如何培養高考語文素養

⑴ 如何提高自己的語文素養

一、對語文學習重要的是培養興趣。讀讀那些文學大家們的優美著作，與他們進行心靈的交流，體會其中優美的意境、語言，難道不是一件賞心悅目的事情么?讀得越多，越有語感，基礎知識就雄厚了。

二、做題其實只是將心中有的東西寫出來而已，心中本無，怎能為無米之炊?因此，我以為說明文做不好的原因還是要從自己的知識結構、對題目的把握上去找原因，就事論事、頭痛醫頭不一定見效的。建議好好找找原因，也可讓老師或家長幫你做做試卷分析，找到問題的症結。

三、文言文我覺得還是要多背文言課文，進行翻譯練習，多做一字多義方面的練習。文言里片語少，多為一個字一個意思，可謂是字字珠璣。建議勤翻《古漢語常用字字典》，多讀讀古典多著。

反復練習，反復思考！這是一個看似簡單，實質較難的過程！

一樓的大姐已經說完了.個人意見也是多讀多看多背,自己再摸索著寫寫

首先，從讀半文言文的書開始，如「三國、西遊記、水滸」等， 這些有故事情節的書很容易讀懂。 其次，再多閱讀一些語言優美的散文和文學名著。 有了上述兩條，隨著時間的推移，相信你的文學水平就會在不知不覺中得到長進。

現在再說可能晚了，讀、讀、讀還是讀，這不是做幾道題就能解決的，讀！！！是一種積淀。但有些人天生語文好，沒准他數學之類一塌糊塗。別灰心，人各有所長。重要的不是和別人比，而是自己快樂

多看古文古詩詞

閱讀，大量的閱讀。

以我的經驗來說，就是多看書，多讀書，漫漫就領悟了

只有多用心去讀多多的記憶才能收到好的效果，不要太著急，胖子不是一天吃成的，祝你成功！

如果你想成為酸溜溜的現代文人，我實在沒辦法；如果想真正提高素養，就只有背古文——唐詩、宋詞、漢樂府等等，除此之外《出師表》《岳陽樓記》等名篇一定要背，現代文人寫的那些騷玩意兒看看就得，千萬別學，否則.......。

回答者：清溪一葉蘭的回答純屬說教式的，根本不能解決問題。要想提高自己語文素養必須使自己生活社會化，並勤於思考。多看看新聞，多讀讀報紙，關注社會的熱點，聽聽大家對新聞的看法，逐步提高自己的思維和分析能力，語文就提高了。我今年雖三十多，但每年的高考卷必做，基本都在120分以上。呵呵，讓你的思考離開學校，學校的封閉使得你的知識面很窄，好多東西你沒有見過你也就無從思考。

讀書破萬卷下筆如有神，多讀是第一位；重點的和經典的東西要強記，背下來，這是第二位；第三，要多寫，多練習，熟能生巧，日積月累，水平會有飛躍。

多讀多想多寫

不知道你現在是在上高中呢還是已經上了大學，如如果還在上高中，那我很同情你。因為馬上就又要高考了，語文現在再下手有點晚了。依我的經驗就是要多做題，總結經驗。總結一般出題的思路，方式，找到一套適合自己的做題方法。至於文言文，依本人經驗，如果看不懂原文就有點麻煩了。 可是你也不必灰心，語文在高考中非智力因素很重要，一定要平心靜氣，平時做那麼多題應付高考沒什麼問題，就看發揮了。而且語文對高考的影響不是很大，不必太擔心。現在應把主要精力放在語文基礎知識上，對提分慢的部分就放鬆一下吧。 如果你已經升入大學，那就算我沒說。

多讀、多思考、多理解

多記多背是基本多思多悟是關鍵

還是多看、多想會比較有幫助可以從自己喜歡的內容入手，這樣就不會太枯燥了在學習中找到樂趣，才不會浪費時間啊

語文就是這樣，七嘴八舌中，還得是自己得出結論。

我覺得語文的學習，就是對生活的細心觀察，象您提到的說明文，我覺得這就是你對事物的觀察是否專心，如果你能把手機做個說明，讓人知道他的形狀，顏色，大小，功能，是否可以拓展功用，最直接的功用是干嗎的，在你說完後，沒見過的人對手機大致可以明白是何物，及性能，那麼你的說明文就過關!至於文言文嘛，我建議你多看一些古裝的電影或電視劇，可以培養一些對文言文的興趣，這樣你可以短時間容易接受它！更重要的是你要放正心態，不要把語文這個學習總覺得難，心理就有一個抗性，這樣不利於學習，語文，學習就是讓我們提高交流的藝術手段，我們生活在人的世界裡，每時每刻都在和人打交道，所以，我們要努力學習它，不斷提升自己的能力水平

抽空多看看「讀者」這本雜志，對寫作和分析問題的能力很有幫助。

當然可以說需要天賦，也可以後天努力，首先要從心裡愛上文學，及相關的方方面面，鐵杵磨成真的功夫吧，多看，一遍不行還有二遍，以至許多遍，總會有功力的吧，說不定還會培養出你的文學功力呢！

最簡單的方法,多讀古文

多看書，多讀書，漫漫就領悟了

多閱讀，多揣摩，多練筆，堅持不懈。久而久之，文學水平就會在不知不覺中得到長進。

建議看《古文觀止》

我覺得在提高語文修養和提高你考試分數其實聯系不大,這是素質教育和應試教育得沖突!當然,在某種程度上說,從心理喜歡文學,對語文考試是又幫助滴~~@提高文學修養了.就本人而言,喜歡看一些大師得文章,並且寫點什麼讀後感,後者寫些批語在上面,可以任著自己得性子寫,再就是看寫別人得點評集! 語文考試了,我覺得需要一些小技巧,還又就是做錯題集(對前面得選擇題)其實還是考自己多練,讀文言文,詩詞會幫助你得閱讀!~~拙見

多讀些名著,你的語文水平就能提高了

多讀好書!我只讀到小學五年級,78年高考時語文85分,主要是靠平時看書.

說明文記住:從總體上抓住特徵,理清說明順序,注意說明方法,理解起來就容易了.

多練,找到自己錯誤的類型,針對的做就好了

首先不要對這種題型給嚇住了 ,不要一遇見這種題就頭疼,這樣才能保持清醒頭腦,才不會迷糊.其次要認真審題,深刻理解.當然這些道理我們都能理解,其實我覺得最重要的就是要廣泛閱讀,以提高對語文的興趣,讀時要注意文章裡面的語句及用意,不過此時不用停留,當時腦子里閃過的想法是什麼就是什麼,繼續讀,讀完後要想一想,你讀這篇文章的總體感決,還有你在讀的過程中讓你產生的瞬時想法.我覺得這樣一定可以提高閱讀能力,還能提高寫作能力.而我最後要說的是不要刻意去做這些事,平時留心,效果最佳,尤其對那些不愛讀文章的同學來說.這些人的第一步其實應當是培養愛讀的興趣,一聽到讀,就頭漲,那怎麼性.是吧.

多讀古文，多背誦一些古文；做一些相關的題，慢慢來，不要心急，循序漸進的培養自己的語感。多記，注意文章閱讀，在做題過程中仔細審核題目，再回頭查勘文中對應的語段，盡量細心，慢慢會有提高的。預祝你成功。

其實語感是很重要的，多多朗讀算是不二的選擇

俗話說 讀書破萬卷 下筆如有神 讀萬卷書 走萬里路 古人說的 還是沒錯的想提高語文素養 當然要多讀書 有時間 還要出去走走!

多讀一些課外的名著書吧！

多看看古詩文集。這個比讀小說好！

語文學習有著一個廣闊的空間,並不是朝夕之間的事.所以在平時就應該養成一個學習語文的好習慣.千萬不能把語文的'學習當成一種負擔,最好能成為一種愛好.久而久之便能使你的語文水平有所提高.多讀,多想,多記,多背是學語文的必要條件.

大家說的都不錯，關鍵是多讀古文和優秀現當代文學作品。我是老知青，初一文化，後來考上了大學。我的古文在大學前都是自學，細細讀了人民文學出版社的聊齋志異和西廂記，每個注釋都看，再看其它古文就很容易理解。當然，要對付考試，還要認真做題，不要放過一個疑點，堅持就是勝利！

書讀百遍，其義自見。

多讀，多寫，多思

不就是不停的看了又看，背了又背

多看中外作品，提高自己的文學修養，還有就是「勤」，學好語文要肯吃苦才行。

送你一句話:梅花香自苦寒來. 多讀,多問,多記.只要你有足夠的毅力,一定能有效地提高語文素養的.COME ON !

從長遠的目標看，關鍵是要喜歡上語文，有了興趣，增加積累，動點腦筋，讀寫文章應該不是很難的事，再說我們畢竟是中國人，有這樣的語文氛圍，總比大山那樣的外哥要強吧！望你增強信心，一定會取得高考勝利！

多讀

語文的素養決不是朝夕之事,你連現代語文都吃力,何談古文. 建議: 每天睡前看半小時,但不能看那些言情,武俠類. 先從傳記,隨筆看起吧.

清溪一葉蘭回答得確實很具體，很不錯！只是現在是臨陣磨槍了。要不是為了高考，我的意見是：一、對語文學習重要的是培養興趣。讀讀那些文學大家們的優美著作，與他們進行心靈的交流，體會其中優美的意境、語言，難道不是一件賞心悅目的事情么？讀得越多，越有語感，基礎知識就雄厚了。二、做題其實只是將心中有的東西寫出來而已，心中本無，怎能為無米之炊？因此，我以為說明文做不好的原因還是要從自己的知識結構、對題目的把握上去找原因，就事論事、頭痛醫頭不一定見效的。建議好好找找原因，也可讓老師或家長幫你做做試卷分析，找到問題的症結。三、文言文我覺得還是要多背文言課文，進行翻譯練習，多做一字多義方面的練習。文言里片語少，多為一個字一個意思，可謂是字字珠璣。建議勤翻《古漢語常用字字典》，多讀讀古典多著。四、可參考我的博客： 祝你好運！金榜題名！

⑵ 如何提高高考語文成績的方法和建議

高中生要想提高語文成績，必須做到「四勤」，即「動眼勤看，動手勤練，動腦勤想，動筆勤攢」。

(一)動眼勤看

現在，由於課業負擔重，應試教育使然，大部分同學忙於上課、補課、完成作業，很少有時間閱讀，造成我們的高中生普遍閱讀面窄、知識面窄。為了應對高考閱讀理解材料涉及知識相對多元的現實，考生有必要增加一點閱讀量，比如：讀一些與考試材料風格相近的文章，像《新華文摘》、《人民日報》(理論版)、《光明日報》(理論版)等的社科論文等；讀讀《唐詩鑒賞辭典》等古詩詞鑒賞範文，學習、借鑒名家、權威如何解讀、表述古詩詞的鑒賞。也可以翻翻《史書》，找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，仔細琢磨其語言特點、內容結構等信息。除此之外還應當在學習之餘堅持收看央視晚間新聞報道類的主流媒體，了解社會民生的「最新聞」，讓自己的視角能伸向更宏闊的社會現實。

(二)動手勤練

高中語文學習、復習的「題海戰術」並不可取。尤其不要買一本本的習題集、模擬題反復做。語文的核心知識就那麼多，重在活學活用。但不多做題不等於一點不動手。其實，高中同學普遍存在一個問題，很少在平時能將成套的語文試題、模擬題按照高考規定時間、要求完成，特別是容易將作文與前面17道客觀題分開做，結果實戰效果很差。一道高考，作文時間不是不夠，就是留得太多影響前面答題效果。要知道，對於考試而言，「只有平時像考試，考試才能像平時」。這就要求考生在平時能定期嚴格按高考標准完成一套語文試卷。

動手勤練的另一方面是能「模仿造句、寫段落直至模仿經典文章」。未經高水平的模仿，很難有自己獨到的東西。尤其表達能力的訓練。

(三)動腦勤想

主要是能夠經常回想、默誦高考語文試卷的17道題的題干。通過思考找到自己常錯考點。自己試著總結尋求破解辦法。

(四)動筆勤攢

主要是積攢一些萬能的經典的獨到的理論論據，像先秦諸子散文中的名句、「四書五經」的名句、古詩詞名言警句等。這些往往能夠反映考生的傳統文化底蘊和語文素養。其次，要練習壓縮材料，最好用「排比+(比喻)+例子+觀點」的結構。最後，要練習、積累作文開頭結尾精彩語段。

要切實提高語文成績，還要再突破「四個重點」，當然也是高考的難點所在。我概括成四句話，即「今文閱讀重三細，古文傳記有三立，古詩鑒賞言象意，作文論據重分析」。「今文閱讀重三細」是針對閱讀理解試題的，即要求考生做閱讀理解題時盡可能做到「細讀文本找標記、細讀題干找題眼、細讀答案找差異」。「古文傳記有三立」是針對古文閱讀和翻譯的。古文傳記無非敘述歷史人物的「立言、立德、立功」，抓住這樣的主線歸納信息會非常簡潔。「古詩鑒賞言象意」是針對高考另一難點古詩詞鑒賞的。優秀的詩歌作品一般都要具備「言象意」三個要素，語言層面的「練字」、語詞方面的「詩眼」以及語句方面的「修辭」，都是為描寫、塑造「象」(物象或意象、形象)服務的，最終當然要反映詩人的思想情感。把握這樣的主線對理解、鑒賞詩歌很有好處。最後的「作文論據重分析」是針對高考最大難點「新材料作文」的，核心是要求考生能在引用事實、理論論據之後作出扣題、扣論點的精到分析。

⑶ 高中生如何提升語文素養

高中學生已接受了近十年的漢語文學的熏陶，大多具備了一定的語文素養，他們最需要的是對語文素養的提升，對語文素養的個性優化。下面是我給大家搜集整理的關於高中生如何提升語文素養文章內容。

高中生提升語文素養的方法

一、注重中西思維的優勢兼容

中國傳統重人倫綱常，以詩禮傳家，溫良謙恭，但輕自然法則，思維經驗多於邏輯推理;西方思維則重視揭示事物的奧秘，抽象思維發達。真正的創新要以全人類為范圍，真正的藝術沒有國界，語言文學作為一種藝術，當然也有許多全人類共同認可的藝術水準和審美水準。教師在弘揚本民族思想文化傳統的同時，也要引導學生積極學習西方理性的、抽象的、多維的思維方式，在中西合璧中謀求超越和新生，切實把中西思維中的優勢運用到我們的語文教學中，使語文教學煥發出生機。

二、注重人文精神在語文教學中的作用

人文精神是人類自身製造的反映人類思想、價值、生存意義的思想文化、審美意識，而人文精神又深刻地烙印在各民族的語言文學之中，漢語文學也是如此。我們的語文教育正是關注社會、盪滌靈魂、洗禮人生的人學教育，因此語文教學必須突出人文精神。教師在教學中就要培養學生的道德自律能力、情緒的自我調控能力、為人的親和力，以及對人際關系的理解力等。筆者在教學中作了如下努力：教育學生用健康的人生觀對待生活、思考文學;教育學生在心態、情態的健康調控中施展才志;教育學生多情感萬物，慧眼看世界。

三、注重學生悟性的個性化

社會越文明，越需要人的獨立思考，越需要個性。高於一般認識意義的“悟性”，是一種包括靈感又大於靈感的心靈升華的“內化”境界，是人的認識在某些作用力下產生的新的有序思維結構，或是在深化有序思維結構後產生的飛躍。它最能激勵人們“自我求成”，它是個性優化的突出表現。多“悟性”的學生最善於學好語文，其語文素養的境界也往往勝人一籌。“悟性”包括透悟、醒悟、頓悟、再悟、悔悟等多種形式。語文教學要使學生有所“悟”，就要讓學生通過閱讀文學作品獲得語感，解微言、辨疑似、察隱境、識諷喻，從而准確地析文論事。寫作教學更需要“悟性”，悟性越多創新越多，個性越鮮明生動。近幾年中、高考中的話題作文倡導的就是獨立思考意義上的“悟性”創新，包括立意、文體、取材、結構、語言表達等方面的自悟自得，目的是喚起學生理性的透悟、心靈的舒展、視界的敞亮，在悟徹人間百態、世間萬物中“贊美崇高，鞭笞丑惡”。

四、注重學生語言素養的優化

語言素質是學生的思維發展(包括思維的流暢性、多向性、深刻性、變通性和獨創性)、創造力發展和人格、道德完善的外在表現，要提高學生的語文素養，必須首先訓練學生的語言素養。因此，語文教師要在教學中多做書面表達和口頭表達的示範，教師的教學語言應語匯形象，能給學生樹立榜樣;教師還要盡量設計多種

語文活動讓學生主動說、寫，課內的活動如感一句名言、評一首歌曲、釋一首詩詞等，課外的如“模擬記者招待會”、“話題辯論賽”等，讓學生在思考與表達中閃現出智慧之光;引導學生對表達中的直陳、婉曲、幽默等方式及比喻、誇張、象徵、反復等修辭巧妙運用，以突破常規的思維方式，提高語言素養。

五、注重多學科、多才藝的輔佐互助

多才多藝與多情多趣常是彼此照應的，語文所及，時間無限，空間無量，學科多緣，從遠古到未來，從身邊到宇宙，從政治經濟、軍事科技、體藝影視到史地民俗，廣袤無窮。處在多學科知識交匯點上的語文同時又為多學科的融合架起了一座橋梁，這就要求語文教師要與學生一道共同培養知識廣博、才藝豐富的風范，站在信息教育的平台上，高效高能地接收優質信息，指導和勉勵學生爭做多面手。將多學科、多才藝融入語文學習，則學生閱讀各類書籍就不會受到限制，對各類詩文小說的理解也會更加深入、准確;寫作起來則能旁徵博引，理據眾多，論說有力，懾人共鳴，感人心扉，學生的語文素養也會因此而提升到一個新的台階。

提高語文素養的方法

拓展視野，塑造健康人格

文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領域，它的內容無不與社會生活息息相關。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。

通過積淀，增強文化底蘊

一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。我們現在的語文教學，拋棄傳統的行之有效的教學方法，過分強調理解，輕視識記背誦。我們的改革並非要改掉傳統教育中那些行之有效的教學經驗，而是要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底蘊。

發展思維，提高審美能力

文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種復雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。

1、激發情感，增強感知能力。 情感在文學教育中有特殊作用，教師的教學情感、作品的創作情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發他們的學習興趣，並創設一種和諧美好的課堂氣氛，領著他們登堂入室，去發現美、認識美。

⑷ 如何培養學生的語文素養

語文素養是課標中比較引人注目的核心概念。作為一名語文老師，改怎樣培養學生的素養呢？下面是我網路整理的如何培養學生的語文素養的 方法 以供大家學習。

培養學生的語文素養的方法一

《語文課程標准》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何為“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標准解讀》認為，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質， 語文學習 的方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力， 文化 品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據小學生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面著手來培養他們的語文素養。

一、注重積累

大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反復撞擊、反復刺激下才能點點滴滴地“說出”，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”。小學生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來說，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。

1、課內積累

鑒於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學中，在指導閱讀方法和培養閱讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想像豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中 其它 非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。

2、課外積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閱購買的一些雜志等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面了解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。

二、培養語感

《語文課程標准》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字准確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的 教育 制度在理論上存在著誤區》所說：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”

1、反復誦讀

中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。小學 語文教材 中有很多 文章 富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反復誦讀，可以使學生逐步感受語言內蘊和文章氣勢，領會其遣詞 造句 、謀篇布局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。

2、對比揣摩，培養語感

有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、 句子 進行揣摩，以體會蘊涵在文字裡面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這里的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。

值得注意的是，我們不能因為對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。

三、指導運用

兒童 積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認為是運用語言，即運用明確具體的語言文字准確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是小學生語文素養的綜合體現。

關於習作的批改。它既可以使教師了解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師范，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生為一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。

關於習作的講評。這是對一次習作的 總結 ，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啟下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視為合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。

總之，正如《語文課程標准》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。

培養學生的語文素養的方法二

一、興趣是基石

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想說些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。

二、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。

對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽說普通話，規范、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每周一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。

三、課堂是主陣地

語文課堂對於學生語文素養的培養有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心准備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜 謎語 ，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人 愛好 、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合注釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講 故事 ，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，為下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。

四、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標准指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底蘊，對學生語文素養的培養起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1、開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、 歇後語 、 成語 典故 ， 名言 名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。

2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積淀。

3、開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閱讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閱讀。

4、還可以指導學生辦 手抄報 、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書 報告 會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終著眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。

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⑸ 如何培養高中生的語文寫作素養業

作為一名語文教師，發展學生的思維，提高學生的寫作能力和寫作素養是語文教學的重中之重，因為寫作是學生運用知識的具體體現。那麼如何培養學生的寫作素養呢？
一 豐富學生的知識，儲備寫作素材
學生的寫作素材來源於平時的廣泛閱讀、對生活的留心觀察、良好的學習習慣和積極思考及總結。但學生學習習慣的養成和廣泛的閱讀興趣以及對生活留心觀察的自覺性等都需要教師的指導、引導和培養，因為青少年學生正處於半幼稚、半成熟的階段，在這一階段教師引導和培養的方向正確而且得到學生認可的話，學生就願意跟著老師學習，樂於接受教師的教誨。所以我作為一名語文教師，一定要學習先進的教育理論，掌握科學的教育方法，深挖教材內容，把書中好的寫作方法傳授給學生，讓學生深受啟發，具備一定的寫作能力，為寫好文章夯實基礎。用發展的眼光看待語文教學，不能把教學簡單地理解為讓學生了解文章的作者掌握一下歷史背景、分析一下層次和內容思想以及寫作特點，也不能認為只是解決教學中的一兩個難點、重點及疑點就行，更不能誤認為學生死記硬背了有關學習知識和要點內容就算掌握了整個課堂學習內容，而應該用學習和發展的教育思想引導學生深挖深究，進行由此及彼的聯想，由本文的知識聯想到相關的許許多多知識，而且更要啟發和引導學生進行由一點而涉及多點的聯想，形成自我思維的能力，並把思維後的知識經過一系列操作處理變為寫作素材積累起來，以備後用。課文教學內容只是教師教學的圓心，而輻射後的內容應該是這個整圓所包含的全部范圍，這個范圍容納著與圓心相聯系且豐富、廣泛的知識內容。如果學生掌握了輻射後的知識，那麼他絕不會缺乏寫作素材，且會以很快的速度得心應手地寫出好的作品來。另外課堂教學絕不能做教學參考書的翻版，而要引導學生從學習的材料中開采出許多有益的知識寶藏來。只有這樣的教學模式才能滿足學生的求知慾，才足以激發學生的學習熱情，調動學生學習的興趣和主動性，也才能豐富學生的知識，為學生寫好優秀作文儲備大量的有用素材。
二 重視閱讀，引導觀察，養成積累素材的好習慣
課堂教學只是一個傳授語文知識的小園地，而課外閱讀高品位的文學作品、短小精悍的美文，引導學生關注現實生活，觀察和思考身邊的一些事物，從現實生活中尋找和積累知識才是語文知識從課內小園地向課外大田地延伸的具體表現。在這個課外的大田地中，根據學生的知識水平和能力分層次、分階段、有計劃、有步驟地列出閱讀書目，讓學生仔細認真地閱讀，並在閱讀中分析作者的寫作手法和特點，總結作者的寫作技巧，逐步培養學生積極、良好、健康並具有審美情趣的課外閱讀習慣。指導學生學習，不僅要指導學生在課內抓緊時間學習，而且還要指導學生在課外抽時間進行閱讀，更要引導學生留心觀察、記錄每一件有亮點的事。處處留心皆學問，如看電視、聽廣播、聽演講，甚至聽人說話，或者不經意地拿起一本雜志、一張報紙，等等，都可能發現對自己寫作有用的東西，對這些有用或精彩的部分進行記錄、摘抄或剪裁，這樣有利於學生養成積累知識的好習慣。還要定期把學生積累的資料在班上進行展示，舉行讀書交流會，並要求學生寫交流體會。教師一定要隨時檢查，對存在問題的學生進行個別指導和引導，對學生寫的讀書筆記每周定期進行驗收和統計，並在班內開辟讀書交流園地，把同學們寫的文章、讀書的經驗、讀書的內容、讀書的技巧都展示在交流園地內，讓全班同學共享學習成果，並取長補短，精益求精。如果長期對學生進行指導性的訓練，學生的寫作素材將會源源不斷地儲存在腦海中，成為見聞廣博、博學強記的優秀學生。古人曰：「長袖善舞，多財善賈」，只要有了豐富的知識積淀，就能為寫好文章創造條件。有些學生在平時的學習和讀書中不注意知識的積累，到了寫作文時才臨時抱佛腳，東拼西湊、東拉西扯，寫出的文章必然是理屈詞窮、漏洞百出。古人曰：「讀書破萬卷，下筆如有神」，充分說明了讀書對寫作有巨大的促進作用，為此我們作為語文教師，要正確地引導和指導學生讀書，讓學生深刻認識讀書的重要性，從而在學習中重視讀書，積累素材。特別是在信息傳遞高度發達的今天，更要重視培養學生的閱讀興趣，讓他們養成讀書的習慣，能自覺主動地去尋找閱讀材料，在讀書學習中積極地探究作者的寫作特點，挖掘出作品的歷史背景，積累廣泛的寫作素材，提升自身的寫作素養。
三 突破常規，培養開放性思維，激發寫作熱情
寫作水平的提高不是一朝一夕的事，要經過長期對生活的觀察和感悟才能積累具有一定價值的真實素材，寫出的文章才「有血有肉」，體現真實感，讀者讀起來才有興趣。也可以引導學生通過記小事、寫所見所聞、寫廣播稿等提升寫作能力。堅持在寫作中培養開放性的思維，對學生的寫作水平會起到意想不到的作用。要培養開放性的思維，首先教師對學生的創新思維要有正確的看法和明確的態度，對學生獨特的見解是贊揚而不是貶斥，是鼓勵而不是打擊，同時要營造和諧、民主、自由、團結向上的良好學習氛圍，給學生創造創新的時間和空間，讓他們在這愉悅的氛圍內，展示自己的聰明才智，拓寬思維想像的范圍和空間，發展自我思維想像能力。教師在每天的工作中要對學生微笑，微笑是一種激勵，能使學生消除心理上的緊張和壓力，產生一種愉悅的心情，從而對每天的學習充滿自信和力量，因此教師要跟學生建立朋友式的友好關系。有位教師讓學生回答「彎彎的月亮像什麼呢？」這時有一名學生很快地站起來回答說：「像香蕉。」老師對學生的回答很不滿意，然後板著面孔對學生說：「像鐮刀。」這位教師對學生回答的「香蕉」答案完全給予了否定，對自己認為「像鐮刀「的答案給予了肯定，這種教學模式把全班學生的思維全部統一起來了，完全抑制了學生思維發展，不利於學生整體素質的提高，導致學生寫出的文章千篇一律，毫無新意。為了克服以上這種教育模式的危害，每位教育工作者應清醒頭腦，在教育教學過程中要踏實學習先進的教育理念和教育觀，徹底摒棄落後的教育理論，以發展學生的整體素質為目標實施教育教學，以學生為主體，充分調動學生的學習積極性和主動性，合理安排課堂上的寫作內容，給學生動腦、動手的機會和空間，讓學生自主整理材料，積累寫作經驗。在課堂中遇到不和諧的事情時，教師要正確應對，並及時調整自己的心態，在不傷害學生心理和自尊心的前提下進行教育和指導。要考慮大局，以全面發展的觀點看待學生，絕不能完全否定學生的過失或不足，要看到學生的閃光點，贊揚學生的創新意識，使學生以積極健康的心態看待未來，對未來充滿信心和希望。在溫暖和愉快的課堂氛圍中讓學生的思維發揮作用，並引導學生把開放性的思維反映在素材積累和寫作中，以激發學生的寫作熱情和寫作創新思維，最終寫出生動而新穎的文章。
四 開掘生活的寶藏，積累寫作素材
有生活就有語文知識，就有機會積累寫作素材。呂叔湘先生說，語文課和別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。逛馬路，馬路旁邊有廣告牌；買東西，附帶有說明書，到處可以學習語文。從這句話分析可知：學習語文知識的「田地」很廣很大，把學生框在教室里，局限於語文教材，在題海里翻滾，遠離社會實踐，怎麼能積累生活素材呢？學生只是認幾個字或讀幾篇課文或做幾個練習無法滿足現代人對語文能力的需求，也不符合素質教育的要求。現代社會需要的是具有創新能力的復合型人才，把培養出來的人才放在各行各業中都能發揮作用，因此在語文寫作素養的培養中教師要充分藉助現代生活中的一些語文信息載體，如：報紙、雜志、電視、廣播、廣告、標語等來鼓勵學生自由閱讀、摘抄，並寫心得，這種方式能讓學生輕松愉快地積累寫作素材。有了寫作素材，學生就不難寫出有真情實意的文章。

⑹ 高中語文素養怎麼培養

平時多看書，多寫作

⑺ 高三怎樣提高語文成績 有什麼竅門

語文是高考最重要的考試科目之一，語文成績尤為重要，提高語文成績更是每名高三學生需要努力的，但是，平時學習時很大一部分同學不知道怎樣提高語文成績，究竟有哪些方法呢？

高三提高語文成績的竅門

1、字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

3、提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

4、重視單選題。一定要在語文選擇題里，對於自身的缺點，找尋提升。要想在語文上得高分數，還得靠語文選擇題。單選題的前三個題，一定不可以失分。平常應留意收集記憶力模糊不清的詞語。假如把做過的全部有關語文字讀音、錯字、成語的恰當書寫，整理在一個本子上，每日開啟本子，訪問一遍整理的內容，常常橫向比較相仿類似的音、字或成語，就算不有意去背，都是有事倍功半的實際效果。

怎麼提高高三語文成績

高考語文也就那幾部分，首先要牢牢掌握的是基礎知識，像古詩文默寫什麼的，這些死的知識平時必須要下足功夫背誦掌握，可以買個基礎知識小冊子，平時沒事就拿出來看。

詩歌鑒賞題的話，又要下一番功夫了，最起碼要能把詩歌大意讀懂，把握好作者情感是關鍵，再結合背下來的鑒賞技巧，答案基本上就八九不離十了。當然這不僅要多讀背詩詞，還得多做題目找到感覺。

文言文的確很讓人頭疼，但若是想拿到高分，沒有捷徑可走，該背的實詞、虛詞、固定句式的意思還是要背，背的多了，自然寫起來就順手了，再結合上下文，也就可以了。

閱讀理解也是分數很高的一部分，這部分想必老師都會給答題的規范格式，還要分點作答、分層作答等等，再將背下來的修辭手法、表達技巧等知識套進去，如果分值較大的話，往往還要寫上中心思想和作者情感什麼的，具體答的怎麼樣還要看你對文章整體的把握。

作文嘛，呵呵令人歡喜令人憂，其實這一部分並不難，只要平時准備兩三個素材或是（當然這素材你得挖掘的足夠深），確保不論什麼題目都可以靠的上去，這樣反反復復的練習寫這兩三個素材或文章（文章的話最好是記敘或抒情類的），熟能生巧，就能寫的越來越好，而且足以應付絕大多數的作文題目。

最後需要說的是，語文需要長期的積累，短時很難有長足的進步，因而堅持每天都花點時間在語文上，有空多看看文學作品，寫寫隨筆、日記，提高語文素養。