怎麼增強語文功底

❶ 怎樣打下扎實的語文功底

學好語文關鍵在於積累.
語文融入到我們每天的生活中,故要學好語文就得把它與生活緊密結合,從生活中來,到生活中去.我們的生活五彩斑斕,一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材,並且這些都是最有生命力最富時代感的.一位外國著名作家有一次請朋友吃飯,他看見菜單上的菜名起得很有意思,就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來,卻忘記了朋友的存在.其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣.記些什麼?可以記下交談中的連珠妙語,可以記下突發的思維靈感,可以記下獨特的事件等.我們不一定要這樣做,但起碼應養成一個善於觀察生活,勤於思考生活,將感性認識上升為理性認識的良好習慣.
第二個積累的途徑是聽課和練習.老師的授課是相當關鍵的,她給予我們的是經過篩選後的精華,並且有著很強的指導和啟發意義.練習也是必不可少的,並且要有一定的量.我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習,將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握.
第三個積累的途徑是看書讀報.只要你肯鑽進書的海洋游歷一番,一段較長時間後,你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章.博覽群書確實能快捷有效地積累知識,能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力.一般來說,閱讀量提高了,語文水平自然也提高了.而看書也有方法可言.首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時,應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記,摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料.
第四個積累的途徑是習作.有時會讀書的人不一定能寫出好文章,只有通過自己實踐練習,學以致用才能真正獲得了知識,知識積累的過程才算完成.而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等.
以上是本人學習語文方法的簡單歸納,願我們能在互相交流中共同提高.
如何學好初中語文?
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面.
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規則,及容易讀錯的字.
掌握帶寫規則的重點字,這些字的音節拼寫對了,就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果.這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別.
除此之外,再注意拼寫的隔音符號,皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞.
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區別.
大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字.一般是書下帶注音的字,和書後的關於字音的練習.
學法指導
1、養成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上,定時集中糾正
3、還可以進行形似字,同音字的組詞練習.
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文,語境義,及辨析,近義詞,反義詞,辨析詞的褒貶義.
①詞的本義與語境不同的詞.
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語.
③結合語境判斷詞的褒貶,及正確理解發生的變化後詞的感情色彩.
學法指導
1．每學新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結合語境理解詞語,不能死記硬背.
2．在具體語境中有的詞義發生變化,一定要加強理解這部分內容,
3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持「長流水,不斷線」,根據自己情況,每天都要學習和積累一定的詞語,到一定時期,自測之後,將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,再次復習,直至越來越少.
5．將自己積累的詞語記在一個本子里,最好分類,既有利於語文基礎知識的掌握.又有利於協作.
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構,並列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份,主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型,並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由於淡化語法知識,有的同學以為語法不用學了,其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的.運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識,使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫.
1．短語的學習不要脫離句子,要結合短語在句子中的作用,理解句子的組成.
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置,和結構助詞的不同用法來掌握.
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前.而表時間、地點的詞語如在謂語後,稱之為補語.
②巧用結構助詞「的」「地」「得」
「的」字前一般是主語或賓語的定語.
「地」字前一般是謂語的狀語.
「得」字後一般是謂語的補語.
3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型,熟記口訣,便於記憶.
有一個復句關聯詞語歌訣,幾分鍾就能背熟,可以一試.
既又也還表並列,不是而是別記錯；
不是就是是不是,或者要麼表選擇；
不僅不但表遞進,而且並且更還也；
雖然但是為轉折,盡管可是加可卻；
因為所以既然就,因而因此是因果；只有和才只有就,條件還有無論都；如果和就即使也,要是和就表假設.
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力,不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論,單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解.因此,在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上,學會運用這些知識,為正確運用語言服務.
（二）標點
知識要點
1990年3月,國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分,用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用.因此,必須重視標點符號的使用.」
《標點符號用法》中列了16種標點符號.下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓,分、冒、問,感嘆號；（7種）
引、括、省,破、連、名,還有間隔和著重.（9種）
（其中「名」指書名號和專名號）
學法指導
在作文中能否正確運用標點符號.這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底,這顯然不行,另外,冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯,這也是在作文中標點扣分校多的地方.另外冒號、引號也常易出錯,
如：①我說：「你來,他不來.」
②「你來,他不來.」我說.
③「你來」,我說,「他不來.」
這類的題型,幾乎每年都會考查,同學們復習時一定要注意.同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容.
（三） 修辭：
知識要點
應掌握三個方面知識,
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；
2、了解常見的八種句式：主動句,被動句,肯定句,否定句,陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句,會根據表達的需要選擇使用句式；
3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體.
學法指導：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用.在寫作中掌握這方面的知識,提高自己對語言的運用能力.
文體知識：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識.
1．記敘文
知識要點：
①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果
②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他,他們）
③順序：順敘、倒敘、插敘
④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的.思想.
⑤詳略：與中心有關內容詳寫,要具體、生動.與中心有關的次要內容略寫.
2．說明文
知識要點：
①對象特徵：事物的特徵,事理的本質.
②說明的條理：層次結構；說明順序,包括時間順序、空間順序、邏輯順序.
③說明的方法：分類別,下定義,作比較,打比方,舉例子,列數字.
3、議論文
知識要點：
①論點：作者對所論述問題的見解和主張.
②論據：用來證明論點的事實和道理.
③論證：論述層次,論證方法（例證法、引證法、對比論證法）.
4、應用文
知識要點：
要重點了解幾種常見應用文的格式.
(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信
①標題：一般情況下,書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題.）
②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼,稱呼後加冒號.
③正文：第二行空兩格寫正文.轉行,頂格寫.如果內容較多,可以分段.
④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話,「祝」「此致」等詞語可以接正文寫,也可以另起一行空兩格寫.「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫.
⑤署名和日期：在信文的右下方,分兩行寫.前一行署名,後一行寫日期.署名的前面,可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位.
⑥填寫標准信封
在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼.
在收信地區郵政編碼的下方,寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱.
在收信人地址或單位名稱的下方,居中位置寫收信人的姓名.
在收信人姓名的右下方,寫寄信人的詳細地址和姓名.
在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼.
(2) 通知
學法指導
對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用,重點在運用這些文體知識,解決閱讀、寫作中心問題.具體指導結合現代文的閱讀與寫作.
三、文學常識
包括,小說、散文、詩歌的常識,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品.
1． 有關小說、散文、詩歌
2． 知識要點.
小說
①特點：以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活.
②分類：短篇小說（含小小說）,中篇小說,長篇小說.
③要素：人物形象,故事情節（開端、發展、高潮、結局,有時前面有序幕,後面有尾聲）,人物活動的具體環境.
④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫.
散文
①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體.
②內容：或狀物,或寫景,或記人記事,所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分.
③形式：從作者主觀感受出發,以個人抒情為主,綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上,或層次清晰,結構嚴謹,或靈活自由,形散神不散；語言精練優美,富有特色.
詩歌
①特點：偏重於抒情言志,想像豐富,形象鮮明.語言含蓄、凝煉、押韻,句子大
體整齊,富有節奏感和音樂美.
②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中,演化出許多不同形式.
從文學角度看,詩歌世括詩、詞、曲.詩又分為傳統詩體和現代詩體.傳統詩體中,有古風（也叫古詩、古體詩,和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分,文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分.現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對,也叫自由詩、現代詩,是「五·四）」以來產生的白話詩.有押韻,有的不押韻）,民歌,散文詩.
從內容角度看,詩歌又可分敘事詩,抒情詩,哲理詩.
3．有關作家作品方面
知識要點
對基本課文涉及的下列重要作家作品,要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價,這些作者的作品的篇名、出處等.
如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩.
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓.
如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》.
如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》.
考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品,在閱讀的簡答題、分析
題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容.
學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上.對作家作品則要聯系課文,進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分別兩篇.
按國家分類,按朝代分類,發現唐代詩歌九首,文章三篇,宋代詩歌五首,文章四篇,而漢以前的作品詩歌三首,文章八篇,只有《桃花源記》是晉朝,個別作家作品容易混,如王維王勃都是唐朝,寫的詩都是歌頌朋友情誼,不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己,天涯若比鄰」,這么多的內容都包括了.再如南北朝民歌是詩歌,一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》.當然還有許多這類小竅門,同學可以自己創造便於記憶.
第二部分 閱讀
文言文閱讀
知識要點
學習文言文重點主要是文言文的讀音,斷句,對句意的理解,對精美語段的背誦,對文章內容的要點的概括這五個方面,近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力,也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀.
學法指導：
1．讀准字音：
藉助課本(書下注釋)和工具書,讀准字音.文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字.這些都是學習的重點.
2、學會斷句：
在理解句意的基礎上進行朗讀,詞之間的停頓根據文意,古漢語大多採用單音詞表意,不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞.長句可根據文意斷句,句首的語氣詞可停頓.
3．理解句意：
①藉助課文注釋、工具書理解句意.
②了解古今詞義變化,正確理解句意.
③結合上下文理解句意,
4．對精美選段進行背誦
要想背得快、記得牢,首先要讀准課文,一字不差,不丟字,不多字,不錯字,認真地逐字讀,待到讀熟後,再考慮背誦,一篇新課文,最主要的是先讀正確,否則讀錯的地方形成習慣很難糾正.其次,邊讀邊理解,已有理解內容,才能背得准確.第三,背誦時可將較長的文章分成小段,「個個擊破」.第四,藉助聯想,形體動作,輔導記憶背誦.第五,不斷復習,任何人記憶不可能一次完成,有計劃地進行反復訓練,可以增強記憶.第六,背誦中心難點易錯之處,可摘重點寫筆記.
5、對內容要點的概括
針對文章的內容,一般設問：寫什麼人,敘了什麼事,介紹了什麼物品的特點,闡述了怎樣的道理,答這些問題,就要逐句逐層逐段理解文章,在閱讀方法上是與現代文相同的,文言文雖然因距離我們生活較遠,但它的學習是有明確范圍的,無論那個知識題,都以課本為主.所以一般同學只要肯下力氣,文言文的成績就會較好.
第三部分 現代文閱讀
了解初中現代文閱讀學習的總要求
知識要點
當今,我們生活在一個信息社會,每天都要獲取大量的信息,閱讀是我們獲取信息的主渠道.因此,培養現代文的閱讀能力是非常主要的.新課標規定初中學生掌握的閱讀能力,歸納起來共6點：
1．閱讀一般現代文,能領會詞句在文中的含義和作用,現解文章的思想內容.
2．理解文章的思路,理清文章的結構,把據文章的中心.
3．理解文章採用的寫作方法,分析這些方法都是為表達內容,突出中心服務的（寫作方法的作用）
4．閱讀文章,能概括文中的內容,學會表達.
5．能根據不同的文體特點,閱讀不同文選體的文章.熟讀、背誦基本篇目中的篇和段.
6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新
學法指導
1．讀懂文章
讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼,寫這些內容的目的是什麼,作者運用了哪此寫法表面文章中心,這些寫法對表現中心有何作用.
常見的問題
以偏概念：如概括段意,這段有兩層意思,可設題時卻只以第一層為段意.
過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點,而設有講明特點是什麼,（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美,結構堅固）
理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲.（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）
缺乏上下文聯系,如設題《背影》「我的淚又流下來了」,「又」字表現了再一次的意思.正確的分析應是聯系前文,我看見父母艱難過鐵道時,我的淚流出來了,這里是與父親分別,望著父親的背影時,我的淚又流出來,表明我對父親的深愛.
2、 課本為範例,學習掌握閱讀方法
我們的課文都已經過專家精選的美文佳作,在思想內容上是健康的,積極向上的,在文章結構上,是嚴謹,規范的,在語言表達上是簡明,連貫得體的典範,因此利用教材做例子,學習掌握閱讀方法是最好的途徑,基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀,只有在課內段的閱讀分析中學到方法,才可能在考試時閱讀課外選文.
3．閱讀能力的基本功訓練,體現在「段」上,「段」是篇的具體而結合,一篇文章中涉及到的各種能力,在「段」中都有體現.而「段」短小,易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法.
(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼
(2)逐句研究,每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯系,將句意相近的幾句歸為一層,概括層意.
(4)根據段中的幾層之間的關系,總結段意
(5)再看這段為表達這個段意,用了哪此寫法
4、學會分析,概括的表述
現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力,還考查學生的表達的能力,而表達能力一直是學生們的弱項,如何分析,概括文章的內容,現介紹幾種方法.
(1) 善於利用文章的語句來概括
一般試題要求學生概括段意中心.要認真讀原文看看原文中是有中心句,利用中心句既簡單又准確,如沒有中心句,改造重點句,或將其組合,或摘基重點詞語.如文中沒有明顯的語句,那麼,用自己的語言組織好後,經過簡練再表達.
(2) 分析詞語的作用要結合語境
分析詞語的作用時,要首先解釋這個詞,再結合語境看這個詞的含義,講明作用.如「我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們並沒有存心要打的意思」其中 「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明,佻皮,突出了我們愛老師的感情.再如「這時候,蔡老師援助了我,批評了我的『反對派』們,還寫了一封信勸慰我,說我是『心清如水的學生』」.分析「勸慰」的作用.應先解釋「勸慰」有勸解,安慰的意思,在這里含有對「我」的關愛和幫助,表現了老師對我的愛.通過以上兩個例子可以看出,結合語境實際就是結合這個段的段意.因為作者寫文章時,選取的任何詞,句都為表現文章內容（段意）服務的.
(3) 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容
(4) 分析寫作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知識要點
1、 了解新課標的要求,
新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應用文,做到思想感情真實、健康,內容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標點符號,格式正確,書寫規范、工整.初步養成修改文章的習慣.在實際考查中,初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文,因此掌握記敘文的寫作尤為重要.
2、了解作文的評分標准
依據大綱對寫作的要求,作文評分標准一般從以下三個方面進行給分,第一是書寫,要求書寫時字跡工整,標點正確,書寫格式規范,都符合要求這項一般占作文分的四分之一,約10分左右.第二是內容.要求作文符合題意,中心明確,內容具體.這部分約占作文總分的三分之一,約佔20分左右.第三,是表達,要求作文的結構合理,詳略得當,語言順暢,敘述具體、描寫議論得當.這部分約占作文總分的二分之一,30分左右.
從評分標准可以看出,中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高.
學法指導
1．學會確立中心
確立中心最好的辦法是學會列提綱.根據題目的要求,思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心）,然後再考慮選那些材料來寫,確定詳略,再安排結構,將這個提綱寫好後,再二次審題,看自己的提綱是否符合題目要求,如有差誤,有時修改（避免成文後才再改,已經來不及了）確得文章能扣題,符合題意.
2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式.
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫,如《合作》一文,詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事,那麼,你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可,而與中心無關的內容,就可以簡單幾句話略寫,甚至不寫.
在記敘文中恰當地議論也是非常必要的,一般出現在開頭、結尾.在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用.要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發,針對記敘的內容,或談它的意義,或揭示其規律,或表明自己的態度.
3．注意的幾個問題
①要有語言的儲備庫
作文平時要多讀書,好的文章要背下來,精彩的詞句段應抄下來.
②要有語言的實踐訓練
平時應加強寫作的片段練習,比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫
③要精寫和多寫相結合.
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆,以我手寫我心 怎樣寫應試作文
1、按題目要求作文
我們平時作文,是為了練習寫作,提高文字表達水平.應試作文是為了展開寫作水平,接受選拔.應試作文為了防止「虛構」,它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說,它的題目不能太偏,為了公平評判考生的成績,它還有一套詳細的評分標准.因此,必須在審題上下一番功夫,搞清楚題目的要求,嚴格的按題目的要求作文.不按題目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到較高的分數,有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似,也不能照搬平時的作文,也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思,嚴格按題目要求來寫.
2、把開頭結尾寫好
我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法,應試作文當然都可以使用.但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭,因為評分標准中非常重要的一項就是切題.評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨,因為結構完整也是比較重要的一條評分標准.
3、把話說明白
有的同學作文時喜歡推敲字句,這在平時當然很好.但應試作文時間有限,字斟句酌反而束縛住自己,妨礙思路的展開.有人一拿起筆就端起作文的架子,很簡單的一句話,寫起來也要繞幾個彎子.這樣的文章看起來到覺得別扭,不如寫大白話,怎樣想,就怎樣寫.
4、注意分段
有的同學愛寫三段的文章,開頭一小段,結尾一小段,中間一大段.這樣的文章顯得層次不清,因為所有的內容都擠在第二段里了.可以把中間的那一大段再分成若干小段,這樣,就顯得層次清楚了.
5、把每段的第一句寫好
每段的首句,彷彿人的眉目,把這句寫好了,每清目秀,整個段落都顯得精神.每段的第一句寫成什麼樣最好呢?按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好.因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容,他能在每段之首找到中心句,閱讀我們的文章就非常便利了.
6、卷面上盡量少修改
文章某處改動一下是難免的,但改得多了,會影響卷面整潔.實在非改不可,也要使用標準的修改符號,切記「塗鴉」.另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔.
這要看你哪方面薄弱了 若是基礎知識部分那麼就得多做題 多積累 如果是閱讀和寫作部分就得多看書 不用規定非得看哪方面的書 什麼書都可以 哪怕是看言情小說也是有幫助的
同樣,也需要耐心和信心.語文有時會很枯燥.古文切忌死記硬背.當理解後會很容易就記住的.所以理解作者意圖和文章涵義猶為重要. 更重要的是,多看書,這樣閱讀能力會大大增強的! 善於動筆,有助於語文的思維活躍.寫作文時思路清晰,文采躍然紙上.

❷ 語文功底差怎麼辦

第一，多讀。「書讀百遍，其義自現」，要多看一些書，通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、小品文閱讀等等。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。 要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對文章進行速讀、細讀、研讀等，自己動手、動腦、主動地學習，逐漸培養學習語文的興趣，在大量閱讀的基礎上，提高語言感受能力，從而佔有大量的語言資料，為寫作準備好一個豐富的資料庫。 第二，多背。背誦是提高語文能力的不可或缺的重要手段。古人說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這里的「熟」，即指能背誦下來。語文教材里，有的精彩段落要求背誦，這遠遠不夠，因此，國家教育部又提出新的要求，出版了《小學生必背古詩詞80首》、《中學生必背古詩文200篇》等讀本。這充分說明背誦在語文學習中的地位是多麼的重要。 《課程標准》要求背誦的古詩文必須完成。另外，還得多背誦一些現代文。目前很多刊物適合學生閱讀，比如《讀者》、《中華文摘》、《散文》等。這些刊物的內容可以開闊學生的視野，拓展學生知識面，更能使學生深入地了解社會，體驗生活，使課堂上學到的知識與生活緊密地融為一體，從而提高了學生的認知能力。 我們經常在電視里看到這樣的畫面：古代私塾的學堂，私塾先生戴著眼睛，手拿戒尺，學生搖頭晃腦地背誦書。看到這樣的畫面，都竊笑不已。我們不提倡讀死書，死讀書這樣的做法，但當你竊笑後，你是否意識到，背誦在語文學習時的重要性呢？ 第三，多寫。 在寫作方面，除了完成教師布置的作文外，可適當記點日記周記之類，也可以有感而發，寫些小散文和評論等，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。這時，你背誦的東西會起到很大的作用。比如你背誦的名言、歌詞、古詩詞等，用一用；在文章的結構安排上，還可以借鑒你背誦過的好文章的結構。這樣，你的文章不但在語言上佔了不少優勢，在篇章上也能嚴謹起來。把背誦的東西轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中葯，越熬越有味。當有一天你發現，自己的「感覺」越來越准了時，你會為你的付出欣然而笑。 最後，說說興趣的培養。當你不喜歡學習語文時，你告訴你自己，不學習語文是不可以的，這門學科是工具學科，哪門科學都離不開語文。如果你真的按上邊說的去做了，你會慢慢地喜歡上語文的。其實，語文學習是一個字，一句話開始的，主要靠平時的積累。 這就要求要樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

❸ 語文如何提升

1、自己提前預習課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點，提出疑難，根據課前的「學習重點」提示和課後的「思考練習」進行思考。要養成好的習慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。

2、自己主動去積累語文基礎知識，對每篇課文中涉及的有關字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。

3、應主動涉獵與課文相關的文章來拓寬閱讀量，擴展知識內容。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。

4、根據具體課文的教學目的，以及老師提出的要點，自己試著分析理解課文。領會文章的寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。

5、練習，特別是思考性較強的練習，是培養自學能力的好方法。可運用比較異同或歸類整理的方式學會自己寫作業，不斷提高整體認識和整體把握課文內容的能力。

❹ 語文基礎很差怎麼辦，怎麼提高語文功底

語文，既要靠平時的積累，也要打好基礎。看語文課本，一定要做到「三到」：眼到、手到、心到。
眼到：看書，必須要看得清楚。雖說現在都要求學生的閱讀速度要提高，但是你也要看清楚書里的字。如果遇到不理解的詞或者是生字，你也可以查一下字典或詞典。
手到：遇到生字，你除了要理解它的含義，也要懂得它的寫法。看書時，手應該動一下在桌面上寫寫對自己陌生的字。
心到：這個要求是最重要的。前兩個要求做得再好，如果你不把它記入心中，到頭來還是竹籃打水----一場空。所以你必須要用心去記。
另外，也可以問一下班裡語文成績較好的同學，問一下他們是怎樣學語文的，把他們的方法記下來，自己再做參考。你自己也不要心急，因為提高成績也不是一天兩天的事，不過：有志者事競成。

❺ 大學生平時該怎麼做才能提高語文水平和功底嘞

提高自己的語文素養並不難，但也需要時間的洗禮和事件的磨礪。你可以多讀一些經典的文學作品和名人故事，多學習古代人物是怎麼做事的，看看他們的品格和品質，多進行學習。還可以多學習優秀近代、現當代人物的經典事跡，學習他們如何做人做事等。

在語文素養培養方面，就是要多約自己，要向優秀的人看齊，你覺得什麼樣的人值得學習，敬佩哪些人，自然就願意多讀他們的故事，所學習他們的言行舉止你也願意去模仿。此外，多讀一些名言警句也能讓我們性子更加沉穩，遇事沉著冷靜。各種品格都是要不斷培養和鍛煉的，萬不可急躁，有時改變看問題的角度與處事態度就能改變對某件事情的認知，對提高自身修養及培養語文素養都很有幫助。

❻ 如何提高語文水平

了解小學閱讀教學的要求：

閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段，要求也有所不同。在小學階段，要培養孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內容的能力。

具體表現為以下幾方面：

1、讀懂文字的能力。做到會讀、會寫、會用

2、理解思想內容的能力，理解詞語、句子、篇章的能力。要求孩子不僅要了解文章中字詞句的含義，而且還能劃分段落層次，並會概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、進而比較熟練地默讀課文;

4、使用工具書的能力。閱讀時遇到不認識的字詞、不理解的詞義，可以通過查閱字典、詞典等自己來解決。

孩子從小就要養成良好的閱讀習慣閱讀時要邊讀書，邊思考，邊勾劃。好的習慣可以使孩子受益終生，壞的習慣可能貽害終生。所以要十分重視對孩子良好閱讀習慣的培養。

培養讀善思勤於動筆的習慣：

孩子從小就應該養成多讀善思，勤於動筆的讀書習慣。文章的內容是通過語言文字來表達的。

只有通過讀，才能把無聲語言變成有聲語言，把語言文字所描寫的人物形象故事情節表達出來。學貴有疑，思維總是從問題開始的。

孩子在學習有了疑問，才能產生積極探索解決問題的強烈願望，才能有所創見。家長對這一點要熱情鼓勵。

例如：孩子在學《一個降落傘》這篇課文後問，周總理為什麼把自己的傘包讓給了別人呢?這個問題正是這篇課文的中心所在。

解決了這個問題，也就掌握了這篇文章的中心――周總理在飛機遇到危險的緊急關頭，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己。

這種積極的思考，既掌握了課文內容，又了解了作者的表達方法。經常引導孩子這樣閱讀，有助於提高他韻閱讀能力。

家長要做表率：

一個故事說的是，在猶太人家裡，小孩稍微懂事，母親就會翻開聖經，滴一點蜂蜜在上面，然後叫孩子去吻聖經上的蜂蜜。讓孩子從小就感受到書籍之甜，閱讀之美！

在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個國家。到目前為止，猶太人諾貝爾獲獎者累計已達130多人。

雖然獲諾貝爾獎與從小讀書的關聯性多大不好簡單地用該例子評判，但現實生活中，很多家庭沒有形成良好的讀書氛圍。家長接孩子回家後，自己往電腦電視前一趴，或者窩沙發上玩手機，卻要求孩子去讀名著，這樣的情形在很多家庭都存在。

有人認為，應該實施全民讀書計劃，就像實施九年義務教育一樣。計劃是美好的，也是長遠的。就目前來說，擺在家長們面前最緊迫的任務，是通過自己的言傳身教培養孩子的閱讀習慣，在下一代的教育上，相信多數人不願聽到「沒讀過書」「缺乏教養」等類似的評價吧？

其實大人不愛讀文學書、歷史書、心理書、其他話題嚴肅的書也沒關系，還有輕松的旅行書、美食書可以去讀，還可以和孩子一起探索培養邏輯思維的書，開卷有益，只要給自己一些時間開始讀書，樂趣自己會跳出來的。