五年級下冊語文書笫六課講的是什麼

① 小學人教版五年級下冊語文復習資料 第六課

半個多世紀前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從台灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷……這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。惠安館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小夥伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的奶媽宋媽、沉痾染身而終眠地下的慈父……他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。為何人世這般凄苦?不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。 50多年過去，如今遠離北京的英子，對這一切依然情意繾綣。那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的記憶里，永不消退。 讀《城南舊事》，心頭會漾起一絲絲的溫暖，因為已經很少看見這樣精緻的東西，因為她不刻意表達什麼，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個孩子眼中的老北京，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恆馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利心。
台灣文壇冬青樹林海音林海音（1918年－2001年12月1日），原名林含英，小名英子，生於日本，原籍台灣苗栗縣頭份鎮，她是一名作家。父母曾在日本經商，英子出生後不久就回到了台灣，其父不甘心在日寇鐵蹄下生活，舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學、春明女子中學、北京新聞專科學校。擔任「世界日報」實習記者，與筆名何凡的作家夏承楹結婚，後來主持《聯合報》副刊10年。以小說《城南舊事》（1960年）聞名，是關於林海音童年在北京生活的五則小故事，曾改編成電影。《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是小說《城南舊事》的序言。

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以朴實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。
課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關於駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。
選編這篇文章，目的是使學生在讀中體會作者的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達出來的，並積累語言。
教學本課的重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關於「駱駝隊」的回憶來表現童年生活的表達方法。

本文記敘了『『我』』回憶童年時與駱駝發生的趣事，展現了少年兒童想像豐富，勤學好問以及充滿稚趣的童年

講的是駱駝隊來到我家門前，爸爸在和駱駝主任講價錢，我對於駱駝很好奇，便學駱駝咀嚼，後來談好價錢後，駱駝隊走了，我問媽媽他們去了哪裡，媽媽說：「總是問，總是問，你這孩子！」 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

② 蘇教版小學語文五年級下冊第六課課文

2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛星發射中心。此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為「神舟」5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
「總指揮同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，准備完畢，待命出征，請指示！」透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。
「出發！」載人航天工程指揮部總指揮鄧重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都綳得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
「五分鍾准備！」
「一分鍾准備！」
「十，九，八，七，六，五，四，三，二，一！」
「點火！」
「起飛！」
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著「神舟」5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
「飛行正常！」
三分鍾後，電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的「遠望」3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
「神舟」5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鍾繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。
「向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、台灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！」當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。
「我看到我們美麗的家了！」在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。
「來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的雲層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣彷彿鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。」啊！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！

③ 蘇教版小學語文五年級下冊第六課《夢圓飛天》怎麼分段

蘇教版小學語文五年級下冊第六課《夢圓飛天》怎麼分段？
文章可分成「送行——發射——問候——夢圓」四個部分.
第一段（1——5自然段）：人們在酒泉衛星發射場為神舟5號飛船和楊利偉送行.
第二段（6——15自然段）：神舟5號飛船發射成功.
第三段（16——19自然段）：楊利偉從太空中向地球發回問候,向兒子描述嚴重的太空和地球.
第四段（20自然段）：中華民族的飛天夢想終於變成了現實.

④ 五年級下冊語文第6課課文第2，4，5自然段，和最後兩個自然段

《千年夢圓在今朝》教學設計（A、B案） A案學習目標1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂」等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課時安排1課時課前准備1．課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。2．製作多媒體課件：「神州五號」、「神州六號」在人飛船發射的有關情景。教學過程一、激情導入，創設情境1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的「神州五號」飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼？3．學生自由發言。4．教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）二、初讀課文，自定目標1．請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。2．全班交流，確定本節課的共同學習目標。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。（3）學習作者的表達方法。三、自讀自悟，合作交流1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。3．全班交流。（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：古人的奇妙想像——美好的夢想↓萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試↓人造衛星的發射——突破性進展↓載人航天工程的實施——艱苦的努力↓「神州五號」載人飛船發射——巨大的成功 （3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。四、拓展讀寫，升華情感1．「神州五號」載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？2．學生有感情地朗讀課文最後兩個自然段，並結合自己課前搜集的資料，談一談「神州五號」載人飛船發射成功的歷史意義。3．「千年夢圓在今朝」，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課後的「閱讀鏈接」《炎黃飛天夢》，並結合課文說一說自己的感受。4．時代在發展，科學在進步。「神州五號」 飛行成功僅僅三年，「神州六號」載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把「神州六號」 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。5．請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。B案課前准備1．教師准備「神舟五號」發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。教學過程一、創設情境，導入新課1．學生交流「神舟五號」有關資料，課件出示「神舟五號」發射與飛行過程的錄像。2．這節課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。二、自主預習，初讀感知1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學生圍繞閱讀提示中的思考題「數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，在說說自己從中感悟到了什麼？」來自主學習。2．學生在小組內交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。2．關注語言，句式，具體的數字。3．關注文章的敘述順序，文章的詳略。五、總結收獲，拓展延伸1．全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。2．搜集資料，辦一張關於「以中國航天事業」為主題的手抄報。導入： 1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個「夢」字問？ （1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓） （2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢 （1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】 （2）這篇課題究竟是什麼意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。 （3）學生讀 二、新授 1.指名讀生字詞 乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣 2.齊讀生字詞 3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。 4.學生描紅 5.指名問貳為什麼要描「緣」這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。 （1）猜猜這個「緣」是什麼意思？ （2）「緣份」：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種「緣份吶」！ （3）你想到了我們文章的一個詞語 【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】 6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。 （1）學生讀 （2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 （3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲） （4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了） （5）再指名讀 【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀准字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】 7.聽了這遍讀書之後，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ （1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。 （2）誰圓了誰的什麼夢？（學生說） 【此處教師還注意了讓學生說話的准確性。】 （3）文中有一句話准確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 學生說：中華民族…… 電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！（學生讀）注意最後一個標點，再讀一遍，（學生讀） 讀了這樣的一句話，有什麼感受？ 學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉「東亞病夫」的帽子了。 【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行湧起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】 8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。 （1）學生讀 （2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受） 【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】 9.師生交流 （1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我彷彿是看見神州五號被托入了太空。 學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什麼比這個更值得高興的。 你們想看看這幅場面嗎？ 播放課件，教師有感情地朗讀。 看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。） （2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。 你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀） 我彷彿回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。 學生齊讀（6—11小節） 【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】 （3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？ 學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。 （教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪） 你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話； 學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段） （4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的准備。 學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網路真是一個好東西。 （5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。 10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？ （1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢） （2）看了這樣一個畫面，想說什麼嗎？ （3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。 學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。 學生說：「我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。」 學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。 （4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什麼嗎？ 學生說：「今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。」 讓我們一起感謝楊利偉叔叔 學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。 教師點評 【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個「點」。教師在可樣中反復使用了「直觀—理性」的理解方式，想讓學生真正從內心達到「自豪」、「激動」、「感動」……】 三、小結 今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

⑤ 小學五年級下冊語文第六課冬陽.童年.駱駝隊的相關資料

《冬陽.童年.駱駝隊》課堂實錄 一，創設情景，引入新課
（播放歌曲《送別》，引入課題）
師：同學們聽過這首歌嗎？
生：我知道，它的名字叫《送別》。
師：對，這就是我國當代作家林海音系列小說《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學習林海音的另一篇作品《冬陽。童年。駱駝隊》。
（板書課題）
師；看到課題，同學們閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
生：我腦中出現的是在冬天暖暖的陽光下，一隊駱駝緩緩的走過……
生：一隻只高大的駱駝走在冬天裡的陽光下，灑下一路鈴聲……
生：……

二、自讀自悟
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文（學生讀文），說說讀了課文，你知道了什麼。
生：我知道課文寫的是作者的童年生活。
生：我知道課文圍繞著駱駝隊寫了作者童年生活中的幾個片段。
師：哪些事情呢？
生：看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關於鈴鐺的遐想。
懷念駱駝隊。
三、品讀感悟。
師：在剛才的的學習中，同學們已經了解了課文的大概內容，現在請大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復朗讀，並說說從中體會到了什麼。
（學生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）
師：在剛才的自主合作學習中，同學們都積極參與了。現在就請大家自由發表自己的意見。
生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個片段，小英子在學駱駝咀嚼時的樣子很可笑，寫出了小孩子愛模仿的特點，很像我們。
生 ：我也喜歡這一段，它描寫駱駝的樣子很細致，使我懂得了寫文章要善於觀察，抓住事物的特點。
生：我喜歡的是關於鈴鐺的聯想的這段，作者的想像力很豐富，同時也寫出了孩子天真爛漫，富於幻想的特點。
師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼裡，駝鈴響是為了驅趕狼，而小英子卻不同，她覺得是拉駱駝的人是因為旅途太寂寞，在漫漫黃沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學們說的精彩極了，好，大家繼續暢所欲言。
生：我喜歡作者問媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來，罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對我們的發問卻沒有太大的耐性，不但沒有好好引導我們，反而是對我們加與訓斥，結果我們怕了就不敢問了。
師：你說的話真令我感觸，說到這里我也很慚愧，我也是一個孩子的媽媽，可是對孩子的問題往往因為工作太忙的緣故，沒有好好的去引導他，有時候甚至很不耐煩的呵斥他。愛發問是孩子的天性，也許我們無意間的一聲呵斥，就把一個偉大天才給扼殺了。現在真的覺得大人真的應該多走近孩子，多傾聽他們的心聲。好，謝謝你說出了孩子們真心話，同時也給我們這些做父母的提了一個醒了。
生：我喜歡課文的最後一段。它寫出了時間匆匆，一去不復返。
生：我也喜歡這一段。時間是寶貴的，童年是美好的，我們現在已經是小學六年級的學生了，轉眼間童年也會離我們遠去，所以我們應該珍惜美好時間，珍惜美好童年。
生：……
（品讀、欣賞優美文段）
四、拓展延伸
師：光陰是寶貴的，童年是美好的，林海音的這篇優美得散文正向我們揭示了這個主題。學習了這篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經歷呢？
（同桌互相說說，再派代表匯報）
生：我想起了五歲那年，有一次媽媽買了西瓜，我讒極了，就大口大口地吃了起來，把西瓜籽也吞進去，媽媽說西瓜籽會在肚子里生長，把肚皮撐破的，外急得哭起來……
生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著一張毛巾居然能當翅膀飛起來，我也就披著床單學著貓的樣子，站在衣櫃頂上飛下來，結果把自己摔慘了

⑥ 語文五年級下冊第六課東陽·童年·駱駝隊

是冬陽，同學

這篇課文圍繞駱駝隊講述了童年生活的幾個片段，表達了作者對童年生活的懷念之情。

段意:
本文是台灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題「冬陽·童年·駱駝隊」是全文的文眼，「冬陽」為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，「童年」揭示了本文的內容主旨，而「駱駝隊」則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質朴，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

全文分5段。
第一段（第1-4自然段）：在冬天的陽光下，「我」站在駱駝面前，看它們吃草咀嚼的樣子，自己的牙齒也動起來。
第二段（第5-9自然段）：對於給打頭兒駱駝系鈴鐺的原因，「我」和大人有不同的想法。
第三段（第10自然段）：春天就要來了，「我」真想拿把剪刀替駱駝把毛皮剪整齊。
第四段（第11-14自然段）：「我」問媽媽夏天駱駝到哪兒去了，媽媽回答不上來。
第五段（第15自然段）：冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不返，而童年的畫面仍記憶猶新。

課後題呢？

疑問自己提，就說作者是對駱駝隊是什麼樣的感情

⑦ 五年級下冊語文詞語首冊第六課詞語

五年級下冊語文詞語首冊第六課詞語如下：

毛氈 氈房 氈子

卸貨 卸妝 卸肩

咀嚼 咀嚼 咀嚼

咀嚼 咀嚼 咀嚼（這兩個字只能組一個詞）

沙漠 大漠 漠視

寂寞 落寞 寂寞

夾襖 棉襖 皮襖

長袍 旗袍 棉袍

傻子 傻蛋 傻瓜

拓展資料

1、《小學語文詞語集錦》內容簡介：漢語是世界上最精美的語言之一，文字生動，語義豐富，耐人尋味。在詞彙上，造詞靈活，詞源雄厚，詞義精細，言簡意賅。編者結合多年語文教學經驗和切身體會，根據《全日制義務教育語文課程標准》對小學生語文綜合能力的要求，策劃編寫了《小學語文詞語集錦》。《小學語文詞語集錦》版式新穎，條理清楚，按一至六年級語文教材自然順序編排，以課文為單位，與教材同步，並採用雙色排版，便於小學生查閱。每課分為「生字存儲～釋義造句」「近義詞」「反義詞」「詞語沙龍」等欄目。

2、「生字存儲」部分將每篇課文中的生字按順序排列，對它們進行擴詞，並提供了同音字、形近字的辨析組詞，此外「近義詞」「反義詞」和「詞語沙龍」部分中收集的詞語，極大地豐富了小學生的詞彙量。

3、《小學語文詞語集錦》的「釋義造句」部分也為小學生提供了很大的便利。對於課文中的重點詞語，《小學語文詞語集錦》都提供了確切的解釋，對有些多義項的詞語則指明了該詞語在課文中的意義，語言淺顯，通俗易懂。而且《小學語文詞語集錦》中的大多數詞語都有例句，例句以小學生熟悉的校園生活和家庭生活為背景，語言生動親切，有助於學生理解和運用，特別對學生的造句有參考價值。

4、《小學語文詞語集錦》體現了新課標精神，主要供小學生學習語文之用，以幫助小學生順利掌握生字生詞並能靈活運用詞語，加速提高閱讀能力。同時，《小學語文詞語集錦》實用性強，還可以幫助學生系統復習和逐年積累詞語，真正做到「一書在手，無師自通」。願《小學語文詞語集錦》成為你學習的好夥伴，伴你快樂學習，快樂成長。

⑧ 語文五年級下冊第六課東陽·童年·駱駝隊 給我留下什麼印象

額，是城南舊事的節選啊，我淺薄了...

關於駱駝的描寫（以「我」為主線的）：

1、它們排成一長串，沉默的站著，等候人們的安排；
2、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度；
3、對駝鈴的想法
4、替駱駝剪毛的想法

作者細致的描寫童年時期所見的駱駝，真實反映的是作者對於童年生活、對於故鄉故土故人的思念、嚮往之情；文中著重突出了駱駝的沉，沉默、沉穩，我們可以臆想的，或許作者想告訴我們，她對於這「城南舊事」愛得深沉。

⑨ 小學五年級語文下冊第6課冬陽，童年，駱駝隊作者，作品資料。

作者：林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生於日本大阪，原籍台灣苗栗縣頭份鎮，她是一名作家。父母曾在日本經商，英子出生後不久就回到了台灣，但又舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學、春明女子中學、北京新聞專科學校。擔任「世界日報」實習記者，與筆名何凡的作家夏承楹結婚，後來主持《聯合報》副刊10年。以小說《城南舊事》（1960年）聞名，是關於林海音童年在北京生活的五則小故事，曾改編成電影。《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是小說《城南舊事》的序言。
作品資料：選自《城南舊事》。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧， 讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。(選自《城南舊事》序言）
它描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和睦的一家。《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊 「二十世紀中文小說一百強」。它滿含著懷舊的基調，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，似一首淡雅而含蓄的詩。
二十年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常痴立在胡同口尋找女兒的「瘋」女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，後來大學生回了老家，再也沒回來。秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小夥伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸後的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認後，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。後英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河裡淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心裡十分傷心，不明白宋媽為什麼撇下自己的孩子不管，來伺候別人，宋媽被她丈夫用小毛驢接走。後來，英子的爸爸因肺病去世。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
小英子【林海英】作為一個主要人物出現在影片中，當她發現大人們的良好願望與現實之間存在著巨大反差時，她天真善良的幼小心靈就愈發顯得孱弱。纏繞在影片中那種無往不復的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是影片顯得豐富厚重的關鍵之筆。