有的語文題學生不會做怎麼辦

Ⅰ 孩子語文作業不會做怎麼辦

大部分中小學生都這樣，不要太著急。讓孩子多讀書對學好語文很有幫助，增加一種閱讀理解。接下來，您可以根據他說的，讓他聯系一下身邊的事。有沒有相似的，或者利用書上所傳達的意思，自己能不能編造一個類似事情來。從教育學上講，這就是知識的遷移，同樣，遷移可以是正向，也可以是負向的。可以從反面來表述一種意思，可以是不好的（但要明確不能向這樣的人、事學）。這樣一來，思維不就打開了嗎？多培養他的思維，這樣在加上他讀書的積累，就可以應用了。
如果有興趣的話可以背一些精彩片段，但我更建議背唐詩，因為它短而精，也可以提高文學修養。
我不建議多做題，背死書，這種只是為了應付考試的強化，況且未必能提高多少。因為，小孩的思維能力是有限的，不是考題海就能提高，關鍵在於引導和點撥。否則，強迫他做不喜歡的事反而事與願違，不利於學習動機的激發。從教育心裡學的角度，適時的激勵要比一味的強化的效果要好。.

Ⅱ 孩子語文閱讀題很差，不會做，怎麼辦

我們可以讓孩子每次做閱讀的時候，把不認識不理解的字詞圈出來，自己查字典或詞典來解決。同時還可以聯系生活實際、通過近義詞替換法等方法來理解這些詞語的意思。另外應該增加課外閱讀量，閱讀的時候一定要把不認識的字弄清楚，並記錄在一個專門的本子上，每天看一看，積累詞彙量。

生活閱歷不夠這方面，就需要孩子多多體驗生活，例如幫助父母做家務，跟他人聊天，培養同理心，懂得理解他人處境，懂得換位思考，多走出去看看外面的世界。思考多了，見識多了，能理解的東西自然就多了。

有的時候孩子在做很簡單的閱讀的時候，仍然錯很多，往往是因為孩子沒有正確掌握閱讀答題的技巧，閱讀訓練不夠。

解決方法：我們要告訴孩子，做閱讀的時候，拿上一支鉛筆，看到閱讀的第一件事情就是把自然段標注來。第二件事情就是看看文章結構，劃出各段的中心句，關鍵詞，弄清楚每個自然段在寫什麼內容，可以在各段旁邊做標記。再看看閱讀的問題是什麼，先盡量在閱讀中找答案，找不到答案的題目，可以根據閱讀中的關鍵詞來展開敘述。

Ⅲ 很多學生都不會做語文的閱讀理解題，你知道做閱讀理解題有哪些技巧嗎

注語文教學發展，解決語文學習困惑。

在閱讀理解的練習中，小學階段，如果老師給學生講了太多的公式和套路，我們會發現，孩子的實際運用中是很難掌握的。套路和公式孩子們都能理解，但是面對問題和閱讀素材，很多學生就不知道該如何作答了。其實這是小學生語文思維和語言邏輯能力還沒有達到靠背公式和記套路來答題的能力，那麼針對語文閱讀理解中常見的問題，比如：學生抓不住關鍵詞，一篇文章讀完，不能准確找出關鍵詞和提煉主要內容，我們該如何在日常的語文閱讀中去練習？重點句子能理解，但是不能准確作答，你的回答和參考答案相差甚遠；開放性主觀題，總答不到關鍵詞上。我們在閱讀過程中，方法的缺失，不知道如何提煉概括是我們很多小學生常見問題。

這一類題目考查的都是同學們對文字的感知，表達作者怎樣的情懷、故事講了怎樣的道理，是需要同學們熟練組織語言去答題的。答題的技巧需要我們先把說明的方法或者故事簡單說了一個什麼事，先寫出來，再加上自己的感受。比如：故事講了小青蛙在井底望天的故事，表達了我們看事情要全面，不能做井底之蛙，只看到片面。關於閱讀理解的常見問題，這3個技巧，你學會了嗎？歡迎留言評論。

Ⅳ 小學四年級語文閱讀孩子不會做怎麼辦

小學四年級語文閱讀分——課內閱讀——通常能直接從文章中找到，重點是找到關鍵詞。 課外閱讀——有點難度，提高這一部分的答題能力。要加大課外閱讀量，提高悟性。有時答一道題，需要從幾個段落中尋找，學會從多角度看問題。

Ⅳ 語文閱讀題不會做怎麼辦

為什麼會不會做呢?

只要根據自己的理解就好了。

其實做閱讀題都有一定套路和技巧的，

以下是我們老師教的，

希望有幫助。

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題(順藤)找到相關的段、句，截取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。(盡可能利用原文中的關鍵性文字答題) 一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢?

1、了解文章的大致內容。哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?為什麼要這樣寫?你是怎麼看的?2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼( 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼)? 作者的情感變化是怎樣的? 材料有哪些?是怎樣安排的? 文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞(如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此)等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結構。

從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。

弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。

( l )找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。

閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。

( 2 )明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。

( 3 )理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

( 4 )把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?

1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。

第三步，理清要點，認真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。

現代文閱讀題答題模式

一、 概括題：

(一)、概括文章內容題：按敘述的基本要素(行為、經歷)或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

示例：

◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)

◆請概括敘述「我的奇特經歷」。 (不超過60個字)

概括的操作思路是：

1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始;接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。

5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了「誰——干什麼」。(或「什麼——怎麼樣」)

(二)歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質)， 抒發了作者的 ……的感情。

(三)問文章結構題

1、問文章、段落的結構形式：

注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;並列式;對比式。

2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

3、問文章的順序。(1)記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的(回憶我的母親)一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓!出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。

(2)說明文順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序(現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分)

4問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章： 1.按事情發生發展的`先後時間分析; 2.按事情發生發展的地點轉換分析;

3.按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章： 1.按人物成長的階段分析; 2.按人物所在的不同地點分析;

3.按表現人物不同性格特徵的不同條件分析; 4.按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章： 1.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

2.按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。

5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。

詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。

2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。

B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)

C、 不用或調換後，語境有何變化(不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。)

4、品味詞語：

A、 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了。。。。。。特點)

C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。

5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：

A、 能否

B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容

C、 詞語：為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)

句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)

三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：

(要從三方面考慮)

一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用;

二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚， L預示性作用等特點。

三從內容上(語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義)

2、談寫作手法和作用

①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系

自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題

②人物描寫：(語言 動作 外貌 神態 心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特徵

③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。

④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點;B生動形象地表現(描寫)該對象的××特徵

⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神(品質、思想)

示例：

◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)

① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。(暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念)

② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。(小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛)

3問記敘文的表達方式和作用

記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心

2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，

3語言：朴實或生動、形象、准確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

五、 評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)

◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質 性格 思想 個性)。

◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運用了……。

B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。(03年《橡數之謎》)

六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理;

B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。

C總結你的觀點

七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C所以我們應該怎樣怎樣。

Ⅵ 初中生閱讀題和作文不會做怎麼辦

閱讀題呢，要先看一遍問題，帶著問題看文章，認真地看，不能隨意瀏覽，一般答案就在文章中，但切記不可斷章取義，答就要答全，要認真思考，截取關鍵信息，再由此拓寬。這樣多做一些練習，你的閱讀就會有提高。
作文想要寫好最重要的是內容要真實，就算你的語言不那麼精煉，優美，但全文的感情躍然紙上，讓讀者產生了共鳴，那麼這文章就成功了。所以要學會仔細觀察生活，生活中的一些小事在不經意間或許就會觸動你的心靈，多積累一些這樣的事例，那麼考試時就不會苦於沒有事寫。一定要真實，是你親身經歷過的，這樣才能有最真切的體會！再呢，要寫好，首先要會寫細節。所謂細節就是一些微小的動作，但卻能反映筆者的細致與真實性，還可以表現出所寫之物的特點，如「微風催來，地上的嫩芽隨風飄舞，一滴露珠調皮地跳入泥土中」這個細節寫出了春天的活力與清新；「他佝僂著背，拄著拐杖，蹣跚的踏著步子，漸漸的離我遠去。我怔怔的看著他寂寞的背影，終於大哭了起來。」這個細節寫出了老人的沉重與我的哀傷。細節就這樣寫，不需要多華麗，穿的衣服，表情，語言，都可以很直白地寫出來，當然要適當的寫，把一些可以烘托他情緒或表現特點的東西加進去。一篇文章中的細節不要太多，恰當的寫一些，能有點睛的效果就可以了。以上兩點都做好了，那麼你就可以在考試中得到不錯的分數。還有一點是作為一個中學生必須做的（當然是你想寫好作文的情況下），那就是做摘抄，在你平滑朴實的作文里加一些優美的詞藻。其實並不需要買什麼作文書，在你平時看的雜志上，小說上都會有許多的你不會用或不常用，但是卻非常優美的詞語，語段，那麼你便可以摘抄下來，在美食的時候翻看，如果你能有毅力積累下去的話，我相信你的作文水平會大幅度的提高！

Ⅶ 孩子閱讀理解題不會做怎麼辦

孩子閱讀理解題不會做怎麼辦

閱讀理解的提升能夠促進寫作水平的提升，孩子能夠把別人的文章讀懂讀透，自然也就領悟到了別人的寫作精髓，再運用到寫作訓練中，對寫作水平起到促進作用。以下我為大家整理了孩子閱讀理解題不會做的做法，希望對大家有所幫助！

一、先閱讀再理解

閱讀理解，顧名思義在閱讀的基礎上進行理解，我們要把這4個字拆開來看。閱讀是非常簡單的，但是讀書有很多種。有精讀、細讀，也有粗讀、泛讀。我們拿到一篇文章之後，首先第一遍一定要精讀。甚至不能放過文章的題目、作者，包括一些注釋，輔助性的說明材料等。

因為作者或者作者的背景以及寫作背景，都會對文章的把握有一定的輔助性作用，具體的人物我們要需要把他放在具體的故事環境，具體的社會背景中去理解。

第一遍精讀完文章之後，我們要在心裡大致掌握文章的主要方向。什麼人在什麼時間做了什麼事？有什麼樣的結果？闡述了什麼樣的道理？也就是所謂的記敘文六要素。尤其需要把握的是，字里行間所滲透出的人物情感。

通過情感對應人物去理解文章的內涵，另外還要學會把上下文之間進行聯系，融會貫通地去理解，把握整篇文章的結構內容。不放過任何一個細節，比如說一個時間點，一個地點，一個燈光，一個物件等等，這些不起眼的文字都對於我們理解文章有一定的指示。

孩子們一定要記住，任何一篇能夠選出來做閱讀理解的文章，都是有一定價值和意義的。這些文章，在敘述的過程中，可以說是沒有任何廢話。因此我們不僅要整體把握文章，更要逐字逐句逐段地去分析，去理解。把人物和事件結合起來，把人物和情感結合起來。把文章理解得更透徹，也就更能提高我們的閱讀理解分數。

二、把握主題是關鍵

有這樣一句話，萬變不離其宗，任何一篇文章都是圍繞一定的主題來展開敘述的。即使有些是鋪墊，有些是高潮，有些是發展，有些是結局。文章的主題一般暗含在文章的開頭或結尾中。

題目是一種指示，也有一部分是暗含在文中。我們要去學會尋找那些關鍵性的語句，那些句子一般都有特徵，有一定的啟發性，有一定的呼籲性，有一定的總結性。

能夠把文章主題把握好，我們在答題的時候就有方向，不至於顛三倒四，把題答得亂七八糟的。尤其是對於那些需要闡述我們自己觀點的題目，如果對於文章的主題把握不夠准確。在答題的時候，就容易出現偏差。因為我們從一開始就判斷錯了文章的主題，那我們也只能背道而馳。

三、學會抓取有效信息

每一篇文章中，都有一些主要文字，也存在一些次要的文字。主要文字一定是圍繞主題張展開的，次要的文字是對主要內容的一種補充說明。

首先我們要學會提取信息，什麼是信息呢？和題目有關的就是信息，能夠為我們答題所用的就是信息。把這些有效信息進行總結概括，歸納分類，挑出那些更有價值，有效的信息進行答題。

比如如果有一道題要分析人物當時的內心世界，我們就需要通過前後文來對比。在具體的語境中去琢磨人物的內心活動，表示心情的詞語、語言、動作、神態等，就是我們所要尋找的有效信息。通過這些線索，我們再進一步分析人物的內心活動。怎麼做才會怎麼想，怎麼想也就會怎麼做。

因此我們在回答閱讀理解的時候一定要學會抓取有效的信息，畢竟在答題的時候字數有限，一定要求精，爭取用最少的文字，做出最准確的回答。

四、分點作答是訣竅

我們大家都知道，在考試中，每一道題目都是有分值的。一般情況下我們的一條答案是2分，所以4分的題目我們一般至少需要答兩點，6分的題目至少需要答三點，以此類推。也有個別題目，三分的情況下，一條答案是一分。這種情況還是比較少的，一般是分析人物的性格或品質。

我們讀完文章之後，再根據題目進一步通讀文章，找到我們想要的答案之後，把答案進行歸納總結。答案也是要分先後順序的，排在前面的是最有價值，最貼合題目的答案，在後面的是其次的。

在答題的時候還要寫上小序號，讓閱卷老師看到我們的答案的'時候，能夠一目瞭然，立馬就清楚我們的觀點。不至於全部放在一塊兒，大鍋亂燉，不但不利於閱卷老師批改，也容易導致我們出現漏答、亂答、錯答的現象。

所以我們在答題的時候要學會分點作答，根據分數合理設計我們的答案，爭取避免一些可能出現的小問題。

五、答題模板要記牢

眾所周知，語文知識是非常零碎的，但是它也是有一定的類別。尤其在閱讀理解的答題中，有非常多的技巧需要我們去掌握。

比如：記敘文六要素；小說三要素；人物描寫方法。如何分析文章題目的含義？如何分析文章開頭的作用？該怎麼樣更好的概括事件？怎麼樣更好的概括人物的性格或品質？如何理解文中重點詞句的作用或含義？分析文中修辭手法的作用；標點符號的作用；環境描寫的作用；如何概括文章的主旨？以及說明文的說明方法等。

諸如此類，一系列的問題都需要我們去掌握。即使這些知識在考試中不能完全利用，但是最起碼告訴我們答題的方向，讓我們知道從哪入手去答題。不至於手忙腳亂，不知道怎麼答題，根本無從下手。