1. 語文園地六寫話為什麼雨後天上掛著彩虹
雨後，空氣中會有大量的小水滴懸浮在空中，當光線經過這些水滴時，光就會出現折射現象，又因為在光的折射過程中， 紅橙黃綠藍靛紫等色光的折射角度不相同，就形成了我們所看到的彩虹。 彩虹的明顯程度，取決於空氣中小水滴的大小，小水滴體積越大，形成的彩虹越鮮亮，小水滴體積越小，形成的彩虹就不明顯。 一般冬天的氣溫較低，在空中不容易存在小水滴，下陣雨的機會也少，所以冬天一般不會有彩虹出現。
2. 小學語文二年級下冊寫作文6
每個人成長道路上離不開困難，戰勝它們，你就成長了。我也不例外，那件事我銘記在心。
那天驕陽似火，我爸把我帶到了附近的一個游泳館去游泳，進入泳館後，我做完熱身操，站在泳池旁邊，心驚膽跳的。看著盪漾的水波，不禁想到了驚濤駭浪的大海。我慢慢地往後退，教練看見了，過來對我說：「不要害怕，其實游泳沒什麼可怕的，在水裡的感覺還是很舒服的呢。」我半信半疑，依舊不敢下水，教練繼續說：「你如果逃避，那你太不像個男生了，男生就該有個男生的樣，不要娘娘腔腔的，這就是人生道路上的一個坎，勇敢地邁過他，你就勝利了。」聽完這話，我鼓足一口氣，撲通一聲，跳到水裡，那你瞬間，我感覺自己長大了。
這個感覺我永生難忘，我克服了自己的勇氣，完成了一次看似簡單而對我困難重重的一次磨煉，這就是我成長的故事。
我在這世上，只尊敬3種人：為人們無私奉獻的人；對我生活上、學習上有影響的人；我的長輩。
爸爸是我尊敬的人，但不只是因為他是我的長輩。記得有一年，他和一位朋友在家裡談事情，約好明天10點在南寧市圖書館門口碰面。
到了第二天，天有不測風雲，下起了傾盆大雨。他不顧我的阻攔，毅然決然的走了。
11點，12點，……3點，他回來了，寄託了雨對他的問候回來了。「怎麼樣，他沒來吧？我就知道，叫你不去，你偏去。
還不帶傘，遲到一下又不會怎樣。」我靠在牆壁上說。
「這不是去與不去、遲到不遲到的問題，而是信譽的問題。盡管他沒來，可我去了，我問心無愧。
再說了，淋濕了，可以擦乾；生病了，可以吃葯；可信譽沒了，什麼都不可以！」這一段話震撼了我。我尊敬他，因為他的守信。
一個雙休日，爸爸帶我去菜市場買菜。我們走到一個賣魚的攤子，賣魚的是個老太太。
「魚怎麼賣啊？」「3元一斤。」「好，給我來一條。」
說完，老太太麻利的抓起一條魚，稱得2斤，然後裝袋。爸爸付了錢，但他接過魚時，露出一種懷疑的表情，但一會兒不見了。
我們在離開的時候，爸爸去了公平秤，稱了那條魚的重量，公平秤顯示的是3斤。爸爸二話沒說，馬上跑到那魚攤，把應付的錢給了老太太。
還說：「您應該換個秤了，不準！」說完，我們走了。我尊敬他，因為他的誠實。
我一天走在回家的路上，突然一位老人的拐杖掉進了柵欄內，用手夠不到，老人沒有拐杖又寸步難行。一個個行人走來詢問，一個個行人又搖搖頭地走開。
我看不下去了，一個箭步走到柵欄前，突然，一隻手搭在我肩上，「小同學，這不用你，我來！」我一回頭，原來是爸爸，他看到是我也嚇了一跳。我往後退，只見爸爸抓住柵欄，一跳，一翻，進去了。
拿出拐杖，慢慢地放在老人手上。然後，爸爸馬上走了。
老人問我：「他是誰啊？」「我爸爸！」我自豪地說。我尊敬他，因為他的無私奉獻。
我的爸爸，守信、誠實、無私奉獻。我為有這樣的一個爸爸而感到驕傲。
三年級下冊語文百花園六作文有趣的發現 我10歲那年夏天的一天，我和姐姐出去玩。
路過一個水窪時，我們過去玩了一陣，便從水窪里沖了出來。可不一會，我感覺腿上像有一個東西，低頭一看，是個水蛭。
我很害怕，用力的甩腿，想把水蛭甩下來，可是它就像膠水一樣，怎麼也甩不掉。 這時，這時姐姐走過來，輕輕拍了下我的腿，水蛭就掉下來了。
我問姐姐為什麼要這樣做，姐姐吞吞吐吐了半天也說不清楚，最後乾脆來了一句：「我小時候遇到水蛭就這樣」。迫於無奈，我只好查了《十萬個為什麼》，這才明白了其中的原因。
原來，水蛭也叫螞蟥，它身體前後端各有一個吸盤。人一旦被它叮住，吸盤就緊緊吸住人的皮膚，吸人的血，拽也拽不掉。
這時，只要用手拍一下被叮住的皮膚一收縮，水蛭就掉落了。哦，原來如此。
我終於知道了被水蛭叮住後該怎麼了。
其實，寫作是對文字的掌握及運用，是需要長期積累的，是一個循序漸進的過程。
我的意見是這樣的：2年級：要學會看圖寫文章（你可以先從一個句子，一段話，再到一篇文章） 其間學會使用一些關聯詞 寫完後，要朗讀，看看是否通順 【字數達到200字左右】3年級：了解一些寫作順序，（如順序，倒敘，插敘等）積累生活中的素材（一件事） 在寫文章的基礎上，把素材放進去，並運用恰當的寫作順序，語意連貫 【字數達到300字左右】4年級：掌握一些必要的修辭手法（比喻 擬人 排比等） 在上述基礎上，添加一些修辭手法，使語言生動，形象 文章有頭有尾，情節生動，已形成作文的模型 【字數達到300~400字】5年級：感悟生活，體味生活 在作文當中，寫一些自己的見解或感悟（要陽光，積極） 形成鳳頭——豬肚——豹尾的作文 【字數達到500字左右】6年級：強化訓練 要善於運用好的，優秀的，廣為人知的素材（具有社會性的更好） 形式新穎（使用題記啊 或以排比句開頭） 感悟見解獨特 使作文生龍活虎，如虎添翼，更具有感染力，為上等的作文 【字數為500~600字數左右】當然，你也可以分類練習 如1,2,3年級記敘文 4,5年級說明文或散文 6年級散文或議論文呵呵，這只我自己的總結希望能幫到你，祝你成功。
時間過得可真快啊，一眨眼的功夫，小學的學習生活就要結束了！
回顧走過的路，一件件的事情都好像發生在昨天。猛然，我發現自己竟然已經成了一名六年級的學生，心中不免撩起一絲傷感。
一年級的我———幼稚可愛的小姑娘。因為丟失了一支鉛筆，哭了整整三個小時。睡覺時喜歡抱著一個布娃娃。
剛剛入學，一切是既陌生又新鮮！
稚嫩的我會因為第一次期末考試得了雙百而高興得又蹦又跳，逢人便說：「這次考試我雙百，雙百！
」二年級的我———天真、活潑的小姑娘。
為了買一支自動鉛筆，央求爸爸長達一個星期的時間。進入了二年級，我覺得自己已經是大姐姐了，一年級的小同學是我的小弟弟和小妹妹。要是他（她）摔倒了，我一定會一個箭步，第一個沖上去把他（她）扶起來。要是遇上下雨天，我也要像六年級的大哥哥那樣，背著他們過學校門口那條「泥河」。
三年級的我———關心體貼人的小姑娘。班級中有人生病了，我會關心地問他（她）：「怎麼樣，你現在還難受嗎？
」「用不用告訴老師呢？
」「休息一會吧！
」如果他（她）對我說：「我沒事兒，謝謝你。」之類的話，我會感到一股暖暖的、甜甜的感覺湧上心頭。
四年級的我———一個中年級的小姑娘。對班級里大大小小的事做得得心應手，是老師的得力助手。
同時，幸運的我榮獲了一個又一個獎勵，得到了一個展示才華的機會。四年級是我最幸運的一年。
五年級的我———盼望早點畢業的小姑娘。看到那些即將畢業的哥哥姐姐，心中不禁升起了一股嫉妒之情。三個月的長假，真是太棒了！
可我怎麼還在五年級這個檔次晃盪呢？
時間如此之慢，真讓人難熬啊！
左等右盼，六年級終於來臨，想到要離開可愛的母校、親愛的老師和親密的同學，我不禁有些難過。
六年，七十二個月，二千一百九十個日日夜夜，學校，你是我的第二個家，我怎麼捨得離開你；老師，您是我第二個媽媽，我怎麼捨得您；同學們，你們都是我的好夥伴，我怎麼捨得離開你們！
但現在，我卻要對你們招手說聲「再見了！
」將要升入中學了，我想，當我踏進一個新的學堂，將又一次面對陌生而新鮮的事兒、新的老師和新的同學，我也會有一個新的開始。
我將刻苦學習，積極進取，來報答我的媽媽和我的家！
我的家鄉沒有海南著名的「天涯海角」也沒有獨具魅力的紅樹林，但有一個不見經傳的湖——焦崗湖。
一踏進焦崗湖，平靜的湖面映入眼簾，你看燦爛的陽光照射在平靜的湖面上，反射出點點粼光，藍天白雲映照在碧綠的湖水，使湖面顯得更加多姿多彩。湖面上滿池的荷葉挨挨擠擠的，有的靜靜地飄在湖面上，有的互相重疊在一起，也不知道為什麼荷葉的顏色都不同，有的是淡綠色的，有的是墨綠色的，還有的是棕色的。
近看滿池的荷葉像一個個碧綠的大圓盤，遠看卻又像一個個橢圓形的彩色鵝卵石。咦！荷葉上探出了一個個可愛美麗的花朵，有的是全開的，好似一個美麗的小姑娘；有的是半開的，好像一個靦腆的小姑娘；還有的是花骨朵，好似一個天真、可愛的小孩子。
這些荷花有的由尺把高的荷花枝托出水面，是那樣的亭亭玉立；有的緊緊貼在荷葉上，是那樣的雍容華貴。 放眼望去，是十幾荷花就像是十幾個美麗的仙女穿著彩裙翩翩起舞，又像盞盞粉紅色的燈。
此時此刻，我又想起了「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」這句詩來，在這一瞬間，我體會到了詩的境意，我彷彿看到詩人在荷花池邊，觀賞荷花的情景。
我愛荷花，更愛焦崗湖。
蘇教版二年級語文下冊練習6學用字詞句編一個故事 一個明亮的夜晚，月亮妹妹出來了，小鹿對小烏龜說：「今天晚上的天氣真好，我們一起去散步吧！」小烏龜聽了連連點頭叫好。
它們走呀走，小鹿覺得小烏龜走的太慢了，就讓小烏龜爬到自己的背上，馱著小烏龜走。它們一邊走一邊聊天，不知不覺的，它們來到了一片陌生的森林…… 突然，小烏龜發覺自己已經迷路了，便對小鹿說：「小鹿，我們迷路了，快想想辦法吧！」「不用急，小烏龜，我們可以問問別人呀！」小鹿回答。
小鹿向松樹爺爺問路，但松樹爺爺不知道路。它們又向松鼠哥哥問路，松鼠哥哥也不知道路在哪裡。
最後，它們又向燕子姐姐問路，燕子姐姐說：「我知道，我知道，我送你們回家吧！」「好的。」小烏龜和小鹿說。
在燕子姐姐的幫助下，它們安全的回到了家。 到了家，小烏龜和小鹿忙說「謝謝燕子姐姐，謝謝燕子姐姐！」 它們向媽媽說了路上發生的事情，媽媽誇它們真是又懂禮貌又愛動腦筋的好孩子！ 小鹿和小烏龜真聰明啊。
星星為什麼會眨眼睛
每當夜幕降臨的時候，我經常觀察天上那亮晶晶的小星星，發現它們總是一閃一閃調皮地向我們眨著眼晴，星星為什麼會眨眼睛呢？我回家問媽媽，媽媽讓我去請教「書本老師」，我就去查閱科普類書籍，從《一百零一個天文奧秘》這本書中找到了答案。
原來，地球是一個很特別的星球，它的周圍有一層厚厚的大氣包裹著，這些大氣我們看不見、摸不著，但是它很活躍。不同地方的空氣冷熱不一樣，熱空氣的密度小，冷空氣的密度大，熱空氣上升，冷空氣下沉，這樣冷熱空氣不停地循環流動，使空氣動盪不定，流動的空氣就像飄渺的薄紗一樣，有的地方厚一些，有的地方薄一些，天上的星星是宇宙中的恆星，它們像太陽一樣燃燒發光，只是因為距離太遠，看起來就像一個個亮點了。本來，星星發出的光是沿直線傳播的，但是當這些光穿過大氣層時，碰到厚薄不一樣的大氣，就發生了折射，不再沿著直線方向傳播了，一會兒偏向左，一會兒偏向右，一會兒強，一會兒弱，最後傳到我們眼睛裡，就好像眨眼睛一樣，一閃一閃的。
我還從這本書中知道了「為什麼天上會產生雷電？」「為什麼地球是深藍色的？」「為什麼早晨的太陽特別大？」……同學們，你們還想知道更多的為什麼嗎？那就快去請教我們的「書本老師」吧！它會回答你提出的所有問題。
3. 二年級下《語文園地六》教學反思
身為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是我幫大家整理的二年級下《語文園地六》教學反思（精選7篇），歡迎閱讀與收藏！
低年級學生心理特徵是注意力易分散，無意注意佔優勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自製力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調動學生的學習積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。
在語文園地的教學中，「我的發現」和「日積月累」通常作為一個課時的內容，其中「日積月累」又分為像「讀讀認認」、「我會填」、「我會讀」幾個內容互無相關的部分，他們與「我的發現」也沒一定的關聯。在園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內容設置上的局限性，巧設情境，更好的調動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試。
園地的各個環節是分散教設置的，它們之間缺乏聯系，這樣一來整個課程沒有一個中心，於是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。
用什麼故事能更好的貫穿園地的內容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯系，當然就從世博的吉祥物——「海寶」開始了。
果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的「禮物」。這樣一來，學習就變得富有挑戰色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮的「yeah！」起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學模式的一個小轉變，由以往的學習內容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰性，有主動學習的欲求，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現了「要我學「到「我要學」的轉換，是學生主動學習的體現。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。
教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善於提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問「你們還知道有哪些（）的（）」小組討論然後班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。於是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌後，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之後你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一「新鮮事物」。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談點體會。
創設情境、營造氛圍、激發興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善於聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過「六一兒童節」。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過「六一」時的情況，教師可作示範性敘述，語言注意盡量兒童化。教學「說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎麼過」這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。如：「打電話」「說悄悄話」「比一比」，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的`評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。
本課時注重了同學的積累能力的培養和訓練，做到了以「游戲」「創新思維」的智力開發為主，拓寬了教材所要求的知識度，為同學掌握「難音字」提供了巧記的捷徑。
缺乏之處在於，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟「難音字積累」的主題，從而，讓同學以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進後，本課的教學會在同學「積累難音字」能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓同學靈活運用，去發現和尋找「難音字」，教學效果會更好。
語文教學不光要把語文從「課堂」延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那麼課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。
如設計「我是優秀解說員」：讓事先准備好「六一」照片的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。「比比誰最快」是讓學生用音序查字法查字典。在同學都學會了之後開展競賽，比比誰最快。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞台，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設計，學生都能從課文中捕捉相關的信息，然後加進自己的生活經驗和感受。這樣的教學環節，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發展。
教育的根本任務應是「促進學生的發展」、離開了學生主體性的發展，教育就失去了依託和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。
在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質疑，保留看法，使每一節課都能成為學生施展才華的舞台，讓學生個性盡情展現。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。
一、口語交際
1、做好課前准備。
機器人離學生的生活比較遠，特別是在農村的孩子，可能聽過機器人，但對於機器人的本領，有很多同學可能不了解。因此要求教師在上課前讓學生先通過網路或電視等渠道簡單了解機器人，對於一些後進生或者家庭條件不好的學生，教師還應恰當地引導和幫助。
2、創設情景要融入角色。
著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：「讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。」孔子說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有「好之」「樂之」，才能激發學生參與的興趣。創設情景的目的，就是為了激發學生的學習慾望，增強學生參與課堂的熱情，激發學生的思維，喚醒學習的動機。創設情景在口語交際教學中非常重要，《我想發明的機器人》這課，我創設了設計師、老闆、主持人幾個角色，要想學生更好地融入角色，教師一定要先進入角色。所以我在發布會一開始，就以主持人的角色開始發布會的開場白，學生也就很快地進入了角色。
3、互動環節要靈活應變。
在設計師與老闆的互動環節中，作為主持人要靈活應變。在設計師與老闆的交流互動時，作為老闆的一方，可能有很多問題或者建議要對設計師說，設計師可能不會應對，出現交流中斷的現象。作為主持人，可以引導設計師如何應對，幫助提高交互的深層次發展，使學生表達、應對能力的訓練落到實處。
二、習作六
1、教師角色至關重要。
由於本節課引導方面的設計主要是以通話故事，一種學生喜見樂聞的方式進行，因此要想引導有效，作為教師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景。學生進入了童話的世界，這節習作課，學生上得就會輕松而有趣，就會由怕習作課變為喜歡習作課。
2、注重引導學生拓寬想像。
未來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對於這些事物，學生都可以進行想像，但是由於學生的閱歷、生活經驗有限，能想像到的可能不多，因此要求教師在教學的過程中，把拓寬學生想像這一環節落實到位，只有這樣，學生寫出來的文章才會百花齊放。
3、寫作的時間要充分。
這節課的內容比較多，時間比較緊，教師在引導的環節要緊湊。經過教師的引導和啟發後，學生都有事物可以寫了，給充足的時間學生，他們才能把文章寫下來。否則，作文沒寫完，評點環節就落實不了。
三、我的發現
本次「我的發現」旨在引導學生發現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。
四、日積月累這部分包括「讀讀認認」和「讀讀背背」兩項內容。「讀讀認認」是低年級歸類識字的繼續，內容和調味品有關，採用了韻語的形式編排。要求認識的8個生字中，「蒜、醋」是平舌音，「蒜、鹽、咸」是前鼻音，「姜、醬」是後鼻音，要提醒學生讀准字音。教學時，可以引導學生藉助拼音讀准字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家後，在家長的協助下，分辨這些調味品。
五、「讀讀背背」選的是和氣象有關的農諺。這些農諺句式工整，讀起來琅琅上口。教學時，教師可採用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最後背下來。這些農諺只是人們對氣候現象所做的觀察總結，不像科學定律那樣嚴密、准確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現象，並試著用韻語的方式記錄觀察結果。
六、寬頻網「寬頻網」是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助於學生學習主動性的發揮。本次寬頻網的教學有三個要點。
1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發展有關的信息。
2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種樣式都著眼於信息的歸類，以方便資料的使用。
3、成果展示寬頻網的教學結束後還要利用各種方式展示學生的學習成果，以調動學生學習積極性，交流相關的科技新聞，可以用「我的科技信息剪報」或「我的科技新聞卡片」等主題，直接展示學生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報或黑板報、組織「科技新聞發布會」等形式展示自己的活動成果。
本單元習作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導的：
一、聯系口語交際導入
上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
二、聯系本組課文具體指導。
按一定順序寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋
另外，還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序寫。補充寫作知識：怎麼寫不同季節的景物？寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特徵.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎麼抓住不同季節的景物特點呢?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。
三、讓學生背背印象深的語句。
學生構思，自主習作。教師對有困難的同學個別指導。
四、學生自我修改，同桌互改。
五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。
六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
習作教學功在平時。特別是寫景的，一定要培養學生的觀察品質。世界並不缺少美，是缺少發現的眼睛。我們要擦亮學生的雙眼，讓他們去發現。
4. 語文園地六寫話為什麼雨後天上掛著彩虹
大自然真是奇妙啊，
星星會眨眼睛，那是形容。
是它們發光有時候強，有時候弱。
雨後天上掛著彩虹是五顏六色的，
那是因為小水珠折射太陽光導致的。
因為太陽光本來就是七色光組成的。
5. 二年級下冊《語文園地六》教學設計
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是我幫大家整理的人教版二年級下冊《語文園地六》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字並組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面乾乾凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，裡面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發現
（一）出示疊詞：
乾乾凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發現每一個詞語……
生：我發現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發現嗎？
生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語並進行說話練習。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然後輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你願意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什麼方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那麼多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什麼？
7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是「木」字旁的如樹
學生說「木」字旁的字。
10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那麼多的美味，真能幹啊！除了做菜，我們的手還能做什麼嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什麼，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什麼？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞並進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能幹，我們的腳也很能幹。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習「跺」。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什麼
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一隻雞和半隻烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察並發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好後大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找並組詞）
四、作業
完成《課堂作業》1．2．3．4題
找一找形近字並組詞。對於形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，並會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語後，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
【設計理念】
著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇於創新精神。
【教學目標】
1．學習含有反義的疊詞。樂於探究，能發現詞語的結構規律。
2．在比較辨別中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。
4．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。培養學習興趣。
5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟夥伴合作辦的牆報、以及其他有關記錄「六一」活動的內容。
【課前准備】
教師准備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】
三課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發現
1．自讀詞語，自己發現。體會詞語朗讀時的節奏。
2．詞語減肥，交流發現。同桌互相交流自己的發現。【給詞語減肥後，發現新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發現。全班交流後歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
4．照樣子說詞語。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長長短短（ ） 粗粗細細（ ）
5．展示智慧新發現，拓展練習。生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前後後、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……
6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7．選擇5個詞語補充在書上。
8．採取多種游戲方式說反義詞。
［設計意圖］
這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
（3）小組匯報
①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）
②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與「火」有關，都含有「煮」之意。）
③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與「扌」有關，都含有動手幹活之意。）
④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與「?」有關，都含有動腳的意思。）
（4）、想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）
②再說幾個表示「煮」意思的詞：────—（與「火」有關。）
③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與「扌」有關。）
④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與「?」有關。）
2．我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什麼不同點。
③同桌互相交流、小組內交流，找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發學生說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。
⑥拓展練習, 創設情景說話：如
風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業。做好後同桌可互相檢查。
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續（ ）錢（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）
3．我會讀。
（1）自讀詩歌。學生藉助拼音自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？
（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
［設計意圖］
本環節注重引導學生自己去發現，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程「促進學生發展」理念的具體體現。
［教學反思］
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的`創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓「語」，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平台，老師和和學生一起開動「知識快車」，教學活動中學生先將自己的收獲裝入「小成果袋」內，然後再有選擇地「買票上車」。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內在的規則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學設計更應如此。
第二課時 口語交際
一、再現情境
（1）引用書中的第一段話導入。
（2）小組討論：他該怎麼做？為什麼？
（3）集體交流。
教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點後，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結。
［設計意圖］
本環節的設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利於課堂教學的優化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。
［教學反思］
本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動腦動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師「教」向重學生「學」轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調「注意聽」的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恆，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。
第 三 課 時
一、展示台
1．讀讀學習小夥伴的話，說說你知道了什麼？
2．感悟「公民道德修養的基本要求」。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4．你想為集體做些什麼？
5．教師小結。
［設計意圖］
在聯系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟「公民道德修養的基本要求」。
二、展示「六一小報」。
1．小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2．「推銷小報」比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由准備
（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3．教師小結。
三、粘貼學生的小報作品。
［設計意圖］
引導小學生交流生活體驗，組織小學生「推銷小報」比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利於激發學生的學習興趣，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。
［教學反思］
《語文課程標准》專門將「綜合性學習」作為教學目標的五個板塊之一，目的是要著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
學生是有靈性的生命個體。語文的「綜合性學習」，是學生與文本、學生與教師、學生與環境、教學內容與環境之間的一種充滿生命活力的交互過程，這種「活動」在於學生動手、動腦去「工作」，把所學知識用於實際，由學生親自進行計劃、觀察、操作，這本身就創造了生命活力煥發、生命價值不斷顯現的過程。在學習活動中，教師為學生提供自我表達、獨立思考、敢於嘗試與創造的一切環境，讓學生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動，從而激發學生在實現願望與困難抗衡中產生一種內在的學習動力，進而去體驗挫折、成功、失敗和沮喪。學生總能找到自己想乾的事情，學會與他人合作、交往，實實在在地通過「三自」（自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題）、「三有」（有發現、有討論、有創新）和「三動」（自動、互動、聯動）煥發出生命的活力。從而提高自己實踐運用語言文字的能力。在課堂上我們教師應讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規律，提高語文素養。
6. 語文二年級下冊《語文園地六》教案
授課時間： 教學目標：
1、樂於探究，能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。
教學重點： 調動學生參與討論的積極性。
教學難點 ：培養學生分析問題，解決問題的能力。
教具准備： 生字卡片
課時安排： 2課時
教學方法： 指導、啟發
教學過程：
第一課時
一、我的發現
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的.詞語，想想這些字詞的意思。
③認讀記憶八個生字，採取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目，說說這道題我們要做什麼？
②仔細讀每一組字，說說你的發現。
③獨立完成練習
3、我會讀
①自由練讀。
②說說你讀懂了什麼。
③比比，看誰讀得最好。
三、作業：練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創設情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。
5、學習展示台
6、查字典，了解「公民」一詞的概念。
7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什麼？
8、教師小結。
9、讓學生討論交流將為社會做些什麼？
三、小結：
通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。並能夠運用在學習中。
四、作業布置：
①認真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對「公民」一詞的想法。
板書設計：
課後反思:
7. 二年級語文園地六寫話卡片怎麼做
可以有A4紙剪裁製作。
二年級下冊語文園地六的卡片是這樣做的，用A4紙剪成一個一個的小長方形，將他們畫一畫，畫好看一點，就會非常美觀，然後再畫好的卡片上寫上自己對大自然的問題即可。
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。
8. 語文園地六的第一次寫一段話怎麼寫
可以這樣寫。
1、場景是一些人在一定時間、一定地點所發生的某件事中的一個生動的畫面。場景或是熱鬧的，或是歡樂的，或是嚴肅的，其中都融入了作者的某種感情，這樣的場景才具有感染力。
2、細節是指生活中的一些具體情節。對細節進行生動細致的描述，能起到表達主題思想、烘託人物情感的作用。好的細節描寫有助於刻畫人物，突出文章中心。因此閱讀時注意分析文章的細節，也是深入體會作者的思想感情的方法。
9. 二年級下冊日積月累語文園地六,朗讀意思
一、教材解析。
語文園地六共安排了六個板塊的內容，分別是是「識字加油站」「字詞句運用」「寫話」「展示台」「日積月累」「我愛閱讀」。
二、教學目標。
三、復習鞏固，導入新課。
我們剛剛學習完的第六單元以「大自然的秘密」為主題，編排了《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文。今天我們一起來學習《語文園地六》。
四、識字加油站。
同學們，大家在假期里有沒有出門旅遊？有沒有到過博物館、科技館之類的文化類場所呢？今天我們就來了解一下它們