如何開展小學語文學困生幫扶工作

1. 小學語文培優幫困工作計劃

小學語文培優幫困工作計劃範文（通用5篇）

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今後的工作方法。那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？以下是我為大家整理的小學語文培優幫困工作計劃範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學語文培優幫困工作計劃1

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、培優對象和輔差對象

培優對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。

輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等。

三、制定目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在及格線以上，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高後進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練後進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛後進生，讓後進生嘗試說、敢於說，進而爭取善於說。

四、主要措施

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

3、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、及時與家長聯系，協助解決後進生的學習問題。

小學語文培優幫困工作計劃2

結合開學接班和近五周的學習觀察，特別是結合剛剛結束的第一次月考成績，我班的培優補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作，確實提高我班的語文教學質量，做到「差生脫貧」，優生更棒，特製訂本學期的培優補差計劃如下。

一、基本情況

我們六年級三班一班共有學生39人，其中女生17人，其中學困生有10人，平均分在30——50分左右。非常差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點，厭學、基礎很差，沒一本的學習方法，學習吃力，不求上進。而且家庭教育幾乎為零，家長不關心孩子的學習。優等生4人：平均分在85——95分左右。可是，他們的學習習慣不怎麼好，自覺性也不十分強，然而形象思維卻先天優越，尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。

二、我採取的主要措施

（一）關於補差的措施

1、耐心細致地做好差生的思想工作，多親近他們，經常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追。

2、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，積極進行「學案導學」的實踐之。，進行切實有效的課後階梯式輔導，並以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

3、採用一優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動後進生，感染差生。

4、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

5、對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

6、先從書寫上進行強化訓練，盡量把字書寫的規范整潔，利用「作業展示欄」多激勵他們。

7、在教學過程中，靈活多樣的方法培養他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文，樂於學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策，隨時做到活躍學習氛圍，煥發每個差生的學習激情。

8、盡快檢測，當場鼓勵。進行一周一測試，並以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

9、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

11、適時進行個別談話或者與家長聯系，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

（二）培優的舉措

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2、近反義詞和經典對子的積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

5、激勵他們當好老師的小助手，指導孩子們的學法。

6、長期進行展示活動，激勵他們更上一層樓。

7、鼓勵他們做學習經驗介紹，達到全班共同進步。

小學語文培優幫困工作計劃3

轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任六年級（2）班的數學課，數學是不太受學生歡迎的學科，只是迫於生學的壓力，學生不得不學，因此，數學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、對於優秀生來說，重在培養其學習能力。

對於成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生，剛入初中時間不長，對學習方法的問題還並不是很明確。

因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。

二、對於中等生來說，重在培養其學習習慣。

對於多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎麼做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。

本學期，正是基於這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有餘，靈活不足的'特點，通過附加的學習素材，培養他們靈活的學習特點。

三、對於學困生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。

對於一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果並不明顯。

對於一部分學生來說，他們雖然基礎差，但並不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻並不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時，學困生轉化並非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。

總之，培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。

小學語文培優幫困工作計劃4

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎，學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標准試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優補差對象和形式

對象：本級段優等生和後進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相配合

四、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導，當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重，我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

小學語文培優幫困工作計劃5

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生65人，其中

1、學困生有（9）人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生劉紅學習習慣好，自覺性強，尤其是數學解題方式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足。

二、主要措施：

l．利用課余時間，進行有效的輔導。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

四、自己進行的有效嘗試有：

1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家裡，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有背誦積累古詩、積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

五、自己工作的特色是有先進的教學理念：

活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，願意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

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2. 小學語文學困生幫扶工作總結（三篇）

語文學困生幫扶總結

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病――學習態度不夠端正，他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助，我知道這是一項復雜而艱巨的工程，僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。

語文學困生幫扶總結

學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒。

我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。所以這一學期里，對於我班的李建等同學，在課下我經常把他們留下來讓他們默寫學過的生字，背學過的課文，有時還做一些相關的練習題。同時，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不苟，從而讓他

們在學習中形成緊迫感.一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課後做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然後還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!

在這學期里在我幫助下一部分同學的成績都有了不同層次提高。我特別地堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以後的教學當中，我一定自始至終地做好學困生的輔導工作！

語文學困生幫扶總結 [篇2]

本班後進生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學；紀律散漫，團體意識薄弱。優差生比例懸殊。本班學困生輔導有：經過一個學期的輔導，這些同學都有了不同層次的進步，現將本學期的.輔導總結如下：

1、在開學初制定了學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。 在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉化的目的，那就是，以轉化學困生縮小學困生群體比例為切入點，面向全體，帶動班上語文教育教學工作的全面提升。

2、分析學困生成因，制定了轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。學困生轉化工作一開始，根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然後從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之「跳一跳，能夠摘到桃子」。

3、合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定「一幫一」結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，對知識掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每次「助學」活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

5、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。

語文學困生幫扶總結 [篇3]

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬於特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關繫到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來

看，以及從測試成績來看，有個別等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被「遺忘的角落」里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們「吃小灶，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

實行「優生帶差生」活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進後進生的轉化。 採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。教師輔導把學困生放在「優先發展的地位」，充分利用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打「√」或「×」了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展「一幫一、一對紅」的活動，幫助後進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是劉迦勤同學，上課能認真聽講了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

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3. 小學學困生幫扶工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該好好計劃一下接下來的工作了！好的工作計劃都具備一些什麼特點呢？下面是我精心整理的小學學困生幫扶工作計劃（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學學困生幫扶工作計劃1

一、指導思想

為促進青年教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質，我與戎盼嬌老師開展了新老教師結對幫扶活動，為使雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定新老教師結對活動計劃。

二、實施目的

規劃好培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案及教學簡介，聽課指導與簡要評點，自我業務進修提高規劃，論文撰寫等內容。通過這樣的活動，我既可以鍛煉自己，把經驗傳授給戎盼嬌老師，又可以讓她從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓她有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實施措施

1、教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為其做出榜樣。

2、要切實擔負起對戎老師的輔導工作。師徒每學期要有至少兩次的一對一具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面予悉心指導；平時經常互相聽課，並及時點評。

3、每學期至少為戎老師上兩堂教學示範課。

4、兩人要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記,努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使雙方都有新的提高。

小學學困生幫扶工作計劃2

為進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，全面構建起和諧關愛的新型師生關系，促進優良校風、學風的形成，根據教育局開展「師生結對幫扶」活動的意見精神，現制定學校實施方案如下：

一、目的意義

開展師生結對幫扶活動，是進一步提升學校管理水平、推動學校科學發展的重要舉措，是當前和今後深入推進「雙優雙滿意」活動、全面提高群眾滿意度的重要內容。

二、方法步驟

1.確定幫扶對象。每學期初的第1到第4周是確定幫扶對象階段。全校所有任課教師在深入摸查的基礎上，根據任教學科學生學習情況，確定3名幫扶對象，填寫《文登市教育系統「師生結對幫扶」活動登記表》，建立結對幫扶檔案，對每一位暫時學習有困難學生的思想和學習狀況、性格特點、愛好特長、家庭情況等都作詳細記錄。

2.制定幫扶計劃。每學期的第5到第6周是制定幫扶計劃階段。要圍繞解決學生存在問題、提高學習成績，提出切合實際的學習目標，制定行之有效的學習幫扶計劃，保證活動取得實效。對於短期內能提高學習成績的，要提出月度學習成績目標;對於短期內不易提高學習成績的，要逐項分析解決存在的問題，制定學期學習成績目標。

3.開展幫扶活動。每學期的第6周至學期末是實施幫扶活動階段。結對教師應採取多種措施加強與學生及學生家長的交流溝通，掌握幫扶對象的心理特點、行為習慣和知識基礎，因人制宜地制定幫扶方法，在遵循客觀規律和尊重客觀條件的基礎上，逐步地引導學生建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

4.總結幫扶成效。每學期末是總結幫扶成效階段。參加幫扶活動的教師對開展結對幫扶情況進行全面總結，形成書面材料，上報學校。學校將對師生結對幫扶活動進行全面總結，樹立典型，並對成績突出個人進行表彰獎勵。

三、幫扶重點

1.加強思想教育。結對教師要切實關心幫扶對象的思想成長，定期與幫扶對象開展談心活動，向學生傳授成長心得和人生經驗，幫助解決學習生活中的困惑，努力用真誠的態度觸動學生心靈，用樂觀向上的精神激勵學生奮發，幫助他們走出精神誤區，勇敢面對現實困難。

2.進行學習指導。結對教師要經常了解幫扶對象的學習情況，並根據其知識基礎和接受能力，有針對性地制定幫學計劃，加強對他們的學習方法指導及行為習慣訓練，做好學業輔導，通過知識結構的有效梳理和學習行為的`逐步規范，促使他們重拾學習信心，重建學習目標，推動學習不斷進步。

3.參與生活幫扶。結對教師要深入關心幫扶對象的生活狀況，對於能幫助解決的困難，要及時解決;一時難以解決的問題，要協調各方力量，想方設法幫助解決，讓幫扶學生能夠盡早免除後顧之憂，安心學習、快樂成長。

4.密切家校聯系。要與暫時學習有困難學生的家長進行經常性的聯系,通過簡訊平台、家長會、學生家訪等方式將結對幫扶活動的目的、意義及開展情況及時通報學生家長，溝通交流學生近期的思想狀況及學習表現，協調教育方式方法，努力形成在校老師「幫」、在家家長「促」的良好共育局面。

四、組織領導

1、成立「快樂幫扶綠潤童心」師生結對幫扶活動領導小組。

「快樂幫扶綠潤童心」師生結對幫扶活動領導小組

組員：

2、基本工作形式。

(1)記錄幫扶情況。各位老師的「快樂幫扶綠潤童心」——師生結對幫扶記錄簿每周不少於1次。

(2)撰寫幫扶案例。本學期末，每位老師需要向學校提供1個成功結對幫扶案例，案例要詳實具體，能體現出通過階段性幫扶，學生在精神狀態、學習成績等方面發生的顯著變化。

小學學困生幫扶工作計劃3

我至擔任五年級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來，就深知任務重，因為本班數學成績差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。

三、學習上優先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照顧。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環境里學習。

總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步。

小學學困生幫扶工作計劃4

一、基本情況分析

學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、班內學困生情況如下

1、侯景帥：紀律較差， 很多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。

2、王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、趙悅凱：作業完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。

三、本學期幫扶目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

小學學困生幫扶工作計劃5

作為一名縣級的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師寇國興結成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長！

在結成幫帶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的：提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。

二、統一思想：提高認識，利用課余時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步

三、具體措施：

1、每月幫助寇老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。

2、每月至少聽一節課，並給出詳盡的導評，幫助老師提高。

3、每月給寇老師上一次示範課。

4、每學期指導寇老師作校內匯報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。

5、指導寇老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

四、指導徒弟完成一定的任務：

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

4、經常總結教學的反思和隨筆。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設小學的教育事業做出應有的貢獻。

小學學困生幫扶工作計劃6

一、指導思想

深入貫徹黨的精神，落實科學發展觀，為受援學校在學校管理、隊伍建設、教育教學、文化建設、學生互動等方面構建幫扶機制，盡力幫扶受援學校轉變教育觀念，實施素質教育，規范學校管理，改革教育教學，提高隊伍素質，改善辦學條件，提高學校的整體管理水平和教育教學質量。

二、主要任務

（一）學校管理方面

1、幫助景山學校樹立正確的辦學思想和理念，完善各項管理制度，規范辦學行為和日常工作管理，提高管理水平；加強校風學風、校園文化建設和班級管理，開展心理健康教育、安全教育和安全事故防範等方面的學習與交流。

2、幫扶雙方校長每學期相互列席校長辦公會共同研究管理工作和交流管理經驗2次以上。

3、我校副校長每學期到景山學校參加學校管理活動、教學教研工作2次以上。

4、我校教學、安全、德育主任和團隊幹部每學期到景山學校指導相關工作各3次以上。

5、幫扶雙方每學期互派1名管理幹部到對方進行短期掛職或者進行脫產掛職，參與學校決策與管理；雙方負責在校內安排掛職人員食宿，食宿費用標准由雙方協商,食宿費用分別在區撥付的幫扶資金中列支。學期結束前，幫扶雙方負責對掛職幹部的工作表現進行考核鑒定。

（二）教育教學方面

1、我校幫助和指導景山學校規范和落實教學工作常規，加強基礎教育課程改革和教育教學研究，更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量和辦學水平。

2、我校幫助和指導景山學校加強實驗室、功能室、圖書室建設和實驗教學，開好信息技術課，充分利用現代教育教學手段尤其是信息化手段，切實提高教學效率和水平。

3、幫扶雙方公開課、示範課和教研活動等相互開放，優秀教學課件、輔導資料和習題等相互交流，讀書節、科技節、藝術節、體育節和團隊活動等互派學生參與和學習。

4、幫扶雙方每學期共同制定德育或少先隊活動方案，開展主題、內容統一的系列活動。

5、扶雙方每學期根據區教科培中心統一組織教學質量監測情況共同組織召開質量分析會。

（三）隊伍建設方面

1、我校幫助和指導景山學校制定教師隊伍發展規劃和培訓計劃，開展師德師風教育與建設，提高教師職業道德素養、業務能力和教育教學水平。

2、我校每學期組織優秀教師、骨幹教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示範課、專題講座和「結對子」等形式，對景山學校教師進行相關業務指導。

3、我校每年實行送課上門，每學期組織各學科到景山學校上示範課1節以上，聽課評課不少於15節，舉行教育教學專題講座不少於2次。

4、景山學校定期組織主要學科教師到我校聽課研修，每學期不少於3次。

（四）其他

1.每年由我校牽頭，雙方共同參與制定幫扶工作安排表。

2.景山學校負責詳細記錄雙方幫扶活動情況，及時收集、整理幫扶工作相關資料、檔案。幫扶雙方共同做好年度考核工作。

三、工作機構

為加強對結對幫扶工作的領導，學校成立結對幫扶工作領導小組，名單如下：

組長：

副組長：

成員：

領導小組辦公室設在校長室，負責策劃安排，聯系組織結對幫扶的相關事宜。

四、幫扶方式

（一）本學期互派行政、教師到對口學校進行短期（一個星期）的掛職、任教，並落實完成本學期的幫扶任務。

（二）結合支援學校每年舉辦的大型教育教學活動、少先隊「手拉手」等活動，適當開展雙方學校師生的互動活動，促進雙方學校師生的互相交流，互相學習，共同進步。

（三）通過校園網路，加強網上交流，實現教育資源共享。

五、實施辦法

（一）幫扶工作重點

1、繼續完善學校的管理，進一步提高管理水平。

2、我校幫助和指導景山學校規范和落實教學工作常規，加強基礎教育課程改革和教育教學研究，更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量和辦學水平。

3、幫助和指導教師更新教育觀念，投身課程改革，提高教師隊伍建設。

（二）掛職項目和支教項目安排（一年）

時間

掛職或支教項目

掛職領導或支教老師

備注

五六月份

1、結對雙方共商結對幫助工作；

梁炳新校長、向小軍副校長

2、制訂結對幫扶工作計劃；

向小軍副校長、黃海霞

3、指導並規范景山學校出操和升旗儀式

葉勇才副校長、劉鳳玲副主任

九月份

1、校長互訪、交流辦學理念；

梁炳新校長、

2、指導景山老師上好常態課；

向小軍副校長

3、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

十月份

1、教學常規管理經驗交流；

廖志道副主任

2、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

3、培優補差經驗交流。

付學蘭老師

十一月份

1、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

2、行政班子義務教育階段規范辦學管理交流；

向小軍副校長

3、學科組經驗交流；

廖志道副主任

4、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

三份

1、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

2、集體備課，學習新課程標准，教材分析，年級目標，單元要求及教案設計。

廖志道副主任

四月份

1、分析調研中段檢測情況，調整後半段工作思路；

廖志道副主任

2、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

五月份

1、「一幫一」課堂教學交流活動；

廖志道、沙國東、黃海霞

2、培優補差經驗交流；階段小結幫扶效果

廖志道副主任

掛職校長：向小軍副校長掛職行政人員：廖志道副主任具體掛職項目及時間安排見上表。

小學學困生幫扶工作計劃7

為貫徹落實市教育局的「百校扶百校」、寶安區」千校扶千校」活動,在原有基礎上不斷提高我校青年骨幹教師的教學水平，促進幫扶學校的管理水平和教育教學水平不斷提升，結合我校的實際，特製定201x——201x學年度幫扶計劃。

一、指導思想

促進我校和龍崗南約學校，石岩料坑學校教師科研能力的提升，促進三校青年教師專業化成長，達到互幫互助，共同提高的效果；提高教師教育教學能力的發展，遵照教育規律，落實課堂教學40分鍾，用好教學方法，減輕學生負擔，提高課堂效率，推進信息化教學，實現課堂教學質量的全面提升。

二、主要工作

包括學校教育教學管理、教師教科研能力的培養、教師專業素養等相關內容。

1、組織學校中層幹部到幫扶學校指導常規工作，提高管理水平。包括校園文化建設和班主任管理策略，及對安全教育及安全事故防範等方面進行學習。

2、與兩個幫扶學校加強聯系，開展各類教學公開課、示範課的聽課指導，同時邀請對方教師來我校聽課交流，加強對青年教師業務能力和教學水平的培養。

3、在藝術節，科技節，讀書活動月等活動開展時，組織教師與學生積極參與，共同進步。

4、交流學習集體備課，各相對應的科組長用博客QQ等形式進行網路交流。

5、共同開展課題研究，交流學習校本研修。

6、開展師德師風建設，提高教學職責道德素養，消除教師職業倦怠。

7、加強在教學資源方面的共享。包括優秀教學設計、教學課件、習題和輔導資料。

三、主要措施

1、組織保障。設立以校長主組長的結對幫扶工作小組，全體中層幹部為組員，有效開展各項活動。

2、責任到人。各部門負責人做好學年幫扶計劃，按要求針對部門的工作開展各項交流學習

3、加強溝通交流，爭取更多的學習機會

4、加強與區教研室的聯系，爭取專家的引領

四、主要方法

1、邀請觀摩。主要有校園文化建設、課題研究、書香校園活動、科組教研、集體備課、學校特色活動等

2、教學公開課、示範課展示交流，或去對方學校聽課指導。

3、召開座談會：

①領導班子座談會，

②教師代表座談會，

③學生代表座談會，

④學生家長代表座談會。

小學學困生幫扶工作計劃8

為了提高x學校x校區的管理和師資隊伍整體業務水平，提高學校的辦學質量，服務好廣大學生，根據現階段我們兩所學校實際情況，制定好幫扶結對工作方案，並將嚴格按照工作方案做好各項工作。

一、成立以x校長、xxx為組長，兩所學校的中層幹部為組員的結對幫扶工作領導小組。

學校領導重視，直接參與結對幫扶工作的指導。

二、認真分析兩所學校在管理、教師隊伍和學科發展上的特點。

通過結對幫扶，開放校園、開放課堂、發揮各自長處，輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領、雙贏共好的目的，縮小並逐步消除學校人力資源差距，推動義務教育均衡發展，為所在社區的教育服務。

三、圍繞共同的理念、價值的追求以及共同關注的教育教學問題或話題，積極尋求對方的資源支持。

以項目合作的形式進行校際協作，包含教研組建設、校本研修、校園文化、青年教師培養、學校管理等項目。將學校常規教研、校本培訓等活動與結對互助相結合。

四、主要做好如下工作：

在學校教導處、德育處等科室組織下，各科成立聯動學科中心組。聯動學科中心組成員主要由兩所學校的優秀教師組成。三中心小學各學科組長為組長，負責管理和指導工作。

五、結對幫扶活動安排：

時間、結對幫扶內容

九月份

1、結對雙方共商結對幫助工作；

2、制訂結對幫扶工作計劃；

十月份

1、校長互訪、交流辦學理念；

2、指導x學校老師上好常態課；

十一月份

1、教學常規管理經驗交流；

2、「一幫一」課堂教學交流活動；

3、培優補差經驗交流。

十二月份

1、「一幫一」課堂教學交流活動；

2、培優補差經驗交流。

三月份

1、「一幫一」課堂教學交流活動；

2、培優補差經驗交流。

3、學科組經驗交流；

四月份

1、「一幫一」班主任結對一日培訓活動；

2、集體備課，學習新課程標准，教材分析，年級目標，單元要求及教案設計。

五月份

1、分析調研中段檢測情況，調整後半段工作思路；

2、「一幫一」班主任結對一日培訓活動；

六月份

1、「一幫一」課堂教學交流活動；

2、培優補差經驗交流；

4. 一年級語文學困生幫扶計劃範文

對於那些在學習上有困難的學生們來說，除了教師們要做好相應的輔導工作之外，在班級之間還應該展開幫扶活動!下面是我網路整理的 一年級語文 學困生幫扶計劃，希望對你有用。

一年級語文學困生幫扶計劃篇一
一、輔導思想

為了落實好教學工作，讓我班語文成績大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復 教育 外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的 方法 。

二.學情分析

我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。我班有學生37名，其中學困生占人數不少，這些學生的轉化是提高教學質量的關鍵。

三.學困生形成的原因

據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：

1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。

2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。

3、個別孩子因智力原因。

首先，學生的 學習態度 不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落後，成為學困生。

3.家庭原因

大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母 文化 淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏於管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有 時間管理 孩子，這些學生回家以後不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因，經過認真分析，和計劃採取以下 措施 來轉化學困生：

四.具體措施

(一)做好調查分析，明確轉化對象

在這些學困生中，存在著不同的學困原因，福顯燕，葉鵬旋，葉鵬程，陳禹諾等的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。梅婷婷家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生;葉澤華，孫妞妞等父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。

(二)進行轉化工作

1..召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。

2..通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環境。了解家長能否指導學生完成作業，能否為學生創造學習的環境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。

3.提出合作方式和內容

根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。

4、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

5、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

6、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。
一年級語文學困生幫扶計劃篇二
一.基本情況：

由於年齡層次的不同，加上學生對知識吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班級出現了優生與差生2個分層，差生有黎曉雨，車林子，包強偉，游泉，常冉等等，他們的成績讓老師和家長甚是堪憂，所以本學期進行班級一年級語文的補差工作，是他們跟上班級的步伐，讓其不至於落後，並且慢慢拉小其與優生之前的距離。達到看的懂上課內容，作業能獨立完成，成績進步的成效。

二、指導思想：

後進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的後進生，學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵：①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平;②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學習上的靈活性與正確的 學習方法 ;學習效率低，沒有養成良好的學習習慣;④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對後進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特製定後進生轉化計劃。

三、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

四、轉化措施

1、鼓勵為主，發現亮點。善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成後勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發求知慾，促其上進。

2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。

3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。

5、學校教育與 家庭教育 聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
一年級語文學困生幫扶計劃篇三
一、具體做法：

1、確立 學困生 及其薄弱學科：

以班級為單位，對學生進行全面調查，確定本班的 學困生 ( 學困生 指學習上有困難、或者不能達到自己預期學習目標的學生;主要是整體學習上落後或學科嚴重不平衡的學生，認真排查確定 學困生 的實際現狀，依據學科學習成績及文理傾向，結合學科教師意見，對 學困生 的薄弱學科做一排查分類。每班 學困生 人數一般不低於學生人數的20%，學困學生要幫扶的薄弱學科不超過2門。根據月考情況，具體 學困生 名單可以由班主任協調變動。

2、確立 學困生 結對幫扶制度：

對已確認的 學困生 ，各班按要幫扶的薄弱學科分類組織安排結對幫扶，實行任課教師承包責任制，做到明確轉化目標，責任落實到人。

3、強化幫扶管理：

對於 學困生 的轉化工作，各責任任課老師要在幫扶過程中登記好 學困生幫扶記錄表 ， 學困生幫扶記錄表 分別在學期中、末反饋給班主任，班主任要跟蹤落實幫扶工作的實效性。

二、注重幫扶方法及有效性：

在轉化 學困生 工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對 學困生 ，堅持多鼓勵、多正面引導，要立足於 鼓 ，著眼於 拉 ，著手於 幫 ，要建立融洽、民主的師生關系，消除 學困生 的學科恐懼心理或逆反心理。

在教學、輔導等的各個環節要堅持 四個優先 ，即 優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚 ，特殊照顧 學困生 ，並根據需要經常給他們面批等開小灶的方式，著力提高 學困生 學習興趣和成績。

在轉化學困生工作中，教師要善於尋找 學困生 身上的閃光點，堅持 五個一點 ，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。

三、注重交流 總結 ：

以班級為單位，建立 學困生 轉化研討制度。班主任每月召開一次教育和轉化 學困生 的任課教師交流會，及時掌握班級中教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作。並在此基礎上年級於期中、期末的班主任會議、年級教師會議中總結幫扶 經驗 ，及時交流推廣，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。

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5. 怎樣輔導語文「學困生」

什麼叫「學困生」？依我的理解，就是由於不同的原因，在語文學習上暫時表現一般，學習成績暫時相對落後的學生。這類學生在班級中所佔的比例相對較少，但是對整個班學習態度、學習習慣、學習方法的養成卻存在直接影響，對整體提高全班的學業成績也是重要的影響因素。從更高的角度來說，這也是「教育均衡」發展的有力著力點。因此，加強對「學困生」的輔導，應該是教學工作的重要內容。
加強語文學習養成教育。語文「學困生」的輔導，很重要的一點就是培養語文學習的習慣。首先要明確目的，讓學生明確為什麼而學，怎麼樣學習，學習後要達到什麼目標。其次要嚴格要求自己，經常進行自我檢查，自我評價，找出自己的差距，奮力追趕。第三要加強學習方法的指導：生字學習、課文預習、閱讀理解、作文技巧、課文背誦等方法老師要逐一經常性地指導，讓學生學有所法，學有所成。
培養語文學習的興趣。要激發「學困生」對語文學習的興趣，首先要了解不同的學生「困」在哪裡，怎麼「困」下來的，讓興趣的培養找到「良葯」。同時，我們可以在語文學習的內容上，語文學習的量上、語文學習的要求上因人而異降低門檻，作業做到少而精，讓學習成功成為「學困生」每天的快樂追求。
施加一定的「學習壓力」。對「學困生」，我們要更多一些耐心，更多一些關心，更多一些體貼。但這並不是無原則的放任，無節制的鼓勵。我們在支持、幫助、鼓勵他們的同時，要給「學困生」定合理目標，進行學習效果分析，學習成果展示，學習成績表彰。這種壓力，給予學生更多的是學習的動力。
拓寬與家長的溝通渠道。許多老師認為孩子不學習，家長有很大的責任。其實，家長都「望子成龍」。我們語文老師只要平時通過多種渠道，因人而異加強與家長的溝通，交流教育的方法和經驗，並積極地與學生溝通，家校互動。我堅信，這肯定會讓「學困生」語文學習有更多的精彩。

6. 小學語文學困生輔導計劃

2017年小學語文學困生輔導計劃【1】

一、輔導思想

為了落實好教學工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生名單

三、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求

3、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來!

2017年小學語文學困生輔導計劃【2】

經過上學期後期的調查、研究及前測，我班的語文學困生已經確定，分別是： **** 。此後大約半年的時間里，我陸續建立了三位學困生的個體檔案，持之以恆地進行轉化記錄和錯題分析，在實踐中研究，在研究中實踐，以此來展開具體而有針對性的研究，期望逐漸得出這些孩子語文學習障礙的形成原因，不斷反思矯治對策，積累相應的轉化策略。

在轉化學困生的過程中，我一方面注重對他們學習興趣和良好學習習慣的培養，一方面思索如何開展更加有針對性的輔導。在研究的過程中，我發現上個學期經過期末的強化訓練和鞏固，

這些學困生在檢測中“成績”雖然都取得了較大的進步，但不容樂觀的現實是，他們因為語文素養偏低，基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把學困生的根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。譬如：或許可以通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語;在幫助他們掃清課文文字障礙後，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他們主動閱讀課外書籍的興趣……自然，以上設想，首先落腳於學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。

因此，根據我班幾位學困生的情況，結合第十冊的主要知識點，我特製訂以下輔導計劃：

1、認字、寫字

學習225個生字，掌握 “四會字” 160個，“二會字”65個。基本養成主動識字的習慣，會使用字典、詞典獨立識字。

擬採取的策略：課前預習——課堂指導——課後復習——聽寫檢測。課前預習要求學困生將每課生字註上拼音和部首，藉助字典或資料書理解重點詞語。課堂上多關注他們的學習情況，朗讀生字詞語的機會較多地給予學困生。課堂聽寫重點關注，課余注意跟蹤反饋，做好記錄，及時表彰鼓勵。回家後，由家長聽寫，回校後再檢測。如此反復鞏固，“校內”、“校外”雙管齊下。

2、朗讀課文

要求學困生能用普通話正確、流利朗讀課文，嘗試有感情地朗讀文章。

擬採取的策略：課前預習了生字後，要求家長配合檢查學困生自讀課文三次的任務，做到基本會讀課文。教學時，關注三名學困生的朗讀，給予必要、及時的指導。課後利用早讀、午間傾聽他們朗讀課文的情況。要求每篇精讀文章都能較為准確、流利地朗讀，在此基礎上再提出有感情朗讀的要求。

3、理解詞句，把握內容、體會思想

能聯繫上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，努力養成積累語言的習慣;在體會課文中關鍵詞句表達情意作用的基礎上，基本領會含義深刻句子的意思;在初步把握文章的主要內容、復述敘事性課文大意的基礎上，基本體會文章表達的思想感情。

擬採取的策略：對於文章中的關鍵詞句，要求學困生多讀多記。幫助他們回憶概括文章主要內容的策略，學會由文章內容體會文本及作者思想感情的方法，爭取在閱讀中形成自己的見解。

4、課外閱讀

堅持讓學困生逐步養成讀書看報的習慣，主動閱讀一定數量的`課外書，做好讀書筆記(摘抄好詞好句，寫感想)，平時多讓書寫能力強的孩子交流心得和體會，為學困生提供榜樣作用，讓這些學生在多讀多聽的過程中提高閱讀能力。

5、口語交際

要求學困生在口語交際課上能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。在把握主要內容之上，簡要轉述相關內容。

擬採取的策略：在口語交際課堂上，先 創設生動情景，激發 學困生 說話的慾望。 注意提醒學困生認真傾聽其他同學的發言，再請他們模仿表達、提出疑問，既能培養這些孩子的傾聽能力，又提高他們聽話轉述的能力。在此過程中，讓學困生逐漸學會表達自己的感受和想法，慢慢增強口語交際能力。

6、書面表達

能夠完成8次習作訓練，分別是：對春天的發現和感受、記一件後悔的事、介紹自己的好朋友、記一件成功的事、學寫建議書、寫自己想發明的東西、自由習作、給長輩寫一封信;寫好讀後感及課後小練筆。

擬採取的策略： 注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達;引導學困生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想像作文，都要鼓勵他們大膽展開想像和聯想，甚至是幻想，使這些孩子的想像力和創造力得到一定的發揮。同時，指導 學困生修改習作中有明顯錯誤的詞句，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作;學習別人習作中的長處，嘗試提出修改意見。 7、綜合學習：完成 “創辦班級圖書角”，“成語故事會”兩次實踐活動; 能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，為班級圖書角的完善獻策獻力，並扎實積累成語。

擬採取的策略：安排好小老師，組織好學習小組，帶動學困生在小組學習中參與資料的收集、各項活動的交流討論。

眾所周知，轉化學困生研究是一項復雜、艱辛而又長期的工作，除了上述從學科知識點出發輔導學困生的計劃之外，除了反思老師教學之外，還要發揮學生互幫互助的作用，及時與家長取得聯系，向家長反映學困生在校情況，了解其在家學習情況，家校相互配合，共同開展幫扶工作，力爭在形成教育合力的基礎上，幫助學困生早日提高學習成績。