Ⅰ 初中作文指導課件：作文如何選材
一、選材有一條根本的原則，即要選自己的材料，選自己親身經歷過、體驗過而且已經理解的材料對所使用的材料，如果不熟悉，生拼硬湊，決不會寫出好文章。只有選自己熟悉的而且理解的材料，這樣才能融進自己的真情，才能寫出自己的真實感受，才能運用自如。如寫人的文章，你一定要寫最熟悉的最了解的人，媽媽、爸爸、老師、同桌、兄弟姐妹……寫事的文章，你最好要選你耳聞目睹的事，或記憶猶新的事、或教訓最深的事、感悟最深的事來寫。如《……的第一次》可寫第一次被人誤會、被老師批評、上英語課；第一次投稿；第一次作文上牆報、逛夜市、上網、在語文課上朗讀、在學校過夜……
Ⅱ 作文技巧七 如何立意和選材
一、立意:
文貴立意，意在筆先。
立意就是站在應有的高度上確定文章的主體思想。明確通過對客觀事物的描述或議論表達自己的觀點主張或者思想傾向。
利益要做到正確、集中、深刻、新穎，這四者缺一不可。
1.利益要昂揚向上，符合中華民族的傳統美德，弘揚真善美，體現自尊自愛，團結合作，尊師好學，熱愛祖國，熱愛和平等情感。
2.力求出新。講別人沒有講過的道理，提別人沒提過的見解，道自己獨特的心聲，深入思考，多方聯系，逆向思維，張揚個性。
二、選材
寫文章動筆前要對材料嚴格篩選，不要拾到籃子里的都是菜，具體的說，應做到以下幾點。
1.圍繞文章的主題選材。
2.選自己熟悉的或者感受最深的材料。
3.選取代表性的典型性的材料。
4.選新穎的獨到的材料。
5.選材時要從自己身邊的小事入手，小處著筆，大處著眼，以小見大。
6.選取的材料注意詳略得當。
Ⅲ 寫作文如何取材新穎
要發掘尋常事中的新意，再加上細心觀察，通過 一層層地剖析眾生百態，這樣就拓寬了題材，寫出的文章就富有新 意； 尋常的事用不尋常的表達方式， 如學生可以採用寫信、寫日記， 自訴、采訪記錄等多種形式；歸納整理，升級記憶寶庫，不是簡單 的給予，也不是死記硬背，而是循序漸進地歸納整理，有意識的積 累，從身邊的細節抓起，用恰當的詞語表述出來，既起到了學生語言交流的作用
要做到構思立意與選材取材的新穎。文章要寫得視角獨特，富有新意，關鍵在於立意與選材。這就要求我們，立意要善於跳出陳舊的框框，力求「言前人所未言，發前人所未發」。觀察事物要視野開闊，要善於聯系社會時代背景
一、換一種說法寫出新意 有些同學作文，往往貪快不求新，一寫到清晨，便是「天剛亮」；一提到時間快，便是「過了一會兒」；要是描寫春天公園里的色彩，便是「紅的、黃的、綠的」……這樣經常引用別人用俗了的話，寫得千篇一律，使人讀了就味同嚼蠟。
其實，我們祖國的語言十分豐富，表達同樣一個意思，就有許多說法，拿寫「清晨」來說，就有「天色微明」、「天剛蒙蒙亮」、「東方泛起魚肚白」、「雞叫三遍」、「窗戶紙發白」等好多種說法。又如形容時間迅速的詞語，除了「一會兒」外，還有「剎那」、「瞬時」、「霎時」、「霍地」、「頃刻」、「一忽兒」、「一眨眼」……描繪花卉的色彩，僅以「紅色」來說，就有「深紅」、「粉紅」、「猩紅」、「血紅」、「朱紅」、「桔紅」、「棗紅」、「鮮紅」、「嫣紅」等等。
我們作文時，若能根據描繪的對象，抓住事物的特點，運用多種不同的說法，文章的語言自然就會新穎生動。二、適當描寫環境寫出新意1.交代事情發生的時間、地點和時代背景。
《飛奪瀘定橋》的開頭是這樣描寫環境的：「1935年5月，北上抗日的紅軍向大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。
這座鐵索橋，就是紅軍要奪取的瀘定橋。」這樣的環境描寫，不但使我們知道了事情發生的時代、地點和歷史意義，而且使我們知道了奪橋的艱難險阻，為課文主題的表現打下了基礎。
2.交代地理環境，為下文作鋪墊。《草地夜行》的開頭：「茫茫的草海，一眼望不到邊。
大隊人馬已經過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠方。」這段對草地自然環境的描寫，彷彿在我們面前出現了一個畫面，我們不禁會想：「呀！多麼艱難呀！要是……」這樣，自然地為下文老紅軍幫助小戰士趕上隊伍而犧牲自己的故事做了必要的鋪墊，突出了主題。
3.渲染氣氛，烘托主題。《我的伯父魯迅先生》中有這樣的描寫：「天黑了，路燈發出微弱的燈光。
我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻子冷得像冰，腳和手也有些麻木了。」這里對黑夜的描寫，表現出一種悲涼的氣氛，而這種氣氛與「車夫的遭遇」密切相關，表現了魯迅對舊社會的憎恨，對勞動人民的同情，強烈地烘託了主題。
三、用事實說話寫出新意 要生動形象地描寫一種事物，不能只是堆砌形容詞，必須通過一些具體的事例，用事實說話，讓讀者在事實中感覺到你所描寫的事物形象、逼真——猶如身臨其境。有位同學在《啞女賣刀》中這樣寫道：「只見她拿起菜刀，剁著筷子般粗的鐵絲，手起刀落，鐵絲被分成數截兒。
她再把刀拿給大家看，刀刃上沒有一絲缺口。然後她又用刀切布塊，布塊被切得如絲如線。」
瞧，這一整段文字沒有出現「快」、「鋒利」等字樣，卻讓讀者確信啞女所賣的刀非常鋒利。四、巧用比喻寫出新意 出色的比喻有它獨特的魅力。
許多文學家、教育家、軍事家無不善於運用比喻。1949年5月，陳毅元帥在部署解放大上海的戰斗時說：「我們解放上海，是在『瓷器里捉老鼠』，敵人要消滅，但上海這座城市又要完整無損地保留下來為新中國服務。」
他把敵人比喻老鼠，把上海這座城市比作藏著老鼠的瓷器，老鼠要消滅，瓷器又不要損壞。這個生動、形象、貼切的比喻，使中國人民解放軍和廣大指戰員們深刻地領悟到解放上海的雙重任務。
果然，在5月28日圓滿地解放了大上海。著名數學家陳景潤在讀中學時，由於他的一位數學老師作比喻說：「數學是科學的皇後，數論是皇後頭上的皇冠，『哥德巴赫猜想』則是皇冠頂上的一顆明珠。
同學們要為摘取這顆明珠而努力啊！」陳景潤從此立下了雄心壯志，頑強地向「哥德巴赫猜想」進軍，終於摘取了那顆明珠，成為年輕的數學家。偉大的文學家魯迅在《給顏黎民的信》中寫道：「……必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。」
他用花比喻書，用蜜蜂比喻讀書的人，說明只有博覽群書取百家之長，才能有豐富的知識的道理。五、扣住題眼寫出新意 「題眼」，就是題目中關鍵的字詞。
「題眼」規定了作文的主要內容、取材范圍、寫作重點和感 *** 彩。文章要贊揚什麼、揭示什麼、表達什麼、說明什麼，往往都是通過「題眼」來告訴我們的。
「扣住題眼」，就是找准題目中關鍵的字詞來審題。拿到一個題目後，我們應先對題目進行整體掃描，然後再仔細推敲，認真分析，在弄清題目大意的基礎上，再找出「題眼」，然後按照「題眼」的規定來作文。
下面一組題目，它們中間只有一個字不同——「題眼」不同，但這一字之差，卻關繫到文章重點確定的大問題。《一件好事》：應著重寫生活的好事；《一件小事》：應著重撲捉生活中的小事。
這件小事可以是好事，也可以是深受教育的事或教訓深刻的事，但都必須「以小見大」；《一件喜事》：應選擇生活中值得高興、慶賀的事來寫，必須突出喜悅的氣氛；《一件趣事》：應選擇生活中有趣的事來寫，重點突出趣味性。
習作水平的高低就是學生語文綜合能力的體現。
可談文色變的學生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認為主要是學生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養成，習作素材有限，心裡有話倒不出。對此，我就對於如何提高學生的習作能力談談自己的點滴體會。
一、培養學生做生活的有心人葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關系。
生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。
在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。
與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裡的詩的琴弦響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關系。
教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。
我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鍾及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。
這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活親身經歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的慾望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。
因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。
齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鍾內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。
在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，一節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已盪然無存。當然，每一次習作都不可能先表演後再習作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。
盡管學生在平時生活中已積累了豐富的習作素材，但由於心理上的抵觸，無法進入再現情景或再現時印象、感悟不夠深刻。此時，教師必須善於用豐富的語言組織、啟發或用生動的圖片、美妙的音樂讓學生放鬆心情，喚起對當時的人、景、情感的回憶。
在教師隨風潛入夜的引導中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現於學生的腦海中，此時提起筆寫作也就水到渠成了。三、培養學生在閱讀中積累好詞佳句人是樁樁全靠衣妝，其實文章也一樣，准確華美的詞句更富有感染力和說服力。
葉聖陶先生也說過寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。足見積累對寫作的重要性。
積累豐富的詞彙行之有效的方法就是引導學生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學生的視野，培養學生的語感，又可為學生積累寫作的素材，豐富學生的詞彙。
反之學生閱讀量太少，積累的詞彙有限，學生的作文也只能是茶壺裡面煮餃子有貨倒不出，內心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學生博覽群書，吸眾家之所長，要求學生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能准確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恆，積少成多。
同時還要注意積累的方法。我在指導學生閱讀習作中，要求學生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內容可以是名人名言、詩句或運用各種修辭手法的優美句子，也可以是人物外貌，或細節描寫的句子，也可以是好的開頭和結尾或新穎的題目。
平時有空時拿出來讀讀背背並默寫下來。我總是利用課外活動課開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。
每個星期五下午的活動課讓學生展示該星期積累的好詞佳句，表揚課。
作文取材於生活，沒必要寫得像偶像劇一樣跌宕起伏，其實所謂的創新就是指不要寫別人寫過那種俗套東西，考試中忘帶尺子，朋友掰斷他的尺子給你雪中送炭這種事情誰都會寫。
我個人認為作文寫得溫暖一些好看，
首先題目要起得新，要爭取脫穎而出
其次，內容方面。描寫得要一定夠細致，記敘文就是要細膩，把人物的外貌語言神態寫得詳細一些，另外描寫人外貌時要簡潔明了，爭取可以把那個人的性格寫出來，像那種臉像紅蘋果，眼像黑寶石那種完全可以省略。在事情方面，完全可以在真實事情的基礎上編一些啊，作文源於生活高於生活嘛，曾經我們老師就這么和我們說噠！在形式時要標新立異，像我，曾經把學校生活中的事情用武俠小說的形式來寫，得了高分，哦呵呵呵呵呵o^_^o。。當然還有很多很多，反正要寫的細寫的新寫的活就對老！
另外補充，開頭直接開門見山的寫比較好，相信你班上的同學大概都喜歡開頭先來一段抒情鋪墊感情吧，沒必要！要新嘛！！！
結尾簡潔明了一些，不必闡述一些太過顯而易見的觀點，比如「從這件事中，我知道了要尊老愛幼，（尊敬師長，珍惜時間，節約愛護糧食水）」之類的，直接拍掉！！
平時多閱讀，沒必要看寫作大家的散文隨筆，反正我是看不懂，也不愛看，我喜歡看小說，小說雖然偏言情較多，但裡面一些東西還是很值得學的（健康），武俠小說也不孬啊。
期待你
第一，寫作文時，要把自己心態放平，（坦然，無謂，不是無所謂）寫景時，你可以把自己看做是一位詩人（盡量想像自己是有學識的），仔細觀察，一定要用心哦，把自己融入於景色，這樣，你甚至能感受到空氣的味道，屬甜，屬苦。記住，景色的燦爛與頹廢，來源於心，心情好寫好景色，反之，暗淡的景色。要描寫，不是敘述，多用排比，比喻，擬人，這樣你的作文分會加彩不少哦 第二，你必須有材料，這就大部分來自作文書（記住，不是抄襲！！！而是從中得到靈感！！！！！）材料要新穎，實在想不出，或者沒把握時，可以老套點。如果你真的真的想寫好作文，記住！一定要記下你每天發生的特別的事情，心情！！！！！這樣，寫作文的時候，你就不會覺得詞窮，還有，累積名言名句，誰說的，你有能力就記，實在不行，就記個意思。 第三，結構。一般文章是 總分總 最好多分小節 當然，這不意味著把文章寫散死，而是「吸引讀者」循序漸進，不然，一團黑，誰要看呢？！記住要有鏈接，不要突然寫別的，記住，不會寫的，可以在每小節前加時間等，這樣就有是時間順序，或者在寫景時，你可以寫，乍一看，走進一看，等等 第四，作文一定要避免流水賬，就是不斷寫廢話。用詞要多變，這就裁決於你的積累（可見積累的重要性！！）別空洞！！！！如果是寫作文初步階段，千萬別寫議論文！！！太空洞，太像是喊口號，這是會被槍斃的問題，除非你有足夠的理據證明！！！！別寫題記！題記過於深奧，到現在，我寫作從不寫題記，我老師說，寫題記成功的幾率小的不能在小，所以別寫！！！ 第五，議論，抒情，切忌至少要佔文章的百分之30！！！就是告訴讀者從什什麼事中，你的收獲，或啟示等等
素材是作文的重要組成部分，在作文時，能否選准新穎恰當的素材是作文成功與否的關鍵。
螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們有儲備豐富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂採集好多的花朵。我想在寫作時就要像它們一樣，在佔有一定數量的材料中，善於精選，擷取那些感受最多、感觸最大、感悟最深的材料，從而寫出具有新意的佳作來。
俗話說：「巧婦難為無米之炊。」美味佳餚須用材料來烹飪，錦衣綉服須用材料來製作，亭台樓閣須用材料來築造，同樣，佳作華章須用材料來構建。
作文需要材料，尤其是質地美好的材料。有了質地美好的材料才可能擁有好質量的作文，因此材料必須經過遴選，即根據表現主題的需要，從平時積累的寫作素材中，挑出作文所需的一則或幾則材料。
一般來說，選材有如下幾個方面需要考慮：一、選材的原則1.真實性。所謂真實，就是要合乎實際，是客觀存在的。
它包括生活真實和藝術真實。藝術真實是指，雖然材料是虛構的，但它來源於生活，能夠解釋生活的本質和規律；生活真實，就是指現實生活中發生過的，是客觀存在的。
劉勰在《文心雕龍》中指出「事信而不誕」，說的正是此理。材料要以真實為基礎，寫自己熟悉的東西。
作文寫的感情真摯動人，材料就要感人。作文的材料真實不是指材料的原始再現，而是指經過提煉，比現實生活更加鮮明，更加強烈，更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當的進行加工。我們可將幾個人的事情加在一個人身上，幾個人的品質加在一個人身上，來深化人物和主題。
真實可信，是寫一切記敘文的基礎，只有事真，才能情真。編造的故事，虛假的人物，無論怎樣寫，總不自然，總會露出破綻，而且根本不可能動真情。
好的文章無不是人們傳情表意、 *** 感慨之作。從目前情況看，學生在習作中存在的突出問題是無話可說，無病 *** ，寫出的文章胡編亂造。
千人一面的「新八股」。究其原因：其一，生活內容單一，學校、家庭兩點一線。
學習幾乎成了他們的全部；其二，缺少真切而深刻的感受，優越的物質生活，百般的家庭呵護使他們很難品味到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫無活力的作文指導使他們缺少興趣，甚至於產生厭惡、懼怕心理。針對這些情況，應鼓勵學生多寫見聞感受。
2.新穎性。選材要新穎而生動，做到：人無我有，人有我新，人新我奇。
有的時間，換個角度想問題，可以老材料出新意。比如：「讓座」是老掉了牙的材料，有一考生把「讓座」寫成「謝座」，使材料新穎了。
有一位中學生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩「謝謝大哥哥」，借孩子之口表達感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說「謝謝大哥哥」，「大哥哥再見」，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點「好事」，得到的回報是一謝再謝。
在選擇材料時要做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。據說在宋代，一次，主考官出的題目是「深山藏古寺」。
怎樣表現這個主題呢？怎樣把這個古寺「藏得」更好更妙呢？有的人在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有的人在茂密叢林中伸出廟的一個角，或露出一段殘垣斷壁，但主考大人都不甚滿意。另有一位畫家則獨辟蹊徑：畫面上畫有崇山、清泉，還有一個老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進桶里。
畫和尚而不畫廟，有和尚則必有廟，這就把這座古寺深深地「藏」起來了，真是別出心裁，令主考官拍案稱絕。選材又何嘗不是如此呢？一個主題往往可能用這樣的題材來表現，也可以用那樣的材料來說明，但要選擇最新穎的。
要選擇新穎的材料，首先，要求我們對於現實生活中涌現出來的新生事物要有一定的辨別能力，要獨具慧眼，有伯樂相馬之才，並能迅速地判斷、和表現；其次，我們一定要留心觀察、體驗生活，從眾多的表現角度中選擇一個新奇的，給一些本來並不新鮮的材料賦予新的生命；第三，要做到材料新穎，必須注意擴大閱讀視野，多讀書報，多關心時事，勤摘錄、善整理鮮活材料。要指導學生觀看「焦點訪談」、「實話實說」、「東方時空」、「今日說法」、「新聞調查」、「人與自然」等電視節目。
這些都不失為積累新穎材料的好途徑。如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選，必須經過「放棄——選擇——再放棄——再選擇」的思維活動過程。
要放棄那些「你有我有大家有」的材料，拋棄「人雲亦雲」「千篇一律」的構思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發震撼心靈的感情，細致描寫令人回味的故事，勤奮點擊精彩多樣的生活。要避免作文選材「撞車」現象，很簡單：當你拿起作文題來，不假思索，馬上就想到的那個「題材」，千萬不能寫！稍加思索所能想到的那個「題材」，最好不要寫！正確的做法是：你花上3-5分鍾，定下心來，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的「題材」別人熟悉不熟悉，有多少是屬於自己的。
一定要突出自己的體驗，自己的發現，自己的發明。3.典型性。
選材要典型有意義。所謂的典型，就是指具有代表性的人或事，能夠起到以一帶萬之效。
典型材料是指能夠深刻反映事物本質，具有廣泛的代表性和說服力的材料。寫一個人，要能夠說明某一類。
Ⅳ 名師教你寫作文作文如何選材
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。一直以來，小學生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上就是由於寫作素材的缺乏。
小學生自身的年齡小，對事物的認識淺，知識少，生活范圍有限；加之缺乏作文經驗、技巧等，最終導致學生在寫作時「無話可說」。那麼，怎樣才能提高學生的寫作水平呢？我認為，選材最關鍵。
寫好作文，不僅要求錘煉語句、安排結構、提煉主題、還要恰當地選擇材料。小學生在作文選材時，普遍存在的以下問題：1.選材沒有意義 2.選材不能很好地表現中心。
由此可見，小學生作文如何選材，至關重要。 一、源於生活，選取真實的材料 評價學生作文首先看有沒有這回事，再看語言和寫作技巧。
這就要求學生從生活中擷取的是鮮活的、富有生命力的真實的材料。惟有真實才能感人。
而我們的學生寫出來的作文千篇一律，幾乎是一個面孔，材料是驚人的相似（寫老師都是深夜還在燈下批改作業，上課還在吃葯；寫父母對自己的愛，總是在風雨交加的夜晚背自己去醫院看病……）學生所寫材料失真：人，是虛的；材料，是假的；觀點，是強加的；感情，是浮泛的。作文失去了生活的真實便沒有了生命的氣息，縱然有華麗的外表，也令人感到枯燥無味。
針對這種情況，我要求學生 *** 實的事，回歸生活本真，選取生活中實實在在的人和事，哪怕選取的是生活中的一朵野花，一棵小草，一片樹葉，也有其價值。普普通通、微不足道的小事，同樣能表現出自身價值，閃耀出動人的光彩。
要善於挖掘它蘊含的深刻意義，小中見大，表現大主題。比如《卡羅納》、《中彩那天》等課文，就都是我們學習借鑒的經典之作。
比如，寫人文章的取材。 我 不就是一個很好的題材嗎？誰還能對自己不了解？從外表長相到性格特徵到興趣愛好，或突出某一點或全方位展示，准能寫得頭頭是道。
與 我 有關的人那就多了。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、同學、鄰居等，只要自己熟悉的，都可以寫。
每一個人都有自己的優缺點，也都有特點，真實的把它寫出來了就是一篇好文章。文章好就好在真實、可信。
《我就是我》
我不漂亮，我不乖！我個性像男孩，我動作大大咧咧，性格嘛······直爽！你想認識我嗎？？來吧！來認識我吧！
我是一個網蟲，所以我的電腦技術是一流的！我打字也非常快！但是·····我因為上網，變得越來越叛逆了。老師不喜歡我，成績好的同學不理睬我。但是班上的有些女生和男生很喜歡和我玩呀，聊天呀······他們最很喜歡和我玩了！我和男同學玩拍卡，打架，比賽。和女同學玩跳皮筋，聊天！忽忽~~~
我很喜歡看書，《課堂內外，小學版》是我最喜歡的書了！雖然我看的書很多，但是我寫作文經常寫走題，寫不好。{我發表的作文也許走題了！請原諒！}
說了這么一半天，還沒有說我的名字哩！我的名字叫劉沛沛喲！{我是個女生，請不要把我看成男生了呀！}我很愛教朋友的，你看到了就家我為好友吧！······
我很喜歡火星文，我也會寫火星文。火星文可是在我的心中最潮流的哩，如果你不輸或不會寫火星文尼克在我的眼裡落伍了~！······
這就是我！一個平凡的女孩子！
郴州市資興市興寧中學盧榮 教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。
2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程： 一、創設情境，導入新課 上一篇作文，我們訓練了以「父母的愛」為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。
雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那麼我們的作文該怎樣選材呢？ 二、結合實際，分析問題 1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。
2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。
二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。
三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。 三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。
熱心問友 2012-07-09
大概從懂事起，我就與文字有緣。那時候看到別人寫的字，我會很喜歡，把別人寫著字的紙像寶貝一樣藏在床上擱衣板的抽屜里是經常有的事。那時候雖然不知道寫的是些什麼字，但是就這樣一直珍藏著。後來自己上學了，那些「藏品」也就慢慢淡出我的關注范圍。我開始自己認真地學字，開始如飢似渴地讀書。那種滿足，是無法言傳的。
後來認識的字多了，就開始讀家裡能找到的所有有文字的書籍，記得那時候看得最多的是醫葯方面的書，因為爸爸曾經參加過赤腳醫生的培訓，所以家裡有很多這方面的書，《赤腳醫生手冊》、《中草葯圖集》等書我是看了又看，且因著這樣的啟蒙，幼小的我一直想長大後當個醫生。家裡有的書看完，我就一直纏著爸爸給我買書，可那時候家裡經濟拮據，實在沒閑錢買書。有一次，爸爸在上海工作的地方看到一戶人家准備賣掉一些書，爸爸就把它要了來，然後從上海路遠迢迢地帶回開給我看。這些書里有《創業史》、《這里的黎明靜悄悄》等帶著鮮明時代特徵的圖書，後來在學到課文《梁生寶買稻種》時，我理解課文內容就顯得特別輕鬆了，要知道我整本書都看過的呢。
小學時讀的書也就只有這些了。後來上了初中，學校有個圖書館，裡面有滿架滿架的書，這可真把我樂壞了。當時管圖書館的是一位退休後返聘的老教師，姓董。董老師特別喜歡我們這些愛讀書的學生，我去借書的時候，他特別熱情。到了初中的時候，我才看到了《一千零一夜》這類現在小學生就看過了的書。初中的學習是緊張的，因此上學時我看課外書的時間是幾乎沒有的，那時候如果說有點課外閱讀的話，那也只是《小學生時代》這本雜志了。現在看到學生在看這本雜志時，我的內心總會湧上一陣親切感呢。讀一些大部頭的書一般是在暑假裡，印象最深的是讀《紅樓夢》，讀的是幾幾年版的已經不清楚了，只記得那套書總共三本。坐在竹椅子上悠哉悠哉地看這套書，成了我消暑的極佳的方法。只是那時候心還很簡單，對於命運之類的命題還不懂，因此當時閱讀《紅樓夢》更多的只是關注劇情而已，就像熱熱鬧鬧地看了一個故事，並沒有留下多少深刻的思想的烙印。
後來讀師范後，閱覽室真正成了閱覽室，因為那裡是可以坐著看很多雜志和書的。去閱覽室也就成了我最大的享受。那時候看的書很雜，什麼書都看。也因為雜，很多看過的書就記不起來了。但是鄉土文學作家劉紹棠的《豆棚瓜架雨如絲》這類的作品印象還是很深的。也因為這些作品，讓我的鄉土情結更顯濃厚。後來還看很多傷痕文學作品，如張賢亮的《綠化樹》、《男人的一半是女人》等、還有很多寫大寨時候的文學作品。也是在文學作品中，我被當時人們幹革命的狂熱所感動，也為當時社會的畸形而嘆息。作為一個70後，我沒有經歷過這個極不正常的時代，但是從文學作品中我是或多或少對那個時代有了些許的了解的。余華的《兄弟》剛出版的時候，我就去買了來看，結果看到為了實現一定去車站接從上海看病回家的妻子的諾言，從牛棚里逃出來的宋凡平被那些紅衛兵活活打死在火車站的廣場上的情節後，我的心痛得難以呼吸，這書也就只看到了這一部分，後來，我就再沒翻開過。也許要等我足夠冷靜後，我才會再翻開這本書，然後繼續讀下去。
工作後，也經常從學校閱覽室借書看，特別喜歡的書，就會從書店裡去買了來，藏在家裡，比如路遙的《平凡的世界》、巴金的《家春 秋》等。
閱讀，一路伴隨著我成長。現在的我對古典文學特別感興趣，《詩經》《論語》《道德經》《楚辭》等都是我正在讀，並且希望自己能背出其中一些章節的書籍。有一天與一位朋友一起背《道德經》，卻發現已經不再像小時候一樣心無雜念，過目不忘了，很多地方，只是記住了意思，卻背不出原句了。
這個星期在看盧梭的《懺悔錄》，對於如此坦誠地展現自我的人，我是由衷地佩服的。也許是受了一些感染吧，我突然就想回憶一下自己閱讀的歷史，也可以發現自己的淺薄，然後回歸閱讀的本真。
希望我的回答對您有所幫助
一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。
首先，勤於積累能反映新時代特徵的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質的新聞事件。那麼，學生是不是能有意識地注意並認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是「有創新」，就是提出作文出彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有「社會大語文觀」的角度來看，沒有了它就意味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能「竹籃打水——一場空」，為什麼呢？因為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。那麼，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視台一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本「閱讀札記」，包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感 *** 彩。
其次，積累寫作文的常見方法與技法，並應用於平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真鑽研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什麼寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作「閃光點」，還要結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花澱》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶餘飯後自覺地體會並感悟，並督促他們能學以致用。
再次，積累常見的或少見的有文採的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采鬱郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是「有文采」，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善於運用修辭手法和文句有意蘊。那麼，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有文採的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。
最後，加強自己「動手術」修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然後是老師精心批改，最後是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。為什麼呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文採的句子，找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子，找「鳳頭、豬肚、豹尾」等等。堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。
這些「不是技巧的技巧」是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持之以恆。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，並以下水作文來檢驗理論的正確
教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。
2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2. 掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。 教學過程： 一、創設情境，導入新課 上一篇作文，我們訓練了以「父母的愛」為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。
雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那麼我們的作文該怎樣選材呢？ 二、結合實際，分析問題 1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。
2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。
二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。
三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。 三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧 1、小組學習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。
她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：「玭，別怕，有我們在呢，啊！」我一把推開她，吼道：「你走開，少裝好心！」她的臉色驟然變得很難看。「啪」，爸爸給了我一記耳光，「你怎麼跟你媽媽說話的？」 「她不是我媽！」我一字一句地說，「你們出去。」
爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。 屋子在關門聲後又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鍾，三點一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。 我輕輕摩挲著胸前那隻小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：「媽媽，您還好嗎？」 我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。
我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶鬆了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。 也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。
「啊，」我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：「玭，別怕，你還有爸爸……」 關於媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。
然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復慾望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心裡就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安？ 一天晚上，我上衛生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們卧室的門上。
「娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可別往心裡去啊！」 「哎，這是我不好。
玭不能接納我，是她認為我搶佔了她媽媽的位置，我不會介意的。」 「這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什麼？」 「說這些幹嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧！」 我悵然若失地悄悄回到我的卧室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。
我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視於她的存在；而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我；但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取葯。
她有很多漂亮的紅衣服卻從來 *** ，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。 從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。
我開始心疼她了，說不清什麼理由。 她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精緻的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：「你穿上它很好看，試試好嗎？」她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。
很美，很高貴。 我沒叫她「媽」，但我乖巧地叫她「娟姨」，她已經滿足了。
我忽然發現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的。
啊！飄過來了，一朵被傍晚太陽的余輝染成紅色的雲，極輕極輕，極美極美，使我不由地想起我的幼稚園老師―― 葉老師。她笑起來臉紅紅的，很美很美，她可是我的啟蒙老師呢，我從她的身上學到的東西很多，很多……
陽光照耀下的公園，綠草茸茸，百花芬芳，蜜蜂蝴蝶飛舞其間。老師帶著我們在小公園追蝴蝶、采鮮花。「我要采一朵最大、最美、最香的花，送給葉老師，插到她的頭上，配襯她那紅潤的臉！」從我幼稚的心裡湧出這念頭。此時，我看到前而那一朵隨風搖擺的大紅花，那麼美，像在招引我去采擷它，我飛奔過去，突然被什麼絆了一下，摔倒了，起來時，鼻子不停地流出殷紅的血，把我嚇壞了，我張大嘴巴一個勁地大哭。葉老師聽到聲音，立刻跑過來， 「嘉嘉，你，你沒事吧……！」她萬分焦急.眼睛關切地看著我，「嘉嘉別哭，劉哭。」葉老師多麼親切，多麼焦急！她很關心我。葉老師抱起我，直往保健室走去。在她懷抱里我感到她對學生的關懷和愛護；在她懷抱里我聽到她急速的心跳聲；在她懷抱里我看到汗從頭發流到臉頰，流到衣服上。她緊皺眉頭，從眼裡看出她正在 。 。
同學們，以寫人為主的文章主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點的。
要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾個方面入手。一、選用典型事例人與事是分不開的。
一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。1.通過一件事來寫人。
這種寫人的方法就是通過記敘一件事來反映一個人某方面的思想品質或特點，是寫人最基本的方法。採用這種方法寫人時，同學們要寫自己熟悉的人，從這一要求看，內容相當廣泛，可以是老師、朋友、家長、同學……其次，要寫的事必須是有意義的事，通過這一件事能看出這個人的品質，不能為寫事而寫事。
同學們要想寫好熟悉的人的一件事，要注意以下幾點：（1）要抓住人物的特點。每個人都有與眾不同的地方，表現在多方面，比如胖或瘦，高或矮，美或丑……這是外形的特點；粗心大意，謹小慎微，膽小怕事，倔強剛烈……這是性格的特點；大公無私，自私自利……這是品質上的特點；喜歡下棋，愛好音樂……這是興趣上的特點。
這就要求我們在動筆之前要深入回憶或進行認真細致的觀察，盡可能捕捉到你要描寫的對象身上最突出、最鮮明，別人所沒有的特點。（2）要用事實說話。
寫人離不開敘事，要用事實來說話，通過具體的事例來表現一個人的特點。因此，要把事情發生的時間、地點、開始、經過、結果交代清楚；要注意選取典型材料，把一件事寫具體。
2.通過幾件事來寫人。通過幾件事寫人，作者所選擇的幾個事例，可以是一件事表現人物某一方面的思想品質，通過這幾件事情表現一個人物幾個方面的精神和品質；也可以幾個事例緊緊圍繞一個中心，表現人物某一方面的特點。
比如《我的伯父魯迅先生》，選取了魯迅先生教育「我」認真讀書，魯迅先生在談笑中抨擊舊社會，魯迅先生熱情救護和幫助受傷的黃包車工人等典型事例。這些材料選得非常好，因為它們都是作者親自參與、親眼所見、親耳所聞的，所以寫得特別真切、細膩，讓讀者覺得可信。
否則，作者怎麼能寫得出「他嘴裡嚼著，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的」等生動的細節？這篇文章選取不同的典型事例，寫出了人物的各個側面。作者為什麼採取這種選材方式呢？因為魯迅先生是一位偉大的文學家、思想家、革命家，他有自己鮮明的個性，採取這種選材方式，能從不同的側面展示魯迅先生作為一個偉大的無產階級戰士的偉大人格和個性。
這篇課文的作者周曄是魯迅先生的侄女，她很了解自己的伯父，知道他的許多特點。用這種選材方式，能生動地刻畫出魯迅先生的光輝形象。
通過學習這篇課文，同學們能夠了解到人的性格是多方面的，採用「通過幾個不同的事例反映人物的幾個特點」這種寫人的方法，可以把人物形象刻畫得更加真實。不過，同學們請注意，通過幾件事情來寫人時，第一，要注意選取的幾件事情在內容上不能互相矛盾，人物的性格特點在這幾件事情中應該是和諧統一的，不能自相矛盾。
其次，要注意用不同的事情反映人物性格的不同側面，避免類似的事情重復出現。再次，文章的開頭和結尾要交代與這幾件事相關的內容，或對人物作概括介紹。
最後，寫幾件事時，可以按時間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序。二、抓住人物的特點，寫好人物的形象寫一個人，離不開典型的事例，除了要把事件的過程寫得具體、完整，在敘事的過程中，還要抓住人物的特點，寫好人物的形象。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等方面去考慮。寫作文的時候，我們應根據文章的中心思想，有所選擇地抓住人物的特點，去展示人物的形象。
一般來說，人物的形象是指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括衣著、容貌、神情、姿態等等。
外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地進行描寫。人物的語言包括人物的獨白、對話、交談、語氣。
人物的語言是人物內心世界的直接表現，因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物的語言時，要注意語言要符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。
描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物的精神面貌、思想活動的主要手段。
描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因寫清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。如果同學們把人物的外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物形象就會鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。
當然這些描寫應該緊扣文章所要表達的中心。
Ⅳ 七年級語文下冊寫作文技巧
第一人稱敘事法 第二人稱敘事法 第三人稱敘事法順敘法倒敘法插敘法補敘法分敘法詳敘法略敘法直接抒情法間接 先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點明中心的作用。
議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。
議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。先議後敘法 採用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。
在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。夾敘夾議法 夾敘夾議的特點是敘事和議論穿 *** 行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。
採用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。[編輯本段]敘事線索以物為線索 在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，並通過各種手段加強它的形象。
這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想。以人為線索 以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。
否則，容易造成混亂。以思想變化為線索 這種寫法，思想發展的主線要分明。
思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。以中心事件為線索 主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。
這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。[編輯本段]說明總括寫生法 學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。
我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間後兩邊，或先兩邊後中間，或先整體後部分，或先部分後整體。
其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。轉動法 採用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。
其次要准確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
剝筍法 有些物品結構比較復雜，光用轉動法還描述不清，抓不住特點，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。
此外，要有重點地介紹物品的結構。擬人法 把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處，並進行細致的描繪。
把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然後找出局部相似之處。這樣，我們讀了以後才能有整體感。
如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想像。把動物比擬成人，也用於動物動作的描寫。
這主要是按照人物的心理活動想像動物動作的目的。化動法 想像物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。
文章從描寫靜態轉入想像動態或從動態轉入想像靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想像的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。
說明法 採用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。
此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。運用「五覺」法 眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。
我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。
此 外，還要注意按一定的順序描述。借物抒情法 借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。
運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。托物言志法 採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。
要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感 情」的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意願有某種相同點和相似點。
其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。
托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。物品自述法 物品自述法是採用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。
在具體描寫時，要注意准確地把握物品的特徵，做到人格化後的物品既體現了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。
保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。三江並流（瀉千里。
一、題目 俗話說「題好一半文」，一個好題目，等於是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！ 二、開頭、結尾 文章的開頭是龍頭，結尾則是鳳尾.開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出.常見開頭有以下幾種：1、開門見山.2、提問引人關注.3、概括揭示.4、描寫環境.5、倒敘，製造懸念.這樣，才會製造一個好開頭，才是一篇好文章的開端. 「編筐編簍，全在收口」.文章中的結尾也是其文章精華之處，有的結尾發人深思，有的結尾自然收筆，有的結尾刁鑽古怪，耐人回味，還有的結尾，要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫，收筆也美觀大方. 三、用詞妥當，修辭正確 用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體.一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想像，使文章收到畫龍點睛的效果. 四、條理清楚，合乎邏輯 在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪.描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話.還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略. 五、巧設布局，詳略得當 一篇文章到手，就得定個布局，這怎麼寫，那怎麼寫.這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得乾巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛病. 這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作 *** 到這五點，就沒什麼大難了. 作文重在真實.真情實感是可以打動人的.我總結寫好作文的方法如下 1考場作文 在考場上，寫作文的方法略有不同.首先要根據所給范圍確定自己所要選擇的角度.角度以積極向上，新穎為宜；其次命題，對於一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那麼就差不多了；再者正文，很多人喜歡在開頭結尾上大下文章.其實還應就文章的基調而定.如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果.細節上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝。
初三作文總復習指導 一.積累生活 1.我的世界 寫作目標搜索 掌握展示「我的世界」的基本方法。
寫作方法點擊 通過對「我」的描寫，展示出「我」與眾不同的「豐富世界」。 1.我有與眾不同的個性：真誠、坦率、喜怒哀樂形之於外；雖是女孩，卻做事風風火火，說話粗聲粗氣；雖是男孩，卻遇事膽子特小，見只小蟲都會發抖；運動場上的一員驍將，迷戀電腦，坐在桌前就忘我，…… 2.我有與眾不同的理想：歌星是永遠的偶像；旅遊是一生的至愛；能言善辯，好想成為外交家；體格健壯，夢想成為世界冠軍…… 3.我與眾不同的見解：反彈琵琶，是我的拿手好戲；點鐵成金，是我的傳統項目；起死回生，是我的保留節目…… …… 總之，「我」就是「我」，一個與眾不同、獨一無二、無法復制的「孤品」。
那麼，怎樣來展示出「我」與眾不同的「豐富世界」？ 也許你會說，一個人最熟悉的莫過於自己了，但是要真正把「我」寫好，也不是一件易事。「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，也許因為對「我」太熟悉了，所以寫作時反而不知所措，選材時眼花繚亂，很難取捨。
有時很想把「我」全面介紹給大家，往往什麼都寫，結果重點不突出，中心把握不好。面對這些情況，怎麼辦呢？試著從以下幾方面努力吧！ 1.要突出「我」的與眾不同的「優點」或「缺點」。
「優點」或「缺點」都是屬於個人的，因此，在突出之中，要充分展示出個人的獨特風采，是一個獨一無二的「這一個」。 2.要學會運用獨特的個性鮮明的典型材料展示自己。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣世界上也決沒有兩個完全相同的人，因此，選擇屬於自己個人的典型材料，是作文成功的關鍵所在。 3.語言要風趣自然，富有生活氣息和時代感。
世界上千人千性，語言也是千差萬別、豐富多彩的。同時由於時代不同、地域不同，語言也是五彩繽紛、多姿多彩的。
4.要放飛思維，學會從多角度、多側面、運用多種表現手法，展示「我」的豐富多彩的世界。 5.詳略得當，與「我」關聯的人物略寫，「我」才是詳寫。
經典妙題回放 回放1: (2001年泉州市)題目：「欣賞自己」就是善於發現自己的閃光點，為自己感動，為自己喝彩，使自己的生活充滿快樂，充滿希望。有人說，一個不懂得欣賞自己的人是很難快樂的，只會使自己陷入自卑的泥潭，只有充滿希望的心才能揚帆遠航。
請結合自己的生活經歷、感受，以「欣賞自己」為內容範圍，或敘或議，寫一篇不少於600字的文章。 要求：①題目自擬，除詩歌外，文體不限。
②文中不能出現真實的地名、校名、人名。 滿分例文： 為自己喝彩 我坐在座位上，手捧著《簡·愛》，心無旁騖。
忽然不知誰傳來消息：「明天要體檢了！」體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：「測些什麼？」同桌不以為然地說：「身高、體重，這些都免不了唄。」啊，我心裡發虛，低頭看看自己的虎背熊腰，想想矮小的個兒，聽著後排那兩個腰如麻桿、身材苗條的女生半真半假地對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。
放學後，我垂頭喪氣地走在回家的路上，盼望著明天能出奇跡。「哎，你就像這路邊的小草，灰頭土臉，毫無可取之處。
造物主你怎麼這樣不公平啊！」我仰起頭望著天自嘲著說。「嗨！干什麼呢，仰天長嘆的。
告訴你一個好消息，這次英語競賽你得了一等獎。別忘了請客！」好友冷不防從背後襲來，嚇了我一大跳。
「真的？」我一掃陰郁的心情，欣喜萬分。「是啊！其實我很佩服你的，學習那麼好，看看我，有你一半就好了。」
我疑惑地看著她，不會吧，我也有讓人佩服的地方？ 第二天一大早，早讀還沒開始，幾位「志同道合」者便前來共商語文大事。「**，你看這句話是誰寫的？」我接過本子一看，脫口而出：「『無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
』是晏殊寫的，出自《浣溪沙》，下一句是『小園香徑獨徘徊』……」我來了興致，侃侃而談。言罷，我才發現眼前好幾雙眼睛目不斜視地盯著我，露出了羨慕的神色。
「**，你真了不起，懂得那麼多。」我臉一熱，什麼？我？一個其貌不揚的小女生？好友看我納悶，拍拍我的肩膀，「腹有詩書氣自華，不是嗎？」我頓時感到撥雲見日，愉快、自信、充滿鬥志——是我從未感覺過的，原來我也有過人之處。
晚上，我站在穿衣鏡前細細端詳著自己。不，我不要這樣苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優點，我上進、奮發、勇敢。
知識墊高了我，我有什麼好自卑的呢？記得《簡·愛》的一句話：「我貧窮、低微，不美麗，但當我們的靈魂走過墳墓時，我們都是一樣的。」是啊，放飛心情，揚起自信的風帆，才能到達成功的彼岸。
「我很醜，但我很溫柔啊。」鏡中的哪個人對我漾起淺淺的笑。
不需自謙，對著不完美的自己，我坦然言道：「為自己喝彩！」 回放2: (2002年上海市)題目：為自己豎起大拇指 提示：豎起大拇指常用來表示鼓勵、誇獎、贊美、自豪，也可以用來表示有決心、有信心、有志氣。 要求：①寫一篇600字左右的文章。
②文中不能出現校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C。 滿分例文： 為自己豎起大拇指 一個人在成長路上，會有很多考驗。
我在老師和同學的關心下，跨越了。
這次期中考試，自我認為很不滿意，沒有發揮出自己真正的水平.考完試後，我靜下心來，仔細反思了一下考差的自我因素，存在有哪些？並對每一門科目作了反思. 這次我最不滿意的是科學，居然連聲音在真空中的傳播速度都寫錯了，原因是沒有審題，對單位概念模糊.我不能找個理由說自己是粗心，這只是借口.最主要的是課後沒有去記重點，導致考試失誤.選擇題也是因為沒有思考周全，失去一大分.悔哉也！ 其次不滿意的是語文，平時語文都有95分以上的好成績，可這次我卻只有93分.最主要的是文學常識沒有掌握.如：《魯濱遜漂流記》的作者，我居然傻傻的空在那裡.還有芳草萋萋的「萋萋」我居然寫成「凄凄」平時書還讀不多啊，懶惰！你什麼時候離我遠去呢！（「 只要你不願意，我就可以離去，但你必須付諸行動.」 懶惰說道 ） 數學我這次也很不滿意，最後一大題我寫對了，可是因為前面的很簡單的題目卻失分了.讓父母和老師都很失望.主要是我練習題做得不多，遇到困難總是想請教別人，才導致數學分屬直線下滑.並一下課就把數學置於腦後而不理睬.勤奮那！ 英語這次主要是作文失分，我自以為這種語法是對的，按照中文翻譯過來，唉，見報應了吧，誰讓你把別人國家的語言隨意盜用，英語的語法其實並不難，你不需要去死記硬背.最主要的要常常說，在課堂上大膽說出來.就像中文.「你好么」 讀多了，你會說成「么好你」大致不會的吧，所以英語要常讀！ 社會這次主要是回答沒有寫全面被扣分，問題全面也是很重要的. 通過這次期中考試，給我敲響了警鍾.所以我制定了如下的計劃： 考試技巧貴在練習.生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向.平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目.對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法. 我知道考完試後再說什麼挽回的話，是過眼煙雲.所以，收藏昨天，展望明天.在新的一天中——好好學習，天天向上.前言萬語都凝在那一句話里，也希望我們全班同學都能——好好學習，天天向上。
Ⅵ 初中作文如何選材技巧指導
「意」就是思想，就是觀點;「材料」就是事跡或事例，也包括道理;「中心」就是題目所限定的范圍。如以「挫折」為話題，挫折可以使人「吃一塹，長一智」，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人，從挫折中奮起的事例,以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側面所選來的「挫折」。列舉事例不是目的，目的是通過「談」即辯證的分析來闡述「吃一塹，長一智」這個觀點。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不「談」，都是脫離中心的表現，也都是不切題的表現。這一切都關乎到選材。
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選材要著眼於新
選材新而立意深，著眼於新鮮材料，對深化中心效果明顯。以「20年後的我」為題，全班60名同學，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老闆，為的是「自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城裡好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的「選得好」，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學選材，老是步人後塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎麼會給人以新的感受?
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選材要兼顧細節
細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語雲「細節決定成敗」，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲「寶貝」親切呼喚，表現出調皮學生的真誠;二是老師端上「一碗香噴噴的雞蛋面」的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。
「海闊憑魚躍，天高任鳥」
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選材要挖掘深度
我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。我們要從中發現那些新穎的材料。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以「變化」為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映「變化」這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有「派頭」的木製煙斗，最後爺爺抽起了「過濾嘴」，煙斗「退休」了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎?這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以「水」為話題作文。同學們可聯系《社戲》中「歸航偷豆」、《如夢令》中「爭渡」的野趣;可聯系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水……可以寫出不錯的文章。如「南水北調」，可見水之有用;「三峽工程」，可見水之有利;「水乃萬物之源」，可見水之重要;「保護母親河」，可見水之污染嚴重;生活如海洋——既有風平浪靜又有波瀾壯闊;人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由 「一滴水與大海」的關系想到「個人與集體」的關系;由「治水要善疏」聯想到「治人要善導」等等，這樣可以拓寬寫作的思路。就會有獨特的亮點。