小學語文試卷閱讀佔多少分

『壹』 閱讀的分值是多少

閱讀的分值是248.5分。

閱讀35%（滿分總分248.5）。

英語四級閱讀理解35% =248.5分。

閱讀部分佔整套試題的35%，選詞填空每題3.55分，其餘每題都是7.1分。

1、選詞填空5% 10個題，每小題3.55分。

2、長篇閱讀10% 10個題，每小題7.1分。

3、仔細閱讀20% 10個題共2篇，一篇5個題，每小題14.2分。

時間：40分鍾這部分要達到149分為及格，做對18個左右即可。

英語四級閱讀題型簡介：

閱讀理解部分包括1篇長篇閱讀和3篇仔細閱讀，測試學生在不同層面上的閱讀理解能力，包括理解篇章或段落的主旨大意和重要細節綜合分析推測判斷以及根據上下文推測詞義等能力。

長篇閱讀部分採用1篇較長篇幅的文章，總長度四級約1000詞，六級約1200詞閱讀速度四級約每分鍾100詞；六級約每分鍾120詞篇章後附有10個句子，每句一題每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題選詞填空。

『貳』 人教版小學四年級語文試卷分析

試卷分析是中學考試管理中重要環節。考試成績的好壞,試題質量的優劣、教學質量的高低、教學過程中存在的問題等依靠試卷分析解決。下面是我為大家整理的人教版小學 四年級語文 試卷分析，歡迎大家參閱。

人教版小學四年級語文試卷分析(一)
一、試題分析

這次四年級的語文試題共100分，四大題，題型廣。有看拼音寫詞語、形近字 組詞 、補充 成語 、按要求填空、選詞填空，修改病句、按課文內容填空、閱讀和 作文 。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語， 句子 變換，形近字組詞等。

二、卷面分析

全校參加考試的53人。及格人數為50人，最高分94分，最低分38分。不及格3人，總評定分74.81.

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉換。

3、按課文內容填空，大多數學生能完成得好，只有少部分學困生出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字。

4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文題是以“我最敬佩的一個人”為題，雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：

(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求 。

(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

(3)個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。

四、努力方向及 措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的 方法 ，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“ 名言 警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
人教版小學四年級語文試卷分析(二)
一、試題分析

試卷共分四大部分：識字寫字佔16%、積累與運用佔24%、短文閱讀佔30%和習作佔30%。

本次試卷命題形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。

二、學生答題情況分析

識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等;“贈送禮物”的“贈”字有學生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。

積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學生對兩組 同義詞 區分不明，沒有仔細體會句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學生回答較好。

第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關於勤奮讀書的名言，三是寫一副 對聯 來表達對新年的美好祝願，因為平時在名言對聯方面對學生要求比較高，訓練也比較多，學生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學生沒有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝願的對聯，而答成其他對聯，導致無辜失分。

第三小題根據課文內容填空，學生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重 1

點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學生有個別出錯的出現在第(4)題第四個空，“這句話在全文起到的作用是()”，應該填 總結 概括全文，個別學生回答不出。

閱讀檢測：短文1 課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥》的最後兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“(1)一種舊式的長桌子”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“(2)案卷，記錄”。這反映了學生掌握字詞准確但不夠靈活，這也為今後的教學提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標點符號，學生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小傢伙”指的是(小珍珠鳥)，這一問學生基本都能回答准確;從這個稱呼可以看出(“我”對小珍珠鳥的喜愛之情)，有部分學生回答不準確。

短文2 跨越障礙 第一小題根據意思在文中找成語，學生回答情況不好，“不可能實現的想法”即“痴人說夢”，“一點兒也不妥協放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學能答對第二個詞語。第二小題結合上下文理解詞句，學生回答比較准確，說明學生還是能理解這篇 文章 所講 故事 。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數同學能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學生的成語積累還是太少。

習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程並闡發自己的感受，但仍有相當一部分學生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，卧室里的玩具，還有家裡 飼養 的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。

三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

1、基礎知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握並能靈活使用才是更重要的?對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞彙量。

2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。

3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發現仍有個別學生對短文的理解還浮於文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

4、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。

四、努力方向及措施

1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真 反思 ，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養成良好的主動學習的好習慣。

2、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要准確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。

3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善於觀察、思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課後作業，減輕學生課業負擔同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。充分利用 讀書筆記 、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。

6、隨著教學資源的不斷開發，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的 學習方法 ，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

『叄』 小學二年級語文填空題一般多少分

10到20分左右，小學二年級的語文填空題是這樣子的一個分值，然後在小學二年級語文裡面，前面基礎題占的分值會比較多，就是說在生字填空、選擇題、填空題這些都是會佔比較大的一個分值。

因為小學知識的話，會以基礎題為主去進行考核，然後像後面的大題，閱讀題的話就會比較少，然後在最後就可能會有看圖寫話以及作文出現，但是也是小作文的類型，所以最後的結論就是小學二年級語文填空題是在十到二十分左右。

並且在小學二年級的語文填空題裡面也是屬於簡單類型的題目，然後在課堂認真聽講，然後課後作業認真完成的話，基本就能考到一個比較滿意的分數。

『肆』 小學語文8面卷選擇題每個多少分

選擇題每個3分。
小學語文的包含的考察知識有：
1、漢字類考題，考察的使閱讀和寫作的基礎。
2、讀准字音，考察學生的同音字，多音字，音近字的辨別。
3、區分形近字。比如加一個偏旁部首換一個新的偏旁部首，字的變形和組詞。
4、查字典的考察。音序查字法和部首查字法都要求掌握。
5、對詞語理解的考察。
6、近義詞和反義詞。
7、閱讀類考題。主要是為了讓孩子理解文章內容。
8、作文的考察，小學一、二的作文題目基本上都是看圖寫話。培養孩子描述的能力。

『伍』 小學閱讀和作文佔比分數有多大

1、 高考語文閱讀理解和作文總的佔分比例是80%左右。
2、高考語文題型分布及分值比例
（一）考試內容、題量及賦分情況
1.語言知識和語言表達，8題，28分
2.文學常識和名句名篇，1題，6分
3.古詩文閱讀，5題，25分
4.現代文閱讀，7題，31分
5.寫作，1題，60分
（二）各類題型分值比例
1．單項選擇題30分佔20%
2．古文理解翻譯題
3．填空題
4．簡答題
5．寫作題(3-5三項)120分佔80%

『陸』 小學四年級語文試卷分析報告

試卷分析工作是課程考核統計分析工作中的一個重要組成部分。下面是我為大家整理的小學 四年級語文 試卷分析 報告 ，歡迎大家參閱。

小學四年級語文試卷分析報告(一)
一、基本情況

這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。

二、試題簡析

本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查;第七項則著重考查了學生對課文內容的掌握與理解;第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力;最後一項是 作文 。試題突出了小學語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。

三、答卷情況及檢測結果分析

(一)看拼音寫字詞。(12分)

此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由於平時沒有加強練習。看來，我今後教學生字新詞時對形近字應加強教學。

(二)帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。(3分)

此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的字。

此題主要考查學生對 成語 的積累情況。學生失分極少，情況較好。

(三)我能給下面的多音字找個好朋友。(5 分)

此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在於學生普通話不夠標准，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。

(四)看上句，接下句。(6分)

此題主要考查學生對 歇後語 和 諺語 的積累情況。學生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意，，二是教師未引起了重視，在以後一定加強口語練習並多進行積累。

(五)詞語搭配(6分)

此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。

(六)我能照樣子寫詞語。(3分)

此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今後的教學中，我不僅要在指導上講究 方法 ，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

(七)我會填。(4分)

此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握准確，書寫正確率高，。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

(八)選詞填空(總分8分)

此題考查的是學生對 近義詞 和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。

(九)課文精彩回顧。(17分)

這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在於：一不注意審題，;二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素;三是個別同學存在錯別字較多的情況，四是對於喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今後一定要培養學生的審題能力。

(十)閱讀與理解。(11分)

此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、 句子 。這些都是我應在今後教學中繼續注意的事項。

(十一)習作。(26分)

生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功„„忽略是常有的，後果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。

平日里，你都忽略了什麼?這對你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少於300字。

學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚，。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以後的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。

三、 反思 整改

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言 名言 、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足於課堂培養閱讀能力

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點 學習方法 ;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好 記敘文 ，要能表達自己的感受。
小學四年級語文試卷分析報告(二)
一、試題分析

試卷共分四大部分：識字寫字佔16%、積累與運用佔24%、短文閱讀佔30%和習作佔30%。

本次試卷命題形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。

二、學生答題情況分析

識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等;“贈送禮物”的“贈”字有學生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。

積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學生對兩組 同義詞 區分不明，沒有仔細體會句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學生回答較好。

第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的 名言警句 ，二是寫關於勤奮讀書的名言，三是寫一副 對聯 來表達對新年的美好祝願，因為平時在名言對聯方面對學生要求比較高，訓練也比較多，學生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學生沒有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝願的對聯，而答成其他對聯，導致無辜失分。

第三小題根據課文內容填空，學生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學生有個別出錯的出現在第(4)題第四個空，“這句話在全文起到的作用是()”，應該填 總結 概括全文，個別學生回答不出。

閱讀檢測：短文1 課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥》的最後兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“(1)一種舊式的長桌子”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“(2)案卷，記錄”。這反映了學生掌握字詞准確但不夠靈活，這也為今後的教學提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標點符號，學生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小傢伙”指的是(小珍珠鳥)，這一問學生基本都能回答准確;從這個稱呼可以看出(“我”對小珍珠鳥的喜愛之情)，有部分學生回答不準確。

短文2 跨越障礙 第一小題根據意思在文中找成語，學生回答情況不好，“不可能實現的想法”即“痴人說夢”，“一點兒也不妥協放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學能答對第二個詞語。第二小題結合上下文理解詞句，學生回答比較准確，說明學生還是能理解這篇 文章 所講 故事 。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數同學能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學生的成語積累還是太少。

習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程並闡發自己的感受，但仍有相當一部分學生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，卧室里的玩具，還有家裡 飼養 的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。

三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

1、基礎知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握並能靈活使用才是更重要的?對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞彙量。

2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。

3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發現仍有個別學生對短文的理解還浮於文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

4、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。

四、努力方向及 措施

1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養成良好的主動學習的好習慣。

2、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要准確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。

3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善於觀察、思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課後作業，減輕學生課業負擔同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。充分利用 讀書筆記 、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。

6、隨著教學資源的不斷開發，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，並在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養。
小學四年級語文試卷分析報告(三)
一、學生考試情況分析

本次素質檢測全鄉四年級共有 人參加考試，總分 分 ，平均分 分，及格率為 %，優秀率為 %。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

二、試題結構特點

試卷共分三大部分：基礎知識 閱讀 習作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的 渠道 ，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。

三、學生答題情況

1、答卷情況

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什麼失分。第五題學生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今後應加強這方面的練習。

靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生給老師寫一條 名人名言 ，學生的答卷情況不是很理想，對於一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要麼寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今後應讓學生認真審題然後再答題。

對於靈活性強的題，學生回答更差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對於理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規范。

對於習作“寫話”讓學生根據提示寫出母愛是什麼?學生對於這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什麼，把母愛比喻成什麼，從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，是一篇想像作文，但還有差錯，今後應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、 邏輯思維 訓練，還考查學生對短文內容准確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測 作文素材 雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠扎實，邏輯 思維訓練 太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

(4)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

四、 改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞彙量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由於理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶准確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫 日記 ，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯繫上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石

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試卷分析是對考試試題質量,命題水平的最佳評估手段。下面我為大家帶來一年級下冊語文期中考試試卷分析的內容，希望對你有用。
一年級下冊語文期中考試試卷分析(一)
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實。在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：

一、試卷評價

本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用佔73分;閱讀佔12分;習作佔15分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，寫話和閱讀部分次之， 句子 部分欠佳。

1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。

2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。

3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。

4、習作。此題為命題 作文 《小歌星》。由於圖片不夠清晰,畫面語言較少,只有少部分同學寫得很好。學生缺乏想像，這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。並提供充分練筆的機會，最後達到個性習作。

二、 反思 整改

1、要繼續重視識字和積累及句子練習;

2、要立足於課堂培養閱讀能力;

3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
一年級下冊語文期中考試試卷分析(二)
本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。本次考試我們班人數42人，參加41人，期中優秀16人，良好15人，及格9人，待及格1人.從總體上看存在著一些不足，現將本次期中考試分析如下：

一、卷面分析

本次試卷共分十二大題，第一題到第二題，考察了學生的漢語拼音的掌握情況。學生做的來看班上有一大部分這兩題都做對。第三題辯字 組詞 ，考察學生識字掌握情況。90%的學生本題做得很好。第四題考察從段落中找相同偏旁的字，因為缺少做題 經驗 ，學生部分也會失誤。第五題填量詞。考察學生掌握量詞的能力。第六題是照樣子，寫詞語。這道題ABB的仿寫詞語，學生錯得較多，部分人寫成AAB的詞語。第七題連線題， 近義詞 的連線有的學生不認真審題導致失誤。第八題把句子補充完整中，“我的家鄉有許多的„„。”這道題完成得不理想。有的人填有許多爺爺、奶奶、爸爸。第九題字詞排隊，第二小題“我今天坐公交成去上學”語序錯亂的情況比較多。第十題按課文內容填空，“花落知多少”的“知”較多人寫錯別字。第十一題閱讀題，大部分同學完成較好。第十二題寫作題，題目為寫作。大部分同學沒有認真觀察圖片信息，匆忙寫文，沒有將圖片上的信息寫完整。

二、針對卷面出現的問題， 總結 為以下幾點：

1、學生漢語拼音掌握的不太扎實。部分學生生字書寫不規范。

2、不會寫的字不注意應用拼音代替。一年級學生識字少，不會寫的很多，尤其在寫話練習中運用拼音替代的時候比較多，，但個別同學不用拼音代替，往往寫錯或寫成別字。

3、部分學生書寫不規范，且不會認真審題，沒有養成寫完以後認真仔細檢查的好習慣。

三、根據以上問題，採取以下 措施 ：

1、在以後的教學中，要多注重學生拼音運用，並及時鞏固復習。

2、必須對學生強調用拼音代替不會寫的字詞，這樣是為了防止學生在不斷寫錯別字的過程中形成不良的習慣。同時要強調學會的字一定要寫正確，不要一味地用拼音寫。

3、平時多對學生進行段落練習，強調標點符號的正確運用，強調語言的完整性。

4、注意加強閱讀的積累和運用。

『玖』 小學初中高中語文考試一篇閱讀理解題的字數

小學初中高中語文考試一篇閱讀理解題的字數為400字。根據查詢相關公開信息顯示，小學初中高中語文考試一篇閱讀理解題佔100分試卷中的20分，需用時10分鍾，字數為400字以內。