語文大閱讀哪個部分

① 高中語文大閱讀答題技巧都有什麼

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度

② 高考語文大閱讀答題技巧

高考大閱讀題有一定的答題模式，得分點就是一些固定的套話。
描寫的作用：勾勒環境，提供背景，或營造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人。
一、開頭語段的作用大致為：
1、開篇點題，統領全文；
2、照應標題；
3、引出下文，或為下文作鋪墊
4、與下文形成對比，欲揚先抑；
5、設置伏筆，照應後文；
二、結尾語段的結構作用通常是：
總結全文，歸結主旨；
1、呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；
2、卒章顯志，點明題旨；
3、強化作者情感，深化或升華主旨；
言4、有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思；

6、渲染氣氛，奠定基調；
7、點明主旨

③ 大語文包括哪四大板塊

一、讀寫結合，以讀促寫

通過思維訓練幫助孩子提升寫作水平，從而引導孩子關注自己真實的心理感受，進行獨立思考後寫出來。

二、增加閱讀量

閱讀量光靠課上那點課文應該不夠的，大語文會在課外進行自主閱讀。但並不是每個孩子都可以自覺的閱讀課外書的。

三、培養孩子的獨立思考能力

家長要做的，更多是在伴讀的過程中與孩子互動，在互動的過程中，引導孩子主動思考，培養孩子的獨立思考能力。

四、大語文與普通語文輔導

區別於普通的語文輔導，要注重孩子對語文科目興趣的培養，注重挖掘孩子自身的潛力。其實大語文很好理解。

大語文的優勢：

傳統的語文學習注重聽說讀寫和語言文字的表達，工具性強，而大語文包括語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質。

大語文還打破了學科的邊界，學習內容從語言拓展到文學、文化、歷史、哲學、藝術等。不是為了教某篇文章而教，會從歷史背景、作者創作時的心境延伸出更多內容。比如，學《論語》的時候會學到儒家的哲學觀，學《史記》的時候自然會涉及到歷史的變遷。

④ 高中語文大閱讀方法

把選項里的句子帶入原句，一一對照。看到文章難不要著急，體就會簡單。文章簡單題就難。

⑤ 小學語文閱讀主要分哪幾部分

您的問題提的不太清楚。下面是小學語文課程標准對閱讀部分的闡述：

閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。
11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
12．淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。
13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14．能利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

⑥ 語文大閱讀有什麼答題技巧

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

⑦ 高中語文大閱讀如何訓練

閱讀答題有歌訣
辨文體、知旨要，整體面貌先知曉。
審題干、區域討，問題在心文中找。
定要點、語言巧，理清思路規范妙，
記說議、各有道，文體特點要記牢。
一、整體面貌先知曉
閱讀答題要遵循合理的閱讀過程。首先應快速地瀏覽一下整篇文章，在整體感知文章的墓礎上，初步了解其體裁、內容、主旨，然後再經過研讀局部把握全文的內容。初讀文章，兩道工序不可少：
(一)辨文體
即快速地瀏覽文章之後，頭腦中馬上要能斷定這是一篇什麼體裁的文章，以便為後來做題明確方向。
(二)知旨要
快速瀏覽文章後，不僅要知道文章的體裁，更重要的是要初步明確文章的寫作主旨。在思考這個問題的時候，要重視標題、開頭段、結尾段及各段落的首句。理清脈絡，了解基本梗概，不要過多顧及細節，更不要把時間花在生字詞及難懂的句子上。
不同的文體有不同的歸納中心的方法。
歸納記敘文中心的方法一般有：(1)提取文中揭示中心的抒情性的議論句。(2)抓住文章首尾段中提示中心的點題句、關鍵句。(3)通過結構分析，把各部分段意加以綜合概括，歸納中心意思。
閱讀說明文，則要注意理解介紹的是什麼事物，解說的是什麼事理。把握事物的特徵或事理的本質，是掌握說明文中心最基本的要求。
閱讀議論文，則要通過感受文章的語言，明確論述的問題，把握住文章的論點。需注意的是，有的議論文除了論點外，某些段落中還有分論點，對全文的論點起支撐作用，相當於論據的作用，這時稱全文的論點為中心論點。
二、問題在心文中找
答題時首先要看要求，明確要解決的問題。就像打靶要先找到「靶牌」一樣，做到胸中有數，才能有的放矢。
(一)審題干
1．探討命題意圖。現代文閱讀題乾的設置包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。其中命題意圖是最為關鍵的，它直接關繫到答題的方向，只有與命題意圖吻合答案才是正確的。因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。
2．明確答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的准確性。這個方向就來自於題干本身的暗示。而題干中的答題方向是非顯性的，需要我們對它作分析和挖掘。
3．知曉答題區位。答題區位是指問題的答案所在的語段或句子，這些信息往往會在題干中有所顯示。因此，要仔細分析題干，發掘題干中所隱含的信息，從而確定出答題的區位。
4．確定答題方法。答題方法包括答案應採用怎樣的句式去表述，用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在題干中有所反映。
(二)區域探討
回答閱讀題時，首先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
其次要聯繫上下文，抓住文章關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句往往是：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞等等。應特別注意那些體現作者立場觀點，反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句，文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。
三、理清思路規范妙
(一)定要點
現代文閱讀的考查，主要集中在：（1）理解問語在具體語言環境中的含義和作用。(2)在具體的語境中分析句子的含義和作用。 (3)把握段內各句間的層次關系，理清全文結構，歸納文段要點，綜合文段的內容等（4）對文章的思想內容進行分析、概括，提取主要信息，對表達技巧進行評價等。
不同類型問題的答題方法又有著不同的規范可供借鑒．如：
1．概括文章內容類題目：①依據中心句進行概述總括。②通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。③通過辨認語句之間或語段之間的相關性，進行概述總括。
2．詞語理解類題目：找出選項對應的內容區域，畫出文中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。
3．句子理解類題目：理清復雜句子的結構關系，認真思考句子的修飾成分，找出文中相對應的闡釋，與題目所列舉的答案選項逐字逐句對照、比較。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
4．仿句類題目：（1)審題要仔細：仿句要注意到標點符號。②形式要限制：仿句要注意修辭及字數的規定。③內容要創新：不要照搬照抄，要開拓思維。④上下要協調：尤其是結合語境的句子，一定要注意上下文的暗示，使上下文協調。
5．語段壓縮類題目：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，找出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，沒有語病。
(二)語言巧
現代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語言來解答問題。有效地組織好語言，使自己的回答充分、到位、准確、有條理，對於提高得分也是非常重要的。
1．緊扣題意，選用恰當的句式，選取適宜的角度回答。即如何問就如何答，使「答」與「問」有直接的關聯性。一般不宜一字不差地摘錄原文，應該緊扣題干要求，對准文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為符合要求的標准答案。
2．善於利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都接近標准答案。
3．需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後把那些具體的、形象化的語言轉換為概括性的語言，即為所需答案。
四、文體特點要記牢
要答好閱讀題就要熟悉各類文章的體裁特點，因各自的特點不同，閱讀理解也各有側重。
(一)閱讀記敘文要明確以下要點：
會分析記敘的要素、人稱和順序，能歸納文章的中心意思，理解文章的詳略與表達中心的關系，理解敘述、描寫、說明、議論、抒情的表達方式在文中的作用；體會語言的生動性、形象性。
(二)閱讀小說要明確以下要點：
會從故事情節、人物描寫、環境描寫三個方面來分析人物形象，把握人物性格；掌握常見的如渲染、襯托、鋪墊、象徵、對比、比喻、擬人、引用等寫作手法和結構上如以小見大、先抑後揚、托物言志、前後照應等表現手法。
(三)閱讀說明文要明確以下要點：
讀懂說明的內容，把握說明對象的特徵；理清說明的條理，明確說明的順序；區分常用的如分類別、作比較、打比方、列數字、下定義等說明方法，分析說明方法在文中的作用；體會說明文語言在揭示事物或事理時，體現在對事物的質地、數量、程度、條件、范圍、時間、性質等方面加以各種限制性的詞語和關鍵性詞語的准確性。
(四)閱讀議論文要明確以下要點：
明確論述的問題，把握文章論點；理清論述層次，明確論證過程；明確論據，並理解其作用；判斷論證方法，理解其論證作用；體會議論文語言的嚴密性、鮮明性。

⑧ 大語文包括哪四大板塊

語文一般來說包括這些部分
生字部分 詞語部分 閱讀理解 還有作文這些

⑨ 高中語文大閱讀答題技巧，模式都有什麼

不過我有幾點你可以參考一下。1，表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 2.寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。 3.修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。 4.語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。 感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。 說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。 5.說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。 說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。 6.說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。 論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。 7.論證方式，立論和駁論。 理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。 事實論據，一切事實、史實、數據等。 簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。 得體，文明禮貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。 思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧： 一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。例如：某試題中第13題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陝西的消霧作業屬於其中哪一種？（3分） 答案是：3種。「加熱法」、「吸濕法」、「人工攪動混合法」。文中提到的屬於第二種。 二、用原文答題法： 做題要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中。」無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於作者的主張。 具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。 例如:某試題中第18題:作者所說的「常想一二」在文中的具體含義是什麼? 在原文第10段緊靠著問題中關鍵詞「常想一二就是」後面的句子就是本題的答案。 三、兩步法 閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。 第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前後照應、結構完整……第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到……；在結構上，起到……（省略號內容再具體到上一步去相對應） 例如：某試卷中第13題：「文章開頭和結尾都涉及到『我』幫助程海修改作文一事，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用？」 （注意,本題只問到結構）答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應，結構完整。 四、三步走法 在說明文當中經常出此類問題,即問「一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據說……）能否刪去？」回答此類問題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現說明文語言的科學性（生動性、准確性、嚴密性）。 例如：某試卷中第13題：「文中加線中的『據說』一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析。」答案：不能，「據說」說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言准確性的要求。 五、三析法 同學們認為最難回答的，莫過於「理解句子的含義及作用」這一類題目。 其實這類題目也不一定的答題技巧： 我們可以首先分析句子的特點及位置；再分析其在表意和結構上的作用；最後，結合語境，分析哪個是句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境義。 例如：某試卷中第12題「第（11）段中「期待和自豪的泡沫怎樣理解？」（3分） 首先分析這是一個比喻句；其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣；最後分析其中的關鍵詞為「期待」和「自豪」、「泡沫」，結合語境，答案為： ①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談論自己的子孫； ②為自己有這么多的子孫而自豪； ③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現。 六、進入角色法 《考試說明》中第六則「欣賞文學作品中的形象，語言」；第七則「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」，考查的是學生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力。 做這樣的題，我們最好進入角色，把自己置身於文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會，把握文章的角度才會更准確一些。 例如：某試卷中第22題：「西爾維婭對年輕人的感情發生了哪些變化？」第23題：「西爾維婭是一個怎樣的小女孩？」答這樣的題，用此法再合適不過，如果我們以小女孩的身份進入到文章中去，不難發現，小女孩「我」剛見到年輕人時感到很害怕；和年輕人相識後心裡產生了愛慕之情；年輕人離去後，西爾維婭時時思念他；我們也不難發現，西爾維婭是一個天真、有主見、熱愛大自然的小女孩。除此之外，閱讀文當中還常考的有： (1)指代詞所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之後，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合; (2)某句(某段)運用了什麼說明方法(論證方法),及有何作用?找出方法並不難,關鍵是後一問,我們可以按照下面的模式:准確(生動、形象、科學……)地說明（論證）了本句（本段）的說明中心（中心論點、分論點）； （3）評價賞析一句話，先評寫作特點、語言特色，如運用了什麼修辭手法，表現手法……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育…… （4）概括文段事例，必須包含兩個要素：什麼人，做了什麼事；其他要素如：時間、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。 當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：（1）認真審題，弄懂題意後作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。 把握以上幾點，相信，我們都會取得令自己滿意的成績。

⑩ 在高中語文的大閱讀中，如有題目問到該文章的構思，應該如何答題

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