語文教師直播講課怎麼講

⑴ 老師線上直播的開場白有哪些

老師線上直播的開場白如下：

寫作思路及要點：圍繞網課展開詳細描寫，接著表達自己的感想收獲。

正文：

尊敬的各位家長和小朋友們，大家好！歡迎大家參加今天我們的線上課，我代表xx所有同仁對同學的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

今天我們開上課了，在上課之前的老師先說一點問題，大概就這樣，然後開始嘰里呱啦講一堆沒用的，再開始上課。

⑵ 在線教師怎麼在網上授課

首先，原始的課件最好能做些許修改，比如ppt、word等，因為是放在電腦屏幕上展示，重點內容需要加粗，這樣學生才能第一時間抓住重點。

另外，使用台式電腦進行直播授課，就需要再配置攝像頭和麥克風，如果是筆記本電腦這些就無需准備。

在選擇工具上，現在很多平台都會有直播功能，但並不是所有帶直播功能的平台都適合在線教育直播講課。線上教育跟線下教育最大一點不同就是無法進行實時的互動教學，缺乏線下教育的儀式感。

(2)語文教師直播講課怎麼講擴展閱讀：

實際上，教師進行網上授課，在線教師萬元時薪最大的爭議不該是薪酬本身，而是這些教師的身份。根據教育部的規定，在職中小學教師嚴禁參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。

功能包含 有：門戶網站、課程展示、在線交易、在線直播教學、高清錄播課程、考試題庫、智能排課、問答社區、會員積分，學員電子檔案管理等，支持PC、pad、 APP、微信網校，產品按需付費，成本可控，讓您最小成本搭建自己獨立網校平台。

⑶ 小學語文怎樣講課

1，要他們知道你要教會孩子什麼
2，要他們知道你的思路是清晰的

既然全是評委，那麼要省去讀課文和提問題的環節，直接挑乾的答案和內容講，但我覺得講課是互動，你還是可以用語言敘述一下你要幹嘛，但是千萬別啰唆，比如要先讀課文，再領同學分析內容，你可以就說「領同學讀完課文後我想要講……」

內容---情感---手法
記敘文的話要先分析內容「時間，地點，人物，幹了什麼，結果如何」
再分析文章表達的情感
最後環節重要
分析文章特別的寫作手法
如先抑後揚，倒敘，插敘，有明顯線索，前後呼應
再是小修辭
如比喻，擬人，排比，誇張
同時指出把什麼比作什麼，效果如何，以此表達何情感

寫景文
先講描寫了什麼樣的風景，表達了何情感
即主要內容+中心思想

再是描寫順序
如時間順序，空間順序，游覽順序
還有都描寫了什麼感覺
如顏色，聲音，觸覺，還有動靜
這樣寫有何好處

再就和上面一樣
分析文章特別的寫作手法
如先抑後揚，倒敘，插敘，有明顯線索，前後呼應
再是小修辭
如比喻，擬人，排比，誇張
同時指出把什麼比作什麼，效果如何，以此表達何情感

上面是框架，具體的句子和連接你要自己好好想好
還有面試時
千萬別擔心自己講的內容不是評委想聽的
只要想好了，就要
自信，清晰，有條理，響亮地講出來
評委最討厭沒自信，吭吭嘰嘰，唯唯諾諾的
但也不要很狂要謙和
還有問候要簡單
別好幾分鍾，就說「各位評委老師你好，我今天講第**課……」就好
面帶笑容呦

祝你成功！

⑷ 語文公開課講課內容是什麼

找你喜歡的課文即可，有內容可延伸的。

公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同探討同一主題的課程。

公開課，作為一種教研形式，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的台階。

相關信息

伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文撰寫等一系列教研活動及其流程發出了「偽教研」等令人深思的尖銳批評。

特別對五花八門、精心包裝的所謂「公開課」提出了強烈的質疑。毫無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非非，特別是對於高中新課程的建設具有不可低估的積極意義。老師們真正是想解決教學中的問題，那麼他們應該把公開課當成是一種發現問題，集中解決問題的有效方式。

⑸ 一名優秀的高中語文老師應該怎麼講課

在我的觀念當中,優秀的語文老師講課時最好能做到以下幾點:
1.講課時能舉一翻三並能注意趣味性,讓學生能從你的身上學到更多的東西同時又不覺得枯燥.
2.擅長調動學生們的積極性,不時地讓學生參與到教學的過程中來,引發他們思考與活躍性.學生對學生在課堂上的表現比聽老師講課會更有興趣呢!但別忘了注意機會均等.(這樣每個學生都會多花一點時間和精力在知識方面進行累積和使用)
3.偶爾可以布置一些課外的活動(當然是針對你的教學課程的目的了),請學生們通過課外活動來理解課文等,使學生們在實踐中加深了課文的印象,老師也可以參與的.
4.擅於表揚,每個學生都會有其專長的地方,適時地讓他們表現一下,並加以表揚,增加他們的自信與興趣會比讓他們拿100分還更好.
5.有耐心並且沉著,面對學生的任何問題,都得有耐心並且沉著應對.你的耐心和沉著在同學的眼中會是至高無上的一種體現.

⑹ 小學語文講課技巧

小學語文教學技巧
教學是老師一生從事的工作，教學方法的好壞直接影響課堂教學的成敗，也影響學生的健康成長。所以老師要經常學習，不斷研究新的教學方法，力爭做到適應各階段的學生，讓學生在快樂中成長。同時，教師的講解既是課堂教學活動的中心，又是提高教學質量的關鍵。教師講課的藝術、方法直接影響著學生對知識的吸收。
本人在近十年的語文教學工作中，嘗試了多種教學方法，有得有失，總結出以下教學方法，願與同仁共同交流。

一、教學過程中要合理安排
過去的語文教學是生搬硬套的教學方法，只要求完成教學任務，不管學生在學習中是否了解，也不管學生是否能夠接受這繁雜的內容。我試著在中高年級語文教學中淡化課文間的嚴格界限，採用單元整體教學法。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點集中訓練語言。教學時，把一個單元看成一篇課文，從整體入手，先由學生自由讀通每篇課文，然後由學生初步讀懂自己所喜愛的課文內容，並有針對性的提出疑義，再結合本單元的訓練重點組織教學，進行詞語的組塊、句子的組塊、段落的組塊及寫法的組塊，讓學生在各種組塊中求同存異，得到內化與積累。這樣，就提高了教學速度和效率。

二、教學要聯系現實生活
當我上到《釣魚的啟示》一課時，我要求他們談談捐款的「啟示」。因為學校有位學生家裡失火，大家剛剛向他捐過款。學生積極舉手，暢談自己的想法。通過討論，大家理解了「愛」的含義。活動是讓學生親身體驗、感悟，如課本劇表演、辯論會、對抗賽等。學生在實踐中不斷地「折騰」，一定會碰撞出許多「求新」的火花。總之，小學語文教學「求真、求新」，需要每位教師實實在在地去學習、實踐、提高，才能為大家創造良好的學習環境。

三、營造良好的教學氣氛
在小學語文教學中，我採用新的教學方法，讓學生通過表演、游戲等活動，入情入景地感悟、識記和品味語言，使情景的設置與語言的訓練有機結合，融為一體。在教學過程中隨意捕捉或有意設置一些情景讓學生在無意中學會運用語言。一次春遊活動中，我和五年級的全班學生在河邊玩，無意中看到一條蛇正在吃一隻青蛙。學生們都驚叫起來，都跑出幾十米開外。當我們都鎮定下來後，才穩下心來。當蛇跑後，我向學生講有關物盡天擇、適者生存的道理。通過這件事，學生懂得不少的知識。經過實踐證明，學生的思維活動和情感參與緊密相連。當學生的情緒處於一個積極振奮的狀態時，學生的思維才不會壓抑，一個個奇思妙想才會如泉噴涌。在課堂上，學生有時會再現一些奇特甚至有點荒誕的想法或回答，此時，教師應保護、鼓勵學生這種創新意識，切不可將其扼殺在萌芽狀態，從而培養學生有大膽能說的習慣，在自由言論中進行語言實踐。

四、注重學生學習方式轉變
上課中發現，自主、合作學習的形式多，實效少。不少教師僵化地理解合作學習，片面地追求所謂小組學習的形式。有的教師把問題提出後沒有讓學生經過獨立思考就直接進行合作討論；有的問題則只需要學生經過獨立思考就可以解決也去讓學生進行合作討論；有的合作討論的目標方向不明確或范圍太空太大，學生不知道該去合作什麼，討論什麼；有的小組學習，幾個學生各自將答案一對便完事了，根本沒有了合作，沒有了討論，結果你還是你，我還是我；有的小組學習中，有發言權的依然是那些學習成績好的，學習成績差的則只是旁聽；有的小組合作因缺乏有效的組織和對學生良好習慣的培養而變成了學生說笑或玩耍的機會。組織小組式的合作學習要遵循合作學習的原則。

⑺ 小學語文教學講課10分鍾該怎麼講

要根據具體的文本來靈活處理.一般是：
一、直奔中心
引入課題後,（兩分鍾）,直接點明作者的目的,就是中心所在.
二、引導學生解決重點問題,可採用探究式的教學方法.
三、解決難點
看文本中有幾處難點,集中精力去解決,不是填鴨式的教法,可採用導學式或討論式解決.
餘下的時間進行拓展,學寫遷移.

⑻ 應該怎麼講課

教師的講課技巧

一、語言語調的技巧
教師講課的語言應清楚流暢、精練朴實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。
有關資料已總結出教師的語言應具備"六性"：1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。
二、時間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。
三、課堂舉例的技巧
一堂課45分鍾，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
四、課堂提問的技巧
課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。
2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應採取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最後，還可以請幾名學生到黑板上作示範以便糾正學生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。