① 四年級下語文園地四作文怎麼寫
第一課時 作文指導課
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊「語文園地四·習作」——看圖作文。
【教學目標】
1．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2．當堂完成情景描寫練習。
3．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和嚮往。
【教學過程】
一、激情導入
師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）
有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發現了嗎？
生：他們都和打仗有關。
生：他們為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。
師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的嚮往。
二、看圖悟情
1．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
師給學生留出1分鍾的觀察時間。
2．看到這張照片，第一眼看到了什麼？帶給你怎樣的感受？
根據學生發言順序，引導深入理解。
（1）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪裡是泥哪裡是血。
（2）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多麼無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）
（3）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛裡流露出的是恐懼，我想剛才發生的事情太可怕了，他張著嘴正在拚命地哭喊著。
師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什麼呢？
生：他會哭喊著：「媽媽，您在哪兒？怎麼不來抱我，我害怕極了！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我要回家，我不要在這里待著！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？」
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：
1937年「八一三」事件之後，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職於美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站台上拍攝下了這個幼小的倖存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。
（4）周圍的環境
生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多麼痛苦呀。
師：就像這位同學所說的，幾分鍾前有可能還是相依為命的一家人，幾分鍾後卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。
三、寫話傳情
1．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2．生獨立完成片段，師巡視。
3．同桌交換閱讀，互相提出意見。
4．推薦匯報。
生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那麼無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經分不清哪裡是泥哪裡是血，他就這樣坐在這里，五分鍾，十分鍾，一個小時，兩個小時……他大聲呼喊著：「媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎麼還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎麼那麼狠心，把我一個人扔在這里呀……」
師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽後有什麼想法嗎？
生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。
師：那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。
生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。
師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。
師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。
四、情感升華
1．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情並聲援中國人民的抗日戰爭。
2．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什麼想法？
生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
生：有什麼事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。
3．還記得這段話嗎？
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
讓一名學生讀讀這段話。
4．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。
生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。
……
師：同學們的願望是多麼美好，讓我們用心澆灌「和平之花」，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）
五、教師小結，布置習作
1．布置習作。
和平是我們所嚮往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
2．理清結構。
師：想想這篇作文應有幾部分內容？
生：兩大部分，一是照片中的內容，還有是由此自己想到的要和平。
3．確定題目。
師：那為這篇作文命個題吧。《夜鶯的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？
生：可以從小男孩的哭聲來寫。
師：想得真好。其他同學也應該根據自己作文的特點，像這位同學一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的嚮往之情寄予這真切的語言之中吧。
【課後自評】
一、以文為本，以圖為據
人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性，強調讀與寫的結合，學與練的結合。讀後有感而發，學後運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感，更重要的是要學生積累語言，進行語言實踐活動，把學到的知識進行再加工、再創作，從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，還有選讀課文《黃繼光》，不難看出本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。
本次作文，學生很容易將學習課文時的感受進行遷移，使情感在作文中得以釋放。因此我在教學中緊扣文本，圍繞一張《中國娃娃》的照片展開，讓學生把看到的與感受到的相融合，展開聯想。
二、以情貫穿，說寫互補
小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件，從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿，導入時的激情，學生觀察匯報時的悟情，習作時對情感的再次體驗，最後使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望，學生的情感體驗由淺入深。
根據本次作文的特點——看圖作文，在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面，在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合，達到看圖、敘事、表情的目的。課中拿出近20分鍾的時間讓學生寫一個片段，這樣將學生的交流落在實處。交流為習作做鋪墊，習作又是對前面交流的提升。說與寫相結合，體現出作文課的特點。
三、以學定教，大膽取捨
這是四年級下冊的第四組作文練習，根據學生的認知水平，既要考慮中年級的特點，又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文，教學重在指導學生看圖敘事，但與以前的要求不同，除了在觀察中要有序、細致之外，還要將自己的感受融進敘述中——一邊敘邊議，在教師層層深入的指導下，學生對這種寫法有一個初步的認識，為高年級夾敘夾議作文訓練做好准備。學生在發表自己對戰爭的看法、對和平的嚮往時，教師提供素材、提供方法：讀讀學過課文中的語句，這是一個中國孩子的呼聲，那我們呢？展示一組孩子們自由自在生活的照片，使得課文中的情景真的出現在孩子們的眼前，文中的語言也一定會出現在他們的頭腦中，通過這樣的設計學生可從受害兒童、快樂兒童多角度來看待和平，在語言表達上以《一個中國孩子的呼聲》談心說理的方式或以《和我們一樣享受春天》詩歌抒情的方式都可以，在表達內容上、形式上給了學生較大的自由，引導學生自己去發揮。
② 四年級下冊語文語文園地四作文怎麼寫
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的屍體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。於是，他拚命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終於，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以後的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。
③ 四年級下語文園地四的習作咋寫題目是日本侵略者轟炸上海火車南站時被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片
這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得彷彿又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋後小憩和玩耍的時候。可是由於日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。
這時的上海火車站，由於北站已成為戰區，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月台以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的屍體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鍾前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手裡還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鍾後，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們為什麼要這樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以後將怎樣生活啊！
是呀，是戰爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰爭打碎了孩子們童年的夢想。願這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。
④ 小學四年級下冊語文第四單元作文怎麼寫
哭泣的孩子
這一天，上海火車南站人頭攢動，人們提著籃子，扛著包袱，身體強壯者攙著老人，牽著小孩，人們都焦急地盼著火車快點到站，把他們帶到遠離戰爭的地方。
突然，警報聲凄厲地響起，刺耳的聲音在車站上空盤旋。緊接著，人們聽見了飛機巨大的轟鳴聲：呀！不好啦！鬼子的飛機正向火車站的方向撲來！
「鬼子的飛機來了，大家快躲呀！」
「快，快，快躲起來！」
人們驚慌失措地奔跑著，可是誰也不知道該往哪裡躲。炸彈掉落的呼嘯聲伴隨著驚天動地的爆炸聲響起。驚慌的人們如驚弓之鳥一般四處逃散。
一枚又一枚的炮彈如雨點般傾瀉而下，人們的慘叫聲、呼喊聲、呻吟聲與炮彈的呼嘯、爆炸聲混合在一起，往日喧鬧的火車站，如今成了人間地獄。
一對夫妻死死地抓住自己兒子的手，他們東奔西跑，無處藏身。隨著一聲震耳欲聾的爆炸，孩子的媽媽倒下了，她松開了孩子的手，用最後的聲音喊道：「帶好孩子。」
父親扔下手中所有的家什，抱起孩子，在濃煙和塵埃中拚命地跑，要找一個讓孩子安全藏身的地方。
終於他們跑到了鐵道旁月台下，他一把把孩子塞進了月台下的空隙處。一聲巨響，站台塌了，孩子的父親不見了。
不知過了多久，爆炸聲停息了，偶爾有建築物倒塌的聲音。月台下的孩子從空隙中爬了出來。他一邊哭，一邊喊著：「爸爸——媽媽——」他的哭聲是多麼無助，那麼悲慘。周圍沒有人應答，死一般的沉寂，世界彷彿停止了呼吸。他跌跌撞撞地爬過一堆堆的坍塌物，爬到了鐵道邊。沒有爸爸，也沒有媽媽，周圍沒有一個人。他的手上、身上、臉上全是血，彷彿在屠宰場里摔了跤。
不知道哪是傷口流的血，哪是死亡者的血。他不明白世界為什麼會變成這樣，為什麼有人要將他們從自己的家裡趕出去，為什麼他的爸爸媽媽就這樣不見了，為什麼，為什麼？
照片背後的故事
「轟——轟——」日本鬼子的飛機投下了一顆又一顆炸彈。防空警報拉長了聲音，「嗚——嗚」地響了起來。頓時，房屋倒塌下來，高高的鋼架也被炸得斷了半截，地上一片凌亂，到處是磚頭、泥塊、木塊……車站里的幾百個人一下子被驚呆了，人人臉上都流露出驚恐的神色。有的人還沒有來得及反應，就被落在身邊的炸彈炸飛了。哭喊聲、求救聲、腳步聲響做一團，越來越多的人倒下了，到處是血肉模糊的人，還有被扔下的行李、跑丟了的鞋……
這是1937年8月28日，上海火車南站的一幕。
山娃子不知道什麼時候被擠到了鐵軌邊，他渾身是血，覺得很疼，但不知道到底傷在哪裡了。他擦了擦眼睛，想看到自己的爸爸、媽媽，他們一家人本來今天是要坐火車去無錫鄉下爺爺家躲幾天的，沒想到……
過了好久，周圍安靜了下來，只剩下他一個人。他坐了下來，眼淚刷刷地流，哭聲撕心裂肺……
時光不斷流逝，轟炸後人們從悲痛中走出來，逃難的人漸漸匯成人流，都想遠離這戰火，這災難……
這時，一個好心人走過來，發現了這無助的孤兒，他帶走了山娃子，一起走向後方。山娃子從此開始了新的生活，他永遠忘不了這一天。