四年級上冊語文長江幸福是什麼

Ⅰ 人教版四年級語文第十課有什麼多音字

人教版四年級語文第十課有什麼多音字

人教版四年級語文第十課是《幸福是什麼》
《幸福是什麼》一文中的多音字如下：
興
興 [xīng]～辦。～工。～學。～建。
興 [xìng]～致。豪～。雅～。
要
要 [yào]～賬。～價。～人。～領。
要 [yāo]～求。～挾。

語文四年級下冊第十課多音字。

似：sì（相似） shì（似的） 屏：píng （屏障）bǐng（屏氣）
卷：juàn（試卷）juǎn（捲尺）
第三課：記金華的雙龍洞 朝：cháo(朝代)zhāo（朝氣） 轉：zhuàn（轉圈）zhuǎn(轉彎)
第五課：中彩那天 據：jū（拮據）jù(根據) 中：zhîng（中獎）zhōng（中間）
第六課：萬年牢
把：bà(刀把兒)bǎ（把手） 悶：mēn（悶熱）mân（納悶） 削：xiāo（削鉛筆）xuē（剝削）
第七課：尊嚴
難：nàn（災難）nán（難關） 量：liáng（思量）liàng（重量）
第八課：將心比心 扎:zhā（扎針）zhá（掙扎）zā（包紮） 第九課：自然之道 便：biàn（方便）pián（便
宜）

四年級上冊語文第十課多音字

四年級上冊語文第十課是《幸福是什麼》
《幸福是什麼》一文中的多音字如下：
興
興 [xīng]～辦。～工。～學。～建。
興 [xìng]～味。～致。豪～。雅～。
要
要 [yào]～賬。～價。重～。～人。
要 [yāo]～求。～挾。

人教版六年級語文第十課近義詞,反義詞，多音字

1、近義詞：囁嚅——吞吐 寬厚——寬容 瞥見——瞅見 張皇——慌張 竭力——全力 尷尬——難堪 瘦削——消瘦 泰然——安然 溜之大吉——逃之夭夭 流年忘返——樂不思蜀 刻苦銘心——沒齒難忘
2反義詞：瘦削——肥胖 寬厚——刻薄 焦黃——嬌嫩
（削弱） 3、多音字：削
（削梨）

掙（掙扎）
（掙錢）

語文人教版六年級上冊第十課多音字有哪些

掙扎 zhēng zhá
掙錢 zhèng qián
沖動 chōng dòng
沖著 chòng zhe
qiang二聲（強制）強 jiang四聲（倔強）

掙扎 zhēng zhá掙錢 zhèng qián沖動 chōng dòng沖著 chòng zhe

人教版四年級上冊語文25課多音字

為、強、伯、了、著、沒、要、地、處、中、說、模、校、好、奇、和、背、的、處、大、相、行、發、正、只、見、得、指、都、掙

Ⅱ 人教版四年級上冊語文第十課,生字組詞,造句

人教版四年級上冊語文第十課生字組詞造句：

1、彼

組詞：彼己、彼其、彼人、彼我、彼中、彼時、憬彼、彼氏、彼各、彼伏、

造句：因此，「唱衰」房地產市場的聲音此伏彼起；「房地產價格非降不可」已是當前最強的呼聲。

2、鍬

組詞：鐵鍬、鍬撅、鍬钁、

造句：王老，等下你啃完窩窩頭，先製作幾個木鍬、木鏟，再加一個木梯。

3、杈

組詞：丫杈、樹杈、枝杈、椏杈、打杈、瘋杈、杈丫、桑杈、杈枒、杈椏、

造句：魯小虎當即就怒了，丫杈著雙腿，指著幾個傢伙就一通亂罵。

4、詫

組詞：詫絕、震詫、詫然、駭詫、矜詫、炫詫、炫詫、奇詫、誇詫、謾詫、

造句：人們在驚詫和贊許之餘，向科爾問道：」您論證這個課題一共花了多少時間？「科爾

答：「3年內的全部星期天。」。

5、麥

組詞：大麥、麥冬、麥芒、油麥、麥收、裸麥、麥秸、麥秋、麥酒、玉麥、

造句：堅忍克己的丹麥人對生活沒有那麼多奢求，而是清心寡慾、敝帚自珍。

(2)四年級上冊語文長江幸福是什麼擴展閱讀

筆順：

組詞解釋：

1、麥芽［mài yá］麥子經過加工處理，使之發芽，稱為麥芽。

2、大麥［dà mài］一年生或二年生草 本植物。植株像小麥。稈較軟。葉片厚而短，色淡。有長芒、鉤芒或無芒。子實可供食用。也指這種植 物的種子。

3、麥冬［mài dōng］多年生草本植物，葉子條形，叢生，花小，淡紫色，果實裂開露出種子。塊根略呈紡錘形，可入葯。

4、麥芒［mài máng］麥穗上的芒。

5、油麥［yóu mài］同「莜麥」。

Ⅲ 四年級上冊的語文書有什麼內容

如下：

1、《頤和園》。

這篇文章是按(參觀游覽)的順序，抓住景物的(特點)來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

按照(游覽)的順序記敘。一寫長廊的景色(先抓「長」的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁外部環境)，二寫萬壽山的景色(先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺。

2、《幸福是什麼》。

這是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

介紹

在閱讀教學中，要充分發揮學生的積極性，讓他們對閱讀產生興趣，主動閱讀，而不是強制性地要求學生閱讀。所以，教師在語文閱讀教學中，要讓學生對閱讀產生興趣，愛閱讀、會閱讀，平時能主動地閱讀書籍。

學生對閱讀產生興趣才能對內容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地積累知識，提升自身素養。使他們的閱讀興趣日益增長，從而使其閱讀自信心不斷增強，由「被動讀」向「主動讀」過渡，提高閱讀能力。

Ⅳ 四年級語文課文《幸福是什麼》主要內容是什麼

使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

課文寫十年前三個牧童用鋤頭和鐵鍬把爛在水下和小樹叉清理干凈，這樣一口老泉挖成一口小水井 ，智慧的女兒路過並喝了三口，並祝他們健康，還讓他們弄清幸福是什麼。十年以後，三個青年再次在井邊相遇， 通過自己的勞動親身體會到了幸福。

Ⅳ 人教版小學四年級語文上冊幸福是什麼聽課記錄

《幸福是什麼》是九義教材第九冊第三單元的一篇閱讀課文。這個童話故事主要講了三個牧童在清理噴泉，砌上小井時遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什麼？十年後，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的涵義。

林老師在設計時以培養學生的自我理解能力為主，聽說讀寫結合，最終從一個高度上來體會幸福，十年後青年通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什麼，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點。基於以上的情況，林老師制定了如下的教學目標和學習策略。

1、 了解故事 ，深層次理解幸福

2、 從身邊發現幸福，體會幸福

3、 讀寫結合，學會寫隨筆。

以前後圖片的對比增加學生對幸福的理解，從淺層次的到深層次的。

課堂的開始，用音樂把學生帶進一個幸福的氛圍當中，德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學具有更高的啟示……

激情熱身，老師用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學生一邊唱一邊比劃，說聽了後的感受，老師想這對對四年級學生要求過於簡單，然後板書「幸福」讓學生說面對這個詞的時候有什麼想法，這樣可以激發學生去思考，同時又訓練學生說話，在這時學生已經初步進入了角色，老師相機出示一組圖片也是學生平時所感受到的「母親的關懷、溫馨的禮物、生日的蛋糕、快樂的讀書、平靜的馨香、堅固的友情」讓學生初步感知。接著進入課題：幸福是什麼

接著是默讀課文，歸納課文講了一個什麼故事。歸納時應該訓練學生抓住主要人物和事件來說，老師給了學生一個提示語句，讓學生根據提示去歸納主要內容，反復的讀三個牧童砌井後的幸福和十年以後他們再次回到井邊的情形接著老師問了三個青年找到幸福了嗎？引導學生回答，然後再是他們為什麼感到幸福，讓學生自己想像在這個十年間他們身上都發生了什麼事情。來體會三個青年的幸福，明白幸福其實是為人民服務。就是盡義務，造福人類。感受更高層次的幸福。葉聖陶先生曾說「自能讀書，不待老師講。自能作文，不待老師改。」老師之訓練做到此兩點，乃為教學之成功也。

接著讓學生發現身邊的幸福，體會幸福，並懂得珍惜幸福，學生交流自己所看到，所感受到的幸福。借機培養口語交際能力，結合課文語句和生活實際理解為什麼三位青年感覺勞動可以帶來幸福，質疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福？讓學生來說說，自己理解到得更深層次的理解。老師再補充里一組圖片：「愛心的傳遞、攙扶的背影、保家衛國」等，達到從淺層次和深層次的一個跨越。

Ⅵ 四年級語文書中的《幸福是什麼》

練習3的「誦讀與感悟」部分是柯原的散文詩。讀、學、體會後，開始續寫，以下是孩子們的語言，孩子們的詩：

河流的幸福，在於給人類帶來最好的水源，給大地以滋潤。所以，河流歡快地流著。（游倩）

河流的幸福，是看到魚兒在自己的懷抱中自由自在地來回穿梭，吐著一個個泡泡。（袁夢錚）

被子的幸福，在於給人們溫暖，讓人類度過寒冷的冬天。（陸玲歡）

兒子的幸福，在於把父母的鼓勵變成一個個好成績，不讓他們擔心。（屠高鴻）

我的幸福，在於跟我的朋友踢足球、打籃球、說說笑笑。那時，我是多麼的幸福。（景逸敏）

小鳥的幸福，在於每天吃著媽媽捉來的食物，慢慢長大。長大後，自己和媽媽一起飛翔。等媽媽老了，自己就成了母親，媽媽就成了孩子，給媽媽餵食。（楊晨）

太陽的幸福，是每天早晨從東方升起，傍晚由西方落下，給人類送來溫暖的光芒。（秦馳）

書的幸福，是把名人的筆墨都印在自己的身上，讓無數讀者去閱讀，給大家帶來歡樂和憂傷。（薛亦冰）

蜜蜂的幸福，在於從這朵花兒飛到那朵花兒，日夜忙碌著采蜜，製造出又香又甜的蜂蜜。（劉偉健）

樹葉的幸福，在於把清新的空氣奉獻給大地，直到乾枯回到大地母親的懷抱。（徐彥楠）

文具盒的幸福，在於天天默默無聞地工作，為主人的作業每分每秒地忙碌。（徐子蓉）

學生的幸福，在於能學到許多知識，能得到老師的關愛。老師把智慧灑向我們，讓我們能快樂成長。（張嘉瑋）

我們五（2）班的幸福，就是我們團結一心，到期末能評為市優秀班集體。（朱子恆）

中國的幸福，在於和其他國家和平共處。（張傲）

幸福

2007.10.16

女兒的幸福，是看見奔六的父母爬山下來一起來看學校看我，而我攜著母親的手，依著父親，三人一起去逛商場，我給他們挑需要的物品。

母親的幸福，是九點過後，求學的孩子已經安睡在他的小床上，睡夢中露出甜美的微笑。雖然自己仍在忙碌。

妻子的幸福，是每個夜晚，上班回來的丈夫的汽車已安然入庫，就不再怕外面的大霧或是雨雪。（楊芳）

Ⅶ 小學四年級上冊語文課文《幸福是什麼》主要內容是什麼

【主要內容】：這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

Ⅷ 人教版小學四年級語文上冊幸福是什麼聽課記錄

10.幸福是什麼
教學目標
1．認識6個生字。2．讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。3．能把課文演一演。
教學重點
1．初步形成自己的幸福觀。2．演課本劇。
教學難點
1．初步形成幸福觀。2．理解文章內容。
教學時間
一課時
教學過程
談話導入1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。2．學生交流，並談談自己的幸福觀。3．認讀生字。
學習新課
一、了解文章內容
1．牧童們開始時，認為幸福是什麼？（不知道）
2．牧童們後來認為幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？
5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
6．談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。
二、演課本劇
1．分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好准備。2．學生排練，教師巡視3．匯報演出。
三、作業布置閱讀自己喜歡的童話。
板書設計：
10*幸福是什麼
（靠勞動盡義務有益的）
幫助別人有用的 養活別人

Ⅸ 小學四年級語文《幸福是什麼》課文是按照什麼的順序記敘的。

時間順序，時間詞是：十年前、十年中、十年後。

Ⅹ 人教版四年級上冊語文第10課《幸福是什麼》特級教師輔導視頻教學

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