別了語文課主要講的什麼內容

㈠ 別了，語文課這篇課文的主要內容

主要內容:我最不喜歡上語文課，上課的時候總是不認真聽講。有一天放學回家，媽媽告訴我，我們要全家移民了，而我只剩下最後一個月學語文的機會。於是這一個月我學習語文格外用心，進步極大。後來當我要離開的時候，同學們送了我很多語文和故事書。

㈡ 在《別了，語文課》里「我」對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的

《別了，語文課》課文列舉了具體事例來表達「我」對中文的情感，比如，默書突飛猛進的進步，還有臨走前老師送的六年級到中學五年級的語文課本，同學送的一本字典，一本故事書……給「我」在紀念冊上留言，並送書的情景，通過語言、神態心理描寫、心理描寫把「我」戀戀不舍的情感自然而然地抒發，出來真實可信。

㈢ 別了語文課圍繞主人公語文課說了哪件事

《別了，語文課》講了作者開始對語文課十分「厭惡」，後來得知要全家移民，再也不用學習語文後，他開始努力學習語文，認真聽講，表達了作者強烈的愛國主義精神和對國語的無限眷戀。

㈣ 別了語文課,作者是通過什麼方法來寫出我的情感變化這樣寫有什麼好處

別了語文課，作者是通過獨白的方式來寫出「我」的情感變化，這樣寫能更加直接而強烈地表達出了作者的心情。

《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是何紫。本書收錄著名兒童文學作家何紫的精選優秀作品。

《別了語文課》講述一個叫陳小允的學生，他很不喜歡上國語課。聽到媽媽說要移民到中美洲後。他很開心。可當他知道移民後，從此就要忘記自己的母語，他又感到非常傷心。在臨走前，老師和同學的熱情、關懷使他永遠忘不了自己的祖國。

(4)別了語文課主要講的什麼內容擴展閱讀

《別了語文課》賞析：

讀完《別了語文課》這篇文章可以發現語文不僅是生活的一部分，還是生命的一部分。國語一直陪伴著人們長大，還傳遞給人們各方面的知識，讓人們掌握了學習的許多方法。

如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓人們知道了讀書的種種樂趣。所以，一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。

㈤ 別了語文課怎樣表達作者強烈的愛國主義精神的情感的

這是作者熱愛祖國的表現，是對祖國的深深眷戀。所以當他離開中國那一刻，再一次深情地呼喚著——別了，我親愛的老師，我親愛的同學。
「我」深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的
母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。

㈥ 小學五年級讀《別了,語文課》有感

這個寒假，我讀了許多文章，但是，令我深有感觸的是這篇文章，《別了，語文課》。這是我從同步閱讀《走進書里去》里讀到的一篇文章。

這篇文章主要講述的是作者何紫在上小學時經歷的事情之一。故事的內容是這樣的.：自從她第三次默書不及格後，他們班班主任張先生就更加重視何紫的學習了。也把她從第四排調到了第一排，以後，她就無法再在語文課上做小動作了。

有一次，何紫突然知道他們一家要移民到中美洲去，再也不回來了，而且，一個月後就要走了。她以為她可以不再上語文課，也不用再默書了。其實，我也不喜歡語文課，什麼重要內容，文章體裁，詞語解釋，標點符號。但是，一聽到媽媽說語文學不好就上不了初中，所以，我就要好好學習。

沒想到，何紫的語文越來越好。默書也有很大的進步，從以前的三十分到了現在的一百分。她越來越捨不得她上的這所學校。

要是，我也能像何紫這樣不斷的進步，那該有多好啊！

㈦ 別了語文課是什麼文體

別了語文課是散文文體。

這篇文章是節選自何紫寫的一篇同名作品，主要寫了向來不喜歡語文課的「我」忽然喜歡上了語文課，並且對語文產生了濃厚的興趣，原因是「我」即將離開自己的祖國，也許將來沒有繼續學習祖國的語言的機會了。

內容梳理：

1、用一句話概括本文的內容。

「我」以前不喜歡語文課，臨近移民，在老師的教育下，我明白了祖國語言的美好，決心自修語文。

2、「有誰知道我心裡的痛！唉……完全不同的外語教育了。」這兩句話是對陳小允的什麼描寫？表現了他的什麼心情？

心理描寫。懊悔、自責。

3、陳小允對語文課的態度有怎樣的變化？

對於語文課，陳小允由開始的不喜歡到後來的喜歡，最後因知道自己無法再學習語文而難過、悲傷。

㈧ 別了語文課。最後一段。寫了什麼事情

這是愛國主義教育，這篇課文以小佛郎士的口吻,敘述了法國阿爾薩斯地區遭受普軍侵佔以後,師生上最後一課法語課的情景.短暫的最後一課,使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情.教育我們要熱愛祖國

㈨ 別了語文課分段概括

1.別了語文課(節選)的中心句是什麼
此時，我才真正體會到，我是如此深深愛著祖國的語言和文化，我十分難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
2.別了語文課中心思想是什麼？作者為什麼開始不喜歡國語 而後來喜歡了呢？
臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國！
國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
讀《別了，語文課》這篇文章後，我明白了一個道理：讀書，只要你讀得懂，能理解，就什麼都會了。
3.閱讀心得
讀了《別了，語文課》這篇文章後，我又重新認識到了國語是那麼的豐富，那麼的有趣。可以讓人讀到痴迷的程度。
一個叫陳小允的學生，他很不喜歡上國語課。聽到媽媽說要移民到中美洲後。他很開心。可當他知道移民後，從此就要忘記自己的母語，他又感到非常傷心。在臨走前，老師和同學的熱情、關懷使他永遠忘不了自己的祖國。
讀完這篇文章後，我發現國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
。 文章後，我明白了一個道理：讀書，只要你讀得懂，能理解，就什麼都會。

㈩ 《別了,語文課》用一句話概括文章內容

《別了,語文課》講了作者由開始的對語文課「厭惡」到後來因全家移民和張先生教導對語文課產生「喜愛」之情,最後因為知道自己無法再學習語文而「熱淚盈眶」,表達作者強烈的愛國主義精神.