⑴ 小學語文論文答辯一般會問什麼問題
一、論文答辯會的程序是怎樣的？
1、職稱申請人介紹本人基本情況
2、職稱答辯小組提問
3、職稱申請人回答或辯解
4、評定成績
二、小學語文教師論文答辯技巧。
1、帶上自己的論文、資料和筆記本。
2、注意開場白、結束語的禮儀。
3、坦然鎮定，聲音要大而准確，使在場的所有人都能聽到。
4、聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。
5、對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。
6、對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7、回答問題要具體注意以下幾點：
(1)正確、准確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢於闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢於承認自己的不足，修正失誤。
(5)辯才技巧。講普通話，用詞准確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。
三、小學語文教師高級論文答辯開場白。
各位老師（上午/下午）好！我是畢業於（xxx學校）xxx專業的xxx，擔任xxx學院的xxx職務，從事xxx工作已有xx年。我的此次論文題目是xxx，感謝我的論文指導老師xx老師的悉心指導，下面我將從論文的選題的目的、主要內容等方面一一介紹，請各位老師批評指導……?
首先，我想談談這個論文的目的和意義。（xxx在xxx領域已經占據了非常重要的位置，為xxx的發展提供了良好的助力……）?
其次,本篇論文的內容主要從x個部分（一般來說正文分為三到四個部分就好）進行論述。第一部分闡述了xxx（選題）的現狀（這里簡單介紹）；第二部分主要分析了xxx存在的問題及其產生的原因，例如xxx；第三部分本文就上述存在的問題，針對性地提出了解決的對策，第一，xx，第二，xx，第三，xx；第四部分總結整篇論文，希望本篇論文能夠對xxx的發展有幫助，推動xxx的步伐（如果有條件的話也可以說說你預測未來xxx的發展趨勢等）。
最後，雖然我對xxx進行了深層次的學習和總結，但還是會不可避免地存在一些不足之處，請各位老師指導！以上便是我的答辯自述，謝謝各位老師的聆聽！
⑵ 在語文教學中應該注意哪些問題
1.提高學生的語文素質和提高思想道德素質的關系。
江總書記在全教會上的重要講話指出：「思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。」思想道德素質是管方向的。語文教學無論什麼時候都要自覺地擔起提高學生思想道德素質的責任。這是振興中華的需要，也是語文教學應有之義，此其一。第二，對語文教學中的思想教育內容要理解得寬泛一些。凡是有利於提高學生思想道德素質，有助於學生學習怎樣做人的，且教學內容中本身具有的思想教育因素，都是語文學科的思想教育內容，包括思想政治方面的，道德品質方面的，科學思想方法的，審美的及其他人文方面的。第三，也是關鍵的一點，是怎樣在語文教學中進行思想教育。這就要發揮語文教學的優勢，體現語文學科的特點。譬如，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到思想、情感的熏陶。再如，教師要善於創設情境，使學生迅速進入課文規定的情境，入境進而入情，在情感上與作者產生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。其間，文與道的關系是，從語言文字入手，在理解語言文字的過程中有所感悟，情感受到陶冶，思想得到升華；而思想、情感的升華，又促進了對語言文字的理解，實現語文能力和思想、情感的共同提高。
2.學生的「學」和教師的「教」的關系。
首要的一點是教師要從思想上十分明確學生是語文學習的主人。只有確立了這樣的學生觀，教師才有可能在教學中還學生主人的地位，才有可能把學生的自主學習落到實處。
教師只是學生學習的指導者、導師，在教學過程中起指導、引導、誘導、輔導的作用。學生的自主學習是基礎，是前提，沒有「學」無所謂「教」。反之，強調學生的「學」，不是說教師的「教」可有可無。在語文教學特別是小學語文教學過程中，如果教師的指導不得力，學生的活動就帶有很大的隨意性，真正意義上的「學習的主人」難以實現。在語文教學中，教師的「教」可以體現在以下幾個方面：激發學生學習語文的興趣，使學生喜愛語文學科並保持學習的熱情；指導學習語文的方法，培養正確的學習態度和良好的學習習慣；引導學生在語文實踐中主動獲取知識，形成能力。特別需要強調的是，教學要面向全體，即每個有差異的個體，努力開發每個學生的學習潛能，使每個學生在各自的基礎上，不斷得到發展與提高。最終達到「用不著教」，能採用適合自己的方法學習，有獨立見解，有自學能力。
3.知識、能力、情感的關系。情感是文章的主旨。
「披文入情」，充盈著豐富的情感生活，是語文教學的個性與靈魂。語文教學要克服「重分析、輕感悟」的弊端，反其道而行之，突出情感，加強知識、能力、情感之間的聯系，通過加強默讀、自讀自悟和加強朗讀、培養語感，把理解語言和體會思想感情結合起來，使學生憑借准確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情，並在感悟語言的基礎上，學習積累和運用語言，從整體上提高語文素養。
4.課內與課外的關系。
目前的語文教學，課本內與課本外、課內與課外、校內與校外、語文學科與其他學科，分別隔著一道高牆。今後的語文教學，不僅要加強語文課內與課外的聯系，而且要加強校內外的溝通，學科間的融合，變封閉為開放，使語文教學成為一泓活水。在教學內容上，不唯書，現實生活中適合的語文教育皆可用。在教學形式、渠道上，一切有利於學生形成語文能力、發展創造思維、增長智慧才乾的皆可行。使語文真正成為生活的一部分，聯系現實生活學，學了為現實生活服務。
5.提高教師水平和提高教學質量的關系。「教改的問題主要是教員的問題。」提高教師素質是提高教學質量的前提、關鍵。提高教師素質，首要的是樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀。特別是要熱愛每一個孩子，使每個學生在你的指導下，不僅語文能力逐步提高，而且熱愛生活，學習做事，學習與人共處，學習如何做人，打下較好的繼續學習和持續發展的基礎。
⑶ 淺談語文教學中應該注意的幾個方面
一、在小學語文課堂教學的過程中，為了追求課堂的過程完美而忽略一些課堂教學小節的特殊作用，會影響到課堂教學的實際效果
在小學語文教學的過程中，每一個課堂小節都是一節小鏈條。成功的語文課猶如一圈完整的鏈條，恰是由許多課堂小節這些小鏈條組成的。例如，在教學《搭石》一課時，由於是校內公開課，我對課堂的全過程做了一個全面的安排，希望能向聽課的教師展現一個完美的教學過程。課堂伊始，復習第一課時已經學習過的十一個生字和詞語。在整體讀和指名讀的過程中，我發現還有個別學生不能准確把握一些生字的音、形、義，在詞語意思含義的理解中還有許多學生無法正確理解「卧薪嘗膽」一詞的內容與含義。盡管我也意識到學生對字、詞的認知欠缺有可能會影響到學生對課文內容的理解，但為了教學流程能順利進行，我只好暫時忽略「字、詞」復習這一小環節，進入課程的第二階段：課文內容的理解和中心的總結。按預先安排好的順序，接下來的課堂按學生朗讀課文―觀看圖片―總結分析各段段落大意―總結課文中心―課堂延伸這些順序進行教學。在教學過程中，我隱約感覺到沒有解決學生在「字、詞」這一環節的問題，給後面的教學流程帶來了很大的影響：學生不能流暢地朗讀完課文，無法全面深入地理解課文內容，理解「清波漾漾」的實際含義。在課堂結束後的課堂評論會上，有些聽課教師指出了本節課中所存在的問題，我針對自己在課堂教學過程中由於刻意追求教學過程的完美而忽略一些教學小節的作用而影響了教學效果的教學行為進行了反思。通過反思，我認識到課堂教學小節往往決定一節課的成敗，還在於我們有沒有注重和把握好每一個課堂教學小環節。僅僅為了追求過程的完美，「課大枝粗」不計小節的語文課堂教學是不會取得良好或全面的教學效果的。
二、在語文課堂教學的過程中側重於語文知識的傳輸而忽視了語文教學的德育功效
在語文教學的過程中進行德育滲透是《義務教育語文課程標准》中明確規定了教育教學職責。在現行的小學語文教材中，每一篇課文都擁有相應的德育內容，整套教材所包含的德育成份，構成了一套完整的德育體系。在實際的語文課堂教學活動中，有許多教師並沒有清楚《義務教育語文課程標准》中有關語文課堂德育的有關要求，從而在課堂教學的過程中側重於語文知識的傳輸而忽視了課堂教學的德育職能。例如，在一次校內教研活動中，執教本校四年級語文的馬老師上了一節公開課，課題為《地震中的父與子》（五年級語文上冊）馬老師在執教本課的過程中，在課文的讀、劃、思、議以及對課文的寫作技能和表達方式等方面下足了功夫，教與學的情景生動、熱烈，學生在語文知識與技能方面的收獲都很多。
三、在小學語文課堂教學過程中，應注意發揮興趣激發在學習語文過程中的重要作用
人們常說「興趣是學生最好的教師」。在小學語文教學的過程中，為了按時完成教材所規定的教學任務，外加激趣的方法和手段的缺乏，造成個別教師忽略了在語文教學的過程中激趣操作，從而使學生的學習處於被動學習的地位，直接影響了課堂教學效果。這不能不引起我們的重視。在這里，結合本人的語文教學實踐，向大家介紹幾種常用的激趣教學方法，以供大家參考。
1.情景激趣法
結合課文內容，利用各種教學媒體播放與課文內容有關的音樂、圖片、影像等內容，營造與課文內容有關的情景，讓學生在情景的感觸下激發他們對課文的學習興趣。
2.故事引趣法
「講故事」是在小學語文課堂教學過程中教師常用而學生喜聞樂見的教學手段。利用講故事來激發學生學習課文的興趣是一種輕便快捷的選擇。例如，在教學古詩《楓橋夜泊》一文時，為了激發學生了解詩文的興趣，我特地給學生講述了作者張繼路過姑蘇、夜宿客船的故事。學生在聽取故事的過程中逐漸融入詩文的情景中，興趣被激發出來，在接下來的詩文朗誦和詩文理解教學環節，學生變得十分積極主動。
3.懸疑引趣法
設置疑問，激發學生的好奇心，引發學生的學習慾望，這也是一種常用的語文課堂教學的引導。
除了以上幾種方法外，小學語文激趣方法還有很多，教師應結合教材的特點以及學生的實際情況，選擇最為恰當的激趣方法，讓學生帶著興趣去學習課文，為打造良好的小學語文課堂打下良好的基礎。
四、在小學語文課堂教學的過程中，我們應注意全面提高小學生的語文素養
什麼是語文素養？用葉聖陶老先生的一句話來理解，就是：「國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培養欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。」我認為，就語文課標中的相關內容及其他研究而言，語文素養的內涵從低級到高級、從簡單到復雜可分為六個層次：這也是除了以上幾種問題之外，我們必須重視的一項語文教學目標。因而在語文課堂教學的過程中，我們必須注意培養學生在這些方面的素質和能力，提高學生的語文素養水平。
⑷ 語文教學中應注意的問題,打算採取的措施
1、說教材說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。
說教材包括三個方面內容：
(1)教材簡析。要說出對教材的整體把握，准確地認定教材的重點和難點。
(2)提出本課時的具體明確的教學目標。教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能正確計算××習題」一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。
(3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼搭配，按什麼順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什麼。
2、說教法主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。
即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如，為完成教學任務所採用的課堂教學模式及其理論依據;為突出重點和突破難點採用的手段和理由;為處理某個習題所採取的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在於教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論採用什麼樣的方法，都要始終貫徹「具有啟發性」、「突出主體性」、「注重思維性別」的原則。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。
3、說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。
主要說明學生要「怎樣學」和「為什麼這樣學」的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以「主動參與，樂於探究，交流與合作」為主要特徵的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的「指揮棒」。要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講台上滔滔不絕、面部表情呆板、「我講你聽」，學者在下面正襟危坐、目不斜視的|「你問我答」的教學模式。其次，要注意對某方法指導過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法，即不但讓學生「學會」，還要讓學生「會學」、「樂學」。
⑸ 語文教學應注意哪些問題
1.提高學生的語文素質和提高思想道德素質的關系。
2.學生的「學」和教師的「教」的關系。
3.知識、能力、情感的關系。情感是文章的主旨。
4.課內與課外的關系。
5.提高教師水平和提高教學質量的關系
注意這幾項的關系。