語文老師如何提高班級整體成績

❶ 怎樣當好班主任跟提高語文成績

當班主任是一件很辛苦的事情，要對班上每一個同學的情況都能了解清楚，並且他們出現了問題能夠解決。那麼同時當班主任又是孩子的語文老師，就會更加的辛苦了。所以怎麼樣當好班主任和提高學生的語文成績呢？

三、語文是長期的積累

但是不得不說語文不是一門速成的學科，哪怕老師比較重視語文，但是也不會一下子就能夠讓學生的成績提高。因此只能靠學生在平時積累起相應的語文知識、提高自己的語文素養，這樣在考試的時候就不會慌張。因此認真上好每一門語文課，還有重視對語文基礎知識的把握，這對老師來說要求就十分重要了。只有平時基礎打得好，考生們在考場上才會游刃有餘。

❷ 提高一年級學生班級整體語文成績有什麼辦法

一、做好選題背景

本學期我擔任的是五年級的班主任工作，
學生基礎不好，
學生沒有養成狼嚎
的學習習慣，
尤其是學困生較多，
以至於影響班級整體成績。
所以，
重視學困生，
不拋棄，
不放棄，
使他們一點一滴的進步，
即使不成材也要使其成人。
據此情況，
我確定了《如何「因材施教」，提高學困生學習成績》的小課題。

二、分析學困生成因

我通過不斷地觀察和分析，總結出學生在學習過程中存在的諸多問題。
1
、
基礎知識不好，書寫極不規范。
2
、學生學習馬虎，不認真。
3
、字跡潦草，作業
應付了事。
3
、不愛思考，沒有自信心，破罐子破摔。
4
、學習習慣不好，喜歡抄
襲，作弊。
5
、缺乏學習上的興趣和動力，懶惰。轉化學困生，培養他們的自信
心是前提，
調動他們積極參與教育教學活動，
與培養中生優生同樣重要，
不讓一
個學困生掉隊就更有其重要意義。因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。

三、課題的設計

（一）課題的界定

課題中的學困生：
就是在學習中存在困難的不能完成預期目標和學習任務的
學生。

課題中的對策：
教育本以育人為本，
從人的發展來說，
做好學困生的工作至
關重要。我們為師者要正確的去對待學困生，以誠相待，平等對待，工作中更要
去關愛他們，
不放棄、
不拋棄，
多些理解多點信任。
從多種渠道，
運用多種方法，
去轉化他們，
盡可能的突顯他們的閃光點，
使其不斷進步，
成為一個有德有行有
品的有用之人。

如何提高學困生學習成績的對策研究：
是按素質教育的要求，
研究採取什麼
樣的行為和措施，有效地轉變教師和家長的育人觀，使學校教育、家庭教育、課
堂教學適應學困生。

（二）課題研究目標及主要內容：

本課題旨在推進素質教育的過程中，
將素質教育的理念和實踐相結合，
將課
堂教學中的共性要求和個性創造相結合，
構建符合本班特點，
符合教育規律的轉
化學困生模式，從而促進學生的全面發展。

研究的主要目標：養成好的學習習慣，提高學習成績。

（三）本課題採用的研究方法：

廣泛吸收其他老師的先進經驗，
在實踐中提升理論，
在理論指導下完善實踐。
行動研究是一個螺旋式的不斷加深的過程，
每一個螺旋發展圈又都包括計劃、
實
施、觀察、反思四個相互聯系、相互制約的基本環節。促進學困生有效發展的研
究是一個需要教師參與、學習、實踐、反思的研究過程。

（四）總結以往經驗，將學困生成績的提高進行到底！

1
、多提問

因為在教學中發現幾乎所有的學困生，
很容易上課走神。
所以在上課的過程
中，我多對他們進行提問，通過提問促使他們把注意力轉向與學習有關的內容
上，。

2
、教學設計有針對學困生的環節或各種練習。

3
、教給正確的學習方法

❸ 如何提高班級語文成績

今年會不會有什麼婚姻或者婚姻會發生什麼變化？並不是你的出生年月日能夠決定的，如果是那樣的話，那豈不是同時出生的孩子都是一樣的嗎？這怎麼可能的呢？應該是和你的性格，和你自己努力拚搏的樣子，還有你們的家庭條件都有關系的。

❹ 高中語文教師如何提高學生成績

老師把啟發式教學單純地理解為採用提問的方式灌輸知識給學生，但學生只是機械地回答教師的提問，不發揮自己的能力去理解所學的知識，從而成績沒有得到提高。下面我就同大家聊聊關於高中語文教師如何提高學生成績，希望有所幫助!

1高中語文教師如何提高學生成績

一、引導學生正確對待數學，樹立符合自己的目標

很多高中生都是帶著父母的期望步入高中的門檻，他們身上背負著沉重的厚望，這無形中給學生造成心理壓力，使他們開始排斥學習，尤其是面對難度較高的數學題的時候，學生完全失去了學數學的信心。教師應讓學生知道，高中數學不再像初中數學那樣通過表面的現象也可以解決問題，高中數學需要透過表面現象看本質，需要耐心和細心，認真去分析信息，從而得出隱含的信息。相對初中數學來說，高中數學的難度更大，但是也並不是說高不可攀，還沒有達到讓大家放棄的程度，只要大家平時放多點心思在數學上，善於尋找規律，善於 總結 規律，那麼你就會擁有一套適合你自己的學習數學的 方法 ，並將數學學好。

在數學的學習過程中需要一個目標，只有朝著自己的目標付出努力，你才能達到成功的彼岸。教師根據學生的情況幫助他們樹立一個符合自己的目標，每個人的目標視自身的實際情況而定，數學基礎好的學生的目標可稍微高些，數學基礎差的學生的目標可以定低一些，再根據每一次的進步提出相應的目標。學生在得到肯定中進步，信心就自然而然地增加了。

二、幫助學生調整心態

學習心態是學生學習時的心理狀態。數學活動不僅是「數學認知活動」，而且也應是在情感心態的參與下進行的感測活動。成功的數學活動往往是伴隨著最佳心態產生的。要數學學習數學的最佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感和成功感。

1.人只有在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、儲存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固並轉化為能力。教師應該在上課的時候與學生互動，使得課堂氣氛變得活躍起來，鼓勵學生提出自己的觀點，就算學生回答錯誤了，也不要直接否定他，而是用委婉的語氣指出學生錯誤的地方，並給予其某一方面的肯定，然後再引導學生使用比較簡便和正確的方法。這樣，學生就會積極配合教師上課，覺得上數學課很輕松，自己錯了也沒有什麼，還得到老師的指導，久而久之，學生們就喜歡上數學課，喜歡學數學，數學成績就在潛移默化中提高了。

2.愉悅感是積極情感的心理表現，它是學習數學最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足、積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有：讓學生各抒己見，在課內展開爭論，從而激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習狀態。我讓學生相互評議，雙方展開熱烈的爭論，我鼓勵學生雙方舉例驗證，並將舉出的例題給全班同學練習。每個同學都得到鼓舞，真正做到在樂中學，學中樂。

3.嚴謹感是指人們追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不苟的科學態度。數學就需要這樣的態度，每一個小數點，每一個數字都需要嚴謹的態度去對待，這樣才能學好數學。

4.成功感是學習的「內在動力」，是促使創造性思維發生的巨大精神力量，因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉，這樣才能使學生保持積極的進取心態。

2高中語文教師怎麼提高學生成績

一、鑽研教材，尋找教學的突破口

有的教師把啟發式教學單純地理解為採用提問的方式灌輸知識給學生，而學生只是機械地回答教師的提問，不發揮自己的能力去理解所學的知識。這主要是教師忽視了教材的鑽研、尋找教學的突破口這個重要環節。教師在備課時，除了要理解課文的內容和要求外，還要了解自己的學生，將教學任務轉化成若干知識點，並輔之以恰當、多樣的教學手段，吸引學生的注意，啟發學生思考，而不是單純地想幾個問題來提醒學生注意。例如 散文 《荷塘月色》、《故都的秋》等的教學，要側重其特點和感情，通過聲情並茂的朗讀和教學，使學生理解 文章 的內涵。而在 議論文 的教學中，教師要針對中學生好動、愛爭辯的特點，設計一些爭論性的問題，在議論中把握文章的要求，體會文章蘊含的思想感情。在教師的引導下，讓學生討論逐漸深入，最終形成了對文章的理解。在教學《失街亭》時，我設計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學生們發表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的 辯論 會。另外，教師還可採取情景 教育 的方式，讓學生通過想像，設想在一個特定的時間、地點、場合自己能做些什麼，會有什麼樣的感情，然後說出來或寫出來，再與課文相對照，體會文章的特點，以此來提高學生的學習興趣。也可通過學生揣摩課文以後，教師提出一些相應的問題，使學生順利地理解和掌握課文中的難點、重點問題。

二、精心構思，設計恰當問題

教學方法 包括教師教的方法和學生學的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學方法因其教學思想在不斷變化、豐富，啟發式教學也是如此。如：提問—回答是啟發式教學的常用方法。教師應根據不同的文體、班級、年齡，設置恰當的問題和提問的方式。設計的問題應是具有提示性、隱蔽性、可創造性大的，而答案也不需要統一。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點;問題的隱蔽性，是要讓學生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創造性，能啟迪創造思維，使學生能跳出教材，在自己的學習、生活中發現新的視點。

3高中語文教師怎樣提高學生成績

一、促進師生身心健康

「語文課堂教學環境的建設是圍繞著人與環境的關系、環境與人的交互性這一中心理念而進行的。建設語文課堂教學環境，就是要使處於課堂中的人在身心方面都受到良好環境的影響，從而得到健康的發展」。[1]

師生是課堂教學的主體，老師應該積極引導，學生應該積極參與，師生必須互動溝通，讓師生在課堂教學中得到愉悅的心情。

師生健康的身心成長，能夠提升語文課堂的教學效果，達到課堂教學的目標。

二、促進語文教育 文化 的形成

語文課堂是語文教育文化形成的環境和平台。高中語文教育是以漢語為基礎，傳導我國的 傳統文化 和美德文化為方向的學科。

在語文課堂中，循序漸進、潛移默化，把蘊含在課程中的知識和德育通過有效的教學手段互動到學生身上，這既是課堂教學設計的目的，也是促進語文教育文化形成的過程。

根據高中語文新大綱的要求，「注重語文應用」和培養「審美和探究能力」成為高中語文的教學任務，就是在初中教學目標的基礎上，提高高中生思考問題的深度和廣度，讓學生的學習心理過程發展到理性的自覺階段。[2]

高中語文教學任務無論從閱讀能力、現代文閱讀、詩歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學、小說板塊教學等都有明確的要求。

如從閱讀能力方面，高中語文新大綱要求「從整體把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想，觀點和感情。根據語境揣摩語句含義，體會語言所表達的效果。對閱讀材料做出自己的分析判斷」，並「進行闡述、評價和質疑」。可見，高中語文要求高中生閱讀能力要提升到應用、鑒賞的高度。

再如對於現代文閱讀要求①在閱讀方法上「能根據不同目的、閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽法」。②理解方面要做到「理解作者的思想、觀點和情感」。③分析評價方面要求學生必須「做出自己的分析和判斷，學習從不同角度進行闡發、評價、質疑」。④鑒賞方面強調學生「有自己的情感體驗和思考」。[3]

高中語文教學任務明確、要求具體，為了達到這些任務，要求我們在課堂教學設計上做創新性探索，如有效運用社會化化網路組織課堂教學活動等，從而依託教學工具等實現高中新大綱的教學要求。

4高中語文教師怎麼樣提高學生成績

一、使用多媒體教學

現在是科技時代，如果還採用傳統的教學方式會讓學生覺得數學枯燥乏味，提不起興趣學習數學，課堂就變成了老師在唱獨角戲，沒有達到教育的效果，而使用多媒體教學則可以避免這樣的情況發生。採用多媒體教學，課堂上可以使用PPT來展示課本的內容，將一些定理公式用動漫的形式展示出來，吸引學生的眼球，引發他們的學習興趣。在課間給學生播放一些新聞內容或者流行音樂，讓學生在緊張的學習狀態中得到放鬆，了解外面的世界，拓寬他們的知識面。這種輕松愉快的教學方式，讓學生更容易接受，也更樂意學習數學。只要學生樂意學習數學就有提高數學成績的空間。

二、讓學生講解

在教室的後牆設一個數學園地，分為疑難區和經典題型區。平時學生在學習過程中遇到自己解決不了的問題可以匿名將題目抄到數學園地的疑難區里，其他同學幫助解答。有能力的同學將難題解答出來，在上課的時候利用五分鍾的時間上講台給同學們講解，老師再從中點撥。這樣不懂的同學也就不會因為自己當著全班同學的面丟臉而受到打擊，還能得到同學和老師的幫助，解答自己的疑惑;而上去講解的同學既得到了鍛煉也得到了同學和老師的肯定，擁有成功感，更有動力去鑽研數學，把數學學得更精、更好。

經典題型區是用於全班同學分享的。學生在平時做題的過程中發現一些比較經典、值得大家研究的題目就把它抄到經典題型區內，和全班同學一起分享。學生在課間就去翻看那些典型的例題，增長自己的知識。這樣，在班裡就形成了一個良好的學習氛圍，大家在互相幫助中一起學習，一起進步。

❺ 如何提高班級整體學生成績

如何提高班級整體學生成績

具體的措施和做法
1、精心上好第一節課是良好課堂紀律的重要保證。
全國特級教師於永正老師在《教海漫記》中的《給初為人師的女兒「支招兒」 》的文章中寫到：「上好第一節課。精心備課，把握准教材，把教材裝在心裡。准備好教具。准備好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如—開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中。那麼，你就成功了。」這樣去安排課堂，學生才興趣盎然，才會喜歡老師，也就喜歡上這個老師講的課，課堂紀律不用維護，就會秩序井然。作為一名從教多年的教師，從於老師支的招中，獲取了成功組織教學的真諦。
2、關注課堂教學的每一個細節，是維護良好課堂紀律的重要措施。
（1）上課前。教室要在上課鈴響聲未落之前到達教室門口。 *** 響了，學生們如果依然我行我素，亂哄哄的，不要向學生發脾氣，而是靜靜地觀察每一個人，目光不能太嚴厲，但要犀利、靈活、有神。當學生安靜下來後，要及時給學生一個滿意的表情—會心的微笑等，表揚表現好的學生，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些同學做得端正。
（2）上課。一旦進入課堂，教師要精神抖擻，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力放在教學方案的實施上。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒，盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。
3、在課堂要提倡學生思考，能強化學生養成遵守課堂紀律的好習慣。我經常這樣提醒學生：「我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。」當優秀學生頻頻舉手時，要關注中等和後進學生的表現，可以這樣提醒學生：「我知道你很優秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？」不能讓少數學生「獨占課堂」。

如何轉化學困生提高班級整體成績

學習困難的學生叫「學困生」，其表現是學習成績特別差，其形成原因有智力因素和非智力因素。數學教學中的非智力因素學困生大多數都是由於在以前的數學學習中，學習態度不端正，學習目的不明確，造成學習過程中的知識缺陷，日積月累逐漸造成新舊知識的脫節，以至學習越來越吃力，對學習越來越沒興趣，最終導致成學困生。
班上出現學困生，是每個教師都不願面對的事實。然而新課標的理念清楚地要求，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。新課標的新理念，明確地指引了新時代教學發展的明確方向，教育要真正面向全體學生就必須轉化學困生。怎樣對學困生進行轉化？我認為可以從以下幾方面來進行：
一、教師要全面了解學困生的知識水平
由於非智力因素學困生的形成是在某一個學習階段或父母原因、或教師原因使其厭學出現了新舊知識的脫節現象，所以作為任教的教師必須清晰地知道該生已掌握的知識水平到達了什麼程度，從哪裡開始出現知識缺漏現象的，是什麼原因導致學困生的。而尋找上述現象的方法也可以多種多樣，比如：談話法、調查法、觀察法、測試法等。根據不同的學生，採用不同的方法去「尋根問底」，這樣在尊重學生個性差異的基礎上，比較容易真實地歸類分析學困生的產生原因，也可以因生而異進行幫教了。
二、教師要因生施教 逐步提高學困生成績
隨著開展高效課堂教學的研究，學習杜郎口先進教學方法，小組合作學習已是新型課堂教學結構的新要求。高效課堂教學結構具有「集體教學」和「個別輔導」的優點，更利於教師指導和優生幫助學困生。因此，教師必須根據學困生的認知水平和個性差異，提出適合其自身水平的任務和要求，分別達標，因人布置課堂練習，分層參與課堂討論，分層布置課外作業，讓學困生在每一個層次上都有所獲，以激發其學習熱情。具體做法是：1、全面真實地了解學生。根據學生的學習狀況，將全班學生分為八個組，每組分出優秀生（1、2號）、中等生（3、4號）、學困生（5、6號）三類；2、分層備課。根據優秀生、中等生、學困生三類學生的特點分別制定不同的教學目標，安排不同的達標練習；3、教學中既實施統一授課，又進行個別輔導的獨特教學方式。在教學中，教師的授課水平要針對中等生，教師要通過有意識地分層次提問和分層次的達標練習，讓所有優等生有事做，讓中等生努力學，讓學困生在教師輔導、優生幫教的精心照顧下，對所學的知識能逐漸消化。
三、用愛心感化學困生 融洽師生關系
愛是教好學困生的前提，愛生是教育成功的秘訣，只有愛生才能建立和諧融洽的師生關系。教師要把愛撒向每一位學生，尤其是有不良習慣的學困生，要對他們特別施加「愛心工程」，關注他們的心理。
因為學困生是一群特殊的群體，他們對外界的反應很敏感，他們很在乎老師的評價。針對這一點，教師要特別關注對他們的情感投資，努力做到：特別的愛給特別的你。如我班學生李心怡，三年級剛接手時她數學成績非常差，每次測驗都不超過50分。而她本人給老師的感覺是：生性寡言少語，貪玩愛動，作業不能按時完成，否則一上數學課就想睡覺，而且非常討厭上數學課。了解到這些情況後，我主動幾次找她交談，從她感興趣的事物入手，爭取她對我的好感和信任，這樣我也在不知不覺中找到了她討厭數學的根源：A、枯燥無味，沒意思；B、我太笨了，學不會了。了解到這些有利的信息後，我常常利用課余時間給她講數學家如陳景潤、華羅庚等名人小時候的故事，讓她樹立「天生我材必有用」的思想。在班上號召所有的同學用友善、熱情、真誠、鼓勵的目光接納她。進行家訪，指導家長運用積極暗示的教育方法調動她的學習積極性。一段時間後，在有針對性的情感傾注下，她不再排斥學數學了，而且還有了一定要學好數學的信心。現在的數學單元測試成績她總在75分以上。

淺析班主任如何提高班級整體成績

摘要：班級是學校教育，教學的基本單位，班級的整體成績直接反映了一個班級的整體水平。對班主任來說，如何提高班級的整體成績是班主任面臨的重大課題，也是班主任進行班級工作的重要環節。我認為要提高班級的整體成績，班主任應做好以下四個方面的工作：第一，班主任必須要具有威信；第二，班主任必須選好任課老師；第三，培養學生間學習的競爭意識；第四，老師、家長、學生幹部三方立體的督促。（剩餘2400字）

班主任如何提高班級整體成績求解

我們在暢談如何促使學生成長、成人的同時，必須要清楚的認識到：幫助學生考上理想的學校也是一種教育。這也是現行教育對班主任的一個重要考察指標，班主任作為班級的主要負責人，也應該想方設計來提高班級整體成績。那麼呢？筆者認為主要是要要引導學生在時間和效率上下功夫。 首先，應該引導學生搶抓時間，尤其到高三，要利用一切可以利用的時間來學習。為引導學生搶抓時間，班主任需要教育引導，要教育學生時間可以超越生死，不能小視時間的作用。班主任需要率先示範，我一般都是很早就到教室，早上和晚自習都是前幾個到教室的，然後再教室門口靜靜的等待學生的到來，班主任需要及時處理，沒有及時到教室的同學要及時處理，我一般都是在教室的黑板上寫上該同學的姓名，寫上問號。或者在該同學的課桌上留言，表示我的態度，希望下次來早點。如此堅持，學習就會形成習慣，每天在教室呆是時間都比較長，學習時間上來了，學習成績自然不會差。 其次，應該引導學生提高學習效率。效率是提高班級整體成績的又一方法。班主任需要說明清楚，低水平的競爭是時間的競爭，高水平的競爭是效率的競爭。班主任需要嚴明紀律，引導學生少說多做。班主任需要引導學生注意學習方法，引導學生正確的面對困難，把困難當成一種磨礪和提高的機會，班主任需要引導學生發問，發現問題就要解決問題，問是最好的方法。 提高班級整體成績是一項復雜的系統性工程，需要班主任明確方向，引導學生牢牢把握「時間」和「效率」這兩張牌，搶抓時間，提高效率，成績自然就會提高。

如何以學風養成為突破，提高班級整體成績

第一、要培養良好的班風。 良好的學風離不開良好的班風，一個班級如果班風不好，全班學生沒有嚴格的組織紀律觀念，那是不可能有良好的學風的，所以要培養良好的學風，首先就要從抓班風做起。 我剛的時候，班上的學風也很差，我首先就是從班風班紀抓起：第一就是抓晚就寢紀律和午休紀律，因為學生只有休息好才能有充沛的精力學習，所以晚就寢紀律和午休紀律非狠抓不可。我班規定，學生中午不允許有任何體育活動，中午唯一能做的就是休息或安靜地學習，確保下午和晚自習有充沛的精力；晚就寢必須&uot;及時、按時&uot;，即及時回到寢室准備就寢，並能按時就寢，要能做到熄燈鈴響完，全體室員就安靜的入睡。第二就是抓自習紀律，自習課要安安靜靜，要求學生自習不睡覺，不講話，不討論，不隨意進進出出，只能安安靜靜地自習，自己做作業，思考問題。培養學生自學能力、思考能力和學習主動性，從而逐步形成良好的學風。 第二、要對學生進行學習目的教育。 很多學生不能全身心地投入學習，並不是因為他們不想學習，而是因為學習沒有目標或是因為目標不明確，學習沒有動力，因而總是三天打魚，兩天曬網，不能持之以恆地投入學習。對於這些學生，首先就要進行目的教育，要讓他們明白來學校的目的，告訴他們這里不是混日子的地方，也不是我們浪費大好青春的地方，這里是我們學知識、長見識、成才的地方。另外還要讓學生制定學習奮斗的目標，包括長遠目標和短期目標，並且隔一段時間要修訂一次，並不斷激勵學生向目標奮進。每次訂了計劃之後，從他們的計劃里可以看出他們的學習動力倍增，這時再加以鼓勵，學生必然全身心投入學習，班上學習風氣自然變得濃厚。 第三、培養學習尖子，帶動班級學風。 學習尖子在學校的名次好，這也很能鼓舞班上其他同學好好學習，因為榜樣就在身邊，他能學得好，我為什麼就學不好呢？難道我就不能超過他嗎？這樣大家你追我趕，班上必然在學習上形成一股競爭的風氣，然後老師再加以正確的引導，給學生講述&uot;逆水行舟，不進則退&uot;的道理，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。比如我班蘇靜、遲永寧等同學，分班後分數並不高，但在幾次考試中顯出一定實力，我就一直鼓勵他們向高峰攀登，沖向學校的前幾名，他們通過自己的努力，成績一直位居級部前列。我班尖子生在級部的名次好，他們的學習方法、學習習慣、學習成績也為班上帶來了不可估量的作用。同學們看到級部學習尖子就在身邊，有學習的榜樣，學習興趣也變濃了。大家你追我趕，這不僅使班上涌現了一批學習積極分子，而且整個班的學風也變濃了。 第四、激勵後進生向前進，促進班級學風建設。 激勵後進生，讓後進生也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。實際上，一個班中最不愛學習的學生就是那些後進生，往往就是他們這幾個人，鬧得班上雞犬不寧。這些學生管理得不好，班上的紀律都難以保證，更談不上學風了。但這些學生一般都還是比較懂事，都知道來學校的目的是學習，而且也想學習，他們不學的主要原因是因為他們基礎差，不會學習，或是成績離目標太遠而破罐破摔。在這時，如果僅對他們施以批評和懲罰是無用的，最好的教育方法是對他們施教學法，使他們知道該怎麼辦。對於我班這些學生，我告訴他們應該盡可能搞清課堂上的基礎知識，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要問，每天只要學到一點知識就是進步，並且不斷提醒他們。這樣他們就會感到被關心、被指導，從而信心倍增，不斷努力把學習搞上去。連後進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。 第五、個別談話鼓勵，完善學風建設。 經過上面的一些努力，全班學風大氣候形成以後，並不是說我們就可以高枕無憂了，必須常抓不懈，才能使良好的學風持續下去。這時的主要工作方向應放在個別談話和個別教育上。找一些進步較大或退步較大的同學談話。最主要的談話對象應是那些心理素質差、想努力把學習搞上去但效果不佳的同學，對於這些不進不退的同學，看似很安全其實很危險。老師要特別耐心幫他們原因，教育他們不要泄氣，只要持之以恆地努力，就一定會有效果，成績一定會上來的。另有部分後進生，本身自我約束能力較差，如不經常提醒，他們做事三分鍾熱度，熱情一過必然我行我素，擾亂學風，因而要時時鼓勵他們不斷努力進取，並不斷肯定他們的點滴進步，激發他們學習的慾望，只有這樣才能使班級的學風持續穩定地發展。 總之，培養良好的學風是一項艱巨的的任務，也是我們進行班級管理的非常迫切的要求，它需要我們每個老師在實踐中總結、創新。

怎樣提高班級整體的化學成績？

首先，作為高中生，你有心思為班集整體考慮，覺得你人挺不錯的，所以給你我點個人的建議吧：1、興趣問題，你要了解，班裡並不會是所有人都喜歡化學的，對於那些對化學不感興趣的人來說，你需要在和他的接觸中引導他對化學產生興趣，或者告訴他化學在高考中的重要性，讓他能夠投入更多的精力來學習化學，如果他始終不怎麼在意，你也沒什麼辦法2、老師問題，不同的老師有不同的風格，不同的學生有不同的學習習慣，就像我們曾經，有的老師的課大家都喜歡聽，有的老師的課大家都睡覺（內部話題，你也許懂的），所以，如果有的同學因為對你們這位化學老師的授課方式不喜歡或不習慣而產生學習效率低，你可以幫助他在業余時間把沒弄明白的知識點補上3、知識掌握問題，同是一個老師教，即使投入精力相同，也未必所有人能把知識掌握的一樣熟練，做題做的一樣程度（正確率、速度），這種情況是可以一定量的練習和同學間的彼此交流來提高的，如果大家都能積極的互相交流、溝通，不存私心的把自己摸索的方法和技巧來出來和大家分享，整體上會有很大進步4、練習問題，與第3點問題密切相關，一定量的練習是必須的，這個經常是由老師來控制，他會給你們布置一些試卷或作業，但是這些對於一部分人往往是不夠的，這個時候，你可以在課外去尋找一些試卷，大家集體復印了自己練習，這種額外增加的東西自然也需要大家配合，雖然不是老師布置的，但是你們完全可以向老師申請由老師來講解試卷，尤其是一些錯誤率較高的題目5、時間分配問題，你們不只學化學一門課，在這么多門課同時需要學的情況下，如何分配時間是個問題，少了，效果不好，多了，耽誤別的課的學習時間，這個是要根據個人情況來看的，例如某個人數學學的好，化學學的不好，他可以適量減少數學學習時間，而去增加化學的學習時間，你可以讓他明白這一點6、答疑問題，任何人在學習中都會產生疑問，解決了，你也許就學會了，盡量不要在同一個地方犯兩次同樣的錯誤，那麼，遇到問題的時候，或者向學的好的同學請教，或者你可以收集大家的反饋，向老師匯報，集中給大家講一些重點難點題目和問題，這個，是需要大家都有意識並合作的7、你也是一名學生，你也有自己的學業任務，你不可能投入那麼多精力去管別人，所以以上這些，雖然有些是針對你提出的，但是其中有些是你可以做的，有些是你需要號召大家一起來做的，個人力量畢竟有限，要想整體提高，還需大家的一起努力希望對你有所幫助，也希望你們能有所提高，在高考上取得好成績。。。

如何提高班級物理成績

首先，講課風格要活躍，可以吸引同學的目光，我高一時候的物理老師，上課很有意思，大家都喜歡上他的課，學生不喜歡死板的東西，可以通過一些些有意思的例子讓他們在快樂中自己思考，要常提問，挑人回答不要局限於前邊的好學生，後邊的差生也要提問，可以從簡單的開始提問慢慢變難。
然後實行學生講課的方式，挑幾個學生，長期講課，私下同學有問題也可以問他們，更多時候學生不願意去找老師問問題，有這么幾個講題的會比較好一些，同時也鍛煉了講課同學的演講能力，以及對知識的理解
課堂以學生為主，一些簡單的課也可以讓學生講課
可以每周兩天甚至更多的中午小測驗，不要全班參與，課代表出題，出題時候用復印紙一下寫好多份，然後中午隨機抽一部分同學參與，題量不要太大，差不多20分鍾左右可以完成。如果是班主任的話可以把這個方法推行至全科，中午各科都有一個小測驗。85分以上只需要修改，交給課代表檢查即可，85以下，對於錯的題，學生需要在一周內任意時間找課代表把錯題講清楚，其原理、公式等等。

班主任如何提高班級教學成績

最主要的是先培養學生的學習興趣。剛接觸的時候，沒必要緊抓成績，將學習氣氛活躍起來同學們的學習興趣也就跟上去了。當然，這需要老師的努力，一個老師，不應該讓學生感到有壓力感，雖然老師學生畢竟不一樣，但老師應做到，盡量以平等的心態對待學生們，讓學生們真正體會到老師對自己的關心與愛，這很重要。學生犯錯了，不是批評，而是引導，讓他自己認識到錯在哪了，才真正達到教育的目的。教師育書，首先育人。對孩子們要有愛，用愛來鼓勵、支持、引導他們。

如何提高班級的語文成績

十個手指頭伸出來有長有短，同樣一個班級四五十個學生的學習水平有高有低。要想提高班級的整體學習水平，必須不放棄一個學生。一、形成良好的班風、學風。一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。首先，班主任平時的工作中要注意樹立自己的威信，說話要注意藝術性，絮絮叨叨、婆婆媽媽的班主任學生肯定不喜歡。說話抓住關鍵，以一當十，學生感到受用，這樣學生才會喜歡你，尊重你，學生機會自覺的圍繞在自己的周圍。其次，要制定切實際的班規班紀。班級中良好的規章制度本身對學生就是一種激勵，是一種目標。雖然一般來講，規章制度的基本目的是使人們的行為規范化，但是當規章制度是按照班級目標建立時,就會對學生起到激勵的作用。學生有了共同的目標時，那麼他們將凝聚在一起。為此,我們必須仔細認真的擬好班規，堅持班規的起草要從學校和學生的實際情況出發，發動全班積極參與，獻技獻策，將同學們中的各種意見全面收集，分類成稿，交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最後由班委會提交全體學生要通過。假如你不切實際的弄好班規，或者是由班主任一手操辦，那後果可想而知，班規如同虛設，甚至會使學生產生抵觸情緒，走向了反面。因此班規的建立必須是謹慎的，要全班參與，學生才會覺得自己是班級的主人，才不會覺得班規是壓在他們身上的一座大山，面對共同的目標,他們將會緊緊的凝聚在一起。二、在抓後進生上狠下功夫。接手一個班級後老師要善於觀察和走訪調查（以前的任課教師和學生）及時找出班上後進生。後進生通常表現為：不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，對窗外的風景卻「情有獨鍾」……我把他們分為兩類：學習習慣後進生和基礎差理解能力差後進生。然後對他們進行分類教育。「學習習慣後進生」他們往往注意力不集中上課時多盯著他們，多提問，把他們的注意力引到學習上來，課後多監督及時完成作業。對於學習基礎差，理解能力差的後進生，課堂上，死記硬背，靈活運用少的問題，請他們來回答，經常加以肯定，贊許，使他們輕裝上陣，獲得成功的喜悅。充分利用空餘時間為他們開「小灶」。同時我在班上成立互助小組。安排優生與後進生同桌，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解。使後進生在優生的帶領和幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。三、對優生嚴格要求，促使他們更優秀。俗話說學如逆水行舟不進則退。對優勝不但不能放鬆，還要多花點氣力，勤抓，多抓，抓住不放，使其人數不斷增加，水平不斷提高更上一層樓，並教育他們樹立一個明確的學習目標，找准自己的pk對象可以是一個，也可以是兩個。激發調動他們的學習積極性和主動性，激勵他們勤學上進，同時還要嚴要求，高要求，針對他們的知識，狀況，選擇一些難度較大，有助於加深學生對教材理解的題的拓寬他們的知識領域，引導他們不斷向深度廣度進軍，培養他們的自學能力。四、激勵中等生力爭成為優生。在學習上，中等生的學習成績不好也不差，既沒有優生的優越感，也不需要經常到辦公室開「小灶」。所以最容易被忽視，他們進可以成為優生，退則成為差生。所以在學習中激勵中等生力爭成為優生。在班上的學習小組中，任命中等生為組長，其他小組成員也可以根據自己的表現競爭組長。此項活動一開展，中等生都有了學習勁頭。因為他們明白，只有提高自己的學習成績，才有資格幫助別人，也才能幫助好別人。因此，他們感到了身上的壓力，改變了以往閑散的學習態度，出現了一種積極向上的勁頭。這種改變，也削弱了優等生在班上的優勢，增加了優等生在班上的學習壓力和學習緊迫感，同時帶動了差生的學習積極性，從而促進了班上學風的進一步改善，形成了一種良性循環。期末考試的結果表明，這部分中等生在幫助別人的同時，也提高了自己，鞏固了自己的知識，他們的語數成績均進入了優等生的行列，從而較大幅度地提高了班級的整體水平。

❻ 小學語文教師怎樣提高語文教學成績

一、努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關系。

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。

二、重視教育評價，激發學生的成就動機。

學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。

首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經常回答教師的問題。而在聽取學生回答的過程中，教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重復該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然後請他再重復一遍。學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。

三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣。

濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。

（1）運用啟發式教學，激發學生學習興趣。

啟發式教學就是尊重學生在教學過程中的主體地位，主動調動他們主觀能動性，使他們經過自己獨立思考與實踐，融會貫通知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。

一位哲人說：沒有大膽的幻想疑問，便沒有偉大的發現。創設富於啟發性的教學情境，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的思維，調動學生的學習熱情。在教學蘇教版第二冊《小池塘》時我是這樣設計的同學們你們見過小池塘嗎？它是什麼樣的？今天老師帶你們去看一下課文中的小池塘是什麼樣子。小學生具有特別的好奇心，設疑導入能誘發他們的天賦和靈性，從而形成探究反射，產生強烈的求知慾。

（2）運用靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣。

教學內容確定以後，教師必須用最佳方法來完成教學任務。從生理的角度看，大腦神經細胞只有處於興奮狀態下，才能進行思維活動。學生對所學知識感興趣能接受時，聽課注意力就會高度集中，情緒輕松愉快，學習就主動。學生對所學知識興趣不大，或根本無法接受時，聽課情緒煩躁，學習就被動，甚至做與課堂無關的的事，因而教師應根據課堂實際情況，調整好教學內容，及時改變教學方法和進度，使學生對學習產生興趣，努力使課堂氣氛活躍。課堂學習氣氛的活躍,不是表面的活躍,而是指思維質和量的容量及密度. 課堂上盡量讓學生多聽、多說、多讀、多寫，提高師生配合的次數，多採用提問式，訓練學生快速反應。要不斷變換教授方式，使學生有事可做，有例可仿。這樣他們才會對學習不感到枯燥、厭倦。如下午第一節課，午睡後的學生還沒調整好自己的精神狀態，我用忽高忽低的授課聲音引起學生的注意力。用做游戲、看課堂教學錄像等調動起他們學習語文的積極性。學生的思維敏捷了,發言也積極了,這堂課以愉快的心情完成了教學計劃,並收到了較好的教學效果.

四、改變課堂消極心理狀態，培養學生必勝的信念。

情感本身具有明顯的兩極性，即積極性和消極性。舒暢和煩悶，興奮和壓抑，喜歡和厭惡等均構成矛盾的雙方，但它們是同一的，這種同一性中的一個重要方面就是雙方在一定的條件下可以相互轉化。一節語文課對於差生來說，如坐針氈，這類學生心理狀況表現為茫然、觀望、應付。為改變這種消極狀況，在課堂上教師應經常不失時機地對差生進行激發，或安排專門的時間做思想動員，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，決不歧視和冷嘲熱諷，使他們明白困難是暫時的，幫助他們克服畏懼的情緒，樹立必勝的信念。同時，在教學中經常讓學習好的同學與學習落後的同學組成互助小組，讓他們互相幫助，使人人都飽滿的情緒投入課堂。

總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。

培養學生的語文學習能力：

❼ 小學語文教師如何提高語文成績的措施

一、小學語文教師如何提高語文成績的措施可以從以下方面做起：
1、讓每個學生都有兩本字典
一本是《現代漢語詞典》，另一本是《常用成語詞典》。讓學生遇到不懂的字詞學會自我查找工具書。
2、讓每個學生愛上摘抄
學會摘抄能豐富學生的語言積累，也能提高學生的學習興趣。優美的字詞、詩句、美文，有趣的故事、對聯、俗語、歇後語、小知識等等，都能豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面。 在摘抄習慣的培養上，老師所要起到的，便是一個引導和督促的作用。在這個引導和督促的角色扮演上，老師要注意的，就是要始終吊起學生的興趣，讓學生把摘抄視之為一個有趣的愛好，而不是一個艱巨的任務。
3、培養學生課外閱讀的好習慣
培養學生的課外閱讀在具體的實施過程中很困難，總能被學生找到空子，將課外閱讀的本義變味。建議教師嚴格的控制住課外書籍的類型和閱讀的時間。讓學生閱讀一些內容健康向上的書籍，如《意林》、《讀者》等。這些書籍由老師嚴格管理，在班上劃分出閱讀時間和非閱讀時間。在閱讀時間，學生可以在教室自由閱讀、欣賞與摘抄。而其他時候如上課時間，課外書籍一律收上，由老師保管。
4、培養學生正確的閱讀習慣
教師師應該引導學生學會正確的閱讀習慣，如精讀、摘抄等。 其中批註和寫讀書筆記是需要注意的。學生們應該從小就形成這樣的習慣，在這樣的習慣中形成良好的語言表達與組織能力。
5、保證學生作業的高質量、高效率 高質量、高效率的作業，是最能鞏固學生知識的。
教師態度一定要嚴格，絕不能縱容那些不交作業或抄作業的情況。此外，教師最好要對作業進行講解，利用講解作業來進一步鞏固學生所學知識。
二、提高學生語文成績，小學語文教師自身還應做到：
1、認真備課，使備課內容豐富多彩
備課就是教師的准備，備課內容的優劣直接決定了一節課的質量。優秀的教師會把每一個教學環節都記錄在備課本上，並適當加入一些調動課堂氣氛的興趣點，如課文相關小故事，有趣小知識等。這樣，既有助於把握課堂節奏，不會自由發揮到「跑題」，又能使學生對課文產生興趣。
2、教師的學識要豐富，語言要幽默
教師要做到這一點在教學生涯中不斷反思，不斷學習，鞏固自己的專業素養，使自己在學識上贏得學生的尊重。此外，教師在上課時要寬猛相濟，何謂「寬猛相濟」，就是態度嚴肅，語言幽默，使學生「如沐春風」，這樣既不會使課堂失控，又能激發學生興趣。