語文基本工訓練指的是什麼

㈠ 怎樣進行小學語文基本功訓練

就小學語文教學來說,按其主要而言,有理解、表達、觀察、思維等四項基本功.知識可以憑借教師的傳授而獲得,而能力卻必須經受鍛煉才能獲得.語文基本功既然是知識和能力的統一體,就必須要在教師的指導下,經過嚴格訓練才能形成.在這個訓練過程中,既要發揮教師的主導作用,又要調動學生的自覺能動性,把這兩方面有機地結合起來,就是語文基本功訓練.那麼,怎樣進行小學語文基本的訓練呢?筆者通過教學實踐總結出以下幾個方面.一、注意基本功訓練的綜合性小學語文基本功是由多種基本功綜合而成的.就學習語言文字來說,有理解的基本功和表達的基本功;就認識客觀事物來說,有觀察的基本功和思維的基本功.由於學習語文和認識事物是緊密聯系著的,因而在進行理解和表達的基本功訓練時,就必然要聯系觀察和思維的基本功.同樣,在進行觀察和思維的基本功訓練時,也必然要聯系理解和表達的基本功.就小學語文教學來說,要對學生進行字、詞、句、篇的教學,還要進行聽、說、讀、寫的訓練.字、詞、句、篇的教學,要教給學生有關的知識,培養他們識字、寫字以及連詞成句、連句成段、連段成篇的能力.

㈡ 語文教師的基本功是什麼為什麼

作為一名語文老師，他教給學生許多的知識，同時語文老師是一個非常難的職業。因為他們自己本身要學習的也非常的多。那麼對於我們老師來說，語文教師的基本功是什麼？為什麼呢？

三、擁有超高的職業素養。

對於我們老師來說，教師的基本道德操守和素養都是應該有的，對待學生的時候，他應該以良好的心態。學習語文是一個漫長的過程，小孩子會學著學著就不想聽課了，這個時候語文教師應該耐心的去教導孩子。擁有一個良好的職業道德素養，將會得到很大的幫助的。

㈢ 語文教師的基本功是什麼

我是一名有二十年左右工作經驗的小學語文老師。我認為語文教師的基本功對於自己教學是十分重要的。語文教師的基本功是什麼呢？具體有以下幾個方面：

一是「三字」，具體是鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 我記得印象深的老師是劉老師。我之所以喜歡他，是從欣賞他的字開始的。他黑板上的板書，在我眼裡簡直就是龍飛鳳舞，圓潤中不失飄逸。不知不覺地努力做到一絲不苟，書寫整齊。我由對他的字產生好感，漸漸地變成對他的喜歡，直到現在，我在板書的時候，也會想我的學生是不是像我喜歡劉老師那樣喜歡我，並進而喜歡我的語文課。

二是「一話」普通話。 作為老師，職業為授業解惑，以口口相傳作為主要途徑，如果普通話都不標准，學生上課聽不懂，學不明白。特別是一個語文老師，更是這樣。加上國家現在著重推行普通話，所以作為語文老師必須有一口流利的普通話。

三是運用先進信息技術。 現在科學技術日新月異，教育技術也有長足的發展，各項信息技術可以很好輔助我們教學。但現實中有一部分語文老師，特別是一些年紀偏大的信息技術的學習，這塊素養很是落後於年輕老師。因為信息技術素養在許多老教師的意識里沒有引起重視。隨著信息技術的發展，許多教師一時不能適應現代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識，不能使用或正確有效地使用現代的教學手段，教學質量增長不高。

四是語文專業素養 。我認為語文教師應當成為語文的化身。用語文的方式教語文，語文的方式來思考、來感悟、來表達，敘事、隱喻、抒情、對話，乃至一聲問候、一句評價。具體體現在聽、說、讀、寫上，在課堂上的分分秒秒，語文老師把自己語文素養可以展現得淋漓盡致，讓學生由衷敬佩我們，這樣語文教師才是一名合格老師。

五是老師語文基本功提高辦法有：1、無論上課、下課，其他時間都說普通話，讓真正普通話成為校園語言。2、每天練習三字，自學自練，並向其他教師請教。3、不斷充電學習，從教育類的書籍、報刊，從中學習新的教育方法、理論、技術，以此來提高自身的教學水平。

語文老師應該具備五大基本功

做一名語文老師不容易，做一名優秀的語文老師更不容易，做一個著名的語文老師是我們的夢想。做一名語文老師，我覺得應該具備五大基本功。

一、語文知識的基本功

我看過一位高中語文老師寫的教案，從漢語拼音到標點符號，從字詞到語法，從修辭到文言文，整整寫了有15萬字，寫得清清楚楚 ，明明白白。就連什麼時候把句號放在後引號的裡面，什麼時候把句號放在後引號的外邊，都寫得一清二楚。

我想，一個高中語文老師，還需要把拼音、標點符號研究得那麼透徹嗎？這個老師說，這些最基礎的東西必須要搞透徹。

二、書寫的基本功

語文老師的字要寫得相對好一些。如果數學老師的字寫得難看、英語老師的字寫得難看、 體育 老師的字寫得難看，好像是一件很正常的事情；而如果語文老師的字寫得太難看，大家就會覺得不應該。這大概就是人們對語文老師的一種特殊要求吧！

語文老師的字，不但要寫得好看，筆順還要正確。如果語文老師寫的筆順不對，那麼學生也會跟著老師犯錯。把筆順教錯的語文老師還是有的。

三、講課的基本功

語文老師講課的內容要准確，拿不準的先不講，吃不透的，等吃透了再講。

在授課的方法上，不要照本宣科，要書里書外相結合；不要一言堂，要啟發教學，注意互動；要會控制時間，不要拖堂，拖堂會引起學生的反感；還要會控制課堂紀律。

語文老師要研究一點演講藝術，並把它運用到授課當中。

四、寫作的基本功

語文老師還要具備一定的寫作能力。為什麼呢？因為不管是小學語文老師，初中語文老師，還是高中語文老師，都需要教作文，你一點寫作能力都沒有，怎麼行呢？語文老師就是學生的作文教練，足球教練，怎麼也得會踢幾腳吧！

再一點，語文老師有時，還要寫點論文什麼的，你不會寫，評職稱可能就會受到影響。

五、文化的基本功

所謂文化的基本功，我認為語文老師要懂點文學。語文課本中經常會涉及到文學作品中的內容，比如《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等。有時，語文課本中還涉及到一些外國文學名著的內容，所以語文老師對外國文學也需略知一二。

有句話叫文史不分家。 歷史 知識語文老師也需要有一個大致的了解。雖然不需要像 歷史 老師那樣精通，但也決不能一無所知。

總結： 其實，當好一名語文老師挺不容易的。既要精通自己的專業知識，還要需要博覽群書，具有深厚的文化底蘊。希望各位語文老師們，能從以上五個方面去打造自己，使自己成為一名優秀的語文老師！ 閆老師簡介：

語文老師的基本功，就是教書育人 把自己所學習到的知識，都毫無保留的傳授給學生們。

當好學生們，心中的德才兼備的好園丁。語文老師，不僅僅給學生們傳授更多的文化知識。語文老師的一言一字，教學方法，方式對學生的影響力特別大。即能給學生們帶來學習興趣與愛好，也能使學生產生厭學，棄學。

尤其是一位一，二年級的語文老師，是學生的啟蒙老師，一言一字一行都關繫到學生未來的語文成績及快樂成長！

一，二年級的學生，老師要從筆畫筆順，先後順序的基本功教起的同時，學習拼音字母，教學生掌握聲母韻母的變換運用。

然後教學生學習一些填空，組詞，寫一段完整的句子。學生這個過程 都需要語文老師一步步的指教。

常言道：萬丈高樓平地起！學生的語文基礎知識很重要。學生的語言表達能力，寫作，與人溝通交流等等，都離不開語文知識。

所以說，語文老師責任重大。教學生不僅要有耐心，還要有信心。語文老師在課堂上，給學生教課時每一個字，詞，句子，每一個環節都很重要，一點就不能忽視。

比如，拼音，聲母，韻母音節讀不標准，就會影響到學生普通話的發音標准。

學生寫字筆畫筆順不到位，寫出來的字體都不規范，長期下去學生已養成不好的寫字習慣，是很難改變。（高考字體不規范會扣分的，這樣會影響到學生的整體考試成績的。）

除此之外 ，語文老師，教三到六年級的學生重點是，學生寫作文的最關鍵時期。學生不僅會造句，寫短文，還要學習寫看圖寫文。除此之外，三年級學生必須學寫記敘文。語文老師要給學生講語法知識，記敘文的寫作特點，記敘文，有哪些寫作手法。

記敘文，選擇人物，地點，時間。文章的倒敘，插敘，順敘。其中的誇張，排比，對偶，擬人等手法的合適運用。

此文的中心意思還要明確，段落要清晰，層次要分明，人物要典型等等。這些都具備了，一篇記敘文寫的才生動，耐人尋味。

當然了，語文老師還有教高中，大學老師。這樣文化高的老師，都是博覽群書，古典文學，寫詩寫論文等等是樣樣精通。

無論是小學生啟蒙語文老師，還是大學語文教授。在課堂上教課的一言一行一字。對學生的影響都特別大。

我舉一例，說明語文老師教課的每一個詞語，一個字都特別重要，對學生的影響力也很大。

從前有個語文老師。教學生一個成語，（鏗鏘有力）

一次這位學生，在一次學校演講大會上。竟然把這成語說成是堅將有力。當時全校同學都捧腹大笑不止。

當時這位學生就感覺莫名其妙。我講的沒問題呀，有那麼可笑嗎！

當走下演講台時，他一位好同學告訴他。你把一個成語說錯了。

當時這個同學是羞愧難當呀！我怎麼會患這種小兒科的錯誤呀！

由此可見，語文老師的基本功就是要先自己掌握更多知識，才不會不誤人子弟呀！

語文老師的基本功，個人認為是以下幾點：

1.一口流利的普通話。語文老師是教祖國語言的，必須把普通話學好。作為語文老師，教育部要求普通話水平為二甲，也就是達到播音員水平。

2.一手漂亮的粉筆字。學語文，寫字少不了。那麼，寫一手漂亮的粉筆字，就是語文老師的基本功之一。對學生影響很大，很深。

3.一堂高效的語文課。作為老師，當然要上課好，語言風趣幽默，教學手法多種多樣，駕馭課堂的能力超群，調動學生思維的花樣迭出，並且教學重點突出，教學難點突破，讓學生有收獲。

4.一篇象樣的下水作文。語文老師除了教學生語言基礎知識外，還要教學生作文。那麼自己寫一篇下水作文，尤其重要。

5.一顆慈祥的愛子心。視生如子，愛校如家。對學生充滿慈愛之心，對學生一視同仁，不歧視差生。

6.一種高度的責任心。把教書當作事業，當作畢生的追求，對學生高度負責。

當然，還有其他的許多方面，這里就不一一贅述了。

這個問題對於我來說，語文教師的基本功就是善於學習，善於觀察，善與講解，善於思考，，，！

我的語文知識就是全靠讀小學的五年打下的基礎，特別是小學三年級的時候，我們班調來了一位新的語文老師，這位老師剛調來的時候還是農村的一位種地人，由於前一位語文老師調走了，就臨時把這位老師調來了，據說這位老師的文化程度也不高，好像也是一個初中文化程度吧，所以也臨時調來當我們的民辦老師。

但這位語文老師而且也是我們的班主任老師給我這一生留下了很深刻的印象。

這位老師雖然文化不高，知識不多，但她特別愛好學習，特別愛好自己的這份工作和責任感。

她為了能給我們講好課，把每天的時間都用在了講課上和學習上，白天要給我們講課，下課後還要親自給我們批改作業，回到家裡還要每天堅持聽收音機，或者看報紙，看書等等，第二天上課的時候又把她學到的知識講給我們聽，到假期的時候她出外去 旅遊 ，回來後她就把她 旅遊 的所見所聞詳詳細細的講解給我們聽，我每天聽她講的課都很喜歡，也很好奇，而且她教我們怎麼寫信，怎麼寫作文，都講的很好，使我確實學到了許多的知識。

那時還要經常帶領我們全班同學去郊外撿狗糞賣給她們隊里，用於班裡的勤工儉學，還帶我們去找老年人給我們講憶苦思甜的故事，在這些過程中老師也給我們講了許多詳細的知識，使我受益匪淺！！！

我想這些也許就是語文教師的基本功吧。

我是一位從教24年的小學語文老師，當一位語文教師教齡超過十年，他就會發現，不僅要練好書法、朗讀、備課、寫作等基本功，最好能練好如下四個基本功：

1、快樂心態

教師不僅要時刻將自己的心靈調在快樂頻道上，同時也要學會用快樂而睿智的方式教育孩子 。

比如，後進生小明上課愛講話，性子急的老師就會直接批評。但這樣做，上課的感覺就不好了！

而高水平的老師做法有兩種：

（1）隔山打牛法

表揚他的同桌，直接說小明的同桌這節課表現好。

小明本來在走神，老師提到他的名字，他立刻警醒。發現老師並沒有表揚他，而是表現他的同桌，就知道老師希望他認真聽課。

（2）找茬表揚法

表揚小明前幾天進步的地方，小明一聽老師表揚他了，會立刻停止走神，並在心裡想：今天我要好好聽課，表現得更好。

用表揚的方式來代替批評，這是老師永遠快樂的真正秘訣，也是老師必須練好的基本功。

2、背字典

教學藝術是一門遺憾的藝術。

十年前，學生問我「挑剔」的「剔」是讀第一聲還是第四聲。

因為我們平時看電視，劇中都是讀第四聲，我就說讀第四聲。

結果，回來一查字典：它只有第一聲。

又如，「天下沒有不散的筵席」中的「筵」，影視劇裡面讀第四聲，而正確的讀法是第二聲。

如果語文教師不去背字典，會鬧很多笑話。

上幾天，有一個學霸介紹他被背字典的方法：一般字典有53個偏旁，他每天背檢字表裡的5個偏旁里的所有字，11天背完。

這個方法確實不錯，只背字音，方便快捷。

如果能背下詞典，教師將更具文化自信。

莎士比亞的作品為什麼精彩？因為他的總詞彙量達到1.5萬－2.1萬。

3、背詩詞

腹有詩書氣自華。詩詞積累是語文教師繞不過去的坎。

上幾天，一位同事被劉禹錫的一首詩卡在了課堂上，小臉紅一塊紫一塊的。

因為題目出得比較隱晦，他一時想不起來，當時，教師的威嚴直接掃地。

現在小學語文題目越來越難，裡面的詩詞沒有一定的積累，你是解決不了的。

4、忘記學生

上幾天，我的一個六年級同事想向上一屆學生借舊的語文書和補充習題，發信息給學生家長，說明來意，家長直接把老師的微信刪掉了。

這一事件令老師寒心，畢業才幾天，就「人走茶涼」了。

其實這一現象老林在教書第五年的時候就發現了。

我在筆記本上這樣寫道：永遠不要主動聯系你教過的學生或他的家長。

忘記學生是一位教師必須練好的基本功，這也是最痛苦的基本功。

作者介紹：

老林，小學語文老師，教齡24年，喜歡讀書、教育、鋼琴、編程、 旅遊 、書法、軟體、分享干貨的博主。

願結交天下摯友，共創美好人生！

不知您同不同意老林的觀點，歡迎來評論區與我交流！

語文教師的基本功，就是語文老師的專業素質。

包括書寫，朗讀，語言表達，閱讀，寫作，教材解讀，教學設計諸方面。

語文教師功底要厚實。能熟悉古今中外的文學史，箸名文學作者，漢語言文字的准確表達及使用，通曉漢語辭格和各種手法，掌握各種文學體裁特點，文體寫作規范，古今漢語知識，文化常識，文學常識，體現在教學實踐中。

做一名語文教師不容易，做一名優秀的語文教師更不容易。後輩的青年教師需勤學苦練，青出於藍勝於藍。

文品如人品，作為語文教師，一定要愛學習，勤學習，堅持終生學習，品學兼優，必須具備扎實的基本功，才能滿足教學工作的需要。

1、語文學風

學無止境，語文學習要樹立良好的學風，要惜時如金，見縫插針，把學習貫穿於教學始終，堅持勤奮好學的優良品質。虛心使人進步，驕傲使人落後。要目光遠大，高瞻遠矚，善於交流，努力取人之長，補己之短，不斷學習，努力提高自己的道德修養，養成良好的語文學風。

2、語文技能

語文基礎知識貫穿語文教學始終，打鐵先得本身硬。這些基本功包括漢字書寫，標準的普通話訓練，語言口頭表達能力；還有漢語語法基礎知識訓練；語法修辭的運用。堅持活學活用，把書本知識與教學實際緊密結合起來，要融會貫通，學用結合。

3、鑽研教材

教師要努力鑽研教材，熟練掌握教材重點難點，使用現代化教學手法，如電子白板，幻燈片，用新的教學手法提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓教師教好教材內容，讓學生學好課本知識，師生緊密配合，共同達到教與學的目的。

4、抓好閱讀

閱讀就是多讀書，一切知識都來自苦讀書，作為小學生就要多讀課外書，多讀小學生優秀作文選，除此，要熟讀課文，熟背課文，還可多讀唐詩三百首，讀後多摘抄名言佳句，在讀書中多積累，並學會運用。書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。書中自有顏如玉，黑發不知勤學早，白首方悔該書遲。鼓勵學生多讀書，多積累，為寫作奠定堅實的基礎。

5、注重寫作

小學二年級學寫話，三年級開始寫周記、作文，每期各八篇。寫作文對於小學生來說，還是一大難題，所以教師要在教課文時，用課文的中心思想學做人，用寫作方法教作文，達到人文結合，引導和指導學生進行作文訓練。其次，教師要教給學生寫作文的方法；寫範文，讀給學生聽；還要詳批閱作文，用中肯准確的評語鼓勵學生大膽寫作；還要做好每周的作文講評。花紅要靠育花人，要全面提高學生的寫作水平，教師必須愛寫作，要用榜樣的力量去潛移默化的感召學生，讓學生從內心深愛寫作。

語文的學習面非常廣泛，涉及各方面的知識，因此，要搞好語文教學工作，教師必須具備淵博的知識，要用大愛的陽光溫暖學生求知的慾望，達到人文結合，這樣才會讓語文教學工作取得令人可喜的成績。

我們學校有這樣一位老師。她沒有學歷，甚至連語文專業基礎也沒有，然而，她卻是一個很優秀的語文老師。

她40多歲才當上老師。實習一年，上崗培訓一個月，直接代課4年級。不過，她拜了一個老師傅，每次講課都要和她學習一番，然後，才去講給學生們。

開始，很多同行都看不起她，認為考試的時候她們班肯定墊底。

然而，等成績下來卻讓我們大吃一驚。他們班竟然考入全校前三。

原來，她有一個原則，就是絕對基礎題不能丟分。什麼意思呢，就是除了作文和閱讀其它題不能丟一分。平時，她就是這樣教導孩子們的。

有很多成績差的孩子們，習慣不好的孩子們，經過兩個月的努力，都適應了這位老師的方法，也認同了這位老師。

如今，這位老師已經50多歲了，她已經是我們學校教學經驗豐富的好老師，還受到很多年輕老師的膜拜和學習。

其實，語文教師的基本功除了專業知識、愛心、責任心等外，關鍵還有一顆嚴格的心，嚴格要求每一位學生。

「嚴格」二字說起來容易，做起來很難。老師有時也會偷懶，睜一隻眼，閉一隻眼，然而，嚴格的老師不會丟掉一個孩子，她會睜大眼睛，提高孩子們的成績，教育孩子們做人！

最大的基本功就是做一個真人

㈣ 語文老師的基本功有哪些，怎樣訓練

開頭的話：

中國人喜歡中庸，寫文章也不例外。無論什麼文體，都力求客觀、全面、公正，唯恐觀點偏激，務必滴水不漏，怕給他人落下攻擊的把柄和嘲笑的口舌。

其實，中庸的觀點未必正確，偏激的表達往往才能有新的思想。下面的文字也是如此，感性有餘，深度不足，到處都是漏洞，不過全是自己思考所得，不求認同，只為一吐為快！！

（一）還記得你的語文老師嗎？

說實話，教過我的語文老師——從小學到高中再到大學——我大都記不得了。有的老師雖認真但無趣，有的老師雖有趣但浮誇，難得幾位才高德重的，我卻與他們接觸不多，敬重仰慕有餘，可供回憶的細節全無。

最後剩下的一位，是小學的張玉先老師。

她相貌平平，臉上還有不少的雀斑，自然算不上漂亮，並且常含威嚴之色，更難令人有親近之感。

我在班級里，無論是日常表現還是學習成績，都可以算得上優秀。但一次上課時，我與同學談笑風生相當投入，完全無視台上張老師那威嚴的目光，於是她拿起講台的一支粉筆頭，准確而有力地擲中我的腦袋，目光依舊威嚴地瞪著我，嘴裡課文的講解卻絲毫沒有停頓。我頭上的疼痛並不強烈，心裡的觸動卻相當大，忙縮頭弓背，老老實實地聽課。

還有一次，我向張老師請教一個字的讀音，她當時也不能確定。於是下課後她帶我到她的住處，然後彎腰單腿跪在地上，吃力地從床底拖出一隻大箱子，從箱子里拿出一本字典，查到那個字，耐心地話講給我聽。然後又問我：有字典嗎？我說沒有，她就把字典送給了我。

好像是四年級吧，她嫁到了淮陰，不再教我們。臨行前，她到班級里與我們告別，講了幾句話，然後朝我們揮揮手，威嚴的目光和瘦小的身影就消失在操場的盡頭……

我愣愣地看著她的背影，沒有像電影里演的那樣流淚或哭泣，但內心的遺憾與不舍至今清晰而真切。

這就是我唯一記得並且想念的語文老師。

「所謂教育，就是把學校教給你的東西忘記後，剩下的那部分。」

張老師曾經教給我許多語文知識，但是現在大都記不起來了。我記得並且感激張老師，更多的是因為她的一個威嚴的目光，一個彎曲並跪在地上的身影，還有她臨別時那揮手的畫畫……

語文名師錢夢龍

（四）語文，到底該教些什麼？

語文教學，我們往往想面面俱到：基礎知識，作家作品，名言警句，詩詞鑒賞，閱讀理解，作文技巧……無一不想讓學生得到提高。

其實，這是個誤區。

和數學與英語不同，語文水平的提高，往往是以「年」為單位計算的。一年級是60分的成績，拚命三年，畢業時未必有大的改變，尤其是閱讀與寫作。

原因有兩個：一是重點沒有抓住，二是方法不得當。

從應試的角度來說，語文學習的重點應在「基礎知識」和「文言文」兩大塊，一是因為耗時長，臨考來不及補；二是因為見效快，付出即有收獲。

閱讀與寫作，可以看淡，甚至放棄，尤其是應試作文，與其拚命學技巧，不如認真把字練好。

頭痛醫頭，腳疼治腳的，往往都是庸醫。找到病根，對症下葯，方能葯到病除。

閱讀能力差，不是閱讀題目做少了，往往是因為文章寫得不夠多。寫得少，自然難以理解作者謀篇布局的巧妙，材料組合的匠心，遣詞造句的微妙，怎麼去閱讀？

作文寫不好，未必是文章寫少了，往往是閱讀積累的數量不夠多。復雜的眾生，豐富的心靈，變幻的社態，用呆滯的眼睛和死寂的心靈是無法感受到的。

名家名篇是打開的窗，是睜開的眼，是靈巧的手，是善感的心，它們展開一幅幅畫，呈現一處處景，讓呆滯的眼生動，讓死寂的心跳躍，讓僵死的文字變活，讓阻塞的句子重又快樂流淌……

所以要想語文學得好，需要從幼小抓起，而且應該重點抓閱讀。在河流的源頭挖大，挖深，積蓄活潑潑的清水，下游的江河溪流自然永遠不枯竭。而不是在某個河道或入海口手忙腳亂，勞心勞力，卻又一無所獲。

很多時候，語文老師留給我們的不是一堂課的精彩，而是一個眼神的慰籍，一句話語的鼓勵，一種行為的感染，一點思想的啟迪，一條道路的指引。

剩下的主要靠我們自己。

我在想，一個學期，老師能講授的課文也就十來篇，而一個學期，自我閱讀的篇目可以達到數百篇，甚至更多。並且，教師的條分縷析很有可能截斷我們想像的翅膀，「標准答案」更是霸佔了我們自由思考的廣闊天空。功利性的枯燥訓練取代了審美性的愉悅體驗，語文教師，究竟是在幫助我們學習語文，還是讓我們離語文越來越遠？

那麼，語文，到底應該教給學生什麼？

我覺得主要有三點：

1、告訴學生，閱讀很重要

很多學生，從小沒有養成讀書的習慣，家中有父母對閱讀的輕視，社會上有眾生對功利的追逐，漸漸地，他們也遠離並輕視閱讀。

其他學科的老師很少會帶領學生閱讀，所以這項工作責無旁貸地落到語文教師的肩上。如果能在有限的時間里，比如三年，比如五年，我們告訴學生，閱讀是一種交流，是一種跟隨，是一種生活方式，是一種生活態度，它可以讓你靜心，讓你清醒，讓你充實，讓你奮進，學生如果因此親近了書本，愛上了閱讀，那麼他們就擴大了視野，改換了視界，語文教師則實現了自我價值，真是功德無量。

2、指導學生，該讀哪些書

不同年齡，不同興趣愛好，不同的理想追求，讀書的內容都不一樣。但是學生階段，主要是打基礎，一些奠定人生底座的書最好要讀一讀的。比如地球的起源，生命的誕生，世界的美好，社會的組成，快樂的秘訣，奮斗的艱辛，生與死的思考，舍與得的選擇。

在這里，我不能列出具體書目，因為傳統文化有糟粕，西方思想有局限，新書好書層出不窮，教師水平有高有低。我們可以根據名家推薦書目，挑選一些推薦給學生，也可以結合教師的閱讀經歷，或者讓學生相互介紹，總之，基本閱讀精神和方向不變，但是書目一定要與時俱進，思想才能不斷豐富與創新。

3、傾聽學生，不斷幫助他們修正前行的方向

無論小學初中還是高中，無論普高職高還是職校，語文老師常常更容易成為學生的益友，更多地願意傾聽學生的訴說。原因有二：一是語文學科的「情感性」這一特點是其他學科沒有的，二是語文老師往往會更多地進行課外閱讀。閱讀多了，人的情感會更豐富，更細膩，性格會更安靜，更隨和，更容易走進學生的內心。

所以語文教師很重要的一項工作就是走近學生，了解他們的所思所想，理解他們的喜怒哀樂，平等地相處，耐心地傾聽，細心地指導，既為良師，也做益友，及時地修正他們前行的方向。

教育不是萬能的，教師也不是萬能的，語文教師更不可能包治百病。

但是語文學科有他的特點，語文教師也有著獨特的地位。只要我們不目光短淺，不利慾熏心，少點功利，多點良心，以理服人，以情動人，那麼語文教師的地位仍然一如既往地無人替代。

㈤ 語文基本功有哪些

有人總結：
寫字，書寫之功：
「書寫規范，字跡清晰」是中考語文寫字能力六點要求之首，語文試卷主觀題目較多，有些同學所做的答案回過頭來連自己都看不清楚，讀不下來，讀不明白，又如何能讓閱卷老師給你得分呢？要知道老師閱卷時都有一定的速度要求！因此注重書寫顯得尤其重要。
同時「書寫整潔」和「錯別字」還占卷面分！由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。我在《寫錯別字的真相：居然不是因為粗心》一文中，介紹了歸類析異法、以音辨形、形旁辨析法、據義定形法、來源推形法和語境推字法等六種方法，幫助大家少寫錯別字。大家只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。
積累，日久之功：
從語文學科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但最原始首選的方法還是讀、背、默。也許並不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結出的智慧精華。因為多讀方能形成語感；多背才能積少成多；多默就能長久不忘。關鍵在於久而久之，由量變到質變，然後還可以推陳出新，逐漸就達到了「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的境界。
另外，讀、背、默是學習各種知識的基本功，經過日久天長的訓練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鍾書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閱讀能力，以致一目十行。學生們面對大量的記憶和背默練習，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。
方法，應變之功：
作為學生應該非常清楚，在解題時只要方法得當，問題往往迎刃而解。學習方法和解題思路是萬變不離其宗的，因此更加需要我們在這方面多用一點心思。比如修辭手法、說明方法、人物描寫、環境描寫以及表達方式，結構語言等都各有特點且作用不同。
只要我們認識其規律，掌握應對的方法，即使題型千變萬化也可以應付自如。最切實的做法是，拋棄急於求成、一蹴而就的雜念，重視文本的示範作用，上好每一堂語文課。每遇到一個題型，一個知識點，都應該視為典型案例，抓緊不放，不僅搞懂而且學會；不浪費任何一次練習、測試的機會，運用學過的方法反復操練，以期達到真正掌握。
表達，嚴謹之功：
目前不少學生都熱衷於口頭表達而疏於書面表達，可中考以及各種應試目前仍停留在筆試即書面表達的層面。即便有些學生已經意識到書面表達的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達。其結果是每次考試整張試卷東扣一分，西丟兩分，成績很難有明顯的提高。正確的書面表達應做到：細致、周密，重點突出而言簡意賅。
比如：修辭手法，要求能在具體語言環境中，理解修辭方法的表達效果。例如：能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達作用，能概括文章要點或主旨。文言文也有類似的要求：能理解和把握詩詞的基本內容和作者的感情傾向並做出分析。
可是，學生中普遍存在著對此類問題解答大而化之的現象。他們往往只是籠統地回答出類似「鋪墊」「對比」「強調」等空洞的詞語。考綱要求的完整表達則應該突出實質性的問題。比如：「用什麼，怎樣，為什麼做鋪墊」「拿什麼，與哪些內容做對比，其作用、效果怎樣？」「用什麼，怎樣強調，強調什麼？」