A. 月亮灣二年級閱讀題圍繞什麼寫的
月亮灣是個美麗的村子。課文一開始就告訴讀者月亮灣是個美麗的村子，因此《月亮灣》二年級閱讀題圍繞月亮灣是個美麗的村子來寫的全文。月亮灣，又叫金沙江第一灣，是雲南和四川的分界線，一邊是雲南省迪慶州德欽縣奔子欄鎮，另一岸則是四川省得榮縣子庚鄉。
B. 蘇教版二年級語文下冊月亮灣怎麼講
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教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1．識字、寫字，理解詞義。
2．朗讀課文，背誦課文。
教學難點：掌握月亮灣的地理位置。
教學准備：
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
一．創設情景，激發閱讀慾望。
1．導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2．出示掛圖。
3．揭題
這美麗的村子叫什麼名字？相機板書（月亮灣）
4．讀題。注意正音「亮」（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1．初讀課文—「送生字回家」。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，「與生字交朋友，別喊錯了它們的名字」。
2．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；後鼻音：映ying
（2）指導讀好句中輕聲。
3．再讀課文，讀通句子。
想像讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受？
4．交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什麼？請讀第一自然段。
三．學習第一自然段。
1．自由朗讀第一自然段。
2．交流：月亮灣是什麼？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3．指導朗讀。
（1）你覺得該讀出什麼樣的語氣？為什麼？
（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀「美麗」一詞。
四．過渡：這美麗的村子為什麼叫「月亮灣」呢？
1．默讀全文，找出有關句子。
2．交流。
（1）相機出示句子「村子的前面有一條月牙一樣的小河。」放映動畫。
（2）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（3）用「因為……所以……」的句式說說村子的名字為什麼叫「月亮灣」？
3．學生字「灣」、「牙」。
（1）師述：「灣」本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導書空「牙」的筆順。
4．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五．布置課後語文實踐。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一．復習導入。
1．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2．過渡：月亮灣美在哪裡？
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一）學習第二、三自然段。
1．月亮灣美在哪裡？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（1）學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡「小河」、「河上」。
b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察「月牙一樣的小河」，讀詞卡「月牙」。觀察「河上有一座石橋」，讀詞卡「石橋」。
c.指導朗讀第一句。（映示句子）「月牙」重讀。領讀、指名讀、齊讀。「師生評議）
（2）學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子「河水饒著村子緩緩地流著」，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。「緩緩地」一詞換詞說說。「饒著」一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子「一群群魚兒在河裡游來游去。」欣賞動畫（5），直觀「一群群」的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並說說怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。「緩緩地」讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪裡的美景？（可看看畫面，答後粘貼詞卡「河裡」）
過渡：河裡還有什麼美景？
e. 學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句，重讀「清清的」等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3）習第四、五句。
a.生答「河岸上栽著許多桃樹。」相機欣賞動畫（7）貼詞卡「河岸」。問：哪個詞是「種著」的意思？讀詞「栽著」。
b.生答第五句。看動畫說說什麼像「一片朝霞」？有什麼相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀「許多」、「開滿」、「一片」「燦爛」等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
（4）學習第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會「綠油油」的農田的美。粘貼詞卡「農田」
d. 指導朗讀。重讀「綠油油」一詞。
（5）學習第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡「山坡」
b. 指導朗讀「一片」引導學生想像茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
註：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先後順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3．再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪裡？（相機板書「村後」。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（2）那麼，第二自然段寫了哪裡的景色？（答後板書「村前」）
4．再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫「村前」的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河裡→河岸→農田）
5．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學習第四自然段。
1．你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什麼？（相機板書「美麗」、「熱愛」）
2．指導感情朗讀第四自然段，讀出「贊美」、「熱愛」的語氣來。
三．總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四．齊讀課文。
第三課時
一．復習
1．在括弧里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
後映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2．朗讀全文後提問：課文按什麼游覽順序描述月亮灣的景色？答後板書：
／村前：小河→河上→河裡→河岸→農田
＼村後：山坡
二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1．將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。
3．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三．寫字教學。
1．自學生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2．交流。
（1）找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞
＼波＼暖＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。「栽」
（3）找出上下結構的字：岸（山字頭）
3．指導寫字。
（1）七個左右結構的字中，「朝」左右各半，其餘六個字左窄右寬。
（2）「繞」字不要多一點，「橋」字右邊第一筆是撇，「岸」字下面的「干」應寫在「廠」的裡面。
（3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書設計：
︱―――――→3．月亮灣←―――――︱
︱︱
美麗↙村前：小河→河上→河裡→河岸→農田↘熱愛
↖村後：山坡↗
《月亮灣》教學設計意圖
月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村後具體地描述月亮灣的美麗。
依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學會本課10個生字，理解詞語的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面並結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？「美麗」一詞是本文的文眼，我緊扣「月亮灣美在哪裡？」一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調「隨機教學」這一點。應根據學生交流內容的先後順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），並指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列「村前」的景色（小河—河上—河裡—河岸—農田）。然後看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要藉助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關於月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然後讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的後面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的傑作幼升小http://www.zhao-kao.com/1-youshengxiao，不由得聲情並茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：
第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀准字音這個要求，不提「讀准字音」四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫「送生字回家」。對於字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變「要我學」為「我要學」「學會學」。在閱讀教學中讓學生自讀自悟「月亮灣美在哪裡？」這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意願，不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文，而且有利於促進學生的主動發展。
第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課後實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞「美麗「而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句於一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利於學生由淺入深、由表及裡、逐步深入地理解課文內容。
第三、重讀書，重感悟。設計中體現「大讀書」觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學「讀」之本色。
C. 小的時候上二年級語文中的有篇課文叫《月亮灣》，課文中的月亮灣在哪
很可能在安徽涇縣，因為這里的月亮灣才符合課本上的農田，石橋，三角形的山等
D. 小的時候上二年級語文中的有篇課文叫《月亮灣》，課文中的月亮灣在哪
《月亮灣》課文：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。
村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天樹上長滿了許多桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。
村子後面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。
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分析：
這篇課文是 <<月亮灣>>是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村後具體地描述月亮灣的美麗。
由於小學教材是各地方教委自己組織編寫，這篇課文極有可能描寫的是江蘇的某地。但又考慮到作者本人可能不是江蘇人，就產生了兩種假設：一、此地就在江蘇境內；二、此地不在江蘇境內。
當然，以上兩種假設都是建立在作者的家鄉月亮灣確實存在基礎之上，而非憑空想出來。
首先來分析第一種假設：
江蘇省內叫月亮灣的地方有：
江蘇蘇州月亮灣酒吧
蘇州工業園區月亮灣濱湖廣場
江蘇無錫月亮灣度假中心
從名稱上判斷，前兩個就可以排除了，無錫月亮灣度假中心從谷歌地球上看，它位於海邊，課文中提到的綠樹青山、小橋流水，是典型內陸景色，所以可以斷定要找的那個「月亮灣」肯定不在海邊（結論1）。
結論是：「月亮灣」肯定不在江蘇（結論2）。
我國其他叫月亮灣的地方有：
廣西月亮灣
雲南月亮灣
深圳月亮灣
新疆喀納斯湖月亮灣
煙台月亮灣
大連月亮灣
安徽涇縣月亮灣
安徽池州月亮灣
江西婺源月亮灣
（介紹詳見網路：月亮灣）
從上面的結論1，可以排除廣西、深圳、煙台、大連。又因為描寫的是鄉村風光，而雲南、新疆以及安徽池州的月亮灣都是游覽景點。網路中對這三地的描寫都沒有提到有人長期居住，也可以排除。
結果只在安徽涇縣月亮灣或者江西婺源月亮灣兩個之中。
江西婺源的月亮灣因從村子前面流過的星江河上一個長長的半灣酷似月亮的小島而得名，但如此具有特色的地理特徵卻沒有在文章中出現，說明作者的家鄉沒有這樣的景色，婺源的月亮灣也被排除了。結果是安徽涇縣月亮灣。進一步搜索，此地是涇縣蔡村鎮月亮灣村，皖南一座竹豐林茂，四季如畫的村莊。
所以如果真實存在的話，你要找的地方就是安徽省涇縣蔡村鎮月亮灣村。