眼睛

烏黑的頭發 波浪似的頭發

(長長)的頭發 (金黃)的頭發

(2)好詞積累：

彎彎的眉毛 紅潤的臉蛋 微微地笑著 沙沙的響聲

(3)田字格里的生字及組詞：

哄(哄騙 哄騙) 先(先生 首先)

閉(關閉 閉口) 臉(笑臉 小臉)

蛋(臉蛋 雞蛋) 沉(沉重 深沉)

發(頭發 理發) 窗(門窗 窗戶)

【語文園地三】

【識字加油站】

彈鋼琴 練舞蹈 唱京戲

畫圖畫 捏泥人 下 圍棋

滾鐵環 盪鞦韆 滑滑梯

拓展積累：踢 足球 拉二胡 練書法 下象棋 觀天氣 栽花草 等。

【字詞句運用】

◎比一比，填一填。

園 圓 支 只

花園 圓桌 一支筆 一隻鴨

帶 戴 進 近

帶領 愛戴 進出 遠近

◎讀一讀，想一想，用加點的詞說句子。

◇ 官員們一邊看一邊議論。

◇ 老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。

◇ 爸爸一邊刮鬍子，一邊都露西玩。

◇舉例：

①小紅一邊看書，一邊做筆記。

②我一邊唱歌一邊跳舞。

【展示台】

白雲 烏雲 朝霞 晚霞

雨點 霜凍 雪花 冰雹

小溪 河流 湖泊 海洋

含苞待放 百花爭艷

花紅柳綠 春色滿園

書是人類進步的階梯。——高爾基

【日積月累】

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

【我愛閱讀】

王二小

王二小是 兒童 團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

有一天，敵人來掃盪，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。

這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

統編版語文二年級上冊知識4

第四單元 知識要點

⑧ 古詩二首

登鸛雀樓

【唐】王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

望廬山瀑布

【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

(1)讀一讀，記一記：

山川 名山大川

窮盡 山窮水盡

煙雲 煙消雲散

遙遠 山遙路遠

(2)田字格里的生字及組詞：

樓(高樓 樓房) 依(依然 依舊)

盡(盡頭 盡力) 層(雲層 層次)

照(日照 照明) 爐(香爐 火爐)

煙(煙花 煙雲) 掛(牽掛 掛念)

川(山川 四川)

⑨ 黃山奇石

(1)好詞積累：

①聞名中外 秀麗神奇 一動不動 金光閃閃 奇形怪狀

②陡峭的山峰 翻滾的雲海 高高的山峰 不住地啼叫

(2)選做：讀一讀，選幾個詞語誇誇某處景物。

風景 景色 風景如畫

秀麗 秀美 一枝獨秀

著名 名字 名不虛傳

聞名 新聞 百聞不如一見

(3)田字格里的生字及組詞：

南(南方 南北) 部(部首 全部)

些(一些 這些) 巨(巨大 巨人)

位(座位 一位) 每(每天 每當)

升(上升 升高) 閃(閃亮 閃電)

狗(小狗 花狗)

⑩ 日月潭

(1)讀一讀，記一記：

群山環繞 名勝古跡 點點燈光 樹木茂盛

山清水秀 蒙蒙細雨 隱隱約約 風光秀麗

(2)好詞積累：

美麗的小島 圓圓的太陽 彎彎的月亮

薄薄的霧 清晰地展現

(3)田字格里的生字及組詞：

名(姓名 名字) 勝(勝利 必勝)

跡(古跡 足跡) 央(中央 央求)

麗(美麗 華麗) 華(中華 華麗)

展(展開 展現) 現(出現 現在)

披(披上 披著)

? 葡萄溝

(1)注意下面多音字的讀音。

種(zhòng)葡萄 種(zhǒng)子

好(hào)客 好(hǎo)人

葡萄乾(gān) 幹活(gàn)

水分(fèn) 分(fēn)開

(2)好詞積累：

茂密的枝葉 綠色的涼棚

熱情好客的老鄉 流動的熱空氣

(3)讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

◇公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，五彩繽紛，漂亮極了。

◇下課了，同學們在操場上活動，有的跳繩，有的打 籃球 ，有的打 乒乓球 ，還有的跳皮筋，形式多樣，熱鬧極了。

(4)田字格里的生字及組詞：

份(一份 兩份) 坡(山坡 上坡)

梯(樓梯 梯子) 客(做客 客人)

收(收到 豐收) 城(城市 京城)

市(城市 市長) 利(有利 利用)

【語文園地四】

【識字加油站】

◇我從火車票上也能認識很多字：

南昌 下鋪 空調 硬卧 限乘

【字詞句運用】

◎下面的事物像什麼?看誰說得多，想得妙。

柳條 雲朵 群山

椅子 路燈 爺爺的鬍子

◇範例：爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥窩。

◇舉例：細長的柳條像小姑娘的辮子。

潔白的雲朵像一串串棉花糖。

一座座群山像一條條長龍。

◎聯繫上下文，你能猜出加點詞語的意思嗎?

◇ 小灰兔隱蔽在草叢里，很難被發現。

隱蔽：藉助草叢來遮蓋掩藏。

◇ 去還是不去?小明拿不定主意，心裡很煩惱。

煩惱：指令人不順心或不暢快的事。

◇ 那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返?

流連忘返：喜歡山水，不願離去。

【我的發現】

◇白色——雪白 米白 奶白

◇紅色——火紅 桃紅 棗紅

◇黃色——土黃 鵝黃 金黃

◇綠色——草綠 翠綠 墨綠

【日積月累】

◎桂林山水甲天下。

它的意思是：桂林山水天下第一。它的下一句是「陽朔山水甲桂林」。

◎上有天堂，下有蘇杭。

典故 出自宋·范成大《吳郡志》:諺曰:「天上天堂，地下蘇杭。」意思是指天上天堂是最美的，人間的蘇杭是最美的。形容蘇州、杭州的美麗、繁榮與富庶。

◎五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳。

明代旅行家、地理學家徐霞客兩游黃山,贊嘆說:「登黃山天下無山,觀止矣!」又留下「五嶽歸來不看山,黃山歸來不看岳」的美譽。意思是：從五嶽(指泰山、華山、嵩山、衡山、恆山)回來就被五嶽的景色所吸引而不再去看別的山的景色了。而從黃山回來更會被黃山的氣勢美麗的景色所折服，因此不會在關注五嶽了。

【我愛閱讀】

畫家鄉

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山裡。他畫的山那麼高，水那麼清。房前屋後都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋後有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那麼美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉也一定很美，請你畫出來吧!

統編版語文二年級上冊知識5

第五單元 知識要點

第一課 坐井觀天

我會寫這些字：

1、井(jǐng)，組詞：(水井)(井口)(井井有條)

2、觀(guān)，組詞：(觀眾)(觀看)(坐井觀天)

3、沿(yán)，組詞：(沿著)(沿岸)(相沿成習)

4、答(dá)，組詞：(答案)(回答)(答非所問)

5、渴(kě)，組詞：(渴望)(口渴)(望梅止渴)

6、喝(hē)，組詞：(喝水)(喝茶)(求賢若渴)

7、話(huà)，組詞：(說話)(談話)(話不投機)

8、際(jì)，組詞：(國際)(交際)(一望無際)

我能認這些字：

弄錯 犯錯 天哪 抬頭

詞語解釋：

大話：浮誇而不切實際的言論。

弄錯：估計錯誤或理解錯誤。

大得很：形容非常大。

無邊無際：沒有邊際。指極為遼闊廣大。

回答：對問題給予解釋;對要求表示意見。

近義詞 ：觀—看 弄錯—搞錯 無邊無際—一望無際

反義詞：錯—對 坐—站 朋友—敵人 抬頭—低頭

課文主要內容：這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們：看問題，認識事物時，站的要高，看得要全面。

第二課 寒號鳥

我會寫這些字：

1、面(miàn)，組詞：(麵包)(面條)(面面俱到)

2、陣(zhèn)，組詞：(陣地)(臨陣脫逃)(嚴陣以待)

3、朗(lǎng)，組詞：(晴朗)(明朗)(朗朗乾坤)

4、枯(kū)，組詞：(枯草)(乾枯)(枯木逢春)

5、卻(què)，組詞：(卻不)(忘卻)(望而卻步)

6、將(jiāng)，組詞：(將來)(將軍)(將錯就錯)

7、紛(fēn)，組詞：(紛飛)(紛爭)(五彩繽紛)

8、夜(yè)，組詞：(夜裡)(夜空)(夜以繼日)

我能認這些字：

寒號鳥 堵車 裂縫 上當 喜鵲

銜接 勸告 趁早 得過且過 臘月

狂風 吼叫 重復 哀號

詞語解釋：

晴朗：沒有雲霧，日光充足。

勸告：勸說。

哆嗦：本文指因為太冷而身體不由自主地顫動。

懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。

得過且過：只要勉強過得去就這樣過，不追求更好的目標。

近義詞：勸告—勸說 暖和—溫暖 呼喚—呼喊 懶惰—懶散

反義詞：晴朗—陰沉 暖和—寒冷 難過—快活 懶惰—勤勞

課文主要內容：本文主要講了寒號鳥在天氣暖和時，不聽喜鵲的多次勸告，整天睡大覺，不願做窩，最終在寒冬臘月凍死在崖縫里的故事，告訴我們好吃懶做、得過且過不會有好結果的道理。

第三課 我要的是葫蘆

我會寫這些字：

1、棵(kē)，組詞：(一棵)(幾棵)(一棵樹)

2、謝(xiè)，組詞：(謝謝)(感謝)(答謝)

3、想(xiǎng)，組詞：(想想)(想念)(異想天開)

4、盯(dīng)，組詞：(盯著)(盯住)(盯防)

5、言(yán)，組詞：( 名言 )(言論)(自言自語)

6、鄰(lín)，組詞：(鄰居)(鄰近)(左鄰右舍)

7、治(zhì)，組詞：(治療)(救治)(不治之症)

8、怪(guài)，組詞：(奇怪)(古怪)(怪聲怪氣)

我能認這些字：

葫蘆 瓜藤 菜蚜 走啊 賽跑 感覺 慢慢

詞語解釋：

每天：天天。

奇怪：出乎意料，難以理解。

賽過：勝過。

自言自語：自己跟自己說話。

雪白：像雪那樣的潔白。

近義詞：盯—看 奇怪—奇異 雪白—潔白 從前—以前

反義詞：雪白—漆黑 奇怪—平常 賽過—不如 從前—未來

課文主要內容：課文通過寫一個人中葫蘆的經過，告訴人們做事情要注意事物之間的聯系，不能只憑主觀判斷。

⑨ 二年級上冊語文書第4課古詩三首的詩意是什麼

《古詩三首》三年級上冊山行《
山行唐 · 杜牧
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
譯文: 山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白雲生發之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。
賞析
詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠視。山路的頂端是白雲繚繞的地方。路是人走出來的，因此白雲繚繞而不虛無縹緲，寒山蘊含著生氣，「白雲生處有人家」一句就自然成章。然而這只是在為後兩句蓄勢，接下來詩人明確地告訴讀者，那麼晚了，我還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝於春花的楓葉。
贈劉景文
宋 · 蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
譯文
荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景緻你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節啊。
賞析:這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景，抓住「荷盡」、「菊殘」描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。「已無」與「猶有」形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
夜書所見
宋 · 葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
譯文
瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

⑩ 新課標二年級語文上冊教案

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是我幫大家整理的新課標人教版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

新課標人教版二年級語文上冊教案1

教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課採用詩歌的編排形式，讀起來琅琅上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識「獻、奏」等7個生字；會寫「億、潔」等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具准備：1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀准字音、讀通句子。

3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。

教學過程：

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎麼慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生

日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：了解國慶節）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題並讀課題。二年級上冊語文書第9課

2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師范寫，學生練寫，並在小組里交流，展示給小夥伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀准，把課文讀通順，有生字的地方注意讀准生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示「我會認」中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀准字音。注意「樂」是多音字，讀准「歡樂」和「樂曲」。

4、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

5、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她？

六、布置作業

1、帶拼音抄寫課文生字並背誦課文。

2、搜集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

二年級上冊第9課

篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習

篇三:二上語文9

班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有個民族，我是

2、「美好的日子」指「祖國媽媽」指，「十三億孩子」指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

1、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的

班級：二（ ）班 姓名： 評分：

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的'（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有我是族人，我還知道有

2、「美好的日子」指「祖國媽媽」指，「十三億孩子」指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

1、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的

新課標人教版二年級語文上冊教案2

秋天的圖教學要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學准備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時

一、復習導入：

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能准確而且大聲地讀出蘋果後面的詞語，這個蘋果就屬於你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語)

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是「秋天的圖畫」，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐「紅葉號」列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看，

(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽

(師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

3、出示課題，齊讀。出字謎：「四四方方一間房，裡面住著冬姑娘。」(圖)

出示「圖」字的卡片(蘋果狀)，反復讀後組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀准字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什麼，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎麼樣?少了些什麼呢?

2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話說說。

3、老師給大家准備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對嗎?要求學生抓住「掛起、露出、翻起、舉起」四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠?蘋果為什麼有紅紅的臉頰?

稻田裡怎麼會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎麼回事?啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用「好像」說句話嗎?

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文「四到」--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什麼呢?

新課標人教版二年級語文上冊教案3

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：「中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!」萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說為什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。然後突出「十三億」，並用稍快的速度讀「歡慶這美好的日子」，緊接著提高聲音重讀「十月一日」，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀「祖國媽媽的生日」。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想像，說說作者為什麼說楓林舉起的是「火紅的旗幟」?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想為什麼說十月一日是個「美好的日子」。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

新課標人教版二年級語文上冊教案4

黃山奇石教學目標

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想像能力。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想像出來。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

(一)弄清「區、滾、著、狀」的字形。

(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

(一)引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽聖地，你們也許去過「五嶽獨尊」的泰山，也許去過「天下奇秀」的廬山，但不知你們去沒去過「人間仙境」的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們願意嗎?

(二)初讀課文，畫出生字。

(三)小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀准字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是「公」，不是「合」。

著：要和「著」區別字形。

狀：要和「壯」區分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。「聞名中外」，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

(六)指導書寫。

翻：左右結構，「番」寫在豎中線以左，「羽」寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，「」在橫中線以上。

省：上下結構，「少」在橫中線以上，「目」在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裡面第二橫在橫中線上，避免「其」寫得下墜。

(七)作業。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

新課標人教版二年級語文上冊教案5

棉花姑娘

一、游戲情境中「燃起」興趣

學生自讀課文，自主識字，教師進行自學後檢查。

游戲(栽棉花)鞏固生字：

師：誰有本事喊出「她」的名字，並為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)「植到」黑板上去。

游戲後黑板上頓時呈現了一幅「大片棉花地」的情境圖。

評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極准備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

二、語言情境中閃現真情;動情朗讀中觸發感悟

情境一：目睹「得病之不幸」

師：恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發了(教師在棉花葉上點上蚜蟲)，看到這些，你在想些什麼?

生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎麼辦呀?誰來救救她!

生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

學生嘗試用擔心、著急的心情朗讀體味第一節。

評析：(由於黑板上的「棉花地」是學生的「勞動」成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想「她」所所，急「她」所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)

隨文出示生字「盼」，說記法。

師：你能讀出「盼」的心情嗎?(再讀第一節)

評析：(識字輔助朗讀，朗讀助於理解字義。)

情境二：體會「求醫之艱辛」

師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰?(根據學生回答貼出動物圖片)

師：正在生病發愁的棉花姑娘，此時見到這些醫生朋友，她會對它們說些什麼來請求幫助嗎?

生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了「請」和「您」呢!

生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什麼病，好嗎?

生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

師：態度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎麼請示的，她對它們說：(引讀)

生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

學生自由朗讀這句懇請的語句。

評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)

師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?

以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。

情境三：感受「治癒之希望」

師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫治棉花的醫生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜「她」為什麼而高興?

生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!

生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

生3：青蛙是莊稼的「醫生」、莊稼的「衛士」，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

師：於是，好高興地說(引讀)「請你幫我捉害蟲吧」!

再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

評析：(理解了棉花姑娘的「高興」之後，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對於文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)

以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

三、故事情境中飛揚思緒

師：學到這里，你們學到了哪些知識呀?

生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。

生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。