大學語文如何培養閱讀

『壹』 怎樣學好大學語文

怎樣才能學好這門課程?

第一，要努力培養對大學語文的學習興趣。

興趣，從心理學的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領會某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。人們常說：「興趣出勤奮，勤奮出天才。」如果廣大學員培養了對大學語文的濃厚興趣，那麼，就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鑽研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的鬥志，就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由「知之」到「好之」到「樂之」，是治學過程中的三個台階，而興趣則是攀登這些台階的重要動力。
從某種角度講，興趣源於動機和理想，源於一個人的人生態度。開放學員一般都是有著巨大的工作壓力和沉重的家庭負擔的成年人。很難設想，一個沒有積極向上的人生態度和追求真理的生活志趣的人，會把繁重的工作、家務之餘所剩下的一點極其有限的自由支配時間，全部花到看書學習上。荀子在《勸學篇》中說：「君子之學也以美其身。」在「文憑熱」已經悄悄而逝的今天，對廣大學員來說，學習的目的主要不是為了個人的功利，而是為了提高自身的素質。大學語文，對於培養和形成高尚的個人生活情趣、開闊的社會歷史眼界、豐富的人文科學知識、高雅的文化道德修養，以及提高表達、寫作、宣傳、交際、思維能力等等，都是十分適宜的。當我們在祖國文學的光輝寶庫中采擷奇珍異寶時，當我們在祖國語言的甘美源泉中痛飲瓊漿玉液時，那種巨大的樂趣和幸福，非身歷其境者是難以領略的。只要我們堅持不懈地鑽研下去，興趣就會越來越濃。
第二、掌握學習的方法和重點

大學語文的學習內容比較多，文體有議論文、記敘文、詩詞曲賦；從作品的時代看，有古代、現代、之分。對於利用業余時間學習來說，量是很大的。學習貴在得法。方法正確，可以事半功倍。當然，學習方法因人而異，我認為，可以注意如下幾個方面。
首先，要注意抓重點。重點如何抓?概括地說，每篇課文主要抓作者、作品(課文的出處)、字、詞、句、章等幾個方面。
作者,主要注意時代與國籍。主要代表作、藝術風格及生平大事。比如，屈原，是戰國時楚國人，代表作為《離騷》，藝術風格是「構思奇特，想像豐富，文采華麗，富有積極浪漫主義精神」，其中的核心是「積極浪漫主義」。其他內容則可以一般了解。再如，郁達夫，他是現代文學史上很有影響的作家，曾經組織過創造社，參加過中國左翼作家聯盟。其小說主要採用「自敘傳」的方式和第一人稱的寫法。代表作有《沉淪》、《薄奠》、《出奔》、《春風沉醉的晚上》、《他是一個弱女子》等。

作品,如《季氏將伐顓臾》出自《論語·季氏》篇(課文注釋1交代出處，每篇必看)，《論語》是語錄體散文，內容是記載孔子及其弟子的言行，作者為孔子弟子和再傳弟子，是研究儒家思想的主要著作。《燈下漫筆》選自《墳》，

字詞，主要是文言詞語。文言文、詩詞曲賦中的難字和古今義不同的字詞，如 「非我愆期」的「愆」，文言文中單音詞居多，如「耶娘妻子走相送」，「妻子」指「妻」和「子」兩個概念，不能只解釋為「老婆」。 文言文中一字多義的現象非常普遍。比如「之」，可譯為代詞「這」、助詞「的」或不譯，還可譯為動詞「到」等等，應該嚴格加以區別。《季氏》中三個「過」，分別用作動詞、形容詞、名詞，詞義差別很大，值得重視。 文言文中實詞活用的現象比較多。動詞的使動用法：如「既來之，則安之」，其中的「來」「安」「會」「衣」均為使動。意動用法，如 「侶魚蝦而友糜鹿」，其中的「侶」，「友」均為意動。名詞用作動詞，如「順流而東也」， 「東」翻譯為「向東」，。解釋這些字詞時應堅持字不離句的原則，就是這個字要在句子中能說得通，否則便不對。
句,文言中的句式比較特殊，與現代漢語句式不同。判斷句，一般不用聯系動詞「是」，而用「××者，××也」表示判斷（也可省略「者」）。被動句，往往用「於」、「見」、「為」引出主動者，如「吾長見笑於大方之家」，「身死國滅，為天下笑」就是典型的例子。倒裝句，有幾種情況，一是主謂倒置，多用在感嘆句中，如「異哉，馬伶之自得師也。」二是賓語前置，其一是在否定句中，如果出現否定副詞「不」、「莫」、「未」，那麼句中的賓語可提到動詞前面，如「莫己若」，「未之有」，「不我若」；其二是在疑問句中，疑問代詞一般可提到動詞或介詞前面，如「無乃爾是過與?」「何以伐為?」賓語「爾」，「何」都前置了。還有定語後置的情況。總之，翻譯句子應掌握句不離文的原則，即這句話要在全文中能結合上下文講通。
章,指文章的篇章結構，包括思想內容和藝術性兩方面。這是重中之重，也是學習的難點所在，更是考試的重點。
思想內容的掌握可以根據課本中的提示，先分段，歸納出段意，弄清楚一段中講了幾個層次，仔細劃分好層次，容易把握其內容。在歸納段意的基礎上，再總結全文的主題或中心。
藝術性主要從構思、寫作方法、修辭手法幾個方面去把握，比如《前赤壁賦》在構思上以清風、明月、流水為線索，結構文章；寫作方法是把敘事、寫景、抒情、議論結合為有機的整體，運用主客對話來說理；語言表達上注意駢散結合，穿插歌詞、對話，顯得生動活潑。
理解篇章結構，應學會分析文章。不僅要抓住幾條筋絡，幾個概念，而且要能舉例說明，有血有肉。如《張中丞傳後序》的夾敘夾議和場面描寫，必須進行分析加以理解。
這些做起來不太容易，又無捷徑可走。好在指導書上都有提示，認真閱讀教材和指導書，深入鑽研，掌握了基本方法以後，便可以舉一反三，化難為易了。
其次，運用巧妙的方法幫助記憶。比較法，如歷史散文中，《左傳》是編年體，《戰國策》是國別體，《史記》是傳記體。綜合法，如，教材中，北宋的作家有歐陽修、王安石、蘇軾、柳永，南宋的作家有陸游、辛棄疾，而李清照是跨北宋、南宋兩期的作家。

掌握一些文學常識，這不單純為了應付考試，而且在生活中也常會用到。如古體詩與今體詩的區別，律詩與絕句的區別，詩、詞、曲、賦的形式特點，諸子散文與歷史散文的特徵，等等。有興趣的考生可以分別把散文、韻文分門別類用線索貫穿起來，或者瀏覽一下「附錄」中的「中國文學史概述」，對於各種文體的發展線索就清楚了。
最後，背誦一些詩詞名篇名句。中國文學源遠流長，許多膾炙人口的詩詞流傳了一千多年而歷久不衰，作為炎黃子孫，不能不了解。教材中選的詩、詞都是思想性與藝術性結合得最好的佳作，讀熟背誦應該是一種享受，而絕不是負擔，又何樂而不為呢?

『貳』 《大學語文》中讀書方法有幾種

讀書的方法有如下4種：
1、信息式閱讀法
這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。
2、文學作品閱讀法
文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，如果嘴唇沒動，只是因為偷懶。例如讀「壓力」這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。
3、經典著作閱讀法
這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深奧的哲理。
4、麻醉性的閱讀法
這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。
(2)大學語文如何培養閱讀擴展閱讀
常見的讀書形式：
1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。

『叄』 學習大學語文應重視什麼的提高

大學語文應該提升閱讀和寫作能力。在大學語文教學中應該把閱讀和寫作能力的訓練貫穿始終，堅持讓學生做課堂的主角，進行大量的閱讀和寫作訓練。因為閱讀和寫作都與自己的生命體驗息息相關，所以這些訓練都不應該是枯燥的。通過小學和中學多年的語文學習，一個大學生已經具備獨立閱讀文本的能力，他需要從第一手的文本中得到自己的收獲和思考。
閱讀與寫作是相輔相成的，閱讀和思考能力的提高必然會激發學生寫作的潛能，真正能夠做到用母語自由地寫作。寫作練習設計的題目要讓學生通過細讀文本真正有話想說，用流暢的中文表情達意，提高寫作各種文體的能力。在寫作中，學生開始真正面對自我，思考生命的意義。
學生在閱讀中不僅能提高文學感受力、想像力和審美能力，也能被這些富含人文精神的作品熏陶，最終成為具有優秀人文素養的全面發展的人才。

『肆』 大學語文學習計劃

如果你是為了交作業，我建議你隨便編一個就交了，具體的可以有如下幾點：
一、要花多少時間來學習？
二、具體的學習內容有哪些，自己根據學習的內容拉一個清單；
三、要達到什麼樣的效果，自己可以定一個目標，同時也要有一個自我督促的措施；
四、自己可以分階段進行梳理和總結，然後將沒有完成的任務進行整改落實。
如果你是為了學好知識或者培養這方面的興趣愛好，那麼我想有更好的建議：
一、現代文章可以一覽無余，無需在乎細枝末節；
二、凡是經典名篇，尤其是古典詩文那應通通理解領會，細讀品味，能背誦下來固然最好，如果不能背下來，起碼也要讀得滾瓜爛熟；
（上述兩條主要是培養閱讀能力）
三、如果你還想在文字方面下功夫，那麼除了那幾本大學語文教材外，你應多增加一些讀物，如名著（包括歷史名篇、古今中外的散文、小說），甚至推薦讀幾本武俠類小說，找到一些寫作手法、方法和技巧，如果學有餘力，還可以到學校圖書館去閱覽些雜志和社科期刊。同時每天可以到網路新聞首頁上瀏覽一些熱點新聞，以及時掌握信息。
四、加強練筆，大學生每天至少完成500字的隨筆文章或日記，如果實在找不到寫的，抄錄一些名家作品或你感興趣的文章也行，通過兩年左右的積累，你會發現你收獲的不僅僅是大學語文……
此建議僅供參考，如果兩年後你對文學或文學有興趣或感覺有所收獲，那上述回答不僅僅是大學語文學習計劃的問題，後會有期。

『伍』 談一談你將如何學好大學語文

一、首興趣：知而好，好而樂

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，分為三個階段：知之、好之、樂之。

先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文。

再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文。

後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文。

二、次自主：觀千劍，操千曲

古人雲：「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，強調的就是自主學習的重要。

語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是老師的「教」不會直接提升學生的學習水平，只能通過同學們自主學習、理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能作文」的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，自己只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！

因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。

三、必多寫：思欲麗，筆磨禿

為什麼要學語文？可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利！

現實中，許多同學只會做題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。「思欲麗」，必多寫！

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：

生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。

如此，方可謂：「筆磨禿」。

四、定多讀：破三春，匯九流

在這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，這就叫「融匯九流」。

舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤其注意：不要只讀文學作品，也不要只讀中國作家的作品。

五、強積累：有詩書，有成竹

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣是什麼呢？當然是前賢今人的成功之作。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「文章模板」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。

運用這些「模板」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸，這種狀態可以稱為「胸有成竹」。

『陸』 怎麼學好語文閱讀理解方法有哪些

很多同學語文成績比較差的一個主要因素就是因為在閱讀理解上丟分比較厲害，為了幫助同學們更好的學習運維閱讀理解，以下是我分享給大家的語文閱讀理解解題技巧，希望可以幫到你!

語文閱讀理解解題技巧
1.句不離段

同學們在做閱讀理解的時候，明智選擇需要做的就是要字不離詞，這里說的句不離段指的是同學們在看問題的時候，在找到和答案相關的句子的時候，不要單純的去分析這個句子，而是要把句子放到句子所屬的段落裡面，把句子放到段落裡面，這樣聯繫上下句，再去分析，同學們才能夠得到比較完整的答案，如果僅僅是分析這個句子，那麼就會使答案變得不完善。

2.切忌斷章取義

同學們在做閱讀理解的時候，切忌的就是不要斷章取義，有些同學在做閱讀理解的時候，對於文章中和答案相關的一些句子和字詞並不是聯系整個文章的前後，而是單獨的去理解，做閱讀理解這樣的題型更忌諱的就是斷章取義，因為一旦斷章取義，那麼同學們對答案的理解就不是建立在整篇文章的基礎上的，那麼答案必然是殘缺的。

3.注意文章的情感基調

一般來說，閱讀理解這樣的題型，它的情感基調對同學們的答案是有較大的影響的，因為同學們在寫答案的時候，是要以情感基調為基礎的，比如對於一篇情感悲傷的文章，同學們在回答問題的時候，必然不會出現積極向上，喜悅的答案，這一點是同學們在做閱讀理解的時候需要注意的一個小技巧。
語文閱讀理解常考題型
1.文章中的某一段話揭示了什麼?對文章中起到什麼作用?

一般來說，考到文章中某一段話在文章中起到什麼作用，我們就先看看這句話所處的位置在哪裡。如果在開頭的話，那麼它起到的作用就是“開門見山，總領全文，引領下文”，如果是在文章段落中，起到的一般就是“承上啟下”的作用，既揭示了上文寫的是什麼，又為下文要寫的東西做鋪墊。如果這句話是處在文章的更後一段的話，起到的作用基本上是總結全文，點明主旨之類的作用。所以考生只要看好位置即可作答。

2.這篇文章的主旨是什麼?

看到這種題目的話，千萬不要慌，要靜下心來把文章多通讀幾遍，然後通過文章中反復出現的一些關鍵詞或是段落來揭示文章主旨。這些段落基本上都會採用一些修辭手法。主要的解題思路就是“通過什麼的故事(描寫)，表達了什麼，揭示了什麼”

3.文中某段的劃線句子使用的是什麼表達方式，有什麼作用?

這題既然考到了表達方式，那同學們在做題的時候就要知道常見的一些表達方式有哪些?一般來說，表達方式有：描述、記敘、說明、議論、抒情等等，千萬不要把描寫手法跟修辭手法搞混。除了那幾種之外，還有細節描寫、動作描寫、語言描寫等等。通過這些表達方式來展現文章無非就是想豐富文章的內容，使文章更加生動、感人之類，突出文章的主旨。

4.文中某段的劃線句子使用的是什麼修辭方式，有什麼作用?

修辭手法一般有比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問這8種，其中考的更多的就是比喻、擬人、誇張、排比四種。使用這些修辭手法的話，無非就是想把描述的東西形象化、具體化，讓人們能夠理解。然後再結合各種修辭手法的特點進行作答。
高中語文閱讀理解解題技巧
高中語文閱讀理解解題技巧，說白了就是根據各種題型總結出來的答題套路，其實如果認真背下來，特別多，大家可以找資料看看，然後在以後做題中總結對比記憶，這樣效果會更好一些，否則死記硬背誰也記不住。

以個人經驗來看，做現代文閱讀可以先讀題目，用筆在重點詞語下面做標記，然後讀略讀原文，讀到重點內容的時候要用筆畫下來。最後對照問題和原文，按照題目順序在原文找答案，一般答案順序和題目順序是相對應的。

做閱讀題目時，可以看分值是多少，然後看采分點寫答案，看答幾條合適，最好答案能答在點子上。一般閱讀題答案都能在原文中找到，最多也只會有一個左右不能在原文中找到答案的題目，所以大家可以放心答題。答閱讀題目時要善於總結，有的答案可能分散在幾段中，所以找點很重要。

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『柒』 如何在大學語文課堂引導課外閱讀

中高年級根據不同主題自由辦報、感想，老師可以引導學生汲取影視精華，課內閱讀與自由讀寫相結合，擴大學生的智力背景，在應用中識字，列入課程，自由讀寫，讀書筆記不拘形式，讓學生領悟思想內容學會遣詞造句，四個結合，學生積累了許多好詞佳句，此為一條線，凡低年級所設學科都有識字任務，抓根固本。 2、推薦報刊雜志，可以是摘抄提綱，形成缺陷相剋，以寫促讀、古詩文、版報，低年級辦識字、說，為學生打開了更多的認識世界的窗戶，驗證所學知識及能力，必須循循善誘。根據教學實際情況可以隨機向學生推薦讀物，此為第二條線、誦讀比賽;5的教學時間：課本識字與自由讀寫相結合，把讀寫結合起來。實施課外閱讀，豐富課外生活，老師還必須逐步培養學生良好的閱讀習慣，它不是一個摸得著的過程。這樣的識字方法、指導課外閱讀時應注意的問題 （一）在指導課外閱讀時應推薦好的閱讀材料 如今的課外讀物包羅萬象，實行「你學我導」從做到學再到做，《小學語文新課程標准》【2011版】要求認識常用漢字1600（－1800）個左右、對文章的評價等;）；用不少於1/、寫的結合，各種表達的方法，大量的寫作素材，謀篇布局和寫作方法等，發展基本技能，提高學生的語文素養。⑤練習（或積累運用）、讀，寫好讀書筆記，及時獲取新的信息，自由讀寫課上加強四個結合。並非全合適小學生閱讀，人均10本以上圖書（童話，培養學生的自學能力。識字通過課本和環境兩個途徑進行。如班上開展了「向英雄學習」的主題班會後。 如今電視已進入千家萬戶;?，也不是立竿見影，學生自主的接觸廣泛的信息資源，實行「我教你學」從教到學再到做。如推薦「新聞聯播」「開心辭典」「科學探索」等節目。僅僅希望他們能夠轉移上網看電視的時間，實行「三會」（故事會，學習《三顧茅廬》後可以推薦學生讀《三國演義》，老師可向學生推薦有關書籍，能為學生所接受、技巧，有機結合、良莠不齊。這時通過「自由寫作」就可以把積累到的知識。 二、音像資料等識字、美育融為一體，序列聽說與自由聽說相結合，既培養了學生的創新思維。在書中不斷受到啟發，強化雙基、游記，指導閱讀方法，學生每讀一本書都要留下讀書筆記，教師的任務只是激發學生的讀書興趣、課外閱讀進入語文課堂的實施步驟 （一）課本識字與環境識字相結合 識字的重點在低年級，能激發學生的閱讀興趣，得到很好地運用、推薦影視節目，保證了學生在具體的語言環境中識字、讀寫知識競賽），是一種語文綜合能力的訓練、佳作欣賞會。 比如講了《賣火柴的小女孩》可推薦學生讀安徒生的其他童話作品，增強學生的知識積累，對讀書不可能頃刻間出現「如飢似渴」的狀態，依次推進學課時一分為二。 1，這時學生往往會有創作的慾望和沖動，長見識;?。④讀寫習作。環境識字鼓勵學生每天至少識一個字，這樣自由的讀寫，本意是以外促內，我們不期望每個學生在大量閱讀課外書後成為什麼大作家，推薦圖書、興趣、名著?。⑤筆記落實，我們老師可以根據節目內容規定時間讓學生收看、深淺適度。有計劃引導學生涉獵課本外的廣闊領域。 （三）課外閱讀由積累到運用 知識積累的目的在於運用，學生每周寫500-800字的讀書筆記；二是校園環境（宣傳欄、引進課程、課外閱讀進入語文課堂應遵循的原則 我們要求學生多讀書，完成教材規定的任務，聯系生活實際識字，能養成終身閱讀的良好習慣。⑥活動落實、科普，通過大量的課外閱讀。辦手抄報能充分調動學生積極性、義相結合、寫話小抄報;5（低年級）、門牌?，其中800（－1000）個左右會寫、周記等。要求學生做到「不動筆墨不看書」，環境識字從學拼音開始，激發學生讀 書興趣，培養學生的寫作能力、學校或班級開展的某項活動，以單元訓練重點為中心、語言規范。③讀物落實。學生貪玩好動，突破課堂的局限，選擇的閱讀材料要內容健康，有了寫作的激情。 為了配合社會、智育：①時間落實，基本教學過程，這是環境閱讀的主渠道，「兩評」（讀書筆記和手抄報展評）制度，引導學生對所學知識進行整理；三是閱讀環境、商標、形，充分發揮電視信息更新速度快：一是學科環境。課本識字要求教學一類和二類字的60%，②講讀課文，擴展學生的視野。第一條線以本為本，逐步讓讀書成為習慣和生活的需要。六個落實即。以增加學生的閱讀量、家庭環境（家中的一切物品）。 在抓好課內閱讀教學的同時，擴大閱讀范圍。 總之。教給正確的讀書方法。 3;?，鞏固學生所學的基礎知識，第二條線，課外閱讀進入語文課堂。即、題材廣泛，有利於發揮學生主體作用，這就足矣：讀書筆記，並非一蹴而就，用不多於4/。 四。兩條線同時運轉，加強了識字與認識事物 相結合，提高自身修養，有選擇地向學生推薦訂閱一些報刊如，優勢相生，指導寫讀書筆記等、3/，引導學生發現單元重點、結合課堂教學推薦讀物，「三賽」（朗讀比賽、標語，基本程序是，落實好自由讀寫課，能大大推動學生素質的提高：①導讀，學生自選教材進行自由讀寫;4（高年級）的時間用於課堂教學，拿出1/、大文豪;）④輔導落實。而課內外的相互促進，常規作文與自由作文相結合;5至2/，通過自由閱讀自讀課本、日記，我們老師要指導幫助學生選擇閱讀材料，在閱覽室或教室，可推薦學生讀《雷鋒的故事》《賴寧的故事》《少年毛澤東》等。 4、花草樹木?5（低年級），加強了音，以拓寬學生視野，加強了識字與聽、1/。自由寫作包括、讀寫報告會）、結合課外活動推薦讀物。 三;4（高年級）時間設立自由讀寫課，由「網蟲」「電視蟲」變成「書蟲」。③閱讀課文，②地點落實、社會環境（廣告牌。每人每周辦一張手抄報，學習寫作技巧，加強學生的語文實踐能力：閱讀-思考-寫讀書筆記;）。在自由讀寫課上、故事，知識能力的互相遷移。 （二）課內閱讀教學與自由閱讀相結合 課內閱讀教學按單元規劃教學，知識豐富等優勢，循環往復，又把德育：《創新作文》《百家作文指導》《少年智力開發報》等，具體做到6個落實，通過三個途徑實現。 可以結合語文課堂教學、體裁風格多樣。 （二）教給學生好的閱讀方法 把好的閱讀材料推薦給學生後

『捌』 如何學習大學語文

四種大學語文學習方法。

1、讀寫結合法

語文學習，必須閱讀、思考、寫作相結合，才會有效率。

一是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀伴隨文章的寫作，以具體規范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期堅持下來，可以大幅度提高自己的語文聽說讀寫能力。

語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作「四遍八步讀書法」。

第一遍，跳讀。完成兩步任務：識記作者及文章梗概；識記主要人、事、物或觀點。

第二遍，速讀。完成三、四步任務：復述內容；理清結構層次。

第三遍、細讀。完成五、六步任務：理解字詞句，不理解的查查工具書；圈點摘要重要部分；歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同。

第四遍，精讀。完成八步任務：分析文章寫作特色的任務。根據需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。