語文閱讀有什麼作用

『壹』 閱讀在語文學習中有什麼作用

語文學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

『貳』 課外閱讀的好處和重要性是什麼

一 促進智力開發，增強學習能力

課外閱讀可以拓寬視野、豐富知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。學生的知識面開闊了，思維也會更加靈活，這就為學生提供了豐富的智力來源。

而6-12歲，是一個人閱讀能力長足發展的黃金時期，這6年如果有海量閱讀做基礎，就能大大促進閱讀能力的發展，激發聰明才智。所以，一定要從小學，甚至更早開始，高度重視課外閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣。

隨著教育的改革，語文為王時代已經真正到來。學生所有科目的學習，都建立在語文的基礎之上，而閱讀如果不夠，語文是不可能學好的，由此也會影響到政治、歷史、地理，甚至數學等理科知識的學習。

閱讀能力不僅是學習各科的基礎，它還與學生的理解能力、溝通能力、思考能力、表達能力、寫作能力等有密切的聯系，這一切都是學習力的基礎，所以，閱讀可以提升孩子的學習力。

學習力是學生能保持持續、自主學習的主要能力，學習力的培養需要 用多方面的良好習慣支撐，而閱讀就是其中的重要習慣之一。有的學生本身很認真、努力，在小學階段成績尚可，但升入初中後成績下降，越學越不會學，越補越落後。

這種現象是因為學生階段是一個人求知慾最旺盛、也最適合學習的階段，除了課本上的內容外，還需要大量的課外閱讀做輔助。僅靠投入全部時間、精力去學習並不足以培養起強大且持續深入的學習力，只有博覽群書、見多識廣的學生，才有超強的上升空間，往往能後發制人、潛力無窮。

二、支撐閱讀寫作，提高語文水平

課外閱讀是提高閱讀能力和寫作水平的重要支撐，而此兩樣正是語文學習的核心內容。圍繞課本弄懂的課堂教學，在時間上、內容上，所能傳授的知識都是有限的，課堂教學的任務，一方面是給學生打下知識的基礎，另一方面是教會學習的方法，起到示範和引導作用，而知識的獲得，能力的提高，很大程度上需要大量的、有效的課外閱讀來補足。

比如，語文閱讀能力，僅僅依賴老師的語法知識講解和閱讀技巧指導，是達不到理想效果的。只有通過課外閱讀的訓練，讓學生逐步形成獨立的閱讀能力，提升自主搜集、選擇、整理信息的能力，語文的閱讀理解學習才能真正收到良好的效果。

閱讀對寫作的重要作用更不必說，有的學生寫作文時或無話可寫，或內容空洞，原因無非有二：一是學生的生活閱歷和社會經驗比較欠缺，知識儲備量少，寫作內容自然不夠豐富；二是沒有通過廣泛閱讀課外書籍來彌補生活經驗的不足，從而失去了另一個獲取生動、豐富的寫作素材的途徑。

名家經典中精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養也是大有裨益的。學生的閱讀量多了，積累豐富了，寫作時就可以把從作品中汲取的間接生活素材，巧妙地移到作文中，慢慢模仿，就能逐漸形成屬於自己的寫作風格，寫作水平的提升也是自然而然的事情。

三、培養優秀品行，創造幸福人生

有人說：愛讀書的人不會墮落。因為，閱讀不僅能開闊人的視野，豐富知識儲備，而且能提高一個人的文學素養和文明程度。書中那些美好的東西，如正面的人物形象，優秀的品質，不凡的經歷，正確的道理，都感染著、影響著學生的心靈，使他們從書中懂得如何為人處與，形成正確的價值觀，樹立起遠大的理想。

所以，海量的課外閱讀，可以使學生培養起高尚的品行，健康的個性，使心理品質健全地成長。生活中有些只注重分數、不愛讀書的學生，個性會顯得比較憂郁、孤僻，不善與人交流。

不管是老師還是家長，要注意不斷擴大孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性，讓孩子能學會從書中學習和武裝自己，更好地適應未來環境和社會發展的需要。

另外，如果一個人養成了閱讀的習慣，就是培養起了終生學習的良好習慣，一生都不會感到寂寞，而且會是一個不斷提升自己，不斷尋求成長的人。這樣的人生充滿精彩，有無限可能，更有價值。

『叄』 語文主題閱讀的好處

1.激發閱讀興趣，加強語文實踐
孩子們的童年是美好的，作為一名語文教師，我們有責任讓孩子們在有限的童年生活、學習中多接觸一些優秀的文學作品。
何為優秀？其實「仁者見仁，智者見智」「如人飲水，冷暖自知」，適合自己的，便是優秀的。主題閱讀正是讓學生在學習中，找尋與文本主題相關並有一定聯系的幾篇、幾本甚至一整套的書來進行自主閱讀實踐。只有讓學生更多一些與經典相遇的緣分，才能讓學生愛上閱讀，有興趣進行自主閱讀，並一步步走向更好的自己。在閱讀中，有所感悟和體驗，學會感動、同情與關懷，與故事中的人物同歡喜、共悲傷。在別人的故事裡，汲取成長所需的優秀文化精華，實現自我完善。
2.擴大學生閱讀量，實現高效學習
如何在日常教學中，克服對教科書的過分依賴，以適應社會發展的需要。這就需要我們突破傳統的閱讀教學方式，
通過主題閱讀，實現學生的學習不只是滿足於一節課只閱讀一篇課文的線狀閱讀。我們的主題閱讀，通過抓單元主題，讓學生在有限的學習時間里，不僅閱讀了文本的內容，還可閱讀教師推薦的相關書目，亦可閱讀自己認為與本單元主題相關的感興趣的文章、書目，並與同伴商討、交流、分享，從而達到擴大閱讀面、增加閱讀數量的目的，讓學生在師生共讀及夥伴共讀中，變線狀閱讀為網狀閱讀，實現更高效率的學習。
3.接受文化浸染，提高語文素養
一本書甚至一個階段所閱讀的書籍都有一個明確的主題，所有的文章都是圍繞這個主題，從不同的方面來進行闡釋。主題是指引，書籍是道路，有了指引的方向，閱讀的道路自然寬敞、明亮。因此，要使小學生的閱讀水平更上一層樓，實現課內課外相結合、由教科書逐步向課外閱讀過渡，就應當大力開展小學生主題閱讀實踐研究活動。只有讓孩子們真正用心、投入並感性地進行閱讀，接受更多經典文化的熏陶，才能提高其自身的語文素養。

『肆』 我想知道做語文閱讀題到底有什麼用

做語文閱讀題，有助於閱讀理解能力的提高。明白句子好在哪裡，用了什麼修辭，有助於鑒賞能力的提高，更好的運用在作文寫作中。

『伍』 語文閱讀的作用

有利於提高學生的語言能力

教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀准字音，不添減文字，不讀破詞句，准確停頓，注意節奏，感情飽滿，順暢流利，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次「見面」，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣，我讓學生把自己在朗讀方面最優秀的方面展示出來，讀是注意音量，音質快慢，朗讀時的表情，氣質，肢體語言。模仿主持人，播音員，演員等。這樣很好的激發了學生朗讀的激情，提高了學習語文的興趣。
語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起事半功倍的作用。
學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《春》一文，學生在教師指導下通過反復的朗讀，目之所及，哪裡都是五彩繽紛的，紅的、白的、粉的，到處都是青草、綠樹、紅花。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠描 繪出這么多的綠顏色來呢！視覺，聽覺，嗅覺，觸覺相結合。又如教學《故鄉》，通過朗讀描寫少年閏土月下守瓜，金黃的圓月，碧綠的西瓜，無邊的沙地，勇敢的少年，優美的詞語寫出了月下守瓜恬靜美、純真美、隨心所欲、不拘一格的美。認識到用這種句式表情達意的妙處。中學階段是人一生中記憶力最旺盛的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字准確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。運用語言。

『陸』 小學語文課堂中課外閱讀訓練的作用

一．課外閱讀是語文教學的營養劑。

在課堂教學中，記憶力是一切學習的必要前提和基礎。蘇霍姆林斯基揭示出課外閱讀與增強記憶力之間成正比關系。因為通過課外閱讀獲得了課內的有關知識，為課堂學習奠定了一定的背景。這時的識記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過程，而不是死記硬背。記憶增強了，學生的理解能力也就發展了，同時對課堂的內容也消化吸收了。例如：在學《要是你在野外迷了路》這課後，我讓學生閱讀收集了解其他辨別方向的方法，讓學生感到大自然的奧秘和情趣，激發他們愛科學，學科學的極大興趣。這些課外閱讀，不僅讓學生對課內教學的深刻理解消化，更豐富知識，開闊視野！

二課外閱讀是語文教學的消化劑

課外閱讀有助於課堂教學中，學習難點的消化解決。難點是認知學習經常遇到的問題，學生正是在不斷克服學習難點的過程中，知識獲得長進，能力得到提高。而廣泛閱讀有關知識有利於解決學習難點。現代思維心理學認為，青少年思維發展的動力是由思維內部矛盾決定的，即社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀況之間的矛盾。通過廣泛閱讀所獲得的知識，不斷被學生原有知識結構所順應或同化，從而提高學生的原有心理水平或心理狀況，這樣就會縮小學生原有智力水平與解決問題客觀需要智力水平之間的差距，提高學生解決問題的能動性。
三．課外閱讀是培養學習興趣的催化劑。

葉聖陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。尤其要重視培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自願地學，語文教學就成功了一半。因此，在語文教學中我注意從興趣入手，特別是在低年級的口語交際課中，指導學生進行課外讀物是培養學生對說話、寫話感興趣的一條捷徑。學生產生了興趣，口語交際教學就會收到事半功倍的效果。

『柒』 語文閱讀教學的作用

閱讀在人類文化傳承過程中起著至關重要的作用，是人們提高自身素質的重要手段。語文教學離不開閱讀，閱讀既是語文教學的一部分，也是推進語文教學的重要助力。下面是關於語文閱讀教學的作用的內容，歡迎閱讀！

1．閱讀教學是識字的重要途徑，有利於提高識字質量。

閱讀必須以識字為基礎，反過來，閱讀促進了識字。在閱讀的過程中，學過的字反復再現，就能得到鞏固，防止「回生」。防止「回生」有兩種做法：

（i） 把學過的字詞單獨重現，令學生復習。

（ii） 以舊帶新，復習時加入新的成分。如：「果」可以通過「課、顆、棵」等合體字重現，也可以組成「水果、蘋果、結果」等詞語在閱讀教材中出現。

一篇新的課文對小學生來說是具有新奇感的刺激物。他們為了了解文章的內容，會自覺主動地聯繫上下文來揣摩生字詞的意思，查閱字典尋求解答，從而提高識字能力。

2．閱讀教學能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。

在語文教學中，聽話和閱讀是語言的`理解和吸收過程；說話和作文則是語言的表達、運用過程。要更好地表達語言，必須依靠生活的積累和語言的修養。閱讀教學能使學生掌握大量詞彙、各種句式和表達方法，形成正確的思想觀點、遣詞用句、布局謀篇的能力，為說話和寫作打下了基礎。閱讀為寫作提供了模仿的範例。學生可通過模仿一篇篇形象直觀、容易捉摸的範文，逐步摸到寫作的門徑。

3．閱讀教學能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識。

由書面語言組成的閱讀教材打破了時間和空間的局限，使人們可通過閱讀縱覽古今，坐觀中外，開闊視野。 由於小學語文閱讀教材的題材廣泛，學生可通過閱讀豐富各方面的知識，並且從中學習作者觀察、分析的方法，提高認識能力。閱讀教學的每一項訓練，都離不開思維的參與，也離不開觀察、注意、記憶、想像等諸多因素的參與。因此，閱讀教學也是發展學生思維、促進智力發展的重要手段。

4．閱讀教學能使學生受到思想品德教育和美的熏陶。

小學語文閱讀教材，大多是名家名篇，文質兼美。 每篇文章都包含了作者豐富的思想感情。讀者必須透過語言文字，發生感情的共鳴。 在潛移默化中，讀者受到辨證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育，逐步加深愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。課文中文學作品的教學要從藝術形象入手，培養學生的審美情操，引導學生領略作品的意境美、人物美、結構美以及語言美，讓學生在審美過程中受到崇高的心靈美的陶冶。

『捌』 閱讀在語文學習中有什麼作用/

首先，能培養你的語感，考察你的理解能力，其次是在閱讀中認為有價值的東西可以學以致用，運用到自己的語文學習中，取其精華，去其糟粕。