如何教寫小學三年級語文作文

『壹』 如何教小學三年級學生寫語文作文

首先，作為曾經也為作文頭痛的筆者，也和大家一樣，首先就是頭疼題材。
寫那種老題材吧？好像不新穎，寫那種新穎的吧，貌似也沒什麼可寫。
這里糾正大家一個觀點，就是不寫以前寫過的題材。關於題材，如果實在是想不到要寫什麼，你可以就寫那幾個老題材，例如，「送傘」，「考試失敗，父母（同學）鼓勵我」的題材。
雖然這些題材看起來很老，但如果你描寫仔細，一樣是篇佳作。
另外，就是大家可以寫以前寫過的題材，在拿到一個作文題時仔細想想，以前寫過的XX事能不能用到這個作文裡面，如果能用，接著想想，上次寫的那篇，有什麼不足的地方，這次可以改正，接著就可以動筆寫了！這也是在不知不覺得提高自己的作文能力。你要知道，不管你把這個題材寫了多少遍，但至少，在中考，高考裡面，擺在閱卷老師面前的就是一篇新作文，一個從沒讀過的題材。
然後，建議大家在考場寫作文的時候，寫一個提綱。這樣就能避免自己寫跑題了。
當然，這個視自己的情況而定。
二就是題目了，題材想完後就是命題了。
如果是命題作文，那麼這就什麼問題，但如果是話題作文或者是半命題作文，那麼一定要注意，題目一定要和你的主旨扣得緊，並且，也要命一個好點題的題目。另外，還要注意作文題目的范圍不能太大了。
三就是開頭。可能很多人都聽說過，有些老師改作文只看開頭和結尾，雖然我不知道這是不是真的，但這足以證明一個好的開頭，絕對非常重要。畢竟，你的開頭會給閱卷老師第一印象，而這第一印象就是你的寫作功底。
關於開頭，這里給出幾種模式：
1.寫題記。
2.使用環境描寫開頭。又可以渲染氣氛又能烘托心情。
3.可以考慮用人物的對話來開頭。
另外，開頭注意簡介，決不能太長，入題要快，決不能在開頭留下太多的議論和抒情。
其次，建議在開頭就點題，點題並不一定要「直點」，利用反襯來點題也可。
例如題目要求寫溫暖，開頭寫寒冷行不行？當然可以。
然後就是內容了。
注意，內容里最好能時時點題，這樣也能讓閱卷老師感到你扣題很緊。
然後呢，可以將事情寫得有波瀾。能有環境描寫，能有細節描寫。
最後，就是結尾。
前面已經說過，開頭和結尾都重要。
一般的，如果你時間不夠，作文沒寫完，那麼一定要把結尾寫出來，這樣，就能讓閱卷老師知道，這是一篇有頭有尾的作文，不管怎麼樣，起碼是能夠及格。
另外，結尾時，最好能升華中心，升華主旨，記得結尾一定要點題。
最好呢，能發表一下個人對事件的看法。
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最後，希望每次考完試寫寫作文自評，如果可以的話呢，還可以找老師面評作文，長期以來，你的作文水平一定能提高。
然後呢，功夫在平時，如果平時能找到一些優美的細節描寫，不妨去背一背，然後在考試中默寫下來，時間長了，這些好句子就成為你的了，你的文筆也會得到提高。

『貳』 怎樣教小學三年級孩子寫作文

1、首先,是選擇話題的建議我在這里提供一些話題,可能您有所啟發. 1、讀一個小故事,寫寫自己的感受,比如自己最喜歡誰,為什麼,不喜歡誰?又是為什麼?或者自己印象深的東西,人物…… 2、為家長做一件事,說說經過,寫寫體會. 3、介紹介紹自己喜歡的小動物、小玩具等等. 4、吃一樣水果,觀察它的形狀、樣子,嘗嘗它的味道.再寫下來. 5、生活中一些資源很可貴,讓孩子注意觀察,說說用處,寫下來.比如：水、電,火等等. 6、讓孩子了解一些社會調查類的電視節目,邊看邊向孩子介紹其中他不夠明白的地方,然後寫下體會,可以是珍愛生命,可以是孝敬長輩…… 7、讓孩子自由畫畫,做手工,然後寫寫想法以及過程. 注意：日記內容不要過於追求長篇幅,只要文通句順,最要緊的是善於表達自己的感受,真情實感! 如何輔導呢?可以這樣: 1先聽孩子口頭說說,在說的過程中,你適當引導.關鍵是說得流暢,有順序. 2再讓孩子獨立寫,長短不要過於計較,關鍵是真,是實,是童真,是可愛的孩子的語言. 3然後聽孩子讀,這一步很重要.因為"三分寫七分讀",讀可以發現語句中的錯誤,進行及時修改,還可以提高孩子的語言表達能力,讀得越好,語感越強,能力越強. 4最後贊揚孩子.好孩子是表揚出來的,你相信我的話!你可以贊揚他用的一個詞,可以贊揚他寫得流暢,可以贊揚他朗讀得好聽,可以贊揚他的一點一滴進步. 當然,早點讓孩子堅持寫日記,不斷讓其償試寫的樂趣,對日後的提高必定有益! 2、三年級,作文寫不好很正常,不用著急.這個年齡能把一件事情敘述准確就很不錯了,先試著讓他寫點短的小事情,像寫日記那樣子的,寫一寫去公園玩看到了什麼,過年家裡來的客人 等等,寫幾句話就行.慢慢就學會了. 3、寫作的興趣重在培養,尤其是對於那些對寫作不感興趣的孩子.對於三年級的孩子來說責任主要在於父母的誘導,剛開始孩子寫作帶有一定的功利性或強迫性等,但是當這種功利性或強迫性成為一種習慣自然興趣也就培養起來了.例如:培養孩子喜歡閱讀的習慣；記日記的習慣,同時培養孩子對於藝術的鑒賞等.在目前學校還無法獨立承擔孩子的教育,家人起到相當關鍵的作用,如果家人能夠加入到孩子的學習中效果會更好. 4、很多家長反應孩子在寫作上總是存在著一些問題,很多學生對作文甚至有種恐懼感,這是寫不好作文的,下面就讓我們一起來了解一下小學三年級語文的寫作技巧吧. 協助三年級學生的作文,其題材來源主要是自己日常看到的、聽到的和想到的.父母需要做一些具體的引導工作.孩子剛開始學習作文,父母只要有條件的,就應該積極參與進去.但是,這個參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料,更重要的是,啟發孩子自己思考尋找有趣的主題,按照自己的觀察進行描寫. 思考根據實際需要,父母需要重點培養孩子寫作文的能力和改作文的能力,兩種能力同步培養.這是小學三年級語文的寫作技巧,習作不要求打草稿,想好後就直接認真地寫在作文本上. 修改習作寫好後,要求孩子在作文本上認真修改,檢查錯別字和病句.引導他在自我修改的過程中提高習作能力.注意了,孩子寫完後,要多讀幾遍,首先修改自己不滿意的地方,然後再讀給爸爸、媽媽聽,聲調響亮.通過朗讀,一方面可以讓孩子抒發情感,一方面再發現敘述或者結構中的問題. 完善整個習作完成後,父母要把握好中年級習作修改的重點……學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句,必須加以糾正.這是小學三年級語文的寫作技巧.父母對孩子的習作修改,要主張多留少刪、多就少改,多表揚少批評,這對保護孩子學習寫作的積極性大有裨益. 總結孩子們完成作文後,父母要和他分享寫作的快樂,逐步引導孩子認識到習作是一種交際工具,是生活的需要,而不是應付學校考試的任務.與此同時,習作交流中所產生的成就感也將極大地鼓舞學生習作的興趣和自信. 對孩子習作中的缺點,父母不能一味地批評和指責.即使再差的一篇習作,都會有它耀眼的亮點.哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語;再不然就是一個用對的標點符號,一個寫得比以前更好的字.尤其是在作文的起步階段,我們不能以高要求來評價,再說了,父母也不是品論家,孩子也不是大作家. 通過以上對小學三年級語文的寫作技巧的介紹,你是否對小學三年級語文的寫作技巧有所了解了呢?希望以上的內容能對你有所幫助,也希望家長們不要給孩子太大的壓力,讓他們真正愛上寫作!

『叄』 三年級語文作文怎麼指導

三年級語文作文指導方法如下：

一、教會學生觀察生活

作文來源於生活，沒有生活的積淀就沒有寫作素材的積累。但是由於小學生知識、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很難捕捉到寫作素材。為此培養學生的觀察能力就顯得尤為重要。

小學作文教學第一必須培養學生留心觀察事物的習慣和能力，引導學生做生活的有心人。而同時想像又能使觀察到的素材得以擴展、豐富，故在培養學生觀察能力的同時，也要注重想像力的培養。

在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發學生的學習興趣;也可以通過輕聲讀和默讀領會理解課文內容，或者通過教材中的「讀寫例話」「基本訓練」等內容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統化成整體知識，這樣有利於在作文過程中將知識轉化為能力。

鼓勵學生多看出色範文，總結寫作技巧。萬事開頭難，對於小學生的寫作來說，開好頭成為至關重要的一個環節。為此，對於語文教師來說不妨嘗試模仿式寫作的教學方法。

『肆』 三年級作文怎麼教孩子寫

三年級作文教孩子如下：

一、激發學生的寫作興趣。

1、走向生活，調動情感。活動先行。三年級初，必須寓作文教學於活動之中，使學生興趣盎然地接受訓練。

二、注意讀寫結合潤物細無聲。

三年級的閱讀教學中，每一單元都體現一個訓練重點，有意識滲透寫作方面的指導，從詞、句、段、篇這四個方面入手，以課文為依託，相機進行寫作指導，為每單元的寫作訓練打好基礎，鋪平道路。讓學生不再是為寫作而單獨講解寫作，而是以學課文的方式感悟領會寫作方法，以文本為平台，最大限度挖掘課文內潛藏寫作資源，並實行適合學生的＇最廣的拓展。讓學生養成學語文的好習慣：會讀、會寫。

三、抓兩頭，促中間，以點帶面。

重視修改和講評。為了提高課堂效率，通常在寫新作文前，用十分鍾講評。挖掘出學生作文中表現的個性進行點評，讓學生陶醉在自己的作文之中。評語要以鼓勵為主，分數盡量打高，讓學生每次作文後充滿喜悅，從而達到激發下次作文的慾望。

『伍』 怎樣教小學三年級孩子寫作文

三年級孩子是剛開始寫作文，這個時候輔導孩子寫作文，主要是讓孩子有話可寫，平時多看一些課外書，或者你帶他多出去走走，讓孩子可以把自己的所見所聞記錄下來，。慢慢培養孩子寫作文的習慣，三年級寫作文表達上肯定有多所欠缺的，這個時候更要多鼓勵給孩子建立自信。孩子不排斥寫作的話，會在不斷的練習和寫作中越寫越好的。我兒子東東從小就特別調皮搗蛋，我平時上班工作比較忙，沒辦法就把他送到了上海四平路那邊的卓越教育補習，一方面是想著讓孩子跟著老師學習，另一方面也是我沒時間輔導他學習，我心裡都挺愧疚的。 怎樣指導三年級學生寫作文 小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的 事情 ， 經過自己的語言組織 。 用恰當的語言文字表達出來 。 小學生一進入三年級， 就普遍感覺到寫作文的困難， 主要是因為學生從寫話到寫段， 字數有所增加， 還 有從單純的寫話到一定的描寫， 語言上還需有所提高。 我們在教學中有不少學生 對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說， 二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式 下的作文指導，結果導致學生「舉一」有餘， 「反三」不足。學生的作文都如 出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個 性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？ 新的 《語文課程標准》 在課程目標部分對 3-4 年級的習作提出了以下階段性 目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見 聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容； 願意將自己的習作讀給人聽， 與他人分享習作的快樂； 嘗試在習作中運用自己平 時積累的語言材料， 特別是有新鮮感的詞句。 那麼， 結合教學目標怎樣才能讓孩 子的寫作水平迅速得到提高呢？ 一、樹立寫作信心很重要。 三年級的小學生剛接觸作文， 幫助他們樹立寫作信心很重要， 所以作文的命 題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。 二、選擇合適的閱讀書籍。 現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡 通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。（ 1 ）拓寬學生 的知識領域，提高學生的語文整體素質。（ 2 ）考慮學生的年齡特點：三年級學 生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。（ 3 ）緊扣時代脈搏。為 讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀 物 。 讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目 ， 可推薦學生讀 《我們愛科學》 。 但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師 一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下 來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生 輝。 三、指導讀書方法，提高閱讀效果。 有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什麼 呢？仔細觀察 ， 就會發現這些學生不是潛心研讀 ， 而是憑著興致 ， 很少需要情緒、 意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就 顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注 意力、記憶力、想像力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想 認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存 器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周 做兩次「采蜜」。 讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包 括一些常用語、 習慣語、 歇後語、 名言、 警句、 諺語等， 孩子腦子里詞彙豐富了， 寫作能力自然就會提高。 四、注重讀寫結合 讀寫結合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優 秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領 神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決「怎樣寫」的問題。二是要善讀。讀與 寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才 能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習 積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想 表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到 增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和 想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作 文 ， 既要放手讓學生去寫 ， 又要嚴格訓練 ， 嚴格要求 ， 逐步形成良好的寫作技能。 無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可 指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、 用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。 五、注重與其他學科相結合 作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要 精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指 導寫作。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時，教師在講解示範完操作 要領學生獨立操作完以後，教師又及時地指導學生進行寫作。由於這些都是學生 親身經歷過的有趣的事，感受特別深，我教學生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加 上教師的精心指導，學生寫起來特別順手。 喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓 勵為主。 寫得再差的文章都有一兩個好句子， 不要吝嗇你的鼓勵。 寫作能力是靠 培養的。 常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來， 多贊揚他順便提一些建 議。 六、作文評價多樣，肯定為主，強調指導。 評價作文是對學生作文的再次提高。 教師評價作文形式可多樣化， 按程度不 同進行評價， 讓每個學生都享有成功的喜悅。 首先當場評價。 投影學生比較成功 習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺 點。其次是書面評價，每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值 得改正的地方， 對基礎較好的學生提出更高的要求。 從不同的角度去評價學生作 文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。讓每個學生都 有自己獨立的分數， 都有自己成功的一面。 再次是口頭評語， 對那些作文能力較 差的學生進行個別輔導。 使這些學生感受到老師對他們的關心， 更加有信心地寫 作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。教師要引導學生 養成修改草稿的良好習慣， 並根據每次作文情況講解一些修改要點， 修改方法等， 逐步引領學生學會修改作文。 七、注重家校結合 提高學生的寫作水平，不僅僅是學校的事，更不是語文教師一人的任務。所 以，教師要與家長取得聯系，引起家長的重視。讓家長和老師攜起手來共同擔負 指導、幫助孩子寫作的責任。比如到外地旅遊時，家長可以讓孩子講講自己看到 了什麼，有什麼感受。然後再讓孩子寫下來。 還有作文的修改也很重要。 教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣， 並根 據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文。 另外， 對於學生抄襲作文的不良行為， 教師不能簡單地加以指責，而是循循 善誘，現身說法，暗示抄襲的危害。這樣既不傷害學生的自尊心，又能調動學生 學習的積極性。 總之，教師要善於觀察、尋找語文與其他學科的結合點，利用其他學科的 素材，服務於作文教學，讓學生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學習的快 樂 三年級起步作文指導 三年級作文屬於起步作文，在期末復習時，由於學生年齡小，剛剛學習寫作文， 寫作方法講深講淺， 不好把握， 大多數老師不知道從何下手， 只是把一些題目讓 學生反復地寫作。 這樣做， 極容易挫傷學生習作的積極性， 引發學生懼怕作文的 心理。 我認為， 三年級的作文復習課應該從「有趣、 得法、 實效」三方面下功夫。 一、有趣：注意激發學生的寫作興趣 愛因斯坦說： 「興趣是最好的老師。 」三年級是作文的起步階段， 學生剛剛邁入 寫作的門檻，因此，激發學生的寫作興趣很重要。只有激發學生的寫作興趣，才 能更好地提高學生的寫作水平。 要激發學生的寫作興趣， 可以從以下幾個方面著 手： 首先要注意命題和選材。 要根據小學生的心理特徵及認知能力， 在命題和選材上 要盡量貼近他們熟悉的、 易於理解、 感興趣的人和事。 作文命題范圍應比較寬泛， 要留給學生最大限度的自由發揮空間，開發學生的寫作潛能，選擇合適的題目， 如：《我的媽媽》、《我想xx》、《一件小事》等此類題目，讓學生一看就覺 得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，進而 樹立起寫作信心。 選材要結合學生的實際。 根據小學生的心理及認知能力， 只有寫自己熟悉的人和 事，才會「有事可寫、有話可說」，才能表達「真情實感」，因此我們在命題和 選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活， 要寫他們熟識的、 易於理解的和他們感 興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能 達到「不說假話空話」的要求。 三年級還早一點。 可以先多閱讀， 積累好詞好句。 做好准備。

『陸』 三年級語文作文怎麼指導

三年級語文作文指導方法如下：

1、首先，給孩子買一本同步作文書，現在市面上有很多種同步作文，我們一定要看一看版本是否能對上，作文的質量也很關鍵，如果家長不會挑，可以選擇教材幫瘋狂作文之小學三年上《同步作文》。

2、每讀完一篇，就復述一篇思維導圖（文章的結構圖），一般來說，《同步作文》書上都有的，這時我們可以拿來參考。

上面講的積累呀，晨讀啊，去背背範文的這些都屬於知識的輸入過程，如何才能寫出一篇好文章來，我們在寫作文的最初級階段，就要訓練孩子「輸出」這種能力。

配合輸出，就是用自己的語言或自己手寫的內容，把自己的感受、所得表達出去。比如日記、仿寫、擴寫、縮寫、感悟等，持之以恆地大量輸入，配合好輸出，才能實現量變到質變。

『柒』 如何指導小學三年級學生寫作文

因為三年級是作文起步階段，孩子從讀別人的，到自己去寫，這需要一個過程，而關鍵是孩子不知道些什麼，更不知道怎麼寫。所以，三年級作文不能好高騖遠，要根據學生實際進行輔導。 三年級第一步，教給孩子你可以寫什麼，如身邊的小事，自己的，看到的……一點點啟發，慢慢地溝通，找到了途徑，就不那麼盲目。 然後再給孩子輔導寫法的技巧，如我們平時說話怎麼說，那麼作文就怎麼寫…… 讓他們多看，多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然後你可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來。 資料拓展： 1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我手寫我口，我手寫我心」。 2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要在教學方法上「打開創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。 3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是「誠實地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。 參考鏈接;網路文庫 ? 寫作文 1、輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實一般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確「寫什麼」，再根據這個內容決定選擇什麼樣的材料表現這個中心。 2、對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向導。 3、輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。 4、作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯片語段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。進行成篇作文練習也要本著漸進的原則，開始時可採用仿寫。 5、須知仿寫不是抄襲，仿寫關鍵要把範文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技能，學習和借覽範文成功的經驗。孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其藉助原文的啟發，盡可能有所創新，有所突破。 拓展資料： 小學階段的第三年，三年級是比較重要的一年。因為三年級已經不像一、二年級那樣學習很簡單的知識了，再加上新增了很多學科（縣級市），如：英語、計算機（電腦）、科學等。如果三年級學好了，那麼，只要你有足夠的努力，剩下的年級學習起來就比較容易了。而且，三年級的學生不再像一年級的學生，純真幼稚，多了一份認真負責。 《小學三年級》是2004年5月由長春出版社出版的圖書，作者是苗春義。本書從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫等能力做了比較系統的訓練安排。 從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫，以及觀察能力、思維能力、想像能力等，都做了比較系統的訓練安排，目的是遵循小學生學習作文的規律，通過系統的訓練加強學生的語文基本功。 全書根據學生最感興趣的內容分為二十個專題，每個專題的開頭，都有一個引言，意在創設寫作情境，激發寫作情感和動機。每個專題中又設計了五個環節：我請大家幫我寫、老師教我這樣寫、看看別人怎樣寫、我知道怎麼寫和說說老師怎樣教。 希望本書能成為小學生學寫作文的最佳範本，家長、老師指導孩子的最佳參考。 參考資料：搜狗網路-《小學三年級》 做老師的都知道，小學一三五年級是難教的，就是因為三年級是作文起步階段，孩子從讀別人的，到自己去寫，這需要一個過程，而關鍵是孩子不知道些什麼，更不知道怎麼寫。 所以，三年級作文不能好高騖遠，要根據學生實際進行輔導。很多老師或者家長都是輔導孩子怎麼怎麼寫，其實這里犯了一個很大錯誤，那就是要教給孩子你能些什麼，你可以寫什麼，當孩子不知道寫什麼的時候，我們大人總是輔導「怎麼寫」是很不恰當的。所有輔導過孩子的都知道，這時候孩子還是會問：「我寫什麼呢？」 所以，三年級第一步，教給孩子你可以寫什麼，如身邊的小事，自己的，看到的……一點點啟發，慢慢地溝通，找到了途徑，就不那麼盲目。 然後再給孩子輔導寫法的技巧，如我們平時說話怎麼說，那麼作文就怎麼寫…… 我是從事作文教學老師，更多作文知識去網路一下安老師天天作文網既可以看到。 讓他們多看，多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然後你可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來 分析如下： 1、輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實一般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確「寫什麼」，再根據這個內容決定選擇什麼樣的材料表現這個中心。 2、對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向導。 3、輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。 4、作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯片語段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。進行成篇作文練習也要本著漸進的原則，開始時可採用仿寫。 5、須知仿寫不是抄襲，仿寫關鍵要把範文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技能，學習和借覽範文成功的經驗。孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其藉助原文的啟發，盡可能有所創新，有所突破。 拓展資料 其實從小就很好的教育孩子怎麼去寫好作文，對孩子的將來是有很大好處的。我們就簡單的說說。 1、寫作文是需要思考的，這就培養了孩子的思考問題的能力。給你出個作文題目，你就需要根據作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。 2、寫作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。組織搜集材料，必須閱讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫作文了，你再去找資料，是不是有點晚了。所以就培養了孩子的閱讀能力。這也是寫作文對孩子的好處。 3、寫作文可以開闊孩子的眼界，讓孩子展開想像和聯想，然後寫下來。這就培養了孩子的拓展思維。 4、培養孩子的語言表達能力，可以更好的組織言語。 5、還有很多，總之寫作文對孩子的好處很多，所以家長一定要好好的培養孩子的寫作興趣。給孩子一個好的將來。 （資料來源：網路：作文） 首先你要知道三年級的孩子可以接受的文字和文章，引領他學習和仿寫

『捌』 怎樣教三年級孩子寫作文方法

怎樣輔導小學三年級孩子寫作文?

一、多看書。老師的責任是幫助學生選擇看什麼書。這很重要。三年級以上的學生必須讀名著(中國的國外的)。增強學生對文學的愛好。有些作品，另外盡量幫助學生了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。

二、多讀書。讓學生多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富，提起學生的興趣，包括語調和語氣。加大學生文學知識面。重點句子要背誦、牢記。

三、多寫作。要求學生堅持寫日記，不強求學生寫得多好，但要堅持。

四、多講解。在講解課文時要把文章的.結構、中心思想、寫作方法等講給學生聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的學生來講。

五、多指導。學生往往在寫作上不會寫開頭。要告訴學生，文章的開頭是千變萬化的，沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。

六、多觀察。沒有生活就沒有文章。要求學生去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓學生多觀察事物。產生聯想。

七、多交流。讓學生在課堂上多交流，學會利用網路工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什麼值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

八、多學習。到了二年級的學生就應該學習語法和修辭。學習經典句子。學習詩詞寫作。提高學生寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視，這是學生寫作出問題的重要方面。

九、多鼓勵。學生需要老師的鼓勵。在寫作上，老師應該多鼓勵學生，不要經常責怪學生寫得不好。要看到學生的進步，特別是對學生在作文中的好句子，應當及時表揚，給學生以信心

『玖』 怎樣教小學三年級學生寫作文

小學階段是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫的訓練
一、要學會傾聽。
別人說話時，眼睛要看著對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內容。還要會邊聽邊理解其中的大概內容，大概意思。
二、要引導學生充分的讀課文。
正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鍾內老師不可能每位學生都讀到。只能找幾位學生進行示範性朗讀，在讀中指導學生正確發音，體會情感，讀出語氣。所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。
三、要在讀中積累詞彙，豐富語言。
比如《陶罐和鐵罐》「奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、」等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會，要讓學生查字典來理解。也可口頭指導學生造句。 找近義詞反義詞來理解。還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到准確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在85分以下的同學，一定要加強聽寫。為今後的運用上做好詞語上的儲備。

『拾』 怎樣教三年級的學生寫好作文

【如何指導三年級學生寫好作文】

學生作文存在兩個方面的問題：一是無話可寫，二是有話寫不出來。作文對於讀完二年級升上三年級的學生來說，無疑困難重重。我帶過三年級一年語文課，深深體會到，學生作文前的指導尤為重要。作文指導主要是啟發學生的寫作願望，理解題意，明確寫作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，展開思路。不做具體指導，學生作文就會感到茫然，無從下手。學生每次作文，我總是幫扶一把，使學生擺脫「無話可寫」和「有話寫不出來」的困境，信心百倍地投入創作。
我在指導學生《洗衣服》時，出示了一組動詞：「泡」、「浸」、「撈」、「擠」、「打」、「搓」、「揉」、「漂」、「洗」、「擰」，要求學生把洗衣服的過程先說一說，然後寫下來。並用上提供的動詞。
由於學生對洗衣服這件事有的親自做過，有的看父母做過，又通過教師的具體輔導，大家克服了害怕作文的心理，有了寫作的願望和沖動，所以大家都寫得不錯。
在輔導學生寫一個童話故事時，我先講了一個童話故事：一隻大灰狼遇見一隻小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對小羊說，你怎麼乘我不注意時弄臟了我的水？小羊辯解說，你住在上游，我住在下游，我怎麼會弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說什麼好。忽然又開口道，這方圓幾百米的草地是我的，你幹嘛吃我的青草？小羊說，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說，去年你在背後說我的壞話，說我是狼心狗肺。小羊反駁說，去年我還沒有出世，怎麼會說你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說，不管你怎麼說，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的，我得好好想個辦法對付他。小羊究竟想了什麼辦法，結果怎樣？我要求學生給這個童話故事續個尾，就算完成寫作任務。同學們充分地發揮自己的想像力，寫出較好的結尾。有個學生的結尾是這樣寫的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說：「我身上很臟，讓我洗個澡再給你吃吧。」大灰狼眯著眼說：「也好，免得不幹不凈，吃了生病。」小羊知道河邊有個陷阱，就小心繞開陷阱到河裡洗澡。很久，還不見小羊上來，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒想到卻掉進了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對大灰狼說：「我洗好了，快上來吃吧。」大灰狼吼道：「你這個小混蛋，害得我掉進了陷阱，我要撕爛你的心肝！」小羊聽了哈哈大笑，說：「你干盡了壞事，掉進陷阱罪有應得，獵人很快就會來收拾你的。」說完就走開了。這個續尾創意好，我就請這個學生在課堂上宣讀了習作。這既鼓勵了學生本人，其他學生也受到了啟發，受到了鞭策。
看圖作文主要是培養學生的觀察能力和想像能力。合理的想像是看圖作文成功的關鍵。課外作業練習有一組圖畫（四幅圖），用誇張的手法畫出同學們「救火」的經過。其實這是一場誤會，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手裡還捧著煙管使真相大白。開始同學們看不懂圖畫意思，通過啟發引導，同學們領悟其意之後，覺得有趣，哈哈大笑起來，興趣盎然地做起作文來。
學寫「通知」是三年級的寫作任務。我除了向學生講明寫「通知」的格式要求外，並強調，「通知」是由單位發出的，你替單位寫的「通知」，就要署發「通知」單位的名稱，哪個單位就寫哪個單位，而不是署你自己的名字。「通知」是上級單位向屬下發的，平級不能發「通知」，下級對上級更不能發「通知」。這是基本常識。「通知」裡面經常出現兩個「時間單位」，同學們應該好好分辨一下，以免出錯。通過反復訓練，比較正誤，同學們都能較好地掌握寫「通知」的格式要求。