六年級重點語文考什麼

㈠ 六年級上冊語文必考點有哪些

六年級上冊語文必考點：

一、《山中訪友》

1、這是一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

2、作者根據表達的需要，恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

本文想像豐富、新奇，有浪漫色彩。同時，作者還採用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情。

3、作者在山中拜訪：老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉這山林中的一切朋友。

4、在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。

二、《詹天佑》

本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位傑出的愛國工程師的高大形象。

三、《懷念母親》

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親「同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕」，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

四、《窮人》

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。關於桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女的形象。

漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂於助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。

五、《唯一的聽眾》

本文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

㈡ 小學六年級語文重要知識點

求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文第二課《丁香結》知識點

一、生字 組詞

綴zhuì(點綴、連綴、後綴)

幽yōu(幽雅、幽靜、幽美)

雅yǎ(雅緻、雅觀、雅俗共賞)

案àn(書案、教案、圖案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙見)

薄bó(淡薄、單薄、厚積薄發)

嫵wǔ(嫵媚、嫵媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千嬌百媚)

糊hú(模糊、糊窗戶、稀里糊塗)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任勞任怨)

二、多音字

糊hú(糊塗)hù(糊弄)

擔dān(擔當)dàn(擔子)

薄báo(薄片)bó(單薄)bò(薄荷)

三、 近義詞

茂盛—茂密格外—分外仔細—認真

分辨—辨別夢想—理想確實—的確

四、 反義詞

茂盛—稀疏仔細—馬虎笨拙—靈巧

平淡無味—有滋有味

五、理解詞語

朦朧：不清楚;模糊。

幽雅：幽靜而雅緻。

參差：不整齊，不一致。

窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

瀟灑：自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

嫵媚：姿態美好可愛。

愁怨：憂愁怨恨。

六、詞語拓展

描寫顏色的詞語

五顏六色、五彩繽紛、五光十色

萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩

奼紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

六年級上冊 語文知識 點

一、生字組詞

毯tǎn(地毯、綠毯、毛毯)

陳chén(陳舊、陳列、陳述)

裳shang(雲裳、衣裳、紅裳)

虹hóng(霓虹、彩虹、長虹)

蹄tí(牛蹄、馬蹄、蹄子)

腐fǔ(豆腐、腐敗、腐爛)

稍shāo(稍等、稍微、稍縱即逝)

微wēi(微妙、微笑、輕微)

二、多音字

行(háng)(一行)(xíng)(行動)

勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒馬)

蒙(mēng)(蒙騙)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)

三、近義詞

渲染—烘托熱鬧—喧鬧明朗—晴朗

奇麗—瑰麗疾馳—飛馳回味—體味

境界—境地拘束—拘謹

四、反義詞

迂迴—徑直拘束—自然灑脫—拘謹

舒服—難受羞澀—大方

五、理解詞語

清鮮：清爽新鮮。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內都是碧綠的顏色。

柔美：柔和而優美。

境界：事物所到達的程度和表現的情況。

迂迴：迴旋、盤繞。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

六、詞語拓展

四個字的表示「綠」的詞語來?

綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥蘢

青山綠水、披紅掛綠、綠蓋疊翠

小學六年級上冊語文第一單元知識點：《古詩詞三首》

一、作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為「王孟」。以寫田園山水詩為主。

蘇軾：北宋文學家、書畫家。為「唐宋八大家」之一;詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃;詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱蘇辛;書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有「詞中之龍」之稱。與蘇軾合稱「蘇辛」，與李清照並稱「濟南二安」。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等_。

二、生字組詞

德dé(美德、德行、品德)

鵲què(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)

蟬chán(蟬聯、金蟬、蟬蛻)

三、多音字

宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

四、譯文

1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林後邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏雲上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏雲，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月·夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風彷彿傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕雲漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前。

五、問題歸納

1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色?從哪些地方發現的?

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。

2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?

《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什麼樣的景物?

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。

4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什麼作用?

詩用「翻墨」寫出雲的來勢，用「跳珠」描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。「翻墨」與「跳珠」的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.《西江月?夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什麼，想到了什麼?

《西江月?夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜裡明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

6.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?

《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

六、課文主題

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《西江月?夜行黃沙道中》這首詩描寫的是黃沙嶺的夜景。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

語文學習 方法 技巧

習作的復習

習作的復習輔導，我主要抓兩點：第一，我會根據習作的類型緊緊聯系課文進行。比如指點學生進行狀物 作文 的寫作，我會讓學生回憶他們曾經學過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的 文章 ，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。

因為學生學過這些課文，講起來他們領悟也就快了。又比如對寫人的文章的習作復習指導時，我會聯系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫把人物寫豐滿的。

我會提示學生們，作文的時候，恰當的語言、動作、神態等描寫細膩了，文章內容自然也就具體了。第二，我會根據命題的不同形式進行不同的訓練。如命題作文的「審題、選材、構思」的訓練; 材料作文 中的「圍繞中心，重點發散」訓練;應用文中的「格式」訓練等等。

但我個人認為，要提高學生的習作水平不是復習階段就能「臨時抱佛腳」的，必須要求我們長期對學生訓練才行。當然，有效的習作復習對於那些有一定寫作水平的學生來說是會有事半功倍的效果的。但我認為的方法是從我們.的第一天起就提示學生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。

我的做法是：新生第一節課我只談作文，我會告訴學生作文在整張試卷中佔分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫 日記 ，多看書。我會布置學生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。

要求學生每節課按號數准備一小段的課前演講(可以是 成語 故事 ，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導學生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些准備，在習作復習的時候，我們就有了「拐杖」了。

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㈢ 六年級語文考試題型及知識點總結

第一部分：語言的積累及運用

1、語音

出題方式：讀拼音，寫字、詞;給漢字注音;多音字;劃去不正確的讀音;讀音完全正確的一項是。

2、字形

出題方式：改正詞語中的錯別字;把詞語補充完整;沒有錯別字的一項是。

3、字、詞義

出題方式：解釋加點字的意思;寫出詞語的反義詞或近義詞;按照語體色彩給詞語分類;用所給詞語造句;選擇正確的詞項;下列詞語的用法正確的`或錯誤的一項是;關聯詞的使用。

4、句子

出題方式：句式改寫;修改病句;修辭手法的運用。

5、古詩句積累

出題方式：默寫一首大綱所要求背誦的古詩;按要求默寫詩句。

6、語文知識的實際運用

出題方式：語言是否得體，如何修改;仿寫一句話或一小段話;寫對聯;如何表達更得體。俗語、諺語;擬寫廣告語;言外之意;通知、書信、表揚稿、請假條的擬寫;根據主題，寫一段話。

第二部分：閱讀

(一)現代文閱讀

考點：為文章劃分段落層次，說明緣由，概括段義;概括文章的中心思想;詞語釋義;說說你對文章的感悟;分析某句話的作用;分析概括人或事物的特 點、性狀等;作者思想感情前後不一，是否矛盾;換詞是否得當;語言修辭手法的考察;解釋某句話的含義;擬寫標題;標點符號的運用;選擇恰當的詞語填空。

(二)文言文閱讀

考點：解釋文中加點詞語的意思;翻譯兩個句子;對文言文的領悟。

(三)詩歌鑒賞

考點：對意象的分析;對某一句詩的分析;詩人表達情感的方式;押韻;詩人表達的情感;詩歌的體裁。

第三部分：作文

常考記敘文，分為半命題和全命題作文。考察學生是否能夠准確審題，語言的表達是否清楚、貼切，行文是否生動形象，表達是否條理清晰，思想是否深刻，以及書寫是否規范。

㈣ 六年級上冊語文必考知識點有哪些

具體如下：

一、形近字

激(激動)、暴(暴露)、律(紀律)

邀(邀請)、瀑(瀑布)、津(津津樂道)

俏(俏麗)、巷(巷子)、龍(巨戈)

峭(陡峭)、港(香港)、龐(龐大)

辯(辯論)、拷(拷問)、漆(漆黑)

辨(辨別)、烤(烤乾)、膝(膝蓋)

二、解析課文

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」， 走進山林，探訪山中的「朋友「，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

1、作者為什麼把進山看風景說成是「山中訪友」 ?

作者之所以將古橋、樹木、 山泉、小溪、 白雲、瀑布，這些自然景物看成是自己的「山中朋友」，將進山看景，說成是「山中訪友」是為了表達自己對大自然的熱愛之情。

2、那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?

這句話由第三人稱變為第二人稱;用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利於抒發強烈的感情。

3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

4、走進這片樹林，每一棵樹都是我的知音，我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹枝，在年輪里旋轉、流淌。

本段文字作者運用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情。

5、《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。 充分發揮豐富的想像，運了用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

6、《索溪峪的「野」》題目中的「野」意思是「野性的」是天然的、自然的意思。作者認為索溪峪的美就在於它的「野」; 它的野體現在四個方面:山是野的，水是野的，動物是野的，人也變「野」了。本文圍繞索溪峪的「野"，依次描繪了那兒的山、 水、 野物及人的野，體現了一種天然之美。表達了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。

三、文學常識

《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家；《索溪峪的「野」》作者曹敬庄，作家、教授，編有《現代散文精選》。

四、日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護花。《己亥雜詩》龔自珍

造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。《新雷》張維屏

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《 月夜》劉方平

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。《秋夜洛城聞笛》 李白

卧看滿天雲不動，不知雲與我俱東。《襄邑道中》 陳與義

五、多音字

縫feng補，出差chai，興xing奮。

縫feng隙，差cha別，高興xing。

盡jIn管，沖chong鋒，著zhao迷。

盡jin力，沖chong床，著zhuo想。

㈤ 六年級語文考試知識點

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想成績提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級下冊語文第一單元知識點：《古詩三首》

我會寫：

侯hóu：侯爵公侯封侯侯門似海

章zhāng：樂章篇章簡章蓋章約法三章

泣qì：哭泣抽泣泣不成聲

盈yíng：充盈豐盈盈利盈餘熱淚盈眶

脈mò：脈脈含情脈脈

棲qī：棲息棲居棲身兩棲

鴉yā：烏鴉鴉片鴉雀無聲鴉片戰爭

多音字：

處：chù辦事處chǔ處理

相：xiāng相處xiàng相貌

傳：chuán( 傳說 )zhuàn(傳記)

脈：mài(山脈)(mò(脈脈)

纖：xiān(纖維)qiàn(纖夫)

形近字：

宮(宮廷)官(官員)

侯(王侯)候(等候)

棲(棲息)柄(把柄)

問題歸納：

1、《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色?運用了什麼描寫 方法 ?

這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數的迷人春景和皇宮園林中的風光;後兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。

2、《古詩十九首》中運用了哪些疊字，有什麼好處?

答：「迢迢」，是星空的距離;「皎皎」，是星空的光線;「纖纖」，是織女手的形態;「札札」，是織布機的聲音;「脈脈」，是織女凝望的神情。

這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創設著纏綿的情境。

3、《十五夜望月》這首詩中點明了哪些意象?表達了詩人怎樣的情感?

答：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。

表達了作者中秋望月思遠、想念好友的情感。

六年級上冊語文第十八課《只有一個地球》知識點

生字 組詞 ：

瑩：晶瑩瑩潔瑩白綠瑩瑩

裹：纏裹包裹裹腿裹足不前銀妝素裹

籃：花籃搖籃網籃竹籃籃子

藹：和藹藹然藹藹和藹可親

資：投資資源資助資格論資排輩

慷：慷慨慷慨陳詞慷慨解囊慷慨激昂

慨：慷慨憤慨慨嘆感慨慨然相贈

貢：貢獻貢奉朝貢貢品進貢

濫：濫用泛濫寧缺毋濫濫竽充數

基：基地基礎基石基本基於牆基

睹：耳聞目睹有目共睹睹物思人

多音字：

空：kōng空話kòng空地

供：gōng供應gòng供品

形近字：

瑩(晶瑩)營(營業)

裹(包裹)褒(褒獎)

籃(花籃)藍(藍色)

資(資助)姿(姿態)

慨(慷慨)概(概括)

睹(目睹)賭(打賭)

詞語解釋：

遨遊：漫遊;游歷。

晶瑩：光亮而透明。

和藹可親：指說話、待人態度和氣，讓人容易接近。和藹：態度溫和，容易接近

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

資源：生產資料或生活資料的來源，包括自然資源和社會資源。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施捨(多含貶義)。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂。

枯竭：(水源)乾涸;斷絕。

濫用：胡亂地或過度地使用。 造句 ：濫用抗生素會使人體的免疫力下降。

證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

感嘆：有所感觸而嘆息。

反義詞 ：

渺小——巨大慷慨——吝嗇

枯竭——充足隨意——慎重

近義詞 ：

和藹——慈祥渺小——微小

恩賜——賞賜慷慨——大方

節制——限制貢獻——奉獻

六年級 語文學習 方法技巧

一、培養語文興趣

「興趣是的老師」，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的 學習方法 ，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。

二、勤於積累

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。「要知學問難，在乎點滴勤」，「聚沙成塔，集腋成裘」，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

三、多讀多練，培養語感

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在 家庭 教育 中，我懇請家長重視讀說訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。

四、寫 讀書筆記

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

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㈥ 六年級語文必考知識點有哪些

以閱讀理解為例：

知識要點：

1、閱讀程度適合的文章。

(一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標題。

(二)能理解、概括文章的主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，並有自己的見解。

(三)能領悟文章的思路和表達方法。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少於300字/分鍾。能背誦學過或讀過的喜愛的優秀詩文(包括教材所指定的課文)。

3、學會瀏覽，能根據需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養課外閱讀的良好習慣，每年不少於50萬字。逐步培養自讀書筆記的習慣。

㈦ 六年級語文小考重點知識點

實際上，語文學科同 其它 學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

人教版六年級上冊語文句型知識點

第一單元

第2課 山雨

1.比喻句：

(1)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

2.擬人句：

(1)飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

(2)風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

第3課 草蟲的村落

1.擬人句：它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴里去。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足痴望。

3.連動句：我看見在許多同類蟲子中間，一隻嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。

4.「把」字句：直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

第4課 索溪峪的「野」

1.擬人、比喻句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著.，賭著氣又自個兒鬧去了。

2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險的美;這種美，是一種磅礴的美;這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美……

3.比喻句：相對相依，宛如「熱戀情人」;婷婷玉立，則好似「窈窕淑女」。

語文知識 點六年級

一.基礎知識的復習

基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。因此我採用了兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家裡完成復習，教師抽查。如字.詞的復習。

每天要求學生安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內容，掌握學生每天的復習量，並要求學生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。

小學六年級語文 畢業 復習 方法

詞語的理解我放到課文復習中去，並要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。這樣一步一個腳印效果極好。在

此同時，我不失時機地擴大學生的閱讀量，從 文章 中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。基礎知識中比較復雜的是語法知識。小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，並在理解的基礎上運用。

如：關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。於是我採用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法。

課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，並進行分類。課堂上，變老師問而學生問，而教師根據學生收集的資料，以及學生的質疑，採用抓重點難點的方法復習，講解。並根據反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。

這樣復習漸漸變成學生自己的事情，而教師則處於一個輔導的地位。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣.使學生處於一個良好的復習心態中，提高了復習效率。而對於標點、修改病句、擴句等練習，我放在了閱讀部分進行。

二.閱讀理解部分的復習與 作文 練習相結合

閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對於課文的理解，我首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用 手抄報 或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的 句子 進行歸納 總結 。

在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，我將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而後進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。

注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂)，再去進行分析。在分析段落的同時，讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段，成功率比較高。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習。

這樣既鞏固了基礎知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結合在一起。然後進行篇章的分析練習就簡單多了。在閱讀訓練中，根據學生手中有許多復習資料這一有利條件，我要求學生根據教師要求自己准備文章，然後小組討論，根據文章類型、內容出題，並給出正確答案。

再經由教師審核，組與組之間交流，這樣一個班十個學習小組，十套題出來了，在交流的過程中，學生有時發生爭議，教師根據不同情況處理，只要學生說得有道理，教師一般都採取肯定的態度。課堂上解決不了的，就採取先掛起來，課下取經的方式解決，爭取不留尾巴。

篇章的分類練習，也要結合寫作的訓練。我要他們整理 日記 本，選擇好的素材，一類文章的分析練習結束後，就是寫作練習，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定會提高。

六年級語文課文知識點

1、寫出意思相近的詞語

推卻——()遷移——()阻擊——()

觀賞——()支援——()慚愧——()

舒服——()精美——()粗野——()

晃動——()惦念——()驅趕——()

愛惜——().近——()閃耀——()

關懷——()潛伏——()膽小——()

2、寫出意思相反的詞語

清晰——()深奧——()隱藏——()

減弱——()便宜——()藐視——()

平坦——()濕潤——()尋常——()

直接——()正義——()昏迷——()

輸——()得——()進——()

曲——()偉大——()熱情——()

建設——()戰爭——()

3、選詞填空

驚恐驚奇驚訝驚異

(1)管家看了揚科一眼，這個瘦小的孩子睜大了()的眼睛。

(2)那時我有點()了，為什麼伯父得到這么多人的愛戴?

(3)同學們一個個睜著()的眼睛，看著 魔術 師的表演。

嚴密嚴格嚴肅

(1)父親是個很()的人，從來不苟言笑。

(2)從老首長到普通鑽工，從玉門的師傅到大慶的老鄉，凡是()要求過他，啟發 教育 過他的人，他都記著，懷念著。

(3)敵人的幾十挺機槍射出無數火舌，交織成()的火網，阻擋著戰士們前進。

激烈猛烈熱烈強烈

(1)戰士們竄過熊熊大火，沖進城去，和城裡的敵人展開()的搏鬥。

(2)突然，飛機遇到了一股()的寒流，機翼和螺旋槳上都結了冰，越結越厚。

(3)拔河比賽到了關鍵時刻，我的心在()地跳動著，真想沖上去幫我們班拉一把。

(4)風()地刮著，白楊樹發出嘩嘩的響聲。

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㈧ 六年級語文部編版必考知識點

十份信心，十份努力，十份成功。學習成績要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

小學六年級下冊語文《那個星期天》知識點

我會寫：

媚：嫵媚 明媚 獻媚 千嬌百媚

磚：磚瓦 磚頭 磚坯 地磚 瓷磚

蟻：雌蟻 工蟻 螞蟻 雄蟻

叨：叨叨 叨嘮 念叨

絆：絆倒 絆腳石 絆馬索 絆手絆腳

諒：諒解 體諒 原諒

耽：耽誤 耽擱 虎視眈眈

揉：揉搓 揉動 揉面 揉一揉

綻：破綻 綻放 綻開 皮開肉綻

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手頓腳

惶：驚惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：親吻 吻別 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎貼 偎守

逝：消逝 病逝 去逝 流逝

多音字：

應：yìng反應 yīng應該

嚇：xià驚嚇 hè恐嚇

提：tí提醒 dī提防

綠：lǜ綠色 lù綠林好漢

近義詞 ：

盼望——渴望 答應——答允

想像——幻想 耽擱——耽誤

急遽——急速 驚惶——驚慌

消逝——消失 荒涼——冷清

反義詞 ：

答應——拒絕 明媚——昏暗

簡單——復雜 縹緲——清晰

漫長——短暫 急遽——緩慢

課內詞語：

明媚 撥弄 草叢 畫報 翻箱倒櫃 念叨

停頓 晃動 耽擱 沉鬱 漫長 休止

時光 驚惶 親吻 依侵 挽回 荒涼

理解詞語：

【惆悵】傷感，失意。

【耽擱】停留;拖延;耽誤

【盼望】殷切地期望。

【明媚】(景物)鮮明可愛;(眼睛)明亮動人。

【停頓】(事情)中止或暫停;說話時語音上稍做間歇。

【原諒】對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解，不加責備或懲罰。

【沉鬱】低沉鬱悶。

【縹緲】形容隱隱約約，若有若無。

【急遽】急速。

【驚惶】驚慌。

六年級下冊語文《匆匆》知識點

多音字：

燕：yàn燕子 yān燕國

藏：cáng埋藏 zàng寶藏

禁：jīn不禁 jìn禁止

散：sàn散步 sǎn散漫

近義詞：

匆匆——匆忙 確乎——的確

空虛——空乏 挪移——挪動

覺察——發覺 徘徊——彷徨

反義詞：

匆匆——緩緩 聰明——愚蠢

空虛——充實 徘徊——果斷

詞語擴展：

「千~萬~」式：

千門萬戶 千言萬語 千山萬水

千變萬化 千呼萬喚 千軍萬馬

千秋萬代 千恩萬謝 千辛萬苦

千絲萬縷 千頭萬緒 千思萬慮

ABB式：

頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋

淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃

懶洋洋 沉甸甸 金燦燦 亮晶晶

香噴噴 空盪盪

課內詞語：

確乎 空虛 不禁 挪移 覺察 嘆息

徘徊 微風 何曾 游絲 ..

理解詞語：

【匆匆】急急忙忙的樣子。

【空虛】裡面沒有什麼實在的東西;不充實。

【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。

【潸潸】形容流淚不止。

【挪移】挪動;移動。

【茫茫然】對事理全無所知。

【旋轉】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。

【凝然】精神凝聚。

【覺察】發覺;看出來。

【遮挽】遮擋，挽留。

【伶伶俐俐】聰明;靈活。

【嘆息】嘆氣。

【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏。

【蒸融】蒸發。融解。

語文學習 方法 技巧

一、復習思路及設想：

六年級是小學階段的一個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的知識進行梳理，回顧，綜合復習提高，為學生進入初中階段打下基礎，因此，本學期及下學期教學及復習，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：

整個學年教學，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從現在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內涵，設計教學，認真上好每一堂課，教學抓要點進行必要的鞏固復習，使學生對所學的內容在頭腦中有一個清晰地認識，字詞掌握准確，知識應用自如，為進入綜合復習做好准備。

這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結束後的回顧小節、單元復習、測試;二是每冊課本結束後的歸納整理、分類復習、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結束後的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效。

第二階段：分類復習階段。時間大約是五一過後直六一期間。用約一個月的時間，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感.彩辨析、 成語 填空及分類、 諺語 歇後語 )， 句子 (擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯詞語填空、句子含義、轉述句等)，古詩文及 名言 佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內閱讀、課外閱讀)，語文常識、語言積累運用、 作文 。

第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產、生活及 文化 知識，培養學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養學生良好的答卷習慣。

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★ 部編版六年級語文下冊知識點歸納

★ 部編六年級上冊語文五六單元知識點

★ 小升初備考經

★ 語文學習資料

★ 小學生的學習技巧

★ 部編版六年級語文課本下冊所有古詩詞

★ 一年級語文上冊目錄(部編版)

㈨ 小學六年級語文小升初必考知識點

小學六年級的學生將要參加小升初考試，語文這一學科知識點眾多，做好知識點匯總很很重要。我為大家力薦了小學 六年級語文 小升初必考知識點，給大家作為參考，歡迎閱讀!

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小學六年級語文小升基礎初知識點

擴句和縮句

1、擴句：首先找出 句子 的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。 擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成「誰」「做什麼」或「什麼」「怎麼樣」兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

變換句式

1、「把」字句或「被」字句。改寫時可這樣思考：什麼「把」什麼怎麼樣;什麼「被」什麼怎麼樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一隻老鼠。應改為：我把一隻老鼠打死了。不能改為：一隻老鼠把我打死了。

2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句 意。如：王老師對小明說：「我下去買水，你在這里好好練習。」改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裡好好練習。

3、陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?

4、肯定句和否定句。如：(「肯定句」改為「否定句」)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加「不」「沒有」等詞，然後將「不」「沒有」後面的詞換成 反義詞 。

小學六年級語文小升初重點知識點

修辭

認識並掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更准確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

常見的修辭手法有以下幾種：

1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

2、擬人。擬人是藉助 想像力 ，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

3、排比。排比是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

4、誇張。誇張是對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

5、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

修改病句

1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

「缺乏」用得不恰當，應改為「缺少」。

3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

「穿」與「帽子」搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

4) 詞序混亂。如：打 乒乓球 對我是很感興趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5) 前後矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

「一片金黃」與「五彩繽紛」相矛盾，應把「五彩繽紛」去掉。

6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

「成績最優秀」和「功課最好」意思重復，這里只需保留其中一個。

7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鍾頭。

「霞光」稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把「霞光」改為「陽光」。

8) 注意常用修改符號的用法。

小學六年級語文小升初知識點

描寫山水花鳥長江黃河月亮四季的古詩詞

詩中山 :

1.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人庄》)

3.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 4.會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

詩中水 :

1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

2.黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)

3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)

詩中花：

1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人庄》

2.正是江南好風景，落花時節又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》

3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

詩中鳥：

1.月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐?王維《鳥鳴澗》

2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐?孟浩然《春曉》

3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐?柳宗元《江雪》

4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐?賈島《題李凝幽居》

詩中長江：

1.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾

2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫《登高》

3.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 李白《送孟浩然至廣陵》

詩中黃河：

1.黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》

2.大漠孤煙直，長河落日圓。 王維《使至塞上》

3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》

詩中月：

1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.舉頭望明月，低頭思故鄉。 李白

3.舉杯邀明月，對影成三人。 李白 4.長安一片月，萬戶搗衣聲。 李白

詩中春：

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

3.春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來 4.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

詩中夏：

1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)

3.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾)

4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(同上)

5.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)

詩中秋：

1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠《天凈沙-秋思》)

2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。(杜牧《山行》)

3、空山新雨後，天氣晚來秋。

4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)

5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)

詩中冬：

1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

2.瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝 。 3.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 。

4.山迴路轉不見君，雪上空留馬行處 。 5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

小升初語文必考知識點： 積累與運用

考點 格言、 名言 、警句、 諺語 、 歇後語 、 對聯 、俗語

1.格言是熟語的一種,是含有勸誡和 教育 意義的言簡意賅的語句。如「滿招損,謙受益

2.名言一般指著名的言論,多出自名人的話語、著作之中,如「明日復明日,明日何其多

3警句指簡練而含義深刻的話。一般是一句話或一段引語,主要用來激勵和告訴當事人某些道理,提醒人們在生活中要時刻保持某種精神品格。

4.諺語是在民間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

常用的諺語有以下幾種：

農業諺語。如: 清明 前後,種瓜點豆。

氣象諺語。如:朝霞雨,晚霞晴。

生活諺語。如:飯後百步走,活到九十九。

哲理諺語。如:吃得苦中苦,方為人上人。

學習諺語。如:活到老,學到老。

5.歇後語是一種短小、風趣、形象的語句。它由前後兩部分構成。前一部分像謎面,後一部分像謎底,口語中通常只說前一部分,而本意在後一部分。一般分為以下兩種寓意歇後語。就是採用打比方來表達意思。

如:泥菩薩過河——自身難保。有時只說出前部分的比喻,不說出後面的解釋,讓聽話的人自己去領會。如:老虎頭上捉虱子。諧音歇後語。就是歇後語的一部分藉助某個字(詞)跟另外的事物同音或近音來表達雙關的意思。如:「四兩棉花—免談(彈)」「封面上的美人—不可取(娶)」。

6.對聯是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句,雅稱「楹聯」,俗稱「 對子 」。對聯是有一定的格律要求的:一是字數要相。即上聯字數等於下聯字數;二是位置相同的字詞性要相當;三是結構要相稱;四是節奏要相應;五是平仄相諧;六是內容相關。

7.俗語,亦稱「俗話」「俗言」,是流行於民間的俗語句,帶有一定的方言性。

小升初語文必考知識點： 現代文閱讀

寫人記事類 文章 閱讀

寫人類文章側重於寫人,著意於刻畫人物鮮明的思想性格,並以此突顯主題。記事類文章則側重於記事,並從中發掘所敘之事的實質。

寫人記事類文章一般包括時間、地點、人物,事情的起因、經過、結果六要素。

寫人記事類文章一般通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態等來展現人物的性格特點。

外貌描寫:通過對人物衣著、身材、容貌等的描寫,來揭示人物性格。

動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特徵。

語言描寫:通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現人物性格。

心理描寫:通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內在的性格特徵。

神態描寫:與外貌描寫有區別,神態描寫是對人的面部表情進行刻畫。

寫人記事一般有三種敘述順序:A.順敘,即按事情發生的經過或按時間的先後順序敘述。這是最基本、最常見的敘述方式。B.倒敘,即把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然後再寫事情發生的原因、經過等。採用這種敘述 方法 ,能使人感受到敘換述的波瀾或懸念,讓讀者產生急於尋找答案、不睹不快的感覺。C.插敘,即在敘述中心事例的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的回憶或 故事 等。

寫景狀物類文章閱讀

寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動地描繪出來,以此來烘托環境氣氛,突出文章的中心或襯託人物的心情，抒發作者的思想感情。寫景類文章一般分為三類:游記;描寫生活中所見到的自然景象;寫人們生活處所周圍的景色。

狀物,就是把事物形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描繪出來,以此來寄情、寓理或言志。

狀物類文章一般包括寫靜物、動物、植物。

寫景類文章和狀物類文章在寫作順序、結構安排上各有特點。

在寫景類文章中,作者常採取這樣幾種順序來寫:①觀察的先後順序。按參觀的順序移步換景,逐步描寫。②時間順序。隨著時間的變化,描寫的景物也依次出現不同的變化。③空間順序。如從上到下或

從下到上,從左到右或從右到左,從遠到近或從近到遠,從四周到中間或從中間到四周等。④景物的不同類別。比如先寫某地的自然景觀,再寫某地的人文景觀等。

而狀物類文章,作者或是按從概括到具體的順序寫,或是按從整體到部分的寫作順序寫,或按「總一分一總」的順序寫。寫靜物一般按形狀、結構、用途的順序;寫動物一般按外形、動態、習性的順序;寫

植物一般按形狀、顏色、氣味等的順序。

說明性文章閱讀 考點知識梳理

說明文 是以說明為主要表達方式,通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特徵、范圍、類別、來源、成因、功能等,來闡明事物的內容、形式、本質和規律的文章。它的特點是在內容上具有高度的科學性,在結構上具有清晰的條理性,在語言上具有嚴密的准確性。

閱讀說明文的重點在於理解說明的內容,了解被說明事物的特徵,認識其本質和規律,理清文章的說明順序,學習其說明方法,體會說明語言的准確性。

1.明確說明對象,抓住特徵。

閱讀說明文,只有把握住文章所要說明的事特徵，才能清楚認識作者介紹的事物。事物的特徵主要表現在構造、形態、性質、功能等方面。

2.理清說明順序

常用的說明順序有以下三種：

空間順序。就是按事物的空間存在形式從外到內,或從上到下,或從前到後,或從整體到部分依次說明。

時間順序。即以時間先後作為說明順序。這到部分依次說明種說明順序一般用於說明事物的發展變化。

邏輯順序。常以推理過程來表現如從現象到本質、從整體到部分、從原因到結果從特點到用途等。

3.了解說明方法。

常用的說明方法有以下幾種：

下定義。就是用簡明扼要的語言對事物的本質特徵或概念做定性說明。

舉例子。為了更清楚地說明事物或事理,在說明中舉出一些恰當的例子。

作比較。通過事物之間的相互比較,使說明象的特點顯得更加突出。

打比方。用比喻的方法進行說明,突出事物的某些特點,增強說明的生動性、形象性。

列數字。就是運用數字來說明事物的特徵。

作引用。通過引用一些固有的資料來說明事物特徵,使之更容易讓人 信服。

4.整體感知,把握中心。

在理清說明順序的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關系,了解文章的結構。把握結構後，再來歸納說明的中心就不難了。

5.體會說明語言的准確性。

抓住關鍵性語句的中 心語 或起修辭限製作用的詞語,如動詞、數量詞等在具體的語境中領悟其用語的推確性。

寓言、童話閱讀

能夠理解以童話和寓言形式揭示一些人生與社會的現象或內幕。

散文 閱讀

散文是同詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體氣裁,專指用凝練、生動、優美的文學語言,寫成的記人、敘事、寫景、狀物、說理的文章。其主要特點是「形散而神不散」,具體體現在:①作者把自己對生活的感悟或至深的生活 經驗 ,通過狀物、記人、寫景等方式表達出來;②以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;③從細處落筆,小中見大;④從側面暗示,引發讀者的想像;⑤行文自由,結構靈活

散文的分類:

散文主要包括敘事散文、 抒情散文 及說理散文。

敘事散文所記之事一般來說都比較平凡,講究以小見大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節,常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題,這是散文「形散而神不散」的特點在敘事中的體現;敘事散文取材於真人真事,而不是藉助虛構,因而更加重視行文的技巧,其構思之精妙,結構之嚴謹,感情之細微,尤其耐人尋味。

抒情散文在表達方式上以直接抒情為主,傳達感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄,讀者比較容易把握文章蘊含的思想、情感。

說理散文帶有人生感悟性質,這類作品從一點入手,入題較小,表現上點到為止,不過於直白,留給讀者咀嚼回味的空間,水到渠成地引發出對人生對生活的慨嘆感喟,寫出「人人心中有,個個筆下無」的獨特感受。

現代詩歌閱讀

現代詩歌又稱新詩，是指「五四運動」至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。

了解現代詩歌代表詩人以及他們的作品

名著閱讀

主要以課外擴展為主

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㈩ 六年級上冊語文必考知識點是什麼

六年級上冊語文必考知識點如下：

1、《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家。

2、《索溪峪的「野」》 作者曹敬庄，作家、教授，編有《現代散文精選》。

3、季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國 母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

4、近義詞：流連忘返──戀戀不舍；風雨同舟──生死與共；交錯──交織；交叉；遨遊──漫遊。

5、近義詞：責備──贊賞；熱情──冷漠；寬宏大量──心胸狹窄；虛情假意——真心實意。