5年級如何提高語文閱讀題

Ⅰ 小學五年級語文閱讀技巧

小學五年級語文閱讀技巧

一、做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文,掌握大意.在解答閱讀理解時,同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句）,理清脈絡,了解基本梗概,不要把時間花在生詞難句上.每認真讀完一段,要及時概括段意.
2、瀏覽考項,細讀答題.在掌握文章的大意之後,同學們可瀏覽一下短文後面的題目,然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀.（要做到認真讀題目中的每個字,並在原文找出大體范圍,就等於答對該題的一半了.）
3、復讀全文,驗證答案.答題完畢時,同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時答案要求：准確,簡潔,全面.
簡要概括來說：一、縱觀全文,把握主旨.二、認真審題,定向掃描.三、篩選組合,定向表述
二、閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領全文、首尾呼應、設定懸念,激發讀者的閱讀興趣,為下 *** 鋪墊、與下文進行對比,反襯出……
2、概括某段大意---
（1）要准確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內各句的相互關系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末,個別也有在段中的）.如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結概括.
（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意.
（3）概述法,用自己的語言概述全段的主要意思.例如《故鄉》的第二部分,內容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感.
（4）聯合法.有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯合內容要點加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己製作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念.
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出「變」來,如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法.或贊揚,為什麼贊揚；或反對,為什麼反對.
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情.它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）.
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的.我們要歸納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結,也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手.其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內容,再想一想作者為什麼要寫這些內容,然後領會寫作目的,即中心思想.如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什麼要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質.
（2）分析課文的重點段.從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現實,再聯絡第一段和第三段「慘死接頭」就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡,表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情.
（3）從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心.如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼.
（4）、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：「伯父就是這樣一個人,他為別人想得多,為自己想的少.」又如《我的心事》中反復出現的一句話：「說話要算話」就是這篇文章的中心.
7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛,烘託人物心情；表現人物性格；推動情節的發展.
8、「根據語境解釋詞語」題型
有兩種答題方式,一種是通過對上下文的分析,直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語後,再加上----在文中指的是……
9、「賞析優美語句」題型（主要有兩種題型）
A、「××」詞好在哪裡?
答題方式：用了「××」詞,生動地（准確地）說明了……事物的……特徵,能夠激發讀者的興趣（符合實際情況,具有科學性）.
B、「××」詞能不能刪掉?
答題方式：①不能,用了「××」詞,生動地說明了……,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果.
②不能,刪掉「××」詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化；用了「××」詞,准確地說明了……,符合實際情況,留有餘地,具有科學性.
賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什麼,選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法,語言特色,修辭（1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.誇張：突出特徵4.排比：加強語氣5.反問：態度鮮明,增強語氣））；感情（文章的社會價值,意義,作用等）；結構（在全文中的作用）.
10、記敘的順序----順敘,倒敘,插敘（補敘屬於插敘的一種）
11、寫作人稱的好處----第一人稱,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制.
三、示範舉例：
1、是什麼?
我們在回答「是什麼」這種型別的問題時,應該問什麼就答什麼.要注意保持問題和答案的一致性,一般來說,「是」前面的語句都該保留.（例：《養花》的最後一句）
2、為什麼?
我們在回答「為什麼」型別的問題時,一般要講清原因,再講結果.講清原因時,要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什麼.也就是要往中心上靠.回答問題時,要加入「因為……所以……」「由於……因此……」等表示因果關系的關聯詞語.（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：「為什麼說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?」我們可以在讀懂文章的基礎上,聯絡課文內容回答：「因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中,在創造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼.」）
3、怎麼樣?
我們在回答「怎麼樣」這類問題時,一般要著重講清過程或狀況.（例：《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個問題：「五壯士是怎樣痛殲敵人的?」我們可以聯絡課文中描寫五壯士如何引敵上山,而後又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答,回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體.）

小學五年級下了冊語文閱讀題

十、閱讀短文，回答問題。
（一）卧獅
我家有一件上yòu釉的泥塑工藝品——卧獅。
這件工藝品，長、高各一尺，寬五寸。塑的是一隻雄獅，昂首仰視，橫卧在一塊岩石上。獅子的整個身子是白色的，閃著微微的銀光；下面的岩石呈青綠色，和白色的卧獅形成鮮明的對照。
獅子頭上的長毛一綹綹清晰可辨。有的捲曲著，像一根根的魚鉤；有的四散著像一朵朵盛開的菊花。獅子的脖前和下巴的毛都略向後飄，好像被風吹拂著。從獅子頭上的長毛中，隱約可以分辨出它那一對豎著的耳朵。獅子的雙眼怒視前方，眉骨略微凸起。它張開大口，露出獠牙巨齒，顯出一副威嚴難犯的神態。
獅子的身子較短，中間部分向外突出，還可以看出一根根的肋骨。它的兩條前腿向前伸著，利爪緊收，有一隻爪子已越出了岩石，懸在空中。兩條後退蜷曲著，左腿半跪，右腿完全被身子遮住。它的尾巴從左腿旁甩向前方，尾端特大，像鋼鞭帶著頭纓一樣。
獅子下面的岩石，像一塊力負萬鈞的石基，有力地襯托出雄獅的威嚴。
整個的工藝品，顯得那樣的和諧、美妙，令人驚嘆不已。
1、給加點字選出恰當的解釋，把序號填在括弧里（3分）
昂首仰視（ ） a高，貴 b仰，高抬 c情緒高
驚嘆不已（ ） a停止 b已經 c後來
力負萬鈞（ ） a依仗，依靠 b擔負 c違背
2、用 畫出描寫卧獅威嚴的句子。（1分）
3、用 畫出描寫卧獅頭上的毛很美麗的句子。（1分）
4、填空。（4分）
本文是按照從整體到部分的順序描寫卧獅的。在描寫卧獅各部分樣子的時候，是按照從 到 到 到的順序寫的。作者筆下的卧獅是一件 的工藝品。
（二）
松樹有頑強的生命力。不管是在懸崖的縫隙間，也不管是在貧瘠
的土地上，只要有一粒種子，它就能茁壯成長起來。松樹有自我犧牲
的精神。松樹長大了，它的干是用途很廣的木材。它的葉子可以提制
油料；它的肢液是重要的工業原料；它的根和枝是很好的燃料。要求
人的很少，給予人的很多，這就是松樹的風格。
1、作者是從 、 兩方面具體寫松樹的。（2分）
2、摘抄描寫松樹風格的一句話，寫在下面的橫線上。（2分）
參考資料：:lesun./yuwen2004-07/7941.htm
你多打了一個字。

小學四年級語文閱讀技巧

、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。
2、指導速讀。在現代社會當中，對資訊的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的資訊。
3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。
4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。

求小學五年級做閱讀題技巧或方法

我簡單幫你梳理一下，希望對你這個好學的小朋友能有所幫助。
一、填標點
首先，填標點必須要知道標點符號的作用。先送你一首順口溜：
標點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
並列詞語用頓號，並列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標明，前後加上書名號。
有些意思要省掉，可以加個省略號。
轉折解釋破折號，表示注釋加括弧。
標點符號用准確，文章清楚都稱秒。
標點符號的用法，應著重掌握以下幾個方面的內容：
一、正確使用問號。①區別「選擇問」與「連續問」。選擇問中間用逗號，句末用問號，如「你是去打球呢，還是去游泳？」連續問各問句後均用問號，如：「他是誰？從什麼地方來？」②區別「有疑而問」與「有疑而無問」。有些句子形似疑問句，但整個句子不是疑問語氣，句末不能用問號，如：「我們應該研究一下，這件事情究竟怎麼辦。」
二、正確使用冒號。冒號是用在提示語後面或總括語前面，表示提示下文或總括上文的點號。應注意：①冒號一般管到句終；②不是直接引述別人的話，則「某某說」、「某某想」後不用冒號，而用逗號；③「某某說」之類提示語在引文前，其後用冒號；在引文中，其後用逗號；在引文後，其後用句號。
三、引號的用法以及引號與句末點號的配合使用。引號的作用有五種：①表直接引用；②表強調突出；③表諷刺和否定；④表特殊意義；⑤表特定稱謂。使用引號應注意：①引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里邊的一層用單引號；②如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號裡面，如果引文不完整或者引文成為作者自己話的一部分，句末點號（問號、感嘆號除外）要放在後引號之外；③如果轉述別人的話，不直接引用，則不能用引號。
四、破折號。破折號的作用有：①表解釋說明；②表意思遞進；③表話題轉換；④表聲音延長；⑤表語音較大的停頓或中斷；⑥表語意的跳躍或轉折；⑦表總結上文；⑧用在副標題前；⑨表事項的列舉分承。
五、省略號。①表引文或引述的話有所省略；②表重復詞語的省略；③表列舉同類事物和序數詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續續；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。使用省略號應注意：①省略號就表示「等」、「等等」，省略號和「等」字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用；②省略號後面一般不用點號。
此外，還應掌握頓號、逗號、分號、句號、感嘆號等標點符號的正確用法。
二、概括主要內容
簡單歸納易於你接受，如下：
（1）寫人記事的文章：什麼時間，什麼地點，誰，干什麼。
（2）寫景寫物的文章：什麼怎麼樣。
（3）說明文：介紹了什麼。
（4）通用方法：①把各個自然段的內容串講起來。
②文章重點段落就是文章的主要內容。
③根據文章的標題，加以補充。

小學五年級語文閱讀資源（祖母的呼喚）

現實中很多時候都能看到
如：醫院、畢業典禮、送行時......
中國人尤為對感情的投入特別得多，而且古語說得好：疼人一般都是從上往下疼，隔輩親更加親。

兩道小學五年級語文閱讀題，跪求高手解答，

1.時間順序
2.說明荷花淤泥而不染，我很陶醉。

淺談如何進行小學五年級語文閱讀教學

提高小學語文閱讀教學的有效性要有方法，有目的的教學，可以從以下幾點出發。 1．通過教學情境激發學生的閱讀興趣 要提高學生的閱讀能力，第一步應該是培養學生的閱讀興趣。然而，由於一些教師把閱讀能力等同於識記能力

北京小學五年級的語文閱讀題怎麼提高

跟你分享我提高閱讀理解、歸納分析能力的方法技巧，希望對你有幫助。
我通過練習快速閱讀來激發右腦潛能，提高閱讀理解能力。快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於啟用我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的飛躍。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的「假期速讀速記訓練班」，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟體》。
關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

小學五年級下冊語文閱讀微笑如花有感

您
高興您解答：
建議您題目發我您解答明白追問哦~
謝謝
希望能您採納~

小學五年級語文導學11課輕松閱讀

如果是應付作業，建議還是停下來吧
別再繼續問問題了，這樣對自己
對父母都是不負責任的表現
多思考自己做
希望能幫到你，請採納正確答案.
你的點贊或採納是我繼續幫助其他人的動力

Ⅱ 小學五年級語文閱讀技巧和方法

小學語文閱讀題答題技巧

0 1

解題步驟

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

0 2

小學語文閱讀題答題技巧

1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2.文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4.文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答

Ⅲ 如何提高五年級語文閱讀理解能力

怎樣提高小學五年級孩子的語文閱讀能力
做到三多：多做（就是多練習），多讀（就是多讀文章），多想（就是多理解，什麼方面都可以）。
另外我們還要注意孩子的閱讀速度，需要做到以下幾點：
一、訓練默讀，養成習慣
有專家研究表明，朗讀每分鍾最快的200字，而默讀每分鍾最快可達600字。可見，從朗讀轉向默讀是提高閱讀速度的有效方法。養成默讀習慣，可用雙指按住喉部，或用一東西置於雙唇間，以制止發音，同時將注意力集中到讀物的內容上來，加快眼睛掃視速度，使發音器官來不及發出動作。這樣堅持練習，就能養成默讀習慣。
二、禁止重讀，減少回視
閱讀速度，在很大程度上取決於眼球移動的速度和回視的次數。在閱讀中，眼球停下來的次數越多，看過去後又回過頭來看的情況越多，速度就越慢。我們在閱讀時可准備一個本子或一本書為遮蓋物，放在要讀的書的上端，當我們讀完一行字，就把遮蓋物往下拉，蓋住讀過的一行，使自己的眼睛不再回復重讀，減少回視。隨著閱讀的進行，把遮蓋物往下拉的速度加快，就可提高閱讀速度。
三、擴大視幅，整體認知
閱讀時，一次要認知一個片語或短句，也就是一組一組地讀，而不是一字、一詞地讀。如：①國際
奧委會 主席 慎重 向 全世界人民 宣布 2008年 奧運會 在中國北京 舉行。②國際奧委會主席 慎重向全世界人民宣布
2008年奧運會在中國北京舉行。第①種讀法視幅小，眼停次數多，耗時自然也多；第②種讀法視幅大，眼停由11次減少到3次，閱讀速度得到了很大提高。要擴大視幅，實現從「點讀」到「句讀」「段讀」的過渡，一要學會整體認識，整體理解句子意思；二要熟悉詞語的搭配習慣。
四、加速理解，學會瀏覽
所謂瀏覽，就是在閱讀時，快速移動視線，掃視讀物上的每一行字，但只注意每一行中少數幾個重要的字。閱讀瀏覽，實際上是讀者沒把所有字詞一一看完，而是根據他已有的經驗，在閱讀中省略了一些次要的文字。但這部分文字，讀者是通過自己已有的知識經驗對它進行了理解補充。所以，要提高閱讀速度，眼要看得快，由眼入腦想得快。理解基礎上的瀏覽，不僅使人對一篇文章或一本書快速得到一個總的印象，節省很多閱讀時間，還可以博覽群書，擴大知識面，及時了解最新信息。

Ⅳ 五年級閱讀理解能力差怎麼辦

1、培養學生閱讀興趣

孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。興趣是學習最好的老師，提高閱讀能力，首先應該培養他對閱讀的興趣。

2、培養學生閱讀習慣

學生有了閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。此時教師在教學過程中要注意引導學生養成良好的讀書習慣。

3、授予學生閱讀方法

古人授之以漁的道理我們都知道，學生已激發的閱讀興趣並養成的良好讀書習慣需要保持、持久、穩定，因此需要教學生閱讀的方法。

4、堅持以讀為本，重視多種形式的讀

學生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

5、學會積累

指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，積累盡可能多的典範性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗。

Ⅳ 小學五年級了，如何才能提高孩子的閱讀理解能力

語文是我們學科中至關重要的一科,語文的成績分量也是舉足輕重的.學好語文知識對於未來的生活、學習都有很大的幫助.語文試卷中最難的題目就是閱讀理解,那我們該怎樣給孩子進行小學五年級閱讀輔導呢?

閱讀,我們不僅要對文章了解,還要對作者的心思意境進行解讀.小學五年級閱讀輔導方法給大家總結一下幾點:

認真的回答問題是每個孩子都應該具備的一種學習理念,只要掌握了閱讀的技巧就會做到言之有據.以上就是針對小學五年級閱讀輔導的相關內容,希望能給你帶來有效的幫助.給孩子進行小學五年級閱讀輔導能對孩子的成績提高帶來幫助,希望孩子能理解文章的用提高成績.

Ⅵ 如何培養小學五年級的閱讀能力的

語文是我們學科中至關重要的一科,語文的成績分量也是舉足輕重的.學好語文知識對於未來的生活、學習都有很大的幫助.語文試卷中最難的題目就是閱讀理解,那我們該怎樣給孩子進行小學五年級閱讀輔導呢?

閱讀,我們不僅要對文章了解,還要對作者的心思意境進行解讀.小學五年級閱讀輔導方法給大家總結一下幾點:

認真的回答問題是每個孩子都應該具備的一種學習理念,只要掌握了閱讀的技巧就會做到言之有據.以上就是針對小學五年級閱讀輔導的相關內容,希望能給你帶來有效的幫助.給孩子進行小學五年級閱讀輔導能對孩子的成績提高帶來幫助,希望孩子能理解文章的用提高成績.

Ⅶ 怎樣提高五年級學生的語文閱讀能力

怎樣提高五年級學生的語文閱讀能力

在小學學習的過程中，閱讀是非常重要的一個部分，學生的閱讀經驗越豐富，閱讀能力越強，越能夠加強其在閱讀中的情感體驗，積累豐富的語文知識，形成良好的語感，以下我為大家整理了提高五年級學生的語文閱讀能力的做法，希望對大家有所幫助！

一、激發學生的閱讀興趣，由「被動讀」向「主動讀」轉變

「興趣是最好的老師」。在閱讀教學中，要充分發揮學生的積極性，讓他們對閱讀產生興趣，主動閱讀，而不是強制性地要求學生閱讀。所以，教師在語文閱讀教學中，要讓學生對閱讀產生興趣，愛閱讀、會閱讀，平時能主動地閱讀書籍。學生對閱讀產生興趣才能對內容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地積累知識，提升自身素養。因此，教師在閱讀教學中，要尊重學生的選擇，不要過於限制學生的閱讀內容，要有開放性，讓他們對閱讀產生興趣。當然，教師也要教會學生如何辨別書的好壞，倡導學生在閱讀中自由暢想，閱讀完後自由發表自己的想法、感受，並對他們的`感受予以一定的肯定，使他們的閱讀興趣日益增長，從而使其閱讀自信心不斷增強，由「被動讀」向「主動讀」過渡，提高閱讀能力。

二、帶著問題閱讀，提高閱讀能力

教師提出有效的問題，讓學生帶著問題來閱讀文章，學生就能有針對性地閱讀，鍛煉了他們提取信息、概括段落大意等能力。同時，有效的問題還能使學生更深入地理解文意、領悟文本的主題、拓寬文本內容的思想。五年級學生還不具備辨識哪些內容是重點部分的能力，因此需要老師給出有效問題來使學生發現重點所在，並通過自主閱讀感悟文本內容，進一步提高理解能力和閱讀能力。

如《新型玻璃》這一篇說明文的教學重難點是概括新型玻璃的特點和作用，學習作者說明事物的方法。教師在讓學生初讀課文、整體感知前，向學生提出問題：課文向我們介紹了幾種新型玻璃?它們分別有什麼特點?什麼用途?讓學生帶著問題一邊閱讀一邊思考，有效地閱讀文章。

三、掌握閱讀方法，培養閱讀習慣

五年級學生有一定的閱讀基礎，大致知道一些閱讀方法，但是部分學生並沒有掌握正確的閱讀方法，只是對有生動情節的內容走馬觀花式地讀，不懂得積累知識、吸取技巧。因此，學生需要掌握閱讀方法，提高閱讀能力。選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批註法都是我們常用又十分有效的閱讀方法。

五年級學生正處於理解閱讀和評價性閱讀的階段，摘錄批註法非常適合這一年級的學生。學生在閱讀過程中要學會用自己的閱讀經歷和知識去評價書中的內容，劃出相關內容，並在旁邊做批註，寫下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地閱讀。不斷地積累名言警句、好詞好句，學生的閱讀能力也隨會之提升。

閱讀目的、閱讀主體不一樣，閱讀方法也不一樣。教師不僅要教會學生不同的閱讀方法，還要教會學生根據自己的習慣、閱讀目的來選擇合適的閱讀方法，而不是每一篇文章都用同一種閱讀方法，要懂得靈活運用。如閱讀《「精彩極了」和「糟糕透了》這一篇文章時，讓學生找出認為寫得好的地方，摘錄下來並在旁邊做批註、寫感受。教師指引學生找出好的句子，如「我謹慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒」。

四、「課內閱讀」與「課外閱讀」相結合，擴大閱讀量

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。學生需要多看課外書，閱讀大量的名著名篇，積累課外知識，豐富知識儲備。多讀課外書，能提高學生對字詞的理解能力、感悟能力以及鑒賞能力，擴展學生的視野，逐漸形成自己對文本獨特的理解，把握文章的言外之意，培養自己的語感。

「課外閱讀」能彌補「課內閱讀」的不足，豐富學生的語文知識，閱讀能力也就隨之提高。家長應多帶孩子去圖書館或者書店，在挑選書目時要對內容有所選擇。學生看書時，要注意積累好詞、好句、好段，學習寫作方式，寫下自己的感受。家長可以和孩子一起探討書中的內容，讓孩子暢所欲言，拓展他們的思維，鍛煉他們的表達能力。

五、培養學生語感，提高閱讀能力

朗讀是培養學生語感的一個非常有效的方式，所以早讀是一個很重要的環節。早讀時教師應讓學生大聲地讀，經過不斷地朗讀，產生語感，體會文章的語言美、結構美、音樂美，感悟文章的思想，從而提高閱讀能力，學會抓中心、抓重點。

隨著教育制度的不斷完善，新課改的不斷推進，語文教學應該把閱讀教學放在首位，培養孩子的閱讀能力，作為提高學生語言素質的重要的一個環節，對於五年級學生來說，他們正處於理解閱讀和評價性閱讀的階段，閱讀能力需要進一步提升，上文中滬江我從五個方面闡述了提高五年級學生閱讀能力的方法，希望能夠對大家有所幫助。

Ⅷ 五年級語文閱讀理解解題技巧是什麼

五年級語文閱讀理解解題技巧是先閱讀題目、讀懂文章的中心思想、仔細研讀。

在拿到閱讀理解的題目時，人們首先需要閱讀的是文章後面的題目，很多人一拿到題目之後，就開始急急的讀文章的內容，這是錯誤的做法，試想一下，有的時候文章篇幅非常的長，如果一上來就開始讀文章，很容易導致後面做題的時候，忘記前面閱讀的內容。

只能再重復讀一遍，時間都被白白的浪費掉了。只有先讀完題目，然後帶著這些問題去閱讀文章，這樣有目的性的閱讀，才能夠提高做題的效率。

五年級語文閱讀理解技巧

閱讀文章的時候，還需要把握文章的整體內容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時候，就不會有太多的偏差。一旦涉及到文章的相關段落，就需要仔細的研讀，再結合上下文，進行全面的理解，再進行作答。

語文閱讀理解解題技巧包括先閱讀題目、讀懂文章的中心思想以及仔細研讀，相信掌握了這些技巧，一定可以迅速的提升大家的解題能力。