小學生語文知識大全的作用是什麼

㈠ 語文有什麼作用

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

語文定義：

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力。

一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。

「語文」一詞，收入詞典的時間較晚，1951年才收入有關詞典（據《呼籲母語課程重新命名》）。但《辭海》和《辭源》一直未收編作注。《現代漢語詞典》的解法是「『語言和文字』也指『語言和文學的簡稱』」。

《新華詞典》注為「『語言和文學』，也指『語言和文章』或『語言和文學』」。這些工具書，因都沒有把「語文」作學科名來解，對「語文教育問題」幾乎不起好作用。

㈡ 小學學語文的好處

語文是思維的工具，通過學習，把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。語文是交際的工具，學好語文，我們與人交流和交際才會更加順暢和得體。另外，在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。
語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的信息、掌握的知識分類，可以做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）
語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。

㈢ 小學語文說明方法有哪些及作用

說明方法
常見的說明方法
常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標准，一次分類只能用同一個標准，以免產生重疊交叉的現象。這樣，每次分類只用一個標准，就眉目清楚了。

有的事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬於分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行「橫比」，也可以對事物進行「縱比」。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關於「人」的定義；有的著重說明作用，如關於「肥料」的定義；有的既說明特性又說明作用，如關於「統籌方法」和「應用科學」的定義。

①人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什麼角度考慮，無論採用什麼方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：「人是兩足直立的動物。」這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。」這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常採用「某某是什麼」的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，「是」字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

㈣ 小學生為什麼要學習語文，有什麼作用，能鍛煉思維嗎

有這樣一句話：如若你有兩個硬幣，一個買麵包，一個就買一朵水仙花吧！

這聽起來，很無厘頭。而簡單的說就是在物質可以得到滿足的條件下，要發展一下精神追求，人不是只知道吃的動物，我們也要看電影，玩游戲，看書，這就是精神追求。

你可能會說這和語文有什麼關系。請慢慢看下去。

1.現實一點，學語文為了讀書，讀書為了什麼人人都知道，就這么簡單。鍛煉思維，只要在思考，什麼都是鍛煉思維的！

2.第二點，就是我想強調的，很多人都覺得語文學了，沒有用很雞肋。這就好比你吃飽了飯說這米不怎麼香一樣。
你會識字，不是天生的！是學來的，哪學的當然是學校語文課里教的。當然你說我可以自己在家學啊，但是人讀書不僅是為了學習，還要社交的！
學語文的作用就是學習，不論是做人的道德，還是文學修養都可以作為語文這個媒介來實現。
在思維方面，老師說肯定是數學理科這樣的更活躍，但是要知道，你可以什麼都不會最後卻能當個作家。然而你不能隨隨便便就變成科學家了吧？

滿意請採納！

㈤ 小學生必備的常識大全

1.小學生必背健康知識
1《江南》樂府民歌江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。3《詠鵝》駱賓王（唐）鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4《風》李嶠（唐）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

5《詠柳》賀知章（唐）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

6《涼州詞》王之渙（唐）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。7《登鸛雀樓》王之渙（唐）白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。8《春曉》孟浩然（唐）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。9《涼州詞》王翰（唐）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？10《出塞》王昌齡（唐）秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11《芙蓉樓送辛漸》王昌齡（唐）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

12《鹿柴》王維（唐）空山不見人，但聞人語響，返景（yǐng）入深林，復照青苔上。13《送元二使安西》王維（唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。14《九月九日憶山東兄弟》王維（唐）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。15《靜夜思》李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。16《古朗月行》（節選）李白小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤台鏡，飛在青雲端。仙人垂兩足，桂樹何團團。

白兔搗葯成，問言與誰餐。17《望廬山瀑布》李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。18《贈汪倫》李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。19《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。20《早發白帝城》李白朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。21《望天門山》李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。22《別董大》高適（唐）千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。23《絕句》（其三）杜甫（唐）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。24《春夜喜雨》杜甫好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。25《絕句》（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。26《江畔獨步尋花》杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。27《楓橋夜泊》張繼（唐）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。28《遊子吟》孟郊（唐）慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

29《江雪》柳宗元（唐）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

30《漁歌子》張志和（唐）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（guì）魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

31《塞下曲》盧綸（唐）月黑雁飛高，單於夜遁逃。欲將輕騎（jì）逐，大雪滿弓刀。

32《望洞庭》劉禹錫（唐）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

33《浪淘沙》（其一）劉禹錫（唐）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

34《賦得古原草送別》白居易（唐）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

35《池上》白居易（唐）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

36《憶江南》白居易（唐）江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？37《小兒垂釣》胡令能（唐）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

38《憫農》（其一）李紳（唐）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死！39《憫農》（其二）李紳（唐）鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。40《尋隱者不遇》賈島（唐）松下問童子，言師采葯去。

只在此山中，雲深不知處。41《山行》杜牧（唐）遠上寒山石徑斜（xiá），白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。42《清明》杜牧（唐）清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。43《江南春》杜牧（唐）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。44《樂游原》李商隱（唐）向晚意不適，驅車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。45《蜂》羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。

採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。46《江上漁者》范仲淹（北宋）江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。47《元日》王安石（北宋）爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶。
2.小學生健康知識小常識文選
關於健康的小常識： 一、健康小常識之每日來宜早卧早起，保證一定的睡眠時間。 二、加強鍛煉。每天起床後堅持到空氣清新的地方進。

小學生健康知識大全： 第一部分， 1、讀寫時眼離書本的距離應該一尺。 2、要保護好牙齒一定要做到早晚刷牙。 3、看電視時座。

健康小常識： 自1、常吃宵夜。會得胃癌。因為胃得不到休息。 2、一個星期只能吃四顆蛋。吃太多。對身體不好。 。

生活小常識大全？： 1 、巧用牙膏：若有小面積皮膚損傷或燒傷、燙傷，抹上少許牙膏，可立即止血止痛，也可防止感染，療效頗佳。

健康生活小常識： 關於食品搭配的一些禁忌： 1.雞蛋與糖精不可同食，同食可導致中毒甚至死亡； 2.豆腐與蜂。

小學生健康小常識： 小學生衛生常識 個體衛生行為10條 1、飯前便後要洗手； 2、每天早晚刷牙； 3、定期洗澡、理發、剪。

小學生飲食健康小常識？詳細的解釋！： 一、小學生飲食十二條原則1、注意營養平衡。在日常飲食中要吃各種糧食、水果、蔬菜、魚肉、蛋、奶等，不要。
3.小學教育應該教給學生那些知識和技能
知識：

小學階段應該是打好知識與能力基礎的階段，學校安排課程是必須要學好的。

1、學好數學可以發展大腦的思維能力，提高分析問題、解決問題的能力；

2、學好語文可以提高大腦的語言能力，能夠正確理解問題的含義，清晰表述自己的思想，這也是一個人必備的能力。

3、另外，英語在現代社會中也越來越成為必備的知識，在適應社會中具有舉足輕重的作用。

技能：

1、發展小學生智力，培養學生的創造能力；

2、發展小學生體力，提高學生的健康水平；

3、培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。
4.一千種小學生網路知識大全
狗、羊等動物在夏季要換一次毛？陽光

速度快、解析度高的列印機類型是？激光式

世界天氣的推動力是？太陽

假設你在宇宙飛船上燒一壺水，燒多少時間才會燒開呢？不會燒開

葡萄糖是？白色晶體

園藝上常根據什麼原理進行果樹整枝修建？ 頂端優勢

用來判斷馬的年齡的牙齒——門齒頂端下的一個深穴是？齒溝

人類實現對太陽的逼近觀測是？1973年美國發射的大型載人航天站「天空實驗室」

下列現象與哪種非生物因素有關：沙丁魚在水溫降到8度時，就會向岸邊聚集？溫度

最早發現的類星體是1960年發現的？3C48

1光年大約為？94600億公里

有關地球自轉，不正確的是：地球自轉是指地球圍繞地心的運動

蛔蟲生活在人體內屬於什麼關系？寄生

以下不屬於植物人工營養繁殖方發的是：分莖

第一架望遠鏡是由誰發明？伽利略

植物營養繁殖是植物體的營養器官產生新個體的繁殖方式，例如用匍匐莖繁殖的是：草莓

獅子座流星雨是由哪一顆彗星引起的？坦普爾·塔特爾彗星

下列現象與哪種非生物因素有關：松、柏等在暗處生長不良。 陽光

羅伯特·虎克最初從顯微鏡下看到的是： 軟木細胞的細胞壁

最早的溫度計是：空氣溫度計

中央比邊緣厚的透鏡叫：凸透鏡

以下不屬於單糖的是：麥芽糖
5.小學生語文知識大全
滿招損，謙受益。

——《尚書》 言者無罪，聞者足戒。 ——《詩經大序》 它山之石，可以攻玉。

投我以桃，報之以李。 ——《詩經》 學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 溫故而知新，可以為師矣。

學而不思則罔，思而不學則殆。知之為知之，不知為不知，是知也。

學而不厭，誨人不倦。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

人無遠慮，必有近憂 三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

言必行，行必果。 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——《論語》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》 天時不如地利。

地利不如人和。 ——《孟子》 魚，我所欲也；熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。 ——《孟子》 生於憂患，死於安樂。

得道者多助，失道者寡助。 ——《孟子》 富貴不能淫。

貧賤不能移，威武不能屈。 ——《孟子》 千里之行，始於足下。

知人者智，自知者明。 ——《老子》 玉不琢，不成器；人不學，不知道。

——《禮記》 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ——《莊子》 君子曰：學不可以已。

青取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。 ——《荀子》 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子》 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 ——戰國.屈原 尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。

——《楚辭.卜居》良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。 ——《孔子家語》 人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。

——《史記》 智者千慮必有一失；愚者千慮，必有一得。 ——《史記》 水至清則無魚，人至察則無徒。

——《禮記》 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。 ——三國.劉備 靜以修身，儉以養德。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 ——三國.諸葛亮 海內存知己，天涯若比鄰。

——唐.王勃 讀書破萬卷，下筆如有神。 ——唐.韓愈 業精於勤餓而荒於嬉，行成於思而毀於隨。

——唐.韓愈 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ——唐.李商隱 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

——宋.范仲淹 舉一而反三，聞一而知十。 ——宋.朱熹 天下無難事，只怕有心人。

——明.王驥德 星星之火，可以燎原。 逆水行舟，不進則退。

聽其言，觀其聲。 螳螂捕蟬，黃雀在後。

嚴以律己，寬以待人。 吃一塹，長一智。

路遙知馬力，日久見人心。 國家興亡，匹夫有責。

求大同，存小異。 若要人不知，除非己莫為。

麻雀雖小，五臟俱全。 君子一言，駟馬難追。

萬事不足，敗事有餘。 天網恢恢，疏而不漏。

物以類聚，人以群分。 不在其位，不謀其政。

不經一事，不長一智。 文武之道，一張一弛。

一夫當關，萬夫莫開。 苦海無邊，回頭是岸。

萬事俱備，只欠東風。 寧為玉碎，不為瓦全。

冰凍三尺，非一日之寒。
6.小學生常用網路知識大全
下列現象與哪種非生物因素有關：狗、羊等動物在夏季要換一次毛？陽光 速度快、解析度高的列印機類型是？激光式 世界天氣的推動力是？太陽 假設你在宇宙飛船上燒一壺水，燒多少時間才會燒開呢？不會燒開 葡萄糖是？白色晶體 園藝上常根據什麼原理進行果樹整枝修建？ 頂端優勢 用來判斷馬的年齡的牙齒——門齒頂端下的一個深穴是？齒溝 人類實現對太陽的逼近觀測是？1973年美國發射的大型載人航天站「天空實驗室」 下列現象與哪種非生物因素有關：沙丁魚在水溫降到8度時，就會向岸邊聚集？溫度 最早發現的類星體是1960年發現的？3C48 1光年大約為？94600億公里 有關地球自轉，不正確的是：地球自轉是指地球圍繞地心的運動 蛔蟲生活在人體內屬於什麼關系？寄生 以下不屬於植物人工營養繁殖方發的是：分莖 第一架望遠鏡是由誰發明？伽利略 植物營養繁殖是植物體的營養器官產生新個體的繁殖方式，例如用匍匐莖繁殖的是：草莓 獅子座流星雨是由哪一顆彗星引起的？坦普爾·塔特爾彗星 下列現象與哪種非生物因素有關：松、柏等在暗處生長不良。

陽光 羅伯特·虎克最初從顯微鏡下看到的是： 軟木細胞的細胞壁 最早的溫度計是：空氣溫度計 中央比邊緣厚的透鏡叫：凸透鏡 以下不屬於單糖的是：麥芽糖 蛇毒作為葯用不具有下面哪一種功效？麻醉 下面哪一種生態系統的生態平衡最容易維持？熱帶雨林 我國先後出台4個有關軟體版權保護的法規，最近出台是：《計算機軟體著作權登記》 下面哪種動物的腦最大？抹香鯨 保險絲越粗則：熔斷電流越大 生活在裏海和黑海里的歐鰉，壽命：高於100年 邊緣比中央厚的透鏡叫：凹透鏡 下列疾病中，不屬於傳染病的是：冠心病 以下不屬於免疫系統疾病的是：白化病 魚有耳朵嗎？有 最早發現的類星體是1960年發現的：3C48 天然氣主要成分是？甲烷 月亮有時看上去是一彎月牙，月牙外的月球仍有微微亮光，天文學家稱這種現象為「灰光」。灰光是指？地球把太陽光反射到月球形成的 某人去年買一種股票，當年下跌了20%，今年應上漲百分之幾，才能保持原值？25% 在生殖細胞形成過程中第二次分裂的特點是：著絲點一分為二 兩種生物共同生活、相互依賴，一旦分開雙方或一方就死亡，這兩種生物之間的關系稱為：共生 1光年大約為：94600億公里 下列現象與哪種非生物因素有關：沙丁魚在水溫降到8度時，就會向岸邊聚集。

溫度 下面是某主頁的Web地址URL其中符合URL格式的是：Http: 在一個正方體的兩對側面的中心各打通一個長方體的洞，在上下側面的中心打通一個圓柱形的洞。已知正方體邊長為10厘米，側面上的洞口是邊長為4厘米的正方形，上下側面的洞口是直徑為4厘米的圓，求這個立體的體積：668.64立方厘米 風能利用的最主要的形式是：風力發電 在微型計算機的漢字系統中，一個漢字的內碼佔多少位元組？2 煤炭中發熱量最大的是：無煙煤 在草-兔-狼-虎這條食物鏈中，虎屬於：三級消費者 下列現象與哪種非生物因素有關：狗、羊等動物在夏季要換一次毛。

陽光 1970年，霍金博士意識到並且成功證明了： 黑洞邊界定理 青黴素發明於： 1928年 固態二氧化碳俗稱乾冰，它有什麼作用？ 人工降雨 如果人的坐骨神經健在，而脊髓身經受損，則此人： 有感覺，但無動作（癱瘓） 如果想把一文件傳送給別人，而對方又沒有FTP伺服器，最好的方法是使用： E-mail 在生殖細胞形成過程中第二次分裂的特點是： 著絲點一分為二 人患急性炎症時會發現白細胞增多，這種現象從免疫角度看屬於： 非特異性免疫 要進行夏眠的動物是： 海參 哪一種是常規能源： 水能 古代繪畫、絲織陳列室為什麼要控制光線？ 減少紫外線侵害 鯨類大致可分為須鯨和齒鯨兩大類，下面哪一個不是屬於須鯨？ 抹香鯨 下列屬於寄生植物的是： 菟絲子 計算機硬體能直接執行的只有： 機器語言 下面關於計算機病毒的敘述中，正確的敘述是： 計算機病毒有潛伏性，它可能會長時間潛伏，遇到一定條件才開始進行破壞活動 豬油在消化道里的完全消化的最終產物有： 甘油 以下哪一種昆蟲會對青菜生長產生危害？ 蝸牛 兩種都能獨立生存的生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利或對一方有利，另一方無害，這種共同生活關系叫作： 共棲 所有高等生物的胚胎發育都是從一個受精卵開始，這說明高等生物起源於什麼生物？ 單細胞 理論上黑洞不能小於： 10的負31次方立方米 石油是由水中的什麼物質在高壓作用下形成的？ 微生物殘骸 在生態系統的碳循環過程中，能把二氧化碳釋放到大氣中的過程是： 呼吸作用 螢火蟲為什麼會發光？ 因為體內有發光細胞 蚊子是四害之一，能傳播各種疾病，下面哪一種病不會由蚊子傳播？ 狂犬病 有的昆蟲一生經過四個時期，即卵→幼蟲→蛹→成蟲，這種叫完全變態，以下哪一種昆蟲是完全變態？ 蠶 下列敘述中，哪句是錯誤的？ 持續不變的溫度能提高鳥卵的孵化率 人被生銹的鐵釘扎破腳後，注射破傷風抗毒素即可避免破傷風，這種免疫屬於： 人工免疫 眉毛的生長周期在約為： 二個月 糖尿病人比較適合吃的「糖」是：木糖醇 愛因斯坦著稱於世的理論是： 相對論 高加索人種（白種人）一。
7.小學知識總匯
不知道你用的是哪個版本的教材。

這是從網上搜集的，希望對你有幫助。 （一）漢語拼音：漢語拼音包括聲母、韻母、聲調、整體認讀音節，音序表、變調、拼寫規則、輕聲和兒化、「啊」的變化等九個知識點。

（二）漢字：漢字包括字典、字的構造（形聲字），同音字、形似字、多義字、多音字、糾正錯別字等七個知識點。（三）詞語：包括詞語解釋、同義詞、反義詞、近義詞、詞語的感 *** 彩（褒義詞、貶義詞、中性詞）、成語、歇後語等七個知識點。

（四）語法：包括詞類（名字、動詞、形容詞、代詞、數量詞、副詞、嘆詞、擬聲詞、語氣詞）、短語、單句（句子成分），復句層次，等四個知識點。（五）句子：句子包括句式、修辭、關聯詞句子、修改病句、擴句等五個知識點。

1、常見句式有陳述句、反問句、感嘆句；肯定句、雙重否定句；「把」字句、「被」字句、直接引用句、間接轉述句。2、關聯詞語句，常見的有並列復句、遞進復句、選擇復句、因果復句、假設復句、條件復句、轉折復句。

3、正確修改病句。病句類型有：成分殘缺，用詞不當，詞序顛倒，重復累贅、搭配不當，前後矛盾，用錯概念，關聯使用不當，結構混亂，指代不清。

4、擴句。在句子中添加恰當的詞語。

（六）修辭：常用的修辭有比喻、誇張、擬人、排比、對偶、反問、設問。（七）標點符號標點符號包括句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號、引號、括弧、省略號、破折號、連接號、書名號、間隔號、著重號十五個知識點。

（八）文學常識：包括外國、古代、現代、當代作家作品；名家、名篇、名段、名人物。 （一）拼音方面的考試內容有：（1）選擇正確的讀音，或劃去不正確的讀音；（2）給專用名詞加上聲母；（3）看拼音寫字、詞、句；（4）確定字的音序、音節；（5）在具體語言環境中選擇多音字的正確讀音；（6）寫同音多義字。

（二）漢字方面的考試內容有：（1）把字寫得正確、端正、勻稱；（2）改錯別字；（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫；（4）辨別形聲字的形旁、聲旁；（5）辨字組詞；（6）劃出不能搭配的字；（7）多音字組詞；（8）選擇正確的字填空。如中心校上周語文競賽題寫出「yì」不同的10個詞語，實際就是考查學生對音同義不同字的掌握。

其中找出詞語或句子中的錯別字加以改正或判斷有無錯別字是必考題，因此我們要高度重視。（三）詞語方面的考試內容有：（1）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思。

（2）照樣子寫出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊詞語。（3）根據意思寫詞語，考察的重點是學生的語言感悟能力和成語的積累量。

（4）用詞造句。（5）找近義詞或反義詞，這類題主要是考察學生的詞彙積累。

（6）給句子中帶點的詞選擇合適的意思。（7）辨析褒義詞和貶義詞。

（8）選詞填空。（9）在一定的語言環境中選詞填空，如填成語、歇後語。

（10）辨別每組詞語中不是同一類的詞。（11）把可以搭配的詞語用線條連起來。

（12）在括弧里填上適當的詞語。（13）根據字詞的多義組詞；（14）寫出某一動作的同義詞；（15）選擇幾個詞語寫一段話；（16）理解同一詞語在不同語言環境中的不同意思。

（四）句子方面的考試內容有：1、在括弧里填上恰當的關聯詞語。2、在具體語言環境下變換句式：（1）把肯定句改成雙重否定句；（2）把陳述句改成反問句、感嘆句；（3）把反問句改成陳述句、感嘆句；（4）把感嘆句改成陳述句、反問句；（5）把下列句子改成「把」字句或「被」字句；（6）把雙重否定句改成肯定句；（7）把直接引用改為間接轉述；（8）把一般的句子改成運用修辭手法的句子；3、擴句與縮句。

4、病句辯析與修改。病句辯析與修改幾乎是小考必考題，主要是考查學生運用詞語的表達能力和對語言、材料的感悟能力。

常見的句子語病有成分殘缺、搭配不當、語序不當，表意不清，重復啰唆、句式雜糅、前後矛盾、修改病句時，基本的方示是「增、刪、調、換、補」。主要題型有：選擇病句或無語病的句子，判斷語段中的句子的正誤，用修改符號修改病句。

判斷一個語句是否有語病，有三個基本原則，那就是要看它是否符合語言習慣，是否符合語法規則，是否符合事理邏輯，一定要讓學生掌握修改病句的原則。5、按要求寫句子：（1）根據提供的語言環境寫話；（2）結合課文具體事例填關聯詞；（3）用一句話概括段意。

（五）語法考試內容：考試一般不考詞性，句子成份，主要考查學生對詞語（短語）結構形式的掌握，能找出相同的或不同類。（六）修辭考試內容：考試內容有：（1）會識別常用的幾種修辭手法，比喻、排比、幾種問句、誇張、擬人等。

（2）能比較運用修辭和沒有用修辭手法的差別。（3）能給句子加一定的修飾成分，也能去掉一些修飾成分，能在括弧內填適當的形容詞。

（七）標點考試點有：（1）給句子或一段話加標點符號。（2）判斷標點符號用得正確的一組句子。

（3）讀句子，說說省略號、引號、破折號在句子中所起的作用。（八）文學常識考點有：（1）選擇判斷中國古代古典名著。

（2）作家作品連續。（3）作品、人物或。

㈥ 小學生語文知識是什麼

小學語文知識
一、兩種語言類型:口語、書面語。
二、三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱
三、三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
四、 四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途:陳述句、問句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類型:1 成分殘缺;2 搭配不當;3 關聯詞語使用不恰當;4 前後矛盾;5 語序不當;6 誤用濫用虛詞(介詞)
七、 表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論
八、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
九、 修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關
十、 記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
十一、 記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、 敘述方式:概括敘述、細節描寫
十三、 記敘線索:實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件(找線索的方法:標題、反復出現的某個詞語或某個事物、抒情議論句)
十四、 描寫角度:正面描寫、反面描寫
十五、 描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
十六、 描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
十七、 環境描寫分為:自然環境、社會環境
十八、 描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景
十九、 景物描寫的作用:渲染氣氛、烘託人物心情、推動情節發展、表現人物的品質、襯托中心思想
二十、 抒情方式:直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、 說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式:1 一般-個別 2 現象-本質 3 原因-結果 4 概括-具體 5 部分-整體 6 主要-次要
二十二、 說明語言:平實、生動
二十三、 說明文類型:事理說明文、事物說明文
二十四、 說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、 議論文三要素:論點、論據、論證
二十六、 論據:事實論據、道理論據
二十七、 論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也稱引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、 論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十九、 議論文結構:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)
三十、 結構形式:總分總、總分、分總(分的部分常有並列式、遞進式)
三十一、 小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局
三十二、 小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境
三十三、 引號的作用:1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調或著重指出 5 特殊含義
三十四、 破折號用法:1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續 4 表話題轉換 5 表意思遞進
三十五、 省略號的六種用法:1 表內容省略 2 表語言斷續 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行
三十六、 其他:
(一) 某句話在句子中的作用:
* 文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領下文
* 文中:承上啟下(過渡);總領下文，總結上文
* 文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二) 修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境
* 比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性
* 排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等
答題格式:強調了+對象+特性
* 設問:引起讀者注意和思考
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
* 反問:強調，加強語氣等
* 對比:強調了……突出了……
* 反復:強調了……加強語氣
(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
* 動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
* 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
* 副詞(如都、大都、非常、只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度、表限制、表時間、表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
* 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(五)段意的歸納
* 記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:時間+地點+人+事
* 說明文:回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
* 議論文:回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
(六)復句關系和常用關聯詞語:
* 並列:既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
* 承接:便;就;於是
* 遞進:不但……而且……;並且;甚至;更;何況等
* 選擇:不是……就是……;或者……或者……;要麼……要麼……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
* 轉折:雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等
* 因果:因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……
* 假設:如果……那麼……;即使(哪怕)……也……
* 條件:只有……才……;只要……就……

㈦ 小學生學語文最大的意義是什麼

小學生學習語文最大意義就是：會說話，會寫作，會做人，不斷提高生存和發展能力。

㈧ 小學語文教材的作用主要表現在哪些方面

小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們三個核心習慣是關鍵。這三大核心習慣是：閱讀習慣、問題意識和合理安排時間，其中閱讀習慣甚為重要。
在新頒發的新課程標准中對各科教學目標作了詳細講述：
一.小學語文教學總目標
1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二.小學數學教學總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
1.獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要
的應用技能；
2.初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3.體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
4.具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
知識與技能
1.經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
2.經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
3.經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
數學思考
1.經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
2.豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
3.經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。
4.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
解決問題
1.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。
2.形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。
3.學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。
4.初步形成評價與反思的意識。
情感與態度
1.能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾。
2.在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3.初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
4.形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。
三.小學科學教學總目標
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
四.小學英語課程教學目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。課程目標結構如圖2所示。
基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標，如下表所示。

組別 目標總體描述
一級
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級
(1-9'ELA'2.2) 對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。
三級 對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五級 有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息並陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強 對文化差異的理解與認識。
六級 進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點並發表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵的背景。
七級 有明確和持續的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題並陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
八級 有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化採取尊重和包容的態度。
九級 有自主學習能力。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內普遍關心的問題如環保、人口、 和平與發展等用英語進行交談，表明自己的態度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能藉助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務，並具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。

五.體育與健康課程課程教學目標
通過體育與健康課程的學習，學生將：
(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；
(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；
(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

六.品德與社會教學總目標：培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。
其分目標是：
（一）情感與態度：◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。
◆ 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
◆ 自信、誠實、求上進。
（二）行為與習慣：◆ 初步養成良好的生活、勞動習慣。
◆ 養成基本的文明行為，遵守紀律。
◆ 樂於參與有意義的活動。
◆ 保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能：◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。
◆ 了解有關祖國的初步知識。
（四）過程與方法：◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。
◆ 嘗試用不同的方法進行探究活動。
七.小學音樂教學總目標
音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。
（一）情感態度與價值觀
1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。
2.培養音樂興趣，樹立終身學習的願望
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界裡受到高尚情操的陶冶。
4.培養愛國主義和集體主義精神
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5.尊重藝術，理解多元文化
尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
（二）過程與方法
1.體驗
倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2.模仿
根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3.探究
通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。
4.合作
充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。
5.綜合
將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
（三）知識與技能
1.音樂基礎知識
學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。
2.音樂基本技能
培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。
3.音樂創作與歷史背景
以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂與相關文化
認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
八.小學美術教學總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其階段目標如下：
本《標准》的階段目標具體從"造型·表現"、"設計·應用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個學習領域加以描述
造型·表現 設計·應用 欣賞·評述 綜合·探索
第一學段
（1～2年級）
(1-2'FA'2.2.1) (1-2'FA'2.2.1.1)
▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.2)
▲嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.3)
▲觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 (1-2'FA'2.2.1.4)
▲採用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
第二學段
（3～4年級）
(3-4'FA'2.2.2) (3-4'FA'2.2.2.1)
▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。 (3-4'FA'2.2.2.2)
▲學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。 (3-4'FA'2.2.2.3)
▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 (3-4'FA'2.2.2.4)
▲採用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
第三學段
（5～6年級）
(5-6'FA'2.2.3) (5-6'FA'2.2.3.1)
▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。 (5-6'FA'2.2.3.2)
▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。 (5-6'FA'2.2.3.3)
▲欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。 (5-6'FA'2.2.3.4)
▲結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

㈨ 語文介紹文體知識的作用

有助於學生聽力理解能力。語文介紹文體知識的作用是有助於學生聽力理解能力，了解文體知識能提高教學設計的效率，專家之所以能在不同的場合都把教學設計的得心應手，很重要的一點就是對文體知識瞭然於心。

㈩ 學習語文的作用是什麼

1、語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

/iknow-pic.cdn.bcebos.com/b21c8701a18b87d6f259ac6e090828381f30fdac"target="_blank"title="點擊查看大圖"class="illustration_alink">/iknow-pic.cdn.bcebos.com/b21c8701a18b87d6f259ac6e090828381f30fdac?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_600%2Ch_800%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto"esrc="//www.upscalepup.com/pic_b21c8701a18b87d6f259ac6e090828381f30fdac"/>

(10)小學生語文知識大全的作用是什麼擴展閱讀：

語文教學的目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。