怎麼都快語文課堂填空

⑴ 小學語文選詞填空的方法技巧

選詞填空既考查了考生的語言知識水平，又檢測了考生的分析判斷能力和綜合運用語言知識的實踐能力，下面是我為大家整理的關於小學語文選詞填空的 方法 技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文選詞填空的方法技巧

第一個方法：拿捏詞義的輕重

考生應拿捏詞語的程度來適應語義和語境。

近義詞 雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時就要注意區別。

例如：「損壞」「毀壞」「破壞」其表現的程度就層層升級，依次加重。再如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉;「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。

第二個方法：限定詞義的范圍

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。

例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象;「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。再如：「年紀」與「年齡」。「年紀」專指人的年齡，詞義范圍小，「年齡」指人或動物植物已生存的年數，詞義范圍大。如：(1)校園里的兩棵銀杏樹，看上去它們的年齡足有千年。(2)你這把年紀還帶頭幹活，我們這些年青人哪敢怠慢?這里的例(1)的「年齡」就不能換成「年紀」。

第三個方法：揣摩詞義側重

有些近義詞雖指意義相似，但由於詞素構成不同往往所指的側重點不同，使用就有所不同。

例如：「景色」與「景點」，「景色」側重指景象、情景。「景點」側重指景物的地點。再如：「詭辯」與「狡辯」都指無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護。「狡辯」著重在「狡」，即不老實，耍花招，「狡辯」是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。

第四個方法：分清詞性和語法功能

近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。

例如「誕生」與「誕辰」，前者為動詞，後者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。也有因詞性不同，句法功能也就不同，如「突然」(形容詞，作狀、謂、定語)，「猛然」(副詞，作狀語)。再如：「申明」與「聲明」，「申明」動詞，陳述說明，含有解釋、分辯的意思，在句中一般作謂語;「聲明」，動詞兼名詞，當眾宣布、公開表明立場態度或說明情況，在句中作謂語，也可作賓語。

如：2005年2月10日下午3時，朝鮮外務省突然發表()，鑒於美國絲毫沒有改變對朝敵視政策，朝決定無限期中止參加六方會談，並採取 措施 進一步擴充核武庫。此句中需要一個名詞性的詞語，應該填「聲明」。

第五個方法：語感與第一印象

選詞填空題還考察我們的日常詞彙和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。考生在考場上一定要相信自己的積累，不要耗費兩大量時間迂迴於一道試題。此外，有些詞語習慣搭配我們也需要注意，這些就是考察我們的詞語積累了。

第六個方法：找准對象

近義詞在實際運用時，使用對象也有區別。主要是談話人或陳述對象所處的地位不同而使用的詞語不同。例如：「愛戴」與「愛護」都可一用於人，但「愛戴」只用於下對上，「愛護「用與同志之間或上對下，有時還用於物。如「愛護公物」。如「他是一個深受群眾愛戴的好乾部」中的「愛戴」就不能換成「愛護」。再如：「希望」與「期望」。「希望」可用於別人，也可用於自己;「期望」只用多用於對別人，且多用於長輩對晚輩，組織或集體對個人。

第七個方法：色彩的過濾

詞語的色彩分為感情色彩與語體色彩。

感情色彩即要區分是褒義詞、貶義詞、還是中性詞。如「妄想」「夢想」「理想」作動詞都有打算的意思，做名詞時都有想法的意思。但「妄想」是貶義詞，是狂妄的打算，是不能實現的打算。「夢想」是中性詞，是妄想、渴望是難以實現的打算;「理想」是褒義詞，是對未來事物的理想或希望，是符合希望的，使人滿意的。如：敵人妄想卷土重來。他天生殘疾，卻夢想成為一名航天員。共產主義是人類的偉大理想。語體色彩就是要區別書面語與口頭語。是專業術語還是日常生活用語。如「父親」是書面語適合莊重場合，而「爸爸」是口頭語，適用於一般場合。

第八個方法：辨別方向

有些詞語有特定的「方向性」，如果在選擇時忽視這方面的內容的意義，就會出錯。如：「惠存」是敬辭，請別人保存，而不是「我」或「我們」保存。「斧正」上請別人該 文章 ，而不是「我」改。還有「惠顧」是請別人光臨，多用於商店對顧客;「惠允」是請別人允許自己做事。「光臨」是稱賓客來到，不能用於自己。下面一句就不對：今天我們要光臨您校。

2小學語文提問的方法技巧

(一)、順逆相輔。

「順」是順問，指教師沿著作者的思路，從正面的角度引導學生理解課文的內容和形式。教〈〈將相和〉〉，教師可以抓住點睛之詞「和」提問：1、什麼叫「和」?「將相和」是什麼意思?2、課文寫將相和的「和」，他們一直都「和」嗎?3、後來為什麼不和?4、最後又是什麼原因促使他們「和」的?四個詞環環相扣，層層遞進，學生可以在這些問題的引導下，水到渠成地領悟課文。「逆」是「逆問」，指從相反的視角切入，引導學生利用事物間的矛盾關系解決問題。

例如我在教學〈〈麻雀〉〉時，引導學生分析 句子 「他不能安然地站在高高的沒有危險的枝頭上。」「老麻雀站的是高高的、沒有危險的樹上。既然是沒有危險，又為什麼不能安然地站在樹上?」通過這樣一問，學生就把之所以得出這樣的結果的原因連結起來，搞清楚問題的來龍去脈。

(二)、直曲相成。

「直」是直問，思維的出發點與問題之間具有直接的聯系。例如，教學〈〈趵突泉〉〉：「文中『不知疲倦』是什麼意思?這個詞的含義是什麼?」提問直截了當，毫不含糊。而教〈〈夜宿山寺〉〉中的「危樓高百尺」一句，若直問「危」字是什麼意思?必定索然無味，不如變直為曲，繞道迂迴，問在此而意在彼，則可以增加思維含量，並使提問別具一格，新穎有趣。可問：「作者登上百尺的『危樓』，心裡不感到膽怯嗎?」通過討論，學生便理解了「危」不是「危險」而是「高」的意思。再如學習〈〈趵突泉〉〉的「不知疲倦」可以換一種問法：「你整晚不睡覺會怎樣?」「趵突泉水『不知疲倦』說明了什麼?」通過理解人，再理解泉，拐了一個彎子，由易到難，容易理解。曲問委婉含蓄，容量豐富，有利於激趣礪智。

(三)、藉助情境。

課堂提問，如果設置諧趣的情境，或提供有關的材料，或給予必要的提示等，可以使學生對問題的思考有明確的方向，有廣闊的思維背景。課文《美麗的公雞》的第一幅彩圖，畫的是公雞自以為很美麗，得意洋洋的樣子;第六幅圖，畫的是公雞打鳴，幫助人們做事的樣子。

教學最後一段可以讓學生把這兩幅彩圖聯系起來，組成新的情境設問：「看第一幅圖和第六幅圖，比一比，想一想，那一幅圖的公雞美?為什麼?」引導學生評價公雞的行為，認識到什麼才是真正的美。這樣設問，畫面的形象更能啟發學生抓住公雞的言行進行比較，並成為感性支柱，使分析比較能順利進行，從而認識畫面的特點。由此可見，恰當運用提問，如水中投石，妙問連珠，將滿堂生輝。

(四)、分層設計，化難為易，化大為小。

要上好一節語文課，單靠一兩個提問是不夠的，他需要教師站在高處，從整節課、從整篇課文來謀劃，設計出一系列由淺入深的問題，逐步引導學生的思維向縱深發展。這樣的提問，學生樂於接受。例如在教授《落花生》一課時，我是這樣設計提問的：先問「什麼是『愛慕之心』?『之』是什麼意思?『生愛慕之心』的『生』是什麼意思?」再問「父親有沒有產生愛慕之心?父親對什麼產生愛慕之心?」最後，再問生活之中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質的其他事物?你能用上愛慕一詞說出來嗎?」這樣按作者思路，循序深入，層層剝筍，化難為易，逐漸加深理解，自然能起到很好的教學效果。

(五)、以疑解疑，環環相扣。

有時教師提出一個問題後，根據學生的回答再提出另一個問題，首尾相連，一追到底。一連串問題環環相扣，有利於步步推進，由此及彼，拓寬思路，對學生全面深刻地認識問題有促進作用。例如：教學《亡羊補牢》一文，可用這種方式教學。教師先提出問題：「第一次丟羊後，他是怎麼想的?怎樣做的?」這個問題學生較容易回答。然後再問：「第二次丟羊後，他是怎麼想的?又是怎麼做的?結果怎樣?」有了前面的問題鋪設，學生可以不費勁的回答。最後，教師因勢利導，提出有一定深度的問題：亡羊補牢的含義?這樣從易到難，環環相扣的設問，在教師引導下學生對難點問題就較容易解決了。

3小學語文導課的方法技巧

一、以舊引新法。

這是一種常用的行之有效的導入方法。教學中，教師從與新授課在時代背景、主題思想、作者感情等密切相關的已學課文入手，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶，自然地引入、接觸新知識，從而達到「溫故而知新」。如我在教《別餓壞了那匹馬》這課時，我有意識地向學生提問：同學們還記得我們所學過的心靈美好的人物嗎?上節課所講的《窮人》里的安娜還記得嗎?今天我們還要講一位富有愛心人的 故事 ，由此直接就導入新課。

二、設疑導入法。

小學生的心理狀態大多喜新好奇，低年級學生更是如此。在課文導入時，設疑導思，能吸引學生注意，引發學生鑽研討論問題的動機，激發學生的參與意識。例如我在上《小松鼠找花生》時，就選取課文的一個片段進行設疑：小松鼠天天在大樹旁等花生結果，可是花生的花都落光了，它也沒有看見一個花生，這是怎麼回事呢?短短幾句話，提高了學生的求知慾，讓他們真正動腦從課文中找答案，使整節課鮮活起來。

三、解題導入法。

課題是文章中心的提煉，是統攝全文的要素。因此，「解題入手，開門見山」是語文課導入最基本最常見的方法之一，教師應抓住課題中的關鍵詞進行剖析，幫助學生迅速准確地理解文章內涵，為順利學習全文作好鋪墊。如教學《永生的眼睛》時，我從題目入手提問：「同學們什麼是『永生』?人的眼睛怎麼能永生呢?讓我們共同學習後再解答。

四、故事導入法。

上課時，老師繪聲繪色的講一個故事，讓學生在專心致志的聽講中，初步領會本節課要講的內容。如我教授《稱象》一課時，採用「故事導入」：在很久以前的三國，有人給曹操送了一頭大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣們有的說造一桿大秤，有的說將大象切成塊塊稱……曹操聽了直搖頭。這時從人群中走出一個6歲的小孩，他說：「我能稱出大象的重量。」這位小孩是誰?他有什麼好辦法?答案就在課文中，我們讀讀就知道了。學生們對故事的情節充滿興趣，學習的積極性調動起來了，這時抓住時機揭示課題，能順利地導入新課的學習。

五、圖片導入法。

新編教材特點之一就是畫面突出，色彩鮮明，加上幻燈片、CAI課件等電化教學手段的運用，形、聲、色的感官刺激，形式的新穎形象，無疑會使課堂教學的氣氛輕松愉快，增強學習知識的吸引力。如教學《威尼斯的小艇》一課時，我先請學生欣賞一段威尼斯的風光，伴隨著優美的音樂，學生很快被異國的自然景觀所吸引，教師把握時機進行引導：「你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什麼?」從圖引入，直觀形象，既給學生先留下清晰的表象，為學生感知理解知識創造了條件，又能以喜愛的情感因素激發學生說話的積極性，收到「以圖導情，以言達意」的效果。教學中用學生喜聞樂見的繪映圖示把學生引入「佳」境，增強了講課的感染力。

六、情境導入法。

有的時候利用課文本身具備的戲劇性，創設一種表演情境，從而激發學生，主動而迅速的理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動作，老大臣觀察的動作，請兩位學生現場給全班表演，學生們為了表演，自然對課文認真的研究。學生置身於與課堂教學內容相關的情境之中，更有利於激發學生的探究思維和學習興趣，完成課堂教學目標。

4小學語文朗讀的方法技巧

一、激發學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。為激發學生朗讀興趣，可以採取以下措施：

1、學生認識到朗讀的重要性。

2、教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。

3、採取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。

4、經常進行各種朗讀比賽。

二、打好朗讀基本功

要讀好課文，首先要把課文讀正確、讀流利，打好朗讀基本功。即做到「六不」：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。學生讀書要做到心到、眼到、口到，養成良好的讀書習慣。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那麼把課文讀流利也就水到渠成了。

三、范讀領路，摹仿入境

指導學生有感情的朗讀課文最有效的方法之一是范讀。摹仿是 兒童 的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的一點也不亞於老師的「原汁原味」。摹仿久了，就形成了知識積累，那麼讀書的能力也就形成了。教師的朗讀水平高，才能正確地指導、點撥學生、感染學生。教師的表情豐富了，學生才可能做到聲情並茂。所以作為語文老師，一定要提高自身的朗讀水平。范讀一般有三種形式：一是講前范讀。二是講中范讀。三是講後范讀。

四、遷移體驗，感情朗讀

盡管學生的生活 經驗 並不豐富，但也不是一張白紙。如果我們啟發學生將生活中已有的表象再現，將已有的某些生活經驗轉移到我們所指導的課文朗讀上來，必定會使學生產生同感，從而化難為易，自然地進入創設的環境，融入自己的感情。

五、掌握技巧，靈活運用

要使朗讀獲得生動感人的效果，就必須掌握一定的朗讀技巧：

1、停頓合理。停頓是語調的組織要素，在朗讀中有調節氣息，顯示句意，突出重點的作用。朗讀時在什麼地方停頓，應停頓多長，除了標點符號外，還要根據語句結構，感情表達的需要來確定。

2、抑揚頓挫。在朗讀中語調高低升降的變化，可以表示不同的語氣，不同的感情態度。

3、快慢適宜。朗讀時，音節相連有長有短，有快有慢，長短快慢的反復交替，形成了一種自然節奏。掌握快慢變化，要根據文章體裁，思想情節，人物形象而確定。

4、詞語的連貫性。朗讀時應該一個詞語一個詞語或一個 短語 一個短語地讀，讀出節奏感。當碰到「著、了、過、在、的」等字時，一定要讀得輕快，定不能讀成重音或拖長單調。

在學生掌握了一定的朗讀技巧之後，應該淡化技巧，張揚個性色彩地朗讀，要尊重學生獨特的體驗。同樣是一句話，同樣是有感情朗讀，但每個人的感受不同，語氣和語調也各不相同，但都能讀得有滋有味，表達出不同的思想感情。

⑵ 怎麼都快樂語文教案

《怎麼都快樂》教案設計
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，'折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事'等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的片語，積累動詞。
課前准備
1．教學輔助課件。(教師)
2．藉助拼音自讀課文。(學生)
教學過程
一、談話導入，引出課題
1．師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲 ，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

2．板書課題：怎麼都快樂
3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要求：
（1）、讀准字音，讀通句子。
（2）、標出詩歌的小節序號。
（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
（4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以後標上小節序號立即坐好。
2．學習新字新詞。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，並用 框出它的詞語朋友。
（2）出示詞語，指名朗讀，相機正音。
（3）讀准多音字'得'，強調在本文中讀di。
（4）講解多音字 '得'
三、講解課文，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什麼？在書中畫出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？
2．過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3.自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。
4.教師講解。
5．指名分小節朗讀第2、3、4小節。
6．同桌之間互讀互聽，互相交流。
7．完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
9．思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂？
10．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
11．男女生比賽讀。
四、課堂總結。
這首小詩有四小節，分別講了「一個人玩」「兩個人玩」「三個人玩」「四個人玩」「五個人玩」「許多人玩」的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
五．布置作業。
1.熟讀課文，練習本課生字詞。
2.你一個人的時候會玩什麼呢？跟朋友在一起的時候又會玩什麼呢？跟大家分享一下你是怎麼玩的吧。

⑶ 部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是我為大家整理的部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇1

《怎麼都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。

在第一次備這節課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學段的要求，我覺得在低年級「讀」和「說」的尤為重要，進而達到在「讀」中識字，在「說」中運用，所以我在設計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發現學生讀課文、識字環節表現得非常好。如：學習詩歌前，我已安排了學生進行預習，在這一過程中，不僅使學生對詩歌內容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學習打下基礎。如：學文時，鼓勵學生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環節，學生也都非常的積極。課後我拿出教學設計，再次分析了教學目標，目標要求「理解詩歌含義，抒發美好心願」，我想，要理解詩歌含義，首先得從「讀」下功夫，要讓孩子「抒發」就得有話可說。

我從頭叩問每一個環節，再次修改了教學設計。在讀文領悟環節，我設計了「自己讀，圈出難字——老師范讀，規範字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟」，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內容，有了初步感知。接下來在學習生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之後的「說」做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：「孩子們，你們能把春遊時時見到的情景和老師分享一下嗎？」孩子們的話匣子打開可，我適時引導，此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢於發表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們並幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的願望說出來，然後用詩歌的句式說出來。

通過這節課的教學，我更加認識到：在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素，為他們創設有趣的學習情境，會有意想不到的效果。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇2

本次課堂教學，我講授的是第一課時，課堂教學的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學，我有以下反思：

優點之處：

1.多次讀文，多種方法讀文。讓學生通過讀來熟悉課文。

2.在文中找字識字。

3.讀文分段落，總結一下分段的方式。

4.寫字教學指導細致。

不足之處：

1.識字教學指導還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規律進行深入發掘和拓展；對學生的識字方法沒有系統的指導，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。

2.低年級學生的注意力集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內容更感興趣，還需要我在備課和課堂環節的設計上下功夫，多關注學生，同時也需要一定的課堂藝術。

3.聽課人較多，但都不願回答老師的問題。

改進措施：

1.備課時要深入對本課漢字的規律進行深入發掘和拓展；對學生的識字方法系統的指導，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。

2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內容更感興趣，需要我在備課和課堂環節的設計上下功夫，多關注學生，同時也需要一定的課堂藝術。

3.鼓勵學生積極回答問題。適時的給予獎勵。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇3

《怎麼都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕松學習

「興趣是最好的老師」。《語文課程標准》中明確指出，低年級要注意「讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的願望」，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念如清風活水，使課堂煥發了勃勃生機。本節課的設計，導入新課時的「游戲」的情境，讓學生輕輕鬆鬆進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節課要求認識的15個認讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

「體驗」是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞於演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

三、啟發引導，展開想像

想像是創新的.翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想像世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀付諸於文本的理解。在本節課教學中，模仿兒歌形式進行「小創作」，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂於接受，樂於交流。

四、自主學習，精心組織

語文課堂提倡「自主學習」。《基礎教育課程改革綱要》中指出：「教師在教學過程中應與學生積極主動，共同發展……促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。」可見，自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。如本課中讓學生「選擇自己喜歡的一節朗讀」、「選擇夥伴和游戲方式」等都給了學生自主學習的自由空間。

五、快樂學習，貫穿始終

從開頭的游戲導入，到結束時的小結，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，滿足學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇4

《怎麼都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。

一、成功之處：

1、營造優美舒適的氛圍，通過音樂導入，引起學生的學習興趣。

2、鼓勵學生自主識字，指導書寫是按照「一看二寫三對照」的步驟進行，范寫時強調關健筆畫和易錯點。

3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。

4、對於一些動詞的講解，通過讓學生自己做動作來進行理解，加深記憶，學生參與度相對較高。

二、不足之處及改進措施：

1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設置不同的環節，引起學生學習興趣。

2、教師范讀對學生的示範性不夠強。一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示範。

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇5

這周要講過關課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最後決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎麼都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。

在第一次備這節課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學段的要求，我覺得在低年級「讀」和「說」的尤為重要，進而達到在「讀」中識字，在「說」中運用，所以我在設計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學的過程中，我發現學生讀課文、識字環節表現得非常好。因為在學習這首詩前，學生已經對文本進行了前置性學習，對詩歌內容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節課的目標定為：

1.識記9個生字，分享識字方法，書寫「許、講」兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。

3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。

下課後我對這節課進行了反思：

成功之處：

1.導入緊貼本單元口語訓練的重點，用小記者采訪的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導入課題，很貼切，在這個環節，一部分學生的口語表達得到了一定的提升。

2.識字環節設計的「籃球」的來歷及籃與球的關系，用形象的圖片資料進行了展示，加深了學生對籃球的了解，很好地區分了藍與籃。

3.朗讀中有讀悟結合，突破教學重點。全詩四個小節，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節，初讀時孩子們就抓住「獨自」、「靜悄悄」兩個詞語，讀完之後還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學重點。

不足之處：

1.教學設計還不夠深入，精細，開頭導入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什麼游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環節識字方法可以把機會多留給學生，從學生口中說出比從老師口中說出更有意義。

2.各個教學環節之間的聯系還不夠緊密，時間沒有分配好，導致後面的寫字指導沒時間進行，既然是一節小型的大課，就應該在有限的40分鍾內完成教學目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學任務完成不了。

3.板書設計過於隨意，沒有體現教學的重點。板書是課堂教學的精髓，是這節課的一條主線，但這節課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。

改進措施：

1.精心准備，包括選課、教具、教案、課件以及學情的預設。

2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。

3.多向有經驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。

一節課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但願下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！

部編版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學反思 篇6

本課是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說「幾個人玩，很好，」接著說這樣玩的特點，最後幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麼樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。

反復看著於永正老師的「五重」教學法，印象深刻，於老師教了近四十年的小學語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。今天學的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的「趣」就是課要上得有趣味性，讓學生願意學，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個「課件」演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發學生的學習興趣。在本課中，描述的游戲是學生喜聞樂見的，我聯系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節的朗讀我是圍繞「靜悄悄的」這一詞語，想像一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然後小組讀，再是齊讀。

於老師的重積累，在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以「動詞+名詞」的形式出現，例如：「折紙船」「丟手絹」「踢毽子」等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找准了一些關鍵詞句，那麼就達到事半功倍的效果了。

理解運用：聯繫上下文了解詞語的意思是本課的學習重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導學生如何聯繫上下文理解字詞句的方法。於永正老師在重習慣中說到「在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。」這點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結合，教學生學會學習的方法。我在本課中將「獨自、靜悄悄、有勁」詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中「獨自、靜悄悄」在第一小節的同一句中---「獨自一個，靜悄悄的」引導「獨自」就是一個人，沒有其他人，想像自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道「靜悄悄「的意思。這是我們這個單元的重點，聯繫上下文理解詞語。

教學相長，今後還需要多學習，多看書，多提升自己。

⑷ 求人教版五上語文按課文內容填空及問題，請提供，謝謝！

1、《竊讀記》的作者是 ，課文以 為線索。表現了 。
2、我 進店門，暗喜沒人注意。我 起腳尖，從大人的腋下 過去。喲，把短發 亂了，沒關系，我總算 到裡面來了。
3、急忙打開書，一頁，兩頁，我像 ,地讀著。我很 ，也很——這種 。
4、說說你對「你們是吃飯長大的，也是讀書長大的」這句話的理解：
5、我國的四大名著及作者是：
6、我知道關於讀書、學習的成語，如：「博覽群書」:( )
7、《小苗和大叔的對話》小苗指： 。大樹指： 。三貫通指：
8、《走遍天下書為侶》將書比喻為： 。
8、一本你喜愛的書就是 ，也是
9、莎士比亞說： 。像這樣的與讀書有關的名言還有：
10、圖書可以分為哪幾類，請舉例說明：
11、露從今夜白， 。
12、《泊船瓜洲》的作者是 代詩人 。這首詩的名句是 ，此句表達了詩人 。
13、《秋思》的作者是 代詩人 。這首詩表達了作者 。
14、《長相思》的作者是 代詩人 。描寫的是 季節，特定的景物是 。我知道的詞牌名有：
15、我還能默幾句表達思鄉的詩句： ， 。 ， 。 ， 。
16、《梅花魂》的魂指： 。課文寫了 五件事。
17、 ，每逢佳節倍思親。 春草明年綠， 。自在飛花輕似夢， 。
18、旁的花，大抵是 才開花，她卻不一樣， ， ，花開得 ， 。她是最有 、最有 、最有 的！幾千年來，我們中華民族出了許多有 的人物，他們不管大歷經多少磨難，不管受到怎樣的 ，從來都是 ，不肯 。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的 ！
19、 ，切切故鄉情。（ ） 落葉他鄉樹， 。（ ），遊子久不至。（ ） 明月有情應識我， 。（ ），春生江上幾人還？（ ） 江南幾度梅花發， 。（ ）
20、推敲講的是 的故事。鳥宿池邊樹， 。
21、《鯨》一文是從 、 、 、 等方面來介紹鯨的。從 、 、 、
寫鯨的生活習性的。這篇課文使用的說明方法有：
22、鯨類中體形最大的是 ，目前世界上僅存不到 頭。
23、學習了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃 、 、 、 、 。這些名稱准確地概括了玻璃某一方面的特點，請你再想像寫幾個 。
23、默寫《四時之風》春風和冬風： 。
24、寫出作者：《森林報》
《穿過地平線》
《昆蟲記》
《爺爺的爺爺從哪裡來》
《 地球的故事》
《十萬個為什麼》
25、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。當我一次次地面臨 的時候，就會想起父親曾 我的話： 。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話， 。「魚」加上引號是因為 ，可能是 也可能是 。
26、《釣魚的啟示》一文中「我」心情變化是 。

27、《落花生》的作者是 。課文以 喻 ，按照 的順序，依次寫 、 、 、 。其中 、 、 是略寫， 是詳寫。
28、花生的好處很多，有一樣__________：它的果實__________，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把__________的果實__________掛在枝頭上，使人一見就生__________。你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實，__________必須挖起來才知道。
29、你們要像花生，它雖然__________，可是__________。
30、人要做__________，不要做__________，而__________。
31、寫出兩條與「道德」有關的名言：

32、世上無難事， 。 欲要看究竟， 。 ，自滿十事九空。
，萬事功到自然成。 寶劍鋒從磨礪出， 。
33、根據提示，寫出含有「看」的意思的字或詞語。
抬頭向上看（ ） 向遠處看（ ） 向下看（ ）
向四周看（ ） 聚精會神地看（ ） 快速地看（ ）
偷偷地看（ ）恭敬地看（ ）
34、請你寫出下列成語的主角。

鑿壁借光（ ）三顧茅廬（ ） 嫦娥奔月（ ）
破釜沉舟（ ） 濫竽充數（ ） 大公無私（ ）

根據課文內容填空
1、傳說中 創造了文字。
2、漢字的演變過程是：( )
3、 朝的 發現了甲骨文。甲骨文出土的地方是

4、活動計劃包括：
5我國著名的書法家及其作品有：
6、連線。
啞巴吃黃連
一家人不認一家人 十五個吊桶打水 後來居上
茶壺里煮餃子 自不量力 八仙過海 一竅不通
大水沖了龍王廟 有苦難言 砌牆的磚頭 長不了
關公面前耍大刀 沒安好心 擀麵杖吹火 各顯神通
黃鼠狼給雞拜年 有貨倒不出 兔子的尾巴 七上八下
7、修改成語中的錯別字。
默默無蚊（ ） 騎樂無窮（ ） 隨心所浴（ ） 食全食美（ ）
快炙人口( ) 咳不容緩（ ） 鱉來無恙（ ） 一明驚人（ ）
8、你知道「冊」、「典」、「刪」是怎麼來的嗎？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、連綴成句，_________________。書法字體，各具特長。_______________，古色古香。行書_____________，正楷____________。狂草________，_______________。
10、「不論發生什麼，我總會跟你在一起」在課文中出現幾次？為什麼反復出現類似的話？這樣寫有什麼好處？

11、課文的結尾為什麼說這是一對了不起的父與子？

11、 、「他滿臉 ，雙眼 ，衣服 ，到處都是 。」課文為什麼要這樣描寫父親的外貌呢?
_______________________________________________________________________________
12、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音

13、他們把園內 能拿走的東西 掠走 拿不動的 就用大車或牲口搬運 實在運不走的 就 破壞 毀掉 （加上標點，說說所填詞語體會）
14、《父與子》是 集。作者是 國的 。
15、五壯士指：
16、《狼牙山五壯士》按照 順序，寫了 、 、 、 、 五件事。詳寫的是

17、請寫出描寫英雄人物的成語：(不少與10個)

18、長征從 年 月 日開始，經過 個省，翻越 座大山，跨過 條大河，行程約

里，於 年 月 日結束。我知道的長征中發生的故事有

19、默寫《卜運算元 詠梅》的下片：
20、青山處處埋忠骨， 。
21、請寫出毛澤東的詩詞兩句。

⑸ 怎樣才能快速提高語文，數學，英語成績

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑹ 五年級語文選成語填空題

一 五年級語文復習題（成語專項）

1、課堂上 ：在晨讀上，同學們都在聚精會神地朗讀課文。
2、小樹林里：在樹林中聽到鳥鳴聲，這實在是不足為奇。
1、演講台上：同學們在演講比賽中充分的展現了自己爐火純青的演講技術。
2、書畫展覽廳：在書畫展覽廳，我被他們惟妙惟肖的書畫給迷住了，移不開步伐。
1、電視里：在古裝片中，總會有劫富濟貧的片段。
2、爺爺家中：爺爺奶奶相依為命的住在一間小木屋中。

二 小學五年級語文成語填空並不難

1. 八（拜）（之）（交）

胸（有）（成）（竹）

眼（疾）（手）（快）

舌（敝）（唇）（焦）

心（有）（靈）（犀）

釋義：

八拜之交：八拜：原指古代世交子弟謁見長輩的禮節；交：友誼。舊時朋友結為兄弟的關系。

胸有成竹：原指畫竹子要在心裡有一幅竹子的形象。後比喻在做事之前已經拿定主意。

眼疾手快：形容做事機警敏捷。

舌敝唇焦：敝：破碎；焦：乾枯。說話說得舌頭都破了，嘴唇都幹了。形容費盡了唇舌。

心有靈犀：比喻戀愛著的男女雙方心心相印。現多比喻比方對彼此的心思都能心領神會。

已完畢。

請您打分！

三 小學五年級語文暑假作業中有一道成語填空題目()心()美怎麼填

( 盡)心( 盡 ）美
( 愛)心( 依 ）美
( 善)心( 善 )美

四 五年級語文成語填空（）（）奇才和（）（）無奇

「天下奇才」不是成語，類似成語是「曠世奇才」。曠世奇才 kuàng shì qí cái 【解釋】曠世：當代沒有能相比的。指當代少見的奇才。【出處】明·屠隆《彩毫記·祖餞都門》：「李公曠世奇才，正宜匡扶社稷。」 【結構】偏正式【用法】作賓語；指才能出眾的人【近義詞】曠世逸才【例句】清·荑荻散人《玉嬌梨》第二回：「倘要求曠世奇才、名重天下之人，惟有御史楊公令公子方才當得起。」

五 小學五年級語文成語填空

大雨如注驚恐萬狀寧靜致遠

六 幾道五年級語文題(腦筋急轉彎和成語之類的)

1謎底依次復是 ：標槍 鐵餅 木馬制 啞鈴 2謎底是 :每 3.填成語 (史)無前例 引狼入(室 ) 自(食 )其力 (明)月高照 天高雲( 淡) ( 行)雲流水 風起雲( 涌) 壯志(凌 )雲星( 光)閃閃 斗轉星(移 ) (一 )星半點 4.寫出表示"多"的成語 花樣多--五花八門 贊揚多-- 有口皆碑 色彩多-- 五彩繽紛 人才多-- 人才輩出 罪行多-- 罄竹難書 變化多-- 變化多端 數量多-- 不計其實

七 五年級語文成語填空題以及答案

望採納

八 小學五年級語文:妙用成語（在括弧內填上成語）

1、勇往直前、視死如歸、赴湯蹈火
2、月朗星稀、歌舞昇平、花好月圓
3、懸梁刺骨、鑿壁偷光、囊螢映雪
4、心潮起伏、欣喜若狂、心花怒放

九 人教版五年級下冊語文選詞填空復習資料

選詞填空練習

詞 語（1）
選詞填空。
1．顯現 呈現
暴風雨過後，天空又（ ）出碧藍的顏色。
霧氣逐漸消失，重疊的山巒一層一層地（ ）出來。
2．衰弱 軟弱 虛弱 薄弱
困難欺負（ ）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。
解應用題是我們數學學習中的（ ）環節。
3．安靜 平靜 寧靜 恬靜
風停了，雨住了，西湖的水面又恢復了（ ）。
上課鈴響了，校園（ ）下來了。
4．親切 親密 親熱
老師（ ）的教導使我永遠不忘。
大夥兒像久別的親人一樣，（ ）極了。
恩格斯是馬克思的（ ）戰友，他們共同起草了《 *** 宣言》。
5．周密 秘密 精密
海洋科學家正在研製可以探測海底奧秘的（ ）儀器。
工程人員在設計中，各種數據都要經過（ ）計算。
6．激烈 熱烈 猛烈
戰士們的心在（ ）地跳動，恨不得一下子飛過江去。
在我軍的（ ）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。
7．改進 改正 改善 改變
有錯誤，（ ）了，就是好孩子。
我們要不斷（ ）自己的學習方法，提高學習成績。
近幾年來，人民的生活水平有了明顯（ ）。
我們要用自己的智慧和雙手，去（ ）家鄉落後的面貌。
8．堅決 堅定 堅持 堅強
王老師病了，他還（ ）給我們上課。大家勸他休息，他（ ）不肯。
9．誇獎 誇耀
大家都（ ）王紅的功課學得最好，但是她很謙虛，從來不（ ）自己。
10．仔細 詳細
因為高偉觀察（ ），所以才能把文章的重點部分寫得很（ ）。
11．持續 繼續 連續 陸續
觀眾們（ ）走進體育館觀看乒乓球比賽。首先進行的是男子單打比賽，在決定勝負的最後一分時，兩個運動員（ ）抽打了十幾個來回才見分曉。接著，（ ）進行女子雙打比賽。運動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（ ）了整整一分鍾。

二、.我是選詞小能手.(選詞填空)
撕扯 撕破 撕裂
1.小張一不小心（ ）了那張油畫。
2.剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風（ ）的七零八亂。
3.由於王華的任性，最終（ ）了他和同桌的關系。
靜寂 沉寂 安靜 靜修
1.水面上漸漸（ ），只見月亮的影子在水中搖晃。
2.（ ）籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。
3.人們都斂聲屏氣，空氣好像凝固一般，（ ）的氣氛將要使人室息。
清脆 清純 清澈
1.駝鈴那（ ）的聲音會回盪的很遠很遠。
2.歌唱家那（ ）的嗓聲可真是甜美。聽著那歌聲，猶如臨近了（ ）的溪水旁邊。
矗立 樹立
1.一座古樸典雅的"絲綢之路"巨型石雕，（ ）在西安市玉祥門外。
2.我們要（ ）良好的個人形象。
吩咐 囑咐
1.放假了，老師（ ）我們要注意安全。
2.楚王只好（ ）大開城門迎接晏子。
剛強 堅強 頑強
1.媽媽犧牲後，小金花把仇恨埋在心底，一滴眼淚也沒掉表現的十分（ ）。
2.解放軍像（ ）的堡壘，用自己的血之軀，當住了洶涌的洪水。
3.奧特曼憑著（ ）的毅力戰勝一個又一個的怪獸。
殷紅 黃金 紅沙瓤 透紅 粉紅 綠 紅 黑紅
1.在富裕人家的餐桌上，牛排上有（ ）的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色，在不太寬裕的家庭，木薯是（ ）的，香蕉是（ ）的，西瓜是（ ）的，取之不盡的芒果則黃中（ ）。
2.最具特色的是門廳陳列著大小不一的三個獨木舟，舟為（ ）色，是用上好的木材鑿成的，舟里種著（ ）草（ ）花。
二.用'√'選擇合適的詞語。
1.每到夜晚，我和小夥伴們也都會在夢中（飛騰 飛行 飛翔）
2.這時候我才（意識 意會）到，老師（誤解 誤會）了我的笑聲。
3.（隔絕 隔斷 隔離）了空氣，他就可以長期存。
4.我國是一個歷史（長久 悠久 古老）
期望 希望 指望 慾望
1.你不要（ ）他能幫的上你。
2.我要好好學習，決不辜負爸爸媽媽對我（ ）。
3.為了滿足山區孩子們的求知（ ），讓我們獻出一份愛心吧！
4.我真（ ）暑假能夠去九寨溝旅遊。
三.下列括弧中依次填入的成語，最貼近的一組是（ ）。
1.他通過多媒體電腦製作了一份"（ ）"的電子郵件，發送給在美國的表姐。
2.這樣得計化給人以（ ）的感覺，好象海市蜃樓，可望而不可即。
3.老張定計劃，做決定，很少檢查研究，常常（ ），還自誇"秀才不出門，盡知天下事。"
學習或者做事，如果（ ），隨心所欲，那麼結果是可想而知的。
а繪聲繪色、虛無縹緲、無的放矢、閉門造車 ь惟妙惟肖、無的放矢、信口開河 虛無縹緲
c身臨其境、閉門造車、虛無縹緲、信口開河d繪聲繪色、 虛無縹緲、閉門造車、無的放矢
四、盡：①所有的；②用力完成；③死亡；④完；⑤達到極端；
①使盡平生氣力，3從半空中劈下（ ）②同歸於盡（ ）
③盡職盡責（ ） ④盡人皆知（ ）
莫：①不要 ②沒有什麼 ③表現揣測 ④姓
①莫不是半夜三更要謀我錢財。（ ）②莫自己嚇唬自己。（ ）
③這是我莫大的榮幸。（ ） ④干將莫邪，即是劍又是人。（ ）
特別：A與眾不同 B 格外 C 尤其
①威尼斯的小艇形狀特別。（ ）②磁懸浮列車跑的特別快。（ ）
③他喜歡讀古典小說，特別是四大名著。（ ）
開辟：A 打開道路 B 開拓、擴展 C 開天闢地的略語，指宇宙開始
①蓋自開辟以來，每受天真地秀，日月精華，感之既久，遂有靈通之意。（ ）
②航空公司正為開辟新的航線而制定方案。（ ）
③英雄的築路大軍開辟出青藏高原直達內地的現代化鐵路--青藏鐵路。（ ）
五、下面句中加點詞應選那種解釋？請把序號寫在括弧里。
①、"清楚"的解釋有：①事物容易任人了解，辨認；②事物了解透徹；③了解，明白
A、我的眼睛真是應接不暇，但也看清楚了。（ ）
B、這次作文的要求，你聽清楚了沒有。（ ）
C、這次事再清楚不過了。（ ）
②、"新鮮"的解釋有：①沒有變質；②沒有枯萎；③經常流通；④出現不久還常見
A、早上我們到戶外呼吸新鮮空氣。（ ）
B、媽媽買來的肉真新鮮。（ ）
C、這是一件新鮮事。（ ）
③、同心協力( ) A、共同合作 B、調和 C、幫助
④、負荊請罪( ) A、背 B、責任 C、遭受 D、具有
六.括弧里填上適當的關聯詞.
1.①( )困難重重,可他( )出色地完成任務.
②音樂( )能給人以美的享受,( )能陶冶人的情操.
③( )我們的雜技團到那裡演出,( )受到觀眾的熱情歡迎.
④( )小李堅持鍛煉身體,( )他的身體很結實.
⑤( )太陽離地球太遠了,( )我們看上去它只有一個盤子那麼大.
⑥( )在偉大的共產主義時代,( )能充分發揮每個人的聰明才智.
2....因為... 雖然…但是… 假如…就… 盡管…但… 既…又… 因為…所以…
①( )這里的景色看的太久了,( )感覺不到它的美了.
②我們要向駱駝血衣，他們( )慢慢地走( )總會走到目的地.
③( )是我三年前的發現,( )我不敢說出,怕大家笑話.
④我想把駱駝垂在肚皮底下的毛皮剪一剪,( )太不整齊了.
3.因為…所以… 之所以…是因為… 如果…就…
①只有( )地觀察,才能抓住事物的特點.
②秦國( )不敢進攻趙國,( ).我們武有廉頗,文有藺相如.
③我們( )現在不好好學習,將來( )不能擔當起建設祖國的重任.
4.不是…而是… 雖然…但是… 不僅…而且…
①楊家的小兒子( )只有九歲,( )非常聰明。
②藺相如躲著廉頗，（ ）藺相如害怕廉頗，（ ）藺相如以大局為重。
③王熙鳳（ ）是一個阿諛奉承的人，（ ）也是個工於心計之人。
5．只要…都… 盡管…還是… 雖然…但是…
①( )對缺氧已有準備,施工中出現的情況( )讓他們始料不及.
②( )溫度太低,混凝土無法凝固( )這一切難不倒我們的築路大軍.
③草原上行車十分灑脫,( )方向不錯,怎麼走( )可以.
6、因為…所以… 無論…都… 不僅…而且… 只有…才… 雖然…但是… 如果…就…
①( )冬夏,他身上( )有一股酸酸的汗味兒.
②非洲( )植物世界是彩色的,( )動物世界也是彩色的.
③一萬四千多種的非洲蝴蝶,( )在非洲( )能大飽眼福.
④( )非洲兒童喝了受污染的水,( )許多孩子死了.
⑤這魚湯( )沒加作料,( )我們覺得沒有比著更鮮美的了.
⑥( )明天不下雨,我們( )舉行運動會.
7、.巧填關聯詞語.
①( )訪問"狗國",( )從狗洞進去.
②( )我最不中用,( )派到這兒來了.
③( )我們現在不好好學習,將來( )不能擔當起建設祖國的重任

十 五年級的，是選擇合適的成語填空，只要順序救行

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⑺ 如何打造高效的小學語文教學課堂

如何構建優質、高效的語文課堂呢？下面就我執教的小學六年級《詹天佑》一課談談自己的做法。
一、構建和諧民主的師生關系，增強課堂教學的有效性。
一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同於普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的，是構建和諧民主的師生關系的基礎，是構建語文高效課堂的有效途徑之一。
我在教學《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的，我鼓勵學生在查找資料的基礎上，採用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學生讀書的興趣一下子提高了，學生在讀書的基礎上很快弄清了清詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的，並且領悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十隻小手，爭先恐後地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，學生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？
二、重情境教學，促進高效課堂的構建。
作為一名教師，你對於學生的關注，必然會有積極的回報。就我剛剛接手的這個班孩子而言，學生素質一般，每次考試成績都在全鄉末位。通過多方調查了解和我上課的留心觀察，發現學生的語文基礎極差，學習習慣也不好，大部分學生對語文不感興趣。了解到這一情況後，我決定走進學生集體。課下，我經常和學生一起活動，晚上注意經常詢問寄宿學生冷暖，經常用贊美和鼓勵的語言激發學生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現那動人的故事和場境，以此吸引學生，啟發學生的想像，擴大學生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。
例如我在上《詹天佑》一課時，為了讓學生了解「從兩端向中間鑿進法」和「中部鑿進法」，我引導學生採用繪圖的方法，並用大屏幕呈現兩種開鑿方法，讓學生不僅了解到隧道的開鑿的方法，更加領悟到詹天佑超人的智慧；在讓學生領悟「人」字形線路的設計方面，我採用大屏幕呈現火車走人字形路線的動畫情境，既節約了時間，又讓學生感受到了詹天佑嚴謹的科學態度、堅忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神學生，學生學習興趣濃厚，積極有效的投入，這正是高效課堂追求的體現。
三、精心設計課堂提問，提高課堂教學效率
用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選准時機，巧設疑難。在教學《詹天佑》一課後，當我在問學生：如今，當你乘火車經過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什麼？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學習，將來長大後為祖國做貢獻！……言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，從而達到了本節課的教學目的。
四、注重朗讀訓練，提高課堂教學效果。
朗讀是閱讀最基本的方式之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經驗，使學生的思維有一個准確，得心應手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，並通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發展學生的想像力和增進對學生的情感教育。在教學《詹天佑》一文時，我注重了學生的朗讀訓練，特別是詹天佑接受任務的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學生了解到了當時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到了詹天佑「不怕困難，也不怕嘲笑」、毅然接受任務的勇氣和他強烈的愛國主義精神，從而讓學生對文章的主旨理解更為深刻，達到了知識教育與情感教育同步的目的。
以上幾點是本人在小學語文教學中的體會，也是努力構建語文高效課堂的一點嘗試。總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，它體現了以人為本，尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性。在語文教學實踐中，還需要我們語文教師持之以恆地去探索，去實踐，才能真正構建小學語文高效課堂

⑻ 怎樣讓孩子快速掌握填空題，有哪些便捷的方法

01如果是英語填空題，那就多讓孩子看英文故事片，訓練孩子的語言邏輯能力

對於英文來說，我們的孩子最缺乏的應該是一個英文環境，因此，中國孩子的英語語感普遍是比較差的。為了能夠彌補這一個缺陷，很多家長開始自學英語，但是這點遠遠是不夠的，如果家長學的不標准，會對孩子起到一個誤導作用。因此，最好的是給孩子放英文故事片，一方面能夠提高其語感，另一方面鍛煉他的思維能力。

04對孩子來說，邏輯能力很重要，語感也很重要

總體而言，一個孩子的邏輯能力對填空題是有幫助的，語感對不同語種的幫助也是非常明顯的。在這個前提之下，你首先需要的是培養孩子的興趣和知識點，邏輯能力只能是錦上添花。

⑼ 一年級語文怎麼都快樂教案

教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」等十三個生字，會寫田字格里的「玩、很、當、音、講、行、許」等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標
1．能認識「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」13個生字，學會「玩、很、當、音、講、行、許」7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具准備：生詞卡片、課件。
教學過程：

一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎麼樣？（學生自由發言）
師：今天我們就來學習《怎麼都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎麼都快樂）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎麼能都快樂？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，「怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運」指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:「玩、很、當、音、講、行、許」,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識？

⑽ 人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

讀兒歌小紅傘我端杯水送給她個人，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，我來幫您干點啥，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人。媽媽下班累又乏。媽媽，接著天上小雨點，您歇會兒、引入，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，媽媽，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一

人教版一年級語文下冊7.怎麼都快樂教學設計

小學一年級語文下冊課文7怎麼都快樂教學設計
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識「怎、獨」等13個生字，
2、會寫「玩、很」等7個字。學會多音字：得
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
（三）情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達「怎麼都快樂」的原因和樂觀積極的情感。 二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。 四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法 五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件 六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、談話匯入
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣？你和兩個人一起玩感覺怎麼樣？玩什麼？你知道課文的「我」什麼感受嗎? 二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書《怎麼都快樂》，讓我們去讀課文。 三、學習生字 （一）初讀課文 1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 3、一邊讀一邊圈出本課的生字。 （二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ 音 行 許
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。 3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字 當：多音字
dānɡ 當時 當 dànɡ 上當 得：多音字
dã 得到 得 de 跑得快 děi 得有人 行：多音字
xínɡ 不行 行
hǎnɡ 一行 反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 很多——很少 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多 這節課我們要記住 走之旁
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。 四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀） （二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。 五、我會讀(課後朗讀) 1、學生一起朗讀。 2、開會車朗讀。 六、考一考你 漢字魔術 寫偏旁 獨——（ ） 很——（ ） 球——（ ） 連——（ ） 加偏旁 元——（ ） 井——（ ） 午——（ ） 反義詞 很多——（ ） 不巧——（ ）

人教版小學一年級語文上冊該怎麼辦教學設計

在主題推進中，我們發現，處於身體迅速發展階段的大班孩子，有強烈的競爭意識和活動慾望，隨著他們活動范圍的不斷擴張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷；在書寫時，細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛；在交流時，不經意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：「教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力」。作為教師，除了積極為幼兒創設安全的活動環境，避免危險事件發生外，更要關注幼兒的日常行為，結合他們的生活實際，引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎麼辦》就是根據幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。

求文件: 長春版小學一年級語文下冊《比力氣》教學設計

教學目標：
1、會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，聽讀課文，了解課文內容，體會阿凡提的聰明才智，提高識字和朗讀能力。
2、採取先集中識字再學文的方法來學習。
3、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
重點：識記生字
難點：體會阿凡提的聰明才智
教具：故事磁帶、字卡、阿凡提圖片、手帕、石頭
教學過程：
一、激趣匯入新課
1、出示阿凡提圖片
今天，老師給大家帶來了一個朋友，你們認識他嗎？（阿凡提）（貼詞卡）那就請你有禮貌地和他打個招呼吧？
學習「阿、提」
「阿」熟字加偏旁，擴詞：阿姨、阿爸
「提」同上，你還知道哪些「扌」的字，同時學習「抓、拾」，擴詞，說話練習。
簡介阿凡提
這節課就讓我們一起來學習一個有關阿凡提的故事，板書課題，比力氣，齊讀課題。
師：這兩個人就是阿凡提和大力士。板書課題：比力氣，齊讀課題。
二、聽讀課文，初步了解課文內容。
1、聽錄音
2、誰願意說說，課文講了一個什麼故事？
3、師領讀，生跟讀。
三、再讀文，認讀生字
1、生自由讀文，要求讀准字音，標出自然段序號，圈畫出生字。
2、用自己喜歡的方式認讀識記。
3、集中識記生字
（1）師貼出字卡，開火車讀，齊讀。
（2）去掉拼音帽子，你還認識它嗎？再指名讀。
（3）匯報交流（你學會了哪個生字？是怎樣記住它們的？）
比：注意指導筆順
斤：採用字理識字法識記
咱：猜字謎：口+自=咱
之：筆畫少，注意筆畫所在的位置
學習「城、帕」，都是形聲字，你願意給他們找兩個詞語朋友嗎？
「灰」和「友」區別
腳：身體的一部分，擴詞練習
就：注意右邊是「尤」不是「龍」
答：組詞法學習，回答問題的答
擴詞：口答、答案、成語：對答如流、答非所問
4、這些字寶寶你都認識了嗎？就讓我們大聲地讀一下吧！（齊讀）
5、把這些字寶寶放在課文中你還會認識嗎？
四、教學感悟
1、指名分節讀文，思考：大力士那麼高大有力，為什麼連一塊手帕都扔不過去？
2、討論交流：（1）為什麼願意比？（2）為什麼比扔手帕？（3）阿凡提是怎樣扔的？
3、你覺得阿凡提給你留下最深的印象是什麼？（聰明、睿智、愛動腦）
4、如果是你，你會怎麼做？
五、分角色讀文
1、分組練習
2、哪一組同學願意讀給大愛聽？（指讀）
3、有誰願意和他們比一比？（再指讀）
六、游戲活動
1、請學生當小老師，領讀
2、游戲：找朋友
七、總結
八、作業：蒐集有關阿凡提的故事，明天講給同學聽
板書： 比力氣
圖 阿凡提 聰明、愛動腦
網路文庫裡面也有，希望採納！

人教版小學一年級語文下冊知識點有什麼？

一、漢語拼音：
1、背誦漢語拼音字母表（93頁）
2、看拼音寫句子（16頁）
3、 區分卷、平舌音（112頁）
4、多音字：長、樂、著（76頁）；發、答（131頁）
二、 漢字：
1、會認550個生字（168---175），會寫250個生字（176---178頁），書寫指導（131頁）
2、多種方法識字：加一加，換一換（15頁）；加一加，減一減（33頁）；拼一拼（54、133、155頁）；根據偏旁的表意功能識字（76頁）；找反義詞識字（56頁）；反義詞識字（92頁）；加一（二）筆，減一筆的方法識字（111頁）；換偏旁歸類識字、部件組合識字（130頁）；拼形會意識字（155頁）
3、多種途徑識字：認同學名字（17頁）；看電視識字（35頁）；利用商標識字（56頁）；利用招牌識字（78頁）；通過學習其他學科識字（94頁）；利用課外書識字（113頁），識字成果展示（133頁）
4、 音序查字法查字（113頁）
5、區別形近、音同的字（53、155頁）
三、詞語：
1、詞語積累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150頁）
2、擴詞練習：（8、14、19、87、110頁）
3、一詞多義：（33頁「張」，92頁「打」）
4、詞語理解（換詞法）：（129頁）
5、 反義詞：（131頁）
6、特色短語：ABB的_______ _______ABB的（41、67頁）； AABB（55頁）；___來___去（75頁）； 把_____ （119頁）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122頁）；ABAB的______（139頁）
四、 句子：
1、知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句型，能讀出語氣（49頁）
2、積累名句或含義深刻的句子（115、130頁）
3、特色句式：誰為誰做_______(26頁)； ______正______ 呢！（71頁）；______漸漸 _____（84頁）； ______一邊______一邊______（91頁）______那麼______，那麼______（106頁）； ______已經 ______（154頁）
五、 閱讀：
1、閱讀方法（邊讀邊想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142頁）（文中泡泡）
2．讀讀背背：（16、34、55、112頁）
3．讀一讀：（77、93、131頁）
4．選讀課文：《春風吹》 《好孩子》 《象鼻橋》 《咕咚》 《小猴子下山》
5．按要求讀課文：（1）朗讀課文；（2）背誦課文；（3） 朗讀課文，分角色演一演。
6．要求背誦的課文：
全文背誦：（1）《柳樹醒了》；（4）《古詩兩首》；（9|）《兩只鳥蛋》；
（13）《古詩兩首》；（14）《荷葉圓圓》；（18）《四個太陽》；（19）《烏鴉喝水》；（20）《司馬光》；（25）《快樂的節日》
背誦喜歡的部分（16）《要下雨了》；（24）《畫家鄉》
六、口語交際：
1、跟同學交流你找到的春天，講一講你畫的畫、評一評。（17頁）
2、我該怎麼辦？幫我出主意。（35頁）
3、垃圾從哪兒來？怎樣處理生活垃圾？把想法畫一畫。（56頁）
4、編、講故事，畫故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑來……）。（78頁）
5、猜謎語，說自己怎麼猜的（94頁）。
6、在幼兒園怎麼過「六一」，小學第一個「六一」你打算怎麼過？討論、交流。（113頁）
7、該怎麼做（花瓶打碎了）。（132頁）
8、①未來的橋怎麼樣？分組展示畫，講講自己的畫，評一評誰設計的橋好。（157頁）②我會講（皮球浮上來了）。（157頁）
七、 語文綜合性學習：
1．畫春天、找春天（2頁）：
2、表演《春雨的色彩》（8頁）；
3、表演《美麗的小路》（11頁）；
4、植樹（11頁）
5、放風箏（14頁）
6、留意父母愛看什麼節目（23頁）
7、邊讀邊想邊畫（44頁）
8、了解垃圾哪來哪去（49頁）
9、看螞蟻怎麼生活，了解其它一些小動物（58頁）
10、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪裡（67頁）
11、我還知道別的動物尾巴的用處呢！（75頁）
12、收集謎語，搞猜謎活動，自己遍謎語。（80頁）
13、講故事（91頁）
14、積累諺語（136頁）；
15、表演《棉花姑娘》（139頁）
16、未來的橋什麼樣？想一想，畫一畫。（146頁）

一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學設計

教材分析：內容、形式、題材、體裁 教學准備：CAI等多媒體課件
教學重點、難點：
教學目標：
教學目的：
教學方法：引導法等。
教學准備
教學過程：一、組織教學;a.課前准備。B.師生問好
二、導課、情景展示圖片、學生觀看思考回答想像。
三、進行新課、a.出示課題
b.教師採用圖片法、啟發式、引導法、討論法、談話法、示範法、敘述法、講解法、練習法等多種教學方法
c.學生個別先掌握內容、分組掌握內容、全班掌握內容、學生在教師引導配合中進一步掌握全部知識內容
d.本節課內容豐富難易安排合理、形式新穎不拘一格、結構緊湊不拖沓分層分部分板塊
e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容、實現本節課教學目標達到本節課教學目的
f.拓展延伸
四、二度創作
五、小結反思

小學一年級下冊語 *** 什麼是最快樂教學設計

《做什麼事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一隻小青蛙想弄清楚做什麼事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文並茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。
本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，藉助插圖、頭飾、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢?
《語文課程標准》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。

人教版一年級下冊語文該怎麼做教學設計

【教學目標】
1．能完整地講述做家務事的經過。
2．願意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學重點】
大面積訓練，說做家務事的經過。
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學准備】
課件、各種學慣用具、抹布、衣服（若干件）。
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】
一、激趣匯入
同學們，你們在家裡做過家務事嗎？
你為什麼沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

新人教版一年級語文下冊第7課《怎麼都快樂》PPT教學課件

個人，接著天上小雨點，媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人：讀兒歌小紅傘，我端杯水送給她，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，我來幫您干點啥。媽媽下班累又乏、引入。媽媽？ ——學會為別人付出更是一種快樂，您歇會兒，小花傘

新人教版一年級語文下冊第7課怎麼都快樂教學課件

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。