Ⅰ 七年級下語文所有答案。
1．《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》散文集第2卷）。
2．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》作者普希金（1799-1837）俄國詩人。著名詩作有《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等。
3．《傷仲永》選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石，是改革家、文學家，唐宋八大家之一。
4．唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。
5．《黃河頌》選自詩組《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6．都德是十九世紀法國短篇小說家。代表作有《最後一課》《柏林之圍》。
7．《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》（《四部叢刊》本）卷二五。這是南北朝時北方的一首樂府民歌。
8．《鄧稼先》選自《人民日報》鄧稼先（1924-1986），我國研製和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研製核子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。
9．《聞一多先生的說和做》選自《人民日報》。聞一多（1899-1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰士。著作收在《聞一多全集》中。
10．《音樂巨人貝多芬》選自《中國現代散文集》第七卷。貝多芬（1770-1827），德國作曲家。代表作有《園田交響曲》《命運交響曲》。
11．《福樓拜家的星期天》選自《濟南文藝》。莫泊桑，法國19世紀後期批判現實主義短篇小說家，被稱為短篇小說巨匠，代表作有中篇小說《項鏈》，短篇小說集《羊脂球》等。
12．《孫權勸學》選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。
13．儒家經典，四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經指《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》。
古今字與通假字
1．扳仲永環謁於邑人。 [扳（pān）]通"攀"，牽，引。
2．對鏡帖花黃。 [帖]通"貼"。
3．出門看火伴。 [火]通"伙"。
4．孤豈欲卿治經為博士邪。 [邪]通"耶"，可以譯為"呢"。
文言文詞語解釋
《傷仲永》
1． 世隸耕。 [隸]屬於。
2． 未嘗識書具。 [嘗]曾經。
3． 父異焉。 [異焉]對此（感到）詫異；異，把……當作奇異。
4． 其詩以養父母、收族為意。 [收]聚、團結。
5． 自是指物作詩立就。 [自是]從此。[立就]立刻完成。
6． 其文理皆有可觀者。 [文理]文采和道理。
7． 稍稍賓客其父。 [稍稍]漸漸。[賓客]把……當作賓客對待。
8． 或以錢幣乞之。 [乞]求取，意思是花錢求仲永題詩。
9． 父利其然也。 [利]把……當作圖利的手段。
10．仲永環謁與邑人。 [扳]通"攀"，牽，引。[環]四處。[謁]拜訪。
11．不能稱前時之聞。 [稱]相當。
12．曰："泯然眾人矣。" [泯然]完全。指原有的特點完全消失了。
13．賢於材人遠矣。 [賢]勝過、超過。
《木蘭詩》
14．惟聞女嘆息。 [惟]只。
15．願為市鞍馬。 [市]買。
16．旦辭爺娘去。 [旦]早晨。
17．萬里赴戎機。 [戎機]戰爭。
18．關山度若飛。 [度]過。
19．朔氣傳金柝。 [金柝]古時軍中守夜打更用的器具。
20．策勛十二轉。 [策勛]記功。
21．賞賜百千強。 [強]有餘。
22．出郭相扶將。 [郭]外城。
23．對鏡帖花黃。 [帖]通"貼"。
24．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 [撲朔]動彈。[迷離]眯著眼。
25．安能辨我是雄雌？ [安]怎麼。
《孫權勸學》
26．孤豈欲卿治經為博士邪！ [豈]哪裡。[治經]研究儒家經典。[邪]語氣詞,可語譯為"呢"。
27．但當涉獵。 [涉獵]粗略地閱讀。
28．見往事耳。 [見]了解。[往事]指歷史。
29．蒙乃始就學。 [乃]於是，就。
30．及魯肅過尋陽。 [及]等到。
31．非復吳下阿蒙。 [非復]不再是。
32．即更刮目相待。 [更]重新。
33．大兄何見事之晚乎！ [見事]認清事物。文言文句子解釋
《傷仲永》
1． 世隸耕。 譯文：世代耕田為業。
2． 父異焉。 譯文：（他的）父親對此（感到）詫異。
3． 其詩以養父母、收族為意。 譯文：那首詩把贍養父母、團結族人作為內容。
4． 其文理皆有可觀者。 譯文：那些詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
5． 邑人奇之。 譯文：同鄉的人對此感到很奇怪。
6． 稍稍賓客其父。 譯文：漸漸地同鄉把他的父親當作賓客對待。
7． 父利其然也。 譯文：他的父親把這樣做當作圖利的手段。
8． 日扳仲永環謁於邑人。 譯文：每天拉著仲永在同鄉中四處拜訪。
9． 不能稱前時之聞。 譯文：不能跟以前的傳聞相符。
10．然眾人矣。 譯文：完全地像普通人一樣了。
11．於才人遠矣。 譯文：比有才能的人好多了。
12．則其受之人者不至也。 譯文：那麼是他從別人那裡得到的沒有達到的要求。
13．今夫（fú）不受之人，固眾人。 譯文：現在那些沒有先天賦予的，本來是普通人。
14．得為眾人而已耶？ 譯文：還能夠成為普通人嗎？
《孫權勸學》
15．蒙辭以軍中多務。 譯文：呂蒙把軍中事務繁多為推託的借口。
16．孤豈欲卿治經為博士邪！ 譯文：我哪裡是想讓你研究經典成為專門傳授經學的官員呢！
17．卿言多務，孰若孤？ 譯文：你說自己事務繁多，哪裡比得上我呢？
18．自以為大有所益。 譯文：自己把這樣做當作很有好處的事情。
19．士別三日，即更刮目相待。 譯文：讀書人相隔了一段時間，應該重新用新的眼光看待。
現代文詞語解釋
1． 確鑿：確實。
2．攢：湊在一塊兒。
3．斂：收攏。
4．鑒賞：鑒定和欣賞。
5．人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
6．秕谷：長得不飽滿得穀粒。
7．人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般世三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發出響聲。
8．驪歌：告別的歌。
9．哽：聲氣阻塞。
10．熾痛：熱烈而深切。
11．嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
12．讕語：沒有根據的話。
13．亘古：遠古。
14．污穢：骯臟的東西。
15．馬革裹屍：用馬皮把屍體包裹起來，指軍人戰死於戰場。
16．縈帶：彎曲得像帶子一般。
17．燕然勒功：指立下了顯赫的軍功。燕然，山名，即今蒙古境內之杭愛山。勒功，刻石記功。東漢大竇憲追擊北匈奴，出塞三千餘里，至燕然山刻石記功而還。
18．鍥而不舍：屢刻不停，比喻有恆心，有毅力。鍥，刻。
19．望聞問切：中醫診病術語，即望診，問診，切診。四個步驟，觀察臉色，聽呼吸和說話的聲音，問候痛況，把摸脈搏四個環節。
20．群蟻排衙：這里指整齊地排列著。衙，衙門。排衙，原指舊時官署陳設儀仗，全署屬吏依次參拜長官的情狀。後指整齊地排列。
21．迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。
22．氣沖鬥牛：形容氣勢之盛可以直沖雲霄。斗、牛，星宿（xiù）名，泛指天空。
23．雜亂無章：又多又亂，沒有條理。
24．躊躇：猶豫。
25．義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。
詞語
cuán nuì záo qí shèn
1．攢動 2．執拗 3．確鑿 4．菜畦 5．桑葚 6．輕捷 7．蟋蟀
yōng suí shú tuì
8．臃腫 9．腦髓 10．相宜 11．書塾 12．方正 13．博學 14．蟬蛻
dǐng niǎn
15．人跡罕至 16．人聲鼎沸 17．珊瑚 18．收斂 19．鑒賞
bǐ sù kuī shēn zhàng
20．秕谷 21．無從 22．宿儒 23．盔甲 24．紳士 25．腫脹 26．叮囑
lí dǎn zān chǒu
27．恐懼 28．驪歌 29．花圃 30．雞毛撣子 31．玉簪花 32．醜陋
shàn jí dù jī shùn
33．訕笑 34．嫉妒 35．來勢洶洶 36．木屐 37．瞬息 38．幽寂
qī diān pài lán bǔ
40．荒草萋萋 41．顛峰 42．澎湃 43．狂瀾 44．屏障 45．哺育
hǎo sǒu gěng ào qí dǎo
46．九曲連環 47．滋長 48．郝叟 49．哽咽 50．懊悔 51．祈禱
qí
52．畫眉 53．逼狹 54．崎嶇 55．阻抑 56．回環曲折 57．亦復如是
hóng chì háo lán lán
58．險峻 59．端木蕻良 60．熾痛 61．嗥鳴 62．斑斕 63．讕語
dàn gèn qì lǒng huì
64．怪誕 65．亘古 66．默契 67．田壟 68．蚱蜢 69．污穢 70．宰割
huáng qì xiǎn kuì
71．籌劃 72．彷徨 73．仰慕 74．可歌可泣 75．鮮為人知 76．當之無愧
rú
77．鋒芒畢露 78．家喻戶曉 79．婦孺皆知 80．馬革裹屍
cuì yíng xūn tǐng
81．鞠躬盡瘁，死而後已 82．縈帶 83．糾紛 84．曛 85．鋌而走險
yān dié qiè
86．燕然勒功 87．衰微 88．赫然 89．迭起 90．高標 91．鍥而不舍
wù jìn jiǒng
92．兀兀窮年 93．瀝盡心血 94．潛心貫注 95．心會神凝 96．迥乎不同
kāng kǎi dǒu
97．一反既往 98．慷慨淋漓 99．氣沖鬥牛 100．望聞問切
yá jiào hè
101．群蟻排衙 102．校補 103．獨裁 104．救濟 105．重荷 106．愁苦
suì chóu chú pán rě
107．深邃 108．躊躇 109．巴望 110．鎖閉 111．磐石 112．惹人注目
113．雜亂無章 114．不見天日 115．含蓄 116．博學多識
yīng
117．一拍即合 118．尋歡作樂 119．忘乎所以 120．義憤填膺
生字詞：
1確鑿 朱熹 謚號 碧綠 光滑 皂莢
桑葚 鳴蟬 長吟 輕捷 直竄 雲霄
油蛉 蟋蟀 彈琴 蜈蚣 斑蝥 倘若
脊樑 後竅 噴霧 何首烏 藤 纏絡
臃腫 牽連 覆盆子 攢 赤練蛇
納涼 識破 機關 妖氣 怪物 呼喚
無妨 枕邊 高枕而卧 豁亮 收斂 腦髓
治死 教訓 陌生 羅漢 鑒賞 荒園
人跡罕至 相宜 捕鳥 覓食 秕谷 系統
系繩 牽著 啄食 罩住 白頰 傳授
捕獲 叉袋 撞擊 緣由 書塾 拋磚引玉 匾 行禮 牌位 和藹 答禮 恭敬 方正 質朴 博學 東方朔 淵博 怪哉 冤氣 澆水 消釋 怒色 宿儒 折花 摔折 折騰 蟬蛻 同窗 陸續 戒尺 罰跪 規則 瞪眼 喉嚨 人聲鼎沸 狗竇 厥 倜儻 叵 顛倒 淋漓 疑心 仰頭 拗
文學常識：作者 朝/國 選自
1從百草園：魯迅 現代 《朝花夕拾》
2爸的花落：林海音 現代 《城南舊事》
3 丑小鴨：安徒生 丹麥 《安徒生童話故事選》
4 假如生活：普希金 俄 《普希金詩集》
5 未選擇路：弗羅斯特 美 《中外哲理詩精選》
6 傷仲永：王安石 北宋 《臨川先生文集》
7 最後一課：都德 法國
8 艱難的國運：李大釗 現代 《李大釗選集》
9 土地的誓言：端木蕻良（曹漢文） 現
代 《中國新文學大系·散文》
10木蘭詩（南北朝時北方的一首樂府
民歌） 宋 郭茂倩 《樂府詩集》
11鄧稼先 楊振寧 現代 《人民日報》
12聞一多 臧克家 現代 《人民日報》
13貝多芬 何為 現代 《中國現代散文選》
14福樓拜 莫泊桑 法國 《濟南文藝》
15孫權勸學 司馬光編纂 北宋《資治通鑒》
一 從百草園到三味書屋
1長媽媽講美女蛇的故事是什麼敘述方法？對孩子、百草園、中心各有什麼影響？
插敘，對孩子新奇，刺激，使百草園富有神秘感，白草園是我的樂園
。2 冬天的百草園捕鳥是否有趣？作者說「無趣」是為什麼？
有趣，用不下雪的樂趣襯托有雪時的樂趣。
3 一連串的捕鳥動詞表現了作者什麼？對中心有什麼作用？
喜愛百草園，高興，興奮，雖事隔三十年但憶憂心
4 ade在文中是什麼修辭方法？有什麼作用？
反復，表現作者告別時依依不捨的心情，懷戀。
5 描寫三味書屋和三味書屋內的擺設用的什麼描寫順序？
空間順序
6 怪哉蟲的事你怎麼理解？
先生把一切於學習無關的視為旁門左道，不讓學生分心，過去是好，但現在在一定程度上壓制了學生的求知慾。
7 老師讀書的動作說明了什麼？如何理解？
說明對工作喜愛，是個宿儒，讀書入神，也有一股淡淡的酸腐氣息。
8 題目「從百草園到三味書屋」說的是那兩種變化？
空間和時間變化。
9 分別用兩件事（或兩句話）概括對百草園和三味書屋表達留戀之情？
1．美女蛇的故事 2畫銹像的故事
10本文中用了很多對比手法，請列舉三種，並說明好處和作用。
1 閏土父親捕鳥與我捕鳥作對比
2下雪與不下雪作對比。
3 長媽媽與先生作對比
4百草園與三味書屋作對比。
11三味書屋後面還有一個園，這與寫百草園形成什麼關系？對表現主題有什麼作用？
對比關系，指出中心，突出主題，不同之處，突出百草園快樂自由，三味書屋壓制約束。
12「單是周圍短短的泥牆根一帶，就有無限的趣味。」「單是」和「就」好在哪裡？作用？
過度句，總領句，承上啟下，但是….就突出主題，指出中心，突出百草園有趣。
13 第二段描寫不同景物對象的事物都有：春季——；夏季——；秋季——；
14 三味書屋都寫了哪些事？
討教怪哉蟲；後花園尋樂；師生讀書；學堂畫畫。
15 你如何理解師生讀書？
學習的內容脫離實際，學生不太明白，但也從中獲得了歡樂。
16 你如何理解學堂畫畫？
學習雖然枯燥，但學生「苦中求樂」，這也符合兒童心理。
17 「我」的老師是怎樣的一個人？
心地善良，知識淵博，略顯古板的老式讀書人。（外貌、幾件事情看出來的性格）。
18 作者對三味書屋是什麼態度？
對「三味書屋」舊式教育制度不滿，但對她給自己的歡樂也是很留戀的。
9
二 爸爸的花落了
1閱讀課文54到68自然段回答：為什麼反復寫「快回家去！」的心理活動？
我急於見到爸爸告訴他握著一天的情況和收獲。
2「我」進家門後看到了什麼情景？這預示著什麼？
垂下散落的夾竹桃和掉在地上的青石榴，暗示爸爸的生命之樹凋謝。
3「我一進不再是小孩」的含義是什麼？你從哪些方面看出我已經長大了？
我長大了懂事了，能分擔一定的家庭責任了。從我鎮定的動作和思想中可以看出來。
4從文中找出按時爸爸即將去世的句子。
旁邊的夾竹桃，不知什麼時候垂下好幾枝子，三三落落的，很不像樣。
5「進了家門」到完，概括這里的主要內容？
畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽著老高的話，他清醒地意識到，爸爸的花落了，我已經長大了。
6景物描寫有什麼作用？
用花比人把即將喪父的悲傷推向極致，而又含蓄。
7爸爸的花落了 明指什麼？暗指什麼？
明指：父親養得花落了。暗指：父親去世了。
五 傷仲永：
1回答問題並翻譯：
（1）介紹他家世背景：世隸耕：世代（屬於）的農民。
（2）介紹他最初狀況：未嘗識書具。
（3）介紹他寫詩內容：收族為意。
（4）其父貪因：稍稍賓客其父，或以錢幣取之。
2 「余聞之也久」這句話在本文敘述中有什麼作用？
過渡。
3 怎樣認識「受之於天」和「受之於人」的關系？
「受之天」是指人的天資；「受之人」是指後天教育。後者更為重要，即後天教育對一個人是否成材是至關重要的。
4 仲永的父親不使學的原因：父利其然也。具體做法：日扳仲永環謁於邑人。
5 經歷了那三個階段？
（1）指物作詩立就，其紋理皆有可觀者。
（2）令作詩，不能稱前時之聞。
（3）泯然眾人矣。
6 最後一段議論講了一個什麼道理？
講了人的天資於後天學習的關系，強調後天學習對成才的重要性。
7 詞類活用：
（1）父異焉：異，形容詞的意動用法，感到詫異。
（2）邑人奇之：奇，形容詞的意動用法，感到驚奇。
(3) 父利其然也：利，名詞的意動用法，認為···有利。
(4)賓客其父：賓客：名詞的意動用法，以賓客之禮相待。
8 虛詞：
（1）之：借旁近與之：代詞，指方仲永。
傳一鄉秀才觀之：代詞，指仲永的詩。
余聞之也久：代詞，指「日扳仲永環謁於邑人，不使學。」
（2）焉：父異焉，代詞：指方仲永啼哭要書這件事。
復到家問焉，代詞：指方仲永的情況。
9 通假字：
日扳：通「攀」，牽引。
七 最後一課
1韓邁爾先生說：「亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開近於大門的鑰匙。」這句話的含義是什麼？
掌握祖國語言可以激起愛國意識，從；而團結起來打敗侵略者，求得民族解放。
2文中從「真奇怪，今天聽講······這樣耐心講過。」助於什麼描寫？試著說說這句話的含義。
心理描寫。最後一刻激起了小弗朗士的愛國情懷，把課上好，學好自己祖國語言作為熱愛國家的神聖職責，因而產生了高度的學習熱情。所以會有這種感覺。老師也教得更認真了。
3是什麼使小弗朗士覺得韓邁爾先生變得這么高大？
韓先生的愛國精神使小弗朗士覺得他高大。在小弗朗士眼裡，韓先生不僅是個法語老師，還是一個愛國志士。
4韓先生臉色慘白的原因是什麼？
最後一節法語課，窗外已經傳來了鍾聲和普魯士兵收操的聲音，德語馬上要代替法語了，給了他沉重的打擊，所以極度悲傷痛苦。
5韓先生用出全身力氣在黑板上寫「法蘭西萬歲！」這表現了他怎樣的思想感情？
對祖國熱愛，必勝的信念，對孩子們的鼓勵。對敵國憎恨。
6最後一段是什麼描寫，表達什麼意思？
動作描寫，表示他面對祖國被佔領的事實感到極大的痛苦。
7中午的鍾聲和號聲在文章中有什麼作用？
交待背景，渲染氣氛，標志最後一課結束了，使愛國心更痛苦，激發了人物的愛國之心，塑造人物的點睛之筆，為中心升華作了最後的鋪墊和烘托。
8法語是世界上最美的語言——最明白，最精確。如何理解紅體字？
韓先生對語言有如此高的評價是因為對祖國的熱愛。
9 亡了國當了亡國奴的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。對紅體字的理解？
用了比喻的修辭方法，監獄指普魯士兵的控制，鑰匙是祖國的語言，母語可以讓人萌發愛國之情，可以使人民團結起來抵禦，結束外國的統治、侵略。
10 最後一段寫出了韓先生怎樣的心情？
無奈，悲痛，傷心等。
11 如何理解「這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。」
比喻的修辭方法，本體：字帖；喻體：小國旗。經老師的影響喚醒了學生愛國主義真情。
12 如何理解「屋頂上的鴿子咕咕咕咕地叫著，我心裡想：『他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！』」
表現了對普魯士士兵不讓學法語這種控制手段的蔑視，以及對普魯士侵略者的憎恨，對祖國語言的熱愛。
13 小弗朗士認為：「我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。」說說小弗朗士為什麼會有這樣的感受？
最後一節法語課激起了所有人的愛國熱情，老師更加認真地教了，學生在老師的感召下投入學習，所以有這種感受。
14 如何理解「啊！這最後一節課，我真永遠忘不了！」，有什麼作用？
說明了小弗朗士懂事了，明白最後一節課的意義重大。
點明主旨，與課文題目相呼應。
15
十、木蘭詩
1下列加點的字選擇正確的解釋：
願為市鞍馬：市場 買 換
旦辭爺娘去：一旦 告別 早晨
策勛十二轉：次 卷 轉動
雙兔傍地走：貼近 依靠 晚上
萬里赴戎機：奔赴 投入 到某處 追趕
問女何所憶：思念 記憶 回憶 感傷
旦辭爺娘去：天日 白天 早晨 一旦
雙兔傍地走：離開 跑 散步
安能變我是雄雌：安靜 安詳 怎麼 駐扎
2 按要求默寫原文，並解釋：
描寫邊塞夜景：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
描寫矯健身姿：萬里赴戎機，關山度若飛
描寫戰爭殘酷：將軍百戰死，壯士十年歸
不思名利思歸：
描寫勤勞賢惠：唧唧復唧唧，木蘭當戶織
描寫戰爭規模：可汗大點兵，軍書十二卷
描寫暗下決心：願為市鞍馬，從此替爺
緊張有序裝備：東市——北市
奔赴戰場行程：旦辭——鳴啾啾
家庭溫馨和睦：爺娘——向豬羊
自豪受到贊賞： 最後一段
2 將第二段分為兩層；寫層意；分析修辭。
（1）木蘭替父出征前的准備。
（2）赴戎機中的景象，軍情急，思鄉心切。
（3）第一句：排比：寫出緊張有序的准備工作。第二句：反復，對偶：寫出：思念家鄉和親人。
3 不是對偶句的是：A 沒有修辭的是B
A 萬里赴戎機，關山度若飛。
B 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
C 將軍百戰死，壯士十年歸。
D 當戶理紅裝，對鏡貼畫黃。
4 木蘭在買駿馬和馬具的時，為什麼要分東南西北？難道是在一個地方買不齊？
東西南北是排比鋪陳的寫法，為了渲染緊張有序的准備工作。
5 文中兩次寫「不聞···但聞···」這樣寫的目的是什麼？有什麼作用？
用對比寫出木蘭在征途上思念親人的細膩感情，同時與「鳴濺濺」「鳴啾啾」共同渲染出了征途中的悲涼氣氛。
6 木蘭辭官回家運用了什麼修辭方法？表現了什麼性格？
運用了誇張的修辭方法，寫木蘭功勞之大，天子上次之多，她辭官表明不圖功名利祿，嚮往和平勞動生活的高尚情操。
7 詞類活用:
(1)策:原指記事的冊子，這里是名詞活用為動詞，登記。策勛十二轉。
(2)市：原指集市，這里是名詞作動詞，買。願為市鞍馬。
8多義詞：
（1）市：願為市鞍馬：買
東市買駿馬：集市
（2）買：東市買駿馬：買
欲買舟而下：租，僱傭
9通假字：
（1）對鏡貼畫黃：「帖」通「貼」，粘貼。
（2）出門看夥伴：「火」通「伙」。
10 本文出現的一個成語：撲朔迷離
11 本文用了互文手法的兩句是：將軍百戰死，壯士十年歸。
基本上就這些 多看幾遍 就差不多了 不過還要綜合運用
Ⅱ 七年級下冊語文第三單元測試卷及答案
班級_____________姓名_____________
一、基礎知識及其運用。(12分)
1、下面各組詞語中加點字注音和書寫完全正確的一組是( )(2分)
A、籌劃(chóu) 校補(jiào) 鋒芒畢露 馬革裹屍
B、躊躇(zhú) 磐石(pán) 死而後己 家喻戶曉
C、啟朦(méng) 和藹(ǎi) 目不窺園 可歌可泣
D、風帆(fān) 雄辨(biàn) 警報迭起 雜亂無張
2、下面句中加點詞語使用錯誤的一項是( )(2分)
A、憑借雄厚的經濟實力和深厚的文化底蘊，銅仁當之無愧地取得了中國國際龍舟賽的舉辦權。
B、在暑假社會實踐活動中，同學們既得到了能力上的鍛煉，也享受了天倫之樂。
C、老畫家回答了闊別已久的故居，駐足端詳，觸景生情，不禁潸然淚下。
D、教師要用發展的眼光全面、公正地評價每一位學生，切不可“一葉障目，不見泰山”，因為這是構建和諧師生關系的一個重要因素。
3、下列句子沒有語病的一項是( )(2分)
A、為了紀念建黨九十周年，全國上下掀起了高唱紅歌的熱潮。
B、今年以來，全國公安機關進一步開展嚴打危害食品安全犯罪。
C、童話《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。
D、為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出台交通管理新措施。
4、填入下面橫線上的句子，排列恰當的一項是( )(2分)
從大門通向公園深處，盡植芙蓉。___________________飽賞著多姿多彩的芙蓉花，我不禁聯想島：芙蓉花傲霜而開，體現的正是她敢於抗爭的勇氣;而不吝美艷，彰顯的則是她無私奉獻的精神。
①遠遠望去，似綠雲接天，如彩練當空。②置身花叢，但見“大紅芙蓉”花大質麗，灼灼照人。時而薄霧籠罩，若隱若現，猶如戴上面紗的少女，別有一番情致。③只見坡上坡下，花連花，樹挨樹，層層疊疊，紅綠交替，使人彷彿身臨千年前那芙遍植芙蓉、高下相照的古“錦城”。④當秋陽普照，寒霜下的芙蓉花閃閃爍爍，似朗星點點，色澤由白漸漸變成粉紅，進而轉為大紅，奇趣無窮。
A、③①②④.B、①③②④.C、④③①②.D、①③④②.
5、將下列語段中劃線句子改成與加點句式相似的句子，最恰當的一項是( )(2分)
看不厭，看不厭那些跑沙跑水在大野與草原上賓士的馬;看不厭，看不厭那些戰風戰浪在藍天中搏擊雲海的飛鳶和在波峰濤谷中飛翔的白帆;看不厭，看不厭那些穿山穿嶺在大地上呼嘯著前進的列車;而那在堅硬的岩石之下，小草破殼破土，勃勃地生長著，令人百看不厭。
A、看不厭，看不厭那些小草在岩石下破殼破土勃勃地生長著。
B、看不厭，看不厭在岩石下破殼破土勃勃生長著的那些小草。
C、看不厭，看不厭破殼破土在岩石下勃勃生長著的那些小草。
D、看不厭，看不厭那些破殼破土在岩石下勃勃生長著的小草。
6、下面變換句式後不符合原意的一項是( )(2分)
原句：像這樣的教師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢?
A、像這樣的教師，我們會喜歡她，會願意和她親近的。
B、像這樣的教師，我們會喜歡她，會願意和她親近嗎?
C、像這樣的教師，我們能夠不喜歡她，不願意和她親近嗎?
D.像這樣的教師，我們沒有不喜歡她，沒有不願意和她親近的。
二、古詩文閱讀(24分)
(一)閱讀下列古詩，完成 7—8題(4分)
峨眉山月歌
李 白
峨眉上月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
7、這首詩構思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現在哪裡?(2分)
__________________________________________________________________________________________________8、第二句詩用“入”“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動”中之景?(2分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)閱讀下面文言文，完成第9—13題。(10分)
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚護!”肅遂拜蒙母，結友而別。
9、“蒙辭以軍中多務”劃分節奏正確的一項是( )(1分)
A、蒙辭/以軍中多務 B、蒙辭以/軍中多務
C、蒙/辭以軍中多務 D、蒙辭以軍中/多務
10、解釋下列加點的詞語。(2分)
①蒙乃始就學( )②即更刮目相待( )
11、翻譯“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”(2分)
________________________________________________________________________________________________
12、根據課文填空。(3分)
①在《孫權勸學》中指出“學”的必要性的句子是，“_________________，_________________!”
②指出“學”的可能性的句子是“______________，______________?______________。________________。”
③在孫權的勸說下，“蒙乃始就學”並且才略方面又了驚人的長進，文章從則面表現這一點的句子是“__________________，____________________!”
13、仔細閱讀課文，相信呂蒙的變化對你有什麼啟示?(2分)
__________________________________________________________________________________________________
(三)古詩文積累(8分)
15、填補下列名句的空缺處或按要求填空.(8分，每空1分)
(1)故園東望路漫漫，____________________。
(2)__________________，散入春風滿洛城。
(3)__________________，彈琴復長嘯。
(4)假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!_____________________：相信吧，快樂的日子將會來臨。
(5)《木蘭詩》中以兔為喻，贊美木蘭聰明機智的句子是_______________,______________,
__________________,__________________。
三、現代文閱讀(30分)
(一)閱讀下選文，回答第15—20題。(14分)
接著來的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發上，並開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。當一種文學熱潮或一種藝術的陶醉使談話者激動了起來，並把他們捲入一些富於想像的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學說中時，他還變得憂慮起來，晃動一下大腿，不時在發出幾聲：“ 可是……可是……”然而卻被別人的大笑聲所淹沒。過了一會兒，當福樓拜的激情沖動過去之後，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。
左拉中等身材，微微發胖，一副朴實但很固執的面龐。他的頭像古時義大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密鬍子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。
15、解釋下列加點的字。(2分)
①極端荒謬( ) ②忘乎所以( )
16、文中加點的“透”字用的好，好在哪裡?(3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17、選段文字用了哪些方法來刻畫左拉的形象?從中看出他又怎樣的性格特點?(4分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18、“他就變得憂慮起來。”說說他為什麼而憂慮呢?(2分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19、作者在描寫人物外貌時帶有怎樣的感情?(3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)閱讀下文，完成第21—25題。(16分)
髯須飄飄
汪曾祺
①很多人都知道聞一多先生是留鬍子的。報刊上發表他的照片，大都有鬍子。那張流傳很廣的木刻像，聞先生口噙煙斗，目光炯炯，而又深沉，是很傳神的。這張木刻像上，聞先生是有鬍子的，但是聞先生原來並未留鬍子，他的鬍子是抗戰那一天留起來的。當時發誓：抗戰不勝，誓不剃須。
②聞先生原來並不熱衷於政治。他潛心治學，用心甚篤。他的治學，考證精嚴，而又極富想像。他是個詩人學者，一個藝術家。他的講課很有號召力，許多工學院的學生會步行穿過全城，來聽聞先生的講課。他很會講課，能把本來是很枯燥的內容，講得層次分明，文詞生動，引人入勝。他講話很有節奏，頓挫鏗鏘，有“穿透力”，如同一流的演員。好幾篇文章說過，聞先生講楚辭，第一句話是：“痛飲酒，熟讀離騷，可以為名士”，是這樣的。我上聞先生的楚辭課，他就是這樣開頭的。他講唐詩，把晚唐詩和後期印象派的畫放在一起講。我記得他講李賀詩，同時講法國的點彩派，這樣東西方比較的研究方法，當時運用的人還很少。他講古代神話，在黑板上釘滿了他親自用墨筆臨摹的大幅伏羲女媧的石刻畫像(這本身是珍貴的藝術品)。大教室里各系學生坐得滿滿的，鴉雀無聲。聽這樣的課，真是超高級的藝術享受。
③聞先生的個性很強，處處可以看出。他用的筆記本是特製的，毛邊紙，紅格，寬一尺，高一尺有半，是離京時帶出來的。他上課就帶了這樣的筆記，外面用一塊藍布包著。聞先生寫筆記用的是正楷，一筆不苟，字兼歐柳，字體稍長。他愛用禿筆。用的筆都是從別人筆筒中搜來的廢筆。禿筆寫蠅頭小字，字字都像刻出來的，真是見功夫。他原是學畫的。他和幾位教授帶領一群學生從北京步行到長沙，一路上畫了許多鉛筆速寫(多半是風景)。他的鉛筆速寫另具一格，他以中國的書法入鉛筆畫，筆觸肯定，有金石味。他冶印，朱白布置很講究，奏刀有力。
④聞先生的鬍子不是絡腮鬍子，只下巴下長髯一綹，但上髭濃黑，襯出他的.輪廓分明，稍稍扁闊的嘴巴，顯得瀟灑而又堅毅。
⑤聞先生以前整天鑽在圖書館樓上，同事曾戲稱為“何妨一下樓主人”。後來，聞先生走下“樓”來，拍案而起，獻身民主運動，原因很多，我只想說，這和他的剛強的個性是很有關系的。一是一，二是二，想怎麼樣，就怎麼樣，心口如一，義無反顧。他的人格，是一首詩。
⑥能為聞先生塑像的理想人物，是羅丹。可惜羅丹早就死了。
⑦在西南聯大舊址，現在的西南師范學院的校園中有聞先生的全身石像，長髯飄飄，很有神采。
⑧聞先生遇難時，已經剃了鬍子，那時抗戰已經勝利。我建議在聞先生犧牲的西倉坡另立一個胸像，最好是銅像。這個胸像可以沒有鬍子。
【注】聞一多於1946年7月15日被國民黨特務殺害。
20、下列對作品的分析和概括，最恰當的兩項( )(2分)
A、因為聞一多先生講課語言生動，還因為他講授的內容兼跨文理，所以他的課受到廣大文科和理科學生的歡迎。
B、聞一多先生喜歡用禿筆，他搜集別人筆筒中的廢筆，用於研究中國的書法，以便結合中國的書法進行鉛筆速寫。
C、手摩伏羲女媧的石像是珍貴的文物，聞一多先生卻把它隨意地釘在黑板上，可見他瀟灑剛強的個性。
D、聞一多先生講課，能夠運用中西比較的方法，將晚唐詩與法國的印象派放在一起講解，這在當時是很新潮的。
E、本文是一篇回憶錄，選取了聞一多先生鮮為人知的軼事，敘評結合，凸顯人物個性，具有珍貴的史料價值。
21、第②段中，作者為什麼說“聽這樣的課，真是超高級的藝術享受”。(4分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22、作者建議：“在聞先生犧牲的西倉坡另立一個胸像，最好是銅像。這個胸像可以沒有鬍子。”請根據本文分析陳述這個建議的理由。(3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23、請結合全文，談談聞一多先生具有怎樣的人格特徵?(4分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24、這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就其中你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。(3分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、綜合性學習與寫作(56分)
(一)25、綜合性學習(6分)
閱讀下面幾則材料，按要求回答問題。(6分)
材料一：下面是銅仁地區公布的學生體質狀況最新調查結果。(箭頭多少代表升降幅度)
調查項目
升降幅度
檢測項目
升降幅度
身 高
↓
肺 活 量
↓↓
體 重
↑
視 力
↓↓↓
胸 圍
↓
男子1000米、女子800米跑
↓↓
材料二：據媒體報道，某中學新生入學軍訓，有53%的新生怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。某班進行站姿訓練，不到15分鍾，全班50人竟有5人暈倒。
材料三：銅仁地區為了廣泛開展群眾性體育活動，引導學生到陽光下、到操場上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長為祖國需要的體魄強健、意志堅強、充滿活力的建設者，“陽光體育運動”在全地區全面啟動。
(1)從材料一、二中，你發現我區青少年體質狀況有什麼特點?(2分)
__________________________________________________________________________________________________
(2) “陽光體育運動”中“陽光”有哪兩層含義?(2分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)請為“陽光體育運動”擬寫一條宣傳標語。(不超過20個字)(2分)______________________________________________________________________________________
(二)26、寫作(50分)
請從“陽光總在風雨後”中任意一個詞或字，另外組詞變成一個題目，寫一篇文章。
要求：1、自擬題目。2、行文要有條理。3、要有真情實感。4、書寫規范、整潔。5、5—8個自然段，不少於600字。
參考答案
一、語言的積累運用(12分)
1、A.2、B.3、A.4、B.5、D。6、B。
二、古詩文閱讀(22分)
(一)7、連用五個地名構成一種清朗秀美的意境.8、影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事。
(二)(10分)9、C.10、①於是，就. ②擦擦眼.11、以你現在的才乾和謀略來看，你不再是以前的那個吳下阿蒙了。12、①卿卿今當塗掌事，不可不學。②卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。③卿今者才略，非復吳下阿蒙。13、開卷有益。讀書是有好處的。我們多讀書，讀好書。
(三)(8分)15、(1)雙袖龍中淚不幹。(2)誰家玉笛暗飛聲。(3) 獨坐幽篁里。(4)憂郁的日子裡需要鎮靜。(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
三、現代文閱讀(30分)
(一)(14分)15、①錯誤。②一切。16、生動准確。與“尖銳”相符，形象第表現出左拉堅毅的性格特點。17、肖像、語言、動作;溫和少言、堅毅聰慧。18、他擔心親愛的文學朋友誤入荒謬的學說中，也擔心文學創作的正確道路被埋沒。19、客觀真實地描繪人物的外貌，對人物表現出的性格特點給予由衷的欣賞和贊揚。
(二)(16分)20、答D，答E。解釋：A項，“講授的內容兼並跨文理”在之中找不到依據，別的地方表達符合文意。B項，聞一多先生喜歡用禿筆，是因為禿筆寫蠅頭小子，字字都像刻出來的，真見功夫，與“結合中國的書法進行鉛筆速寫無關”。C項，不能手石刻畫像是珍貴文物，聞一多先生隨意釘在黑板上是為了上課之需，表現他認真的教學態度，與“瀟灑剛強的個性”無關。D項，中西比較的研究方法，能體現聞一多的教學風格，夜和人物的個性密切關聯。E項，這是對本文主要特色的概述，分析到位，但比較容易判斷。
22、①他把枯燥的考證講得層次分明，引人入勝。②他講話有節奏，如同一流的演員。
③他用東西方比較的方法講唐詩。④他藉助自己親手臨摹的石刻畫像講古代神話。(共4分。每點1分)
22、在先生犧牲的地方另立胸像，是對國民黨特務殺害聞一多先生罪行的控訴;最好是立“銅像”，更能體現聞先生剛強的個性;“這個胸像可以沒有鬍子”象徵著抗戰已經勝利，先生是在抗戰勝利之後被殺害的。
23、聞一多蓄須明志，現身民主運動，始終關心國家和民族的命運，具有高尚的愛國主義情操;他潛心治學，精心授課，是一位工作投入治學嚴謹的學者;個性剛強，心口如一，有名士風度，倡導“痛飲酒，熟讀離騷”，愛用禿筆。(或者：①愛國 ②潛心治學 ③個性很強 ④熱愛民主)
24.對先生上課的崇拜(愛國精神的敬佩;美好人格)的贊頌;獨特個性的欣賞……
(共3分。結合原文1分，說出情感1分，談出理解1分，語言表達1分。學生任一個角度談出理解即可)
(老師掌握附加題：文章第五段中說到“他的人格，是一首詩。”請結合文章內容分析聞一多先生的人格是一首怎樣的詩歌?答：他能把枯燥無味的課講得生動有趣，給人以高級的藝術享受，表現了聞一多先生潛心治學，治學嚴謹並且富有想像力的形象特點;他在生活中很有個性，用特質的筆記本、寫得一首自成風格的字，他的鉛筆速寫和治印都很有特角;面對民族危難他拍案而起，獻身民主運動，表現了他剛強的個性。所以，聞一多先生的人格是一首嚴謹、富有藝術魅力、個性而又瀟灑堅毅的詩。)
四、綜合性學習與寫作。(56分)
(一)25、(1)體質下降。(2)陽光下(或操場上、大自然中、戶外)充滿活力(或體魄強健、意志堅強)(3)參加體育運動，爭做陽光少年。(每天鍛煉一小時，健康生活一輩子;發展體育運動，增強人民體質。)
Ⅲ 七年級下冊語文文言文課內的閱讀，有答案的，人教版，急用！！！！！！！！！！！！1
、山村
（宋）邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2、詠鵝
（唐）駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
（5「字與拼音（一）」）
3、登鸛雀樓
（唐）王之煥
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
（8「字與拼音（四）」）
4、古朗月行
（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，飛在青雲端。
（10「太陽與月亮」《語文天地》「讀一讀，背一背」）
5、鋤禾
（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
（15「勞動」）
6、梅花
（宋）王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
（16「冬天」《語文天地》「讀一讀，背一背」）
[本冊共6首]
一年級下冊
7、靜夜思
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
（2「家園」《語文天地》讀一讀背一背）
8、春曉
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
（3「春天」《語文天地》讀背）
9、絕句
（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
（5「動物」《語文天地》讀背）
10、鳥
（唐）白居易
誰道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，
子在巢中望母歸。
（6「愛護」《語文天地》讀背）
11、春夜喜雨（節選）
（唐朝）杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
（10「雨」《語文天地》讀背）
12、贈汪倫
（唐）李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（12「朋友」《語文天地》讀背）
13、長歌行（節錄）
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
（13「時間」）
[本冊共7首]
二年級上冊
14、山行
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
（1「秋天」《語文天地》讀背）
15、夜宿山寺
（唐）李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
（2「丁丁冬冬學識字（一）」
讀一讀背一背）
16、望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
（3「祖國」《語文天地》讀背）
附：三字經（節選）
玉不琢，不成器。
人不學，不知義。
為人子，方少時，
親師友，習禮儀。
（10「考驗」《語文天地》讀背）
17、風
（唐）李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
18、憶江南
（唐）白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
（14「畫」《語文天地》讀背）
19、所見
（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（15「玩具和游戲」《語文天地》讀背）
20、回鄉偶書
（唐）賀知章
少小離家老大回，
鄉音未改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
（16「歲月」《語文天地》讀背）
[本冊共7首古詩]
二年級下冊
21、詠柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
（4「植物」《語文天地》讀背）
22、華山
（宋）寇準
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白雲低。
（5「青青的山」《語文天地》讀背）
23、早發白帝城
（唐）李白
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
（8「遠行」）
24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
（12「清清的水」《語文天地》讀背）
25、宿新市徐公店
（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
（13「快樂的生活」《語文天地》讀背）
26、塞下曲
（唐）盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
（14「小英雄」《語文天地》讀背）
27、小池
（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
（16「夏天」《語文天地》讀背）
三年級上冊
28、漁歌子
（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
29、曉出凈慈寺送林子方
（宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
（1「色彩」《語文天地》讀背）
30、贈花卿
（唐）杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風半入雲。
此曲只應天上有，
人間能得幾回聞。
31、竹里館
（唐）王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
（2「聲音」《語文天地》讀背）
32、示兒
（宋）陸游
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
（3「祖國在我心中」《語文天地》讀背）
33、敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風吹草低見牛羊。
（4「塞北江南」《語文天地》讀背）
34、江雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（8「成長的經歷」《語文天地》讀背）
35、秋夕
（唐）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
（9「幻想和想像」《語文天地》讀一讀背一背）
36、元旦
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
（12「過年」）
[本冊共9首]
三年級下冊
37、遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
（1「禮物」《語文天地》讀背）
38、村居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
（2「春天的腳步」《語文天地》讀背）
39、觀書有感
（宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
40、石灰吟
（明）於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
（6「奇妙的石頭」《語文天地》讀背）
41、江南
漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
42、江上漁者
（宋）范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
（7「特產」讀背）
43、春望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（11「書信」《語文天地》讀一讀）
[本山共7首]
四年級上冊
44、鳥鳴澗
（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
45、暮江吟
（唐）白居易
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似珍珠月似弓。
（2「明月」《古詩二首》）
46、西江月
（南宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉溪橋忽見。
（4「收獲」《語文天地》「讀一讀」）
47、寄揚州韓綽判官
（唐）杜牧
青山隱隱水迢迢，
秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭。
（5「橋」《語文天地》「讀一讀」）
[本冊共4首古詩]
四年級下冊
48、蘭溪棹歌
（唐）戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，
越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，
半夜鯉魚來上灘。
49、桃花溪
（唐）張旭
隱隱飛橋隔野煙，
石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，
洞在清溪何處邊。
（2「春潮」《語文天地》「讀一讀」）
50、江畔獨步尋花
（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
51、游園不值
（宋）葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出牆來。
（3「花」《古詩二首》）
52、吳興雜詩
（清）阮元
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
（3「花」《語文天地》「讀一讀」）
53、滁州西澗
（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
54、舟夜書所見
（清）查慎行
月黑見漁燈，
孤光一點螢。
微微風簇浪，
散作滿河星。
（8「舟船」《語文天地》「讀一讀」）
[本冊共7首古詩]
五年級上冊
55、房兵曹胡馬
（唐）杜甫
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
所向無空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬里可橫行。
56、馬詩
（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
（1「馬」《古詩二首》）
57、、浪淘沙
（唐）白居易
白浪茫茫與海連，
平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住，
遂令東海變桑田。
58、飲湖上初晴後雨
（宋）蘇軾
水光瀲灧晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
（6「水」《古詩二首》）
（本冊共4首）
五年級下冊
59、秋浦歌
（唐）李白
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動寒川。
60、蜂
（唐）羅隱
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，
為誰辛苦為誰甜。
（5「勞動」《古詩二首》）
61、登飛來峰
（宋）王安石
飛來峰上尋千塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，
自緣身在最高層。
62、題西林壁
（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣自在此山中。
（8「角度」《古詩二首》）
63、夜雨寄北
（唐）李商隱
君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時。
64、楓橋夜泊
（唐）張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。
（10「我們去旅行」「拓展閱讀」）
[本冊共6首古詩]
六年級上冊
65、涼州詞
（唐）王之渙
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
66、浪淘沙
（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。
（第三主題單元「母親河」）
67、十五從軍征
（漢）《樂府詩集》
十五從軍征，
八十始得歸。
道逢鄉里人：
「家中有阿誰？」
「遙看是君家，
松柏冢壘壘。」
兔從狗竇入，
雉從樑上飛。
中庭生雜樹，
井上生旅葵。
舂穀持做飯，
采葵持做羹。
羹飯一時熟，
不知貽阿誰。
出門東向看，
淚落沾我衣。
68、出塞
（唐）王昌齡
秦時明月漢時關，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
（第7主題單元「戰爭」）
69、墨竹圖題詩
（清）鄭板橋
衙齋卧聽蕭蕭竹，
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，
一枝一葉總關情。
70、蒼松怪石圖題詩
（清）李方膺（楊州八怪之一）
君不見，歲之寒，
何處求芳草。
又不見，松之喬，
青青復矯矯。
天地本無心，萬物貴其真。
直干壯山嶽，秀色無等倫。
飽歷風與霜，千年方未已。
擁護天闕高且堅，
迥干春風碧雲里。
71、墨梅圖題詩
（元）王冕
吾家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，
只留清氣滿乾坤。
（第8主題單元「歲寒三友」）
六年級下冊
72、四時田園雜興（一）
（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
73、四時田園雜興（二）
（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
（第1主題單元「樂趣」，「日積月累」提示要求背）
74、別董大
（唐）高適
千里黃雲白日曛，
北風吹燕雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
75、送元二使安西
（唐）王維
渭城朝雨氵邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
0
Ⅳ 初一下冊53語文答案誰有啊
無
Ⅳ 人教版語文暑假作業53頁答案
一、
上*海 杭*州 香*港 (天津 )
青島 *黑河 *黃山 (烏鎮 烏江 藍田 白沙 白水 )
張*自*忠路 *佟*麟*閣路 *中*山路 (趙尚志路 )
趙家*庄 孫家*屯 蘇家*沱 (馬家堡 )
古塔*胡*同 知春*里 三家*巷 (綠景灣 )
二、
泉城——濟南
春城——昆明
日光城——拉薩
江城——武漢
山城——重慶
花城——廣州
三、
金銀銅鐵——無錫
傾盆大雨(天水 )
四季溫暖( 長春)
風平浪靜( 寧波)
雙喜臨門( 重慶)
盼天明 巴黎
自編謎語：相差無幾
Ⅵ 7年級練闖考語文。第53頁的,閱讀。答案。
53答案1鳥，喳喳溪水嘩嘩北風呼呼樹葉沙沙2.（1）上網查（2）采訪（3）實地調查警惕人們不要發出噪音，還有就是更急好奇的看下面的文章，總的就是吸引讀者。3.（1）舉例子（2）提建議4.噪音，使你我從此不再希望擁有耳朵~~51頁第2題可以看《跟我學》《課課通》輔導學習的工具書，第3題，李冰水利專家李白大詩人李世明唐太宗李清照女詞人李大釗共產黨創始人李自成農民軍領袖李時珍葯物學家好了，答案給你了，給我加多點分哦！！！
Ⅶ 初一語文導學導練（人教版）第十四課《福樓拜家的星期天》P51——53答案
一、語言積累與運用（26分）
1、下列加點字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、簡陋（lòu ） 鑒賞(jiàn ) 輪廓(kuò ) 面龐(pang )
B、荒謬(miù ) 腳踝(huái ) 滑稽(jī ) 白皙(xī )
C、翹起(qià ) 模樣(mó ) 淹沒(mò ) 散亂(sàn )
D、氣氛(fèn ) 魅力(mèi ) 迸發(bèng ) 義憤填膺(yīng )
2、下列加點詞的解釋有錯誤的一項是（ ）（2分）
A、荒謬（錯誤、差錯） 博學多識（多、豐富）
B、瑣事（麻煩） 一拍即合（拍打）
C、白皙（人的皮膚白） 義憤填膺（胸）
D、不約而同（約定） 驚嘆不已（停止）
3、依次填入句中橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）（2分）
他激動起來難免逗人發笑，但激動後和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那 的記憶力和 的博學多識往往使人驚嘆不已。他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，並從中找出兩個 的事實或兩段 的格言，再加以比較。
A、超人 驚人 類同 類似 B、驚人 超人 類似 類同
C、驚人 超人 類同 類似 D、超人 驚人 類同 類似
4、下列沒有運用比喻修辭手法的一句是（ ）（2分）
A、這時只見福樓拜作者大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到
那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。
B、他的嗓音特別洪亮，彷彿在他那古高盧鬥士式的大胡須下面吹響一把軍號。
C、於是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。
D、他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。
5、下列句子，全是寫左拉的一項是（ ）（2分）
（1）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。
（2）他的嗓音特別洪亮，彷彿在他那古高盧鬥士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）他用它那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人……
（4）他的頭像古代義大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。
（5）他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。
（6）他習慣用手捋著自己的鬍子尖。
A、（1）（3）（6） B、（1）（4）（5） C、（2）（4）（6） D、（2）（3）（5）
6、指出下列句子所運用的描寫方法。（5分）
（1）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與捲曲的胡須連成一片。（ ）
（2）不時發出幾聲：「可是……可是……」然而總是被別人的大笑聲所淹沒。（ ）
（3）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發上，並開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。（ ）
（4）左拉中等身材，微微發胖，有一副朴實但很固執的面龐。……黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。（ ）
（5）朋友們一個個陸續走了。他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭…… （ ）
7、文學常識填空。（ 11分）
（1）福樓拜， 國作家,代表作有《 》等。
（2）莫泊桑， 國作家,被稱為 巨匠，代表作有《 》、《 》 等。
（3）屠格涅夫， 國作家，代表作有《 》、《 》 等。
（4）左拉，法國 家，代表作有《 》 等。
二、整體感悟（10分）
1、本文雖然短小，卻寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？（5分）
2、文章的行文順序有什麼特點？表明行文順序的語言標志有哪些？（5分）
三、課文精彩語段閱讀題（19分）
過了一會兒，都德也來了。他一來就談起巴黎的事情，講述著這個貪圖享受、尋歡作樂並十分活躍和愉快的巴黎。他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人……
他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與捲曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的鬍子尖。他的眼睛像切開的長縫，眯縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由於過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調子有些像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特徵。
1.將上文第一段中的「勾畫」改為「描繪」好不好？為什麼？（6分）
2、從都德談話的內容和口吻看，他對巴黎和現實生活持什麼態度？（5分）
3、從上文對都德的外貌、語言和行動描寫來看，都德是一個什麼樣的人？（5分）
4、都德十分了解巴黎，後來還寫了《我所認識的巴黎》一書，我們曾學過他寫的哪一篇文章？（3分）
四、拓展閱讀題（20分）
在莫泊桑葬禮上的演說
左拉
①請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉•德•莫泊桑致以崇高的敬意。
②我是在居斯塔夫•福樓拜家中認識莫泊桑的，他那時已在18歲到20歲之間。此刻他又重現在我的眼前，血氣方剛，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭。他往往整整一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語：但這個表情開朗、坦率的棒小夥子煥發出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因為他給我們帶來健康的氣息。他喜愛劇烈運動，那時流傳著關於他如何強悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。
③《羊脂球》這傑作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身於大師的行列。我們為此感到莫大的愉快；因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世，他高產，穩產，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆，短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓悟醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以是笑或是哭，但永遠是發人深思的。
④啊！明晰，多麼清澈的美的源泉，我願看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫泊桑，因為他真正具有我們拉丁的血統，他屬於正派的文學偉大的家族。誠然，決不應該限制藝術的天地：應該承認復雜派、玄妙派和晦澀派存在的權利；但在我看來，這一切不過是墮落，如果您願意的話，也可以說是一時的離經叛道，總還是必須回到純朴派和明晰中來的，正如人們終歸還是吃那營養他而又永不會使他厭膩的日常必吃的麵包。
⑤莫泊桑在15年中發表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數字擴大三倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架。可是讓我說什麼呢？面對我們時代卷帙浩繁的產品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認真寫作的成果。……不過，對於榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規模龐大的系列作品，能夠留傳後世的從來都不過寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典範口口相傳的寓言或者故事呢？
⑥先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那麼，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠富有徵服人心的活力這一信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，並將使他獲得永生。
1、作者在這篇演說中，是從 方面對莫泊桑進行高度評價的。（選兩項，填序號）（4分）
A、外貌 B、作品 C、勇氣 D、才氣 E、喜好
2、莫泊桑初入文壇便能「躋身於大師的行列」請你以第二段的描述為依據，說說他具備了哪些優秀品質。（6分）
3、閱讀第三段，簡要說出莫泊桑的作品有哪些特點。（6分）
①
②
③
4、在第五段中，作者側重從哪個方面對莫泊桑的作品進行了評價？（4分）
五、中考題（6分）
（見人教版《點撥》七下P128「四」）
六、探究性學習（9分）
福樓拜是莫泊桑文學創作的啟蒙老師，他曾對莫泊桑說：「你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示他的動作，只有一個形容詞來形容他。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足於`差不多`……」
試從課文中找出人物描寫的准確而生動的詞語或句子，以驗證福樓拜對莫泊桑創作的影響。（9分）
七、綜合性學習（10分）
莫泊桑是福樓拜的學生，他每逢星期天就帶著新習作去聆聽老師的點評。有一次，莫泊桑看到福樓拜桌上放著一疊文稿，翻開一看，只見每頁上都只寫了一行，其餘九行是空白，莫泊桑不解的問：「先生，您這樣寫，不是太浪費稿紙了嗎？」福樓拜笑了笑說：「親愛的，我早已養成這種習慣，一張十行的稿紙，只寫第一行，其它九行是留著修改用的。」莫泊桑聽了，恍然大悟，於是立即告辭，回家修改自己的小說去了。
1.莫泊桑聽了福樓拜的一席話，「恍然大悟」到了什麼？（4分）
2、請你給這個小故事你一個標題。（3分）
3、請你根據這個故事蘊含的道理寫出至少一句你所積累的古今名言或詩句。（3分）
第十四課 福樓拜家的星期天
Ⅳ.一、1、C 點撥：「模」應讀作mú，「散」應讀作sǎn. 2、B 點撥：「瑣」應解釋為「細小零碎」、「拍」的解釋應為「打拍子」。 3、C 點撥：閱讀中應善於品味這類同義詞的運用，揣摩這類詞語的細微差別，以便准確運用。雖同是閱讀，善熟讀而精思者與否得益定然不同。 4、D 點撥：這句話不是比喻句。因為它不具備比喻這種修辭格的基本要求。「像親兄弟一樣」貌似比喻，實際上這個只是「擁抱」的修飾語，是用來修飾那種擁抱的親密程度的。 5、B 點撥：本文的特點是寫群像，閱讀中要善於歸納比較，緊緊把握住四位文學家的各自的不同特點。 6、（1）肖像描寫 （2）語言描寫 （3）動作描寫（4）肖像描寫 7、（1）法 包法利夫人 （2）法 短篇小說 項鏈 羊脂球 （3）俄 前夜 父與子 （4）小說 小酒店
二、1、全文好像是一出舞台劇。時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。人物：以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。主要內容：每個人物的肖像、語言、行動，人物之間的交流。全文結構好像是舞台劇的結構。 點撥：把握文章的結構。2、本文基本上是按時間順序來寫的。「第一個來到的往往是伊萬•屠格涅夫」，先寫屠格涅夫。「過了一會，都德也來了」再寫都德。「接著來的是左拉」再寫左拉。「漸漸地，人越來越多」下邊重點寫福樓拜。「第一個」， 「過了一會」 「接著」 「漸漸地」語言標志。 點撥：閱讀中抓住表明行文順序的關鍵詞，即語言標志，就能很好地把握文章的脈絡。
三、1、不好。「勾畫」指簡單的勾勒幾筆；「描繪」是指細細地描畫。從句中「他只用幾句話」和後面所搭配的「輪廓」一詞來看，用「勾畫」不僅搭配得當，而且與前文也保持一致。 點撥：認真體會文章用詞的精當。2、他厭惡腐朽的生活方式。 點撥：要理解文章字里行間所表達的思想感情，體會詞語的感情色彩。 3、都德是一個生性活躍、健談、開朗、熱情的人。點撥：要善於捕捉一些關鍵語句所傳遞的信息，進行歸納概括。 4、《最後一課》。點撥：注意文學常識的積累。
四、1、B D 2、謙恭（謙虛） 勤奮（好學） 3、（1）內容豐富多彩；（2）手法精湛絕妙；（3）思想深刻。4、莫泊桑短篇創作的成就。 點撥：這里所設計的四個題目，從篇到段，從整體到局部，都有所涉及，其意圖是訓練在閱讀中篩選和提取信息的能力。
五、（見《點撥》七下P313「四」）
六、示例：「就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。」這句話中的「迸發」一詞用得准確而生動。還有「他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓」，一句中的「勾畫」與「輪廓」搭配的好。點撥：（詳見「寫作特點」2）
七、1、悟到了文章要千錘百煉，反復修改，寫作中要養成認真修改的好習慣。
點撥：可從莫泊桑接下來的行動來推測。
2、示例：「寫與改」 「一行與九行」 點撥：只要能概括內容，能切題即可，有創造性更好。
3、示例：文章不厭百回改 善作不如善改 語不驚人死不休（杜甫） 兩句三年得，一吟雙淚流（賈島）
點撥：只要能扣住修改很重要這一點即可。
一、語言積累與運用（26分）
1、下列加點字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、簡陋（lòu ） 鑒賞(jiàn ) 輪廓(kuò ) 面龐(pang )
B、荒謬(miù ) 腳踝(huái ) 滑稽(jī ) 白皙(xī )
C、翹起(qià ) 模樣(mó ) 淹沒(mò ) 散亂(sàn )
D、氣氛(fèn ) 魅力(mèi ) 迸發(bèng ) 義憤填膺(yīng )
2、下列加點詞的解釋有錯誤的一項是（ ）（2分）
A、荒謬（錯誤、差錯） 博學多識（多、豐富）
B、瑣事（麻煩） 一拍即合（拍打）
C、白皙（人的皮膚白） 義憤填膺（胸）
D、不約而同（約定） 驚嘆不已（停止）
3、依次填入句中橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）（2分）
他激動起來難免逗人發笑，但激動後和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那 的記憶力和 的博學多識往往使人驚嘆不已。他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，並從中找出兩個 的事實或兩段 的格言，再加以比較。
A、超人 驚人 類同 類似 B、驚人 超人 類似 類同
C、驚人 超人 類同 類似 D、超人 驚人 類同 類似
4、下列沒有運用比喻修辭手法的一句是（ ）（2分）
A、這時只見福樓拜作者大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到
那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。
B、他的嗓音特別洪亮，彷彿在他那古高盧鬥士式的大胡須下面吹響一把軍號。
C、於是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。
D、他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。
5、下列句子，全是寫左拉的一項是（ ）（2分）
（1）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。
（2）他的嗓音特別洪亮，彷彿在他那古高盧鬥士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）他用它那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人……
（4）他的頭像古代義大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。
（5）他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。
（6）他習慣用手捋著自己的鬍子尖。
A、（1）（3）（6） B、（1）（4）（5） C、（2）（4）（6） D、（2）（3）（5）
6、指出下列句子所運用的描寫方法。（5分）
（1）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與捲曲的胡須連成一片。（ ）
（2）不時發出幾聲：「可是……可是……」然而總是被別人的大笑聲所淹沒。（ ）
（3）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發上，並開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。（ ）
（4）左拉中等身材，微微發胖，有一副朴實但很固執的面龐。……黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。（ ）
（5）朋友們一個個陸續走了。他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭…… （ ）
7、文學常識填空。（ 11分）
（1）福樓拜， 國作家,代表作有《 》等。
（2）莫泊桑， 國作家,被稱為 巨匠，代表作有《 》、《 》 等。
（3）屠格涅夫， 國作家，代表作有《 》、《 》 等。
（4）左拉，法國 家，代表作有《 》 等。
二、整體感悟（10分）
1、本文雖然短小，卻寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？（5分）
2、文章的行文順序有什麼特點？表明行文順序的語言標志有哪些？（5分）
三、課文精彩語段閱讀題（19分）
過了一會兒，都德也來了。他一來就談起巴黎的事情，講述著這個貪圖享受、尋歡作樂並十分活躍和愉快的巴黎。他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人……
他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與捲曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的鬍子尖。他的眼睛像切開的長縫，眯縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由於過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調子有些像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特徵。
1.將上文第一段中的「勾畫」改為「描繪」好不好？為什麼？（6分）
2、從都德談話的內容和口吻看，他對巴黎和現實生活持什麼態度？（5分）
3、從上文對都德的外貌、語言和行動描寫來看，都德是一個什麼樣的人？（5分）
4、都德十分了解巴黎，後來還寫了《我所認識的巴黎》一書，我們曾學過他寫的哪一篇文章？（3分）
四、拓展閱讀題（20分）
在莫泊桑葬禮上的演說
左拉
①請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉•德•莫泊桑致以崇高的敬意。
②我是在居斯塔夫•福樓拜家中認識莫泊桑的，他那時已在18歲到20歲之間。此刻他又重現在我的眼前，血氣方剛，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭。他往往整整一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語：但這個表情開朗、坦率的棒小夥子煥發出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因為他給我們帶來健康的氣息。他喜愛劇烈運動，那時流傳著關於他如何強悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。
③《羊脂球》這傑作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身於大師的行列。我們為此感到莫大的愉快；因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世，他高產，穩產，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆，短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓悟醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以是笑或是哭，但永遠是發人深思的。
④啊！明晰，多麼清澈的美的源泉，我願看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫泊桑，因為他真正具有我們拉丁的血統，他屬於正派的文學偉大的家族。誠然，決不應該限制藝術的天地：應該承認復雜派、玄妙派和晦澀派存在的權利；但在我看來，這一切不過是墮落，如果您願意的話，也可以說是一時的離經叛道，總還是必須回到純朴派和明晰中來的，正如人們終歸還是吃那營養他而又永不會使他厭膩的日常必吃的麵包。
⑤莫泊桑在15年中發表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數字擴大三倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架。可是讓我說什麼呢？面對我們時代卷帙浩繁的產品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認真寫作的成果。……不過，對於榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規模龐大的系列作品，能夠留傳後世的從來都不過寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典範口口相傳的寓言或者故事呢？
⑥先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那麼，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠富有徵服人心的活力這一信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，並將使他獲得永生。
1、作者在這篇演說中，是從 方面對莫泊桑進行高度評價的。（選兩項，填序號）（4分）
A、外貌 B、作品 C、勇氣 D、才氣 E、喜好
2、莫泊桑初入文壇便能「躋身於大師的行列」請你以第二段的描述為依據，說說他具備了哪些優秀品質。（6分）
3、閱讀第三段，簡要說出莫泊桑的作品有哪些特點。（6分）
①
②
③
4、在第五段中，作者側重從哪個方面對莫泊桑的作品進行了評價？（4分）
五、中考題（6分）
（見人教版《點撥》七下P128「四」）
六、探究性學習（9分）
福樓拜是莫泊桑文學創作的啟蒙老師，他曾對莫泊桑說：「你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示他的動作，只有一個形容詞來形容他。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足於`差不多`……」
試從課文中找出人物描寫的准確而生動的詞語或句子，以驗證福樓拜對莫泊桑創作的影響。（9分）
七、綜合性學習（10分）
莫泊桑是福樓拜的學生，他每逢星期天就帶著新習作去聆聽老師的點評。有一次，莫泊桑看到福樓拜桌上放著一疊文稿，翻開一看，只見每頁上都只寫了一行，其餘九行是空白，莫泊桑不解的問：「先生，您這樣寫，不是太浪費稿紙了嗎？」福樓拜笑了笑說：「親愛的，我早已養成這種習慣，一張十行的稿紙，只寫第一行，其它九行是留著修改用的。」莫泊桑聽了，恍然大悟，於是立即告辭，回家修改自己的小說去了。
1.莫泊桑聽了福樓拜的一席話，「恍然大悟」到了什麼？（4分）
2、請你給這個小故事你一個標題。（3分）
3、請你根據這個故事蘊含的道理寫出至少一句你所積累的古今名言或詩句。（3分）
第十四課 福樓拜家的星期天
Ⅳ.一、1、C 點撥：「模」應讀作mú，「散」應讀作sǎn. 2、B 點撥：「瑣」應解釋為「細小零碎」、「拍」的解釋應為「打拍子」。 3、C 點撥：閱讀中應善於品味這類同義詞的運用，揣摩這類詞語的細微差別，以便准確運用。雖同是閱讀，善熟讀而精思者與否得益定然不同。 4、D 點撥：這句話不是比喻句。因為它不具備比喻這種修辭格的基本要求。「像親兄弟一樣」貌似比喻，實際上這個只是「擁抱」的修飾語，是用來修飾那種擁抱的親密程度的。 5、B 點撥：本文的特點是寫群像，閱讀中要善於歸納比較，緊緊把握住四位文學家的各自的不同特點。 6、（1）肖像描寫 （2）語言描寫 （3）動作描寫（4）肖像描寫 7、（1）法 包法利夫人 （2）法 短篇小說 項鏈 羊脂球 （3）俄 前夜 父與子 （4）小說 小酒店
二、1、全文好像是一出舞台劇。時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。人物：以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。主要內容：每個人物的肖像、語言、行動，人物之間的交流。全文結構好像是舞台劇的結構。 點撥：把握文章的結構。2、本文基本上是按時間順序來寫的。「第一個來到的往往是伊萬•屠格涅夫」，先寫屠格涅夫。「過了一會，都德也來了」再寫都德。「接著來的是左拉」再寫左拉。「漸漸地，人越來越多」下邊重點寫福樓拜。「第一個」， 「過了一會」 「接著」 「漸漸地」語言標志。 點撥：閱讀中抓住表明行文順序的關鍵詞，即語言標志，就能很好地把握文章的脈絡。
三、1、不好。「勾畫」指簡單的勾勒幾筆；「描繪」是指細細地描畫。從句中「他只用幾句話」和後面所搭配的「輪廓」一詞來看，用「勾畫」不僅搭配得當，而且與前文也保持一致。 點撥：認真體會文章用詞的精當。2、他厭惡腐朽的生活方式。 點撥：要理解文章字里行間所表達的思想感情，體會詞語的感情色彩。 3、都德是一個生性活躍、健談、開朗、熱情的人。點撥：要善於捕捉一些關鍵語句所傳遞的信息，進行歸納概括。 4、《最後一課》。點撥：注意文學常識的積累。
四、1、B D 2、謙恭（謙虛） 勤奮（好學） 3、（1）內容豐富多彩；（2）手法精湛絕妙；（3）思想深刻。4、莫泊桑短篇創作的成就。 點撥：這里所設計的四個題目，從篇到段，從整體到局部，都有所涉及，其意圖是訓練在閱讀中篩選和提取信息的能力。
五、（見《點撥》七下P313「四」）
六、示例：「就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。」這句話中的「迸發」一詞用得准確而生動。還有「他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓」，一句中的「勾畫」與「輪廓」搭配的好。點撥：（詳見「寫作特點」2）
七、1、悟到了文章要千錘百煉，反復修改，寫作中要養成認真修改的好習慣。
點撥：可從莫泊桑接下來的行動來推測。
2、示例：「寫與改」 「一行與九行」 點撥：只要能概括內容，能切題即可，有創造性更好。
3、示例：文章不厭百回改 善作不如善改 語不驚人死不休（杜甫） 兩句三年得，一吟雙淚流（賈島）
點撥：只要能扣住修改很重要這一點即可。
分都沒有 ，真是的
Ⅷ 初一下冊語文作業本第五課答案
金溪平民方仲永，世代耕田為業。仲永出生五年，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。
王安石聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家裡見到他，(他已經)十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：「(他已經)才能完全消失，成為普通人了。」
王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧? 回答者： 491103879 | 二級 | 2010-5-19 19:22
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩/以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之品為題，要求在詩中既能說出該物品的特點，又能藉此表達某種思想感情，是作自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家。「先人」。這是對已故父親的稱呼。按：王安石父親名益，字損之，天聖八年，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：「泯然眾人矣。」
王子（指王安石）曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶
譯文
金溪平民方仲永，世代耕田為業。仲永出生五年，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉的讀書人觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸以賓客之禮對待仲永的父親，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。
我（王安石）聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家裡見到他，(他已經)十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：「(他的)才能已經完全消失，成為普通人了。」
王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧? 參考資料：課本 回答者： 954231491 | 一級 | 2010-5-23 17:12
1.傷：哀傷，嘆息 2.民：平民百姓 3.世：世代 4。隸：屬於 5.耕：耕田 6.生：生長到 7.年：歲 8。未：不 9.嘗：曾經 10.識：認識 11.書具：書寫工具（筆、墨、紙、硯等） 12.忽：忽然 13.啼：出聲地哭 14.求：要 15.之：它們，代書具 16.異：對……感到詫異（驚奇） 17.焉：此 18.旁近：附近，這里指鄰居 19.與：給 20.即：立即，立刻 21.書：書寫 22.並：並且 23.自：自己 24.為：題寫 25.其：自己的 26.名：名字 27.其：這 28.以：把 29.養：贍養 30.收：團結 31.為：當做，作為 32.意：意思 33.傳：傳送 34.一：全 35.觀：觀看 36.自：從 37.是：此 38.指：指定 39.作：寫作 40.立：立刻 41.就：完成 42.其：它，代詩 43.文：文采 44.理：道理 45.皆：都 46.可：值得 47.觀：觀賞 48.者：……的地方（方面） 49.邑人：同縣的人 50.奇：對……感到驚奇 51.之：他，代仲永 52.稍稍：漸漸 53.賓客：以賓客之禮相待 54.其：他的，代仲永的 55.或：有的人 56.以：用 57.乞：求取 58.之：它，代詩 59.利：認為……有利可圖 60.其：這 61.然：這樣 62.日：每天 63.扳：同「攀」，牽，引 64.環：四處（全，遍） 65.謁：拜訪 66.使：讓 67.余：第一人稱代詞，我 68.聞：聽 69.之：它，代這件事 70.從：跟隨 71.還：返回 72.於：在 73.令：讓 74.作：寫 75.稱：相當 76.時：時候 77.之：的 78.聞：傳聞 79.還：返回 80.自：從 81.復：又，再 82.問：詢問 83.泯：完全消失 84.然：……的樣子 85.眾人：常人 86.矣：了 87.之：的 88.通：通達 89.悟：聰慧 90.受：承受 91.之：它，代通悟 92.天：先天 93.之：它，代天資 94.賢：勝過 95.於：比 96.材：同「才」，才能 97.遠：差距大 98.卒：最終 99.之：語氣助詞，可不譯 100.為：成為 101.則：就是 102.其：他，代仲永 103.於：被 104.者：不譯 105.至：達到 106.彼其：他（彼：他；其：他；同意復合詞） 107.如：像 108.此：這樣 109.其：不譯 110.賢：賢明 111.之：它，代後天教育 112.且：尚且 113.今：現在 114.夫：不譯（那些） 115.固：本來 116.得：能夠 117.已：停止 118.耶：嗎
金溪平民方仲永，世代以耕田為業。仲永長到五歲時，不曾認識書具（筆墨紙硯）。有一天哭著要這些東西。父親對此感到詫異，從鄰居家借來給他，(仲永)立即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。他的詩以贍養父母和團結同宗族為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，他能立即完成，並且詩的文采和道理都有值得觀賞的地方。同縣的人對此感到很詫異，漸漸地，人們便請他的父親去做客；有的人用錢求仲永的詩作。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。 我聽說這件事已經很久了。明道年間，我隨從先父回到家鄉，在舅舅家見到了仲永，他已經十二三歲了。讓他作詩，寫出來的詩並不能與從前的名聲相比較。又過了七年，我從揚州回來，再次來到舅舅家，問起方仲永的情況。舅舅說：「已經完全如同常人了。」 王先生（指王安石）說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育!