二年級語文你找到的春天是什麼樣的人

A. 小學二年級語文下冊找春天，仿四到七自然段說一下你看到的春天是什麼樣的

具體如下：

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……

B. 小學二年級語文找春天什麼是春天的使者

小溪、柳枝、風箏、喜鵲、小草、野花、嫩芽都是春天的使者。‍

原文：

春天來了！春天來了！我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

此文出自人教版語文二年級下冊《找春天》

(2)二年級語文你找到的春天是什麼樣的人擴展閱讀

寫作背景：

《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，作者是經紹珍，朗讀人是梓君。課文講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景。

課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的修眉和色彩斑斕的眼睛。

C. 我找到的春天是什麼樣子的二年級怎麼寫

1、我找到的春天是法師的模樣、打扮、脾性，它給了太陽火熱的力量與冷酷的冬天決戰到底。

2、我找到的春天是小天使的模樣、打扮、脾性，它讓樹換上新衣，它又讓小樹長的又高又壯。

3、我找到的春天是美妙樂曲的模樣、打扮、脾性，讓世界充滿音符。

4、我找到的春天是畫家的模樣、打扮、脾性，陽光是她的畫筆，大地是她的畫板。

5、我找到的春天是調皮小孩的模樣、打扮、脾性，一下子把冬天趕走，一下子又吹出暖暖的風。

D. 春天像個什麼樣的人

《春》（朱自清散文)［原文及賞析］
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠 得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

E. 你知道孩子們看到春天是什麼樣子嗎從課文里找一找

在二年級課文《找春天》里，春天是這樣的：
春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躱藏藏;她美麗，有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛;她活潑，熟練地彈奏著動人的音樂，快樂地盪著鞦韆，興奮地叫著、笑著。

F. 說說孩子們找到的春天是什麼樣的

春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躱藏藏，她美麗，有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛，她活潑，熟練地彈奏著動人的音樂，快樂地盪著鞦韆，興奮地叫著、笑著。

教科書分析：

課文是一篇散文詩，以第一人稱和兒童身份講述了到田野尋找春天的發現，朗讀著課文，就會感受到孩子們尋找春天的急切心情，就能體會到孩子們發現春天的欣喜，從而感受到春景的美好。課文充滿童趣，語言優美，文學色彩濃烈，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。

學情分析：

經過二年級上學期的學習，學生課堂常規、課堂紀律已經形成，有意學習的意識也基本形成，學生能保持長時間的注意及學習，可以不設計把學習過程融入激勵、激趣活動中，應通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到教學的全過程。

學生已具有了一定的藉助插圖了解詞語句子意思、藉助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文後的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練；加上《古詩二首》的想像畫面練習，這些都是學習這篇課文的有利條件。

二年級學生具有想像思維和感性思維優勢，因此，通過讀文想像圖畫幫助和評價學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利於與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內容銜接，以及一邊讀一邊想像的學習訓練。

G. 你找到的春天是什麼樣的如何填空

1、我找到的春天是黑色的，春天來了，燕子從南方歸來了，它一身烏黑亮麗的羽毛，一雙俊俏輕盈的翅膀，在天空中啄著樹枝准備回家重新建巢。我彷彿聽見它說：「我又可以搬新家了，我好快樂啊！」

2、我找到的春天是綠色的，楊柳吐出了綠色的新芽我來到小河邊，看見堤岸上，充滿了生機與活力，人們靠在它的身上乘涼了，它是多麼快樂啊！

3、我找到的春天是藍色的，我聽到了溪水「叮咚叮咚」地唱著歡快的歌兒，我問：「小溪，小溪，你要到哪裡去？」小溪說：「我要流到小河裡，在路途中我可以滋潤田野，濕潤土地。

4、我找到的春天是彩色的，我來到了一座花園里，萬紫千紅的花兒，粉的似霞，白的如雪，紅的似火，可真漂亮啊！人們贊美著這美麗、鮮艷的花兒。花兒聽著贊美之辭，快樂極了。

5、我找到的春天是金黃色的，田野里，農民伯伯露出了甜甜的微笑，他們播下了南瓜種、玉米種……他們也同時播下了希望，希望來年秋天能有一個好收成。他們彷彿看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白紗，高粱舉起了火把……他們有快樂的笑了。

6、我找到的春天是五顏六色的，我又來到了大河邊，看見小朋友正在漫灘路上奔跑著，放著五顏六色的風箏，看著他們甜蜜的笑容，我也快樂的笑了。