⑴ 如何培養中考語文滿分學生
這里發多了有限制。你告訴我你的郵箱，記敘文閱讀題我發給你。祝你考上重點高中！
怎樣快速提高初三語文成績
首先，你得明白，中考語文難度並不高，所以，10個月時間來改變足矣。
1.你得背，這是必過鬼門關。其實，要是把背東西看成負擔的話，那你大概也學不好的了,我背東西的時候，都是字字看，字字推，覺得它好，就拍案叫好！然後就記住了。那次看「本人性僻耽佳句，語不驚人死不休」，一看就喜歡得出奇，就「過目不忘」。也不是說這有什麼了不起，只是想提醒各位想提高語文成績的人，體驗語文學習的過程，這一點很重要。怎麼背的問題，網上一大堆方法，你「擇其善者而從之」吧。我就不詳講了。
2.基礎部分對於一個正常的中國人來說，做到不丟分是很容易的。至少我就很少丟分，幾乎不丟分。如果想考好，從搞定基礎部分開始。所以，每次復習的時候，我都會先看課後生字詞。而病句就靠語感和方法，仿句靠積累。至於一些拓展性的東西，強背下來你也用不了，所以，建議你每天看看課外書，這是一個很重要的習慣。我從沒有很集中地學習語文，但是我的語文成績在年級數一數二，壟斷第一。（不是炫耀）如果問有什麼方法的話，那我只能說是每天只讀十五分鍾的習慣。信不信由你，試試吧，我就是試驗品。
3.其實閱讀對於能力的提高作用是很大的。我總是「怨」自己的答案跟老師的答案或者說是標准答案相似程度太高了，連我自己都不知道怎麼做到的。其實，我覺很有可能就是閱讀，不斷地讀書給我帶來的好書。你得明白，語文絕不是《語文》，這二者不等同。語文是一個大世界！所以，享受其中。
4.作文應該是很多的頭痛的問題吧。其實我覺得寫好一篇高分作文並不難！你要明白，考場作文不是文學作品，講究沒那麼多，也沒有人會願意花那麼多時間來看。而閱卷老師朱筆一批，那就是決定前程的分數呀。（那麼有志於走文學道路的人除外）有人會怕，沒有必要。要寫好考場作文：
a。買本滿分作文，把它當成你的最愛來讀。這樣潛移默化地學習到那些精髓。
b。學著寫，如果有必要，你可以背下來，但千千萬不要套作！否則你的能力是得不到提高的，信我一句，我有切身體驗。對於中學生來說，仿好就不錯了！你記住這句話，等你能力進步之後，再嘗試獨樹一幟。
c。對於新文體之類的滿分作分，我個人不太認可。因為我覺得那就是倒不出貨來，那就是無話可說。就好像嘩然取寵。不過，你把握一個原則：寫作文恨與戰友同。哈哈～我就是這樣，從不寫別人有一樣的思路的作文。
其它的細節，你自己在學習的過程中積累，相信你可以做到的。
補充一點：想要快速提高，那最好的途徑就是培養興趣。我個人是這樣認為的，你可以試著去誇獎語文，甚至於去誇獎你的語文老師。我覺得會有所幫助的，因為想要持續進步，你就得給自己一個持續的動力。
以上就是框架，具體做法就得看你了。
中考閱讀題答題技巧
記敘文閱讀答題技巧
1． 文章體裁？此文是一篇 。
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次？
（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8． 為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4） 平敘（略）
11． 語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
12． 寫作手法及作用？
（1） 擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法
突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法
把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法
運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15． 句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16． 句子在結構上的作用？
（1） 承接上文
（2） 開啟下文（引出下文）
（3） 承上啟下（過渡）
（4） 為後文作鋪墊
17． 表達方式？
記敘、議論、抒情、描寫、說明
18． 記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19． 記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20．描寫的種類及作用？
種類：
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫
（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫
（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
21.散文特點?
形散而神不散。
22．散文種類？
（1）敘事散文（2）抒情散文
23.小說種類？
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24．小說三要素？
人物、環境、情節
25．環境的種類及作用？
（1）自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，
揭示文章主題。
26．情節由哪幾部分構成？
（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
27．續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
議論文閱讀技巧
一論點（證明什麼）
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
1. 中心論點 1個（統帥分論點）
⑴明確：
分論點 n個（補充和證明中心論點）]
⑵方法
①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。
②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）
③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
2.分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理後歸結論點；
②開門見山，提出中心論點；
③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
二論據（用什麼證明）
⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
⑶次序安排（照應論點）；
⑷判斷論據能否證明論點；
⑸補充論據（要能證明論點）。
三論證（怎樣證明）
⑴論證方法
①舉例論證（例證法） 事實論據 記敘
②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
④喻證法 比喻
⑵分析論證過程
① 論點是怎樣提出的；
②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；
③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
議論文的結構
⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
⑵類型
①並列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
②遞進式。
五議論文的語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
六駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
中考說明文閱讀指導
一、掌握說明文的文體知識：
（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特徵：一事物區別於他事物的標志。
（二）、為了說明事物特徵或說明事理，需要採用恰當的
掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1．分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特徵。
4．舉例子：可使讀者對說明對象的特徵獲得具體認識。
5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。
6．列數字：可以准確地說明事物。
7．配圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
（三）、說明要有順序: 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
（四）、說明文的閱讀還要注意結構。
說明文的結構常見的形式有：「總（概說）——分（具體）」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。
（五）、說明語言的准確性，是說明文語言的先決條件。
准確性和多樣性、靈活性並不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣。總之不拘一格
全國各省市中考記敘文閱讀集錦
一、閱讀《又臨黃河岸》，完成第13—15題。（共13分）
又臨黃河岸
高纓
①不知為什麼，每當我看到黃河，眼中常滲出熱淚。
②大約是少年時候的記憶老盤旋在我心裡吧！那時，日寇的鐵蹄踐踏著中華大地，俯沖的敵機，飛落的炮彈，爬滿火車頂的難民……我被大人們塞進悶死人的車廂，暗夜中逃過黃河。在渭水之濱的山村裡，我捏緊小拳頭，眼裡閃著淚星兒，跟流亡的大學生們學唱那首悲憤的歌：「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！……」
③直到建國後，我才第二次看見黃河。火車北上，歡騰地駛過新生的中原。當列車員告訴乘客們，火車就要跨過偉大的黃河的時候，我急忙把前額貼在車窗上，看浩盪的濁流沉著而有力地漫過大地。一瞬間，我的眼睛潤濕了，我胸中湧出了那首崇高的歌：「啊，黃河，你是中華民族的搖籃！」
④大前年的秋天，我去訪問呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽車盤旋而上，窗外掠過如花的紅葉和挺秀的白樺林。一路上，好友給我說了好些抗日戰爭時期蒙、漢人民並肩戰斗的故事，那昔日的廝殺聲和馬蹄聲，猶在耳邊。車停在山巔，他遙指蒼莽的土默特平川，深情地說：「看，黃河！」可不，遠處不就是我久違的黃河嗎？像一根不見首尾的絲帶，雲中而來，霧中而去，千回萬轉，把我的無盡思緒纏入過去，引向未來。
⑤去年夏天，我又臨黃河岸。不是在北方，而是在四川的若爾蓋大草原。
⑥誰都知道，四川省屬於長江流域。可粗心的人們不曾留意，這巴山蜀水，卻也屬黃河的版圖。黃河，這萬水之父，來自巴顏喀拉山，奔過青海高地，急轉直下，輕輕地、輕輕地擦過川西北的邊緣。
⑦我來到若爾蓋的轄曼牧場，一下車，就央告牧場的同志，快帶我去看看黃河。於是備馬置鞍，牧場的副場長求吉同志，熱心地伴我同行。
⑧馬蹄濺濺，踩過一條小溪。前面是一大片數千畝的人工草場，種植著披鹼草、燕麥和紫花苜蓿。求吉告訴我，眼下這寂靜的草原，也曾有過一番沸騰的景象：為建設美好家園所激奮的牧民們，用拖拉機的隊列翻起了亘古沉睡的處女地，播下優良草種，造就了這草原上的草原。正是由於近年來他們狠抓草原建設，牲畜才擺脫了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起來。
⑨看四處，牧草高及馬胸，繁花美似彩氈。這是草原牧民用辛勤的汗水描繪出來的美景。肥美的牧草，讓馬兒走到這里，也只戀著埋頭吃草，卻把我們擱在馬鞍上。我想著心中的黃河，於是揚起馬鞭，馬兒躍過溝渠，直奔一帶淺山。
⑩求吉先登上山頭，他翻身下馬，歡叫著對我招手：「快，快來看！」
⑾啊，黃河，我又一次，又一次看到了你！
⑿千里草原上，從天地相接的遠方，迂迴曲折，慢慢悠悠地走來了黃河。沒有奔騰的激浪，沒有嘯叫的怒濤，安詳、舒展而從容不迫。這里河面不過百十來米，兩岸像刀削般整齊；那深沉的河水，呈現著淡淡的綠色，清晰地映出白雲的影子。黃河，似乎在沉思，在暫時地歇息，在默默地積蓄力量，在期待著明天的奔騰……
⒀是這樣的嗎？黃河！此時此地，你多像我們中華民族的今天。我們黃河的子孫們，經歷了多少苦難和歡欣，黑暗和光明，失敗和勝利……空前浩劫的十年，把我們民族的元氣幾乎耗盡，留下了貧窮、迷惑、創傷和艱辛。哀嘆嗎？不！那是弱者的聲音。我們需要的是智慧的目光，是積淀的力量，是航機起飛前的滑行，是健將跳高前的一頓……正如這黃河的沉思、歇息、積蓄和期待！
⒁沿著黃河岸，我和求吉並轡而行。黃河在草原上流，也在我的心上流著。這沉著而有力的洪流，沖去我胸中的痛苦和哀傷。我不由得昂奮而自豪了。啊，我們偉大的、多難卻不敗的中華民族呀，縱然是身負貧窮落後的重荷，縱然是一步一個艱辛，但卻更加緊密地團結著，凝聚著無盡的力量，堅韌頑強地向著光明、富足，向著最美好的未來走去！
⒂哦，我眼中又滲出了熱淚。我心中顫動著昔日和今日的頌歌：啊，黃河，我們祖國的英雄兒女，像你一樣的偉大堅強！偉大堅強！ （選自《改革開放30年散文選》，有刪改）
13．文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫表格。（4分）
地點 流淚原因 內心情感
第一次 山村裡 ① 悲憤痛苦
第二次 火車上 想到祖國獲得新生 ②
第三次 黃河岸 ③ ④
14．第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的______________________，引起了下文所寫的__________________________________________。（4 分）
15．文章中有許多句子寫得很精彩，請你從文中自選一句，作簡要賞析。（不超過150個字）(5分）
答：________________________________________________________________________
(2009 年北京市高級中等學校招生考試)
參考答案： 13．答案示例：
①想到國土遭到日寇踐踏（人民顛沛流離）②興奮激動③想到歷經磨難的祖國正走向美好未來④昂奮自豪
14．答案：①草原建設取得的可喜成果②看到黃河的情景
15．答案示例：
（黃河）像一根不見首尾的絲帶，雲中而來，霧中而去，千回萬轉，把我的無盡思緒纏入過去，引向未來。」作者把黃河比作「不見首尾的絲帶」，形象地寫出了黃河蜿蜒綿長的流動之形；又用「纏」和「引」將黃河「雲中而來，霧中而去，千回萬轉」之態與對往昔的回憶和對未來的暢想巧妙地結合，表達出作者的無限感慨
二 閱讀下面選文，然後回答12-18題。（23分）
迷霧燈塔之光
【英】拉夫特里•芭芭拉 龐啟帆譯
（1）科林慢騰騰地從學校往家走。不遠處是一個坐落在山上的愛爾蘭小漁村，他的家就在那裡。今天是聖誕節的前一天，但科林一點也感覺不到聖誕的氣氛，也許是因為沒有下雪。但科林知道還有另外一個原因使他產生了這種感覺，這是一個他甚至不敢去想的原因。
（2）他看著遠處灰色的大海，地平線上一艘船的影子也沒有。七天前他的父親出海捕魚，至今沒有回來。
（3）「我會從設德蘭群島帶一條牧羊犬來給你。」科林的父親在出海的那天早上這樣對兒子說，「在聖誕節前你就會得到它，我保證。」
（4）但現在已經是聖誕節前夜。科林朝山上的燈塔看去，一場暴風雨已摧毀燈塔的電線。明亮的燈塔之光已經熄滅。七天了，沒有燈光指引他的父親的漁船。
（5）科林推開家門。「科林，我們需要泥炭來生火。」科林一進門，母親就對他說，「家裡的泥炭已經燒完，並且快到點亮聖誕蠟燭的時間了。」
（6）「我不太關心點亮蠟燭的事，媽媽。」科林回答母親。「是，我也不想關心。」母親答道，「但是每一個愛爾蘭人在平安夜都會點亮蠟燭，即使在最傷心的時候。我知道現在家裡充滿了悲傷，但明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開。去吧，孩子。我有兩根蠟燭，我們一人一根。如果你撿一些泥炭回來，我們待會兒就做晚飯。」科林點點頭，走出了家門。
（7）他牽著馱泥炭的驢子來到山上。誰會關心一根蠟燭?他看著燈塔說：「什麼時候才能重新點亮燈光，指引漁船回家？」驢子搖搖頭，悲傷地叫了幾聲，似乎它能聽懂科林的話。
（8）科林凝望燈塔，嘆了一口氣。忽然，他的腦袋靈光一閃。「對，就這樣。」他狂喜著向山頂跑去。到達燈塔，科林使勁地敲門。
（9）看守人達非先生打開門，「你來干什麼，年輕人？你嚇了我一大跳。要知道，平安夜就要降臨了。」
（10）「達非先生，」科林喘著氣說道，「您以前是如何讓燈塔亮起來的?」
（11）「嗯，用電池，但它們現在已經沒有電了。孩子。新年後才有新電池。」
（12）「不，我的意思是，在使用電池這種東西之前，如何點亮燈塔?」
（13）「用汽油燈。這盞燈現在放在地下室里。但我們現在沒有汽油，孩子。」
（14）「用煤油行嗎?」科林屏住呼吸問。「我想可以，」達非先生若有所思地說，「但是，我們最好不要採用這種愚蠢的方法。在這個村莊你不會找到一丁點多餘的煤油。今年大家都沒什麼錢……」
（15）達非先生還沒說完，科林已經跑出很遠。回到家裡，科林從廚房裡拿了幾個桶，然後又跑出了家門。
（16）這時，幾乎每一家都已經點亮了蠟燭。在平安夜，一盞燭光意味著一個陌生人會受到歡迎，無論他要求什麼，都會得到滿足。科林加快腳步，飛奔到第一間亮著燭光的房子前。
（17）「你可以從你的煤油燈里分給我半杯煤油嗎?」他問。科林去了每一間有燭光從窗口透出的房子。
(18)在一小時內，他討到了兩桶煤油。他費力地把兩桶煤油提到了燈塔門前，然後又使勁地敲門。(19)看到煤油，達非先生非常驚訝，但是他搖著頭說道：「這點煤油最多能讓燈塔的燈燃燒一個
小時。」
(20)「我會帶跟多煤油來，時間還早呢！」話沒說完，科林又向山下飛奔。
（21）三個多小時後，科林已經收集了五桶煤油。在他往山上運送第六桶煤油的時候，燈塔上突然亮起了火光。火光迅速在整個山谷擴散開來。同時，它向大海的黑暗心臟處延伸，彷彿在召喚者迷航的人回家。達非先生重新點亮了燈塔上的燈!
（22）科林回到家時已經很晚了。他母親從火爐旁的椅子上跳起來：「科林，你去哪裡了?你沒吃晚飯。也沒點亮你的蠟燭!」
（23）「哦，媽媽。我已經點亮了一根蠟燭，並且是一根大蠟燭!這是一個秘密，我還不能告訴你。但它的確是一根很大的蠟燭。」
（24）那晚，科林睡得很香，夢里有蠟燭亮著。突然，一聲驚叫吵醒了他。「船!船回來了!」
（25）然後，科林聽到了：「燈光!他們說是燈光，燈塔上的燈光。他們其實只在十英里外，船在迷霧中迷失了方向。燈塔上的燈光讓他們找到了回家的方向!」
（26）曙光從窗口射進來。科林躥到窗口，他的母親和鄰居正沖向碼頭。是真的!在灰色的海面上，他父親的雙桅帆船正徐徐駛進碼頭。
（27）科林跑出家門，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風吹在臉上，就要下雪了。這才是真正的聖誕節早晨。
12.選文標題「迷霧燈塔之光」中的「光」有什麼含義？（4分）
13.請你分析選文第①段中加點詞語「慢騰騰」的表達效果。（3分）
14.為什麼「每一個愛爾蘭人在平安夜都會點亮蠟燭」？請結合選文回答。（3分）
15.為重新點亮燈塔，科林做了那些事？（3分）
16.請結合選文內容，賞析下面的句子。（3分）
它向大海的黑暗心臟處延伸，彷彿在召喚者迷航的人回家
17.閱讀選文後，請簡要概括科林是一個怎樣的男孩？（至少答出三點）（3分）
18.選文最後一段在內容上和結構上有什麼作用？（4分）
(2009年沈陽市)
參考答案：12.燈塔再次亮起的火光，也指人的愛心、真情所閃爍的人性之光。
13.寫出了科林心事重重，或答但有父親。
14.「明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開」，或答「在平安夜，一盞燭光意味著一個陌生人後受到歡迎」。
15.詢問達非重新點亮燈塔的方法；得到答案後，挨家挨戶收集煤油；不斷地向燈塔運送煤油；
16.這句話運用了比喻、擬人的修辭方法（或答環境描寫），生動形象地寫出火光照向大海的深處，給大海上迷航的船隻指明方向。
17.聰明、懂事、能幹、有主見、做事執著、果斷、關心親人、愛父親。
18. 結構上，照應開頭；內容上深化中心，表達了科林通過自己的努力，並在大家的幫助下，終於迎回父親的喜悅、興奮之情。
......
還有好多，你告訴我郵箱，我給你發到你的郵箱里。
⑵ 初中語文培優補差計劃
不管是優等生還是後進生，老師都需要用心對待。下面就讓我給大家分享一些初中語文培優補差計劃吧，希望能對你有幫助!
初中語文培優補差計劃篇一
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據 教育 理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特製訂培優補差 工作計劃 。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如柴文博、鄭博彥、龍雲飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉雲龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞傑、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎知識薄弱， 學習態度 欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、培養內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是 散文 化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說
1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下葯，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的 學習 方法 ，使學習變被動為主動，具體有三個環節： 課前預習 、課堂聽講、課後復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。
4、堅持不懈地關愛後進生。
(1)多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體 措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹 學習 經驗 ，差生加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
初中語文培優補差計劃篇二
指導計劃:
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形 成語 文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
制定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散 文化 傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.採用一優生帶一後進生的一幫一方式。
3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
5.對後進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系，協助解決後進生的學習問題。
總之，不管是優等生還是後進生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的 教學方法 去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種誇是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有所收獲，每天都在進步。
初中語文培優補差計劃篇三
一.指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。(本班為差生班)
二.差原因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的 邏輯思維 和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4.環境因素，其中 家庭教育 因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長 對子 女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三.採取措施.
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的 兒童 。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於 自我評價 、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、 培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、 優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
7、 提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、 給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。
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1. 2017年培優補差工作計劃
2. 教師培優輔差工作計劃
3. 七年級語文培優補差工作計劃
4. 初三培優輔差措施
5. 七年級語文培優補差計劃
6. 學校培優輔差工作計劃
⑶ 如何培養高中語文尖子生
首先我們如果想要成為語文尖子生很簡單，第一我們要把基礎的東西要背好，第二我們要多做一些課外閱讀題，提高我們的閱讀能力。第三因為初中的作文都是圍繞「我」來寫的，所以我們要讀一些有關的作文，要領悟人生，第四我們除了多做課外閱讀題還要多讀課外書，擴充我們的知識，最基本的就是一個學期讀四十萬字以上，而且不光是讀我們還要多寫讀書感受和讀書筆記。
⑷ 怎樣才能提高初三語文成績
其實初三語文在中考的科目中不屬於太難的科目，但是也是必須要付出一定時間去學習的科目，否則最終的學習成績也難以提高，想要提高初三語文成績一定要注重積累，只有這樣在考試中才能更加地得心應手。
學會主動提前學習語文內容
1、自己提前預習初三語文課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點，提出疑難，根據課前的「學習重點」提示和課後的「思考練習」進行思考。要養成好的習慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。
2、自己主動去積累初三語文基礎知識，對每篇課文中涉及的有關字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。相信只要堅持不懈，就必有收獲。
3、根據具體初三語文課文的教學目的，以及老師提出的要點，自己試著分析理解課文。領會文章的寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。
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提高初三語文復習的效率
最後階段，心理調適是前提，心理是中考前的第一仗，一定保持平和心態，力爭考出正常水平。上課是關鍵，老師往往花很大的心血，集思廣益去備課。每一堂課都是至關重要。所以一定要抓住課堂、專心聽講，切不可認為都是復習以前初三語文的知識，就自行其是，那就要吃大虧了。其次，要精記，老師在講解時，會總結一些規律性的方法，一定要及時記下並在課外整理出來，以備鞏固運用。另外要精練，題海戰術肯定是耗時費力效果微小的選擇，最後階段選擇典型題目去訓練，特別是過去出錯的題，一定要多看，找出錯誤原因，深入領會。
勤於背誦、勤於積累
要勤於背誦。對於初三語文死記硬背是我們反對的，但不可「矯枉過正」，如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會是滿篇空話，就是平時談吐也會讓人瞧不起。「腹有詩書氣自華」，這才是文化人應有的素養。所以對課文中的優秀的的詩文名句，一定要背下來，這會使你終生受益。在課外閱讀中發現了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。
最後希望各位初三同學能夠在初三語文學習上掌握正確的學習方法，不驕不躁找到適合自己的學習方法，在最後中考的時候語文能夠取得優異的成績。
⑸ 如何培養語文尖子生
首先我們如果想要成為語文尖子生很簡單，第一我們要把基礎的東西要背好，第二我們要多做一些課外閱讀題，提高我們的閱讀能力。第三因為初中的作文都是圍繞「我」來寫的，所以我們要讀一些有關的作文，要領悟人生，第四我們除了多做課外閱讀題還要多讀課外書，擴充我們的知識，最基本的就是一個學期讀四十萬字以上，而且不光是讀我們還要多寫讀書感受和讀書筆記。
⑹ 初中如何提高語文成績 尖子生教你逆襲技巧
提高語文能力靠的是慢功，下面我為大家總結了初中如何提高語文成績，僅供大家參考。
認真上好每一節語文課
我們從上小學的第一天就每天都上語文課，我們所學到的語文知識主要也是在課堂上學到的，老師在課堂上講解的知識都是很主要的，所以一定要認真對待每一節 語文 課。小學語文和初中語文還不一樣，小學語文主要以字詞等基礎知識為主，而且內容較簡單，所以許多小學生就認為語文很好學，輕易就拿高分，其實並不是這樣的。
到了初中，語文學習的內容多了，難度大了，這時候就有許多同學感到力不從心了，這也很正常。到了初中，語文課上，老師講解的內容很多，所以要想提高語文成績，首先就要上好每一節語文課，這是最重要的。
學習語文勤背誦
你得背，這是必過鬼門關。其實，要是把背東西看成負擔的話，那你大概也學不好的了，我背東西的時候，都是字字看，字字推，覺得它好，就拍案叫好!然後就記住了。那次看「本人性僻耽佳句，語不驚人死不休」，一看就喜歡得出奇，就「過目不忘」。
也不是說這有什麼了不起，只是想提醒各位想提高語文成績的人，體驗語文學習的過程，這一點很重要。怎麼背的問題，網上一大堆方法，你「擇其善者而從之」吧。我就不詳講了。
閱讀訓練
閱讀 訓練要整體感知，明確考點，抓住要點，講究表達，重視創新。在閱讀過程中，對文本材料要加強整體閱讀，了解文章寫什麼，怎麼寫，為什麼要這樣寫，在整體理解的前提下完成局部性分析。
要能根據閱讀材料的文體特點辨析其中的考點，並通過自己的理解體驗，聯系具體語境作分析。回答問題要針對提問按點回答，不可遺漏要點。對自己的體驗和理解要用簡潔、准確、完整、流暢的語言表達出來。
尖子生對學習語文的建議
1。多看一些文學作品，小說也行，這樣可以提高作文水平，語感也會提高很多。
2。該背的課文都要背得很熟，這樣死的分都能拿到。
3。去看中考滿分作文，不滿足的話還可以把高考滿分作文看完，這樣就知道什麼類型的作文最討老師喜歡，自己可以先是模仿最後掌握這種寫作方式。
4。平常可以寫日記或隨筆什麼的，也可以在網上寫小說，據說這樣對提高作文很有幫助。
以上就是我為大家總結的初中如何提高語文成績，僅供參考，希望對大家有所幫助。
⑺ 中考前如何提高語文成績 有什麼好方法
語文是中考的重要內容，想要學好語文一定要找對方法。下面介紹的是中考語文學習方法，僅供參考。
第一，梳理匯總。這是基礎知識復習首要的工作，把要掌握的字詞以及成語俗語，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識集中到一起，不僅能夠做到一目瞭然，心中有數，又便於攜帶和記憶。
第二，合理規劃，循序漸進。語文基礎知識部分的一個特點就是量比較大，並且許多內容需要進行識記，對於這樣的學習內容而言，最有效的復習方法就是循序漸進，具體操作就是將這些知識進行分配，依據自己的具體復習情況合理地規劃到每一天當中，制定一個詳細的計劃，化整為零。
第三，找出重點難點，區別對待。在復習的過程中，要依據自己的情況找出重點和難點，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯誤理解的知識。復習中，可以先自己進行理解，然後再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否准確到位，那些理解准確的詞語可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點記憶。
基礎知識題：信語感，多比較
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊中考語文題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的准備，我們已積累了大量的知識，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應付這些中考語文題目：
首先，相信自己看到中考語文題時的直覺：有些詞語相信在以前已經出現過好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺就是正確答案。
其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣：因為中考語文題沒有絕對的正確和錯誤。第一部分的都是一些基礎題，仔細認真一些就可以拿到全部的分數，不要無謂的失分。
文言文閱讀：聯系課文，聯繫上下文
中考語文文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那麼大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做中考語文題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
科技文閱讀：抓信息，會比照
中考語文科技文比起其他類型的閱讀更難的是因為他沒有思維邏輯性，缺少故事性，考生不能選擇帶入性做題。
科技文不是考察我們對這個知識的掌握，也不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做中考語文題時把每一個選項返迴文章，認真比照原文就可以。
⑻ 初中語文最快的提高方法 中考如何拿高分
學生學習語文的方法對提高語文的速度影響是非常大的，下面我為大家總結了初中語文最快的提高方法，中考如何拿高分，僅供大家參考。
初中語文的學習興趣
我們要培養 語文 學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。
再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!
中考語文重視課外積累
中考語文課內考的分數很少，所以在做好課內積累的同時，更要做好課外積累。
充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優秀作文刊物名著書籍互聯網電視廣播……只要有益於我們的學習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。
材料要廣博而新穎，時代感強，力爭做到「家事國事天下事事事關心」，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。為閱讀與寫作奠定基礎。
快速提高語文成績的技巧
1、每天堅持寫一段200字左右的日記，不需要太誇張的修辭手法，主要是你可以經過這種方法提高你的寫作水平，知道你缺少哪些詞彙。
2、每天讀一篇或許幾段文言文，不要一下去就用現代方法去理解文章，學著用古人的思想理解古人的文章，熟悉古文的語境語感。
3、多記兩首詩，盡量從詩人的角度理解詩歌。
4、多看一些名人傳記。不只能起到勵志的效果，還能給作文的帶來靈感。
5、每天看看電視舊事，讀讀報紙!至少30分鍾。
6、多上類似於作文網、資源下載網的相關教育網站，下載學校密卷，各地復習診斷試卷等，熟習知識點與考試技巧。
7、做詞彙選擇標題的時，關於近似的詞彙，多念幾遍，培養語感。
8、盡量不要在你的 作文 中用到非主流詞彙。
以上就是我為大家總結的初中語文最快的提高方法，中考如何拿高分，僅供參考，希望對大家有所幫助。
⑼ 怎樣培養初中語文尖子生
首先我們如果想要成為語文尖子生很簡單，第一我們要把基礎的東西要背好，第二我們要多做一些課外閱讀題，提高我們的閱讀能力。第三因為初中的作文都是圍繞「我」來寫的，所以我們要讀一些有關的作文，要領悟人生，第四我們除了多做課外閱讀題還要多讀課外書，擴充我們的知識，最基本的就是
一個學期
讀四十萬字以上，而且不光是讀我們還要多寫讀書感受和
讀書筆記
。
⑽ 怎樣培養尖子生初中
大多數家長都希望把自己的孩子培養成為尖子生，但是找不到正確的方法和途徑。題主的問題也非三言兩語就可以說完。正好家裡有個頂級學霸，就是妯娌家的孩子，現在在衡水精英班，結合他的成長經歷來試著解答這個問題。
首先是培養孩子自主學習的能力
1、以學習為先的觀念。孩子知道學習是自己的正事，其它事情要放在學習的後面去處理。例如有人來找孩子玩，孩子知道先完成課下作業，處理好自己學習上的事情再去娛樂。這一點需要家長從孩子很小的時候就反復教育給孩子。
2、隨處學的能力。也就是孩子能夠抓住零散的課余時間，進行有效地利用。例如我經常看到坐在公交車或者父母電瓶車後面的孩子，嘴裡還在默背著英語單詞或者語文古詩詞。去家訪的時候看到有些學生家裡的門上、牆上貼著數學公式、英語片語、地理手繪地形圖。這樣孩子隨時隨地都能學習。
3、主動思考和提問的能力。如果一個孩子能對知識進行發散延伸性提問，或者能對老師的講解提出自己的觀點或者質疑，往往這樣的孩子都善於思考，自主學習能力很強。
年級排名第一的超級學霸，幾乎令每一個老師頭疼。因為每次下課這個孩子都會追上來，對課上的問題和老師的講解提出他一些自己的看法，需要老師拿出更多的知識才能讓他「心服口服」。
我們在生活中也應該正確對待孩子的每一個提問，或者經常和孩子探討學習中的問題，引發孩子有意識地思考，而不是機械性地死記硬背。這樣孩子就會越來越聰明，舉一反三的能力很強。
其次是培養孩子良好的學習習慣
1、愛閱讀的習慣。這個習慣從孩子剛剛認字的時候就要培養。閱讀習慣不僅僅影響到語文的學習，對其它科目的讀題、解題和答題表述都有非常大的影響。很多學生就是腦子里有答案，但是自己不會把它完善地表達出來。
2、做筆記的習慣。只有上課認真聽課，孩子才能整理出完整、個性的筆記。我曾經比較過尖子生和學困生的筆記：尖子生的筆記分為兩種，一種是特別認真，能夠囊括老師講課的所有重難點；一種是有個性，筆記帶有自己的理解和思考，並有個性化的標注和系統的分類。而學困生要麼沒有筆記，要麼是零零碎碎的幾個字，完全不能形成一個完整的知識鏈條，更談不上知識網。
3、好的書寫習慣。我們可以通過一個孩子的書寫感受到ta的學習態度。如果孩子的作業是書寫工整、卷面干凈整潔的，一般來說孩子的態度是認真的。而且書寫絕對會影響到孩子的考試成績，尤其是語文的成績。所以揮著一手「狂草」的孩子很難成為真正的尖子生。
4、講究條理的習慣。能把自己學習相關的東西整理的井井有條，即使再晚也不把東西隨便亂扔，這樣的習慣也會被孩子運用到學習中。日常教學中經常發現有些孩子不會用演算紙，東寫一題，西畫一圖，一會自己就找不到或者看不懂自己的答案了。在卷面上答題也是這里拉一條線，那裡塞個答案，這樣的答題習慣非常令閱卷老師反感和頭疼。
5、自我檢查的習慣。一個學習能力強的孩子有自我查漏補缺的能力。例如我們問一個學困生哪裡不會，他們往往覺得哪裡都差不多。而如果我們問一個尖子生，ta能夠很准確地說出自己的薄弱點，並且會通過請教老師或者同學積極地解決。
總結
尖子生的培養不是一天兩天能夠完成的，需要孩子和家長長期堅持不懈地努力。孩子在不斷地成長，家長要跟著成長，可以說每個尖子生地背後都有默默付出的家長。
軒老師談教育，中學老師、班主任，多年班主任經驗。歡迎您的關注、評論和點贊！