為什麼不學語文作文400

❶ 為什麼學語文作文400字

有的同學一直都認為學習語文是一件枯燥無味的事兒，那我就告訴你們吧，其實學習語文並不是你們想像中的那樣平淡無趣兒，語文的知識在生活中無所無在，處處皆有。不瞞你說吧，最近我興致特高，為好幾家公司的產品設計了廣告詞兒，現在正准備推薦給公司老總呢！來，先聽我說一說吧！

今天下午，我一邊品嘗著茉莉花茶，一邊悠閑地看著科學書。突然，我興致一來，心想：要是能為這么清甜爽口的「人間美茶」贊美一翻，那該有多好哇！想著想著，我就不由自主地拿著瓶子贊嘆道：「品人間美茶，享濃濃真情！快來嘗一嘗吧！」由於我太投入了，沒注意到別的人。可在一旁的覃慧慧卻不禁「咯咯咯」地笑了起來。而我仍然不知情，舉起瓶子就說：「來喝一口吧！」這會兒，她笑得更厲害了！

好像是上個星期吧，天氣突然間由熱轉涼。媽媽就給我穿上了新買的牛仔衣。新牛仔衣穿上身後，感覺全身都暖烘烘的，彷彿又回到了炎熱的夏天。我的雅興又從暖氣鑽出來了，便隨口念道：「暖身，暖腳，暖人心！穿上如回三伏天！」

瞧，這就是學語文的樂趣，學語文的作用！同學們，你們找到這種感覺了嗎？其實呀，學語文重於多記多背勤用腦，把該記的道理、方法記牢了，自然而然地就能找到學語文的樂趣了！想找到學語文的樂趣嗎？心動不如行動，趕快行動吧！

❷ 我為什麼不做語文作業400字

我為什麼不做語文作業昨天，老師像往常一樣布置了作業，包括語文，數學，英語。而我，卻沒有像往常一樣把所有的作業全部完成，而是僅僅完成了數學和英語作業，沒有做語文作業。作為一個學生做作業本是天經地義的事，可我有我的理由。語文作業有三部分，第一部分是把20個生字每個寫十遍，然後讓家長聽寫，打分。我本來是按照要求完成了前一半，在聽寫的環節，媽媽因為我寫錯了3個字而批評我，我不服氣爭辯了幾句，媽媽便打了我，並開啟了喋喋不休的數落模式，從天還亮著數落到太陽落山，從我餓著肚子數落到吃完飯後吃睡前水果。整個晚上都被媽媽的批評所包圍，我忍著不說話，最後忍不住賭氣撕了已經完成的聽寫，導致第一份作業沒有完成。第二部分是寫一篇作文，我愛媽媽。這么巧，我竟剛剛好跟媽媽吵架，我覺得像是一個玩笑。媽媽從小對我要求很嚴格，彷彿是為了彌補自己曾經沒有做到的圓滿。每天下了課要看著我寫作業，周末要上各種輔導班，每次考完試都是無窮無盡的批評。我覺得跟媽媽在一起我並不輕松，並不快樂。或許，我是愛媽媽的，但是在內心深處很遙遠的地方，如今，面對這張作文紙，耳邊不斷響起媽媽的訓罵聲，我實在無法卸下「我愛媽媽」這幾個字。寬恕我，此時此景，真的做不到。第三部分是要做一篇短文的閱讀題。舅舅是大學教授，教語文的，他常常面對我們小兒科的閱讀題無從下手。舅舅說現在的語文都把人學傻了，讓我不必太認真。反而應該去讀一些有意思的書籍，人懂得道理多了，就懂的文章裡面的情懷了。世事洞明皆學問，人情練達即文章。先做人，再做學，再做文。我聽了舅舅的建議，昨晚看了百年孤獨這本小說，當然是沒有看完，不過這是得了諾獎的小說，會不會比閱讀短文要收獲多些呢？我知道，沒做語文作業是不對的，我也知道無論我找什麼樣的理由都不能彌補我的錯誤，我更知道無論什麼樣的境遇與理想，我都應該腳踏實地，一點一點實現理想，從身邊小事做起，比如，語文作業…… 這是第一次，也是最後一次。語文作業，我馬上會回來的！

❸ 作文,現在很多學生不願上語文課

學生不喜歡語文和不喜歡其他科目一樣，有其中的原因。
一 學生對語文沒有興趣，感覺到語文枯燥無味。
二 學生語文基礎不理想，所以沒有學習語文的基本條件。
三 老師的原因，沒有激發出學生學習語文的積極性。
四 語文閱讀量大，學生沒有閱讀能力，沒有閱讀習慣。
五 學生沒有寫作興趣，更沒有寫作能力，所以就怕學語文，怕寫作文。
六 相對於理科而言，語文需要背誦的內容多，而學生不善於背誦，而對計算有興趣，或者說有 特長。

❹ 我為什麼學不好語文

為什麼老是學不好語文呢？這個你找過原因了嗎？是你方法不對？是你對語文存在排斥？還是？

在閱讀閱讀題的時候，首先一定要把握文章中心，知道文章大概內容。
從小學到現在語文的閱讀題你認為回答的很對的東西卻一點都沾不到邊，那是因為你回答的內容都答不到點子上。換言之，就是你回答不出所要問的問題的中心。回答不出來要點，閱讀題都是看要點給分的。閱讀的時候也要有方法。在閱讀的時候，先看一遍題目，然後帶著題目進行閱讀，先大概瀏覽一遍內容，然後在慢慢仔細地閱讀。。。在閱讀中，你可以圈出關鍵詞，關鍵句，（看過題目後就會大概了解文章所要問的，在閱讀的時候就會知道那些是與問題有關的詞句，可以畫出來）。。。有些閱讀題的答案很容易找的，就在閱讀的內容裡面，有些是要看你的理解能力的，要思考，要感悟。。。。

要提高閱讀能力，首先還是要多閱讀，閱讀量夠了，閱讀能力就會有提升的。量變到了一定的程度就會發生質變的了。也要培養思考，感悟的閱讀能力

學語文肯定是要背東西的，也是要記東西的。本來這個學科就是要記憶的。積累的知識越多，學語文就學得越好。積累，有些也是要靠背的，除非是有過目不忘，或者容易記住知識的本領。一句話，不要怕背，不要從心裏面就排斥它。。。

語文與生活息息相關，可以這么說，生活中處處有語文。多積累，多關注生活，多閱讀，多看書，多思考生活，多感悟生活，寫作文，不是難事。

興趣是最好的老師，如果喜歡語文，就會很認真去學，也會學得好的。可能你對語文興趣不大吧，或者是沒有興趣。。。。

❺ 不想學習語文和數學因為那是疼的作文450

學習就像一個無望無際的海洋，那樣寬廣，那樣偉大，我們就像一艘小船，在這迷茫的大海中，尋找著彼岸，而上天對它的考驗將是無數次可怕的暴風雨，小船隻有兩種選擇一：在困難面前退縮，在浩瀚的大海中掙扎，最後只有沉下海去，永遠永遠找不到彼岸！二：永不言敗，不為艱難，迎難而上，勇往直前，最後到達成功的彼岸，享受到成功的樂趣，我們跟小船一樣，命運是掌握在自己手裡的，結果是如何只有靠我們去努力，去奮斗。我們學習中雖然苦，有許許多多的挫折，困難，等待著我們，所以我們要勇敢的面對困難，挑戰困難，永不言敗，那麼成功離我們就不願了，成功是要付出努力的，付出汗水，沒有能隨隨便便成功的，所以我們應該付出不懈努力去學習。

學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，著名科學家愛迪生曾說過：「天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。」即使我們的成績不是很好，但只要有心想要學習，那麼我們就應該笨鳥先飛，所謂"勤能補拙「沒有人一出生就是天才，他們都是經過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。

❻ 寫一篇語文作文 題目:論語文的重要性。 包括三點①為什麼不寫語文作業②如何學好語文③語文的重要性

提供資料可以嗎
語文的重要性：
蘇步青：（數學家）如果說數學是各門學科的基礎，那麼語文就是這個基礎的基礎。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。
一、語文天生重要

縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知慾，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆「書到用時方恨少」了。 縱使你心中有萬千思緒，對生活有著透徹的思索，但是如不掌握一定的表達書寫能力，你也只能想想自己以前的學習，感嘆語文的重要性了。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久！


二、生活中處處有語文

生活中我們從語文中品味語言的魅力。你平常如何與人交流以？語言。你是如何從書上了解一件事，你是如何快速拓展自己視野？閱讀。當你無法用語言表達內心的感受時，你又是如何做的呢？書寫

三、語文是學習其它科的基礎

語文對於各科來講是各科的基礎。只有學好了語文,打好了基礎,才能使各科學起來不費力。看看各科的教材,除英語外,有哪一科不是用漢字來書寫的。若語文沒學好,看數學、物理的應用題一定會被弄得一頭霧水，因為應用題都是用語文中的語言組織起來的。即使是英語，若沒有學好語文中的語法知識，英語中的主、謂、賓格一定把你繞得團團轉。語文學不好不能成就大業。學好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學家、帝王將相。有一次，瓊瑤的數學只考了20分，老師發了「嚴加督導」的通知單給瓊瑤，要家長在上面蓋章。瓊瑤惶恐不安，不知回家後如何向母親開口。可瓊瑤放學回家後，看見小妹在哭泣，父母一左一右地在她身邊哄著她，安慰著她，瓊瑤以為發生了什麼事，其實只因要強的小妹沒有考上100分，只有98分。瓊瑤在文學上的天份令人感到驕傲，他們父母依然只看到瓊瑤的數學、化學、物理不及格的分數。瓊瑤考中學數學不及格卻成了作家。毛澤東熟讀中國古文詩詞，而且應用自如。他曾以詩詞「昔秦皇漢武，略輸文彩；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝！」挑戰歷代帝王，文采風騷沒有敢比上他的。但是，他在數學方面則略為遜色。據說他在讀書時數學成績欠佳，曾受到老師責難。然而他卻成了一代帝王。但是語文學不好不能在其他學科當中有成就，更不要說成為帝王將相了。大家都知道台灣著名歌唱家鄧麗君，他的小學老師回憶說：她的數學成績很差，可是在表演方面特別優秀。在一次表演中，指導教師告訴她，當音樂響起的時候，背靠觀眾，偷偷的弄點水放在眼角上作為眼淚。可是音樂響了，她沒有任何動作。老師很擔心，當她轉過身面向觀眾時，兩行淚水已經流下來。這說明他已經進入角色，對劇本理解很透，證明她的語文閱讀水平是很好的。 學不好數學可以成為歌唱家，可是沒有語文的功底是萬萬不能成家的。數學家也好，物理學家也好，化學家也好。無論哪個人在科學領域中有建樹，都必須靠語文做底蘊。每個名家都要寫論文，要把她的發明公布於世，要讓世人了解她（他）的發明，就必須把語言學好。所以，要成材就必須學好語文。這是首要問題。

四、享受語文

語文培養了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。

學習語文：
語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用於隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限於理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那麼隨筆本則是用於創造的寫作園地。這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後帶著強列的創作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤於動筆，養成良好的筆力文風。

語文學習的要義在於勤和恆。大家要五法並用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是「進」的過程；那麼說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協作、不正是語文學科最根本的目標嗎？還有什麼「成績」的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學子們。
1、制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的准備。

3、做好上課准備

課堂學習的准備工作主要有幾個方面：

（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的准備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

（4）准備好學慣用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時復習

復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。

為什麼不寫語文作業：
這我覺得要根據你的個人情況，想必寫這篇文是因為被罰吧。
那就說因為語文可能對我而言學得很吃力，有很多上課老師講的自己跟不上節奏，課後做作業覺得這里不懂哪裡也不懂，而且我的語文基礎也不太會，理解能力也有點弱。（700字的話應該是初中）而且最近老師每天布置的作業就好多，下課了做也做不過來，時間都不夠用，相比於語文，我還是別的學科比較好，所以就先寫別的學科，結果語文作業就來不及寫，不是我故意不寫的。
如果是被罰的，那肯定要說以後保證會好好寫語文作業：
我保證，以後上課如果有不懂的一定問老師課後，或者問同學，一定會把語文作業認真完成的。

作文是沒人會幫你寫的，不過我上面提供的那些資料你可以挑些在作文里用，其實也不用用你自己的語言，全挑資料里的也沒事，比較這是議論文，主要抓住論點來展開的

❼ 我為什麼學不好語文 作文

我小時候跟你一樣作文也不好，後來，我想到一個辦法，每次布置下來作文題目以後，就跟作文好的幾個孩子聊天，最後套到他們的觀點和寫法，然後自己把他們的都組合一遍，就成了一遍作文，靠著這個方法，我經常當做優秀範文上台朗讀。

有句話說的好，「天下作文一大套，看你抄得妙不妙」

建議你多找些你們這個年齡段比較好的同學寫的文章，然後組合10幾篇文章里的好句子，組合起來！

❽ 求一篇作文 學習語文的優點與不足 400字左右 謝謝！2013年2月24日 就要！急急急急急急急急急急急急急！！

其實生活中處處存在語文。我們在學校啟蒙之前就在學語文了，那時才剛牙牙學語，母親就教我們說普通話，手把手地教我寫並不標準的方塊字，雖然可以將父親買的圖畫故事書在母親的幫助下背下來，但其實並不識字。

我自知資質駑鈍，沒有白居易生識「之」「無」的天才，當然也不好強作人師的。後來上大學，也是選的語文，不是愛好，實在是其他的科目高考是那麼的差強人意，覺得反正是讀書，學哪科都一樣的。或許，有的人說，語文他可以教，因為他會查字典，數學就沒法。這話也有理，雖然只說了語文的「語」（語言），還不及「文」（文學），但會讀小說，有什麼用？看《紅樓夢》而使未來的才子佳人自殺了，是誰的過錯？不看還能壽終正寢的。
可是靜下心來，學習語文的好處，其實是很多的，但說來話長。首先是「用」的問題不好界定。我們從小受的教育是，將來長大後一定要成為一個有用的人，其實不過說要能掙錢養家糊口而已，國家、民族之慮，尚在其次。那麼，就是能賣錢的才叫「有用」了。學語文，教書，做秘書，可領工資糊口，也是用，不過，人心不足蛇吞象，比起當官，發財，好象又沒了用。但既承認有小用，也不能就說沒用，那就是李白說的「天生我材必有用，千金散盡還復來」。就我的看法，學了語文，它使我愛上看書，看書而能教書以糊口，則看書時我獲得了快樂，教書時又得了生計，是一舉兩得的美事，用馬克思的話說，是「勞動成為自身的需要」。按人是好逸惡勞的動物來說，愛語文而教語文，就克服了「勞動」與「需要」間的矛盾了。其次，學語文而使人能明智的生活。文學是人學，間接經驗多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走彎路，以攻則下，以守則固。人生是自我感覺的過程，這個自我的感覺，得有充實的內生活才成，學語文，能使我們的生活充實。比如杜甫，家貧志艱，但「盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅」，寫出來就是詩；「老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤」，寫出來就是美。人生，按唐伯虎的演算法：「人年七十古稀，我年七十為奇：前十年幼小，後十年衰老；中間只有五十年，一半又在夜裡過了；算來只有二十五年在世，受盡多少惱奔波煩。」（《七十詞》）學語文，那些惱奔波煩就少或淡些了。
老莊之徒有「無用之用」的說法，比如大葫蘆，雖然當不得舀水的瓢用，卻可以用來橫渡滄海，保護你的性命；比如散木，雖不能作棟梁之用，樹之無何有之鄉，長在戈壁灘上，也能給將死的旅人以陰涼，延緩他死亡的時間，等救援隊的到來。語文，就是那大葫蘆，那生長在人生荒漠上的大樹！
我得了語文這棵大樹的陰庇，徜徉其下，遂覺她魅力無限

❾ 學習語文不重要作文

學習語文不重要作文

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，並試圖找到解決問題的方法。
一、表現
1、漠視語文
漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，於是，語文就被他們打入了「冷宮」。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。
2、應付老師，平衡自己
這些學生迫於考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足於上課聽講，課後完成老師布置的書面作業，滿足於老師問起時，有「我已認真學過了」的回答；捫心自問時，也可以「我已努力過了」聊以自慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，並想像失敗後的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之後，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎麼辦才好。
4、投機取巧
有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠「碰」上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著「我聰明」、「我運氣」的心理，等到考場「超常發揮」。這是一批最典型的投機取巧者。
二、成因
1、認識的偏差
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。 有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂「逆水行舟，不進則退」就是這個道理。還有的學生不能認識課內和課外的關系。近幾年來，為有利於對考生能力的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便產生了一種錯覺，課本對中考已經沒有作用，於是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，「教材是個例子」（葉聖陶先生語），中考試題與教材的關系是「流」與「源」的關系，正所謂「題目在課外，答案在課內」。

❿ 不喜歡語文的n個理由

不喜歡語文的n個理由：學不懂、不感興趣、不喜歡等等。

語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。語文在不同的學科里有不同的所指。在「語言文字」這一短語中，語言是狹義的，特指口語。語言文字的實質即廣義的語言。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。語文又是口頭語言和書面語言的簡稱。