語文閱讀理解能力是什麼意思

❶ 語文閱讀理解能力是什麼意思

比如概括文章的中心思想，感知作者的用意，以及哪句話在文中什麼作用，運用了怎樣的手法等等等等

❷ 小學語文閱讀需掌握哪5個能力

小學語文閱讀需掌握哪5個能力

「興趣和愛好是獲取知識的動力」，所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。以下是我為大家整理小學語文閱讀需掌握哪5個能力相關內容，文章希望大家喜歡！

1、認讀能力。

認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的'識字量為基礎的。

2、理解能力。

閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括：文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑒賞能力。

文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認為這是一種「情感的操練」。

4、評價能力。

是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、活用能力。

是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

❸ 如何提高語文閱讀理解能力

提高語文閱讀理解能力的方法有如下：

1、認讀能力。對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度，這是閱讀的基礎。

2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內容的理解，再者是文章結構和表現形式的理解，最後是作者觀點、思想的理解。

3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。

4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統的朗讀、默讀、心讀技能，當下科學高效的速讀技能，以及良好的閱讀習慣等。

❹ 如何提高初中語文閱讀理解能力

語文閱讀理解能力在語文考試中很重要，下面整理了提高語文閱讀理解能力的方法，供大家參考。

全面的掌握文章大意

學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。

因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最後聯系各個局部，可以產生新的認識。

培養讀書興趣

要培養初中生熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦內存的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為「樂此」，才「不疲」。

心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，逐步養成良好的讀書習慣。

提高信息篩選和語言轉換整合能力

這兩種能力在答題過程中起著決定性的作用。從本質上說，就是一種實用閱讀能力，而實用閱讀都是以篩選信息為根本目的的。因此，從這個意義上說「信息篩選能力」便成為閱讀的核心能力。「篩選」的過程也就是一個對閱讀區間的局部精讀、提煉的過程。要提高這一能力就要注意做好以下幾個方面的工作：

語言轉換和整合能力，是指在篩選信息的基礎上，對主要信息進行深加工的一種能力，也即答題語言的最終組織能力。這種能力主要體現為轉換說法、語言重組、提煉概括等。從解題過程上看，這是解題的最後一環，也就是「成敗在此一舉」的決定性一環。

轉換說法，也就是將作者的意思用自己的語言表達出來。語言重組概括提煉則是依題目要求對文章從某一角度進行表述，這是一種更高層面的語言組織能力。

❺ 如何提高語文閱讀理解能力

(1)力求理解
讀書應當邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應當每看一段就想一想，把道理弄懂;在全文讀完之後，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯系，以便從整體上理解一篇文章，一節課文或一章內容。

(2)理清思路

著名教育家葉聖陶說過：“文章有思路，遵路識斯真。”意思是每一篇文章都體現著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀多麼重要。

在閱讀自然科學著作時，對書上提出的原理、規律、定律、公式，不僅要理解結論，尤其要理清文章的思路，看看這些結論是怎麼推導出來的。李政道博士說：“當讀完一段之後，就應當把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什麼走不出來，別人為什麼走通了。”閱讀時，只記現成結論，而不考慮這些結論是怎麼得出來的，那麼思維能力就很難在閱讀中提高。

(3)要能提出問題

閱讀中發現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充;一類是因為自己具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。中學生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發現第一類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減少。

一旦發現問題，再深入閱讀有關書籍，並且深入思考，收獲會更大，還有可能發現新的知識，獲得新的見解。

(4)要獨立回憶，學會准確表達

閱讀後，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善於用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日後查用。錢偉長說過：“讀一本書，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學到手，然後回顧一下，看自己解決一些什麼問題，還有哪些沒有解決?對一時無法解決的問題，最好用小本子記錄下來，以便以後解決。”

❻ 如何提高小學生語文閱讀理解能力

閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段，要求也有所不同。在小學階段，要培養孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。
閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內容的能力。
那麼，怎樣指導孩子閱讀一篇課文呢?
第一步，讓孩子認讀課文，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞，家長要督促孩子通過查字典來解決。
第二步，要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手，了解課文內容，能給課文試著分段、概括段意。
第三步，讓孩子精讀課文。能在了解課文內容的基礎上，自己確定重點段，重點理解，從中提煉，出文章的中心思想。
第四步，讓孩子能回答書後的問題，寫出預習筆記，並對文章有
自己的評價。閱讀課文後，能提出自己不懂的問題，請教老師和其他人。
通過上面的過程，就會使孩子懂得，讀一篇文章，不但要讀通語句，而且還要明白文章寫的是什麼，怎樣寫的，為什麼這樣寫，從中培養孩子的分析和概括能力。
喜歡我的答案可以採納哦，謝謝~