部編小學語文課文新在哪裡

A. 小學語文課程標准2021部編版是什麼

2021部編版小學語文課程標准如下：

(一)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。

小學語文新課程標准2021部編版的標准

課程的基本理念全面提高學生的語文素養九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法。

養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。

同時，語文課程還應通過優秀文化的重陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。

B. 解讀新教材：「部編本」語文教材新在哪兒

新學期，約五成小學生和六成初中生將使用「部編本」語文教材

新教材，新在哪兒

記者 葛亮亮《人民日報》（ 2016年08月18日11 版）

今年9月初新學期開始後，全國將有數百萬小學生和初中生使用「部編本」語文教材。「部編本」是指由教育部直接組織編寫的教材。為什麼要編寫「部編本」？教材內容有何變化？注重培養學生的哪些能力？記者采訪了「部編本」語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授。

現有的「一綱多本」教材質量參差不齊，「部編本」想起到示範作用

記者：目前語文教材有多個出版社的不同版本，為何還要編寫「部編本」？

溫：「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現在也都做了修訂，和「部編本」一同投入使用。「部編本」取代了原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約佔50%，初中約佔60%。

實施「一綱多本」，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現活躍的局面，但也出現一些問題，教材的選擇使用受到經濟等因素左右，不能真正做到選優。

另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質量。為此，中央決定組織編寫德育、歷史和語文三科教材。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。

記者：能說說編寫隊伍組成和編寫的過程嗎？

溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前後參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。

「部編本」語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來後，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。

教材編寫不只照顧人文性，還注重訓練必需的語文能力、寫作口語

記者：「部編本」語文教材的編寫理念是什麼？

溫：概括起來有4點。

一是體現社會主義核心價值觀，做到「整體規劃，有機滲透」。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標准實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，但對於教學中普遍存在的某些問題，也注意「糾偏」。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，採取了一些改進辦法。

三是加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，並借鑒國外先進做法，實行「編研結合」，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。比如，新編一年級教材的識字課文就採納了北師大關於兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在教材中，努力體現教材編寫的科學性。整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

四是貼近當代學生生活，體現時代性。「部編本」語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。

記者：和其他版本語文教材比較，「部編本」的框架體例有何不同？

溫：現有各種版本語文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難於照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。「部編本」語文教材採用「雙線組織單元結構」，即按照「內容主題」組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將「語文素養」的各種基本「因素」，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難，分布並體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

傳統文化篇目多了，很多經典課文回來了，尚未沉澱的「時文」少了

記者：語文教材的選文歷來被社會關心，您能介紹一下選文標准嗎？

溫：「部編本」的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。課改之後流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選「時文」。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到「守正」的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉澱的「時文」相對少了。

有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

記者：部編教材怎麼處理語文教學中知識體系的問題？

溫：這套教材注意重新確定語文教學的「知識體系」，落實那些體現語文核心素養的知識點、能力點。

近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。

「部編本」語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照「課標」的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到「一課一得」。現在不是強調「語文核心素養」嗎？「部編本」語文教材就已經在努力建構適合中小學的語文核心素養體系。但這是「隱在」的，不是「顯在」的，在教材的呈現和教學中並不刻意強調體系，防止過度的操練。

記者：目前語文教學中的嚴峻問題是學生讀書少，部編教材在鼓勵讀書方面有何舉措？

溫：舉措就是把課外閱讀納入教材體制。比如，小學一年級就設置了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了「名著選讀」，改變以往那種「賞析體」寫法，注重「一書一法」，每次「名著選讀」課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是「名著選讀」設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課後思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀教學體制。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的「多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書」。新教材雖然力圖把「教讀」「自讀」和課外閱讀三者結合起來，但也還需要老師們去「加碼」。建議老師們採取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

記者：寫作教學比較難，歷來語文教材的寫作部分容易引起爭議。「部編本」的寫作教學安排有何新意？

溫：我們力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想像，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現在的編法是希望有一個系列，更能激發學生寫作的興趣，也比較有「抓手」，比較方便教學實施。

C. 小學語文人教版的電子課本怎麼下載

進入人民教育出版社官網下載，步驟如下：

1、網路搜索人民教育出版社，進入人民教育出版社官網。

D. 部編本小學語文教材識字特點

1. 識字寫字貫穿語文學習全過程

部編本語文一年級上冊教材按照主題單元編排學習內容，在「我上學了」之後，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元、4個課文單元、4個口語交際、8個語文園地和1個快樂讀書吧，全冊要求認識的300個常用字和要求會寫其中的100個字分散在每個單元的學習內容中，識字寫字貫穿語文學習全過程。具體安排如下：

識字單元（2個，共10課）

漢語拼音單元（2個，共13課）

課文單元（4個，共14課）

語文園地（8個）

識字90個寫字38個

識字32個寫字0個

識字147個寫字56個

識字31個寫字6個

2. 先認常用字，再學習拼音

部編本語文一年級上冊教材採用了先學漢字後學拼音的編排順序。對剛入學的學生來說，漢字並不陌生，在日常生活中隨處可見。識字單元（一）要認的35個字是學生生活中的「高頻字」，多數學生已經認識，學起來比較輕松，相對於枯燥的拼音學習，學生更容易獲得語文學習的成功感。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經驗，符合他們的學習心理。這不僅可以讓學生體會到漢字學習的樂趣，還可以發揮漢字對拼音學習的幫助作用，幫助學生根據漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。

3. 突出字理，滲透漢字文化

關於漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有「六書」的說法。其中象形、會意和形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，讓學生初步了解漢字的造字規律，感受到那漢字就像一幅幅畫，從而增強他們學習漢字的趣味性。《日月明》是根據會意字構字規律編排的識字課文，琅琅上口的短句，不僅揭示了會意字的構字特點，還能使學生在誦讀中感受到漢字構字的有趣，進而激發起他們更大的識字熱情。8個《語文園地》安排了兩次「我的發現」欄目，以學習小夥伴的口吻提出：「很多木字旁的字都和樹木有關」「很多女字旁的字都和女性有關」，引導學生了解漢字偏旁表義的構字規律，為他們理解形聲字打下基礎。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學生在識字的同時，了解漢字的文化內涵，使學生體會到漢字不僅有用，還很有意思。

4. 識字方法多，提高識字效率

部編本語文一年級上冊教材要認識300字，雖然比人教版語文一年級上冊減少了100字，但是學生在學習識字單元、課文單元時，平均每課要認9-11個生字，這對一年級學生仍舊存在難度。因此，教材在編寫時有意滲透多種識字方法，培養學生自主識字的能力。除上文提到的象形、會意、形聲等字理識字外，還安排了多種識字方法：《口耳目》以兒童最常用的看圖識字的方法，引導學生藉助熟識的人體學習「口、耳、目、手、足」等人體器官名稱，通過圖文對照識記字形，在聯系生活經驗中理解字義；《對韻歌》將中國傳統蒙學蘊含在韻語歌中，賦予識字吟誦的意境；《大小多少》利用反義詞識字，《小書包》按照事物歸類識字……10課集中識字課，精心編排，有機穿插多種識字方法。此外在《語文園地》中「識字加油站」和「展示台」欄目中，特別鼓勵學生從生活中的不同渠道識字，提供機會讓學生交流課外識字的途徑與成果，努力提高識字效率。

5. 寫字有序列，注重習慣養成

部編本語文一年級上冊教材要求寫的字，大多是字形簡單、構字能力或構詞能力強的獨體字，也適當選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排。筆畫筆順教學一直是一年級識字寫字教學的重點，但近年來這方面常被忽視。教材編寫者在編寫時關注到了這個問題，在每課要寫的生字旁都明確標注了新出現的筆畫，在每個要寫的生字上方標注了跟隨式筆順，使筆畫筆順教學有了明確、科學的依據，使學生自學與復習有了憑借，非常方便。《語文園地》還安排了新欄目「書寫提示」，以「學習小夥伴」的形式，在第1、第5、第8單元的《語文園地》中分三次出現漢字書寫起始階段非常重要的六條筆順規則。

E. 果真又改了！2021春小學語文統（部）編版課本改動搶先看

是不是還有好多人不知道啥是部編版教材？博哥給大家科普一下，「部編教材」就是教育部組織編寫的，「部編」就是教育部組織編寫的意思；而教材由人民教育出版社出版發行，故稱「人教部編版」；截止到2018年全國統一使用部編版教材，所以又稱「統編版」。

部編版教材不時會做出微調，那2021年春季部編版語文課本到底有哪些調整改動呢？今天博哥帶大家提前了解一下。

2021年春季部編版一年級語文下冊改動情況

●目錄:第一單元「快樂讀書吧」改為:「快樂讀書吧:讀讀童謠和兒歌」

●語文園地一:字詞句運用「讀一讀，記一記」改為「讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》」。

●第三單元口語交際:「有時候我們需要別人的幫助」改為「有時候我們需要別人的幫助，該怎樣請求幫助呢?」

●語文園地四:識字加油站「我來說,你來指」改為「我來讀,你來指。

●語文園地六:展示檯麵包圖上生產日期改為「20200608"

●第17課《動物王國開大會》:課後習題2通知內容改為:4月22日上午8點,請各班參加運動會入場式的同學,在教學樓門前集合,前往運動場進行排練。

●語文園地八:我的發現第三行的蜘蛛替換為蜜蜂。

2021年春季部編版二年級語文下冊改動情況

●目錄:快樂讀書吧增加主題「讀讀童謠和兒歌」。

●第4課《鄧小平爺爺植樹》:課後習題2「藉助插圖」改為「藉助課文內容和插圖」。

●第9課《楓樹上的喜鵲》:「六隻小喜鵲」改為「幾只小喜鵲」。

●語文園地四:書寫提示「三包圍」改為「三麵包圍」。日積月累刪去「輕諾必募後。——《老子》」,增加「誠信者,天下之結也。——《管子》」。

●第13課《畫楊桃》:作者「岑桑」改為「維祖」。

●第五單元口語交際:「圖書借閱公約」改為《圖書借閱公約》。

●第21課《青蛙賣泥塘》:「青蛙又站在牌子下」改為「青蛙又站在牌子旁」。

2021年春季部編版三年級語文下冊改動情況

●目錄:第二單元「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧:小故事大道理」。

●1《古詩三首》:刪除會寫字「短」。

●3《荷花》:詞語表刪除「花骨朵兒」。

●4《昆蟲備忘錄》:文中刪除「寸、態」的注音。

●6《陶罐和鐵罐》:文中增加「訝」的注音;增加會認字「訝」。

●7《鹿角和鹿腿》∶文中「差點兒送了我的命」改為「差點兒讓我送了命」﹔增加會寫字「追」;詞語表刪除「倒映、倒影」。

●8《池子與河流》:文中增加「逐」的注音。

●第二單元語文園地:書寫提示例字「集」改為「捧」。

●10《紙的發明》∶文中刪除「麻」的注音;刪除會認字「麻」﹔刪除會寫字「冊」。

●12《一幅名揚中外的畫》︰文中「現在完整地保存在」改為「現在保存在」﹔刪除「都、態、寸」的讀音;刪除會認字「都(多音字)、態、寸」。

●第三單元語文園地:日積月累刪除「花中君子:梅蘭竹菊」。

●14《蜜蜂》:文中增加「測」的注音;增加會認字「測」。

●15《小蝦》:文中增加「稍、逐」的讀音，刪除「副」的讀音;會認字增加「稍（多音字)、逐」，刪除「副」。

●16《宇宙的另一邊》:文中兩處「乘以」改為「乘」;增加會寫字「宇、宙」;詞語表增加「宇宙」。

●17《我變成了一棵樹》∶文中刪除「丁」的注音，增加「饞」的注音;會認字刪除「丁」，增加「饞」;會寫字刪除「丁、麻」，增加「腰」。

●18《童年的水墨畫》:文中刪除「爽」的注音;會認字刪除「爽」。

●19《剃頭大師》:文中增加「監」的注音。

●21《我不能失信》:文中「全家人」改為「家裡人」。

●第六單元語文園地:日積月累刪除「改過不吝，從善如流。——蘇軾」。

●22《我們奇妙的世界》∶文中增加「勁」的注音;會認字增加「蔚、勁(多音字)」;詞語表刪除「無窮」。

●24《火燒雲》:文中增加「恍」的注音。

●27《漏》∶文中增加「哩」的注音;會認字中的旋」改為多音字，增加會認字「哩（多音字)」。

●28《棗核》:文中「白叫我歡喜了一場，養活你這樣的孩子能做什麼」改為「你真叫我白歡喜了一場」);增加「棗、聰」的注音,會認字增加「棗、聰」。

2021年春季部編版四年級語文下冊改動情況

●目錄:快樂讀書吧增加主題「十萬個為什麼」。

●原《22文言文二則》調至第18課，原第18-22課序號順延。增加略讀課「25挑山工」，原第25-27課序號順延。

●第1課《古詩詞三首》:《宿新市徐公店》注釋刪除:新市。

●第3課《天窗》:「他」改為「他們」。

●第6課《飛向藍天的恐龍》∶會寫字刪去「談」，增加「凌」。詞語表增加「凌空」。

●第8課《千年夢圓在今朝》∶刪去焰的拼音;執著的「著」加拼音「zhu6」﹔會認字刪除「焰」，增加「鵬」「著」(著是多音字)。

●第二單元口語交際:第三條新聞，刪去「預計」一詞。

●第12課《在天晴了的時候》:「一」前加「已」;「五」改為「的飾」。

●第13課《貓》:「彼」加拼音「bi」。

●第18課《文言文二則》:由原第七單元22課調整為第六單元18課。

●第19課《小英雄雨來》:由原第18課變為第19課。會寫字:刪除「邁」，添加「哩」。課後第2題:刪除「照樣子」，「四」改為「五」，「上夜校讀書」換成答題線。

●第20課《我們家的男子漢》:由原第19課變為第20課。課文內刪除「緒」的注音;會認字刪除「緒、廓」，增加「儀、蹬」。

●第21課《蘆花鞋》:由原第20課變為第2l課。

●第六單元語文園地:詞句段運用第l題，替換為第七單元語文園地詞句段運用第l題(118頁)。

●第22課《古詩三首》:由原第21課變為第22課。

●第23課《「諾曼底號」遇難記》:刪除「閱讀鏈接」。

●第24課《黃繼光》:課文中啟明星的「啟」加拼音「q i 」。增加會認字「啟」。

●第25課《挑山工》:新增課文。會認字「泰、杖、敞、拘、蘊」。

●第七單元語文園地:詞句段運用第l題替換為第六單元語文園地詞句段運用第一題（97頁)。第2題第一句刪除「登」的拼音。

●第25課《寶葫蘆的秘密》:由原第25課改為第26課，會寫字刪掉「溜」，增加「棒」。

●第26課《巨人的花園》:由原第26課改為第27課

●第28課《海的女兒》:由原27課改為第23課。整篇課文內容換新。

●第八單元語文園地交流平台:第二句最後兩句改為「再如，讀《海的女兒》，我們既會嚮往童話故事中奇幻的海底世界，又會對那位渴望看一看人類世界的小公主產生深刻印象。」

●詞句段運用:第2題第二句改為「冬天，黑熊躲進自己的洞里冬眠。紫貂( diao)捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。」

●詞語表:第6課增加「凌空」。

2021年春季部編版五年級語文下冊改動情況

●目錄:「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧:讀古典名著,品百味人生」。

●第1課《古詩三首》:「鉦」注釋刪去「形狀像鍾,有長柄」。

●第4課《梅花魂》:「梨花木大交椅」改為「花梨木大交椅」。

●第6課《景陽岡》∶增加「梢棒」「掄」「疏軟」注釋;課後資料袋圖「浪里白條張順」改為「小旋風柴進」。

●《綜合性學習》:「大量姓氏」改為「有些姓氏」。

●第10課《青山處處埋忠骨》∶課後習題3題干改為:在抗美援朝戰爭中，無數英雄兒女為了保家衛國浴血奮戰，他們被稱為「最可愛的人」。查找資料，結合這些人物的故事，說說你對「青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還」的理解。

●第12課《清貧》:課前提示刪去「和他同兩個兵士的對話」。

●第14課《刷子李》:第6段「那目光仔細搜索」中「那」改為「拿」。

●第18課《威尼斯的小艇》:第2段「有點兒像獨木舟」後的句號改為分號。閱讀鏈接中的「小河道四百十八條」改為「小河道四百八十條」。

●第19課《牧場之國》:第5段「微弱的光芒」改為「微弱的光」。

2021年春季部編版六年級語文下冊改動情況

●目錄:第二單元「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧:漫步世界名著花園」。

●第4課《藏戲》:第6段「唐東傑布在山南瓊結，認識了能歌善舞的七兄妹」改為「唐東傑布在山南瓊結認識了能歌善舞的七兄妹」。

●第5課《魯濱遜漂流記（節選）》:第3段「他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊」改為「他游到船邊，用船上的桅桿、帆杠、木板製成了木筏運送從船上帶來的物品」。

●第8課《匆匆》:第2段「我不知道他們給了我們多少日子」改為「我不知道他們給了我多少日子」。

●第三單元習作例文《別了，語文課》:旁批「這里選擇了老師留言和同學送書兩件事」改為「這里選擇了老師和同學留言、送書的事」。

●第11課《十六年前的回憶》∶閱讀鏈接「囚歌」改為「董存瑞捨身炸暗堡」。

●第13課《金色的魚鉤》:第34段「我想，等革命勝利以後，我一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。」改為「我想，等革命勝利以後，我一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!」

●第四單元口語交際:增加一個即興發言的示例

●古詩詞誦讀《江上漁者》：「但:只」改為「但:單單，只是」。古詩詞誦讀《卜運算元·送鮑浩然之浙東》增加「那:同『哪』」。

F. 部編版教材和人教版教材有什麼區別

從2017年9月新學年開學起，全國中小學語文教材將採用新版本（部編版）！作為教育改革的標志性學科，中小學語文教材「一綱多本」時代將正式終結，全國小學和初中將統一使用「部編本」語文教材。那麼和人教版教材有什麼區別呢？下面就和我一起了解一下。

部編版教材和人教版教材有什麼不一樣

一、先識字後學拼音

認真分析一年級上冊兩種版本教材，部編版教材中，一改此前上學就先學拼音的「傳統」，改為先認漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個改變體現一種更切實的教學理念。傳統的語文教育都是從認字開始，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。

先認字後識拼音，對於幼小銜接的一年級孩子而言也是一種緩沖，拼音學習抽象而枯燥，一時難以掌握，如果一開始就上拼音，孩子容易形成畏難情緒，不利於培養語文的學習興趣。部編版教材把把拼音學習往後推後一點，能有效減少他們的畏難情緒，先從簡單的漢字識字開始，容易讓小學生覺得語文學習挺有意思的。

二、總容量減小，傳統文化篇目卻有所增加

小學語文一年級上冊人教版教材原來有41課，部編版則減少為32課。其中漢語拼音的課量減少，識字課卻增加了；一年級下冊人教版原有39課，部編版也減少為29課。雖然課文課數減少了，但部編版語文教材增加了中華傳統文化中的民謠、古詩、甚至哲學和世界觀類的課文，特別是古詩文，部編版小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，占課文總數的30%左右，比原有人教版增幅達80%左右。

課文數量的減少，我們不能單純地理解為「減負」，而是教學內容方式的調整，新教材對那些文質優美、同時兼顧經典性和時代感的優秀傳統文化格外重視，使教材所呈現的內容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內容，也更有利於語文素養的提升。

三、增加「識字加油站」、「和大人一起讀「等新版塊

除了前面提到的更加重視識字的基礎地位，部編本教材還把課外閱讀納入教材體系。「和大人一起讀」是新教材的亮點之一。一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。

這就便得讓家長必須少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等於創設了親子活動的良好氛圍。新版塊的注入，有利於拓展孩子們的視野，增加孩子們的閱讀量。還可以在閱讀中鞏固課文中所學到的生字，甚至在閱讀中增加識字量。這樣的改動再一次凸顯了識字和閱讀的重要性。

四、新增筆畫筆順教學內容

翻開部編本教材，我們可以清楚地看到：每一課」我會認「的生字表上面，全都清楚地標出了偏旁部首；」我會寫「的生字表上面則清楚地標出了筆順，這也是部編版新教材的首創。漢字是種結構優美的方塊字，正確地筆畫筆順書寫面序對孩子的書寫速度和字體的美觀度有著重要的影響。

部編版一年級上冊教材第一次出現的在這樣的改動，不但有利於從小培養孩子養成正確書寫的習慣，而且還可以一目瞭然的看到本節課的重難點，也有利於家長的輔導和孩子們的復習。

什麼是部編版教材

部編本教材由教育部組織編寫，2016年，在幾個省市試用;2017年，全國大部分地區統一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;2018年，全國統一使用部編本教材。

2017年9月，全國新入學的中小學生將使用「教育部編義務教育語文教科書」，簡稱部編本。今後三年，「部編本」將陸續推向全國使用。

在2017年9月全國中小學(小學和初中)開始全新啟用部編版語文，歷史，道德與法治3科課本在初中語文課本中課文大幅度減少，例如部編版7年級上冊課本就開始每一個單元肯定都會有一篇古文(或古詩)，從這開始古文再一次的在語文課本中多了起來。並且語文課本要求讀的書也多了起來初中6個學期，每一個學期要求閱讀2本書。

初中部編本教材語文在八、九年級中單獨擁有兩個單元為古詩(文)，體現了部教育部對中國傳統文化的重視。

G. 中國哪個地方最先使用2017年新部編本語文課本的

新學期，約五成小學生和六成初中生將使用「部編本」語文教材 新教材，新在哪兒 記者 葛亮亮《人民日報》（ 2016年08月18日11 版） 今年9月初新學期開始後，全國將有數百萬小學生和初中生使用「部編本」語文教材。「部編本」是指由教育部直接組織編寫的教材。為什麼要編寫「部編本」？教材內容有何變化？注重培養學生的哪些能力？記者采訪了「部編本」語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授。 現有的「一綱多本」教材質量參差不齊，「部編本」想起到示範作用 記者：目前語文教材有多個出版社的不同版本，為何還要編寫「部編本」？ 溫：「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現在也都做了修訂，和「部編本」一同投入使用。「部編本」取代了原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約佔50%，初中約佔60%。 實施「一綱多本」，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現活躍的局面，但也出現一些問題，教材的選擇使用受到經濟等因素左右，不能真正做到選優。 另外，教材主要由出版社組織編寫...

.趣味性是作文教學薄弱的地方，有的老師認為趣味不是立意，其實，趣味就是快樂人生，是最大的立意；

H. 小學語文課文來源於哪裡

小學語文教材
人民教育出版社編寫的圖書
小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。
在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。
2017年9月起，小學語文教材改為部編版。[1]
書名
小學語文教材
作者
李伯棠
出版社
山東教育出版社
外文名
Chinese textbooks for primary schools
1961年秋
十年制中小學教材
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又見劇毒教材！陝西人教社出版的小學語文教輔書《舉一反三》中，將日軍用來宣傳所謂「中日親善」的擺拍照，定義為「學雷鋒做好事」
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78年第一套全國統一小學課本教材，小學語文第七冊，父母的課本
發展歷程各個版本重要指示TA說
發展歷程
1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。第一套小學語文教材的課文較為簡單，內容中很多是關於毛澤東的，常常開篇就是毛主席祝詞。
1956年秋，人民教育出版社編寫的第二套小學課本出版，但這套教材只使用了兩年——1958年「大躍進」之後，在「教育大革命」的影響下，有關部門停止了這套教材的使用。
1961年秋，人民教育出版社新編的十年制中小學教材開始向全國供應。這是人教版第三套全國通用的中小學教材。此後，人民教育出版社開始進行十二年制教材的研究、准備工作。1963年秋，新編各科課本的第一冊在全國正式供應。這是人教版第四套全國通用的中小學教材。
1976年到1978年間，國內的中小學教材使用較為混亂。
1977年，教育部決定以十年制為中小學的基本學制。1978年秋，中小學各科課本的第一冊同時在全國供應。這是人教版第五套全國通用的中小學教材。
粉碎「四人幫」之後，中國社會進入了一個相對穩定的時期。此後的教材使用也相對的穩定。其中有些小學語文教材的使用年限超過10年。
1982年秋，人民教育出版社編寫出版的十二年制中小學教科書開始向全國供應。這是人教版第六套全國通用的中小學教材。
1987年秋，人民教育出版社根據新頒布教學大綱，對中小學教材進行全面修訂、改編後開始陸續出版。這是人教版第七套全國通用的中小學教材。
1986年7月1日，《中華人民共和國義務教育法》施行。1988年國家教委據此制定頒布了九年義務教育階段各科教學大綱初審稿。1990年秋季，人民教育出版社編寫的九年義務教育實驗教材出版。這是人教版第八套全國通用的中小學教材。
1992年8月，國家教委發布九年義務教育小學和初中共24科教學大綱（試用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大綱重新編寫九年義務教育小學教科書，開始供應全國。這是人教版第九套全國通用的中小學教材，前後共使用了十幾年。
上一版的人教版小學語文教材被稱為「義務教育課程標准實驗教科書」，這也是人教社編輯出版的第十套教材。該教材根據2001年5月教育部頒布的全日制義務教育課程計劃和各學科課程標准（實驗稿）編訂。2001年開始使用，由一年級開始，逐年推開。
2001年1月，教育部基礎教育司發布《關於啟動國家基礎教育課程改革實驗工作的通知》，全國的基礎教育開始實行「課程改革」。此後，國家放開了教材的編寫權，過去的教材是圍繞教學大綱，必須使用人教版教材；實行「課程改革」後，各出版社都可以編寫教材，各地也可以選用不同的教材教學。[2]
2016年9月，使用人教版教材地區開始試用教育部組織編寫的新版教材，該套新版教材在2017年9月起在全國使用。[1]
現行的語文教材是2019年秋季學期起全國一至六年級統一使用的教育部組織編寫的新版教材。
各個版本
人教版
這套教科書在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。
一年級上冊，從漢語拼音入手，結合漢語拼音的學習安排識字和讀兒歌的內容。漢語拼音之後是形式多樣的識字課和內容豐富的課文。口語交際和語文園地穿插其中。
從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。每冊設八個專題，分為八組。每個專題內涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。一年級下冊和二年級上冊中，每組包括導語、一課「識字」、四五篇課文和一個「語文園地」，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，內涵豐富，意境優美，既便於學生識字，又便於學生積累語言。「語文園地」包括四個欄目：「我的發現」——鼓勵學生探究發現，掌握學習方法，低年級主要是發現識字的方法；「日積月累」——引導學生積累妙詞佳句、優秀段篇；「口語交際」——與專題聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力：「展示台」——給學生提供展示學習所得，特別是課外所得的舞台。
2016年9月起，人教版教材使用區開始試行部編新版教材，2017年9月起，部編新版教材在全國使用。部編版小學語文教材適度降低了漢語拼音教學的難度，把拼音的教學往後推了一個多月，並增加了古詩文內容。[1]
蘇教版
經教育部核准，江蘇教育出版社於2001年初啟動了與課程標准配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。
北師大版
北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標准(實驗稿)》為依據編寫的。
其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。
課文來源大致分為如下幾類：(1)常學常新的傳統篇目，如《小小的船》、《烏鴉喝水》、《人有兩件寶》等；(2)選擇最新當代兒童文學篇目，作適當修改，如《太陽》、《小魚的夢》等；(3)引進港台和外國語文教材的優秀篇目，如《學寫字》、《想飛的烏龜》、《馬莎長大了》等；(4)根據教學需要自編課文，如《冬冬讀課文》、《小母雞種稻子》、《冬天是個魔術師》等，對這類課文，編寫者集體字斟句酌，反復徵求意見，反復修改；(5)優秀並適合兒童的古代詩歌，如《鋤禾》等。從體裁來看，本冊主體課文中，現代兒歌17首，童話6篇，淺近古詩4篇。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文

I. 部編版小學語文教材2020最新調整！涉及二十多篇課文！真慧學

2019年秋季，統編版教材正式投入使用，一年過去了，經過實際使用的考驗，教材也出現了一些新的變化，可能有很多老師和家長知道教材有變化，可究竟有哪些變化呢？今天就為大家總結一下。

  一年級·上冊  

拼音9：兒歌《小白兔更換為《洗手歌》。

拼音12：增加生字「白」。

《四季》增加生字「皮」。

  二年級·上冊  

《曹沖稱象》課文微調。

《玲玲的畫》課文微調。

《葡萄溝》課文微調，會認字刪去「梨」。

 三年級·上冊  

《搭船的鳥》課文微調。

《美麗的小興安嶺》課文微調。

刪除原23課《帶刺的朋友》。

原22課《父親、樹林和鳥》改為23課。

新增課文《讀不完的大書》。

讀不完的大書

朱維之

我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮雲飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水裡的蝦蟹游魚…世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

我家房子前後栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，在不同的時間里，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。

我最喜愛的，是我家屋後的兩叢竹子和一株棕櫚。竹子長得快，雨後春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子裡，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

 四年級·上冊  

《觀潮》增加會認字「薄」。

《古詩三首》中《雪梅》刪除會寫字「閣」。

《盤古開天地》增加會寫字「睜」「斧」。

《普羅米修斯》刪除會認字「敗、懲」；增加「押、臟」。

《牛和鵝》增加會認字「頑、吁」。

《一隻窩囊的大老虎》刪去會認字「豁」；增加會寫字「套」。

《陀螺》增加會寫字「椅」。

《為中華之崛起而讀書》增加會認字「懲」；刪除會寫字「疑惑」。

《王戎不取道旁李》增加會認字「唯」。

《西門豹治鄴》刪除會認字「淌」。

 五年級·上冊  

《將相和》會寫字增加「缺」。

《慈母深情》會寫字增加「酷、暑、械」。

《父愛之舟》會寫字刪除「暑」。

《鳥的天堂》會寫字增加「耀」。

《古人談讀書》第一段內文語句順序變化，新增三條內容。第三段刪除。

以上就是本次部編版語文教材更新的所有變化了，把握語文教學最新風向，掌握教材最新動向。