❶ 一年級上冊語文第四課課件
語文天然是與生活聯系在一起的，「語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來」，富有童趣的詩歌來自生活。。接下來我搜集了一年級上冊語文第四課課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫「七、兒、九、無」4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創詩歌。
教學准備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
教學流程
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字並板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，並激趣說話引出《四季》課題並相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中「跳」出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
二、讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，並藉助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便於學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀准了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1、小組讀生字卡
「小老師」帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）
3、找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了「讀字卡」、「找朋友」和「賽車游戲」等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三、做輕松操，放鬆心情
教師帶著學生一起做1分鍾有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鍾有趣的輕松操。這樣放鬆了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四、合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出「草芽」、「荷葉」、「谷穗」、「雪人」等四種事物分別屬於哪個季節。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示範讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講台戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把「要我讀」變成了「我要讀」、「我想讀」、「我愛讀」，以提高閱讀質量。在這里，我將採用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五、拓展延伸，創作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示範、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示範，採取先「扶」後「放」的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六、指導書寫，一絲不苟
（一）讓學生觀察田字格中「七、兒、九、無」4個字，並說說寫這4個字時應該注意什麼。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其餘學生在課本上的'田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完後同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個「小笑臉」（畫），寫得不夠好的，同桌做「小老師」教一教他（她）。）
【設計意圖】
「端端正正地寫字，寫出端端正正的字。」在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在於此。
七、小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。
八、趣味作業，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎麼想的就怎麼畫。畫完後嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利於提高學生的語文綜合素養。
教學目標
1、認識 11個生字，會寫」七、八、九、無」 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁「月、雨、口、禾」。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
第一課時
（一）、圖畫導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：「葉」、「圓」 的音節是整體認讀音節。
生：「秋」、「就」的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：「草芽」是什麼？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（「草芽」是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什麼寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什麼課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用「是」說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
（1）生：「谷穗」是什麼？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
（2）生：什麼是「鞠著躬」？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什麼是「一挺」？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什麼是「頑皮」？
師：誰來做個頑皮的樣子？「頑皮」就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
（五）、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
（六）、作業布置：
回家收集關於四季的資料。
第二課時
（一）、復習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生藉助圖背誦課文。先自由背，再請學生上台背誦，最後全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為「春季」，第二組為「夏季」，第三組為「秋季」，第四組為「冬季」。你願意畫哪個季節，就到哪一組。（插「春、夏、秋、冬」小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
（四）、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師范寫「七」，學生觀察，並說說發現了什麼。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示「兒」在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。
3、出示「九」讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示「無」，學生自己觀察並書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼， 冬天（ ）。
❷ 一年級語文上冊之《畫》課件
教學目標：
知識與技能：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
過程與方法：
1、能用自己的話說出詩句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
情感態度價值觀：
通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
教法與學法：
師：引導法
生：觀察法、朗讀法。
教具准備 ：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排 ：兩課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什麼季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。
2、結合日常生活中看到過的「山、水、花、鳥」的情景，要求學生回答下面的問題。
（1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）
（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音？（有嘩嘩的流水聲）
（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）
（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣？（鳥就會受驚，會飛走）
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的「山」有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下「水」有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）
3、請一個同學說說，圖上面的是什麼花？（桃花）桃花是在什麼季節開的？（春天）現在是什麼季節了，為什麼它還開著？
（板書：春去還在。）
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）
四、自讀課文，讀准生字的字音。
1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍
2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰願意把課 文讀給 老師聽一聽。（指名讀）
4、願意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的「山、水、花、鳥」四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。（一人背一人說）
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。（說說你是怎麼記的）
（1）「畫」半包圍結構。上面是「一」，下面中間是「田」，外面是「」。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結構，上面是「」，下面是「巴」。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）聽：左右結構，左邊是「口」，右邊是「斤」。
斤的筆順是：
（4）無：無一天，「無」和「天」都是四筆，「無」第四筆是「」，「天」第四筆是「」。
（5）春：上下結構，上部是「」，下面是「日」，組詞：春天、春色、春光。
（6）人：「人」可以與「八」比較。「人」撇筆長即捺筆低於起筆。
4、鞏固生字。
（1）抽讀卡片。
（2）口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計：
畫
遠 看 山 有色，
近 聽 水 無聲，
春 去 花 還在，
人 來 鳥 不驚。
課前透視
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住「畫」這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生「好動、好玩、好奇、好表現」的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標
1、 認識11個生字，會寫4個字。認識「辶、忄」兩個偏旁。
2、 知道「遠」和「近」、「有」和「無」、「來」和「去」是意思相反的詞。
3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、 理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。
教學重點
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自製的生字卡片，水彩筆。
教學課時： 兩課時
第一課時
激趣切入
（出示掛圖）同學們，今天老師給你們帶來了什麼？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什麼？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）
（用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。）
欣賞
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞「畫」。
（讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。）
識字
1、 同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
2、 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裡認識這些字的.。（引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。）
3、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、 利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識「辶、忄」兩個新偏旁。）
（交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）
5、 你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（注意區分平翹舌：「色」是平舌音，「聲、春」是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記「遠、近、還」；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記「無、人、近」；用給熟字加筆畫的方法識字「來」。
6、 認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！
（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想像能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，採取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）
朗讀
1、 生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文）
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。）
2、 多種方式練習朗讀。
（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的「讀者」，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。）
寫字
1、 出示要寫的字「人、火」，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇後捺。）
2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。（「人」字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，「火」字第四筆「捺」從豎中線和橫中線交叉處起筆。）
3、 教師范寫，示範筆畫的寫法。
4、 學生先描紅，然後自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）
5、 組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時
導入
摘蘋果游戲：每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
（用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的）
感悟
1、 自由朗讀課文，，說說你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？
（引導學生簡單地說出詩意，發現問題並質疑。）
2、 結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
表演
啟發學生展開想像，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最後大家一齊表演。
（根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）
游戲
找朋友：找14名同學到前面，每人手裡拿一張卡片，找到與自己手裡卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。（這14個字是遠———近、高————低、來————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無）你還能說出其它的反義詞嗎？ 一年級語文《畫》原創教案設計
（游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。）
拓展
1、 結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出「猜謎小能手」。
2、 你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
寫字
1、 出示「文、六」這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領讀，齊讀，然後書空。注意「六」字的最後一筆是「點」，不要寫成「捺」）
2、 這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師范寫。
3、 描紅，教師巡視指導。
4、 評議展示。
（在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。）
❸ 一年級語文上冊《天地人》ppt
該劇改編自火坂雅志的同名小說，講述戰國時代名將直江兼續波瀾壯闊的一生的故事。以下是我為大家整理的'一年級語文上冊《天地人》ppt，希望能幫到大家！
ppt簡介：
《語文課程標准》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。
教學目標
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點
認識「天、地、人、你、我、他」六個字。
教學難點
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
課前准備
多媒體課件、生字卡片等
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入
從這節課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫，學習生字
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什麼。
（二）出示生字
誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學習《三字經》中相關語句。
（五）學習生字「你，我，他」
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動
3、鞏固識字
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展
倉頡造字的傳說
五、課堂小結
本節課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
板書設計
天地人
天地人你我他
❹ 一年級語文下學期課件
識字教學,這是一年級小學生人生學字的關鍵時期，下面是我幫大家整理的一年級語文下學期課件，希望大家喜歡。
教科書分析：
1.課文通過四幅分別表現春夏秋冬四個季節的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個有趣、形象、感性的識字環境，有利於學生學習掌握。
2.課文是識字課文，因此更要突出「識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點」這一個課標要求，在教學時間、精力等分配上，要突出「識字與寫字」這個教學重點。
3.從這一課開始，會寫字的學習進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導環節中，要設計字形學習的步驟，引導學生運用識字方法，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
學情分析：
1.學生度過了入學後的第一個寒假，較長時間的放鬆，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的原有基礎進行診斷測試(復習)，了解學生狀況，進行調整。
2.雖然經過一個學期的學習，課堂常規、課堂紀律已經初步形成，但是由於一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如「比比誰的紅花多」(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束後統計並給予獎勵)「闖關」「登高峰」(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。(註：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，並成為常態，故教學設計無需呈現這類活動的設計。)
教學目標：
1.藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語、詞串)。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀「霜」等8個生字新詞。
4.能正確讀寫「春」等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認讀「霜」等8個生字新詞，正確讀寫「春」等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
教學准備：
教師：「霜」等8個會認讀字字卡，「春」等7個會寫字的田字格字卡;課文的詞語和詞串詞語卡片;課文圖畫PPT。
學生：每人一套「霜」等8個會認讀字字卡(不注音)。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標
(一)復習三拼音拼讀
1.導語：放了一個寒假，同學們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢?
PPT出示下面含音節的詞語：
一shuānɡ手 jiānɡ南 zuò下
個體自由拼讀。
2.反饋指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。
小結：總結三拼音拼讀的方法。
(二)復習會寫字中已經會認讀的字詞
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。
PPT出示有關字詞：
春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。
(三)激趣導入，明確主要學習目標
導語：同學們，我們度過了一個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現在又要學習有趣的語文了。今天學習的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書課文題目。
1.老師板書題目：①春夏秋冬
2.齊讀課題。
3.釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關於四季的內容。上學期我們也學過一篇課文《四季》，我們一起朗讀一遍，回憶一下，《四季》這篇課文告訴我們四季各有什麼現象呢?
(PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學們的記憶力真好，《四季》告訴我們四季各有的一些事物現象。那麼，今天我們學習的《春夏秋冬》，又會告訴我們關於四季的什麼事呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀准確通順了，就能知道了。
二、看圖說話，學習朗讀課文
(一)看扇面畫，學習朗讀課文前半部分。
1.PPT出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號)
出示任務：請同學們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節?表現了這個季節什麼的氣象現象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?
個體觀察思考，同桌交流，然後班級交流匯報。
2.反饋指導：(根據學生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節扇面圖和對應詞語<注音>卡片)
預設：圖一，春風，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點;圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。
3.自由朗讀這四個表現氣象的詞語，反饋指導後齊讀。
4.這四種氣象現象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關的詞串，就知道了。
出示任務：請同學們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將詞串朗讀下來。
5.反饋指導。
(1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁的詞語和詞串。
(2)指名說說那些氣象現象是怎樣來到我們可愛的大地的。
預設：春風--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飄(相機貼出該詞串的詞語)
6.小結：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續學習課文的後半部分。(PPT出示課文第3頁圖畫)
(二)看第3頁的圖畫，學習朗讀課文後半部分。
1.出示任務：請同學們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節?畫了這個季節中的什麼事物?它們怎麼樣了?
個體觀察思考，同桌交流，然後班級交流匯報。
2.反饋指導：(根據學生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串<注音>卡片)
3.自由朗讀詞語和詞串，反饋指導後齊讀。
4.圖文結合，了解詞串意思。
(1)出示任務：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的.詞語意思相對應的地方。
個體完成後，同桌交流互糾。
(2)反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導。
三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文。
1.出示任務：自己擊掌有節奏朗讀課文。
2.指名反饋指導後，同桌練習;再指名反饋指導後，全班齊讀。
(二)學習會認讀的字。
1.導語：同學們真會朗讀，那麼，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然後藉助漢語拼音讀准。
2.反饋指導。
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2-3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞，如「入」--「進入」。)
4.反饋指導。
(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主)
(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀後，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：「霜、霜、霜，秋霜的霜」)
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(註：所出示的字脫音節)
(四)背誦課文。
1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生藉助插圖背誦)
指名背誦指導後，全班一起擊掌背誦。
(五)學習新的偏旁。
1.導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什麼新偏旁?
2.反饋指導：
霜(「雨」「相」)雨字頭
降(「阝」「夅」)雙耳旁
3.小結講解：同學們找得真准確!是「霜」字的雨字頭和「降」字的雙耳旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)「雨字頭」的字，大多與雨或氣象有關。如「雪」字;「降」字的「雙耳旁」像兩座山坡;「雙耳旁」在左面的字大多山坡、階梯地名有關;「降」字的本義是指從山坡、高處往下走，現在一般是指落下的意思。
4.PPT出示，齊讀一遍。
「霜」字--「雨」，雨字頭
「降」字--「阝」，雙耳旁
5.小結：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會認讀的字認字的評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(註：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生)
四、寫字指導
(一)字形教學
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。)
(二)指導書寫
1.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛;上下結構：春、冬、雪、花;半包圍結構：風。
2.指導 「入」「飛」的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)
(1)指名說說筆畫筆順，訂正後全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察並說說「入」「飛」各筆畫起止位置。
(3)范寫「入」「飛」，分別提示各筆畫起止。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
3.指導「春」「冬」「雪」「花」的書寫。
(1)分「春」「冬」一組「雪」「花」一組分別觀察，說說字各部件的佔位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫「春」「冬」和「雪」「花」，提示：「春」「冬」上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里;「雪」字上下部件佔位大致相等，「雨字頭」稍比「彐」寬一些。「花」字上面的草字頭要平扁，下面的「化」要比草字頭稍寬一些。
(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
4.指導「風」的書寫。
(1)觀察並說說「風」各部件的佔位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫「風」，提示：「風」字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;「？」的第二筆是長點，整個要藏在裡面。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
五、會寫字書寫練習
六、總結(學習狀況和知識能力點)
作業設計：
朗讀和背誦課文。