如何轉化語文教學中的後進生

1. 如何在小學語文教學中做好後進生的轉化工作

1、關心熱愛後進生。在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
2、了解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件。? 我努力做到五多：多個別談話，多溝通家長，多表揚鼓勵，多正面疏導，多指明方向。在贏得了後進生的信任，成為他們的知心朋友之後，轉化工作就容易多了。 雖然轉化工作往往會有反復，但我們轉化後進生的信心不能失，不能認為他們無可救葯，教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發上進，走上成才之路。陶行知先生說得好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這話是值得我們深思的。實踐證明，只有全面了解後進生的情況，才能有的放矢，做好轉化後進生的工作。
3、?對後進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。 對後進生的教育要善於捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，後進生的轉化才有實現的可能。其實他們並不差，學生的個性是千差萬別的，學生的才能也是千差萬別的，有的學生可能學習能力較強，有的學生可能領導能力較強，有的學生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個標准衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們，善於找出它們身上的閃光點，利用他們的閃光點，促進他們進步。我班的段張伊同學就是一個上課特別調皮的孩子，而且經常不完成作業，但是我發現他很有集體榮譽感。課下我就給他談話，對於他的優點我大加贊揚，而且希望他把班級榮譽感能充分發揮起來，推薦他當勞動小組長。當了勞動小組長後，他確實改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現，任課教師都說他變化很大，我自己也感覺很欣慰。
4、集體幫助，樹立後進生的自信心。? 後進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的一幫一活動。安排成績優秀同學與後進生同桌，提醒、督促後進生遵守紀律，專心聽課，課余當小老師輔導學習，幫助改進學習方法。班主任除了做好這些外，還應從思想上告訴全班每位學生不要對別人有任何歧視，要公平對待每位學生，不管做任何事情，都要有公平的態度，不能有對個別學生偏愛的現象。一般後進生的心理都很敏感，如果他們感覺老是偏愛學習成績較好的學生時，他們會對班主任很失望，甚至對自己都失去信心，所以班主任要利用好集體的力量，讓他們融入集體，營造和諧團結的班集體。
總之，教師要愛每位學生，用愛用行動去讓每個花朵都鮮艷的開放，讓他們都展現自己的獨特的姿態，這是一件幸福的事情。在班主任工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

2. 後進生轉化措施與方法

後進生轉化措施與方法：

1、因人制宜，對症施教，是轉化後進生堅持的原則

根據不同類型後進生的特點，有針對性地採用不同的教育方法，做到「一把鑰匙開一把鎖。」例如，對於「孤僻型」的後進生，要耐心開導，鼓勵其參加集體活動，多交朋友，逐步形成活潑開朗的性格；對「自卑型」後進生，要細心挖掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，逐步消除自卑感，戰勝自己。

對於「頑皮型」後進生，應以疏導、遷移的方法，把他們引導到正確的軌道上來；對於偏激固執、自負的「偏激型」後進生，要從思想上進行正面引導，讓他們從偏激的死角里走出來。

對於「懶散型」的後進生，要逐步培養其自覺性、紀律性和刻苦鑽研的精神；總之，只要根據後進生的具體情況，對症下葯採取適當的處理方法，抱著一碗水要救活幾顆苗的信念，就能更好地做好轉化後進生的工作，從而提高我們的教育管理工作。

2、讓後進生「親其師，信其道」

教師在平時要多主動接觸後進生，向他們提問，與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得他們的愛戴和尊敬，消除他們的自卑感和對學習的恐懼感。

在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。只要想盡一切辦法讓後進生「愛上」教師，他們也一定會愛上這位教師所上的課程。

3、對後進生要有愛心

蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護學生。愛護學生是教育者的天職，正確對待每一個學生，尤其是對待後進生，要以誠相待、用情感化他們；用愛心融化後進生冰凍的「心理防線」。

通過語言交流、情感交換、行為影響等方法，積極找准相容點，創造一個寬松的心理環境，並教育其他學生要尊重後進生，調動情感的力量去關愛他們，幫助他們盡快轉化。對待後進生應該付出更多的關心，增強他們的自信心。

4、找准契機，因勢利導

對後進生的轉化會起到事半功倍的作用。俗話說「打仗要講究戰機，播種要講究時機」，教育也如此，我們要抓住教育後進生的最佳心理時機。

當課堂回答問題成功或作業完成及時、認真時；當孤獨，心灰意冷，渴望友誼和溫暖時；當內心煩惱，渴望得到人們的理解和慰籍時；當考試成績取得進步時；當犯錯誤，心理感到內疚自我悔悟時。

當家庭變故或生活貧困，需要幫助時；當他們的一些閃光點得到表揚肯定時；當他們對某種事物產生濃厚的興趣積極參與時，都是教育的最佳契機。教師如能抓住特定時機，因勢利導，便可以使他們產生一種強烈的情緒體驗，此時的教育就最有成效。

及時跟蹤輔導，不僅要關注後進生的課堂表現，還需加強對他們的課外輔導，要跟蹤了解後進生掌握新內容的情況，對他們掌握得不是太好的地方加強補習輔導，使他們逐步鞏固所得。

5、千方百計讓後進生找到成就感重塑自信

後進生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師和同學的肯定甚至表揚，渴望有機會表現自己。家長、教師要善於捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和表揚;更需要創設特殊的情境，給他們獲得成就感的機會。

教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生做，使他們在成功中樹立信心和決心。面對他們的不完整的答案，不要過早地下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點，巧妙地激發他們的學習興趣，增強他們解題的自覺性和必勝信心。

6、讓後進生發現自己的優點

只有意識到自己很有多優點，他才可能奮發向上。最近二十年來，我每當接觸一個後進生，第一次談話，往往是問他：「你有什麼優點？」但很遺憾，幾乎所有被我問的孩子都是這樣的表現——先是一愣，臉上迷惑，好像在說：「什麼？我還有優點？」

但如果我問：「那你有什麼缺點呢？」學生則往往不假思索地「一二三四」流暢地說出自己的缺點。我們的教育就是這樣「培養」出只知道自己的缺點卻不認為自己有優點的孩子！學生說不出優點，我自然會啟發：「怎麼可能呢？沒有優點的人是沒有的。

比如，「你愛你媽媽嗎？」「愛呀！」學生馬上回答道，同時會以一種很奇怪的表情看著我，好像再說：「我怎麼可能連自己的媽媽都不愛呢？」我笑了：「你看，你有孝心，這不就是優點嗎？」

這就樣，在我這樣的啟發下，孩子會慢慢說出諸如「我是自己走路上學的」，「我在家經常掃地的」，「我肯幫助同學」，「我乒乓球打得不錯」，「我同情弱者」等等優點。我們做教師的，正是要善於發現並且首先要引導學生發現他們身上的「美好的萌芽」。

3. 如何在小學語文教學中做好後進生的轉化工作

而素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此現在，後進生的轉化工作可以說是素質教育的重要一環，全社會都在提倡素質教育，它直接影響素質教育的效果，而做好後進生的轉化工作，是每一位班主任都要面對的問題

4. 小學語文課堂教學如何轉化後進生

1.提前讓他們讀課文5-10遍，在課堂上給他們創設朗讀的機會，對他們的進步給予恰當的評價和鼓勵。
2.推薦好的文章、故事或者小說、雜志，激發他們閱讀的興趣，經常和他們交流讀書的體會。
3.成立學習小組，設立學習小組長，把需要背誦的內容分解成每天的學習任務，循環檢查，持之以恆。
4.爭取家長的支持，配合老師檢查孩子完成朗讀、背誦和默寫等作業的情況。
5.在班級設立評比欄，老師要積極幫助獲得進步獎多的孩子，實現自己的願望，作為對孩子的獎勵。

5. 如何在小學低年級語文教學中提高後進生積極性

1、大多數語文學習後進生是自身懶惰思想的影響，平時懶於思考，缺乏學習動機，沒有明確的學習目標，基礎知識差，對學習語文缺乏自信心，自暴自棄，這樣長期下來便導致越來越後退。
2、對於後進生，要多一些關愛，善於發現他們身上的閃光點，為他們創造良好的學習環境，給他們提供學習和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。在轉化語文學習後進生的過程中，須細心耐心，持之以恆，嚴格要求，科學負責。

6. 淺談如何轉化小學語文學習的後進生

澄邁縣第一小學 黃奕世 每個班都出現一些語文成績較差的學生，越往高年級出現這類學生越多。要想抓好學校的語文教學質量，轉化語文學科中後進生的教育工作是重中之重。教育是一門緩慢的藝術，在多年的教研工作中，我深深體會到，知識的獲得是一個循序漸進的過程；人的成長更是曲折、艱難的，它有自己的規律，沒有一蹴而就。學生的素質水平是參差不齊的，不同的個體接受能力也千差萬別，後進生形成的原因存在多樣性，這就要求老師耐心、細心地去了解他們的特點，有的放矢。轉化後進生學習語文在教學實踐中，我總結了以下幾條學習語文後進生形成的原因，有針對性地對後進生進行轉化，培養他們學習語文的興趣.（一）解決「知識差」的原因。嚴格訓練，有的放矢幫扶差生，提高學生的知識素質，因勢利導，培養學生的能力素質及興趣。作為教師要善於分析「知識差」的原因，到底差在哪，為什麼差？用什麼手段解決?我認為摸清學生知識的底數，有的放矢地對後進生輔導。第一關，檢查漢語拼音能否熟讀。第二關，檢查書寫漢字筆畫順序是否正確。第三關，檢查能否會使用字典、詞典。第四關，檢查每篇課文能否熟讀，若是遇到不會讀的字要標出拼音。這還需要我們每一個教師遵循循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的知識素質，在這方面要做到：細水長流逐一補，以新代舊分散補，突出對象個別補。（二）解決「行為差」的原因。因勢利導，培養學生的學習語文的興趣。由於種種原因，後進生的壞脾氣、壞習慣形成了壞做法。特別表現在學校的學習和活動中，玩心太重，自由散漫，自己不願參加的活動就不參加，不想做的作業就隨意放棄，我行我素，自我約束能力差。上課注意力不集中不善觀察和思考。學習上不獨立思考完成，有的總想依賴別人完成作業，不肯下功夫。對此，我們要通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法，發展其觀察力、記憶力和創造力。根據後進生的能力及知識基礎定目標、定任務、定時間讓學生完成一些定量定質的具體任務。讓學生體會成功的樂趣。這需要培養後進生良好的學習習慣，指導學習方法。首先，教師要為後進生指定一個學習目標，學生有了目標，便有了學習動力，這一動力能使後進生情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。其次，教師需幫助後進生做好課前預習工作，了解每課的重點、難點，讓他們有的放矢，集中精力攻克難關。再次，課上教師應盡量關注後進生設計有趣的情節、游戲、活動比賽，增強他們的自信心，培養他們的學習興趣，吸引他們學習的注意力。課上適當採用實物、磁帶、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，豐富多彩的課堂教學讓學生的主體性得到了發揮，激發了興趣，增強了學習動力。最後，教師應和後進生一起做好復習工作，及時查漏補缺。俗話說「授人以魚，不如授人以漁」。在教學中更新教法，更新手段激發興趣讓他們樂學、主動學。不拘一格，靈活多變。讓學生由淺入深、由易到難慢慢去感觸。比如，課上進行摘詞游戲，猜詞游戲，創設情景表演等等。做到「學中玩，玩中學」；學生有進步便發些物質小獎品等等。(三)解決「心理差」的原因。後進生最缺乏的是自信心，覺得自己這也不行，那也不行，因而無論做什麼事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起。小學語文的後進生尤其如此，針對這些，首先，我們要給學生一個和諧的學習環境，這是後進生轉變的關鍵。其次，要增強師生感情，融洽師生關系，拉近師生距離，激發後進生的學習興趣。具體方法如下： 1、上課對後進生有目的地提問、練習。 2、批改作業時注意學生的自尊心，多寫鼓勵性語言的評語。 3、善於發現閃光點，以點代面，激發後進生的學習興趣。 4、進行目標遷移，為後進生定小目標。 5、課下打開後進生的心扉，熱情主動地來到他們身邊談一談生活、個人愛好，了解後進生的生長環境、性格、思想，取得信任。(四)解決「心理發展不成熟逆反心理強」的原因。穩定情緒，因勢利導,激發學習語文的興趣。後進生自身的心理發展不成熟。尤其是小學高年級階段的學生，正處於生理變化的初期，心理上也開始有了一些變化，後進生由於學習成績不盡如人意，思想品德表現又有缺陷，在班中和家中常常受到壓抑，又被周圍的人忽視感覺，使其被尊重、被關心的心理需求得不到滿足，這些因素在不同程度上損傷了他們的自尊心和上進心；自卑心理、逆反心理也隨之滋生和增長。比如我們四（3）班符開清同學一直以來他感到一切都不如別人，總覺得低人一等，對自己的學習抱有消極的態度，即使你讓他說一句再簡單不過語文方面的問題，他也會低著頭，不情願地小聲回答。這時他不僅自卑，而且逆反心理嚴重，缺乏自信。針對這種情況，我不是一味橫加指責，而是調整他的學習心態，因勢利導，抓住他課上不愛開口表現的特點，不斷調整教學方法。運用動靜結合的多種形式的教學方法，吸引他的注意力，並且通過訓練逐步幫他找回自信，逆反心理也達到了改善。首先，課上他通過多聽、多說、多背，提高他的聽覺能力和視覺能力，並且他在不斷地聽說讀寫中逐步養成善於傾聽、善於表達的學習習慣後，能靜下心來思考、動筆寫或做。其次要讓他在運動方面的訓練，促進其感覺動作能力的發展，提高他的注意力和思考力。最後是要用外部活動來帶動學生的智力活動。學生心情煩躁或環境嘈雜時，我要求學生大聲朗讀或抄寫，來改變心情或適應環境。另外在課堂上，教師除了教給學生知識，更重要的是教會學生觀察、記憶、自學等方法。把有關基礎知識的提問盡量留給後進生，鞏固他們的基礎知識，並及時肯定他們的答案，使學生得到成功的刺激，提高興趣；可以加強作業前輔導，使後進生能順利完成作業，還可針對他們的學習基礎，開展口試或筆試小測驗，及時通過點滴成績，鼓勵他們完成學業。(五)解決「生理或智力上有缺陷」的原因。真心關愛，喚起後進生的學習語文的熱情。作為教師，首先要學會給學生以豐富的情感，我們應該用一顆愛心來對待學生，建立良好的師生關系。還可以用一個非常有效的手段——微笑——來贏得學生的心。一個親切的微笑會使學生如沐春風。在教學過程中教師要善於把生硬的冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，把命令式、居高臨下式的語言轉化為商量式、談話式的語言。其次要熱愛、尊重或信任學生，尊重他們的人格和權力，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關愛。教師尊重理解學生，學生敬重喜愛老師，對老師有向心力，他們就會形成一種積極健康、活潑向上的學習心理氣氛。積極愉快的心情能激活神經細胞的興奮性，可使學生的認知活動過程處於最佳狀態，提高學習效率。尤其是對待有缺陷的後進生更要給他們以無微不至的關懷。越是小草，弱苗，越是需要陽光雨露，我們做老師的既要愛白天鵝，又要愛丑小鴨。例如，有這樣一位後進生對自己要求不嚴格，不僅學習差，還罵人。老師多次找她談話開導她，收效甚微。她有口吃的毛病，而且還是白頭發。自己感到低人一等，自暴自棄。有一次，她不小心把腳扭傷了，哭喊著腳痛，老師和同學及時趕到，背著她去看醫生。接下來同學們主動當她的拐棍，並幫她補課，老師更是不厭其煩地輔導她。同學們的愛心溫暖了她，她不再莫名其妙地發脾氣，和同學們和睦相處，成績有了大幅度提高（六）解決「後進生惰性習慣」的原因。善於對後進生打「持久戰」。提高他們的學習熱情.後進生對學習缺乏毅力，不能持之以恆，即使剛才跟老師在課堂上搞活動興高采烈，但一下課熱情沒了，自覺性沒了，也不願意學了。做好後進生的轉化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復做工作。就像對懶做作業的梁昌健同學一樣，我多次找他談心，了解他不完成作業的原因，然後有針對性加以教育，我就讓他先把作業補上，再跟他談心，加以輔導，一點點地給他分析、講解，直到他弄明白為止，激勵他大膽去學習、思考，哪怕他只做得出一小部分，我會鼓勵他繼續努力來完成得更好。並經常與家長溝通，爭取家長的理解與支持，讓家長督促他課余時間完成好學習任務。一開始，家長並不怎麼配合，但我不厭其煩進行家訪，我的誠意感動了他們，也由於梁昌健同學的不斷進步，他的家長一臉感激。後來，還主動與我配合，時常反映這個學生在家的學習情況。（七）解決「學校、家庭缺乏正確引導」的原因在學校當學生有問題出現時教師未能及時用一些有效的手段對學生進行教育，有一種恨鐵不成鋼的心態，有的用簡單生硬的辦法壓服、或體罰了事；有的偏聽偏信，批評武斷；有的甚至諷刺挖苦，不予原諒。在家裡，家長又不能配合學校對學生開展幫扶.有的甚至出口謾罵，嚴重地傷害了他們的自尊心和上進心。學生認為自己的老師、父母都不管他了，可以放縱下去了。針對這方面，發動班集體和家庭的力量。集體的力量是無窮的。兒童最容易學習的榜樣是同班的好同學。因為同班同學的年齡相近、心理相通。可通過調整座位，讓學習踏實、刻苦、為人朴實、愛幫助人的學生與同桌，及時對後進生給予熱情的幫助，及時鼓勵他們克服懶惰情緒，產生潛移默化的影響；讓外向好動的後進生和文靜清潔的女生同桌，讓謙讓、有禮貌的學生和後進生同桌。形成「一幫一，一對紅」的好風氣，促進後進生取得進步。家庭教育對後進生有不可替代的重要影響。但由於各種原因，後進生的家庭對孩子的健康學習心理往往產生負面影響。例如，有的家長對孩子的學習無要求，任其發展；有的家長對孩子嬌慣，使孩子懶惰不求上進；有的家長教育孩子簡單粗暴，經常罵孩子或不開口的棍棒教育等等。老師要耐心做家長的工作，講道理，可以介紹優秀家長的好方法，促使他們多和孩子溝通，及時疏導孩子學習上的不良心理，和孩子交朋友，在教育孩子時克服急躁情緒。（八）解決「社會環境的不良影響」的原因。社會的不斷發展與變革，也影響著學生的學習興趣。隨著學生接受各方面信息的渠道變得越來越多，學生可能接觸到的社會的陰暗面的機會也大大增加，作為自身發展還不成熟的學生，沾染不良風氣的機率也就上升了不少，讓他們有一種不學習也不會有嚴重後果的想法。針對這個原因，學校、家庭、社會應共同配合，攜手並肩，共同督促後進生進步。家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。這里，我的做法是及時家訪，及時反饋學生在學校、家庭、社會方面的信息，及時找出幫助差生的良方。比如，我校三年級學生李暉，不想做的語文作業就隨意放棄，我行我素，自我約束能力差。對此我們要通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法。有計劃的組織學生參加一些需要用一定毅力堅持的活動，並引導學生善始善終。讓他在完成任務的過程中讓學生體會成功的樂趣，逐漸讓他從「要我學」變成「我要學」,也逐漸有了學習語文的興趣。總之，對後進生的轉化教育工作既是攻堅戰，又是持久戰。我們要循序漸進，千萬不要焦急。切忌，沒有教不好的學生。用素質教育的眼光看後進生就是「潛力生」，我們要用力、用情、用心去挖掘他們的潛力。

7. 初中語文教學中如何轉化差生

課堂氣氛要活躍，讓差生有興趣聽是首要的。其次，多提供閱讀，詩詞鑒賞等解題方法讓他們牢記，並做題教他們怎麼套用，在課堂上多啟發他們思考回答問題，見解好的予以表揚鼓勵。最後，多關心他們讓他們感受到和優等生一樣受老師關注。

8. 如何轉化語文學習的後進生

如何轉化後進生?

「後進生」在現實生活中，一般認為是紀律差，學習不努力，考試成績低下者，其實，後進生不是天生就後進，實際上，人的天賦素質並沒有多大區別，一個人的成就如何，並不取決於先天所賦予的才能，而是在漫長的人生中是否做到勤奮讀書，刻苦攀登，正如馬克思所說：「在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。」這就說明，只要一個人有恆心、自信心、勤奮、刻苦、勇於攀登，就能實現自己的奮斗目標。

在教學實踐中，長期以來，受應試教育的影響，我們作教師的對待後進生的態度是有目共睹的，其實，我們作教師的青下心來，仔細觀察這些同學，他們每個人身上都有一定的閃光點，以這些閃光點不難看出，這些學生並非後進生，只是我們作教師的沒有找到合適的方法，正確引導罷了。

1、要關於發現後進生的閃光點

在平時的學習生活中，一旦這些學生有了優點，作教師的要馬上在班裡進行表揚，例如：參加體育比賽或者說學校參加一次集體課外勞動，這些後進生往往表現比較突出，作為班主任應該表揚，讓他們從中認識到自己也是一個很了不起的學生，老師也是非常看重自己的，讓他得到生活的快樂對學習生活充滿信心。

在學習上，對後進生採取優惠政策：課堂多提問，作業先批改，課外先輔導。在愛心的感召下，後進生變了，學習熱情漸漸高漲，課堂爭先恐後學習回答問題的人多了，自覺動手、動腦完成作業的人多了，主動請教老師的人多了，在班裡開展「一幫一」的活動，使優後進生互幫互學，學有榜樣、有目標、有信心、好好學習、共同進步，一定能夠取得可喜的成績。

2、興趣是最好的老師

後進生之所以「差」，往往是由於我們設置的目標缺乏興趣所至，我們做教師的平時注意留心，觀察這些學生，選擇適當的方法是完全可以把他們吸引過來的。近年來，我大膽地把「投影儀」「錄音機」「教學掛圖」「VCD」等新東西搬進了課堂，也起到了興趣疏導作用，如：有一個學生從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發現他寫的一篇文章，覺得很好，但我不覺得這是他寫的，仔細一打聽，才知道他聽了我的「投影作文評改課」以後，對作文產生了濃厚的興趣，想好好寫一篇文章，下次講課時，老師好把自己的作文投影給同學們看，我想「倘若不啟用這種教具，又怎能得到這甜甜的果子呢？」

3、對待後進生要有愛心，要有恆心

教師平時要感化學生，必須經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，厭惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了，在接觸學生的時候，逐漸深入到他們心靈深處，了解他們的想法，為什麼這樣做，而不那樣做，除此之外，對他們成為後進生的原因，家庭成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌，由於長時間的交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常迸出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也「鐵」起來了，幾乎無話不談。

只要用愛的雨露去澆灌，用適當的方法去引導，用園丁的辛勤去管理，長歪的小樹同樣可以成材。

4、對待後進生要「對症下葯」

造成後進生的心理原因有共性，也有個性，如有的學生腦子很靈動，但就是太懶，經常逃學，有的學生進游戲廳入了迷無心學習，有的學生因為與社會上不良青年過多來往而影響學習，有的學生因早戀而無法集中精力學習等等，我以知心朋友的態度對待這些後進生，一方面給予他們充分的尊重、理解和信任，另一方面根據他們不同的心理特點，以他們樂於接受的方式對他們「對症下葯」，進行個別心理指導，使他們走出心理誤區，把主要精力放在學習上，收到了理想的效果，有個愛打游戲機的學生在我的正確引導下，使他醒悟過來，由後進生變成了優等生，最後以優異的成績考上了重點高中，節假日回來之後，經常找我閑聊，談談自己在新學校的學習生活，閑談之中，經常說道：當初正是聽了您的話我才迷上了學習，是您挽救了我的青春，挽救了我的一生，您是我一生最敬佩的老師。

9. 淺談在語文教學中如何轉化後進生

一．樹立信心，彈好「前奏」。
二．激趣、指導，彈好「主題」。
1．找准聯系，以舊引新激趣。
2．明確責任，督促學生生趣。
3．體驗成功，引發興趣。
4．開展活動，鞏固興趣。
三．持之以恆，彈好「尾聲」。